ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________________________ TURMA ______________

NOME: ____________________________________________________________________________________________
 MATEMÁTICA – 6.° ANO

MARCELLO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTES E LAZER

JUREMA HOLPERIN
SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

MARIA DE FÁTIMA CUNHA

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

SILVIA MARIA SOARES COUTO

ORGANIZAÇÃO

HEITOR OLIVEIRA
ELABORAÇÃO

FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA

SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO

FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO

EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

RETA NUMÉRICA

1. Complete com o número que corresponde a cada um 2. Descubra o nome de um estado brasileiro, colocando os
dos pontos assinalados na reta numérica: números indicados em ordem crescente:

a) 6 505 N 6 550 A
0 8
6 500 A 6 055 R

b)
1 11
6 000 P 6 050 A
15
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

c) d) 3. O avô de João nasceu no ano de 1950. Na reta numérica,

qual a letra que representa o ano em que o avô de João
nasceu?
250

600
1 900 X Y Z W 2 000

150 450

300
(A) W.
50 (B) X.
0 0 (C) Y.
(D) Z.
Pixabay.com
 PÁGINA 3
MATEMÁTICA – 6.° ANO

4. Leia a reta numérica. Ela está dividida em segmentos de 6. As árvores representadas abaixo estão à mesma distância umas das
outras. Sendo assim, a reta representada está dividida em segmentos de
mesma medida. Observe: mesma medida.

Pixabay.com
Quais os números que estão representados pelos símbolos
nessa reta numérica?

(A) 160, 170 e 210. Nessa reta, o ponto S representa a árvore de número
(B) 160, 170 e 201.
(C) 151, 179 e 210.
(D) 151, 152 e 201. (A) 147.
(B) 143.
(C) 135.
5. A reta numérica a seguir está dividida em partes iguais: (D) 123.
7- Complete as sequências, substituindo as letras pelos números
adequados:
71 74
a)

Nessa reta numérica, o símbolo representa qual número? b)

(A) 70. c)

(B) 72. A = ___________

B = ___________
(C) 73. C = ___________
D = ___________
(D) 75. E = ___________
F = ___________
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

PROBLEMAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAÇÕES

AGORA,
É COM VOCÊ !!! 4. Um supermercado vende maçãs em bandejas com 4
unidades. Quantas bandejas serão necessárias, no mínimo,
1. Um paciente deve tomar uma cápsula, de determinado remédio, para embalar 108 maçãs?
de 6 em 6 horas, começando às sete horas da manhã. Ele
precisa tomar o medicamento por 12 dias. Quantas cápsulas
desse remédio ele precisará comprar?
ATENÇÃO! Medicamentos
(A) 112.
só devem ser manuseados (B) 104. Pixabay.com
Pixabay.com

por um adulto e utilizados (C) 27.

somente com orientação médica.
(D) 22.

2. Maria possuía R$ 49,00 e Marcos, R$ 83,00. Juntaram suas

5. Em uma noite de promoções, o dono de uma pizzaria queria
quantias para comprar 12 CDs de mesmo preço. Quanto custou
chegar à meta de 120 pizzas vendidas. Nesse dia, vendeu 35
cada CD, se gastaram todo o dinheiro?
pizzas de muçarela, 46 de presunto e 57 de frango.

Pixabay.com
A meta foi atingida?

3. Leia o que Carla disse:

R.: __________(Sim/Não), pois foram vendidas _______ pizzas a
Eu tenho 12 anos. Minha irmã é 7 ____________ (mais / menos) do que a meta a ser atingida.
anos mais nova do que eu. E a idade
Multirio

de meu avô é o produto das nossas

idades.

Agora, responda: quantos anos tem o avô de Carla?

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MATEMÁTICA – 6.° ANO

6. Para assistir a um filme em 3D, cada criança paga 17 reais pelo ingresso e 11 reais pela pipoca.
Pedro, Luísa e Felipe foram juntos ao cinema, mas só Pedro quis comprar pipoca.

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Qual o valor gasto pelos três, juntos?

7. Existem, no Brasil, diversos projetos de recolhimento de garrafas PET para reciclagem. Esses projetos podem gerar outros produtos. Um
deles é a cerda de vassoura.
A jornada de trabalho dos funcionários de uma fábrica de vassouras é de 8 horas por dia. Na primeira hora de trabalho, eles organizam os
maços de cerdas originárias de garrafas PET recicladas, que serão utilizadas na produção de vassouras, nesse dia. Nas demais horas de
trabalho, cada funcionário monta 12 vassouras por hora.

a) Quantas vassouras cada trabalhador produz em um dia de trabalho?

b) Considerando que, para fabricar as cerdas de uma vassoura, são necessárias 18 garrafas PET, quantas garrafas cada trabalhador utiliza em
um dia de trabalho?

c) E em 20 dias de trabalho?
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

8. Nelson e mais cinco amigos organizaram um churrasco. Leia, na tabela, quanto cada um gastou:

Despesa com o churrasco

AMIGOS REAIS (R$)
Nelson 12
João 20
Leonardo 50
Flávio 100
Bruno 130

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Wilson 150
Sabendo que o total gasto no churrasco será repartido em 6 partes iguais, responda:

a) Quais são as pessoas que terão de completar o valor, para que as despesas sejam,
igualmente, distribuídas? _______________________________________

b) Que pessoas devem receber troco? _________________________________

c) Você acha certo, nesse caso, repartir as despesas? Por quê?

_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________

9. Joana gastou 320 reais para comprar roupas para seus filhos. Sabe-se que ela pagou 136 reais por 3 calças e que o restante foi utilizado
na compra de 4 camisas de mesmo valor. Quanto custou cada camisa?

publicdomainvectors.org

MATEMÁTICA – 6.° ANO
10. Rose trabalha em uma livraria. Dos 810 livros que precisava
arrumar, 345 já foram colocados em algumas estantes. O restante
ela organizou em pacotes com 15 livros em cada. Em quantos
pacotes Rose organizou os livros?
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11. Uma loja de meias possui, em seu estoque, 20 caixas de meias
pretas, 15 caixas de meias brancas e 14 caixas de meias azuis. As
caixas com meias pretas e brancas contêm 36 pares em cada caixa.
As caixas com meias azuis contêm 24 pares em cada caixa.
Quantos pares de meia fazem parte do estoque?
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PÁGINA 7
12. Uma farmácia possui, na prateleira, um analgésico com 8
comprimidos em cada cartela. Cada caixa desse analgésico contém
25 cartelas. Na prateleira, estão 3 caixas fechadas e 1 caixa com 12
cartelas. Qual o total de comprimidos desse analgésico?
ATENÇÃO! Medicamentos
só devem ser manuseados
por um adulto e utilizados
somente com orientação médica.
Clipart
13. Um conjunto habitacional possui 26 prédios, sendo 14 prédios
de 6 andares cada um, com quatro apartamentos por andar. Os
prédios restantes têm 5 andares cada um, com 6 apartamentos por
andar. Qual o total de apartamentos desse conjunto habitacional?
Pixabay.com
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

EXPRESSÕES NUMÉRICAS

Certo dia, o trem da nossa cidade iniciou uma viagem com

1 239 passageiros. Logo na primeira parada, entraram 431 e
saíram 285 passageiros. Já na segunda parada, entraram
Mancheteonline.com.br

117 e saíram 644 passageiros.

Quantos passageiros seguiram

com o trem, após a segunda
parada?

A situação deve ser resolvida por

Multirio
mais de uma operação.

Sendo assim, precisaremos

construir uma expressão Expressão numérica é a representação numérica
numérica. Vamos lá! de uma situação-problema.

As expressões numéricas apresentam sinais de

1 239 + 431 – 285 + 117 – 644 = associação e, para resolvê-las, obedecemos à
Multirio

seguinte ordem:
1 670 – 285 + 117 – 644 =
1.º - ( ) Parênteses
1 385 + 117 – 644 = 2.º - [ ] Colchetes
3.º - { } Chaves
1 502 – 644 =

858
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Resolva as expressões:

a) 108 – 32 + 14 – 41 = g) 30 – { 8 + [ 3 + ( 8 – 5 ) – 1 ] + 6} =

b) (18 – 15 + 3) + 12 =

c) (30 – 6) – (5 + 10) – 5 = h) 35 + { 25 – [ 2 – ( 8 – 6 )] + 2 } =

d) [26 – (13 + 5) – 4] + 25 =

e) [200 + (100 – 80 – 20 + 30)] – 150 = i) 86 – [ 3 + ( 8 – 2 ) + ( 51 – 10 ) + ( 7 – 2 )] =

f) 100 + {200 – [(40 +50) – 90] – 10} =

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MATEMÁTICA – 6.° ANO

EXPRESSÕES NUMÉRICAS ENVOLVENDO MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

Leia, atentamente, este exemplo:

Se, em uma expressão numérica, há
operações de multiplicação e divisão,
realizamos os cálculos na seguinte ordem:
1º - multiplicações e divisões
2º - adições e subtrações
Multirio
Na sua casa, Carla possuía 15 figurinhas de um álbum de animais. Ao
chegar à escola, recebeu, de sua professora, 6 pacotes com 3
figurinhas cada e deu 2 figurinhas repetidas para seu colega. Das
figurinhas que ficaram, acabou perdendo a metade de seis. No final
do dia, com quantas figurinhas Carla ficou?
15 + [(3 x 6 – 2) – ( 6 : 2) ] =

15 + [(18 – 2) – 3]=
AGORA,
É COM VOCÊ !!! 15 + [ 16 – 3 ]=

15 + 13 =
1. Calcule o valor das expressões numéricas:
28
a) 13 x 3 + 2 x 3 + 5 =

d) [( 4 + 16 x 2) x 5 – 10] =

b) (7 + 2) x (3 – 1) =

e) {10 + [ 5 x ( 4 + 2 x 5) – 8] x 2 } – 100 =

c) (4 + 2 x 5) – 3 =
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

f) 8 : 2 + [15 – (4 x 2 + 1)] = g) 9 + [4 + 2 x (6 – 4) + (2 + 5)] – 8 = h) 50 + {10 – 2 x [(6 + 4 : 2) – (10 – 3)]} =

i) 25 – [10 – (2 x 3 + 1)] =

j) 180 : {10 + 2 x [20 – 45 : (13 – 2 x 5)]} =

k) 70 – [12 + (5 x 2 – 1) + 6] =
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Em seu caderno, calcule o valor das expressões:

a) (11 + 5) : 4 + (25 – 15) : 5 + 3 x 7 – (4 x 3 + 5) + 1 =_____

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b) 25 – { 20 + [ 18 – (13 + 10 : 2) ] } = ________

c) 180 + { 2 x [ 5 x 3 + (8 x 4 – 2 x 9) – (19 x 3 – 37) ] } = _____

d) 38 – 7 x { 10 – [ 6 x 8 : (14 – 8) – 5 ] x 2 } = ________

2. Luísa está colecionando adesivos. Ela possui 3 folhas com 12 adesivos cada uma; 5 folhas com 6 adesivos cada uma e mais 4 adesivos
em uma outra folha.

a) Determine a expressão que representa o número de adesivos de Luísa: __________________________________________________

b) Ao todo, quantos adesivos Luísa possui? ____________________________________________________________________________

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A expressão 64 : 8 : 4 : 2 pode apresentar diferentes resultados, dependendo do lugar em
que são colocados os parênteses.

Calcule e observe os diferentes resultados encontrados nas seguintes expressões:

a) 64 : 8 : (4 : 2) =
__________________________________________________________________________

b) 64 : (8 : 4) : 2 =
__________________________________________________________________________
 PÁGINA 13
MATEMÁTICA – 6.° ANO

POTENCIAÇÃO

Este livro é muito extenso. Hoje, li apenas 2 páginas.

Amanhã, lerei o dobro dessa quantidade. E, assim
por diante, a cada dia lerei o dobro da quantidade de
páginas lidas no dia anterior.

DIA PÁGINAS LIDAS

1 2
2 2x2=4
Multirio

3 2x2x2=8
4

A operação de potenciação é utilizada para facilitar a multiplicação

Há uma forma diferente de
de fatores iguais. Leia:
representar uma
multiplicação de fatores
iguais. Utilizamos, para
isso, a POTENCIAÇÃO.

2 X 2 X 2 = 2³
Multirio

3 fatores Base: é o fator que se repete.

Expoente: é o número que indica quantas vezes o fator se repete.

Veja como podemos representar o 5.º dia:
Potência: é o resultado da potenciação.
2 x 2 x 2 x 2 x 2 = _____ = _____
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

A leitura das potências é realizada da seguinte forma:

Toda potência, com base diferente de zero e expoente zero,
8¹ – oito elevado à primeira potência é igual a 1. Leia:
20 = 1
5² – cinco elevado ao quadrado (ou cinco elevado à segunda potência) 40 = 1
10³ – dez elevado ao cubo (ou dez elevado à terceira potência)
Toda potência de expoente 1 é igual à própria base. Leia:
64 – seis elevado à quarta potência
51 = 5
361 = 36
AGORA,
É COM VOCÊ !!! Toda potência de base zero é igual a 0, exceto 00, que é
indeterminado. Leia:
0³ = 0 x 0 x 0 = 0
1. Transforme as potências em produtos de mesmo fator:
3. Resolva e determine o valor referente a
a) 4² = __________4 x 4_______________ cada nomenclatura:
b) 5³ = _____________________________
a) 4² = ___________________________
c) 26 = ____________________________ Base = ___________________________
d) 73 = ____________________________ Expoente = _______________________
Potência = ________________________
e) 34 = ____________________________
f) 385 = ____________________________ b) 5³ = ___________________________
Base = __________________________
Expoente = _______________________
2. Escreva como se lê: Potência = ________________________
a) 4² = ____________________________________________________________
c) 26 = ___________________________
b) 5³ = ____________________________________________________________ Base = ___________________________
c) 26 = ____________________________________________________________ Expoente = _______________________
Potência = ________________________
d) 73 = ____________________________________________________________
e) 34 = ____________________________________________________________ d) 73 = ___________________________
Base = ___________________________
f) 385 = ____________________________________________________________ Expoente = ________________________
Potência = _________________________
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

4. Escreva as potências com números naturais e, depois, resolva:

6. Calcule:

a) Vinte e seis elevado ao quadrado = ________________ a) o quadrado de 11 = ______________________

b) Oitenta e quatro elevado à primeira potência = ________________ b) o cubo de 7 = ___________________________

c) Zero elevado à décima primeira potência = ________________ c) o quadrado de 15 = ________________________

d) Um elevado à vigésima potência = ________________ d) a quinta potência de 3 = ____________________

e) Quatorze elevado ao quadrado= ________________

f) Dois elevado à nona potência = ________________ 7. Quem é maior?

g) Três elevado à quarta potência = ________________ a) 2³ ou 3²? _______________________

h) Dez elevado à sexta potência = ________________ b) 1120 ou 120¹? ____________________

i) Quarenta e cinco elevado a zero = ________________ c) 560 ou 056? ______________________

j) Dois mil e quarenta e seis elevado à primeira potência = ________________

5. Calcule: Espaço para os cálculos

a) 2² = ________________
b) 35 = ________________
c) 1² = ________________
d) 12 = ________________
e) 10³ = _______________
f) 8² = ________________
g) 5² = ________________
h) 12¹ = ________________
i) 15 = ________________
j) 4³ = ________________
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

RADICIAÇÃO

Rafael, observe esta figura. Ela

Multirio
é formada por 9 quadradinhos É verdade, Dora!
ao todo, sendo 3 quadradinhos O mais interessante é que
em cada lado. 3 x 3 = 3² = 9.
Será coincidência?
Multirio

Não é coincidência, Rafael! Isso acontece sempre que utilizamos certa

quantidade de quadradinhos capazes de construir um grande quadrado
Você se lembra da
como esse. Por isso, chamamos o expoente dois de “quadrado”.
forma geométrica
Observe:
denominada
quadrado?
Polígono formado por
quatro lados iguais?

Observando as figuras, verificamos que os contornos das figuras 1, 4 e 9 possuem a forma de um quadrado. Quando o
número de quadradinhos permite formar um quadrado, esse número é chamado quadrado perfeito.
Além disso, o lado da figura 1 é formado por 1 quadradinho apenas: 1² = 1 x 1 = 1.
O lado da figura 4 é formado por 2 quadradinhos apenas: 2² = 2 x 2 = 4.
O lado da figura 9 é formado por 3 quadradinhos apenas: 3² = 3 x 3 = 9.

Da mesma forma, podemos dizer que

9 3, pois 3² = 9 (lê-se: raiz quadrada de 9 é igual a 3)

4 2, pois 2² = 4 (lê-se: raiz quadrada de 4 é igual a 2)
1 1, pois 1² = 1 (lê-se: raiz quadrada de 1 é igual a 1)
 PÁGINA 17
MATEMÁTICA – 6.° ANO

O símbolo 7 recebe o nome de radical.

Muitas calculadoras possuem a tecla 7 .

R A D I C A L !!! Para encontrar 49 , digite 49 e aperte a tecla 7 .
Para encontrar 49 basta procurar o número No visor, aparecerá o número 7.
natural que elevado ao quadrado resulte 49.
Já sei: 49 = 7, pois 7² = 49.
Costuma-se indicar 25 por 25 .
índice 3. Obtenha a resposta mentalmente:
Radical Raiz

196 14
AGORA, Radicando
É COM VOCÊ !!!
1. Descubra o número natural que elevado ao quadrado resulta
a) 25: ___________
b) 64: ___________
4. Leia o modelo e, depois, faça do mesmo modo.
c) 81: ___________
d) 144: ___________

2. Calcule:

Pixabay.com
a) 9 _______ e) 0 _______

b) 36 _______ f) 1 _______
a) 5 = _______ e) 20 = _______
c) 49 ______ g) 121 _______ b) 16 = _______ f) 28 = _______
d) 81 _______ h) 100 _______ c) 13 = _______ g) 40 = _______
d) 17 = _______ h) 50 = _______
 PÁGINA 18
MATEMÁTICA – 6.° ANO

NÚMEROS PRIMOS

Você se lembra do estudo dos números primos? São números que possuem apenas
dois divisores diferentes (o 1 e ele mesmo).

Por exemplo:
Multirio

O número 2 só é divisível por 1 e por 2. Logo, 2 é um número primo.

Já o número 6 é divisível por 1, 2, 3 e 6. Portanto, não é um número primo.
Números que possuem mais de dois divisores são chamados de números compostos.

Os primeiros números primos são:

O Crivo de Eratóstenes é um algoritmo e um método 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ...
simples e prático para encontrar números primos até um
certo valor-limite. Segundo a tradição, foi criado pelo
matemático grego Eratóstenes, o terceiro bibliotecário-
chefe da Biblioteca de Alexandria.
Eratóstenes desenvolveu uma tabela em que
www.ahistoria.com.br

conseguiu determinar os números naturais primos até Eratóstenes de Cirene

uma quantidade estipulada, já que os números primos Nascimento: 276 a.C., em Cirene.
são infinitos. Morte: 194 a.C. (82 anos), em Alexandria.
Na próxima página, conheceremos os números
primos de 0 até 100.
 PÁGINA 19
MATEMÁTICA – 6.° ANO

CRIVO DE ERATÓSTENES
Leia a tabela de 1 a 100 e siga os passos: 1.º passo: Sabemos, pelas regras de divisibilidade, que qualquer
número par é divisível por 2. Então, não risque o número 2, que é
primo, e risque, na sua tabela, todos os múltiplos de 2 (4, 6, 8,...).

2.º passo: Lembre-se de que qualquer número é divisível por 3

se a soma de seus algarismos também o for. Portanto, sem riscar
o número 3, que é primo, risque, na sua tabela, todos os números
múltiplos de 3.

3.º passo: Sabemos que todo número é divisível por 5, se

terminar em 0 ou 5. Sem riscar o número 5, que é primo, risque
na sua tabela todos os múltiplos de 5. Todos os números que
terminam em 0 ou 5. Fácil, não?

4.º passo: Agora, sem riscar o número 7, que é primo, risque

todos os números que fazem parte da tabuada do 7 na sua
tabela. Lembre-se de que a tabuada é infinita, ou seja, não
termina no 7 x 10 = 70, mas continua, infinitamente: 7 x 11 = 77;
7 x 12 = 84, ... Faça as continhas e risque os múltiplos de 7.

5.º passo: Importante relembrar que um número primo, por

definição, só é divisível por ele mesmo e pelo número 1. Portanto,
para um número primo só existem dois e somente dois divisores
naturais. Com base nessa informação, risque o número 1, pois
ele não é primo.

Escreva, aqui, os números que não foram riscados.

Estes são os números primos de 0 a 100:
_______________________________________________________________

Pixabay.com
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 PÁGINA 20
MATEMÁTICA – 6.° ANO

DECOMPOSIÇÃO DE UM NÚMERO UTILIZANDO FATORES PRIMOS

TEOREMA FUNDAMENTAL DA ARITMÉTICA

“Todo número natural maior que 1 ou é

primo, ou pode ser escrito como a

Pixabay.com
multiplicação de números primos.”

A maneira mais fácil de encontrar a correta

Isso significa que podemos escrever os números
multiplicação de números primos é por meio da
compostos (aqueles que não são primos) por meio de
FATORAÇÃO. Observe com atenção!
uma multiplicação de números primos.
Leia atentamente:
A decomposição de números, utilizando fatores primos, é realizada por
meio de divisões sucessivas, até chegarmos ao número 1.

2 é primo 6=2x3
3 é primo 7 é primo
Multirio

4=2x2 8=2x2x2
5 é primo E assim por diante...

Números compostos são aqueles que possuem mais de

dois divisores naturais. Por exemplo: o número 12 tem,
como divisores naturais, 1, 2, 3, 4, 6 e 12.

Números primos são aqueles que possuem apenas dois

divisores diferentes (o 1 e ele mesmo). A escrita de números compostos, sob a forma de multiplicação de
números primos, é ÚNICA. Por exemplo: não existe outra maneira de
O número 1, como possui apenas o 1 como divisor escrever o número 6 através da multiplicação de números primos sem
natural, não é, portanto, primo nem composto. utilizar o 2 e o 3.
 PÁGINA 21
MATEMÁTICA – 6.° ANO

AGORA, OBMEP – NÍVEL 1

É COM VOCÊ !!! (Adaptado) Considere as igualdades apresentadas a seguir:
(i) 3 x 106 + 5 x 10² = 8 x 108 (iii) 5 x 8 + 7 = 75
1. Decomponha em fatores primos, escrevendo na forma fatorada completa:
(ii) 2³ + 2³ = 16 (iv) 5 + 5 ÷ 5 = 2
a) 66 b) 234 c) 340 d) 50
Qual delas está correta?
(A) (i)
(B) (ii)
e) 150 f) 420 g) 380 (C) (iii)
(D) (iv)
(E) Nenhuma

2. Qual o número cuja fatoração é

a) 2 x 5 x 5 x 13? _____________________ Espaço para os cálculos

b) 3 x 3 x 5 x 11? _____________________

3. Quando você decompõe 180 em números primos, obtém 2m x 32 x 5.

Quanto vale m?

4. A fatoração completa de 600 é 2a x 3b x 5c . Qual é o valor de a + b + c?

5. Quando você decompõe 450 em fatores primos, encontra 2 x 3m x 5².

Quanto vale m?
 PÁGINA 22
MATEMÁTICA – 6.° ANO

6. Decomponha, em fatores primos, os seguintes números:

a) 28 b) 30 c) 32 d) 36

Decomponha o número 8 450 em

fatores primos:

e) 40 f) 45 g) 60 h) 80

i) 120 j) 125 k) 135 l) 250

7. Qual é o produto representado apenas por fatores primos? 8. Na decomposição do número 96 em fatores primos, aparecem
(A) 2 x 3 x 4
(A) dois fatores 3.
(B) 2 x 3 x 7 (B) três fatores 2.
(C) 3 x 5 x 10 (C) três fatores 3.
(D) quatro fatores 2.
(D) 2 x 3 x 15 (E) cinco fatores 2.
 PÁGINA 23
MATEMÁTICA – 6.° ANO

FRAÇÕES

Os números fracionários surgiram da necessidade de se

representar uma medida que não possui uma quantidade
inteira de unidades. Isto é, surgiram da necessidade de se
repartir em partes iguais a unidade de medida.
3
Cerca de do corpo
4

Pixabay.com
humano são compostos
Por exemplo:
de água.
Lê-se dois quintos

Pixababy.com
1
Passamos
3
de nossas vidas dormindo.
3
Em uma sala de aula, dos alunos gostam de futebol, os demais gostam de outros esportes. Represente, por meio de uma figura,
5
as informações apresentadas acima.
a) Qual é a fração que representa toda a sala? ______________
b) Que nome é dado à fração que representa toda a sala? ____________
c) Qual é a fração que representa a parte dos alunos que não gostam de futebol?____________
d) Represente, por meio de uma figura, a situação apresentada acima.
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

LEITURA DAS FRAÇÕES

Na leitura de uma fração, primeiro lemos o As frações recebem nomes especiais em função do
numerador e, depois, o denominador. seu denominador. Leia atentamente:

III) Denominador maior que 10 (não sendo

I) Denominador menor que 10. II) Denominador com potência de 10.
potência de 10).
Exemplos:
Exemplos:
Exemplos:

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Quando o denominador é um
Faça a leitura das seguintes frações: número maior que 10 (não sendo
potência de 10), lemos o numerador
2 e, depois, o denominador, seguido
a) = ___________________________________________________
4 da palavra avos.
8
b) = ____________________________________________________
5
9
c) 20 = ____________________________________________________

50
d) = ___________________________________________________
100
7
e) = ____________________________________________________
10
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

AGORA,
É COM VOCÊ !!! 3. Complete a tabela:

1. Observe a figura:
Fração Leitura Numerador Denominador

4
7

5 3
Indique quantos quadradinhos devem ser
pintados para representar
um sétimo
1
a) da figura:
2

1
b) da figura:
3
4. Associe cada figura à fração que indica a parte colorida:
3
c) da figura:
4
a) I)
5
d) da figura:
6

1 Figura Fração
2. Em um caixote, há de bolas vermelhas.
5 b) II)
Podemos afirmar, então, que

(A) uma em cada 5 bolas é vermelha.

(B) de todas as bolas, apenas 1 é vermelha.
c) III)
(C) de todas as bolas, 5 bolas são vermelhas.
 PÁGINA 26
MATEMÁTICA – 6.° ANO

CLASSIFICAÇÃO DE FRAÇÕES

Uma fração pode ser classificada de 5. Classifique em V (verdadeiro) ou F (falso). Depois, faça as correções
Multirio

três formas diferentes: PRÓPRIA, necessárias.

IMPRÓPRIA ou APARENTE.
( ) Na fração aparente, o numerador é múltiplo do denominador.
2
Uma fração é própria quando representa uma quantidade ( ) A fração é imprópria.
3
menor que um inteiro. 12
( ) A fração é aparente.
3 15
Ex.: (três quartos)
4 ( ) A fração 22 não é própria.
3
6. Observe as figuras e responda:
Uma fração é imprópria quando representa uma quantidade .
maior que um inteiro.
B C
Ex.: 5 (cinco terços) A
.
3
a) Qual a fração que representa a figura A? ____________________
Uma fração é aparente quando representa uma quantidade
igual a um inteiro. b) Qual a fração que representa a figura B? ____________________

Ex.: 2 (dois meios) c) Qual a fração que representa a figura C? ____________________

2 Leia a figura:
7. Que horas são? __________
8. Que horas marcará o relógio se o ponteiro
Uma fração é imprópria e aparente quando representa dois dos minutos se deslocar para
ou mais inteiros.
1
4 12 a)
4
de hora? ______________________
Exs.: (quatro meios) (doze terços) ...
2 3 b) 1 de hora? ________________________
2
c) 3 de hora? ______________________
4
 PÁGINA 27
MATEMÁTICA – 6.° ANO

NÚMEROS DECIMAIS

Para escrevermos um número fracionário na forma de número

decimal, devemos efetuar a divisão do
numerador pelo denominador.
Multirio

149
A fração pode ser escrita como 1,49, pois
100

A escrita deve ser realizada assim: parte inteira, parte decimal.

É importante lembrar que, assim como a parte inteira não termina na centena, a parte decimal também não termina no milésimo.

PARTE INTEIRA , PARTE DECIMAL

C D U d c M
centena dezena unidade décimo centésimo milésimo
1 , 4 9

0 , 8

3 , 1 2 9

Os números decimais apresentados acima são lidos da seguinte forma: O número 3,129 é lido assim:

1,49 = um inteiro e quarenta e nove centésimos _____________________________________________

_____________________________________________
0,8 = oito décimos _____________________________________________
 PÁGINA 28
MATEMÁTICA – 6.° ANO

COMPARAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS

Para ordenarmos números decimais, devemos comparar a parte inteira de cada número e, em seguida, a parte decimal
(décimos, depois centésimos, depois milésimos,....)
Leia, atentamente, este exemplo:
5,41 e 5,379
Os dois números possuem o algarismo 5 na parte inteira. Só com essa comparação, não há como saber quem é o maior.
Porém, se observarmos a parte decimal, temos:
5,41 possui o algarismo 4 na casa dos décimos, enquanto que o número 5,379 possui o algarismo 3 nessa mesma casa.
Só com essa informação, já sabemos que o 5,41 é maior que o 5,379, sem que haja a necessidade de comparação das
demais casas decimais.

Abaixo, são exibidas placas de preços de dois postos diferentes:

Coloque em ordem crescente:

1,54 1,563 1,05 1,4 1,09

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Pixabay.com
1,504 1,544 1,1

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Posto A Posto B

____________________________
a) Em qual desses postos o Diesel é mais barato? Explique.
________________________________________________________________
____________________________
b) Em qual desses postos a gasolina SUPER é mais barata? Explique.
________________________________________________________________ ____________________________
c) Em qual desses postos a gasolina SUPER E10 é mais barata? Explique.
________________________________________________________________
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MATEMÁTICA – 6.° ANO

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Um posto de combustível anuncia o preço da gasolina por 2,498 reais, o litro. Isso
significa que o posto vende a gasolina a 2 reais e...

(A) 0,498 décimos de real. A “terra” é uma moeda social criada em Vila
Velha, comunidade da Região Metropolitana de
(B) 0,498 centésimos de real.
Vitória. Essa moeda circula apenas nessa
(C) 498 centésimos de real. comunidade: um real vale o mesmo que um
“terra”. Mas, quem compra com “terra”, paga
(D) 498 milésimos de real.
mais barato.

O preço do pãozinho é R$ 0,15, ou 0,10 “terra”.

2. Zeca possui as moedas apresentadas abaixo. Escreva o total de moedas
Um refresco, que custa R$ 1,50, é vendido por
(dinheiro) que ele possui. 1,00 “terra”.
Comparado ao Real, qual será o desconto para
quem comprar 4 pãezinhos e 2 refrescos,
pagando com “terra”?

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(A) R$ 0,80.
(B) R$ 1,20.
(C) R$ 1,80.
(D) R$ 2,40.

3. O avô de Pedro esqueceu os óculos e pediu ao neto que preenchesse o cheque

no valor de R$ 478,69.
Escreva, por extenso, o valor do cheque que foi preenchido, corretamente, pelo neto.
___________________________________
Clipart

___________________________________

Clipart
___________________________________
___________________________________
 PÁGINA 30
MATEMÁTICA – 6.° ANO

UNIDADES DE TEMPO
1. Sueli é diarista e trabalha 8 horas por dia. Se ela iniciar no trabalho às 9 horas, a que horas ela terminará, se parar uma hora e 30
minutos para o almoço?

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2. (UERJ) O serviço bancário atende uma pessoa a cada três minutos. Às 15 horas, com 24 pessoas para serem atendidas, prevê-se
que o atendimento será encerrado a que horas?

3. O ônibus saiu do Rio de Janeiro às 7 h 45 min. A viagem até Campos dos Goytacazes demorou 4 h e 25 min. A que horas o
ônibus chegou?

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4. Diga a que horas se referem os
a) 45 min depois das 8 h: ______________________
b) 15 min depois das 8 h 35 min: ________________
c) 20 min depois das 10 h 55 min: _______________
d) 27 min depois das 8 h 45 min: ________________

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e) 25 min depois das 21 h 50 min: _______________
f ) 35 min depois das 23 h 45 min: _______________

OBMEP – NÍVEL 1

Uma prova de Matemática começa às 12 h 35 min e tem uma duração de 4 horas.

A que horas terminará essa prova?
 PÁGINA 31
MATEMÁTICA – 6.° ANO

Um show teve início, exatamente, às 21 h 15 min 35 s e terminou às 23 h 48 min 15 s.

Qual foi a duração desse espetáculo?

Tempo é a medida de duração de um

Para calcularmos a duração do espetáculo, precisamos encontrar a diferença de tempo evento.
entre o horário inicial e o horário final do evento.
Vejamos: 1 ano = 12 meses = 365 dias

1 dia = 24 horas
(23 h 48 min 15 s) – (21 h 15 min 35 s) =
1 hora (h) = 60 minutos

Arquivo E.M. Victor Hugo

1 minuto (min) = 60 segundos

48 min serão substituídos por O segundo(s) é a unidade base de

47 min, pois será cedida 1 medida do tempo.
unidade para o segundo.
(1 min = 60 s)
Para subtrair 35 s de 15 s é
necessário pedir Um jogo de voleibol começou às 16 h
23 h 48 min 15 s
emprestado 1 unidade 53 min e terminou às 18 h 25 min.
– 21 h 15 min 35 s
superior. No caso, o minuto Qual foi o tempo de duração do jogo?
= 60 s(1 min) + 15 s = 75 s

Assim, ficaremos com a seguinte operação:

Agora, ficou
23 h 47 min 75 s

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moleza!
– 21 h 15 min 35 s
Multirio

Resposta: A duração do espetáculo

foi de _______________________.
 PÁGINA 32
MATEMÁTICA – 6.° ANO

UNIDADES DE MEDIDA

Para medir comprimentos, muitas vezes utilizamos, como unidade de medida, o metro (m). No entanto, se o comprimento for
muito grande, como é o caso da distância entre duas cidades, usamos o quilômetro (km). Um quilômetro corresponde a 1 000 metros.
Por outro lado, ao medir o tamanho de um lápis, o mais apropriado é o centímetro (cm). Também podemos usar o milímetro (mm) para
medir comprimentos bem pequenos, como a espessura de um barbante. Não há uma unidade certa para medir comprimentos, mas sim
uma unidade adequada para cada situação. Outras culturas possuem outras unidades de medida como polegada (inglês), côvado
(português), chi (cantonês – dialeto chinês) etc.

Você conhece abreviaturas para algumas unidades de medida: g (grama), kg (quilograma), km (quilômetro), l (litro), m (metro), cm
(centímetro), mm (milímetro), h (hora). Use-as para completar, adequadamente, as frases:

a) Fui ao mercado com minha irmã e compramos 3 __________________ de peixe, um pacote de arroz de 5 _________________ e
uma garrafa d’água de 2 ____________________.

b) Vou de ônibus para a escola, que fica a uns 5 ____________________ de casa.

c) Minha régua tem 20 _______________. Com ela medi a espessura de uma moeda, que é de apenas 3 ___________________.

Pixabay.com
Multirio

Para relembrar!

UNIDADE
MÚLTIPLOS SUBMÚLTIPLOS
DE MEDIDA

km hm dam m dm cm mm
1 000 m 100 m 10 m 1m 0,1 m 0,01 m 0,001 m

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Faça a estimativa do comprimento de
a) uma formiga: _________________________
b) um gato: ____________________________
c) um lápis: ____________________________
d) um automóvel: ________________________
2. Faça a estimativa da altura de um prédio de 10 andares:
_____________________________________________________
3. Uma folha de cartolina tem 1 mm de espessura. Indique a altura
de uma pilha com
a) 10 folhas: ______________
b) 20 folhas: ______________
c) 200 folhas: ______________
d) 2 000 folhas: _____________________
4. Escreva em centímetros:
a) 7 m - ___________________
b) 1,5 m - __________________
c) 0,42 m - _________________
d) 81,9 m -_________________
e) 63 mm - _________________
km hm dam m dm
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MATEMÁTICA – 6.° ANO
5. Escreva em metros:
a) 65 cm - __________________
b) 138 cm - _________________
c) 5 cm - ___________________
d) 5 mm - __________________
6. Escreva:
a) 4 km em metros - __________________
b) 0,5 km em metros - _________________
c) 1 cm em milímetros - ________________
d) 1 m em milímetros - _________________
7. Um agente é responsável pelo patrulhamento de uma rua de
165 metros de comprimento. Diariamente, ele caminha 18 vezes
de uma ponta à outra da rua. Quantos quilômetros ele caminha
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por dia?
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8. Luiz das Pedras deixa cair uma pedrinha branca a cada 10
passos. Cada um dos seus passos mede 50 cm e ele tem 96
pedrinhas no bolso. Quantos metros ele percorrerá desde o
momento em que deixa cair a primeira pedrinha até chegar à
última?
cm mm
Pixabay.com
 PÁGINA 34
MATEMÁTICA – 6.° ANO

SÓLIDOS GEOMETRICOS

Laura recortou a figura apresentada abaixo: Em seguida, fez uma colagem para obter um sólido de papelão.
O sólido que Laura obteve foi:

(A) (C)

brainly.com.br
(B) (D)

Leia os elementos destacados no prisma: AGORA,

É COM VOCÊ !!! Identifique e nomeie os elementos destacados na pirâmide:

face

vértice aresta

base
 PÁGINA 35
MATEMÁTICA – 6.° ANO

1. O sólido geométrico representado ao lado é um cubo.

Responda: Triangular – tri – radical latino que significa
três. Exemplo: tricolor (três cores).
a) Quantas faces do cubo você vê? _____________________ Quadrangular – quadri – radical latino que
significa quatro. Exemplo: quadrado (quatro
b) Quantas faces você não vê? _________________________ lados).
Pentagonal – penta – radical grego que
c) Quantos vértices você vê? ___________________________
significa cinco. Exemplo: pentacampeão.
d) Quantos vértices o cubo possui? ______________________ Hexagonal – radical grego que significa
seis. Exemplo: hexágono (polígono de seis
e) Quantas arestas você vê? ___________________________ lados).
Octogonal – radical grego que significa oito.
f) O cubo possui quantas arestas? _______________________
Exemplo: octossílabo (oito sílabas).
Fonte: Celso Cunha e Lindley Cintra – Nova Gramática do Português Contemporâneo
Sóportuguês.com.br (penta)

2. Complete as tabelas:

PRISMA

BASE TRIANGULAR QUADRANGULAR PENTAGONAL HEXAGONAL OCTOGONAL

NÚMERO DE
LADOS DA
BASE
Prisma de base Prisma de base Prisma de base Prisma de base
NÚMERO DE triangular quadrangular pentagonal hexagonal
VÉRTICES

PIRÂMIDE

BASE TRIANGULAR QUADRANGULAR PENTAGONAL HEXAGONAL OCTOGONAL

www.universoformulas.com
NÚMERO DE
LADOS DA
BASE

NÚMERO DE Pirâmide Pirâmide Pirâmide

VÉRTICES triangular quadrangular pentagonal
 PÁGINA 36
MATEMÁTICA – 6.° ANO

ÂNGULOS

Ângulo é a região formada por duas semirretas distintas de mesma origem.

Observe a presença dos ângulos em diversas situações do dia a dia.

Os ponteiros de um relógio

As lâminas da tesoura

portaldoprofessor.mec.gov.br
Um dos instrumentos
utilizados para medir ângulos
é o transferidor.

Os movimentos de uma bailarina

oprojetista.com.br
pixabay.com

Transferidor de 180º

oprojetista.com.br
Os giros, ao redor de um ponto fixo,
também dão ideia de ângulo. Os
ângulos, com giro de uma volta
completa, possuem 360° (trezentos e
sessenta graus). Transferidor de 360º
arte.seed.pr.gov.br
 PÁGINA 37
MATEMÁTICA – 6.° ANO

CLASSIFICAÇÃO DOS ÂNGULOS

Os ângulos podem ser classificados como: 1. Veja o desenho que Roberta fez 3. O transferidor é um instrumento
AGORA,
É COM VOCÊ !!! na malha quadriculada e os utilizado para medir ângulos em graus.
ângulos que ela sinalizou: Observe os transferidores e indique,
em graus, a medida dos ângulos:

0º a)
.

bymarizinha.blogspot.com
NULO RETO
Ângulo de 0º Ângulo de 90º

planeta199.com.br
Escreva quais são os ângulos em cada item:
b)
a) agudos - ___________________________

b) retos - _____________________________

planeta199.com.br
AGUDO OBTUSO c) obtusos - ___________________________
Ângulo menor Ângulo maior
que 90º que 90º 2. Os ângulos podem ser encontrados em
c)
diversas situações do nosso dia a dia. Nas
imagens a seguir, aparece a indicação de
ângulos (por setas) nos objetos. Identifique
esses ângulos como agudo ou obtuso.

planeta199.com.br
bymarizinha.blogspot.com
RASO d)
Ângulo de180º
mat-utfrs-15-angulos-6-728.jpg

COMPLETO

planeta199.com.br
Ângulo de 360º
 PÁGINA 38
MATEMÁTICA – 6.° ANO

SIMETRIA
Pegue uma folha de papel de formato quadrado. Dobre duas vezes como indicado na figura. Depois, faça um furo como também indicado na
figura.
Desenhe o que acha que verá ao desdobrar a folha.

Pixabay.com
O maravilhoso monumento,
apresentado na imagem ao
lado, possui uma característica
muito interessante: um EIXO
DE SIMETRIA. Observe:

pt.wikipedia.org
Multirio

O Taj Mahal é um mausoléu situado em Agra, na Índia, sendo o mais

conhecido dos monumentos do país.

O eixo de simetria é uma linha que divide uma figura em duas partes simétricas.
Isto é, como se fossem o objeto e a sua imagem refletida em um espelho.
 PÁGINA 39
MATEMÁTICA – 6.° ANO

AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Avalie, atentamente, as figuras apresentadas a seguir, em relação à linha 4. Observe a figura representada abaixo e desenhe a
traçada como eixo de simetria. figura simétrica de A em relação ao eixo de simetria
vertical (P).
I- II- III-

Agora, responda:
Quais dos eixos são de simetria? _____________________

2. Utilizando uma régua, trace os eixos de simetria das figuras:

Uma palavra ou um número é chamada de

palíndromo quando pode ser lida da esquerda
para a direita ou vice-versa, sem alterar seu
3. Complete a figura de acordo com seus eixos de simetria: significado.

Ex.: asa; rodador; sopapos; 1 001; 232 ; ...

5. Qual dessas palavras é um palíndromo simétrico?

(A) OCO.
→ eixo de (B) OVO.
simetria (C) OLHO.
(D) OSSO.
(E) ORELHA.
 PÁGINA 40
MATEMÁTICA – 6.° ANO

PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS

1. (Material de referência – Prova Brasil) O símbolo apresentado será colocado em rótulos de embalagens.

1 cm

Sabendo-se que cada lado da figura mede 1 cm (conforme indicado), a medida do contorno em destaque no desenho é de

(A) 18 cm.
(B) 20 cm.
(C) 22 cm.
(D) 24 cm.

2. (Material de referência – Prova Brasil) A quadra de futebol de salão de uma escola possui 22 m de largura
e 42 m de comprimento. Um aluno que dá uma volta completa nessa quadra percorre

www.regrasdeesporte.com.br
(A) 64 m.
(B) 84 m.
(C) 106 m.
(D) 128 m.

3. (Adaptado de Simulado Sistemas Abril – Prova Brasil) O terceiro andar de um edifício foi dividido em quatro salas, representadas no
quadriculado da figura apresentada a seguir. Quais as salas que possuem o mesmo perímetro? _______________
 PÁGINA 41
MATEMÁTICA – 6.° ANO

ÁREA DE FIGURAS PLANAS

Quando se coloca carpete no piso de uma sala, forra-se a superfície desse piso.

A sua volta, você pode observar várias superfícies: no tampo de uma mesa, na folha do caderno, no vidro da janela, nas paredes.

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Pixabay.com

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TAMPA DA MESA FOLHA DE CADERNO VIDRO DA JANELA PAREDE

Uma superfície pode ser medida. A medida de uma superfície é a sua área. Sabendo a área de uma sala, por exemplo, podemos
comprar a quantidade certa de carpete, evitando a falta ou o desperdício de material.

Tomando como unidade de medida o quadradinho u , a área da figura apresentada abaixo é de 15 u , pois a unidade de medida cabe
exatamente 15 vezes na superfície da figura.

Se a unidade de medida for o triângulo, a área da figura é de 30 , pois cabem exatamente 30 desses triângulos na superfície da figura.
 PÁGINA 42
MATEMÁTICA – 6.° ANO

Podemos escolher outras superfícies

A unidade fundamental de área, nesse sistema, é o metro quadrado (m²), que é
como unidades de medida. No entanto,
Multirio

a superfície ocupada por um quadrado de 1 metro de lado.

no sistema métrico decimal existem
padrões para medidas de área.
Também são bastante usados o centímetro quadrado (cm²) e o quilômetro
quadrado (km²).
Para calcularmos a área de uma região retangular, devemos verificar suas medidas.
O comprimento do retângulo (figura 1) possui 11 metros, isto é, possui 11 quadradinhos de 1 metro de comprimento (figura 2). A largura
mede 6 metros, isto é, 6 quadradinhos de 1 metro.

FIGURA 1 FIGURA 2

11 m (comprimento)

6m

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6m (largura)

11 m
Sendo assim, o total de quadradinhos de 1 metro de lado (ou seja, 1m²)´será o resultado da multiplicação do comprimento pela largura.
Neste caso, temos: 11 x 6 = 66 metros quadrados.
AGORA, 1. O lado de cada pequeno quadrado da malha mede 1 cm.
É COM VOCÊ !!! Obtenha as áreas das regiões coloridas:
A área de uma superfície (quadrada ou retangular) é
obtida quando multiplicamos a medida de seu
comprimento pela medida de sua largura.

Área do retângulo = comprimento x largura

Imagem do autor

Imagem do autor
Área do quadrado = lado x lado (pois, no quadrado,
comprimento = largura)
 PÁGINA 43
MATEMÁTICA – 6.° ANO

2. Paulo construiu um cercado no quintal de sua casa, como o da 4. Observe as duas figuras das malhas quadriculadas. A figura da direita é
figura apresentada a seguir. Cada quadradinho do desenho uma ampliação da primeira.
corresponde, na realidade, a 1 metro quadrado (1 m2). Obtenha o perímetro e a área de cada uma delas.
Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemática (Prefeitura de São Paulo)

Imagem do autor
a) Qual a relação entre os perímetros das duas figuras?
____________________________________________________________

Qual a medida do contorno do cercado e qual a área de seu b) Qual a relação entre as áreas?
interior? ____________________________________________________________

(A) 10 metros e 20 m2. 5. (SEE-RJ) As normas de arquitetura recomendam que um quarto de uma
(B) 12 metros e 22 m2. moradia tenha, no mínimo, 9 m². Qual das plantas abaixo representa um
(C) 20 metros e 22 m2. quarto que satisfaz a essa norma?
(D) 24 metros e 20 m2.

3. Na malha desenhada a seguir, a pequena região quadrada

possui área igual a 1 cm².
Qual a área da região pintada de verde?

1 cm²
Imagem do autor
 PÁGINA 44
MATEMÁTICA – 6.° ANO

RELAÇÕES ENTRE AS UNIDADES DE MEDIDA DE ÁREA

Um quadrado com 1 decâmetro (dam) de lado possui 1 dam² de área.

Mas, lembre-se: 1 decâmetro = 10 metros.

Multirio

Dessa forma, 1 km² é um quadrado com 1 quilômetro de lado.

Portanto: Como 1 km = 1 000 m, o km² terá 1 000 quadradinhos de lado,

totalizando uma área de 1 000 x 1 000 = 1 000 000 m².
1 dam² = 100 m²

Tudo isso???

Pixabay.com
Utilize a tabela e realize as transformações entre as unidades de medida de área:

Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro

quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

a) 3 m² em dm² - _________________ b) 25 km² em dam² - _________________ c) 27,43 dam² em m² - ___________________

 PÁGINA 45
MATEMÁTICA – 6.° ANO

AGORA,
4. Efetue as operações, dando o resultado em metro quadrado:
É COM VOCÊ !!! 1. Converta as unidades de área:
a) 1 500 mm2 + 820 cm2 =
a) 8,37 dm² em mm² - _____________________________________
b) 3,1416 m² em cm² - _____________________________________
c) 2,14 m² em mm² - _____________________________________ b) (2 240 km2) : 4 =

d) Calcule 40 m x 25 m e, depois, transforme em km²:

c) 5 m2 – 310 dm2 =

e) 125,8 m² em km² - _____________________________________

f) 12,9 km² em m² - _____________________________________ OBMEP – NÍVEL 1
g) 15,3 m² em mm² - _____________________________________
(Adaptado) Quatro formigas (Pipoca, Tonica, Cotinha e Tinoca)
atravessam o piso de uma sala coberto de lajotas retangulares.
2. Determine a área, em metros quadrados, de um retângulo cuja base Segundo os trajetos indicados na figura, qual é o comprimento
do trajeto percorrido por Tinoca?
mede 9 cm e a altura, 6,2 cm.
(A) 30 dm. Trajeto de Pipoca = 25 dm
(B) 35 dm. Trajeto de Tonica = 37 dm
(C) 43 dm.
Trajeto de Cotinha = 32 dm
(D) 48 dm.
(E) 55 dm. Trajeto de Tinoca = ?

3. Paulo decidiu trocar o piso de seu quarto. Para isso, comprou lajotas de
625 cm2 de área. Quantas lajotas serão necessárias para cobrir a
superfície do piso, considerando que o quarto tem 12 m2 de área?
 PÁGINA 46
MATEMÁTICA – 6.° ANO

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

1. A tabela mostra as altitudes de algumas cidades, em relação ao 2. Os alunos do 6.º Ano fizeram uma pesquisa sobre os esportes
nível do mar. Pessoas que não estão acostumadas a altitudes acima preferidos pela turma.
de 2 600 m sentem dor de cabeça e falta de ar.
Depois, construíram um gráfico com os resultados:

CIDADE ALTITUDE

NÚMERO DE ALUNOS
Rio de Janeiro 0m

São Paulo 750 m

Belo Horizonte 1 150 m

Cidade do México 2 240 m

FUTEBOL TÊNIS VOLEI BASQUETE

Quito 2 850 m ESPORTES PREFERIDOS

Os esportes de que as turmas gostam mais e gostam menos,

respectivamente, são
Em qual dessas cidades as pessoas poderão sentir dor de cabeça e
falta de ar devido à altitude? (A) vôlei e tênis.
(B) futebol e tênis.
(A) Cidade do México.
(C) basquete e vôlei.
(B) Rio de Janeiro.
(D) futebol e basquete.
(C) São Paulo.
Até o próximo
(D) Quito. bimestre!!