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ESCOLA MUNICIPAL SANTO ANTÔNIO

Santo Antônio, s/nº, Zona Urbana


Barra de São Francisco, ES.

Professora: Gessica Pereira de Oliveira Morelli


Período de aplicação: 24/06/2019 a 05/07/2019

Sequência Didática
Área do Conhecimento: Ciências da natureza, Ciências Humanas, Linguagem e Códigos,
Matemática.

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia e


ALE.

Ano: 3º ano

Competências Gerais
 Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

 Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a


investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

 Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e


também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

 Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),


corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.

 Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma


crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares)
para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

 Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e


experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e
fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

 Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local,
regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos
outros e do planeta.
 Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.

 Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se


respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

 Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e


determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

Competências Específicas

Língua Portuguesa
 Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades
de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

 Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes


campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de
participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se
envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e
continuar aprendendo.

 Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante


de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.

 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à


situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.

 Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos


meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

 Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e


ideologias.

 Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e
projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

 Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso


estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais
como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

 Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais


para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e
produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
ALE
 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes
campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de
modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e
continuar aprendendo.

Matemática
 Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e
preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência
viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar
descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.

 Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir


argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender
e atuar no mundo.

 Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da


Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas
do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de
soluções.

 Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas


práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar, representar e comunicar
informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo
argumentos convincentes.

 Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis,


para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento,
validando estratégias e resultados.

 Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas,


não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e
sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas,
esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever
algoritmos, como fluxogramas, e dados).

 Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social,
com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a
diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer
natureza.

 Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento


e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de
soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão
de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo
com eles.

História
 Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de
transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao
longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo.
 Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e
processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e
culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.

 Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a


documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes
linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a
cooperação e o respeito.

 Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos


com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

 Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço


e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as
diferentes populações.

 Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção


historiográfica.

 Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo


crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou
estratos sociais.

Ciências
 Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento
científico como provisório, cultural e histórico.

 Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza,


bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de
modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais
e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.

 Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao


mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas
e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da
Natureza.

 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas


tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo
aqueles relativos ao mundo do trabalho.

 Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar


e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o
respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se


comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver
problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
 Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na
diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.

 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,


resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para
tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários.

Geografia

 Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e


exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.

 Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a


importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos
fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

 Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio


geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os
princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.

 Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e


iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de
problemas que envolvam informações geográficas.

 Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para


compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e
informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para
questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.

 Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e


pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à
biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.

 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,


resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Habilidades
Língua portuguesa
(EF03LP06) Usar estratégias de escuta de textos, em situações formais: escutar os outros,
esperar sua vez para falar e solicitar esclarecimentos (sobre o assunto em foco e o significado de
palavras desconhecidas).

(EF03LP21) Utilizar, ao produzir o texto, os conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia,


regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
ponto de interrogação) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação,
ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
ALE
(EF35LP05) Ler textos de diferentes extensões, silenciosamente e em voz alta, com crescente
autonomia e fluência (padrão rítmico adequado e precisão), de modo a possibilitar a
compreensão.

Matemática
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental
ou escrito.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os
significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular,
utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.

Ciências
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e
discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição.

(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento
artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e
implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.

(EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando os


fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas individuais e
coletivas para sua preservação.
História
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade e o município, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos
migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.

(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em


que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e
culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.

Geografia
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de
vivência, seja na cidade, seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e
econômica de grupos de diferentes origens.

Objetos de Conhecimento
Língua Portuguesa
 Leitura, interpretação e produção do gêneros textuais teatro, receita, informativo e música;
 Substantivo: masculino e feminino;

ALE
 Leitura e interpretação do gênero textual conto.
 Leitura e interpretação do gênero textual música.
Matemática
 Multiplicação;
 Leitura, interpretação e representação de tabelas e gráficos;
 Simetria.

História
 O município: contribuição dos imigrantes;
 O município: modificações e avanços.

Ciências
 O ar: características gerais e propriedades;
 Luz: características gerais.

Geografia
 Município de Barra de São Francisco: divisão de distritos;
 Distância em quilômetros entre município e distrito;
 Características principais da zona urbana e rural do município.

Desenvolvimento

Língua Portuguesa
Tempo de duração: 5 aulas

Aula 01 24/06/2019, segunda-feira


 Acolher os alunos com a realização da rotina.
 Oração.
 Leitura deleite.
 Leitura das sílabas canônicas e não canônicas.
 Escrita do cabeçalho, proporcionando a participação dos alunos.
 Realizar as atividades no livro didático, nas páginas 114 e 115.

Aulas 02 e 03 25/06/2019, terça-feira


 Acolher os alunos com a realização da rotina.
 Oração.
 Leitura deleite.
 Leitura das sílabas canônicas e não canônicas.
 Iniciar um diálogo sobre as características dos substantivos masculinos e femininos.
 Apresentar o vídeo “A gramática Cantada – Masculino e Feminino”, disponível no You tube.
 Propor a escrita da poesia e a realização das atividades abaixo.
 Para os alunos Miguel Kiihl, Leonardo, Otávio, Kauã e João Lucas, disponibilizar uma cópia
xerocada.
 Entregar para cada aluno uma cópia das informações abaixo. Em seguida, realizara uma
leitura coletiva.

Aulas 04 e 05 27/06/2019, quinta-feira

 Acolher os alunos com a realização da rotina.


 Oração.
 Leitura deleite.
 Leitura das sílabas canônicas e não canônicas.
 Escrita do cabeçalho, proporcionando a participação dos alunos.
 Iniciar um diálogo com os alunos, relembrando as características dos substantivos
femininos e masculinos.
 Organizar os alunos em duplas, para a confecção do jogo da memória abaixo. Antes da
confecção do jogo, ler com os alunos os nomes dos animais.

 Realizar as atividades abaixo.

Aula 06 01/07/2019, segunda-feira

 Acolher os alunos com a realização da rotina.


 Oração.
 Leitura deleite.
 Leitura das sílabas canônicas e não canônicas.
 Escrita do cabeçalho, proporcionando a participação dos alunos.
 Propor a realização do jogo da memória, confeccionado pelos alunos.

Aulas 07 e 08 02/07/2019, terça-feira

 Acolher os alunos com a realização da rotina.


 Oração.
 Leitura deleite.
 Leitura das sílabas canônicas e não canônicas.
 Escrita do cabeçalho, proporcionando a participação dos alunos.
 Propor a realização das atividades abaixo.

1) Leia o texto e circule 5 substantivos femininos com um lápis de cor amarelo, e 5


substantivos masculinos com um lápis de cor vermelho. (digitalizar a onça e o macaco)

2) Selecione os substantivos de acordo com os gêneros formando os pares:

elefante, heroína, duque, sogra, embaixador, duquesa, compadre, genro, cidadão, herói,
embaixatriz, freira, conde, elefanta, nora, comadre, frade, cidadã, condessa, sogro.

Substantivos femininos Substantivos masculinos


 Para o aluno Miguel Kiihl, disponibilizar uma cópia xerocada das atividades.
 O aluno Otávio realizará, as atividades abaixo:
Aulas 07 e 08 04/07/2019, quinta-feira

 Acolher os alunos com a realização da rotina.


 Oração.
 Leitura deleite.
 Leitura das sílabas canônicas e não canônicas.
 Escrita do cabeçalho, proporcionando a participação dos alunos.
 Propor a realização das atividades abaixo:
1) Realize esta atividade com muita atenção, complete o quadro fazendo a correspondência
correta.
Masculino Feminino Masculino Feminino
alfaiate leitoa
anão fêmea
ancião esposa
ator órfão
vovô madrasta
barão madrinha
boi mãe
burro amazona
camponês poetisa
zangão princesa

ANOTAÇÕES

ALE
Tempo de duração: 2 aulas

Aula 01 24/06/2019, segunda-feira


Casamento Caipira ou Matuto
Personagens: padre, coroinha, noiva, noivo, delegado, ajudantes do delegado, pais da noiva e
padrinhos.

Cenário: representação de um altar de igreja ou capela.

Os convidados estão posicionados em duas fileiras, deixando o centro para a noiva. O


padre anuncia a chegada da noiva, que entra com o pai e vai até o altar, onde estão o padre,
devidamente paramentado, seu coroinha e os padrinhos e pais dos noivos.
Os personagens, carregando bastante no sotaque interiorano, dizem o seguinte:

PADRE: A noiva tá chegano! Vamo batê parma pr’ela, pessoar!!! Cadê o noivo???
NOIVA: Ai, mãe, ele num vem, acho que vou dismaiá... (E, simulando um desmaio, é acudida pela
mãe e pela madrinha.) O pai da noiva faz um sinal para o delegado e cochicha com ele.

MÃE DA NOIVA: Carma minha filha, seu pai vai achar ele. (A mãe deixa a filha com a madrinha,
puxa o marido pela gravata). Resorve isso, agora!

PAI DA NOIVA: Peraí, que eu vou dá um jeito nisso.

DELEGADO: Peraí, seu padre, eu já vô buscá ele. (Sai acompanhado por dois ajudantes,
armados de espingarda e cassetetes.)

Entra o noivo empurrado pelo delegado, que permanece no altar, grande parte da
cerimônia, atrás do noivo, para que ele não fuja.

PADRE: Bão, vamo começá logo esse casório. Ocê, Chiquinha, promete, de coração, pra marido
toda vida o Pedrinho?

NOIVA: Mas que pregunta isquisita seu vigário faz pra mim. Eu vim aqui mais o Pedrinho num foi
pra dizê que sim?

PADRE: E ocê, Pedrinho, que me olha assim tão prosa, qué mesmo pra sua esposa a sinhá
Chiquinha?

NOIVO: Num havia de querê, num é essa minha opinião, mas, se não caso com a Chiquinha, vô
direto pro caixão... (Vira-se para o delegado, que está com a espingarda em punho.)

PADRE: Então, em nome do cravo e do manjericão, caso a Chiquinha com o Pedrinho! E viva os
noivos!

CONVIDADOS: Viva!!! (Conforme os noivos passam pelos convidados, pode-se jogar arroz.)

PADRE: E vamo pro baile, pessoar!!! (Com os convidados já devidamente formados, tem início a
quadrilha — o grande baile do casamento).

Aula 02 01/06/2019, segunda-feira

 Propor a realização da dramatização da peça teatral apresentada para os alunos na aula


anterior.

ANOTAÇÕES

Matemática
Tempo de duração: 10 aulas

Aula 01 24/06/2019, segunda-feira


 Propor a realização das atividades abaixo.
Digitalizar tabuada do numero 2

Aulas 02 e 03 25/06/2019, terça-feira


 Propor a realização das atividades abaixo.
Digitalizar a atividade da apostila sala de aula.

Aulas 04 e 05 26/06/2019, quarta-feira

 Propor a realização das atividades abaixo.


Digitalizar a atividade da apostila sala de aula.
Digitalizar tabuada do numero 3

Aula 06 17/06/2019, segunda-feira

Aulas 07 e 08 18/06/2019, terça-feira

Aulas 09 e 10 19/06/2019, quarta-feira

ANOTAÇÕES

História
Tempo de duração: 4 aulas
Aulas 01 e 02 15/04/2019, segunda-feira

Aulas 03 e 04 17/06/2019, segunda-feira

ANOTAÇÕES

Ciências
Tempo de duração: 2 aulas
Aulas 01 e 02 12/06/2019, quarta-feira
 Acolher os alunos com a realização da rotina.
 Oração.
 Leitura deleite: “_______________________________________________”
 Leitura das sílabas canônicas e não canônicas.
 Escrita do cabeçalho, proporcionando a participação dos alunos.

 Propor a realização das atividades abaixo.


Aulas 03 e 04 19/06/2019, quarta-feira
 Acolher os alunos com a realização da rotina.
 Oração.
 Leitura deleite.
 Leitura das sílabas canônicas e não canônicas.
 Escrita do cabeçalho, proporcionando a participação dos alunos.
 Propor a realização das atividades abaixo.

ANOTAÇÕES

Geografia
Aulas 01 e 02 14/06/2019, sexta-feira
 Acolher os alunos com a realização da rotina.
 Oração.
 Leitura deleite: “______________________________________________”
 Leitura das sílabas canônicas e não canônicas.
 Escrita do cabeçalho, proporcionando a participação dos alunos.
 Realizar as atividades abaixo.
1) Observe o mapa e responda as questões.(4 Acertos)

a) Nome do município que está ao norte do


município de Barra de São Francisco:
_________________________________
_________________________________

b) Nome dos municípios que estão ao sul do


município de Barra de São Francisco:
_________________________________
_________________________________

c) Nome dos municípios que estão ao leste


do município de Barra de São Francisco:
_________________________________
_________________________________

d) Nome do município que está ao oeste do


município de Barra de São Francisco:
_________________________________
_________________________________
2) Observe com atenção o mapa abaixo. (9 acertos)

a) Identifique o distrito que fica a unidade


escolar em que você estuda, e pinte-o
com o lápis de cor marrom.

b) Nome do distrito que fica mais


distante da sede municipal:
__________________________

c) Nomes dos distritos:


______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

ANOTAÇÕES

Recursos didáticos para utilização


 Livros de literatura infantil;
 Livro didático;
 Textos impressos;
 Lápis de cor;
 Data show;
 Quadro branco;
 Aparelho de som;
 Pincel;
 Garrafa pet;
 Bexiga;

Avaliação
 Verificar se o aluno aumenta gradativamente a atenção em atividade de escuta, se espera
sua vez para falar e fazer intervenções em atividades coletivas.

 Verificar a participação compreensiva e pertinente do aluno nas conversas sobre o que foi
lido.
 Reconhecer os gêneros estudados, identificando seus elementos composicionais: prosa ou
versos, história, letra de canção, poema.

Referências
 Livros didáticos da coleção Ápis;
 Livro didático da coleção A Conquista da Matemática;
 Site: portaldoprofessor.mec.gov.br
 Site: https://br.pinterest.com