EIXO TEMÁTICO: O TRABALHO DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS EDUCATIVOS TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL EIXO TEMÁTICO: O TRABALHO DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS EDUCATIVO Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, Processo Educativo no Contexto Histórico e Teoria Geral do Conhecimento. Profs. Tutora eletrônica: Tutor(a) de sala:
Introdução
Ter a didática como principal objeto desse trabalho,conhecer seus métodos de
ensino,e o direcionamento da aprendizagem faz dessa doutrina de ensino um processo de instruir dinâmico e eficiente. Pesquisar e analisar as práticas docentes é um caminho para reconsiderar os saberes necessários a docência. Ao considerar a importância dos métodos de ensino tradicional e histórico crítico indagamos concepções sociais,filosofícas.psicologicas e pedagógicas. Abordar esses métodos necessita de pesquisas,reflexões e interações do docente na ação do ensino ampliando e aprimorando seus conhecimentos sobre essas abordagens pedagógicas. Diante desses interesses faz-se a necessidade de identificar a prática metodológica mais adequada e propícia a serem aplicadas aos alunos,justificando assim a didática como ciência da educação. Os aspectos mais relevantes a serem pesquisados nesse contexto é uma análise crítica e avaliativa dos métodos tradicional e histórico crítico,buscando investigá-los e compreendê-los para aplicá-los de forma a contribuir de modo eficiente na formação do educando. Desenvolvimento
RELATIVIZANDO PARADIGMAS
A função específica do professor é ensinar,ajudar os educandos a desenvolverem
capacidades intelectuais reflexivas, fornecendo estímulos aos alunos para que possam desenvolver habilidades e capacidades mentais para o convivio social e o laborial,enfim prepará-los e orientá-los para a vida. É também seu papel organizar os conteúdos levando em conta as características individuais,culturais e sociais do aluno. Deve fazer a mediação entre o aluno e os meios de aprendizagem respeitando os potenciais cognitivos de cada aluno,incentivando as hominateralidades. Hoje com o advento da informática e consequetemente a globalização,é preciso que o professor e escola aliem-se ,interessem por essa tecnologia. Muitas mudanças ocorrem nessa nova era de informação,dentro de um processo educativo no contexto histórico,é preciso reconhecer os códigos digitais como um conjunto de saberes pertecentes a escola,diferentemente de outros tempos quando a finalidade da escola era o saber pelo saber. A escola hoje passa por exigências se transformações no seu modelo de ensinar e aprender. Sociologicamente a educação é um instrumento de coesão e coerção .Logo a escola é contraditória em seus fins,pois tem a intenção de reproduzir e preservar valores positivistas de manutenção do idealismo das classes dominantes capitalista. Mas parodoxalmente também tem a intenção de tornar o aluno um ser crítico detentor de saberes,reflexivo, que possa analisar suas ações,mudar paradgmas ser dialético.Capaz de produzir e introduzir mudanças na escola e consequentemente na sociedade. O professor que utiliza métodos tradicionais de ensino centra-se na autoridade inquestionável de sua relação com o aluno.Não varia seu conteúdo programático preocupa-se com a memorização e está centrado no livro didático,avalia o aluno mediante provas e exames.Esse método não leva em conta as particularidades do aluno o que leva a limitações cognitivas.Esse método privilegia o aluno que tem boa memória e não ao aluno que tem dificuldade de aprendizagem. Quanto ao método histórico critico caracteriza-se pelo”aprender fazendo”.Evidência as situações,a afetividade,a observação,as habilidades e hábitos de raciocínio como modo de formar uma consciência crítica em relação ao meio social da educando.A intenção desse método é instrumentar o aluno para transformar a sociedade e a si mesmo.Énecessário que professor busque e enfrente desafios para a construção do conhecimento para que seja uma ação consciente do educando e do professor. Essa contribuição metodológica ao se objetivar psicologicamente requer incentivo e motivação para o desenvolvimento da aprendizagem.Nesse contexto a escola deve preparar o aluno para participar,observar,investigar e experimentar.Enfim travar conhecimento consigo mesmo para a construção de sua aprendizagem.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O papel da escola e do professor passa por transformações produzidas pela ação
da historicidade e por influências metodológicas tradicional e histórico crítico.Cabe ao professor buscar relativizar esse métodos,entre a teoria e a prática pedagógica. Explicitar procedimentos metodológicos exige do professor compreensão e articulação psicológica.Enquanto o método tradicional beneficia alunos com facilidade de aprendizagem e os prepara para vestibulares,o método histórico crítico surge como uma pedagogia libertadora,com novas propostas educacionais e visando uma educação crítica ligada a realidade social,ecônomica e cultural do aluno. A contribuição da feitura desse trabalho foi importante para nosso aprendizado,agora podemos mediar e relativizar métodos tradicional e histórico crítico de acordo com situações de ensino e aprendizagem.Apropiamos desses conhecimentos que serão de suma importância para que possamos alcançar êxito nos desafios educacionais que nos aguardam. Referências Bibliográficas
DEWEY,JOHN.Como Pensamos.2ed.SP:Editora Nacional ,1953.