COLÉGIO ESTADUALDO CAMPO PROFESSORAVERÔNICA ZIMERMANN

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO MÉDIO

Rua Santa Catarina, s/n – Centro - CEP 85894-000 – Fone / Fax (45) 3275-1204
SANTA HELENA – PARANÁ - NRE: Toledo
2012

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA DISCIPLIANA DE MATEMÁTICA

1.JUSTIFICATIVA

Considera-se a História da Matemática como um elemento orientador na

elaboração de atividades, na criação das situações-problema, na fonte de busca, na
compreensão e como elemento esclarecedor de conceitos matemáticos. Pois através da
mesma, deu-se a oportunidade de compreender a Ciência Matemática desde sua origem
como disciplina, revelando que os povos das antigas civilizações conseguiram
desenvolver os rudimentos de conhecimentos matemáticos que vieram a compor a
matemática que se conhece hoje.
Com o decorrer dos séculos houve a necessidade de se aprimorar a evolução e
vincular as descobertas matemáticas aos fatos sociais e políticos, às circunstâncias
históricas e às correntes filosóficas que determinavam o pensamento e influenciavam no
avanço científico de cada época.
No Brasil a evolução se deu em meados do século XVI, com os Jesuítas que
instalaram colégios católicos com uma educação clássico-humanista contribuindo para
que a matemática fosse introduzida como disciplina nos colégios Jesuítas, porém, não
alcançou destaque. No final do século XVI ao inicio do século XIX influenciado pelos
acontecimentos políticos que ocorriam na Europa, o Brasil começou a ministrar um ensino
de matemática de caráter técnico com o objetivo de preparar seus estudantes para as
academias militares. Com a chegada da Corte Portuguesa ao Brasil, em 1808, esse
ensino sofreu um processo de separação dos conteúdos matemáticos em: Matemática
Elementar e Matemática Superior que hoje equivalem ao ensino fundamental e médio.
É pela história da matemática que se tem a possibilidade do estudante entender
como o conhecimento matemático é construído historicamente.
OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA
Possibilitar ao aluno os conhecimentos básicos de matemática, a fim de
possibilitar sua integração na sociedade em que vive.
- Direcionar o aluno a uma precisão, de ordem e clareza do uso correto da
linguagem, para a interpretação de problemas abordados, sabendo validar estratégicas e
resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos como: Intuição; Dedução;
Analogia; Estimativa;
- Estimular o aluno fazendo com que ele explore novas ideias e assim encontre
novos caminhos para a resolução de problemas.
- Instrumentalizar os educandos com materiais de baixo custo,objetivando a
melhoria do ensino de matemática a nível de Ensino Fundamental.

2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

-NÚMEROS ÁLGEBRA

-GRANDEZAS MEDIDAS

-GEOMETRIA

-FUNÇÕES

-TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES

2.1. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS DESSA DISCIPLINA A SEREM DESENVOLVIDOS

EM CADA UMA DAS RESPECTIVAS SÉRIES NO DECORRER DO ANO LETIVO:

6º ANO
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

1. SISTEMAS DE NUMEROS ROMANOS E DECIMAIS

-Sistema egípcio, romano de numeração.
-Sistema de numeração indo-arábico.

2. QUATRO OPERAÇÕES COM NUMEROS NATURAIS.

 -Ideias associadas à adição, e subtração, multiplicação e divisão.
-Leitura e escrita de números.
-Resolvendo problemas.
-Potenciação de Números Naturais.
-Divisibilidade (Divisores e múltiplos)
-Números Primos, MMC, MDC e decomposição de fatores primos.

3. NOÇÕES DE ESTATISTICAS.
- Noções dos tipos de gráficos: barras, pizza e escalas.
- Trabalhar com todos os modelos de gráficos fazendo uma interdisciplinaridade com a
cultura afro-brasileira, africana e indígena do Paraná, podendo assim trabalhar na
disciplina de Geografia e de História os dados para elaboração desses gráficos.

4. GEOMETRIA.
-Ponto, Reta e Plano.
-Ângulos, Polígonos e Triângulos e Quadriláteros.

5. FORMA FRACIONÁRIA DOS NÚMEROS RACIONAIS.

-Frações.
-Problemas com frações.
-Comparação dos números fracionários.
-Frações equivalentes.
-Reduzindo duas ou mias frações ao mesmo denominador.
-Forma mista.
-Multiplicação e divisão.
-Frações e porcentagem.

6. OPERAÇÕES E PROBLEMAS COM NÚMEROS DECIMAIS.

- Aprender a trocar o dinheiro;
-Representar os números decimais;
-Propriedade dos números decimais;
-Operações e problemas com números decimais;

7. MEDIDA DE COMPRIMENTOS E SUPERFÍCIES.

-Unidades de medidas de comprimento.
-Transformar as medidas de comprimento.
-Perímetro de um polígono.
-Unidades de medida de superfícies.
-Áreas das figuras geométricas planas.

8. VOLUME E CAPACIDADE.
- Medindo o espaço ocupado.
-Volume do paralelepípedo retângulo.
-Unidades de medidas: volume

9. MEDINDO A MASSA.
-Múltiplos e submúltiplos do grama
-Unidades de medidas, de medida de capacidade, massa e transformar as medidas de
massa.

7º ANO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1. POTÊNCIAS E RAÍZES

- Potência de um número racional.

- Propriedades da potenciação.
- Números quadrados perfeitos.

2. CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS

- Noção de números inteiros.

- Conjunto dos números inteiros.
- Comparação de um número inteiro.
- Adição, Subtração de números inteiros.
- Adição algébrica.
- Multiplicação e Divisão de números inteiros.
- Potenciação de números inteiros.
- Raiz quadrada exata de números inteiros.
 -Expressões numéricas.

3. CONJUNTOS DOS NUMEROS RACIONAIS

- O conjunto dos números racionais
- A reta numérica racional.
- Adição algébrica de números racionais.
-Multiplicação e Divisão de números racionais.
- Potenciação de números racionais.
-Raiz quadrada exata de números racionais.

4. EQUAÇÕES
-Igualdade.
-Equações.
-Conjunto universo e conjunto solução de uma equação.
-Equações Equivalentes.
-Equações do 1º Grau com uma incógnita
-Resolvendo uma equação do 1º Grau com uma incógnita.
-Usando equações na resolução de problemas.
-Equação do 1º Grau com duas incógnitas.

-Sistema de duas equações do 1º Grau com duas incógnitas.

5. INEQUAÇÕES
-Desigualdade.
-Inequação.
-Inequação do 1º Grau com uma incógnita.

6. MEDIDAS DE ÂNGULOS
-O ângulo e seus elementos
-Medida de um ângulo.

-Operações com medidas de ângulos.

-Ângulos consecutivos e Ângulos adjacentes.
-Bissetriz de um ângulo.
-Ângulo reto, agudo, obtuso.
-Ângulos complementares e suplementares.
-Ângulos opostos pelo vértice.

7. RAZÃO E PROPORÇÃO
- Razão(Resolução de Problemas, envolvendo informações que se relacione com o
conteúdo afro-brasileiros)
- Algumas razões especiais.
- Proporção.
-Propriedades das proporções.
-Números direta e inversamente proporcionais.

8. REGRA DE TRÊS
-Regra de três simples.
-Regra de três composta.

9. PORCENTAGEM E JUROS SIMPLE

-Porcentagem.
-Juros simples.
-Educação tributária
-Educação ambiental

10. TRIÂNGULOS E QUADRILÁTEROS

-Triangulo e seus componentes.
-Quadriláteros e seus conceitos.

8º ANO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

1. CONJUTOS NUMÉRICOS
-Números naturais.
-Números inteiros.
-Números racionais.
-Representações dos números racionais.
-Números reais.
-Números reais e as operações.

2. POTECIAÇÃO
-Expoentes inteiros.
-Propriedades das potencias.
-Potências de base 10.
-Multiplicação por base 10.

3. RADICIAÇÃO
-Mais noções sobre raízes.
-Raízes exatas.
-Raízes não-exatas.

4. CALCULO ALGÉBRICO
-Variáveis.
-Expressões Algébricas
-Monômios

5. POLINÔMIOS.
- Operações e expressões algébricas.
 Multiplicação de polinômios.

6. PRODUTOS NOTÁVEIS E FATORAÇÃO

-Produtos notáveis.
 Fatoração

7. ESTUDOS DAS FRAÇÕES ALGÉBRICAS

-Frações algébricas.
-Simplificação das frações algébricas.
-Adição e subtração de frações algébricas.
-Multiplicação e divisão de frações algébricas.

8. EQUAÇÕES DE 1º GRAU COM UMA INCÓGNITA.

-Equações de 1° Grau com uma incógnita.
9. SISTEMAS DE EQUAÇÃO DE 1º GRAU COM 02 INCÓGNITAS.
-Equação fracionaria de 1 ° Grau com 01 incógnita.
-Equações literais de 1° Grau na incógnita.
-Equação de 1° Grau com 02 incógnitas.
-Sistemas de equações de 1° Grau com 02 incógnitas.
-Resolução de um sistema de duas equações de 1° Grau com duas incógnitas.

10. ÂNGULOS E POLÍGNOS.

-Retas e ângulos.
-Soma dos ângulos internos de um triângulo
-Ângulos de um triângulo, isósceles, equilátero.
-Ângulos de um polígono.
-Ângulos dos polígonos regulares.

11. CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO.

-Caracterização.
-Usando circunferências para traçar um triangulo.
- Circunferência e seus elementos para determinar a posição das retas;
-Cordas, arco e ângulos central.
-Comprimento de um arco.
-Construindo polígonos regulares.
-Ângulo inscrito.

9º ANO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

1. ESTUDANDO AS POTÊNCIAS E SUAS PROPRIEDADES.

-Estudo das potências.
-Propriedades das potências.
-Expressões envolvendo potência.
-Raiz enésima de numero real.

2. CALCULANDO COM RADICAIS.

-Estudo dos radicais.
-Operações com radicais.
-Racionalização de radicais.

3-EQUAÇÕES DE 2° GRAU
-Equações de 2° grau com uma incógnita.
-Equações incompletas.
-Equações completas.
-Problemas com equações.
-Estudo das raízes das equações do 2° grau.
-Relação entre raízes e coeficientes da equação de 2° grau.
-Escrevendo a equação do 2° grau quando conhecemos suas raízes.

4. EQUAÇÕES DE 2° GRAU.
-Equações biquadradas.
-Equações irracionais.
-Sistema de equações do 2° grau.

. FUNÇÕES.
-O que é uma função.
-Definição de função, domínio e imagem.
-Função polinomial do 1° grau.
-Gráfico da função polinomial do 1° grau.(Utilizando dados com conteúdos relacionados
a:Prevenção ao uso indevido de drogas,sexualidade humana,educação
ambiental,educação fiscal,enfrentamento a violência contra criança e ao adolescente.)
-Estudando o gráfico de uma função de 1°grau
-Função polinomial do 2° grau.
-Gráfico da função do 2° grau.
-Esboço da parábola.
-Valor Máximo e valor mínimo da função do 2° grau.

6. SEMELHANÇA.
-Segmentos proporcionais.
-Polígonos semelhantes.
-Triângulos semelhantes.
-Teorema de Pitágoras.
-Outras relações métricas no triangulo retângulo.

ENSINO MÉDIO

Os conteúdos estruturantes englobam os conteúdos específicos, como segue:

NÚMEROS ÁLGEBRA
• números reais
• números complexos
• sistemas lineares
• matrizes e determinantes
• equações e inequações exponenciais, logarítmicas e modulares
• polinômios

GRANDEZAS EMEDIDAS

• medidas de massa
• medidas derivadas: área e volume
• medidas de informática
• medidas de energia
• medidas de grandezas vetoriais
• trigonometria: relações métricas e trigonométricas no triângulo retângulo
e a trigonometria na circunferência

GEOMETRIA

• geometria plana
• geometria espacial
• geometria analítica
• noções básicas de geometrias não-euclidianas

FUNÇÕES

• função afim
• função quadrática
• função polinomial
• função exponencial
• função logarítmica
• função trigonométrica
• função modular
• progressão aritmética
• progressão geométrica

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

• análise combinatória
• binômio de Newton
• estatística
• probabilidade
• matemática financeira

3.METODOLOGIA DA DISCIPLINA:

O encaminhamento metodológico para essa disciplina não pode ficar restrito a um

único, método. Nesse caso algumas possibilidades de encaminhamento metodológico
serão:
-Abordar conteúdos matemáticos a partir de uma situação problema,envolvendo
as práticas metodológicas para tornar as aulas mais dinâmicas e levantando hipóteses
para contribuir na transformação social que produzem conhecimentos matemáticos.
- Aulas expositivas.
- Apresentação de vídeos que terão sempre relação com os temas trabalhados;
- Exercícios pré-elaborados pelo professor;
- Jogos interativos no laboratório de informática;
- Análise das informações pelos alunos;
- Atividades de produção feitas pelos alunos.
- Propiciar situações problemas que abrangem fenômenos diários, sejam eles:
físicos, biológicos e sociais, os quais contribuem para análise critica das compreensões
diversas do mundo.
- Utilizar Recursos Tecnológicos como: softwares, computadores, TV, calculadoras,
aplicativos da internet entre outros.
- Fazer uma integração de situações provenientes do cotidiano e de outras áreas
do conhecimento na sala de aula, com o propósito de possibilitar os alunos a intervirem
na sua realidade, é ressaltada neste ambiente.
 Fazer aparecer ideias matemáticas de modo contextualizado, ou seja,
encaminhar a educação escolar numa perspectiva etno matemática.
 Criar meios de interligação de conteúdos, bem como situação de
interdisciplinaridade, que possam abranger temas transversais como cultura afro-
brasileira, indígena entre outros.
 Fazer com que o conhecimento matemático seja uma construção a partir de um
processo de interligação com o meio social que aluno esta inserido.
4.AVALIAÇÃO
A avaliação se dará ao longo do processo de ensino-aprendizagem de forma
sistemática e a partir de critérios avaliativos regidos pelo professor e contidos no
regimento escolar, DCEs, entre outros.
Cabe ao professor escolher a forma mais adequada para avaliar seus
alunos,sendo que está estabelecido no regimento escolar que a avaliação esta dividida
em duas partes,sendo a primeira destinada aos trabalhos, pesquisas e atividades
desenvolvidas pelo aluno em sala ou fora dela , tendo com peso o valor 30 a ser avaliado,
e em segundo destinado à avaliação de conteúdos nas mais diversas formas necessárias
para apropriação dos mesmos, lembrando que se exige no mínimo duas avaliações por
bimestre.
Dentre os critérios avaliativos levar-se-á em considerações que os alunos
deverão ter:
- Possibilitar aos alunos os conhecimentos básicos de matemática;
- Proporcionar uma integração nas sociedades em que vive utilizando os
conhecimentos trazidos pelo próprio aluno;
- Direcionar o aluno a uma precisão, de ordem e clareza do uso correto da
linguagem, para poder interpretar problemas abordados,sabendo assim validar
estratégias e resultados;
- Desenvolver formas de raciocínio e processos de Intuição; Dedução; Analogia e
Estimativa;
- Participação nas aulas e debates;
- A capacidade de observar, analisar e refletir sobre o conteúdo estudado;
- Apresentação e pontualidade na realização e entrega de trabalhos,;
- Pesquisas; a respeito de diferenças entre as pessoas e suas opiniões;
- Frequência;
- Observar se os conteúdos e conceitos matemáticos estão sendo assimilados pelo
aluno;
- Prova escrita;
- Trabalhos;
- Pesquisas ;
- Caderno;
- Prova oral;
- Atividades extraclasse;
- Recursos audiovisuais (filmes,slides, jogos lúdicos,atividades avaliativas no
laboratório de informática);
- Recuperação Paralela;
Obs: fica claro também que todos os alunos estão amparados no caso
necessitem da realização de recuperações paralelas no decorrer das avaliações no
período letivo.
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ANDRINI,Álvaro e M.J.C. De V. Zampirolo -Novo Praticando Matemática. São Paulo:

Editora do Brasil, 2002.
BONJORNO,José Roberto., BONJORNO, Regina Azenha. e OLIVARES, Ayrton –
Matemática: Fazendo a Diferença -1. ed. -São Paulo: Fdt, 2006 .
GIOVANI, José Ruy. , CASTRUCCI, Benedito & GIONANI JUNIOR, José Ruy- A
conquista da Matemática. São Paulo: FDT, 2002.
SEED/SUED Secretaria de Estado do Paraná. Diretrizes Curriculares da Educação
Básica : Matemática, 2008.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, 2010.