Metodologias ativas

Como entregar o
protagonismo ao aluno?
 1. O que são metodologias ativas? PÁG. 03

2. Quais são elas? PÁG. 07

3. Quem se beneficia com estas

metodologias? PÁG. 14

4. Ensino híbrido e

SUMÁRIO metodologias ativas

5. Como aplicar na sua escola?

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 Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?

1 O que são metodologias ativas?

As metodologias ativas são formatos de aprendizagem
em que o aluno é o protagonista na construção do seu
conhecimento. O papel do professor passa a ser o de
facilitador e não mais de detentor de todo o poder e
saberes.

O método tradicional, de aula expositiva, já não é

suficiente para atingir os objetivos e demandas do
mundo contemporâneo, uma vez que a tecnologia
vem transformando a educação de forma significativa.

Dentro deste contexto, torna-se fundamental buscar

alternativas de ensino condizentes com a demanda da
sociedade atual e com a velocidade do compartilhamento
das informações de um mundo cada vez mais globalizado.
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Como entregar o protagonismo ao aluno?

Por que utilizá-las?

As metodologias ativas convidam o aluno à reflexão um cidadão atuante e mais comprometido social e
e à constituição da sua autonomia, com o auxílio do intelectualmente.
professor. Esta forma de ensinar e aprender contempla
as demandas dos alunos, que chegam à escola de forma Para entender melhor
mais direcionada. Essas metodologias proporcionam, como as pessoas
portanto, uma educação que faz mais sentido diante aprendem, o psiquiatra
dos desafios da contemporaneidade, e que coloca o americano William
estudante como o responsável pela gestão dos seus Glasser (1925-2013)
saberes, além de gerar maior aproximação da instituição instituiu a pirâmide de
de ensino com o aluno. aprendizagem, a qual
é resultado de seus
Ou seja: promover uma aprendizagem significativa para inúmeros estudos sobre
que o aluno realmente aprenda e aplique seus saberes o comportamento e a
na sociedade é um dos objetivos na implementação mente humana.
das metodologias ativas, que vêm para preparar

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Pirâmide de William Glasser

A pirâmide tem como principal
característica o estímulo a uma Aprendemos...
postura mais ativa do aluno, para
que os educadores observem Ler 10% quando lemos;
e percebam que há outras
formas de ensino, além das aulas Escutar 20% quando ouvimos;
tradicionais.
Ver 30% quando observamos;

Ver e ouvir 50% quando vemos e ouvimos;

Conversar, perguntar, repetir, relatar,
numerar, reproduzir, recordar, debater, 70% quando discutimos com outros;
definir, nomear

Escrever, interpretar, traduzir, expressar, revisar,

identificar, comunicar, ampliar, utilizar, demonstrar, 80% quando fazemos;
praticar, diferenciar, catalogar

Explicar, resumir, estruturar, definir, generalizar, 95% quando ensinamos

elaborar, ilustrar
aos outros
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Como entregar o protagonismo ao aluno?

No Brasil, o professor e filósofo José Moran é autor de alguns livros

sobre a inovação no ensino e um defensor da pirâmide de Glasser e
das metodologias ativas, afirmando que “as metodologias ativas são
caminhos para avançar mais no conhecimento profundo, nas competências
socioemocionais e em novas práticas” (Duran, 2018).

Vygotsky (1998), Freire (1996), Dewey (1950), Ausubel et al. (1980) e Piaget (2006) já embasaram em
seus estudos a necessidade da aprendizagem ativa, por intermédio de um contexto significativo que
traga ensinamentos relevantes aos estudantes.

O questionamento aos formatos tradicionais da escola são comuns a todos os autores, levando
gestores e educadores a uma reflexão profunda sobre como as metodologias ativas podem contribuir
de maneira mais eficaz para a educação das crianças e jovens.
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2 Quais são elas?
Veja, a seguir, uma breve descrição e
exemplos de algumas metodologias
ativas!
Metodologias ativas
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Aprendizagem baseada em problemas
Através de conteúdos previamente explorados, os alunos
possuem como desafio a elaboração de um estudo, buscando
encontrar possíveis soluções para um problema, que pode,
inclusive, estar aliado a objetivos sociais.
Tal metodologia é baseada nos conceitos do psicólogo
americano Jerome Seymour Bruner e do filósofo John Dewey.
Aqui, o professor atua como um facilitador, mediando e
estimulando os alunos para que consigam questionar e levantar
hipóteses na conclusão dos seus trabalhos. O objetivo, então,
é buscar a resolução de problemas identificados dentro da
realidade social em que o aluno está inserido.
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Como entregar o protagonismo ao aluno?

Avaliar um problema e buscar hipóteses para solucioná-

lo coloca o aluno em uma postura de investigador e de
construtor dos seus conhecimentos, uma vez que se
torna sua responsabilidade buscar as melhores soluções
às questões levantadas.

Como exemplo, podemos citar a poluição de um

determinado córrego, praia ou rio que esteja localizado
nos arredores da escola. Mesclando teoria e prática,
o papel dos alunos é buscar soluções viáveis para tal
problema.

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Aprendizagem baseada em projetos
A colaboração e a interdisciplinaridade são dois
pontos muito importantes na constituição da
aprendizagem baseada em projetos. Esta abordagem
privilegia desenvolver competências e habilidades
através da elaboração de estudos mais aprofundados
sobre determinados temas. Desenvolve, também, o
trabalho em equipe, a autonomia, a autoconfiança,
além da relação interpessoal e a comunicação.
Como exemplo de uma aplicação de uma
aprendizagem baseada em projetos, podemos citar
o gerenciamento adequado de resíduos recicláveis
de uma cidade. Para elaborar um projeto nesta
dimensão, utiliza-se um roteiro, que serve como
uma espécie de guia para o educador.
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Como entregar o protagonismo ao aluno?
Após a introdução do tema, o professor deve
verificar se os estudantes construíram um nível
inicial de conhecimento, para, depois, aprofundar
o assunto através da problematização construída
por eles mesmos.
Esta metodologia não pode ser inserida apenas
em duas ou três aulas: ela exige, na verdade, um
período longo para reflexão e maturação das ideias.
Essa forma de aprender deve se basear em uma
questão, tarefa ou problema altamente motivador
e envolvente, para ensinar conteúdos acadêmicos
aos alunos, ressaltando o aspecto cooperativo.
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 Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?

Aprendizagem entre times

A aprendizagem entre times, também denominada de

Team Based Learning – TBL, é uma eficaz ferramenta
de aprendizagem entre as metodologias ativas. O
trabalho colaborativo também surge como uma
forma de fortalecer a colaboração entre os alunos
e, como um verdadeiro time, tomar as decisões
mais assertivas para a solução de problemas.

As etapas que contemplam tal modalidade são

formadas por: leitura prévia, teste individual, testes
em equipe e, por fim, a tomada de decisões. É uma
das metodologias ativas mais flexíveis.

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 Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?

A problematização entre os times pode ser sobre questões referente a situações reais ou não. É importante
enfatizar que há uma recomendação para que os primeiros encontros envolvendo a aprendizagem entre
times não sejam avaliativos, de forma que os alunos não criem uma significação negativa sobre esta forma
de aprendizado.

Na prática, podemos citar como exemplo uma proposta de atividades em que cada time fica responsável
por responder e debater sobre uma temática, dentro de um eixo distinto. Um grupo responde sobre a
revolução industrial, outro sobre a biologia marinha em Fernando de Noronha, e assim por diante. O
educador lança o desafio, e os estudantes precisam se organizar para executar a atividade proposta em
grupos, para, no final, promover um debate em grande grupo.

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Sala de aula invertida
A sala de aula invertida ou flipped classroom é uma
modalidade na qual o aluno estuda previamente os
conteúdos da aula, para que as aulas sejam uma
continuidade do que foi estudado em casa. O aluno
chega, assim, mais preparado para as atividades
decorrentes propostas pelo professor e, também,
com dúvidas para serem esclarecidas, tornando o
tempo em sala de aula mais produtivo.
Para que esta modalidade realmente funcione,
os alunos precisam se comprometer em estudar
antecipadamente e estar realmente preparados
para continuar os estudos em sala.
Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?
O docente, por sua vez, pode usufruir do tempo
estipulado em sala de aula para inferir habilidades
e competências através de projetos, análises mais
profundas de casos e a busca pela solução de
problemas. A consequência reflete em alunos mais
engajados e interessados, além de desenvolver a
autonomia e a disciplina nos estudos.
Como exemplo, podemos citar um estudo dirigido
sobre o conteúdo dos alimentos industrializados.
O primeiro passo é o envio de materiais para que
haja uma referência: vídeos, textos, sites confiáveis,
ou, ainda, uma sugestão de pesquisa para fazer em
casa.
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 Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?

A próxima etapa, então, é promover uma reflexão

e discussão em torno do conhecimento adquirido
em casa pelo aluno para, em seguida, o professor
construir o feedback conclusivo acerca dos debates.

Depois, o professor sugere que os alunos coletem

alguns rótulos de alimentos industrializados
consumidos pela família, realizando uma análise
deles, através de um vídeo. Após este passo, avalia
junto com os alunos como foi o desenvolvimento
desses aprendizados e o que eles realmente
absorveram como conhecimento.

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 Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?

Quem se beneficia com estas

3 metodologias?
Como se pode observar, as metodologias ativas são
muito diversas e, ao mesmo tempo, relacionam-se
umas com as outras. Isso abre possibilidades para
elaborar aulas altamente criativas, beneficiando a
todos os envolvidos de diversas formas. É isso que
veremos a seguir.

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 Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?

A instituição de ensino
Instituir as metodologias ativas no ensino traz
benefícios para a instituição, pois uma escola atenta
às necessidades educacionais contemporâneas
de uma sociedade desperta o interesse dos pais e
alunos, gerando um possível aumento do retorno
financeiro, da retenção de estudantes, e aumento
da visibilidade e da autoridade da escola.
As metodologias ativas aumentam a retenção do
conhecimento e, consequentemente, a visibilidade,
ao formar alunos mais preparados para o mercado
de trabalho e para atuar na sociedade. Tudo isso
colabora positivamente para a reputação da escola.

A instituição de ensino pode começar a incorporar

o uso das metodologias ativas, a partir daquela que
for mais adequada ao seu currículo e à comunidade
escolar. Os professores necessitam, também, de
uma oferta de capacitação continuada, para que
possam se atualizar e trocar ideias.
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Os professores
A implementação das metodologias ativas não
traz benefícios apenas para a escola e alunos, mas,
também, para os docentes, uma vez que auxilia
profundamente na construção de seus planos de
aula.
Ao ver que os alunos estão engajados e avaliando
as aulas como mais interessantes e produtivas,
os professores ficam motivados, dado que a
aprendizagem gera um resultado visível e
mensurável.
Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?
O aperfeiçoamento profissional dos educadores deve
ser constante. Cabe aos gestores propor momentos
de reflexão e diálogo, para que o professor tenha
oportunidades de ampliar e lapidar seus saberes,
dentro e fora das capacitações ofertadas pela
instituição de ensino.
O professor que se mantém estudando torna-se
mais capaz de aplicar a diversidade de técnicas
e ferramentas educativas, além de propor aulas
mais motivadoras e dinâmicas. Alunos engajados,
professor mais realizado profissionalmente.
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Os alunos
A Universidade de Stanford identificou uma
performance acadêmica 30% maior entre os
alunos que aprendiam via metodologias ativas, em
comparação àqueles que não tinham acesso a tais
ferramentas de ensino. Entre os vários benefícios
que a utilização das metodologias ativas trazem para
os estudantes, podemos citar o aumento em seu
engajamento e motivação no dia a dia, os melhores
resultados na aprendizagem e, consequentemente,
nos vestibulares.
Além disso, as competências socioemocionais são
estimuladas de acordo com o previsto pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e as habilidades
Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?
como autonomia, autoconfiança, colaboração,
empatia, senso crítico e responsabilidade são
potencializadas.
Os alunos são desafiados e estimulados com
esta forma de aprender, que condiz mais com o
comportamento dos estudantes atuais e os prepara
melhor para as competências que lhes serão exigidas
no futuro.
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Ensino híbrido e
4 metodologias ativas
No ensino híbrido, são feitas tarefas sem ou com o
professor presente, por intermédio de Tecnologias
de Informação e Comunicação (TICs). É fundamental
para o sucesso do ensino híbrido que, tanto alunos
e professores, quanto a instituição como um todo,
tenham disciplina para organizar a rotina de aulas
e estudos.
Para isso, a seguir, temos algumas ferramentas e
sugestões que podem auxiliar na formatação de
um ensino híbrido mais eficaz:
Metodologias ativas
Como entregar o protagonismo ao aluno?
• Avaliações com diagnóstico em dados e precisos,
promovendo análise crítica e raciocínio lógico
pelo time pedagógico;
• Foco na evolução constante dos alunos;
• Utilização de tecnologia educacional visando
preparar os alunos para seus projetos de vida;
• Oferecer conteúdos que possibilitem a análise
crítica, com debates e momentos de reflexão e
experiências socioemocionais;
• Incentivos à interpretação e expressão de ideias,
através de aulas flexíveis que colocam o aluno
como protagonista do seu aprendizado;
• Material alinhado com a BNCC.
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Como aplicar na sua
5 escola?
A escola que visa iniciar o ensino híbrido deve
pensar, primeiramente, na adaptação de espaços
físicos, pois deve disponibilizar computadores ou
tablets dentro do ambiente escolar para que os
alunos os tenham à sua disposição.
As metodologias ativas também são passíveis de
adaptações no ambiente. A disponibilidade das
mesas em sala de aula foge do modelo tradicional
e tende a ser adaptada em formato de “L” ou em
grupos. Há também os espaços makers, em que
o aluno coloca o aprendizado teórico em prática,
construindo protótipos ou buscando soluções para
uma problematização.
Metodologias ativas
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Algumas atividades específicas (dramatização,
debates) necessitam da reflexão dos gestores e
docentes antes de serem implementadas, pois o
ambiente onde tais atividades são feitas precisam
ser adaptados ou modificados, para que se tenha
um pequeno palco ou mesmo um amplo teatro.
O apoio das famílias e o comprometimento da
direção da escola são fatores que impactam
diretamente no sucesso das metodologias ativas
na instituição de ensino. Gestores e professores
precisam estar alinhados e seguros de que estão
tomando a direção correta, pois isso irá refletir
diretamente na confiança e imagem direcionada
às famílias. 19
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Como entregar o protagonismo ao aluno?

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