Texto: Diagnóstico e intervenção psicopedagógica com

adultos – Um estudo de caso

1) Descreva no mínimo dois pontos de maior relevância teórica.
 Psicopedagogia: A psicopedagogia está direcionada a dificuldade nas
aprendizagens, tanto para o público infantil, jovem, quanto para o público adulto
e idoso. Cujo princípio da disciplina tem como objetivo verificar falhas nas
aprendizagens anteriores que impossibilita o sujeito a seguir e/ou aprender algo
novo;
 Psicopedagogia para adultos: A psicopedagogia para adultos diferencia-se um
pouco da psicopedagogia infantil, visto que a procura vem do próprio sujeito que
percebe sua impossibilidade em algum quesito e move-se para recuperar afim
de avançar em seus conhecimentos.

2) Descreva e reflita sobre o(s) conceito(s) que merece(m) maior aprofundamento e

revisão.
Desmitificando a psicopedagogia a qual se direciona apenas para o público mais jovem,
a psicopedagogia para adultos reflete muito mais do que uma mera “ajuda pedagógica”,
reflete também na possibilidade do sujeito aprendiz reconhecer seus limites, suas
formas de aprender, sua forma ativa de aprender e de transpassar conhecimento, bem
como ter uma maior metacognição de tudo aquilo que lhe está sendo lhe passado,
desde a forma do conhecimento como o conteúdo do conhecimento. Cabe ao
profissional estar mais ciente dos seus métodos, testes e avaliações adotados, para
saber responder dúvidas e questionamentos que são cabíveis em algumas situações.

3) Comentários e críticas. Faça uma autorreflexão sobre o texto proposto.

A psicopedagogia direcionada para os adultos requer um esforço maior do profissional,
visto que o início das sessões é sempre coberto de dúvidas da parte do sujeito que está
em intervenção: em relação aos testes utilizados, em relação aos resultados obtidos, em
relação às dificuldades apresentadas, em relação ao profissionalismo e etc. É crucial ter
essas temáticas possíveis de ser questionadas durante as intervenções, e saber coloca-
las e responde-las de forma a qual o aprendiz continue tendo confiança e esforço nos
conteúdos sendo trabalhados, para não prejudicar o andamento do trabalho e não
desacreditar nos materiais e métodos do profissional. Manter uma comunicação
assertiva dos objetivos propostos nas sessões de intervenção, nos resultados
adquiridos, dos processos feitos e dos gráficos ilustrando de forma mais fidedigna a
prática psicopedagógica, facilita todas as partes da intervenção, mantendo uma relação
segura, confiável e facilitadora.