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AGRADECIMENTOS
À Deus, por iluminar meu caminho e me dar forças para seguir sempre
em frente.
Bruno Bettelheim
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RESUMO
SUMÁRIO
Introdução.................................................................................................8
1. Justificativa e origem.............................................................................9
2. Objetivo...............................................................................................11
3. Metodologia.........................................................................................12
4. Referencial Teórico.............................................................................13
4.1. Piaget...........................................................................................13
4.2. Vygotsky.......................................................................................16
5. Vygotsky x Piaget................................................................................19
6. Papel do Professor..............................................................................21
Considerações finais...............................................................................24
Referências Bibliográficas.......................................................................25
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INTRODUÇÃO
1. JUSTIFICATIVA E ORIGEM
2. OBJETIVO
3. METODOLOGIA
4. REFERENCIAL TEÓRICO
Piaget
4.2. Vygotsky
5. VYGOTSKY x PIAGET
6. PAPEL DO PROFESSOR
jogo não é inato. Além disso, o docente deve ter uma atitude de observação
que lhe permitirá conhecer muito sobre as crianças com que trabalha.
É importante também a organização dos espaços, que devem ser
amplos, bem diferenciados, de fácil acesso e especializados, onde possam
realizar tarefas conjuntas de todo o grupo. O espaço torna-se uma condição
básica para dinâmica de trabalho, baseada na autonomia e na atenção
individual de cada criança.
O espaço na educação é constituído como uma estrutura de
oportunidades, que deve sempre favorecer o desenvolvimento das atividades
instrutivas. Na sala de aula ele deve ser cuidadosamente organizado de forma
a despertar o interesse da criança. Hoje se trabalha muito com os cantos ,
onde a criança escolhe o seu espaço e desenvolve nele a construção das
atitudes, comportamentos, procedimentos e conhecimentos que formam sua
cultura.
Para selecionar materiais adequados, o professor precisa estar atento à
idade e às necessidades das crianças, de acordo com a etapa de
desenvolvimento em que se encontra. O material deve ser suficiente tanto
quanto à quantidade, como pela diversidade e pelo interesse. É importante
respeitar e propiciar elementos que favoreçam a criatividade das crianças.
O professor deve permitir que as crianças repitam jogos, porque isso
permite que elas se sintam mais seguras e, conseqüentemente, mais
autônomas. Quando conhecem bem algum jogo, sentem prazer em repetir os
mesmos, seguras e animadas, por conseguirem realizar o que estava sendo
esperado pelo adulto.
Introduzindo novos personagens ou novas situações, o professor, pode
tornar o jogo mais rico e interessante para as crianças, aumentando inclusive a
possibilidade de aprendizagem. Valorizar as atividades das crianças,
interessando-se por elas, animando pelo esforço e evitando competição.
Quando o professor não observa atentamente as crianças no momento de um
jogo, não consegue perceber seu desenvolvimento, acompanhar sua evolução,
suas novas aquisições, as relações com as outras crianças e com os adultos e
favorecer sua aprendizagem e desenvolvimento.
Durante os jogos acontecem com certa freqüência, conflitos entre as
crianças. Desta forma, o professor tem o papel de conseguir que as crianças
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SILVA, A.V. Faz de conta. Como obter o máximo da imaginação infantil com o
mínimo de Interferência. Nova Escola. São Paulo, 1996.
VYGOTSKI, L.S. A formação social da mente. 2ªed. São Paulo: Martins Fontes,
1988.