ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO PARANÁ:

ONDE ESTAMOS? PARA ONDE VAMOS?

Katia Bruginski Mulik (USP/ SEED-PR)

Eliana Santiago Gonçalves Edmundo (UNIVALI/ SEED-PR)

Resumo: Nossa proposta de comunicação consiste em apresentar uma leitura do cenário

das políticas linguísticas atuais e das propostas educacionais brasileiras recentes levando
em consideração mudanças advindas com a Base Nacional Curricular Comum (BRASIL,
2017) e a reforma do Ensino Médio. Tais mudanças que tem ocasionado novas formas de
pensar o ensino de língua inglesa na educação básica desencadeando ações que vêm
impactando no trabalho pedagógico cotidiano das escolas. Diante disso, fazemos um recorte
para abordar o contexto do estado do Paraná apresentando alguns cenários envolvendo
escolhas quanto aos conhecimentos a serem ensinados, os materiais didáticos, os
encaminhamentos metodológicos, as práticas avaliativas, a formação continuada dentre
outros aspectos. Na perspectiva de professoras-pesquisadoras, pautando-se nas teorias
pós-coloniais (MIGNOLO, 2018; QUIJANO, 2005) esses cenários revelam inconsistências
quando tomamos como referência propostas presentes, por exemplo, nas Diretrizes
Curriculares de Língua Estrangeira Moderna (PARANÁ, 2008), nas propostas voltadas para
educação crítica abordada nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL,
2006) e nas pesquisas recentes vinculadas à área da Linguística Aplicada e da Educação.

Palavras-chave: Educação básica; Ensino de língua inglesa; Educação crítica; Políticas

linguísticas; Prática pedagógica.