O QUE CONSIDERAR AO PLANEJAR ESPAÇOS QUE ACOLHEM AS

CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL?

A organização de um espaço de Educação Infantil pressupõe mais do
que brinquedos interessantes e mesas do tamanho das crianças pequenas.
Entender os espaços educacionais da escola em uma relação de diálogo com
tudo o que compõe o fazer pedagógico e o universo infantil, potencializa o
desenvolvimento dos bebês e crianças que o habitam. Estes espaços, aliados
à dinâmica pedagógica e atuação das pessoas envolvidas podem levar a
experiências extremamente significativas diante do que foi planejado e
projetado.
Criar contextos no espaço físico e na rotina que possibilitam trocas,
experiências e reflexões entre pares e com adultos, intervir com o objetivo de
contribuir com elementos que disparem ou alimentem diferentes pesquisas e
descobertas, proporcionar vivências que potencializam aprendizagens e o
desenvolvimento das crianças. São muitas as dimensões que a professora da
Educação Infantil precisa estar atenta e o planejamento prévio juntamente com
a avaliação constante do trabalho realizado são importantes aliados para a
qualidade da educação que ofertamos. Entra aqui um grande pilar: a
intencionalidade pedagógica, que deve indicar sempre os caminhos que
tomaremos do momento em que as crianças chegam na escola até a
despedida no fim da rotina.

Espaços que acolhem

Como sabemos, o brincar, para bebês e crianças pequenas, é inerente
às interações e aprendizagens e, nesse sentido, os espaços e a organização
da rotina precisam ser planejados de modo a oferecer experiências e contato
com um lugar povoado de objetos com os quais se possa criar, imaginar,
pesquisar e, antes de tudo, um espaço que convide os pequeninos a brincar.
O lugar escolhido para brinquedos estruturados e não estruturados que
dão corpo às investigações infantis, a disposição dos materiais, a estética que
instiga à observação e a manipulação, almofadas e tapetes que propiciam
encontros, conversas e brincadeiras. Tudo o que, aparentemente, foi apenas
colocado ao alcance das crianças deve corresponder à intenção e ao trabalho
de fomentar a construção da identidade, da coletividade e do conhecimento,
considerando os dois eixos estruturantes que a BNCC nos traz: as interações e
as brincadeiras.

Criar ambientes para educação de crianças

Assim, para se viabilizar a perspectiva de uma Educação Infantil
baseada nos princípios da ludicidade e do respeito aos direitos de
aprendizagem e desenvolvimento das crianças é necessário aceitar o desafio e
a oportunidade de criação de ambientes de interesse e o trabalho coletivo
estabelecido pela relação com todos aqueles envolvidos com o cuidado e a
educação de crianças.

Escrito por Cinthia Medeiros e Natália da Cruz – formadoras do Centro de

Formação da Vila