PLANEJAMENTO ANUAL - 2016

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR NELSON DE SENA

Disciplina: Língua Portuguesa

Professoras: Dayanne Gonçalves Fernandes/ Ana Paula Campos Fernandes

Série / Turma(s): 2a série A, B, C, D e E do Ensino Médio.
Referencial CBC (Conteúdo Básico Comum – Ensino Médio) e Português Linguagens
Didático: (Literatura – Produção de Texto – Gramática) Willian Roberto Cereja e Thereza
Cochar Magalhães.

CONTEÚDO BÁSICO COMUM

Eixo Temático I: Compreensão e Produção de Textos; Linguagem e Língua; Literatura Brasileira e outras Manifestações Culturais .
Bimestre Tema Tópico Habilidades Atividade Interdisciplinar
- Estilos de época na literatura brasileira e 40. Arcadismo ou Neoclassicismo. 40.1- Reconhecer a importância do
em outras manifestações culturais. Arcadismo brasileiro para a
formação da consciência e da
literatura nacional;
40.2- Identificar, em textos
literários do Arcadismo, marcas
discursivas e ideológicas desse
estilo de época e seus efeitos de
sentido.
40.4- Reconhecer e caracterizar a
contribuição dos principais autores
1o árcades nacionais para a literatura
brasileira.
37. Vida social e política na literatura 37.2- Estabelecer relações
- Livro “Vidas Secas”, de
brasileira. intertextuais entre um texto literário
Graciliano Ramos. Explorar o
e uma outra manifestação cultural livro a partir de atividades que
sobre a vida social e política analisem aspectos sociais,
brasileira. geográficos, literários e
históricos (desenvolvimento do
Projeto Literário).
- Gêneros (Artigo de opinião; anúncio 1. Contexto de produção, circulação e 1.1- Reconhecer o gênero de um - Leitura de jornal/ revista –
 publicitário, panfletos e cartazes). recepção de textos.
- Situação comunicativa: produtor e
destinatário.
- Suporte de circulação do texto e
localização do texto dentro do suporte.
- Classes gramaticais 28. Coesão nominal com recursos
gramaticais.
- Substantivo; adjetivo; artigo e numeral.
- Estilos de época na literatura brasileira e 41. Romantismo.
em outras manifestações culturais.
33. O índio na literatura brasileira.
8. Textualização do discurso narrativo:
- Gêneros (conto) - exposição ou ancoragem;
2o - clímax;
- desenlace ou desfecho;
- estratégias de organização.
23. O uso de pronomes pessoais no
- Classes gramaticais. português padrão (PP) e não padrão
(PNP).
26. O uso de pronomes relativos no
português padrão (PP) e não padrão
(PNP).
texto a partir de seu contexto de Jornal Mundo Jovem – cada
produção, circulação e recepção. grupo com um tema diferente
1.7- Reconhecer o objetivo (assuntos diversos) para
comunicativo (finalidade ou função apresentar à turma.
sociocomunicativa) de um texto ou
gênero textual.
- Reconhecer a função dos
substantivos, adjetivos, artigos e
numerais no contexto, além de ser
capaz de classificá-los e flexioná-
los.
41.4. Identificar, em textos de/sobre - Livro “Vidas Secas”, de
o Romantismo, marcas discursivas Graciliano Ramos. Explorar o
e ideológicas desse estilo de época livro a partir de atividades que
e seus efeitos de sentido. analisem aspectos sociais,
41.6. Estabelecer relações geográficos, literários e
intertextuais entre textos literários históricos (desenvolvimento do
românticos e culturais de épocas Projeto Literário).
diferentes.
33.3. Reconhecer, em textos
literários apresentados, conflitos e
formas de resistência do índio.
8.1. Reconhecer e usar as fases ou
etapas da narração em um texto ou
sequência narrativa.
8.2. Reconhecer e usar estratégias
de ordenação temporal do discurso
em um texto ou sequência narrativa
23.2. Reconhecer diferenças entre a
norma padrão e o uso não padrão
de pronomes pessoais.
23.5. Usar a norma padrão de
emprego de pronomes pessoais em
situações comunicativas e gêneros
textuais que a exijam.
26.1. Reconhecer, em um texto ou
sequência textual, retomadas
temáticas feitas por pronomes
relativos.
26.5. Usar a norma padrão de
pronome relativo em situações

- Textualização do discurso.
3o
- Estilos de época na literatura brasileira e
em outras manifestações culturais.
28. Coesão nominal.
- Emprego de pronomes pessoais,
possessivos, demonstrativos,
indefinidos.
9. Valores do presente, dos pretéritos
perfeito, imperfeito, mais-que-perfeito,
do futuro do presente e do futuro do
pretérito do indicativo.
29. Coesão verbal.
13. Coesão verbal.
- Conexão textual.
30. Conexão textual e frasal.
42. Realismo/ Naturalismo.
comunicativas e gêneros textuais
que a exijam.
28. 10. Produzir texto ou sequência
textual com recursos coesivos
adequados à situação comunicativa
e aos efeitos discursivos e
argumentativos pretendidos.
9.3. Reconhecer e usar, produtiva e
autonomamente, estratégias de
ordenação temporal do discurso em
um texto ou sequência de relato.
29.6. Empregar, em um texto ou
sequência textual, formas verbais
adequadas aos efeitos de sentido
pretendidos.
13.2. Reconhecer e usar estratégias - Leitura de jornal/ revista –
de organização do discurso em um Jornal Mundo Jovem – cada
texto ou sequência injuntiva. grupo com um tema diferente
13.4. Reconhecer e usar marcas (assuntos diversos) para
linguísticas e gráficas de conexão apresentar à turma. Produção de
textual em um texto ou sequência texto dissertativo-argumentativo
injuntiva. a partir do tema escolhido.
30.1. Reconhecer princípios
sintáticos de estruturação e
encadeamento de sequências
textuais (frases, parte de frase,
conjunto de frase).
30.3. Reconhecer o papel sintático,
semântico e discursivo de
articuladores em um texto ou
sequência textual.
42.1. Reconhecer a importância do
Realismo-Naturalismo brasileiro
para a formação da consciência
nacional e o desenvolvimento da
literatura brasileira.
42.5. Estabelecer relações
intertextuais entre textos literários
realistas/ naturalistas e outras
manifestações literárias e culturais
de diferentes épocas.
 34. O amor e a mulher na literatura 34.1. Comparar representações do
brasileira. amor e da mulher em textos
literários de uma mesma época ou
de épocas diferentes da história
literária brasileira.
- Operação de textualização. 11. Textualização do discurso 11.2. Reconhecer e usar estratégias
expositivo. de organização da exposição em um
- fases ou etapas; texto ou sequência expositiva.
- problematização; 11. 4. Reconhecer e usar marcas
- estratégias de organização; linguísticas e gráficas de conexão
- conclusão. textual em um texto ou sequência
expositiva.
11.9. Retextualizar, produtiva e
autonomamente, discursos
expositivos orais em discursos
expositivos escritos, ou vice-versa.
- Estilos de época na literatura brasileira e 43. Parnasianismo. 43.1. Reconhecer a importância do - Percepção do contexto
em outras manifestações culturais. Parnasianismo brasileiro para a histórico que permeia o
formação da consciência nacional e Parnasianismo. A partir de
o desenvolvimento da literatura textos do Parnasianismo no
brasileira. Brasil, debater questões
43.6. Identificar efeitos de sentido político-sociais e reconhecer a
da metalinguagem e da linguagem particular dos
intertextualidade em textos autores em suas obras.
4o literários parnasianos.
44. Simbolismo. 44.4. Reconhecer e caracterizar a
contribuição dos principais autores
simbolistas nacionais para a
literatura brasileira.
44.5. Estabelecer relações
intertextuais entre textos literários
simbolistas e outras manifestações
literárias e culturais de épocas
diferentes.
- Operação de textualização. 12. Textualização do discurso 12.1. Reconhecer e usar as fases ou
argumentativo. etapas da argumentação em um
- Fase ou etapa: texto ou sequência argumentativa.
Proposta; 12.2. Reconhecer e usar estratégias
Proposição; de organização da argumentação
Comprovação; em um texto ou sequência
Conclusão. argumentativa.
 12.11. Usar, na produção de textos
ou sequências argumentativas orais
ou escritas, recursos de
textualização adequados ao
discurso, ao gênero, ao suporte, ao
destinatário e ao objetivo da
interação.
- Textualização do discurso. 30. Conexão textual e frasal. 30.2. Reconhecer efeitos de
- Conexão sintática, semântica e sentidos do uso de operadores
discursiva. argumentativos em um texto ou
sequência textual.

Observações:
Este cronograma é flexível e poderá sofrer alterações de acordo com a necessidade ou interesse das turmas.
Durante o ano letivo serão trabalhados os temas transversais através de atividades propostas relacionadas ao Projeto Institucional, além dos assuntos desenvolvidos no Projeto de
Leitura, por exemplo, bullying, dengue, vandalismo, drogas, sexualidade dentre outros.

Procedimentos Didáticos:

Livro didático; quadro branco; dicionários; textos e atividades extras fotocopiadas; jornais e revistas; data show com apresentações em PowerPoint; livros e textos literários.

Avaliação (Recurso e Valorização):

Diagnósticos escritos e orais; participação (socialização das atividades); produção de textos de diversos gêneros; atividades em sala de aula; pesquisas; simulados; apresentação de
trabalhos ou seminários; recuperações paralelas.

Governador Valadares, _______________de fevereiro de 2016.

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Nome do professor (a) – MASP: