UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ

Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil

Professora: Marisa Zanoni Fernandes
Acadêmicos: Gabrielle Luize de Souza

A IMPORTÂNCIA DA ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE

A organização dos espaços na Educação Infantil se faz necessária para que a

criança possa se desenvolver integralmente através de propostas que estimulem suas
habilidades cognitivas, motoras e afetivas. Sabendo disso:
“O espaço tem que possibilitar emergir todas as dimensões
humanas (a lúdica, a fantasia, a artística, a imaginação, etc.), ou seja,
propiciar à criança ampliar suas experiências e o mundo de
referências afetivas, contribuir para a construção de sua identidade e
compreensão do mundo, além de reforçar as habilidades de
aprendizagem e comunicação e seu envolvimento em atividades e
relações significativas.” (SOUTO, GIL E SAITO, 2015, p.05 apud
VIEIRA, 2009, p. 27).

O espaço deve ser pensado para atender as necessidades das crianças e não
dos adultos, pois objetos inalcançáveis não permitem a exploração total do educando.
Uma sala de aula fora da perspectiva infantil demonstra que ali existe alguém que
manda e define as regras e seres que as obedecem. Por isso, entende-se que:
“O espaço quando bem planejado, desempenha na Educação
infantil papel de educador, ou seja, sua importância é tamanha que é
visto como um componente fundamental para o desenvolvimento
pleno das crianças, já que o mesmo exerce função dialética entre
aluno e professor.” (SOUTO, GIL E SAITO, 2015, p.05)

Maria Montessori, educadora utilizada como inspiração no modelo de projeto

do grupo, defende em sua teoria a importância de um ambiente preparado, pois,
segundo ela “a criança tem uma relação com seu ambiente que é diferente da nossa…
a criança o absorve. As coisas que ela vê não são só lembradas, elas formam parte de
sua alma. Ela encarna, em si, tudo aquilo que seus olhos veem e seus ouvidos
escutam no ambiente.”
Sabendo disso, o projeto de uma escola deve envolver toda a comunidade
educacional (crianças, professores, funcionários e familiares), com o objetivo de
compartilhar os saberes e as experiências daqueles que vivenciam os espaços. O
professor entenderá como o espaço deve ser organizado para atender as
individualidades de cada faixa-etária, saberá como atender as especificidades de cada
família e, além disso, deixará os educandos livres para explorarem e modificarem as
divisões dos ambientes (cantinhos).
Para o desenvolvimento de um projeto que atenda todas as necessidades da
localidade onde a escola está inserida é necessário que alguns protocolos sejam
seguidos, primeiramente deverá ser feita uma programação, para que se entenda a
disponibilidade de recursos, o cuidado com o ambiente que a rodeia e as condições de
acesso. Depois, é feito um estudo preliminar, para que se entenda qual público será
atendido. Na terceira e quarta etapa são realizados os projetos, considerando todos
os recursos disponíveis e o que se pretende oferecer. E por fim, a quinta etapa é a do
projeto de execução, em que se define tudo para o início da obra.
Alguns requisitos, de acordo com os Parâmetros básicos de Infra-estrutura
para instituições de Educação Infantil, feito pelo MEC, são essenciais para que o
desenvolvimento do projeto aconteça com excelência, sendo eles:

 Parâmetros contextuais – ambientais: que são requisitos de cuidado e

preservação do meio ambiente; e de localização, pois estabelecem as
questões de acesso, vias e movimento;
 Parâmetros funcionais e estéticos: que são eles: organização espacial e
dimensionamento dos conjuntos funcionais, acessos, percursos, segurança e
adequação do mobiliário;
 Parâmetros técnicos: que definem os regulamentos referentes a saneamento
básico, qualidade dos materiais, energia elétrica e acabamentos.
Nos parâmetros funcionais e estéticos é possível entender e reconhecer a
importância da organização do espaço através de alguns tópicos, como:
“É preciso refletir sobre o momento de desenvolvimento da
criança para organizar as áreas de recreação. Crianças menores
necessitam de uma delimitação mais clara do espaço, correndo o
risco de se desorganizarem quando este é muito amplo e disperso.
Espaços semi-estruturados em espaços-atividades contribuirão para
a apropriação dos ambientes pelos pequenos usuários.” (MEC, 2016,
p.27)
“A interação com o ambiente natural estimula a curiosidade e
a criatividade. Sempre que for possível, deve-se prover um cuidado
especial com o tratamento paisagístico, que inclui não só o
aproveitamento da vegetação, mas também os diferentes tipos de
recobrimento do solo, como areia, grama, terra e caminhos
pavimentados.” (MEC, 2016, p.27)

“A criança deve cada vez mais apropriar-se do ambiente. As

áreas de brincadeira deverão oferecer segurança, sem serem
limitadoras das possibilidades de exploração do universo infantil.”
(MEC, 2016, p.27)

Com isso, pode-se concluir que uma escola de Educação Infantil deve
proporcionar vivências e experiências significativas para as crianças, por isso a
adequação do ambiente em todos os aspectos é de suma importância para que as
estratégias de ensino sejam realizadas com êxito.
 REFERÊNCIAS

BRASIL, Ministério da Educação, 2015. Parâmetros Básicos de Infra-

estrutura para instituições de Educação Infantil. Brasília, MEC/SEF.
SOUTO, Debora Luppi; GI, Gabriela Fiori; SAITO, Heloisa Toshie Irie. A
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS
REFLEXÕES. 2015. 10 f. Tese (Doutorado) - Curso de Pedagogia, Puc,
Maringá, 2015. Disponível em:
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19394_7935.pdf. Acesso em: 31
out. 2021.