Práticas e modelos da Auto – Avaliação da BE
Trabalho realizado por: Cristina Coelho
Áreas de intervenção Funções do professor
referidas nos textos e bibliotecário
implicadas na mudança
 Desafio formativo de
constituir e integrar a BE como
uma estrutura transversal à
escola;
Alteração do próprio conceito  A BE é centro das
de BE aprendizagens e da construção
do conhecimento desde o JI- 1.º
CEB.
Integração na escola e no  Articular com alunos,
processo de professores e órgãos de gestão;
ensino/aprendizagem
 Conhecer o programa,
o currículo, os projectos
existentes na escola para
melhor planificar;
 Apoiar o trabalho e o
desenvolvimento curricular;
 Disponibilizar serviços
de aprendizagem, livros e
recursos que permitam a todos
os membros da comunidade
escolar tornarem-se
pensadores críticos e 
utilizadores efectivos da
informação.
O que a minha biblioteca já
faz
 Organiza: formações
para alunos e professores sobre
os serviços e recursos da BE,
sessões de conto, actividades
variadas envolvendo a
comunidade (pais, avós…);
 Dá a conhecer as suas
actividades no blogue, página
da escola, placard, reuniões …
 Tenta-se que a BE
seja um recurso utilizado nos
diferentes momentos
educativos começando pela
inclusão destes no momento da
planificação das aulas;
 Planifica e articula com
os outros docentes algumas
actividades constantes no PAA;
 Promove actividades
de acordo com os PCT ou
conteúdos programáticos, tendo
por base os recursos
disponíveis;
Apoia o trabalho dos
professores curriculares,
professores do apoio educativo
e AEC, separando/
seleccionando materiais
adequados; ao elaborar listas
temáticas, ou, assegurando a
circulação/ empréstimo de
Factores favoráveis/ O que é preciso mudar.
0bstáculos à mudança Acções a implementar
Factores favoráveis:  Modelo de ensino tem
 Portaria (legisla e de ajustar-se.
define as funções do PB,
competências, …)
 Trabalho que a RBE
tem desenvolvido;
 Posição de algumas
organizações internacionais
(Unesco, IFLA, IASL…)
Factores favoráveis:  Sensibilizar os
 Relação positiva entre professores para a importância
PB, equipa, restantes que a BE pode ter na
professores, gestão/ aprendizagem/ sucesso dos
coordenação e alunos … alunos;
(comunidade Educativa);
 Construir
 Reconhecimento da colaborativamente mapas de
importância da BE por parte dos frequência e utilização da BE
órgãos de gestão; pelas turmas de forma a que os
professores saibam que
naquele horário a BE está
 Representação da BE disponível/reservada para ser
no Conselho Pedagógico; utilizada pela sua turma, não
invalidando a requisição da
 Existência de uma mesma noutros horários;
equipa coesa e dinâmica;
 Apresentar a BE como
um espaço organizado e
agradável.
Obstáculos à mudança:
 Dificuldade no que
Práticas e modelos da Auto – Avaliação da BE
Promover Iniciativas que  Apoio e promoção dos
fomentem a literacia da objectivos educativos definidos
informação de acordo com as finalidades e
currículo da escola;
 Criação e manutenção
do hábito e prazer da leitura;
 Criar experiências de
aprendizagem explicitas,
sistemáticas, integradas
contextualizadas que fomentem
nos alunos um conjunto de
valores e atitudes relacionadas
com o uso adequado da
informação;
 Prática orientada para
resultados específicos com
metas de aprendizagem.
Trabalho realizado por: Cristina Coelho
documentos entre escolas …. concerne à planificação
sistemática com os professores,
 Organiza formação
para alunos e professores no  A BE é ainda muito
que respeita à utilização e recente pelo que a utilização
organização da BE, tendo em dos seus recursos e espaço
vista uma melhor utilização da ainda não está “enraizada”
mesma. plenamente. Ainda é uma
novidade.
 A sala de aula ainda
constitui o lugar onde os
professores centram a sua
prática educativa.
 Promove em conjunto Factores favoráveis:  Dinamizar acções de
com os professores curriculares  TIC na educação; formação/utilização;
e de apoio educativo
actividades de investigação,  Comunidade educativa  Será importante
pesquisa, leitura, resumo, com maior capacidade para compreender o impacto que a
selecção, organização e interagir com o mundo da acção da BE tem nas
tratamento de informação informação; aprendizagens dos alunos, ou
segundo as orientações dadas seja, avaliar o seu
pelo professor curricular:  Modelos de pesquisa desempenho;
- Aprender a procurar (ex:Big 6), organização de
informação, trabalhos, apresentação de
e - Avaliar a informação bibliografia…
encontrada (identificar o que é
ruído), Obstáculos à mudança:
- Sintetizar as ideias cruciais em  Falta de apoio técnico;
trabalhos personalizados,
evitando o copiar/colar porque  Parcos conhecimentos
há uma nítida diferença entre o da PB (eu) no que respeita às
citar e o copiar, ou seja , têm de possibilidades educativas de
reconhecer a propriedade algumas ferramentas/
intelectual; programas disponíveis on line
- Comunicar o produto das suas (my space, you tube, diggo,
aprendizagens google doc , podcasts,
delicious…)
Práticas e modelos da Auto – Avaliação da BE
 Ajudar alunos
professores através
múltiplos recursos e em
diferentes suportes: papel,
material livro, material não livro,
registo sonoro, vídeo, on line …
Aprendizagem em ambientes
de informação diversos
Organização e gestão da BE  Dotar os alunos
professores de autonomia para
utilizar a BE;
 Ter acesso à BE a
partir de qualquer lugar, a
qualquer hora e sem qualquer
mediação;
 Trabalhar em rede e
e  A BE possui
de equipamento e fundo
documental, respeitando as
orientações da RBE e de
acordo com a fase de
desenvolvimento dos alunos a
que se destinam.
 Trabalho desenvolvido
em parceria com a BMA, SABE,
autarquia e câmara; RBE,
PNL…
 A BE está organizada
segundo a CDU e o tratamento
documental é assegurado pelo
SABE.
Trabalho realizado por: Cristina Coelho
 Necessidade de
formação no domínio da Web
2.0
Factores favoráveis:
 Existência de recursos
físicos e humanos;
 Estantes em sistema
de livre acesso;
 Diversidade de
recursos;
 BE é um espaço
aberto, convidativo, atractivo e
estimulante.
Obstáculos à mudança:
 Material electrónico
que se torna obsoleto muito
rápido;
 Constrangimentos
económicos para acompanhar
as evoluções tecnológicas,
adquirir novos produtos, repor
ou reparar materiais.
Factores favoráveis:
 É possível o acesso
remoto através de PC ou outro
dispositivo a documentos on
line e às “notícias/actividades”
da BE no blogue da BE do
Agrupamento;
 Selecção de sites e
páginas, disponibilizando
Práticas e modelos da Auto – Avaliação da BE
Trabalho realizado por: Cristina Coelho

estabelecer parcerias com informação considerada útil

instituições locais; regionais e para os alunos;
nacionais;
 A escola é proprietária
dos recursos disponibilizados
na BE;

Obstáculos à mudança:
 Catálogo da escola e
concelhio não está ainda
disponível on line;

 Falta de formação e
oferta de formação.
 A avaliação é um  Folhas de registo Factores  Uma vez que o modelo
importante instrumento para (requisições, frequência, favoráveis/constrangimento: avalia em 4 domínio em 4 anos
aferir se a acção da BE deve actividades desenvolvidas, permite aferir pontos fortes e
ser corrigida, em que aspectos caixa de sugestões, …)  Modelo de auto- fracos e definir áreas sensíveis
deve ser reorientada e quais os observação directa avaliação da BE tem a (bi) de intervenção, contudo,
serviços que funcionam, assim, polaridade de ter aspectos deveria ser dado um período
os envolvidos, entre os quais o favoráveis e constrangedores experimental a todas as
PB deve participar activamente escolas;
Avaliação neste processo;  Questionários (tipo de
linguagem e perguntas são
difíceis para alunos de 1.º CEB
e JI, participação pode ser
reduzida, podem não traduzir a
realidade embora também
possam ser tidos em conta
outros elementos…)

TABELA MATRIZ (Acrescente as linhas à tabela que considere necessárias)