TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO “FRAMEWORK”, 2013.

TÍTULO: LÍNGUA E CULTURA INGLESA NO QSN

“Se apenas oferecermos a língua estrangeira para as crianças como algo separado, ela tende a
ser apenas algo que as crianças fazem com e para o professor. No entanto, queremos incentivá-
las a perceber e experimentar outra língua como algo que realmente podem usar. Uma das
melhores maneiras de tornar significativa uma lingua estrangeira, é usá-la para outras
aprendizagens.”
SUSAN HALLIWELL. Trad. Luiz R. Rabello

Integrantes do grupo:

Dayane Ferreira Ceroula

Esther de Oliveira Bonifácio Librelon
Fernanda Lopes de F. Batista
Gláucia Martins Almeida
Gisele Ruffato Ribeiro
Jonas Batista dos S. Junior
Joyce Santos Oliveira
Luciana Castelani
Marilene Soares Novaes
Michele Aparecida Ferreira
Raquel Leal
Tainan Souza e Silva

1. O EDUCANDO EM SEU PROCESSO DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO:

ORALIDADE, LEITURA, LINGUAGUEM ESCRITA E LETRAMENTO.

 Identificar os diversos gêneros e portadores textuais e sua importância social.

 Reconhecer e valorizar a escrita, a fala e/ ou Libras como função social.
 Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na
sociedade.
 Valorizar a Língua Portuguesa, línguas estrangeiras e Libras como veículos de
comunicação e expressão das diferentes culturas.
 Identificar, nas produções, palavras usadas no cotidiano.
 Ler palavras formadas por sílabas simples, compostas, bem como palavras
mais complexas na apropriação da leitura.
 Apreciar a leitura de diversos suportes textuais: livros, revistas, jornais etc.
(mesmo que ainda não domine a leitura).
 Apreciar a leitura de histórias realizada pelo educador, vivenciando emoções,
estabelecendo identificações e exercitando a fantasia e a imaginação.
 Ler outras linguagens e/ou Libras (ilustrações, gestos, expressões faciais, obras
de Arte).
 Inferir, a partir de elementos presentes no próprio texto, o uso de palavras ou
expressões de sentido figurado.
 Identificar princípio, meio e fim de diferentes tipos de textos.
 Relacionar o significado da palavra no dicionário e o sentido que ela adquire,
quando contextualizada.
 Compreender a leitura como fonte de informação, de entretenimento, de
prazer e de construção do conhecimento.
 Localizar dados contidos no texto.
 Familiarizar-se com a escrita por meio de várias formas de registro (individual,
coletivo, espontâneo, desenhos, imagens etc.).
 Conhecer e compreender conceitos gramaticais (classes de palavras:
substantivos, artigos, verbos, adjetivos etc.) e sua utilização em diferentes
conceitos de escrita, principalmente em suas produções.
 Reconhecer a importância do uso de novas tecnologias para a comunicação e
interação no mundo atual.
 Reconhecer e valorizar a fala como função social.
 Ampliar, gradativamente, suas possibilidades de comunicação e expressão,
interessando-se por conhecer vários gêneros orais, escritos e virtuais.
 Participar de diversas situações de intercâmbio social, nas quais possa contar
suas vivências, ouvi-las de outros, elaborar e responder perguntas, argumentar,
dialogar, transmitir recados, recontar histórias etc.
 Distinguir fala de personagem, do enunciado e do narrador para compreender
alguns de seus usos.
 Expor assuntos pesquisados, apoiando-se em ilustração ou em pequeno
esquema.
 Reconhecer e compreender as influências linguísticas de outros países na
construção de nossa Língua.

O EDUCANDO E A LINGUAGEM MATEMÁTICA

 Utilizar números para expressar quantidades de elementos de uma coleção e

para expressar a ordem numa sequência.
 Ler e escrever números naturais, compreendendo o valor posicional dosnúmeros.
 Estabelecer relações entre as unidades de tempo (dia, semana, mês, bimestre,
semestre, ano e utilização de calendários).

O EDUCANDO E OS SABERES RELATIVOS À NATUREZA E SOCIEDADE

(HISTÓRIA, CIÊNCIAS E GEOGRAFIA)

 Conhecer sua história e reconhecer-se como sujeito histórico, considerando o

tempo em nossa vida, o nome, documento, gostos e preferências no entorno
(família, bairro, cidade, estado, país, mundo, planeta) e as relações entre eles.
 Conhecere reconhecer semelhanças e diferenças sociais, econômicas e
culturais, existentes no seu grupo de convívio escolar e em seu bairro.
 Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos
tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e
sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.
Reconhecero papel das tecnologias, da informação, da comunicação e dos
transportes nas paisagens urbanas/rurais e na vida em sociedade.
 Utilizardiferentes fontes de informação e saber fazer uso dos recursos
 Identificar como as pessoas se comunicam, os meios de comunicação e sua
utilização no cotidiano.
 Conhecer,compreender e valorizar as contribuições das culturas indígena,
africana, asiática, europeia e americana na formação do povo e na cultura
brasileira.
 Compreender que o multiculturalismo é essencial na garantia da liberdade de
escolha individual, assim como na consolidação democrática.
 Reconhecer o caráter dinâmico da cultura e valorizar o patrimônio cultural de
diferentes grupos sociais.
 Reconhecer e respeitar as diversas formas de organização familiar e de grupos
sociais.
 Reconhecer no seu cotidiano os referenciais espaciais de localização, orientação
e distância.
 Identificar seu endereço pessoal completo, compreendendo alguns pontos de
referência, trajeto e localização.
 Construir noções de orientação temporal, partindo de referenciais do cotidiano:
calendário, agenda, árvore genealógica, linha do tempo com a história da
criança etc.
  Reconhecer a responsabilidade de cada um e de todos na preservação do meio
ambiente.
 Observar,registrar e comentar semelhanças e diferenças entre os diversos
ambientes.
 Conhecer o conceito dos 5Rs (Repensar, Recusar, Reduzir, Reutilizar e Reciclar),
para preservação do meio ambiente e diminuição do impacto ambiental.
 Valorizar a alimentação adequada como fator essencial para o crescimento e
desenvolvimento, bem como para prevenção de doenças como desnutrição,
anemias, cáries, obesidades, entre outras.
 Reconhecer seu esquema corporal (conhecimento do corpo como um todo e de
suas partes) e, a partir dele, sua imagem corporal (imagens que construímos
de nós mesmos)
 Observar, compreender e nomear a duração dos dias e das noites e as variações
atmosféricas (temperatura, chuva e vento) de acordo com as estações do ano.
 Conhecer o universo e o sistema solar, bem como identificar e nomear sua
organização e funcionamento.

O EDUCANDO E AS ARTES

 Expressar ideias e sentimentos por meio das Artes.

 Reconhecer e explorar o espaço em duplas ou em outros tipos de formação
grupal.
 Reconhecer e experimentar formas visuais em diversos meios de comunicação
de imagem (fotografa, cartas, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas
de computador, publicidade, desenho animado).
 Reconhecer queas várias manifestações artísticas mobilizam sentimentos,
emoções e ações.
 Ouvir, conhecer e saber apreciar obras musicais de diversos gêneros, estilos,
épocas e culturas da produção musical de outras regiões e de outros países.
 Articular, com os elementos dalinguagem musical, brincadeiras, jogos,
danças e atividades diversas de movimento.
 Conhecere utilizar os elementos da linguagem dramática: espaço cênico,
trama, personagem e ação dramática.
 Criar textos e encená-los com o grupo.

O EDUCANDO E O MOVIMENTO/CULTURAL CORPORAL

  Conhecer, valorizar e desfrutar de atividades corporais que possibilitem sentir,
perceber, pensar e agir sobre a sua corporeidade e sua relação com o outro e
com o mundo globalizado.
 Participarde diversas atividades corporais, procurando adotar uma atitude
cooperativa, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões
sociais, religiosas, físicas, culturais ou de gênero.
 Externar sentimentos e emoções por meio do movimento corporal.
 Utilizarde forma expressiva e intencional o movimento nas situações
cotidianas e em suas brincadeiras
 Perceber as estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente (por meio de
danças, brincadeiras e outros movimentos)
 Brincar individual e/ou coletivamente, sabendo identificar formas próprias de
se expressar, de pensar, de interagir e de se comunicar.
 Desenvolver as capacidades cognitivo-motoras como concentração, estratégia
e raciocínio lógico, individual ou coletivamente (ex.: jogos de tabuleiro: xadrez,
dama, trilha, jogo da velha etc.)
 Organizar jogos, brincadeiras e outras atividades corporais.
 Modificarregras dos jogos e brincadeiras conhecidas, favorecendo a
criatividade individual e coletiva.
 Divertir-see aprender com jogos e brincadeiras coletivas, respeitando as
diferenças e limitações de cada um.
 Desenvolvero espírito de equipe e sua relação com os jogos competitivos e
cooperativos.

O EDUCANDO E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE, AUTONOMIA E

INTERAÇÃO SOCIAL

 Saber se comunicar e expressar suas ideias por meio de diferentes linguagens

e ser receptivo às mensagens do outro, ampliando sua visão de mundo.
 Desenvolver atitudes de autonomia, afetividade e senso crítico em situações
diversas.
 Usara imaginação e a criatividade na participação em todas as atividades
(jogos, brincadeiras, produção textual, dramatização, entre outras).
 Compreendera importância de organizar o seu tempo para estudos,
pesquisas e tarefas escolares.
  Ter prazer em aprender e reconhecer a importância do aprendizado (saber)
em sua vida.
 Compreender e valorizar as regras enquanto princípios para convivência em
grupo, no ambiente familiar, social e escolar.
 Participar de interações cotidianas que propiciem a valorização do diálogo, do
saber ouvir, saber trabalhar no coletivo e ser receptivo ao outro.
 Ser capaz de resolver problemas pelo diálogo.
 Participarde atividades lúdicas e de jogos, utilizando e adaptando regras e
respeitando as diferenças individuais.
 Respeitar e valorizar todas as pessoas que compõem o ambiente escolar, tais
como os funcionários, professores, gestores, colegas e pais.
 Agir de modo solidário em relação às pessoas com necessidades educativas
especiais ou com deficiência (física, visual, auditiva, intelectual).
 Conhecer diferentes estruturas familiares e aprender a respeitá-las.

SABERES SUGERIDOS PARA A LÍNGUA INGLESA

 Identificar os países de Língua Inglesa no mundo; (1.2-9°).

 Identificar e reconhecer o som do alfabeto em Língua Inglesa; (1.3-1°).
 Contar em escala crescente e decrescente em inglês; (2.2-8).