Curso 110000 Trilha Estrategica Ibge Temporarios Ccs

Livro Eletrônico
Trilha Estratégica IBGE - Temporários (CCS) Pós-Edital. 02
Trilha Estratégica p/ IBGE - Temporários (Coordenador Censitário

Subárea) Pós-Edital
Larissa Freire, Luis Eduardo, Renan Peron Fineto
01692920456 - Gláucio Breno

TRILHA ESTRATÉGICA – COORDENADOR CENSITÁRIO SUBÁREA – IBGE

(PÓS-EDITAL)
Olá, meus amigos! Como estão os estudos?
Continuamos nesta semana com a nossa Trilha Estratégica! Se tiverem qualquer dúvida a
respeito das trilhas ou do concurso, podem entram em contato comigo também por e-mail
(larissa.freire@gmail.com).
Antes de começarmos a Trilha 02, gostaria de passar alguns recados:
Inscrição do concurso: As inscrições ficarão abertas, exclusivamente via internet, até às 16h
do dia 15/10/2019 (horário de Brasília). 1266485
• Após as 16h do último dia de inscrição, não será mais possível acessar o formulário de
requerimento de inscrição.
Caso ainda não tenha realizado, faça logo sua inscrição na página da FGV:
https://fgvprojetos.fgv.br/concursos/ibgepss2019.
Monitoria: Iniciaremos nossa série de monitorias para o IBGE pós-edital. A nossa primeira
monitoria acontecerá nesta sexta-feira (11/10) às 19h. Neste encontro falaremos um pouco sobre
como transformar a nossa trilha estratégica em um plano de estudos, incluindo, por exemplo,
alguma metodologia de revisão periódica.
Além disso, falaremos um pouco sobre as características de nossa banca FGV e mostraremos,
dentro de cada disciplina, o que costuma ser mais cobrado!
Essa nossa primeira monitoria será importantíssima para alinharmos nossa estratégia de
estudo e conhecermos bem a nossa banca examinadora. Vale lembrar que as monitorias são “ao
vivo” e, por isso, uma excelente oportunidade para esclarecerem alguma dúvida específica.
COMUNIDADE DE ALUNOS
Para que você possa receber dicas constantes e rápidas dos coaches, temos a Comunidade
de Alunos do IBGE.
Consiste em um canal no Telegram no qual você pode fazer a inscrição clicando no link azul
logo abaixo:
Trilha Estratégica p/ IBGE - Temporários (Coordenador Censitário Subárea) Pós-Edital

www.estrategiaconcursos.com.br

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Baixe o aplicativo para o seu celular, cadastre-se no Telegram e então, aí sim, clique no link
abaixo para se juntar na Comunidade de Alunos:
https://t.me/joinchat/AAAAAEeMPIyRPw0bM3hFJQ
Escolhemos o aplicativo do Telegram em virtude de diversos recursos que não temos no

Whatsapp, de ser a plataforma que preserva a intimidade dos assinantes e que, além disso, tem
recursos tecnológicos compatíveis com os objetivos da nossa Comunidade de Alunos.
Você pode usar o Telegram seguramente pelo aplicativo no seu celular ou direto pelo
computador. Basta fazer o download do aplicativo no seu aparelho ou então acessar no computador
através do link a seguir:
https://web.telegram.org/
Mas é importante fazer o cadastro no Telegram antes de clicar no link para se juntar à
Comunidade de Alunos para que não dê erro nesse procedimento, ok?
Esperamos você lá no Telegram!
TRILHA ESTRATÉGICA 02 (IBGE – COORDENADOR CENSITÁRIO SUBÁREA)

PÓS-EDITAL
TÉCNICAS DE ESTUDOS
Algumas técnicas de estudos importantíssimas para que possamos atingir nossa aprovação:
● Não fazer resumos escritos;
● Estude grifando o material;
● Não assistir às aulas em vídeo, exceto quando forem recomendadas;
● Seguir as recomendações de estudo na ordem em que forem indicadas; e
● Ao resolver questões, marque as que errar ou que tiver dúvidas para revisão posterior.


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Portanto, nesta Trilha Estratégica Pós-Edital, talvez seja necessário que o aluno abra mão
dos seus próprios métodos de estudo e tenha uma margem de adaptabilidade bem menor do que
aquela que consideramos que teria nas Trilhas Estratégicas “regulares”.
CICLO DE ESTUDOS
Nosso dia de jogo, data da prova, será 08 DEZ 2019 no período da tarde. Portanto, temos
pouco mais de 2 meses para ver o conteúdo do nosso edital. É um tempo curto, mas é suficiente
para que você chegue brigando, desde que mantenha o foco e a disciplina.
Para o cargo Coordenador Censitário Subárea (CCS), o edital cobra as seguintes disciplinas
para prova objetiva:
Conhecimentos Básicos Conhecimentos Específicos
- Língua Portuguesa (15 questões)

- Noções de Administração e Situações Gerenciais
- Raciocínio Lógico-Matemático (10 questões)
(30 questões)
- Ética no Serviço Público (05 questões)
Em relação aos conteúdos das disciplinas do edital, alguns foram subdivididos em aulas
específicas, conforme modelo de aulas do pacote completo para o nosso cargo, de forma a facilitar
o seu estudo naqueles assuntos.
● O conteúdo de Noções de Administração e Situações Gerenciais, em: Administração (Parte
de GP) e Administração (Parte de AGE).
● Nesta trilha 02, nosso ciclo de estudos conterá as seguintes disciplinas:
● Português - 1h30
● Raciocínio Lógico-Matemático - 1h30
● Administração (Parte de GP) - 1h30
● Administração (Parte de AGE) - 1h30
A proposta é que você se empenhe em cumprir todas as tarefas desta trilha até a próxima
quarta-feira, preferencialmente seguindo o ciclo de estudos, estudando várias disciplinas em um
mesmo dia.


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Tarefa 19
Português #7
Estudo da aula 04, da pág. 02 a 39; e resolução de 46 questões.
Nesta tarefa abordaremos um assunto importantíssimo: Verbos.
Dentro das classes de palavras, têm uma cobrança bem relevante. Dentre todas as questões sobre
o tema “Classes de Palavras” cobradas nos últimos 5 anos pela FGV, cerca de 25% delas foram
sobre os verbos.
E, os temas de maior peso são: conjugação, reconhecimento e emprego dos modos e tempos
verbais, que correspondem 57% das questões sobre verbos. Podemos dizer, portanto, que essas
primeiras páginas da aula são as mais importantes.
Sobre o estudo da aula, de cara já chamamos a atenção para um ponto: Não tentem decorar termos
técnicos ou regras específicas relacionadas aos verbos. O “custo x benefícios” disso é muito baixo,
afinal, as questões da FGV costumam exigir o entendimento do aluno e, raramente nos deparamos
com uma questão que cobra o conhecimento do nome técnico do modo ou tempo verbal.
Perceberão isso mais adiante quando resolverem as questões!
A aula inicia com o tópico reconhecimento dos tempos verbais, emprego e correlação, o qual
apresenta diversos outros itens. Em relação ao primeiro item: formas nominais, perceba que
existem três formas (infinitivo, gerúndio e particípio) e cada uma possui uma terminação específica.
Em seguida, resolva as questões propostas (1 a 4) e leia cada comentário do professor, pois será o
complemento teórico do assunto.
Antes de entrarmos no emprego de tempos e modos verbais, abordaremos a estrutura das formas
verbais. Neste item, entenda que as estruturas verbais podem ser divididas em 03 partes principais:
radical, vogal temática e desinência. Na verdade, conhecer cada um desses morfemas, o ajudará
na conjugação e identificação dos tempos e modos verbais, tópico de alta incidência nas provas.
Em seguida, começaremos a ver os principais tempos e modos verbais dos verbos regulares. Nesse
item, o importante é perceber a diferença entre tempo e modo verbal. Quando falamos de tempo,
estamos querendo dizer o momento da execução de determinada ação, já quando falamos de
modo, nos referimos a atitude da pessoa que fala em relação ao fato que enuncia.
Dica: Entenda, primeiro, os tipos de modos verbais, pois são bem intuitivos! O modo Indicativo
demonstra indicação/certeza, ou seja, um fato certo; O modo subjuntivo demonstra
dúvida/hipótese, ou seja, um fato duvidoso; O modo imperativo demonstra ordem/sugestão.
Quanto aos tempos verbais, reafirmamos que não há necessidade de saber, por exemplo, que o
verbo “bebera” está conjugado na terceira pessoa do pretérito mais-que-perfeito do indicativo.
Além disso, perceba que o professor trouxe a conjugação de verbos estratégicos, em cada modo
verbal, para que sirva de modelo de conjugação aos demais verbos.
Orientamos que você leia essas conjugações com intuito de desenvolver sua memória visual, pois
será através dela que conseguirá resolver as questões de provas. Caso se depare com alguma


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conjugação que desconhecia, marque-a para chamar sua atenção no momento de revisão, e, assim,
agregá-la à sua memória visual!
As questões comentadas ao longo da teoria os ajudarão a assimilar a forma como o conteúdo de
verbos são exigidos em provas.
Realize nesta tarefa até a questão de número 46.
Tarefa 20
Administração (Parte de AGE) #4
Estudo da aula 02, da pág. 04 a 22.
Estudaremos nesta tarefa como ocorre o processo da comunicação no ambiente organizacional. O
histórico de cobrança desse assunto em questões anteriores da banca FGV é baixo, entretanto, o
tema não apresenta grande dificuldade de entendimento e seus conceitos são pequenos.
Atente-se aos seguintes tópicos:
A comunicação sendo um processo de mão-dupla que é eficaz somente quando a mensagem é
compreendida, tanto pelo emissor quanto pelo receptor. Observe no início da pág. 05 as formas de
disseminação da comunicação formal e informal no ambiente organizacional.
Os elementos do processo de comunicação (págs. 08 e 09) devem ser memorizados. Perceba que
no processo de comunicação o elemento ruído (representando as barreiras) sempre estará
presente.
Nas págs. 11 e 12, temos as principais barreiras no processo de comunicação. Essa parte da aula é a
mais exigida em e provas! Por isso, realize a leitura com o máximo de concentração, não se esqueça
de destacar os principais pontos para futuras revisões.
Tenha sempre em mente as vantagens e desvantagens na escolha da utilização de um canal de
comunicação pobre ou rico e em quais momentos a aplicação de um ou outro é mais eficaz.
Processo de comunicação realizado, tanto de maneira escrita como verbal, bem como ações
envolvem a comunicação não-verbal.
Geralmente, o que a banca FGV exige de redes de comunicação estão descritos nas págs. 18 e 19.
Memorize além da descrição os desenhos equivalentes.


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Tarefa 21
Raciocínio Lógico-Matemático #6
O Assunto tratado nesta aula (Implicação, Causalidade e Equivalência Lógica) é um dos temas que
mais cai em RL e deve ser muito bem compreendido. Sua incidência em provas é de
aproximadamente 22% das questões da disciplina.
Você notará que as ideias começarão a se encadear, pouco a pouco com o que foi aprendido nas
aulas anteriores. Comece entendendo a mecânica da Tabela-Verdade e memorize seu
preenchimento a depender da Estrutura lógica pretendida (e, ou, ou exclusivo, se então, e “se, e
somente se”).
==135335==
Guarde que a Estrutura Lógica do E só é V quando as duas proposições forem V. Já a Estrutura OU

só será F quando as duas proposições forem F. Na Estrutura do SE, ENTÃO, só é F quando a 1ª
proposição for V e a 2ª for F. Já na estrutura do SE, E SOMENTE SE só é V quando os dois forem
iguais.
Outro ponto importante que deve ser bem compreendido e memorizado é que duas proposições
são logicamente equivalentes, se, e somente se, possuem a mesma tabela verdade.
Guarde que (p → q) é equivalente a (~q → ~p), assim como (p → q) é também equivalente a (~p v
q).
Já a expressão (p ↔ q) é equivalente a (~p ↔ ~q).
Cuidado, pois as expressões “p → q” e “q → p” não são Equivalentes!
Muita atenção ao quadro apresentado na página 9. Ele resume alguns pontos que reforçamos acima,
e costuma ser cobrado em prova.
Nesta tarefa, você deve realizar os exercícios de números 8, 9, 11, 13, 20, 22, 29, 38, 51, 55, 60, 67,
70, 82, 94, 185, 189, 197 e 207.
Ao final, leia os comentários das questões que errou ou que teve dificuldades.
Tarefa 22
Administração (Parte de Gestão de Pessoas) #4
Estudo da aula 01, da pág. 04 a 24.
Nesta tarefa, realizaremos o estudo da aula 01, cujo conteúdo sobre “motivação” representa, no
contexto do nosso edital em provas FGV, cerca de 4% das questões já aplicadas.


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Antes de iniciar o conteúdo propriamente dito, observe na pág. 2 a relação entre motivação vs.
desempenho humano. Memorize que a motivação sozinha não gera desempenho, uma vez que este
é a soma de três fatores: motivação + competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) +
condições organizacionais favoráveis.
Atente-se aos seguintes pontos principais da aula:
Memorize quais são as teorias de conteúdo (o quê motiva) e quais são as teorias de processo (como
a motivação ocorre). Tenha em mente o quadro resumo, pág. 5.
A teoria das necessidades de Maslow, dentre todas, é a mais exigida em provas! É fundamental além
de entender seus fundamentos, decorar a pirâmide das necessidades em sua ordem de satisfação
das mais básicas para as mais elevadas:
* Fisiológicas; segurança; sociais; estima; e autorrealização.
A teoria ERC ou ERG (com a abreviação em inglês), de Alderfer, divide a motivação em apenas três
os níveis de necessidades: de existência, de relacionamento e de crescimento.
A teoria X e Y, de McGregor expõe a dualidade dos indivíduos (preguiçosos e não gostam de
trabalhar versus ambiciosos e gostam de trabalhar). O essencial que deve ser levado para prova é
que a teoria Y é baseada na confiança, enquanto a teoria X é baseada na desconfiança.
A segunda teoria mais exigida pela FGV é a dos dois fatores de Herzberg, que afirma que os fatores
que levam à satisfação são diferentes dos que levam à insatisfação. Dividindo-os em fatores
motivadores e fatores higiênicos. Essa é a teoria mais “escorregadia” que se mal interpretada
certamente levará ao erro!
A teoria das necessidades adquiridas, de McClelland está relacionada com a satisfação de certas
necessidades adquiridas dos indivíduos. É dividida em necessidade de realização (ter sucesso);
necessidade de poder (ter controle e a influência); e necessidade de afiliação (ter bons
relacionamentos e amizades). Um mnemônico que pode auxiliar na memorização dessa teoria é que
ela é o “RAP do MC Clelland”.
A teoria do estabelecimento de objetivos, de Locke, alinha a motivação com a intenção de se atingir
um objetivo.
A teoria do Reforço, de Skinner, afirma que o reforço condiciona o comportamento. Sendo que,
estímulos positivos = reforçar o comportamento desejado, ao passo que os estímulos negativos =
anular um comportamento indesejado.
A teoria da expectativa, também está dentre as mais cobradas pela FGV, em questões de prova
também pode vir com o nome de expectância, de Victor Vroom.
Essa teoria afirma que a motivação do indivíduo é produto das suas expectativas em relação às
habilidades de atingi-lás e ao valor que ele dá às recompensas. A motivação seria então o resultado
da soma dos seguintes fatores: valência (valor que a pessoa dá às recompensas obtidas) +
expectativa (probabilidade da ação levar ao resultado desejado) + instrumentalidade (percepção
de que a obtenção de um resultado está associado à recompensa).


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Tarefa 23
Português #8
Nesta tarefa finalizaremos a aula 04 sobre verbos, portanto abordaremos os tópicos: tempos
compostos e locuções verbais. Antemão, entenda que os tempos compostos são formados por 02
verbos (auxiliar e principal), em que o auxiliar será os verbos ter/haver combinado com o principal
na forma nominal do particípio. O fato é que esta combinação exprime um novo tempo verbal - uma
ação verbal concluída.
Em seguida, trataremos sobre as locuções verbais de forma bem objetiva. Perceba que, também,
apresentam dois verbos (auxiliar e principal), sendo que o verbo principal poderá estar em qualquer
forma nominal (infinitivo, particípio ou gerúndio).
Neste tópico, alguns outros assuntos são abordados de maneira muito superficial, isso porque eles
podem não ser tão relevantes nas provas, a exemplo o emprego do particípio irregular quando o
verbo auxiliar for os verbos ser e estar, ou porque serão aprofundados em aulas futuras, a exemplo
da voz passiva. Resumindo, caso não tenha entendido tais assuntos, não se preocupe! Pois o
propósito de mencioná-los era tão somente ter uma visão geral dentro do contexto de locuções
verbais.
Em relação as questões comentadas, resolva as questões 47 a 65. Elas ajudarão a compreender
melhor como cada tópico é cobrado.
Tarefa 24
Resolução de 25 questões da aula 01.
Vamos, agora, resolver os principais exercícios da Aula 01.
Estude as questões: 01 a 12, 15, 26, 31, 39, 42, 43, 46, 48, 50, 52, 55, 67 e 75. Lembre-se de marcar
aquelas que sentir maior dificuldade ou ficar em dúvida, além de grifar os comentários do professor,
para posterior revisão.


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Tarefa 25
Aqui é fundamental compreender o conceito de Condição Necessária, e Condição Suficiente. De
maneira lógica, em uma expressão do tipo “p →q”, a proposição p é condição suficiente para q, e
da mesma forma, q é condição necessária para p.
Em outras palavras, o 1º é suficiente para o 2º, e o 2º é necessário para o 1º.
Já no assunto de “Negação”, a qual é representada pelo símbolo ~ (til), devemos ter em mente que
seu objetivo é a inversão do valor-verdade da afirmação realizada, a qual é obtida com a mudança
de um verbo. Quando existirem dois verbos na oração, deve-se mudar o verbo principal.
Para as Proposições Compostas, devemos memorizar e compreender como Negar proposições
relacionadas com os conectivos “E” e “OU”. Assim, de forma geral, para negar uma proposição
composta que apresenta o conectivo “E”, deve- se negar as duas proposições e ligá-las com o
conectivo “OU”. ~ (p ^ q) ↔ ~p v ~q
Já no caso de negação de proposição composta que apresenta o conectivo “OU”, deve-se negar as
duas proposições e ligá-las com o conectivo “E”. ~ (p v q) ↔ ~p ^ ~q
Destaca-se que além da regra geral de negação de proposição composta com o conectivo “E”
apresentada acima, também é possível negá-la com a utilização do “Se então”, e negando a segunda
proposição, apenas. Da mesma maneira, pode-se também utilizar o “Se então”, invertendo a ordem
das proposições e negando a segunda.
Já para negar uma proposição do tipo ↔ (Se, e somente se), guarde que ela pode ser feita,
basicamente, de duas maneiras. Uma delas é negando apenas a segunda proposição. E a outra é
negando a primeira proposição. Em ambos os casos, irá se manter o conectivo ↔.
A seguir, leia com bastante atenção o Quadro Resumo apresentado nas páginas 21 e 22. Eles são
extremamente importantes e trazem um resumo de tudo o que foi visto até então.
No tópico referente a Negação de Proposições Quantificadas, memorize o quadro apresentado na
parte superior da página 25, que traz a maneira de realizar a negação quando a proposição vem com
os termos “todo”, “nenhum”, “algum”, etc.
Nesta tarefa, você deve realizar os exercícios de números 1, 2, 5, 12, 16, 21, 23, 26, 37, 49, 50, 62,
72, 79, 81, 88, 105, 112, 120, 182, 184, 190, 196, 198, 205 e 208.
Ao final, leia os comentários das questões que errou ou que teve dificuldades.


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Tarefa 26
Resolução de 26 questões da aula 02.
Vamos, agora, resolver os principais exercícios da Aula 02.
Estude as questões: 01 a 18, 27 a 31, 58, 61 e 62. Lembre-se de marcar as questões que errar ou
acertar sem certeza.
Tarefa 27
Resolução de uma bateria de 29 questões no TEC Concursos.
Vamos praticar os conteúdos estudados na aula 01 “motivação”, por meio de 29 exercícios do
caderno de questões no TEC Concursos. É muito importante que você leia os comentários do
professor, quando for o caso, e anote os pontos em que ficar em dúvida.
Resolva as questões FGV do seguinte caderno: https://tec.ec/s/QtJPR.
Tarefa 28
Estudo da aula 00 do Passo Estratégico; e resolução de 08 questões.
Com o objetivo de reforçar e revisar os principais pontos dos assuntos já estudados, vamos ver agora
a aula 00 do Passo Estratégico, que trata de “Leis de Morgan”. Como você já sabe, este material é
direcionado para uma rápida revisão dos principais tópicos da matéria, e nos traz alguns exercícios
resolvidos e comentados.
Tendo em vista se tratar de um assunto que você já estudou anteriormente, a leitura será bem
tranquila e rápida, porém muito eficaz na potencialização da memorização e retenção do conteúdo!
Leia apenas os tópicos “Pontos de Destaque” e “Análise de Questões”. Ao fazer os exercícios, tente
primeiramente resolver todos eles, e só então leia os comentários das questões que errou ou que
teve dúvidas.


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Apesar de recomendarmos fortemente a utilização do Passo Estratégico, caso você não possua este
material, revise o assunto tratado nesta Tarefa no material do Curso Regular.
Tarefa 29
Iniciaremos nesta tarefa o estudo do tema liderança nas organizações, os assuntos compreendidos
na aula 02 representam cerca de 5% da amostra de questões FGV em concursos para área de
tribunais.
Os principais pontos de destaque da aula são:
Na pág. 05, atente-se para as diferenças existentes entre chefe/gerente e um líder. Observe também
a diferença entre autoridade formal em relação a liderança, pág, 06.
Tenha em mente as características essenciais dos diferentes tipos de poder (de recompensa;
legítimo; de coerção; normativo; de especialização; de referência; de informação; e carismático) que
os líderes se utilizam para influenciar as pessoas, pág. 8 e 9.
A tabela da pág. 11, expõe o que é exigido em grande parte das questões sobre os três estilos de
liderança de Lewin: autocrático, democrático e liberal. Lembre-se que os estilos são definidos com
base em como o líder age em relação ao grupo.
Busque não apenas memorizar, mas principalmente entender a relação entre os quatro estilos de
autoridade de Likert: autoritário-coercitivo, autoritário-benevolente, consultivo e participativo.
A teoria dos traços é uma das mais exigidas em provas. A característica central desta teoria é a ideia
de que os bons líderes já nascem com a habilidade inata da liderança com os “traços” de
personalidade necessários. Guarde a relação líder com as palavras inatas ou natas ambas remetem
a essa teoria e são utilizadas em provas.
O que geralmente é exigido da teoria da Grade Gerencial de Blake e Mouton está na explicação ao
final da pág. 21. Aqui é importante saber, além das cinco posições chaves, a numeração que cada
estilo remete na escala.
Estude as questões: 03, 05, 08, 09, 10, 11, 12, 17, 31, 32, 37, 72, 79 e 80, marcando aquelas que
sentir maior dificuldade ou ficar em dúvida, além de grifar os comentários do professor, para
posterior revisão.


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Tarefa 30
Português #9
Nesta tarefa, daremos início as nossas revisões de Português. Essa revisão corresponde Acentuação
(Aula 00) e Ortografia (Aula 01) e será feita através do Passo Estratégico – Aula 00, das páginas 04 a
28 (até o tópico crase). Nesse momento, é importante já ajustar o seu material para outras revisões
futuras.
Aqui vamos repetir algumas sugestões:
1. Caso tenha optado por realizar marcações na aula (grifos), você pode, durante a leitura do passo
estratégico, refinar suas marcações, observando o que é, de fato, mais importante.
2. Caso tenha optado por montar um resumo próprio, é a hora de ajustar esse resumo, apagando
coisas que perceba serem desnecessárias e acrescentando coisas importantes.
3. Caso não tenha efetuado marcações ou feito resumo durante o estudo, pode utilizar o passo
estratégico como base e complementar com informações da aula que te auxiliem no entendimento
do assunto.
Ao final do Passo Estratégico, nas “Questões Chaves de revisão” (pág. 31), resolva as questões 01,
02, 03 e 05. Em seguida, leia com atenção os comentários do professor, fazendo assim uma espécie
de revisão.
ATENÇÃO! Não há necessidade de resolver todas as questões antes de partir para os comentários.
Estes podem ser lidos logo após a resolução mental de cada questão, pois o intuito desta tarefa é
revisar o conteúdo. Ao longo do Passo Estratégico teremos simulados que servirão para testar seu
conhecimento.
Tarefa 31
Resolução de uma bateria de 20 questões no TEC Concursos.
Vamos praticar os conteúdos estudados na aula 02 “comunicação organizacional”, por meio de 20
exercícios do caderno de questões no TEC Concursos. É muito importante que você leia os
comentários do professor, quando for o caso, e anote os pontos em que ficar em dúvida.
Resolva as questões FGV do seguinte caderno: https://tec.ec/s/Qp1J8.


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Tarefa 32
Português #10
Nesta tarefa, continuaremos falando sobre verbos, especificamente sobre os verbos irregulares.
Em síntese, os verbos irregulares são todos os verbos que ao serem conjugados sofrem alterações
em seu radical ou nas suas terminações, ou seja, não se encaixam nos modelos fixos de conjugação
verbal. Todavia, não significa que todas as suas formas conjugadas sejam irregulares, sendo possível
que haja formas conjugadas de verbos irregulares que se encaixam nos modelos de conjugação
regular.
Seguindo, o professor inicia a aula com os verbos ter, pôr, vir e ver (e derivados), pois estes são os
mais cobrados nos concursos em virtude da dificuldade que a população sente ao conjugá-los.
Acompanhe as conjugações de cada verbo. Bom! não tem por onde fugir; afinal, são verbos
irregulares!
Em relação aos verbos derivados, a maneira mais prática para conjugar adequadamente um verbo
derivado é comprovar a existência de tal derivação. Como? Comparando! Tipo, um verbo terminado
em –ter será derivado de ter se a primeira pessoa do singular do presente do indicativo terminar em
–tenho (eu tenho). Se isso ocorra, toda a conjugação do verbo pesquisado será idêntica à do verbo
ter.
Por exemplo: Converter: eu converto, e não eu convertenho. Converter, portanto, não é derivado
de ter. Sua conjugação não será, então, idêntica a de ter.
Diferentemente do verbo Manter: eu mantenho, e não eu manto. Manter, portanto, é derivado de
ter, ou seja, toda a sua conjugação é idêntica a do verbo ter.
Dica: Normalmente não são os verbos ter, pôr, vir e ver que caem na prova, mas os seus derivados,
tipo: deter, propor, intervir e prever.
Seguindo a aula, leia com fluidez o tópico verbos que despertam dúvidas de pronúncia e flexão
(pág. 21), grifando apenas os subtópicos que te chamaram a atenção. Acredito que este tópico seja
um dos mais exaustivos da nossa matéria e possui custo x benefício muito baixo, devido a pouca
incidência em provas da FGV.
Por isso não perca tempo em tentar decorar todas as conjugações, tente ler cada página com intuito
de ter uma visão geral do assunto, principalmente no verbo haver (pág. 24), estar (pág. 28), querer
e requerer (pág. 29), ser (pág. 31), verbos terminados em –ear (pág. 34) e verbos terminados em –
iar (pág. 36).
Finalizando a aula, veremos os verbos defectivos (pág. 51). Em suma, os verbos defectivos são
verbos que não apresentam conjugações completas, isso porque não são conjugados em todas as
pessoas, tempos ou modos.
Em relação as questões comentadas, tente resolver o máximo de questões dessa aula, pois quanto
mais exercícios fizermos, melhor será a fixação do assunto.


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Mas caso não tenha disponibilidade, resolva as questões comentadas: 02, 04, 07, 11, 14, 20, 23, 25,
26, 29, 31, 32, 36, 41, 42, 47 e 53.
Tarefa 33
Desta parte final da aula 02, os tópicos mais importantes e que requerem uma maior atenção são:
O entendimento de que as abordagens contingenciais relacionam a influência do ambiente ou do
contexto no processo de liderança, não existindo um estilo de liderança adequado para todas as
situações.
Atente-se para a diferença de líder orientado para tarefas em relação a um líder orientado para
pessoas em conjunto com o grau de controle proporcionado pela situação, pág. 23.
Da teoria do recurso cognitivo de Fiedler, observe o impacto do “estresse” no desempenho da
liderança.
Dos quatro tipos de liderança da teoria do caminho-meta de House, o que você deve saber é a
atitude adotada pelo líder em cada tipo. Perceba a diferença na maneira de agir de um líder apoiador
em contraponto com os outros três tipos de liderança (diretiva; orientada para resultados; e
participativa). Geralmente, as questões de prova vão contar uma situação e exigir a identificação do
tipo de liderança.
A teoria situacional de Hersey e Blanchrd, tem como destaque a maturidade do liderado. Nessa
teoria, é muito importante decorar os quatro os níveis de maturidade que um funcionário poderá
ter em uma determinada tarefa. O quadro esquematizando (pág. 31) resume os comportamentos
esperados do líder em função da maturidade do funcionário para uma dada tarefa.
O esquema da pág. 38 descreve as principais características que diferenciam uma liderança
transacional de uma liderança transformacional. A cobrança desses dois conceitos em questões
anteriores é alta, sendo que a banca FGV os mistura com pegadinhas escorregadias! Esteja sempre
atento para não confundir.
Por fim, os tópicos destinados aos conceitos de “liderança autêntica” e de “liderança servidora” não
oferecem maiores dificuldades. De forma que uma rápida leitura de reconhecimento já é suficiente.
Estude as questões: 01, 02, 04, 13, 14, 15, 22, 23, 24, 38, 40, 43, 49, 51, 53 e 73. Lembre-se de
marcar as questões que errar ou acertar sem certeza ou ficar em dúvida, além de grifar os
comentários do professor, para posterior revisão.


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Tarefa 34
Nesta tarefa mudaremos a ordem sequencial das aulas do curso regular!
A aula 04 explora os assuntos sobre a estrutura organizacional que advém da função administrativa
organização. Dentre as quatro funções administrativa (planejamento, organização, direção e
controle), organização possui uma alta incidência em questões anteriores da FGV com cerca de 8%
da amostra selecionada.
Antes de tudo, é necessário o entendimento de que uma estrutura organizacional se traduz no
arranjo de todos os elementos de uma instituição. Atente-se às explicações dos seis elementos
básicos de uma estrutura organizacional (especialização do trabalho; departamentalização; cadeia
de comando; amplitude de controle; centralização e descentralização; e formalização).
Os pontos de maior destaque da aula são:
Memorize o quadro-resumo com as características, vantagens e desvantagens dos três tipos de
organização (linear, funcional e linha-staff), pág. 8.
Guarde as definições das principais formas estruturais da organização, seus pontos fortes e fracos,
segundo Daft.
Decore a diferença entre as organizações adhocráticas (específicas para o contexto enfrentado,
estruturada para uma finalidade específica) e as estrutura em rede (estruturas flexíveis de trabalho
interligada entre as partes).
Tenha em mente que a banca explora os tipos de estruturas organizacionais e os tipos de
departamentalização como se fosse uma só coisa.
Perceba que a departamentalização é o agrupamento de pessoas e atividades em áreas/setores da
organização, e não sua divisão!
Memorize que o Organograma é a forma gráfica de descrever uma estrutura organizacional. Atente-
se que organograma e fluxograma são coisas diferentes, não caia nessa “pegadinha”!
Finalmente, estude com o máximo de empenho as principais vantagens e desvantagens dos seis
tipos principais de departamentalização. Revise constantemente o quadro-resumo da pág. 13 a 15.
Atenção redobradas às características da departamentalização funcional, uma vez que é a mais
exigida em provas.
Estude as questões: 01, 04, 07, 09, 13, 17, 40, 51, 53, 54, 55 e 75. Lembre-se de marcar as questões
que errar ou acertar sem certeza ou ficar em dúvida, além de grifar os comentários do professor,
para posterior revisão.


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Tarefa 35
Com o objetivo de reforçar e revisar os principais pontos dos assuntos já estudados, vamos ver agora
a Aula 01 do Passo Estratégico, que trata de “Estruturas Lógicas”. Como você já sabe, este material
é direcionado para uma rápida revisão dos principais tópicos da matéria, e nos traz alguns exercícios
resolvidos e comentados.
Tendo em vista se tratar de um assunto que você já estudou anteriormente, a leitura será bem
tranquila e rápida, porém muito eficaz na potencialização da memorização e retenção do conteúdo!
Leia apenas os tópicos “Pontos de Destaque” e “Análise de Questões”. Ao fazer os exercícios, tente
primeiramente resolver todos eles, e só então leia os comentários das questões que errou ou que
teve dúvidas.
Apesar de recomendarmos fortemente a utilização do Passo Estratégico, caso você não possua este
material, revise o assunto tratado nesta Tarefa no material do Curso Regular.
Tarefa 36
Desta parte final da aula, os pontos mais cobrados em questões anteriores são:
- Conceito de cadeia de comando em contraponto com o de amplitude de controle. Saiba bem a
diferença de um e outro, pois a banca FGV os mistura!
- Diferença entre descentralização, desconcentração e delegação.
- Características dos tipos de estruturas organizacionais mais comuns. Aqui, a estrutura mais cobrada
dentre todas é a matricial, seguida pela divisional.
- Diferença existente entre organização formal vs. organização informal. Cuidado com questões
dizendo que na administração pública brasileira não existe organização informal, isso está errado.
Lembre-se que “não existe instituição que não tenha uma estrutura informal” não caia nessa
pegadinha!
- Memorize o quadro-resumo da pág. 41 com o principal mecanismo de coordenação e a parte-chave
dos tipos de estruturas organizacionais.


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Estude as questões: 02, 03, 05, 10, 22, 24, 28, 29, 30, 31, 34, 39, 42, 50 e 60. Lembre-se de marcar
as questões que errar ou acertar sem certeza ou ficar em dúvida, além de grifar os comentários do
professor, para posterior revisão.


1266485
1. As Trilhas Estratégicas são meras sugestões de estudo com base em determinado objetivo
(área de concurso, concurso específico ou perfil). O aluno deve ficar livre para que possa segui-la à
risca ou fazer adaptações para o seu próprio estilo e rotina de estudo.
2. Os professores do Estratégia, ao elaborarem os seus materiais, possuem o objetivo de ensinar
todo o conteúdo exigido pelo edital programático do concurso, além de estabelecer uma sequência
ideal de estudo do ponto de vista pedagógico e considerando que o aluno terá tempo de estudar
todo o seu material.
3. Já os coaches, ao elaborarem as Trilhas Estratégicas, possuem o objetivo de fazer o aluno
estudar o conteúdo de acordo com custo x benefício, porém muitas vezes fugindo da recomendação
didática de estudo proposta pelos professores para que os alunos possam fazer um estudo
direcionado.
4. Como dizemos sempre: o ideal é estudar todos os assuntos, revisar tudo, fazer muitos
exercícios de tudo e chegar na prova bom em todos os assuntos também. Entretanto, são poucos
aqueles alunos que dispõem de tempo para isso!
5. Nosso objetivo aqui é sugerir uma sequência de estudos baseada na experiência de coaches
aprovados em diversos concursos para que possamos dar orientações e maiores chances de
aprovação aos alunos. E essa experiência, mesmo tendo sido aprovado há alguns anos, só tende a
crescer, pois acompanhamos diversos alunos e percebemos o que tem dado certo e o que tem dado
errado.
Pessoal, encerro hoje por aqui! Qualquer dúvida, não hesitem em perguntar! Estarei em contato
constante com vocês pelo Telegram.
Bons estudos e até a próxima trilha!!
Larissa Freire
Coach do Estratégia Concursos


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Guarde que a Estrutura Lógica do E só é V quando as duas proposições forem V. Já a Estrutura OU

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