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CACD DIPLOMACIA QUEM SOMOS

Tic-tac – parte II
Publicado em
25/11/2019

Por
Marcílio Falcão Perfil do candidato; estudando como será cobrado; planejamento;
organização; seleção e aplicação diária de métodos e técnicas de estudo;
Em
CACD atualidades e idiomas; seleção bibliográfica
Deixe seu O que está errado nos métodos que usamos?
comentário
As maiores contribuições que posso trazer à sua preparação decorrem do princípio da
especificidade. Já tratei de que formas ele é um dos definidores da excelência dos métodos de
estudo em um extenso texto desta página, no programa de orientação do Grupo Ubique, além de
vídeos e debates no YouTube de que participei. Neste texto, resolvi explorar formas mais
pragmáticas de aplicá-lo.

É mesmo penoso começar e recomeçar os estudos. Não fomos educados (nem treinados) para
sermos excelentes aprendizes. Preocupamo-nos com isso apenas quando nos deparamos com o
vestibular, OAB e, por último, quando consideramos fazer um concurso público. O fato de querer ser
um servidor do Estado já diz muito sobre nossa personalidade: somos avessos ao risco! Aceitamos o
fato de que limitaremos nosso potencial de ganhos financeiros em troca da segurança de um salário
fixo. Entendemos que jamais será como na iniciativa privada, que oferece possibilidades de
compensações estratosféricas a profissionais com talentos e qualificações não necessariamente
superiores aos dos diplomatas. Privilegiamos o conforto de entregar nosso futuro nas mãos de uma
instituição em vez de abraçar o desafio de empreender e abrir uma empresa. Isso influencia
inexoravelmente a maneira como nos posicionamos diante dos métodos de estudos e como
aceitamos (e pedimos) ajuda em nosso processo de preparação.

Isso explica, em parte, por que nos conformamos em seguir a maré do mercado de concursos. Os
primeiros cursos de preparação voltados para a massa de concurseiros foram pensados para a
aprovação para cargos da área jurídica. Não poderia ser diferente! Aqueles para outras áreas só
proliferaram de uns anos para cá. Não valia a pena abrir um curso para o universo tão pequeno dos
ceacedistas. E aqueles professores ou empresários pioneiros que o fizeram, com maior ou menor
sucesso, obviamente beberam da única fonte que existia, a jurídica, e trouxeram a solução que
parecia mais óbvia: dar aulas. É aquela história de que tudo é prego para quem só tem martelo. Para
quem é programador, a melhor solução para qualquer problema passa pela criação de um sistema. O
professor dará uma aula quando quiser que alguém aprenda algo. Não tenho nada contra as aulas,
só acho que a maioria das pessoas não sabem como tirar o melhor proveito delas. Entretanto,
conheço professores brilhantes que sabem como ajudar imensamente nesse aspecto.

Com o avanço da Internet e da possibilidade de aulas on-line, o leque se ampliou, abarcando

também outras carreiras exóticas, como a nossa. Mas o estrago já estava feito. Praticamente todos os
métodos que se desenvolveram na época embrionária do que é o hoje o que chamo de mercado
mainstream de concursos públicos ganharam corpo a partir de um conjunto de pressupostos que
não se podem aplicar indiscriminadamente a qualquer certame, especialmente ao CACD, quais
sejam:

1. a) Os cargos jurídicos exigem, de fato, o conhecimento quase que literal das letras de lei.
Nesses casos, a memorização é essencial; a aplicação do juridiquês não é um óbice à
aprovação, não sendo comparativamente tão relevante que os candidatos naveguem com
fluidez entre os gêneros textuais, nem que se preocupem em refinar o estilo da linguagem que
empregam em seus textos. Vejo uma ênfase exagerada na retenção de informação em
contraposição ao desenvolvimento da habilidade de resgatá-la e usá-la ativamente, que
pressupõe um envolvimento pessoal com a matéria, impossível de conciliar com o calendário
rígido dos cursinhos;
2. b) Não faz parte da preparação jurídica a exigência de estar familiarizado com atualidades
externas ou internas. O aspirante a diplomata foi levado a crer que apenas o hábito de leitura
de clippings de notícias suprirá essa necessidade de estar atualizado. Nesse caso — e dando o
benefício da dúvida ao mesmo mercado que costumo atacar —, aplico a navalha de Hanlon e
reconheço que não foi por maldade, mas por falta de conhecimento pedagógico, que criaram
esses métodos. Afinal, faz sentido associar uma carreira internacional à leitura assídua de
notícias externas. Você não será cobrado pela quantidade de artigos que leu ou pelo seu nível
de conhecimento das atualidades, mas sim pela forma como consegue ressignificar e expressar
seu próprio entendimento da realidade a partir do conhecimento de fatos. Quando sua
compreensão é coerente, as respostas são mais facilmente inferidas na hora da prova. A banca
sempre criará algumas questões objetivas com o propósito deliberado de que sejam
respondidas erroneamente. Ter a falsa ilusão de que vai conhecer tão bem todos os fatos da
atualidade a ponto de não errar nenhum desses itens é uma aposta perigosa. Além do mais, o
desvio padrão das notas de PI é baixo (grosseiramente, a média das notas altas é baixa), isto é,
suas chances de aumentar sua nota dedicando mais tempo a essa matéria (e
consequentemente às notícias) são menores do que se o fizer com outras;
3. c) As matérias da área jurídica são similares. O jargão e a linguagem empregada tendem a ser
os mesmos. Não é o caso no CACD, em que convivem matérias tão díspares quanto Economia e
Inglês;
4. d) As provas jurídicas, sobretudo as de nível médio, almejadas por centenas de milhares de
candidatos (técnicos de tribunais, por exemplo), têm ênfase desproporcional em questões
objetivas. Por isso, requer-se o domínio de técnicas de estudo específicas para esse tipo de
desafio;
5. e) Carreiras jurídicas não exigem fluência escrita em tantos idiomas estrangeiros. Por mais que
neguem o fato, é muito difícil compaginar o estudo de três línguas, fato que tende a dilatar o
tempo de preparação para a prova de diplomata. Um colega mais graduado questionou-me se
há muitos candidatos que começam a estudar francês ou espanhol do zero. Espantou-se
quando eu lhe disse que sim. Ele dava por certo que as pessoas já dominavam os idiomas
estrangeiros quando tomavam a decisão de estudar para o concurso;

Em resumo: o ceacedista mal-sucedido não se prepara da forma que será cobrado, nem entende (ou
não pratica, o que é pior) que escrever é a melhor e mais específica forma de aprender. Entendo que
isso dificilmente poderia ser diferente quando vejo as pessoas buscando conselhos de orientadores
que nunca passaram na prova nem são professores especialistas nas matérias. No fim das contas,
esses coaches de fora da carreira são vegetarianos que se metem a fazer churrasco.

Planejamento de longo prazo sob a ótica da

especificidade
Toda decisão a respeito de que método ou técnica de estudos a ser aplicada em uma situação
concreta deve passar necessariamente pela navalha da especificidade. As atividades terão tanto
mais valor quanto mais ajudarem a capacitá-lo ao desafio, à experiência e às circunstâncias reais
que as provas lhe trarão. Não haveria razão alguma para realizar uma tarefa que não tenha como
utilidade principal melhorar sua capacidade de: 1) expressar-se por meio da escrita e construir sua
própria versão do conteúdo estudado; 2) julgar os itens objetivos da prova; e 3) lidar com os crivos
não tão óbvios do CACD, quais sejam, aqueles relacionadas com o ato de superar a maratona de
provas. Vejam que não citei a capacidade de leitura e interpretação. Deixei de fora porque ela está
contida na habilidade da escrita. Todo mundo que sabe tocar um instrumento sabe ouvir música,
mas nem todos que ouvem música saberão tocar algo. Poucas frases são menos verdadeiras que
“quem lê bem, escreve bem”, o tipo de bobagem que as pessoas escutaram alguma vez na vida e
repetem como papagaios.

Cada tipo de atividade ou método tem um momento certo para entrar em jogo, tanto no nível do
macroplanejamento quanto no micro, quer dizer, no tático. É o primeiro corolário do princípio da
especificidade: à medida que a prova se aproxima, toda atividade de estudos deve se parecer cada
vez mais com a situação real que você enfrentará. Se é para ser inespecífico, que seja longe da prova.
Se a tarefa, o método ou a técnica não contribuem diretamente para seu objetivo geral (ou concreto
do mesociclo, como veremos adiante), descarte-a.

Quando sentar para planejar seu próximo macrociclo de estudos (o ano de estudos até a prova
seguinte), leve em consideração o corolário temporal. Cada método tem um momento em que
produz seus melhores resultados. Lembre-se que você está se preparando para duas provas
diferentes — uma objetiva e uma subjetiva, ambas com características não só distintas mas
conflitantes em muitos aspectos. A cada período de estudos, algumas habilidades inevitavelmente
se desenvolverão em prejuízo de outras. Isso é saudável e desejável. Não é por nada que os
primeiros lugares da primeira etapa historicamente tendem a refazer o concurso no ano seguinte:
dedicam um esforço desproporcionalmente alto à retenção de informação. Na hora de escrever,
faltam articulação e técnicas de sedução. Levando isso em conta, gosto de dividir um plano anual
em três fases sequenciadas, ou mesociclos, de duração flexível e objetivos definidos, que correm
concomitantemente a um outro projeto (que tem a ver com redação, idiomas e atualidades), que
abarca todo o período entre dois certames.

No primeiro mesociclo, que chamo de fase de acumulação, você se expõe ao conteúdo para ganhar
uma compreensão básica e genérica deles. É um bom momento para ler livros ou apostilas, ver aulas
e se familiarizar com o jargão das matérias. Não deve ser demasiado longo. Em quatro meses você já
tem a noção do que ainda não sabe, ao tempo em que consegue ler uma prova de primeira etapa
sem achar que está em grego. É saudável, nesse período, construir uma noção educada do que você
poderia dizer a respeito dos assuntos se tivesse que explicá-los de forma elementar. Uma apostila
ou livro por matéria — talvez dois ou três, em alguns casos — dá conta. No fim do artigo, há
sugestões de leitura para cada matéria. Os candidatos avançados e aqueles que já fizeram a prova
mais de uma vez aproveitam esse período para se aprofundar nas leituras. Estudar novas fontes que
ajudarão a melhorar seu entendimento dos conteúdos e enriquecer suas apostilas. Esqueça os
simulados nessa fase. Serão uma distração indesejada.

O primeiro período de estudos deve ainda ser subdividido em meses ou semanas em que se
agrupam determinadas matérias e se colocam outras em modo de manutenção. Faz sentido, por
exemplo, deixar os livros de Política Internacional para depois de História Mundial. Estudar História
do Brasil, História Mundial e Geografia juntos também é desejável. Economia (com exceção de
História Econômica) e Direito, por serem mais técnicas e menos extensas, podem vir depois de o
candidato ter construído uma base razoável nas demais matérias.

No segundo período, além de realizar leituras mais aprofundadas sobre os temas que já estudou, o
candidato certifica-se que está apto a passar na primeira etapa. Sem isso, não adianta ser o ás das
canetas. Este ciclo exige que você acerte todas as questões que já caíram. Refaça as que errou e
deixou em branco até ter certeza que não restam dúvidas. Há ainda os mecanismos de interpretação
das questões que extrapolam o conhecimento do tema cobrado. Domine-os. Já tratei deles em
outros meios e devo fazer novamente nessa temporada visando o CACD 2020. Dê o ciclo por
encerrado quando tiver a certeza de que a primeira etapa está no bolso. Aprofunde os estudos com
leituras e aulas para suprir as lacunas de conhecimento identificadas durante a realização das
questões. Leia sobre o que errou. Pergunte-se sempre se deixou de acertar os itens porque não
sabia do conteúdo ou porque não os interpretou sob a ótica de um examinador. Lembre-se que a
banca, para se blindar de recursos, deixa pistas da resposta certa na linguagem que utiliza. Prepare-
se para passar na primeira etapa, mas cuidado com o que deseja: se exagerar, você pode acabar
sendo o primeiro colocado nessa fase. E ele quase nunca passa. O diferença entre o remédio e o
veneno é a dose.

O último mesociclo começa na publicação do edital e vai até a última prova. Por razões óbvias, ele
muda de característica uma vez superada a primeira etapa. Serão alguns meses em que sua
ocupação principal será certificar-se, mais uma vez, de que está afiado nas questões objetivas,
refazendo e revisando todas as questões passadas, e que escreveu sobre os assuntos de prova.
Agora, ganham pertinência alguns hábitos e práticas que até o momento não eram relevantes (pelo
menos não para sua rotina, mas serão para a prova), como a caligrafia, a capacidade de escrever por
horas a fio, a estabilização do ciclo circadiano, a noção do tempo necessário para preencher a folha
de respostas, o ritmo de linhas escritas por minuto e tantos outros detalhes. Você agora só escreve à
mão. Também é o momento em que você completa suas apostilas sobre os temas novos do edital.

Veja como prefiro apostila, e não caderno, uma vez que ela remete a uma construção organizada,
estruturada, à ideia de compilação que será lida por outra pessoa. Caderno é algo mais pessoal,
íntimo, que não respeita forma, já que ninguém precisa lê-lo. A preocupação de que o que você
escreve seja lido tem que estar sempre presente. Um texto escrito para outros incorpora elementos
de persuasão, ênfase e argumentação que tendemos inconscientemente a omitir quando
escrevemos para nós próprios. É, por mais que não pareça, uma atividade muito distinta.

Escrever excepcionalmente bem não deixa de ser a manifestação de um lado obsessivo e neurótico
de nossa personalidade, que uns têm mais aflorados que outros. Digo no bom sentido. É o
perfeccionismo na busca pela melhor palavra para o contexto; a agonia de ver um hífen se fazer
passar por travessão; a busca pela eufonia; o cuidado extremo de não permitir dois espaços juntos
no texto; a mudança da ordem dos termos na oração para causar os efeitos estilísticos e de ênfase
desejados. Os melhores escritores que conheço entre os diplomatas são o tipo de gente que tem o
hábito de escrever para a Wikipédia e participar das discussões sobre a alteração de verbetes.
Preocupam-se com a neutralidade da linguagem e com a clareza da mensagem. Elas têm uma
capacidade formidável de convencimento: seus telegramas (como chamamos as comunicações entre
os postos e a Secretaria de Estado) parecem fotos ou filmes. Uma releitura quase nunca é
necessária. Essa fluência textual é desejada desde agora, já que cada frase truncada, letra mal
desenhada, referência anafórica, impropriedade de estilo ou de uso de vocabulário será uma
oportunidade de o examinador — que cada vez mais tende a ser um diplomata — cortar pontos de
sua nota. Como dizia Bruce Lee: seja [claro] como a água, meu amigo!

Passada a primeira etapa, nem preciso dizer que sua prática de estudos deve consistir em
simulações de situações reais de prova. Faça sorteios de temas e escreva sobre eles sem ter tempo
para se preparar; responda todas as questões discursivas que já caíram, no formato requerido pela
banca, e compare-as com as melhores respostas dos guias animalescos; preocupe-se mais ainda em
produzir conhecimento do que em consumir. Essa obsessão deve estar presente desde o início de
sua preparação. Nunca é demais reforçar este ponto: você não é cobrado pelo que absorve, mas pelo
que consegue produzir e apresentar. É o melhor momento para se certificar de que carrega na
memória todos os cartões, snippets, esquemas e mapas mentais que fez. Se não lembra deles
durante os estudos, como vai resgatá-los na hora da prova? Repito: você não será cobrado pelas
aulas a que assistiu ou livros que leu, mas pelo texto que escreve na lauda do IADES.

Apostilas
Paralelamente aos três mesociclos propostos, nada pode fazer mais sentido do que levar a cabo um
projeto de construir suas próprias apostilas das matérias. Essa tarefa começa no primeiro dia dos
estudos, com suas primeiras anotações. Elas devem servir de insumo (junto com as aulas e
fichamentos) para a versão do texto que será tecido ao longo de meses e muito provavelmente anos.
A apostila de cada matéria ou tópico terá, grosseiramente, quatro níveis: o primeiro é composto por
anotações soltas e bullet points. São apontamentos desconexos entre si. São o esqueleto do que em
seguida será a versão organizada. Um texto do segundo nível é uma espécie de resumo básico,
normalmente sobre o primeiro manual que você leu sobre a matéria. Se pensou em um resumo do
Boris Fausto, do Mankiw, do Burns, do Portella ou do Conexões, acertou. O terceiro nível incorpora,
compila e sintetiza o conteúdo aprendido em diversas fontes. Já deve corresponder à sua própria
versão do assunto, ser escrito em linguagem persuasiva, ser rico, interessante e estar no formato
requerido pela prova. Provavelmente, você se dará por satisfeito se conseguir levar todos os seus
textos ao terceiro patamar. O quarto nível é opcional: são aquelas redações perfeitas, modelos de
prova, que chegariam perto da pontuação máxima. Serão os textos dos quais se orgulhar e, quem
sabe, ver publicados no Guia da Palanca-Negra (já deixando uma sugestão de nome para o próximo).
Por causa de todo o esforço e tempo para produzi-los, não são todos os temas que merecem ser
tratados nesse nível, só aqueles mais recorrentes e multidisciplinares.

Atualidades e idiomas: output versus input

As notícias e as atividades ligadas ao aprendizado dos idiomas estrangeiros também também farão
parte de toda a preparação. Uma rotina extremamente ineficiente consiste em começar o dia lendo
as notícias, depois avançar nas leituras de livros, assistir às aulas programadas do cursinho (de um
calendário criado por alguém que ignora sua existência), fazer uns exercícios de gramática (inglesa,
espanhola, francesa ou portuguesa, não importa!) e, se der tempo, escrever algo ou revisar ou reler
anotações de aula. E o fato de essa ineficiência não ser tão óbvia é que torna esse método mais
pernicioso. Normalmente recomendo a meus orientandos que tratem as notícias e os discursos
oficiais como insumos para a confecção de suas próprias apostilas temáticas e não como um fim em
si. Simples assim. Veja o que interessa e atualize seus textos. O mais importante de tudo isso será o
efeito que você vai conseguir provocar no examinador. Outro ponto a considerar é que é
extremamente desgastante o esforço de estudar do zero mais de um idioma estrangeiro ao mesmo
tempo. Muita gente falha ao tentar aprender apenas um, quem diria três! Considere realizar ciclos de
estudos dos idiomas. Nesse caso, alterne períodos de estudo intensivo e manutenção. Se não sabe
nada de francês, estude-o por três meses. Nesse tempo, o espanhol fica em ritmo de manutenção. E
vice-versa.

A aplicação diária do planejamento

No nível tático, cada dia de estudos também deve ser montado seguindo o princípio da
especificidade e de forma coerente com seus objetivos gerais. Por isso, em um dia normal de
estudos, faz muito mais sentido seguir a sequência:

1. a) Atividades de produção de conteúdo:

1. Escrever texto sobre tema da matéria, com foco na exposição do conteúdo (2ª etapa) ou
resolver questões objetivas (1º etapa);
2. Escrever texto dissertativo, com foco na forma;
3. Escrever redação ou fazer resumo/tradução em idioma estrangeiro;

1. b) Atividades de teste de aprendizado:

1. Revisar e memorizar anotações, mapas mentais, fichamentos;

1. c) Atividades de aquisição de conteúdo:

1. Ler livros ou artigos sobre um assunto de prova;

2. Conversar sobre um assunto de prova;
3. Assistir aula sobre assunto de prova;
4. Ler notícias.

Seu dia começa com a atividade mais semelhante à prova, que drena grande parte de sua energia,
mas também é a que mais contribui para sua aprovação. O dia termina com a atividade mais passiva
e menos específica. Simples, não? Não se preocupe. Numa rotina de doze horas de estudo, há espaço
para todos esses tipos de atividades.

Seleção bibliográfica
A ênfase no que você produz em detrimento daquilo a que você se expõe (e absorve) relativiza o
papel dos próprios materiais de estudo utilizados. Alguns candidatos acreditam que é preciso
devorar mais de uma centena de livros para se preparar adequadamente para a prova. Eu achava
isso. Aliás, fiz isso. Embora aprovado, essa abordagem me preparou melhor para a fase objetiva da
prova do que para as subsequentes. O que mudou para quem tenta a prova hoje é que não basta
tirar a nota mínima para passar na última etapa: os concorrentes devem ser batidos. Nesse contexto,
a habilidade do convencimento pela escrita ganha mais importância. Mais uma vez, o output se
impõe ao input.

Por tudo isso, o ritmo de estudos deve ser o seu. Não existe matéria atrasada. Se já é custoso seguir
um calendário ou programa que foi desenhado sob medida para você, desejo-lhe sorte ao tentar
cumprir um programa genérico. Seu programa é o seu ritmo. Mastigue e saboreie os temas. Chore
com eles. Deixe-se contaminar pelos sentimentos dos autores, pela linguagem empregada. Forme e
compartilhe sua opinião. Procure a relevância dos temas onde aparentemente não há. Impressione.
Melhor, seja impressionante e se deixe impressionar. Avance ao tema seguinte quando estiver
seguro, e não porque uma folha de papel diz que chegou o dia de mudar o livro. Feynman diria que,
se você não consegue explicar um determinado assunto a criança, não o aprendeu bem o suficiente.
A ênfase no mero cumprimento do plano é, portanto, uma postura equivocada. Em contraste,
quando nos concentramos na aplicação diária da disciplina e no processo em si, a aprovação será
um desenlace natural e inevitável de todo o plano.

Aproveito o espaço para tomar a liberdade de sugerir algumas leituras que podem ser úteis tanto
para a fase de acumulação dos estudos quanto para o aprimoramento das apostilas pessoais ou
para servir de referência ocasional. Elas não são, de forma alguma, exaustivas. O mais provável é que
você vai querer, uma vez superadas essas obras, aprofundar-se em temas específicos que gostaria de
dominar melhor.

1. HB. O Povo Brasileiro (Darcy Ribeiro); Raízes do Brasil (Sérgio B. de Hollanda); História do Brasil
(Boris Fausto); História Geral do Brasil (Maria Yedda); História da Política Exterior do Brasil
(Cervo & Bueno); Coleção História do Brasil Nação (Lilia Schwarcz); A Diplomacia na Construção
do Brasil (Rubens Ricupero); História das Relações Internacionais do Brasil (Doratioto); HM.
História da Civilização Ocidental vol. 2 (Edward Burns); História do Mundo Contemporâneo
(Norman Lowe); O Mundo Contemporâneo (Demétrio Magnoli).

Português. Gramática da Língua Portuguesa (Celso Cunha); Comunicação em Prosa Moderna (Othon
Garcia); Um Banquete no Trópico (Lourenço Dantas Mota).

1. PI. História das Relações Internacionais Contemporâneas (Sombra Saraiva); Teoria das Relações
Internacionais (Messari).

GEO. Geografia para o Ensino Médio (Demétrio Magnoli) ou Conexões: Estudos de Geografia Geral e
do Brasil (Lygia Terra); Brasil: território e sociedade no limiar do séc. XXI (Milton Santos & Maria
Laura Silveira); Geografia: Conceitos e Temas (Iná Elias de Castro); Atlas do Brasil (Hervé Therry).

DIP. Direito Internacional Público e Privado (Paulo Henrique Portela).

Direito Interno. Apostilas do Estratégia Concursos.

ECO. Introdução à Economia (Mankiw); A Ordem do Progresso (Marcelo de Paiva Abreu). Manual de
Economia da USP; Formação Econômica do Brasil (Celso Furtado); Formação Econômica do Brasil
(Caio Prado Jr.); Economia Brasileira Contemporânea (Amaury Patrick Gremaud).

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Tic-Tac — parte I
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Marcílio Falcão
Primeiro-secretário da carreira de diplomata, consultor em educação e orientador
para o CACD.
Membro fundador da Præterea.

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4 comentários • 8 meses atrás 3 comentários • 8 meses atrás
Natalia Mesquita — Texto crítico de muita eficiência. Assim abrimos Marcílio Cavalcanti — Sim! Todos os que escrevem nesta página são
os horizontes e nos tornamos reais pensadores. Grata pela pessoas muito acessíveis. Há um grupo no Facebook chamado Low
explanação, Marcílio. Profile, de Igor Trabuco, um grande diplomata e um pessoa
sensacional, com muitos membros, que é uma ótima fonte de
Mapas mentais e os estudos para o CACD Esqueça a Curva
informação dooEsquecimento
sobre paraque
concurso e os temas aprender melhor
o permeiam. Há
3 comentários • 4 meses atrás 5 comentários
manuais • 8de
meses atrás que circulam pela internet que são muito
aprovação
Juliana Rodriegues — Eu já ia perguntar isso bons. Bruno
Natalia Rezende
Mesquita — Texto
publicou
maravilhoso!
um textoComeço
muito legal
a perceber
uma vezqual
sobre a
trajetória devo
caminho dele. trilhar.
Meu perfil do IG, Marcílio!!!
Obrigada, por exemplo, tem muita dica. Tiago
Almeida, geógrafo e diplomata também tem perfil no IG. Muito
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