Cartas Do Coração

Ficha Técnica
Diretora Nacional:
Vanessa Viotti
Gerente Sênior de Suporte ao Programa:

Betânia Garcia
Gerente de Suporte ao Programa:

Nathalia Milhome
Elaboração:
Anne Lino
Nathalia Milhome
Ilustrações:
freepik.com
Diagramação:
Felipe Araújo
Material desenvolvido pela Compassion do Brasil em 2018.

Parte deste material foi adaptado de:
Letter Writing Global Resource Curriculum - A Guide for Project
Workers & Lesson Plans da Compassion International, 2015.
Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/98.

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Compassion do Brasil
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Abril/2018
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Sumario
ORIENTAÇÕES GERAIS 10
1 - TEMAS GERADORES DE ATIVIDADES 10
2 - METODOLOGIA 11
3 - PREPARAÇÃO DO AGENTE DE DESENVOLVIMENTO 20
TEMA GERADOR 1: MEUS AMIGOS 22

ATIVIDADE PARA 01 A 02 ANOS 23
TEMA GERADOR 2: Sobre Mim 44

TEMA GERADOR 3: Feriados do Brasil 63

4
TEMA GERADOR 4: Minha Comunidade 82
TEMA GERADOR 5: O Clima 102

TEMA GERADOR 6: Meus Sonhos 120

TEMA GERADOR 7: Minha Casa 139

5
TEMA GERADOR 8: Meus Favoritos 158
TEMA GERADOR 9: Um Dia em Minha Vida 177

TEMA GERADOR 10: Como Eu me Divirto 196

TEMA GERADOR 11: Meu Aprendizado Cristão 214

6
TEMA GERADOR 12: Minha Família 232
TEMA GERADOR 13: Meu Passatempo e Animais Preferidos 251

TEMA GERADOR 14: Meus Planos Para O Futuro 270

TEMA GERADOR 15: Meus Exames Médicos 289

7
TEMA GERADOR 16: Meu Projeto (Ou Minha Visita No Lar) 308
TEMA GERADOR 17: Minhas Férias Escolares 326

TEMA GERADOR 18: Meus Aprendizados No Projeto 344

TEMA GERADOR 19: O Que Eu Mais Gosto 363

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Introdução
Certamente você já observou o impacto que uma carta do padrinho para o
beneficiário tem. Você já deve ter presenciado os beneficiários contarem,
com alegria, como é bom receber notícias dos padrinhos, fotos e até mesmo
pequenos mimos, como adesivos e cartões. Sim, é um momento marcante
e que aquece o nosso coração! Mas, você já parou para pensar no sentido
oposto, quando um padrinho recebe uma carta? Da mesma forma, padrinhos
ao redor do mundo relatam que aguardam ansiosamente por receber uma
cartinha, um desenho. Eles também ficam felizes e as guardam com todo
carinho. A recíproca é verdadeira. São Cartas do Coração!
Mas para que essa troca seja feita e um padrinho receba uma carta há uma
jornada a ser feita. Os projetos parceiros da Compassion preparam-se para
cumprir um cronograma de envio de cartas, organizam as cartas recebidas
dos padrinhos para que perguntas sejam respondidas e outras sejam, para
que presentes e manifestações de cuidado sejam agradecidos e muitas fotos
sejam enviadas para ilustrar os conteúdos da carta. E no meio disso tudo
está o beneficiário que escreverá, sendo o principal protagonista! Portanto,
nenhuma carta é feita de qualquer maneira. É um momento especial, que
foi planejado com bastante zelo pelos Agentes de Desenvolvimento e/ou
Especialista em Comunicação do projeto.
Foi para este momento que preparamos estas atividades. Elas ajudarão você a
estar equipado(a) para a escrita da carta dos beneficiários aos seus padrinhos.
São atividades que remetem sentimentos de gratidão e incrementam as
habilidades de escrita e contação de histórias dos beneficiários. Espero que
este guia seja uma ferramenta em suas mãos e que possa abençoar cada
criança, adolescente, jovens e padrinhos a fortalecerem o vínculo de amizade
e respeito que envolve o apadrinhamento.
Nathalia Milhome
Gerente de Suporte ao Programa

Compassion do Brasil

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ORIENTAÇÕES GERAIS
1 - TEMAS GERADORES DE ATIVIDADES
O grande desafio dos agentes de desenvolvimento, quando se trata de escrever cartas, é construir práticas
que propiciem aos beneficiários uma visão real do relacionamento que eles podem ter com o padrinho ou
madrinha. Assim, queremos propor uma metodologia para a construção dessa relação, fazendo com que o
momento da escrita de cartas seja mais significativo e que neles se crie um diálogo.
Para tanto, chamamos de Temas Geradores os assuntos a serem desenvolvidos através de atividades por
grupos etários a partir de coisas conhecidas pelos beneficiários, pois assim incentivaremos esse diálogo.
Os Temas Geradores que você vai ver neste Guia são os seguintes:
• Meus amigos
• Sobre mim
• Feriados no Brasil
• Minha comunidade
• O clima
• Meus sonhos
• Minha casa
• Meus favoritos
• Um dia em minha vida
• Como eu me divirto
• Meu aprendizado cristão
• Minha família
• Meu passatempo e animais mais preferidos
• Meus planos para o futuro
• Meus exames médicos
• Meu projeto
• Minhas férias
• Meu aprendizado no projeto
• O que eu mais gosto
A ideia é que esses temas gerem não só assuntos para colocar nas cartas, mas também uma discussão em
torno do papel de cada um nesse relacionamento, podendo ainda ser um tema que apoia a construção de
novos conhecimentos, habilidades e atitudes.
Cada Tema Gerador trará princípios duradouros que os beneficiários necessitam consolidar para terem uma
boa experiência com a escrita de cartas e consequentemente fortalecer o relacionamento entre o beneficiário
e o padrinho. O agente de desenvolvimento poderá escolher os Temas Geradores a partir das seis Cartas
Temáticas que são utilizadas durante um determinado ano calendário. Sinta-se livre para aplicar o mesmo
Tema Gerador com os beneficiários acima de 09 anos de idade.
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É bom lembrar!
Cartas temáticas são destinadas aos beneficiários de 01 a 02 anos (feitas pelos responsáveis primários) e
de 3 a 8 anos, elas são modelos baseados em temas, que aqui compõem os Temas Geradores, para facilitar
a apresentação das informações e dar fluidez na comunicação com o padrinho. Mesmo que os modelos
contenham campos pré-determinados, é importante que as respostas venham diretamente do beneficiário e
que haja um desenho feito por ele/ela.
2 - METODOLOGIA
Este guia propõe uma série de atividades a serem aplicadas, por cada tema gerador, nas semanas das Cartas
Programadas, objetivando fortalecer a relação beneficiário-padrinho mediante a escrita de cartas.
Os temas estão em uma ordem que não necessariamente combinam com os das Cartas Programadas de todos
os grupos etários para um determinado ano .
É importante que estas atividades sejam aplicadas de maneira que faça parte da rotina normal do dia a dia
das crianças e adolescentes no Projeto.
Para isso, logo abaixo há uma orientação de como aplicá-las juntamente com o plano de aula do dia.
É bom lembrar!
Registre no Compassion Connect a participação dos beneficiários na atividade.
QUANDO APLICAR AS ATIVIDADES
Uma vez por mês, organize uma semana festiva para a elaboração das cartas no projeto. As atividades devem
ser encaixadas no Contato Principal, fazendo parte da rotina. Assim, as crianças, adolescentes e jovens não
sentiram que a escrita de cartas é algo a parte do Programa de Desenvolvimento Integral, mas sim que é parte
fundamental para o crescimento de suas habilidades relacionais e intelectuais.
Como vocês sabem, um novo modelo de carta de programada ou recíproca é especificado para serem utilizadas
durante dois meses, assim, o beneficiário poderá escrever até 06 modelos de carta até o final de um ano, caso
o padrinho ou madrinha seja bastante ativo no envio de cartas e presentes. Então vejam o exemplo abaixo:
Quinze crianças de um mesmo grupo etário receberam uma carta do seu padrinho no início de
janeiro, no final de fevereiro eles receberão uma Carta Recíproca sobre o tema “O que eu mais
gosto”. O agente de desenvolvimento deverá programar a semana de escrita de cartas para todos os
beneficiários, tanto quem tem padrinho, como para quem não tem.
Importante
Você perceberá que as atividades propostas são de fácil adaptação para crianças que não tem padrinho. Peça
para que a criança, adolescente ou jovem pensar para quem ele gostaria de escrever essa carta, por exemplo:
sua mãe ou pai, um professor, um amigo querido, entre outros.
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TÓPICOS DOS TEMAS GERADORES
Os Tema Geradores foram divididos em cinco tópicos para facilitar a leitura e o entendimento
das atividades. São eles:
ENTENDENDO
Cada Tema Gerador iniciará com este tópico, com ele você vai se preparar lendo com atenção
tudo o que é preciso para que você possa desenvolver adequadamente as atividades com
as crianças e adolescentes. Ele é composto de:
• Princípios Duradouros: deverão ser levados em consideração para o
fortalecimento do relacionamento com o Padrinho/Madrinha. É o padrão desejado
de relacionamento.
• Objetivos de Ensino: esses têm como foco a ação do agente de desenvolvimento,
ou seja, qual será sua atividade em aula.
• Perguntas Norteadoras: elas são perguntas que podem ser adaptadas à
linguagem para cada um dos grupos etários, elas o ajudarão a provocar os
beneficiários sobre como ele está vendo o tema que está sendo trabalhado. É
muito útil para ver se os objetivos estão sendo alcançados e ajudam na avaliação.
• Reflexão: antes de iniciar as atividades, adapte a linguagem da reflexão para
ser aplicada com cada grupo etário. Esse é o primeiro passo para a aplicação das
atividades de qualquer Tema Gerador.
ORGANIZANDO
A partir deste tópico, inicia-se a aplicação das atividades específicas de cada grupo etário.
Aqui você saberá o que precisa para aplicação das atividades e os materiais necessários
para desenvolvê-las. Há também dois tópicos importantes para a condução da atividade:
• Objetivo Específico de Aprendizagem: Esses têm como foco a aprendizagem
do beneficiário e representam o que ele/ela irá aprender com a atividade em si.
• Medida de Progresso do CDPR: Em vista o alcance de um desenvolvimento
integral, utilizaremos as medidas do CDPR para avaliar quais os conhecimentos,
competências, habilidades, valores e atitudes, os beneficiários estão adquirindo.
DESENVOLVENDO
O tópico Desenvolvendo é adaptado para cada grupo etário e pode ser encaixado nas
atividades diárias do seu projeto, de acordo com a carga horária atribuída no contato
principal, seja ele no lar ou em sala de aula para cada grupo etário. Você pode incluir esse
tópico após o desenvolvimento do Plano de aula para aquele dia, adicionado uma hora de
aula naqueles dias da semana do Contato Principal.
Veja quais os passos você aplicará no dia a dia da criança, do adolescente e do
jovem no Projeto:
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Grupos Etários com Carta Temática
PARA CRIANÇAS DE 1-2 ANOS E 3-5 ANOS NO LAR

Passo 1 - Avião Voador Voando
Passo 2 – Música
Passo 3 – Atividade Estimuladora
Passo 4 - Hora da cartinha
PLANO DE AULA EM SALA DE AULA 3-08 ANOS

Passo 2 – Música
Grupos Etários com Carta Aberta

Passo 1 – Música
Passo 2 – Reflexão
Passo 3 – Cubo da Curiosidade
Passo 4 - Escrevendo a carta

Passo 1 – Reflexão
Passo 3 – Escrevendo a carta
ENCERRANDO
Este é o momento de comunicar-se com Deus. Agradecer pelo padrinho e pela igreja
parceira.
Esse tópico encerra todas as atividades, mas incentivamos que você busque atividades de
encerramento que possam ser importantes para sua turma.
AVALIANDO
Neste tópico você é lembrado de fazer a avaliação no momento oportuno, incluindo as

medidas de progresso do CDPR, algumas perguntas que o ajudarão em sua observação.
É importante que você anote em um caderno as impressões do desenvolvimento dos
beneficiários que mais chamaram a atenção, tanto para melhorias como para a superação
de expectativas.
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RECURSOS LÚDICOS PARA SUPORTE DAS ATIVIDADES
Para alguns passos do Desenvolvendo, você precisará desenvolver alguns recursos que serão utilizados em
todas as atividades e em outras oportunidades de valorização do relacionamento padrinho-beneficiário.
PARA CRIANÇAS DE 1 - 8 ANOS
AVIÃO VOADOR VOANDO
Este recurso tem o objetivo de ajudar a criança a se lembrar de que toda vez que ela tiver o contato com ele
é o momento de relacionamento com o padrinho (e a sua cuidadora, se for no lar).
Ao ver o AVIÃO imediatamente ela vai se lembrar do padrinho e isso vai ajudar a incentivar seu carinho por ele.
O Recurso se chama AVIÃO VOADOR VOANDO. Fale assim mesmo para a criança: “AVIÃO VOADOR VOANDO”.
Isso é para trazer uma sonoridade que também ajuda a ligar a este momento de relacionamento criança-
padrinho através das atividades de música, pintura, poesia e de escrever as cartas.
No início do ano, leve o AVIÃO VOADOR VOANDO para a visita no lar ou para a sala de aula e apresente o AVIÃO,
dizendo para o que ele servirá.
1. Em sala de aula, fixe-o na parede.

2. Para a visita ao lar, leve o avião quando houver as atividades deste Guia.
Figura 1 - Modelo Avião Voador Voando
MEDIDAS:
• Tamanho aproximado depois de pronto: 30 cm de largura por 40 cm de altura.
• Material utilizado: papelão para a base e cartolinas color set coloridas para a figura.
• Você encontrará, junto com o arquivo em PDF deste Guia, um outro arquivo que traz a imagem para ampliar.
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MÚSICA PARA AS CRIANÇAS
Este é mais um Recurso que vai ajudar a criança a entender que este é o momento especial de falar com o
seu padrinho ou sua madrinha. A ideia é despertar a afetividade por meio do canto.
Importante!
Esta música é para todas as atividades das crianças de 01 a 05 anos.
Ensine para as crianças no primeiro dia do ano de atividades no Projeto ou no Lar.

No projeto cante pelo menos duas vezes ao mês. Para as visitadas no lar, pelo menos uma vez ao mês.
Dica:
Esta música poderá ser cantada por todos na visita de um padrinho.
A seguir está a letra da música e como usá-la com as crianças:
1 - Para as crianças de 1-2 anos somente a primeira parte da música, que é esta:
Música (melodia no ritmo “O sapo não lava o pé”):
Letra Gesto
Padrinho, meu grande amigo Braços cruzados em cima do peito – como se estivesse abraçando
Vou contigo conversar Um pulinho para frente
Escrevendo uma cartinha Um pulinho para trás
E um abraço te enviar Cruza e descruza os braços, como se estivesse enviando mesmo o
abraço
2 - Para as crianças de 3-8 anos a música inteira, que é esta:
Música (melodia no ritmo “O sapo não lava o pé”):
Letra Gesto
Padrinho, meu grande amigo Braços cruzados em cima do peito – como se estivesse abraçando
Vou contigo conversar Um pulinho para frente
Escrevendo uma cartinha Um pulinho para trás
E um abraço te enviar Cruza e descruza os braços, como se estivesse enviando mesmo o
abraço
Com muita gratidão Sinal de positivo com as mãos
Dentro do meu coração Formato de coração com as mãos
Agradeço ao meu padrinho Bater palmas
Que é meu amigão Aperta a mão do colega vizinho
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PARA CRIANÇAS DE 9-11 ANOS E ADOLESCENTES DE 12 A 14 ANOS
CUBO DA CURIOSIDADE – COMUNICANDO COM OS PADRINHOS
Esse cubo é coberto de papéis coloridos para lembrar as cores das diversas bandeiras dos países dos padrinhos.
Ele tem uma tampa para ficar fácil de guardar e retirar as tiras de papéis referentes às atividades.
Dica:
Para confeccioná-la, use triângulos de papeis coloridos e cole-os até que você
tenha revestido toda a caixa. Outra opção é colar as bandeiras dos países dos
padrinhos que seu projeto normalmente recebe apadrinhamento.
Para o passo em que você vai usar esse cubo, você vai escrever, em tiras de papel, as frases que estão na folha
desse Guia referente a um Tema Gerador escolhido. Essas frases estarão incompletas. Depois de escrevê-las,
coloque dentro do cubo todas as tiras de papel. Esse cubo vai passar de mão em mão e cada criança vai tirar
uma frase. A criança vai completar essa frase com alguma palavra no momento desta atividade.
Dica:
Se a quantidade de frases não for suficiente para o número de crianças da sua turma, você poderá
repetir as frases ou criar outras.
QUADRO DAS BANDEIRAS DOS PAÍSES DOS PADRINHOS – COMUNICANDO COM OS PADRINHOS
1 - Este quadro pode ser feito de cartolina com cores bem

atrativas, forrado com cortiça, facilitando fixar as mensagens
com alfinetes próprios.
2 - Deixe a lateral do quadro bem grande. Crianças,

adolescentes e jovens vão usar essa área durante o ano para
deixar pequenos recados para os padrinhos.
3 - Pesquise na Internet as bandeiras em miniaturas dos

países dos padrinhos. Cole as bandeiras, conforme o modelo
ao lado, e embaixo de cada bandeira coloque o nome do país que ela representa.
4 - Este quadro será usado durante o ano em outros momentos além da atividade programada deste Guia.
Cada vez que os adolescentes e jovens usarem esse quadro vai ter uma faixa que será colocada como título,
bem acima das bandeiras. Abaixo seguem os títulos a serem usados.
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Outros momentos de utilização deste quadro:
1º. Momento - 1º. Dia de atividade no Projeto – Disponibilize pequenos corações em papel para que os
adolescentes escrevam a frase: “Padrinho (ou madrinha), seja feliz!”.
Eles vão assinar embaixo, depois vão fixar na lateral do quadro como na figura.
Faixa: “Desejo para o meu padrinho”
2º. Momento – No mês de abril – Disponibilize várias palavras

de incentivo escritas em pequenos quadradinhos em papel
e deixe a criança ou o adolescente escolher uma para o seu
padrinho. Ao escolher, peça para que ele escreva o nome do
padrinho acima da palavra de incentivo e, depois, assinar
embaixo. Uma frase, como exemplo: “Padrinho (ou madrinha),
fique firme!”.
Faixa: “Incentivos para o meu padrinho”
Algumas frases de exemplo:
Padrinho, Deus te abençoe!
Padrinho, a vitória vem de Deus para sua vida!
Padrinho, nada te faltará!
imagem de exemplo Padrinho, confie em Deus que Ele te dará a vitória!
3º. Momento - Setembro – Disponibilize frases do dia-a-dia do adolescente escritas em pequenos papéis e
deixe-o escolher uma para o seu padrinho. Ao escolher, peça para que ele escreva o nome do padrinho acima
da frase e, depois, assinar embaixo. Uma frase, como exemplo: “Padrinho (ou madrinha), aqui estamos em
plena colheita de mangas!”.
Faixa: “Notícias”
Padrinho, gosto da atividade de teatro no Projeto!
Padrinho, minha comida preferida é o arroz com feijão!
Padrinho, tenho um cachorrinho de estimação!
Padrinho, tirei uma excelente nota em matemática!
4º. Momento - Novembro – No mês do Padrinho, disponibilize várias palavras de gratidão escritas em
pequenos papéis em forma de mãos em oração e deixe o adolescente escolher uma para o seu padrinho.
Ao escolher, peça para que ele escreva o nome do padrinho acima da palavra de gratidão e, depois, assinar
embaixo. Uma frase, como exemplo: “Padrinho (ou madrinha), obrigado por me amar!”.
Faixa: “Gratidão”
Padrinho, obrigado por me acompanhar!
Padrinho, obrigado pelas notícias!
Padrinho, obrigado pelas palavras!
Padrinho, obrigado pelos incentivos!
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Dica
Reserve um canto da sala para fixar o cartaz e deixar exposto o Cubo da Curiosidade logo no primeiro dia do
ano de atividades no Projeto. Esses recursos são referentes à comunicação com os padrinhos.
Explique para as crianças e adolescentes sobre a utilidade desses recursos.
MÚSICA
Segue uma sugestão de letra para a Música (use uma melodia atual e conhecida):
Meu padrinho, há muito tempo

Quero te ver e conhecer.
Sua amizade é um presente,
Sua atenção me satisfaz!
Quero aprender sobre seu país.

Quero que aprenda sobre o meu também.
Receba, através das minhas cartas,
Notícias minhas e saiba que quero o seu bem!
Deus te abençoe, meu querido amigo!

Que seja farta a paz em sua vida!
Que tenha saúde, alegria e
Seja feliz em todo seu viver!
PARA ADOLESCENTES DE 12-14 ANOS
Reserve um canto da sala para fixar os cartazes referentes à comunicação com os padrinhos. Para este grupo
etário são dois cartazes:
1 – “O que será? – Comunicando com o meu padrinho” e 2 – “As bandeiras dos países dos padrinhos”.
Estes recursos têm o objetivo de ajudar os adolescentes a se integrarem nas atividades sobre os padrinhos.
Procure fixar esse cartaz no lugar onde os adolescentes se reúnem, para fazer parte da decoração desse
ambiente. Deixe lá o ano inteiro e renove-o para o próximo ano.
É bom lembrar!
O cartaz “Quadro das bandeiras dos padrinhos” será feito e usado da mesma forma do quadro do grupo
etário de 9-11 anos. Leia as instruções acima.
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CARTAZ O QUE SERÁ? – COMUNICANDO COM O MEU PADRINHO
O cartaz “O que será? – Comunicando com o meu padrinho” é composto de 10 envelopes feitos de papel
enumerados de 1 a 10 e outro envelope separado com o título “Resposta”.
O objetivo é que os adolescentes descubram a palavra secreta que está no envelope “Resposta”. Para isso,
cada envelope numerado deve conter uma dica que o leve a descobrir a palavra secreta.
A palavra secreta e as dicas estão no Tema Gerador na página da atividade deste Guia.
Em seguida você deve sortear números de 1 a 10, que correspondem a um envelope, lendo a dica que está
dentro dele.
Os adolescentes devem tentar adivinhar a palavra secreta após todas as dicas serem abertas.
MÚSICA
Escolha uma música conhecida sobre amizade. Faça uma adequação na letra junto com os adolescentes para
que ela combine mais com o relacionamento com o padrinho.
PARA ADOLESCENTES E JOVENS DE 15-19 ANOS
QUADRO INTERATIVO
Este recurso têm o objetivo de ajudar os adolescentes e jovens a se integrarem nas atividades sobre os
padrinhos.
Procure fixar esse cartaz no lugar onde eles se reúnem, para fazer parte da decoração desse ambiente. Ele
vai ser usado durante o momento com a atividade escolhida neste Guia e em outros três momentos durante
o ano, da mesma forma que o quadro das bandeiras - Leia a explicação acima. Faça as mesmas atividades
nos meses especificados lá.
Nesse quadro você vai fixar várias perguntas e afirmações sobre a atividade do tema gerador que você escolher.
MÚSICA
Escolha uma música conhecida sobre amizade. Faça uma adequação na letra junto com os adolescentes e
jovens para que ela combine mais com o relacionamento com o padrinho.
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3 - PREPARAÇÃO DO AGENTE DE DESENVOLVIMENTO
O PREPARO
Este é um ponto importante para quem ensina.
O preparo é fundamental mesmo que seja para uma pequena atividade.
Algo bem preparado leva tempo e atenção. Nada é fácil. Nenhum prêmio é de graça! Quem ensina deseja um
resultado. Por isso, investe tempo e atenção no preparo de todo o material. Seguem algumas dicas:
1. Os recursos pedagógicos – Prepare cada item de maneira que encante as crianças e os

adolescentes. Que seja um marco para sempre na vida deles, para se lembrarem com muito carinho
e emoção!
2. Conteúdo – Leia com atenção como você vai aplicar as atividades, o que você vai falar antes,
durante e na finalização. Nada de improvisar na hora.
3. Sobre os padrinhos – Procure com antecedência todas as informações sobre os padrinhos
solicitadas nas atividades: nome, bandeira do país, algo sobre a cultura do país do padrinho etc.
4. Encaixe das atividades - Veja na Metodologia o como fazer a aplicação das atividades de como
encaixá-las de maneira que você não deixe de dar a lição do dia das crianças, adolescentes e jovens.
Essas atividades não substituem a lição do dia, mas podem ser feitas à parte em um dia separado,
caso a programação do projeto permita. Elas serão ministradas durante o tempo de aula normal.
O AMBIENTE
Com antecedência veja onde serão feitas as atividades. Verifique se tem espaço para fazer o que está sendo
solicitado. Reserve o espaço na parede para colocar os recursos pedagógicos que precisam ser fixados.
A AVALIAÇÃO
Orientações de melhorias
A avaliação é muito importante em toda e em qualquer atividade realizada com as crianças, adolescentes e
jovens. Se não sabemos onde queremos chegar, estaríamos fazendo um trabalho inútil: o de apenas preencher
um tempo na vida deles, sem propósito.
Mas o objetivo do nosso trabalho é que cada um obtenha um desenvolvimento pleno para o seu grupo etário.
Queremos que eles terminem bem, usando todo o seu potencial. É para isso que serve a avaliação.
Não, ela não é para apontar um defeito ou apenas para comemorar algo. Ela é o alimento para o progresso no
desenvolvimento do beneficiário. Por isso, sua visão em aplicar qualquer atividade é intencional e diagnóstica.
Isto é, você vai aplicar uma atividade com algo em mente e vai saber se a criança/adolescente/jovem está
indo bem ou não. Esse será seu diagnóstico.
O diagnóstico, que é a conclusão do que você observou, vai orientá-lo a tomar decisões e executar ações para
ajudar as crianças/adolescentes/jovens.
Nem tudo está em suas mãos, pois quem decide a melhoria de muitas coisas são os cuidadores, mas
você pode fazer a sua parte quando é a sua responsabilidade de fazer. E pode ajudar os cuidadores apontando
para algo que eles não conseguem ver e incentivá-los a procurar ajuda.
Cada avaliação das atividades deste Guia aponta uma das Medidas de Progresso do CDPR, mas você
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pode ampliar e aprimorar algum detalhe com a sua visão do momento.
Uma conduta simples, como uma conversa com um adolescente para um incentivo, a indicação de uma
leitura de um livro, etc., você pode fazer no momento que achar apropriado. Mas há condutas que você vai ter
que se aconselhar com a direção do Projeto, antes de agir.
Converse com a direção do Projeto para saber bem o que você pode intervir e o que você deve conversar antes
com eles (o diretor ou a diretora).
Você entende agora como a avaliação é uma grande ferramenta para mudança de vida?
E não apenas um registro no CDPR?
A avaliação persegue um resultado de melhoria!

Veja algumas experiências de agentes de desenvolvimento. Os nomes dos Projetos e pessoas foram trocados
para não expor ninguém.
“Lauriete, menina linda, bochechuda, lembrando aqueles bebês de propaganda. Dificilmente

alguém não se admirava com essa linda menina. Ela foi acompanhada no lar, pela agente de
desenvolvimento infantil Glória, e aos 6 meses de idade foi registrado, em sua avaliação, que a
menina tinha um dos olhos “puxando para dentro”. Depois desta anotação, a agente falou com
Décio, o diretor do Projeto, que a orientou a falar com a cuidadora na próxima visita, aconselhando a
procurar atendimento médico. Infelizmente a cuidadora não deu ouvidos, mas Gloria sempre voltava
a aconselhá-la. Os anos se passaram e Lauriete entrou para o Projeto, mas somente aos 6 anos de
idade, ela foi levada a um médico. Já não enxergava bem da vista esquerda e tinha um início de
complicação na vista direita. Felizmente Lauriete conseguiu fazer o tratamento, que demorou 2
anos, mas foi bem-sucedido!”. Que alegria para todos! Esse foi um engajamento a partir de uma boa
avaliação. Esse é o resultado!
Olívio, Agente de Desenvolvimento Juvenil, usa a avaliação como uma ferramenta para ajustar à sua
maneira de ensinar ou de expor um assunto. Às vezes o jovem não aprende porque há necessidade
de fazer um ajuste em como transmitir o assunto para ele. Observe e veja onde você pode melhorar
da sua parte para que ela possa ter resultado no seu desenvolvimento.
Para um jovem que não está captando a mensagem porque está desanimado para participar, você
pode alterar a maneira de passar a mensagem. Talvez ele seja atingido melhor por uma encenação
ou outras atividades que você vai explorando para que as medidas de progressos sejam alcançadas
com êxito nas vidas deles.
A avaliação persegue um resultado!
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TEMAS GERADORES E SUAS ATIVIDADES
TEMA GERADOR 1: MEUS AMIGOS
ENTENDENDO:
Princípios duradouros:
O padrinho é um amigo, alguém que se importa comigo.
Eu conheço o nome do meu padrinho ou madrinha e aprendo coisas sobre ele ou ela.
Objetivo de Ensino:
1-8 anos: Ajudar a reconhecer através da música e de algumas frases que ela tem um
amigo que é o patrocinador e aprender a dizer o nome dele.
9-19 anos: Compartilhar com os beneficiários o nome do seu padrinho ou madrinha.
Incentivá-los a compartilharem sobre seus amigos e atividades que fazem com eles.
Perguntas norteadoras:
Ao realizar as atividades com as crianças, adolescentes e jovens busque refletir sobre as
perguntas:
• O que é um amigo?
• Que coisas que tornam um amigo especial? Você tem um amigo especial?
• Que coisas você gostaria de saber sobre um amigo? Ele também gostaria de saber
coisas sobre você?
• Você acha que quanto mais tempo passam juntos mais você conhece o seu amigo?
Por que você acha que isso é verdade?
• Alguém tem um amigo que mora longe?
• O que você pode fazer para conhecer melhor esse amigo?
• Você pensa no seu padrinho como um amigo?
• Você gostaria de conhecê-lo melhor?
Reflexão:
Ante de iniciar a atividade, faça uma breve reflexão com os beneficiários:
A Bíblia diz: “Um amigo ama em todos os momentos...” (Provérbios 17:17a NVI)
Podemos ter amigos que moram próximos e amigos que moram longe. Um padrinho é um
amigo que se preocupa com a igreja que apoia, as pessoas em sua comunidade e que quer
que você se torne tudo o que Deus projetou para você ser. Mesmo que não possamos nos
encontrar ou ver nossos padrinhos, eles podem ser nossos amigos e podemos aprender
muitas coisas sobre eles.
• Quais são algumas coisas que fazem do padrinho ou madrinha um amigo especial?
• Se você tem um padrinho ou madrinha, quais são algumas coisas que gostaria de
aprender sobre seu padrinho ou madrinha? Se você ainda não tem um padrinho
ou madrinha, quais são algumas das primeiras perguntas que você gostaria de
fazer ao seu padrinho ou madrinha quando tiver um?
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ATIVIDADE PARA 01 A 02 ANOS
ORGANIZANDO:
Tipo de Atendimento: No lar

Objetivo Específico de Aprendizagem: Ajudar a reconhecer através da música e de
algumas frases que ela tem um amigo que é o padrinho ou madrinha e aprender a dizer
o nome dele.
Medida de Progresso do CDPR: Identifica e aponta para as ilustrações que aparecem em
uma bíblia com desenhos. – Área Espiritual
As atividades desenvolvidas visam ajudar a observar esta medida de progresso na vida do

beneficiário.
Duração: 30 minutos
Materiais:
• Nome do padrinho em tira de papel.
• Música do padrinho.
• Avião voador voando – recurso lúdico.
• Lápis de cera ou canetinha lavável.
DESENVOLVENDO:
Antes de começar cada passo com a criança, converse com a cuidadora sobre o que está
escrito na Reflexão mostrada no tópico “Entendendo”.

Pegue o Recurso Lúdico e mostre para a criança e diga:
“Olha o que eu trouxe aqui! Este é o AVIÃO VOADOR VOADO! Olha que lindo!!”
Continue dizendo: “Este é o avião que traz notícias do seu padrinho! O padrinho
é alguém que mora longe, longe, longe e que ama você! Faça o barulho do avião:
“on-on-on-on...vrum, vrum, vrum.” Ele trouxe uma mensagem para você! Você
quer saber o que ele quer te dizer? (Se aproxime do ouvido da criança e diga: O
Padrinho disse que ama você!).”
Depois de dizer a mensagem bata palmas e peça para a cuidadora ajudar batendo
palmas também.
Se a criança já começou a falar, com a ajuda da cuidadora peça para ela repetir
algumas frases com vocês.
Diga: Vamos dizer juntos algumas palavras para o padrinho?
- Padrinho eu te amo!
- Obrigado, meu padrinho!
- Padrinho meu amigo.
23
Passo 2 – Música
Essa vai ser a música para todas as vezes que você entrar no assunto de relacionamento com o padrinho.
Agora convide a criança para cantar a música do padrinho. Se a criança ainda não sabe falar, cante com a
cuidadora, olhando para a criança e incentivando-a a cantar e batendo palmas.
Use o Recurso Lúdico na mão o fazendo voar para cima e para baixo. Depois entregue para a criança ou para
a cuidadora para fazer os mesmos movimentos cantando junto com a cuidadora a música.
Cante mais uma vez a música pedindo para a criança fazer os gestos que estão indicados, se ela ainda não
consegue se movimentar com segurança, peça para a cuidadora segurá-la e ir ajudando a fazer os gestos.
Passo 3 – Reconhecendo o nome do padrinho

a. Comece ensinando o nome do padrinho para a criança, se ela já começou a falar, tente fazer com
que ela o repita e o diga com o máximo de firmeza.
b. Mostre para ela o nome do seu padrinho impresso em uma folha de papel A4, como no exemplo abaixo:
Se a criança não tem padrinho, imprima a palavra “Papai” ou “Mamãe” para ela participar deste exercício.
c. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que façam garatujas ou pintem em cima do nome do
padrinho. Você pode carimbar a mãozinha ou pezinho da criança na folha também.
Nota:
Essa atividade é para ser feita no verso da cartinha ou pode seguir como anexo.
Lembre-se: O anexo tem que ir identificado e preso por um clipe. Nunca utilize grampos.
24
Prepare a Carta Programada para este dia com as respostas às perguntas com a ajuda da
cuidadora.
ENCERRANDO:
Finalize com oração. Ore pela criança, sua cuidadora e pelo padrinho.
AVALIANDO:
Ao fazer a avaliação, responda conforme a Medida do CDPR que está no tópico “Organizando”.
Pergunta:
Para a avalição desta medida de progresso, verifique o seguinte:
1 – A criança já consegue identificar e apontar para as ilustrações que são apresentadas
nas histórias?
Conduta:
Se ela não consegue ainda fazer isto, verifique se é só porque ela ainda é muito novinha
e está caminhando para isto. Caso contrário procure observar mais e veja se é algum
problema físico ou cognitivo. Converse com a mãe e aconselhe-a a procurar ajuda médica
para saber se est dentro do normal.
Se a criança teve alguma dificuldade, observe o Item 3 das Orientações Gerais - Preparação
do Agente de Desenvolvimento no tópico Avaliando para tomar a conduta mais adequada.

Tipo de Atendimento: No lar ou no projeto
ORGANIZANDO:
Objetivo Específico de Aprendizagem:

Ajudar a reconhecer através da música e de algumas frases que ela tem um amigo que é o
padrinho ou madrinha e aprender a dizer o nome dele.
Medida de Progresso do CDPR:

Tem o peso e altura de acordo com sua idade e tem acesso a consulta médica. – Área Física
As atividades desenvolvidas visam ajudar a observar estas medidas de progresso na vida
de cada criança.
25
Materiais:
• Giz de cera ou canetinha lavável.
• Figuras
DESENVOLVENDO:
As atividades estão desenvolvidas para a sala de aula, mas você poderá usar as mesmas na
visita ao lar é só fazer a adaptação necessária para o atendimento de uma única criança.
Na visita ao lar, antes de começar cada passo com a criança, converse com a cuidadora
sobre o que está escrito na Reflexão mostrada no tópico “Entendendo”.
Passo 1 - Avião Voador Voando –

Pegue o Recurso Lúdico e mostre para as crianças e diga: “Olha o que eu trouxe aqui! Este
é o AVIÃO VOADOR VOADO! Olha que lindo!!”
Continue dizendo: “Toda vez que vocês virem esse avião, quero que se lembrem dos seus
padrinhos ou madrinhas. Faz de conta que eles estão viajando aqui para ver vocês, para
saber notícias de vocês e para ouvir o que vocês desejam falar para eles!”
Peça para as crianças ficarem em pé. Pegue o AVIÃO e vá levando-o entre as crianças como
se estivesse voando. E vá dizendo “Aqui tem mensagens dos padrinhos para vocês crianças.
Escutem o que os padrinhos estão dizendo: “Eu te amo!”, “Eu te quero bem!” “Eu quero que
você seja muito feliz!” “Como você está?” “Quero saber suas notícias!”.
E assim continue voando com o avião. Peça para as crianças fazerem o barulho do avião
voando: “vrum, vrum, vrum, vrum.”
Agora diga para as crianças que o padrinho que ouvir algumas mensagens delas. Incentive
as crianças a dizerem algumas frases para os padrinhos. Ajude-as dizendo para elas as
frases e elas poderão repetir após você: “Padrinho, eu gosto de você. Padrinho, quero que
você seja feliz! Padrinho quero que você tenha saúde”! Madrinha quero que você tenha
paz! Madrinha, eu te quero bem! Madrinha, eu te amo!
E assim vá dizendo mais algumas frases.
Passo 2 – Música
Essa vai ser a música para todas as vezes que você entrar no assunto de relacionamento
com o padrinho.
Ensine a música para as crianças. Depois cante mais uma vez a música pedindo para a
criança fazer os gestos que estão indicados entre os parênteses.
Passo 3 – Orientando
Peça para as crianças sentarem em círculo e converse com elas.
26
Por que você acha que seu padrinho/madrinha é legal?
Você quer sabe alguma coisa sobre o seu padrinho/madrinha? O que você gostaria de perguntar para ele ou
ela? (Deixe as crianças responderem)
Diga: O padrinho ou madrinha são amigos. Eles gostam muito de vocês, mesmo morando bem longe. Eles
querem que vocês estejam aqui nesse ambiente tão agradável. Querem que vocês façam boas amizades e
que vocês cresçam bem fortes e saudáveis.
A Bíblia diz: “Um amigo ama em todos os momentos...” (Provérbios 17:17a NVI).
Repita com as crianças esse versículo.
Pesquise figuras na Internet para apresentar para as crianças, contendo uma história.
1 - Esse aqui é o Daniel, ele tem vários amigos. Aqui estão a Rute e a Débora. Eu também tenho
amigos, alguns se chamam………………… (diga os nomes deles).
Agora pergunte para as crianças: “Quem aqui sabe o nome dos seus amigos (as)?
Pergunte: “Onde vocês se conheceram? (Algumas possíveis respostas: Bairro, escola, igreja, casa da
avó, trabalho do pai ou outro lugar)
“O que você mais gosta nos amigos?” (Possíveis respostas: das brincadeiras, de rirmos juntos, de
conversar)
2 – Pergunte: “O que você gosta de fazer junto com eles?” (Possíveis respostas: jogar bola, andar de
bicicleta, pular amarelinhas, jogar bola de gude, compartilhar um doce ou uma fruta, etc.)
3- Aqui estão Paulo e Ana. Eles são amigos bem chegados. Pergunte: “Como se chama aquele amigo
que você quer ficar sempre perto (o melhor amigo)?”
Muito bem hoje vamos compartilhar também com nossos padrinhos sobre nossos amigos na hora de
escrevermos as cartas. Eles ficarão muito contentes em saber sobre isso!
A seguir faça a atividade de pintura com a criança.

Entregue a tira de papel com o nome do padrinho/madrinha para as crianças pintarem. Você pode escreve
ao lado do nome “Você é um bom amigo!”
Nota:

Preencha as Cartas Programadas para esse dia com as respostas das crianças.
ENCERRANDO:
Finalize com oração. Ore pelas crianças e pelos padrinhos.
27
AVALIANDO:
Pergunta:
Nos dados da avaliação de saúde da criança é importante você saber se ela está
com peso e altura adequados e se tem tido acesso a consulta médica. Esses dados
são importantes para que a criança tenha seu desenvolvimento satisfatório.
Conduta:
Se a há alguma informação que esteja prejudicando a saúde da criança ou alguma
dificuldade para ter essa medida bem-sucedida, observe o Item 3 das Orientações Gerais -
Preparação do Agente de Desenvolvimento no tópico Avaliando para tomar a conduta mais
adequada.
ORGANIZANDO:

Compartilhar com os beneficiários o nome do seu padrinho ou madrinha. Incentivá-los a
compartilharem sobre seus amigos e atividades que fazem com eles.
Se apresenta limpo, cabelos penteados, organizado. - Área Física
beneficiário.
Materiais:
• Poesia do padrinho.
• Lápis de cor e adesivos.
• Uma bola pequena.
DESENVOLVENDO:

Quando for o momento de fazer esta atividade com as crianças, mostre o AVIÃO para as
crianças e diga que agora a sala passará a ter mais um lindo enfeite e que é chamado de
AVIÃO VOADOR VOANDO.
28
Pergunte se elas imaginam o que significa esse avião na decoração (deixe-as responderem).
Explique que ele representa a comunicação com os padrinhos ou madrinhas.
Diga que todas as vezes que tiver uma atividade de cartas ou algo que vai ser feito para lembrar-se dos
padrinhos/madrinhas o AVIÃO VOADOR VOANDO será acionado. Chegue perto do avião e encoste o dedo em
sua asa e faça um barulho como se fosse o dele:” vrum, vrum, vrum, vrum”. Peça para as crianças repetirem,
toque na asa de novo e deixe-as falarem bem forte: “vrum, vrum, vrum, vrum.”
Passo 2 – Música - Essa vai ser a música para todas as vezes que você entrar no assunto de relacionamento
com o padrinho.
Passo 3 – Poesia - Este será um momento de descontração. Diga que você trouxe uma poesia que combina
bem com esse momento e deseja compartilhar com elas.
Peça para as crianças se sentarem em círculo no chão para a atividade a seguir:
Pegue a bolinha e role em direção a uma criança. Diga ela segurar a bolinha na mão e dizer para você o nome
deum amigo. Depois a criança deve rolar a bola e volta para você. Faça assim com pelo menos 5 crianças.
Depois role a bolinha para mais 5 e pergunte: Onde está o seu amigo?
Em seguida vá fazendo o mesmo movimento com a bola com mais outras crianças as perguntas que estão
abaixo. Lembre-se de que toda vez que a criança responde, ela deve rolar a bolinha de volta para você.
“O que você mais gosta nos amigos?” (Possíveis respostas: das brincadeiras, de rirmos juntos, de conversar)
“O que você gosta de fazer junto com seus amigos?” (Possíveis respostas: jogar bola, andar de bicicleta, pular
amarelinhas, jogar bola de gude, compartilhar um doce ou uma fruta, etc.)
“Como se chama aquele amigo que você quer ficar sempre perto (o melhor amigo)?”
Muito bem hoje vamos compartilhar também com nossos padrinhos sobre nossos amigos na hora de
escrevermos as cartas. Eles ficarão muito contentes em saber sobre isso!
Essa outra atividade vai ajudar as crianças a aprenderem os nomes dos seus padrinhos e madrinhas.
Aqui elas farão uma atividade de cobrir os pontinhos. Então providencie os nomes dos padrinhos/madrinhas
pontilhados em letra de forma, em uma tira de papel.
- Peça para as crianças cobrirem o pontilhado e depois enfeitarem bem bonito ao redor do nome
para que possam enviar esse trabalho junto com a carta ao padrinho/madrinha.
- Disponibilize lápis, lápis de cores e adesivos. Veja uma modelo abaixo. Você poder fazer um desse
para que as crianças vejam e tenham uma ideia de como fazer os delas.
29
Veja essa ideia para o trabalho com o nome:
Se a criança não tem padrinho ou madrinha, imprima a própria palavra PADRINHO para ela
participar deste exercício.
Nota:
Lembre-se de que essa atividade é para seguir como anexo. O anexo tem que ir
identificado e preso por um clipe. Nunca utilize grampos.

Ajude as crianças a preencherem as Cartas Programadas com as respostas delas no modelo
indicado para esse tema.
CDPR - Durante esse processo observe a medida de progresso na vida do beneficiário.

Observe para depois fazer a avaliação.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:

A criança tem demonstrado boa higiene pessoal? Ou tem alguma que lhe desperta
atenção pelo descuido? Pense no que você pode fazer para ajudá-la.
Conduta:
Se não tem progredido, monte um plano, faça algo para ajudar a criança no seu
desenvolvimento.
Observe as Orientações de Melhoria no item 5 - Preparação do Agente de Desenvolvimento

para tomar a conduta mais adequada.
30
ORGANIZANDO:
Tipo de Atendimento: No projeto

Sabe fazer leitura de textos curtos e quando não entende faz perguntas para tirar as
dúvidas sobre o que leu. Já sabe resolver problemas com operações matemáticas básicas
(somar, multiplicar, subtrair e dividir). – Área Cognitiva.
As atividades desenvolvidas visam ajudar a observar esta medida de progresso na vida de

cada beneficiário.
Materiais:
• Cubo da Curiosidade e Quadro das bandeiras dos padrinhos.
• Lápis, papel em branco e lápis de cor.
DESENVOLVENDO:
Passo 1 – Reflexão e Reconhecendo o nome do padrinho ou madrinha.

Faça a breve reflexão, baseada no que está escrito no item Reflexão do tópico “Entendendo”,
acima.
Agora fale para os beneficiários algumas frases sobre amizade, como se eles estivessem
falando para o padrinho ou madrinha e peça para que eles repitam após você. Alguns
exemplos podem ser:
1 – Sua amizade é um presente.
2 – Gosto de ter você como amigo.
3 – Deus abençoe nossa amizade.
4 – A amizade é um tesouro.
5 – Sua amizade me faz bem.
6 – Você é um amigo especial.
7 – Como seu amigo, desejo o seu bem.
8 – Agradeço a Deus pela nossa amizade.
9 – Meu amigo, desejo que sejas feliz.
10 – Gosto de cultivar nossa amizade.
Faça outras frases que você ache ideal para o momento.
31
Passo 2 – Cartazes
“Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando com os patrocinadores” e “O cubo da
curiosidade”
Mostre o cartaz para os beneficiários e explique sobre ele (as explicações estão no item 4 – Recursos Visuais
para suporte das Atividades).
1 – Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando com os
patrocinadores” – Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos patrocinadores
e os seus países. Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue
outras tiras de papel, mais estreita para que o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma
das frases que eles falaram na atividade acima. Em seguida peça para eles colarem esses papéis com
os nomes com rolinho de fita adesiva em cima da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os
papéis com os pequenos textos ao redor do quadro.
À medida que eles forem colando os nomes em cima da bandeira ou acrescentando o bilhete, vá dizendo
o nome do padrinho ou madrinha (conforme você entende) e peça para eles repetirem o nome.
2 – Cubo da Curiosidade – O cubo vai passar de mãos em mãos, conforme explicado no item 4 –
Recursos Visuais para suporte das Atividades.
– Coloque no cubo da curiosidade as frases que estão na tabela abaixo. Se for preciso repita as
frases ou faça novas frases para atender o número de participantes da sua turma.
Escreva-as em tiras de papel com o espaço que está em branco. Cada beneficiário vai completar a
sua frase retirada como achar melhor.
- Depois que todos completarem e falarem suas frases peça para que se reúnam em grupo de 3 e
escrevam um texto de 6 linhas com escolhendo apenas uma das frases que os 3 têm em mãos. Será
um texto como se fosse enviar para o padrinho.
– Concluído o texto, cada grupo vai ler sua mensagem.
Esse é um exercício que vai ajudar na criatividade de formar frases para escrever cartas ao padrinho. Você
pode ajudar o adolescente dando ideias de como complementar ou fazer as frases.
Frases para o cubo da curiosidade
1 – Um amigo é uma bênção porquê................................................................................
2 – Sãos especiais para mim porque posso.......................................................................
3 – A Bíblia diz que o amigo.....................................em todo o tempo
4 – O amigo pode me incentivar para................................................................................
5 – Eles trazem boas ........................................................................................................
6 – O amigo pode brincar junto comigo e com ..................................................................
7 - Os amigos torcem pelo .............. um do outro
8 – O amigo traz......... boas
9 – É educado quando fala...................
10 – A sinceridade é muito importante para a....................
32
Hoje os beneficiários puderam trabalhar o assunto do tema.
Tudo o que foi trabalhado servirá de inspiração para que eles escrevam as suas cartas, mas
eles têm a liberdade de escrever o que lhes parecer melhor para o momento.
PERGUNTA DA CARTA: Oriente o beneficiário a fazer uma pergunta sobre o
assunto ao seu padrinho ou madrinha.
ENCERRANDO:
Ore pelas crianças e por todos os padrinhos ou madrinhas.
AVALIANDO:
Para a avalição da medida de progresso desta atividade, verifique o seguinte:

1 - O beneficiário conseguiu escrever o pequeno texto quando solicitado na
atividade.
2 – Ele não conseguiu escrever. Então verifique porque ele não conseguiu
escrever: ainda não sabe escrever corretamente? Tem algum problema de visão?
Tem alguma outra dificuldade?
Conduta:
ORGANIZANDO:
Escreve textos curtos com sentido – Área Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
• Cartaz “O que será? - Comunicando com o meu Padrinho ou madrinha”
• Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos padrinhos ou madrinhas”
• Tiras de papel com o nome do padrinho ou madrinha e o nome do seu país
• Tiras de papéis para escrever um pequeno texto
• Lápis, canetas, lápis de cor.
33
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
Passo 2 – Cartazes “Quadro das bandeiras dos países dos padrinhos ou madrinhas –
Comunicando com os padrinhos ou madrinhas” e “O que será? - Comunicando com o
meu Padrinho ou madrinha”
Mostre os cartazes para os beneficiários e explique sobre cada um (as explicações estão no
item 4 – Recursos Visuais para suporte das Atividades).
1 – Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos padrinhos ou madrinhas –

Comunicando com os padrinhos ou madrinhas” – Entregue para os beneficiários as
tiras de papéis com os nomes dos padrinhos ou madrinhas e o seus países. Deixe um
espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue outras tiras
de papel, mais estreita para que o beneficiário faça um pequeno texto que poderá
ser uma das frases que eles falaram na atividade acima. Esse é o momento de você
observar a medida de progresso do CDPR no beneficiário. Observe e aja conforme as
observações de melhorias no item AVALIANDO.
Em seguida peça para eles colarem esses papéis com os nomes com rolinho de fita
adesiva em cima da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os papéis com os
pequenos textos ao redor do quadro.
À medida que eles forem colando os nomes em cima da bandeira ou acrescentando
o bilhete, vá dizendo o nome do padrinho ou madrinha (conforme você entende) e
peça para eles repetirem o nome.
34
2 – Cartaz “O que será? - Comunicando com o meu Padrinho ou madrinha” - Em
seguida os beneficiários passarão para essa atividade. Você tem a seguir as pistas
para colocar em cada em cada envelope.
A resposta para o envelope-reposta é: Meus amigos
PARA OS ENVELOPES
1 – É uma bênção para a minha vida
2 – Sãos especiais para mim porque posso confiar
3 – A Bíblia diz que ele ama em todos os momentos
4 – Podem incentivar para alcançar meus objetivos
5 – Eles trazem boas influências
6 – Conhece a minha família
7 - Torce pelo sucesso um do outro
8 – Me atualiza com notícias boas
9 – É educado no trato
10 – A sinceridade é fundamental na amizade
Antes de abrir a resposta, lembre-se de que você vai dar oportunidade aos beneficiários
que escreveram as respostas (veja as instruções sobre isso no item 4 – Recursos Visuais
Após a revelação da resposta, peça para os beneficiários se juntarem em grupo de 4 e
façam um pequeno texto, como se fossem enviar ao padrinho ou madrinha.
Depois peça para que cada grupo leia em voz alta o seu texto.

ENCERRANDO:
35
AVALIANDO:
Para a avalição da medida de progresso desta atividade, verifique o seguinte:

1 - O beneficiário conseguiu escrever o pequeno texto quando solicitado na
atividade.
2 – Ele não conseguiu escrever. Então verifique porque ele não conseguiu
escrever: ainda não sabe escrever corretamente? Tem algum problema de visão?
Tem alguma outra dificuldade?
Conduta:
ORGANIZANDO:

Compartilhar com os beneficiários o nome do seu padrinho. Incentivá-los a compartilharem
sobre seus amigos e atividades que fazem com eles.
Escreve e sabe falar em público uma mensagem, quando solicitado. – Área Cognitiva.

de cada beneficiário.
Materiais:
• Uma folha de papel em branco com o nome do padrinho ou madrinha no início
da folha para o beneficiário escrever um texto.
• Quadro Interativo.
• Palavras e as frases para o quadro interativo.
• Lápis, caneta e papel e branco.
DESENVOLVENDO:
Passo 1 – Reflexão e Música.

acima.
Se os beneficiários escolheram alguma música para este momento, podem cantar.
36
Passo 2 – Quadro Interativo – Comunicando com os padrinhos
Mostre o quadro para os beneficiários e explique sobre ele (as explicações estão no item 4 – Recursos Visuais
1 - No quadro já deixe fixadas as palavras que são referentes ao tema gerador. Leia as palavras junto
com os beneficiários.
2 – Peça para eles se reunirem em duplas e escolherem uma palavra e retirá-la do quadro. As palavras
serão complemento das frases que serão expostas no quadro interativo a seguir.
3 – Depois que todos escolheram as palavras, coloque no quadro interativo as frases a serem
completadas. Solicite às duplas que completem as frases com as palavras escolhidas. Eles devem
combinar com a palavra que der sentido à frase (vá orientando os beneficiários para que eles
consigam completar as frases conforme as informações que você entra entre parênteses). Dê um
tempo para que possam pensar e analisar cada frase antes de completa-la.
4 – Após completarem as frases colando a palavra junto a elas, peça para cada dupla ler a sua frase
escolhida.
Durante a apresentação, incentive os outros grupos a falarem dos temas dos outros, completando
ou enriquecendo com alguma experiência. Assim todos participarão de todos os temas retirados do
quadro.
5 – Dê um tempo para que as duplas escrevam um pequeno texto de aproximadamente quatro

linhas sobre a frase que completaram. Oriente as duplas a desenvolverem o texto usando as palavras
escolhidas como base. Por exemplo, a dupla que vai usar a palavra “influência”, completou a frases
“A amizade boa é aquela que traz boas .........” Então você poderá orientar que eles explorem
“influência”, dizendo que a boa amizade traz influências positivas. As influências positivas podem
ajudar em um momento difícil de decisão...etc.” As sugestões para cada palavra estão logo abaixo.
Sempre esteja por perto orientando cada passo do trabalho.
6 – Concluído o trabalho, solicite que dupla leia o seu texto.

CDPR - Durante esse processo observe a medida de progresso na vida do beneficiário. Observe para
depois fazer a avaliação.
7 – Após essa apresentação, solicite que os beneficiários retornem ao seu lugar. Entregue a folha
com o nome do seu padrinho ou madrinha e peça para que eles escrevam um texto como se fosse
para o seu padrinho ou madrinha.
8 –Em seguida peça para cada beneficiário fazer a leitura do texto, iniciando com o nome dos seus
padrinhos ou madrinha (ele deve ler o nome como ele entender).
Esse será um bom exercício para que o beneficiário desenvolva um assunto em sua carta ao padrinho
ou madrinha.
37
PALAVRAS PARA O QUADRO INTERATIVO.
A seguir você tem as palavras para serem fixadas incialmente no quadro para que os beneficiários possam
escolher e retirá-las do quadro. São 9 palavras, porque uma das frases do quadro é a solicitação de uma
descrição que a dupla vai fazer. Abaixo segue sugestões de como orientar os beneficiários a escreverem os
pequenos textos nessas palavras.
BENEFÍCIOS – CONFIAR – AMA – INCENTIVAR – INFLUÊNCIAS – FAMÍLIA – TORCE – EDUCAÇÃO - SINCERIDADE
Benefícios de estar recebendo assistência no Projeto, de que alguém se preocupa comigo, de saber que
mesmo longe há alguém mandando recursos para eu estar aqui, etc.
Confiar quando preciso desabafar, confiar um segredo, confiar um serviço para fazer, etc.
Ama porque ele cuida, ele se preocupa, ele dá bons conselhos, ele quer meu sucesso, etc.
Incentivar para não parar os estudos, para fazer um bom trabalho, para ser respeitoso, etc.
Influências para estudar, para ir a lugares bons, para não faltar à escola, para respeitar os pais, etc.
Família :visitamos a casa um do outro, às vezes fazemos lanche um na casa do outro, fazemos juntos as
tarefas da escola, estudamos um na casa do outros, brincamos juntos com nossos familiares, etc.
Torce com boas palavras, animando, lembrando que o amigo faz bem algo, etc.
Educação: não dizer palavras ásperas, falar carinhosamente, pedir licença, dizer por favor, etc.
Sinceridade: não falar por trás, discordar com palavras educadas, dizer o que pensa sem ofender, etc.
FRASES PARA O QUADRO INTERATIVO.

Coloque as frases deixando os pontinhos para que a dupla complete. Vá orientando para que eles façam a
complementação correta, conforme você vê aqui nos parênteses.
1 – A amizade do padrinho ou madrinha é uma bênção para a minha vida porque recebo...........(benefícios)
2 – Meus amigos sãos especiais para mim porque posso ..........(confiar)
3 – A Bíblia diz que um amigo faz o que em todos os momentos? (ama)
4 – Um amigo pode ............. o outro para que consiga alcançar seu objetivo. (incentivar)
5 – A boa amizade é aquela que traz boas ...........(influências)
6 – O bom amigo conhece minha ............... e eu a dele.(família)
7 - O(a) amigo(a)......... pelo sucesso um do outro. (torce)
8 – Descreva um acontecimento sobre você com seus amigos.
9 – Tratar bem e com ................ o(a) amigo(a) é importante. (educação)
10 – A ........................é fundamental na amizade. (sinceridade)

Hoje os beneficiários puderam trabalhar o assunto do tema através do quadro interativo.
Tudo o que foi trabalhado servirá de inspiração para escreverem suas cartas, mas eles têm a liberdade de
escrever o que lhes parecer melhor para o momento.
PERGUNTA DA CARTA:
Oriente o beneficiário a fazer uma pergunta sobre o assunto ao seu padrinho ou madrinha.
38
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários, por seus amigos, pela amizade tão boa dos padrinhos, por todos
os padrinhos.
Ore por aqueles que ainda não tem padrinho para que logo eles possam ser apadrinhados.
AVALIANDO:
Pergunta:
O beneficiário conseguiu escrever o texto e leu a mensagem quando você solicitou?
Conduta:
Se ele não consegue escrever textos curtos nem que seja um pouquinho, observe se é
algum problema físico como dificuldade para entender o texto ou mesmo de enxergar ou
se é por falta de leitura.
Se o beneficiário teve alguma dificuldade, observe as Orientações de Melhoria no item 5 -
Preparação do Agente de Desenvolvimento para tomar a conduta mais adequada.
ORGANIZANDO:

Compartilhar com os beneficiários o nome do seu padrinho. Incentivá-los a compartilharem
sobre seus amigos e atividades que fazem com eles.
Demonstra boa capacidade de comunicação oral e escrita.. – Área Cognitiva.

de cada beneficiário.
Materiais:
39
DESENVOLVENDO:

acima.

Mostre o quadro para os beneficiários e explique sobre ele (as explicações estão no item
4 – Recursos Visuais para suporte das Atividades).
1 - No quadro já devem estar fixadas as frases que são referentes ao tema gerador.
Leia cada uma com os beneficiários.
2 – Peça para eles se reunirem em duplas. Escolha uma frase para cada dupla e
peça para eles escreverem em uma tira de papel 3 palavras para completar essa
frase. Talvez seja necessário repetir frases para as duplas (isto vai depender do
número de beneficiários da sua turma).
Concluída essa etapa, recolha as tiras com as palavras e peça para um participante
ir colando as tiras nas frases correspondentes.
3 – Depois que todas as palavras forem colocadas ao lado das frases, peça que se
reúnam novamente as duplas e escrevam um texto com apenas 8 linhas para uma
das frases do quadro da escolha deles. Dê um tempo para que possam pensar,
analisar e escrever o texto.
4 – Concluída essa parte as duplas farão a leitura do texto.
5 – Após a apresentação, solicite aos beneficiários que retornem ao seu lugar.
Entregue uma folha em branco para cada um para que escrevam o seu próprio
texto de 10 linhas, começando com o nome do padrinho. Dê um tempo para isto.
6 – Concluída essa etapa cada beneficiário vai ler o seu texto iniciando com o
nome do seu padrinho ou madrinha (ele deve ler o nome como ele entender).
Esse é um bom exercício para que o beneficiário se desenvolva em escrever ao padrinho

ou madrinha.


A seguir você tem as palavras para serem fixadas incialmente no quadro para que os
beneficiários possam escolher e retirá-las do quadro. São 9 palavras, porque uma das
frases do quadro é a solicitação de uma descrição que a dupla vai fazer.
Abaixo seguem sugestões de como orientar os beneficiários a escreverem os pequenos
textos nessas palavras.
BENEFÍCIOS – CONFIAR – AMA – INCENTIVAR – INFLUÊNCIAS – FAMÍLIA – TORCE – EDUCAÇÃO

- SINCERIDADE
40
Benefícios de estar recebendo assistência no Projeto, de que alguém se preocupa comigo, de saber que
mesmo longe há alguém mandando recursos para eu estar aqui, etc.
Confiar quando preciso desabafar, confiar um segredo, confiar um serviço para fazer, etc..
Ama porque ele cuida, ele se preocupa, ele dá bons conselhos, ele quer meu sucesso, etc.
Incentivar para não parar os estudos, para fazer um bom trabalho, para ser respeitoso, etc.
Influências para estudar, para ir a lugares bons, para não faltar à escola, para respeitar os pais, etc.
Família :visitamos a casa um do outro, às vezes fazemos lanche um na casa do outro, fazemos juntos as
tarefas da escola, estudamos um na casa do outros, brincamos juntos com nossos familiares, etc.
Torce com boas palavras, animando, lembrando que o amigo faz bem algo, etc.
Educação: não dizer palavras ásperas, falar carinhosamente, pedir licença, dizer por favor, etc.
Sinceridade: não falar por trás, discordar com palavras educadas, dizer o que pensa sem ofender, etc.
complementação correta, conforme você vê aqui nos parênteses.
1 – A amizade do padrinho ou madrinha é uma bênção para a minha vida porque recebo...........(benefícios)
2 – Meus amigos sãos especiais para mim porque posso ..........(confiar)
3 – A Bíblia diz que um amigo faz o que em todos os momentos? (ama)
4 – Um amigo pode ............. o outro para que consiga alcançar seu objetivo. (incentivar)
5 – A boa amizade é aquela que traz boas ...........(influências)
6 – O bom amigo conhece minha ............... e eu a dele.(família)
7 - O(a) amigo(a)......... pelo sucesso um do outro. (torce)
8 – Descreva um acontecimento sobre você com seus amigos.
9 – Tratar bem e com ................ o(a) amigo(a) é importante. (educação)
10 – A ........................é fundamental na amizade. (sinceridade)
41
Exemplo: Carta do Pedro
Querido padrinho Adrian,
Desejo que você e sua família estejam bem!
Quero compartilhar com você que tenho tido boas influências em minha vida de pessoas da minha
família, da Igreja e do Projeto.
Com o pastor da minha igreja tive a boa influência de procurar estar conectado com Deus. Dele
aprendi que devemos estar ligados a Deus como os galhos da videira. Porque sem estarmos ligados
a Deus não podemos dar frutos. E devemos estar ligados a boas pessoas porque assim podemos
crescer em todas as áreas de nossa vida.
Tenho tido boa influência da minha avó. Ela conheceu a Cristo em sua adolescência e sempre fez
tudo para que eu andasse nos caminhos de Deus e através dessa influência, logo cedo eu fiz minha
decisão de seguir à Cristo.
Também as boas influências estiveram em minha vida através do meu Agente de Desenvolvimento
do Projeto, o irmão Carlos. Ele me mostrou o mundo da eletrônica consertando relógios, rádios, tvs e
outros objetos. E hoje estou fazendo o curso técnico de eletrônica.
Realmente as boas amizades trazem influências positivas.
Também quero ser um bom influenciador ajudando outras crianças e adolescentes da minha
comunidade.
Despeço-me de você dizendo que também recebo sua influência de longe. Obrigada por me permitir
está aqui no Projeto através do seu patrocínio.
Desejo que você seja bem-sucedido!
Conte-me algo de sua vida que eu também possa fazer por aqui.
Abraços
Pedro.

PERGUNTA DA CARTA: Oriente o beneficiário a fazer uma pergunta sobre o assunto ao seu padrinho
ou madrinha.
42
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários, por seus amigos, pela amizade tão boa dos padrinhos, por todos
os padrinhos.
Ore por aqueles que ainda não tem padrinho para que logo eles possam ser apadrinhados.
AVALIANDO:
Pergunta:
O beneficiário conseguiu escrever o texto e leu a mensagem quando você solicitou?
Conduta:
43
TEMA GERADOR 2: Sobre Mim
ENTENDENDO:
Princípio duradouro:
Para me tornar amigo do meu padrinho, preciso contar a ele sobre quem eu sou e o que
me faz especial.
Objetivo de Ensino:
Incentivar os beneficiários a compartilharem suas características, hobbies e curiosidades
sobre eles para seu padrinho, como se fosse se apresentar a um novo amigo que ele(a) está
querendo conhecer melhor.
Ao realizar as atividades com os adolescentes, jovens e as cuidadoras busque informações
sobre os beneficiários baseadas nas perguntas:
• Quantos irmãos eu tenho?
• Qual é a minha altura?
• Qual a cor do meu cabelo e dos meus olhos?
• Qual a atividade escolar ou esporte eu faço bem?
• O que eu gostaria de fazer que ainda não estou fazendo?
• No que eu me pretendo formar?
Reflexão:
Ante de iniciar a atividade, faça uma breve reflexão com os beneficiários adequando a
linguagem para cada grupo etário: A Bíblia diz:
“Antes de eu nascer, o Senhor me chamou; desde o meu nascimento fez menção
do meu nome.”
(Isaías 49: 1b NVI).
O Senhor nos conheceu mesmo antes de nascermos. Quando você conhece novas pessoas,
parte de conhecê-las é contar a elas sobre você, porque elas ainda não o conhecem. Você
também vai querer saber sobre eles. Pode parecer difícil no começo, já que você não sabe
o que dizer. Pensar em coisas para dizer ajuda você na próxima vez que estiver com seu
novo amigo.
• Você também se sente assim quando escreve uma carta ao seu padrinho ou
madrinha? Você acha que seu padrinho ou madrinha às vezes tem dificuldade em
saber o que dizer quando ele escreve uma carta para você?
• Quem são os adultos (além dos pais) em sua vida que são seus amigos e fazem
você se sentir confortável quando fala com eles?
• Vamos pensar no nosso padrinho ou madrinha (ou futuro padrinho ou madrinha)
da mesma maneira.
44
ORGANIZANDO:

Move seu corpo e balança as mãos ou bate palmas quando escuta louvores. – Área Espiritual

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
Passo 1 - Avião Voador Voando - Pegue o Recurso Lúdico e mostre para a criança e diga:
Continue dizendo: “Este é o avião que traz notícias do seu padrinho! O padrinho é alguém
que mora longe, longe, longe e que ama você! Faça o barulho do avião: “on-on-on-on...
vrum, vrum, vrum.” Ele trouxe uma mensagem para você! Você quer saber o que ele quer te
dizer? (Se aproxime do ouvido da criança e diga: O Padrinho disse que ama você!).”
Depois de dizer a mensagem bata palmas e peça para a cuidadora ajudar batendo palmas
também.
Se a criança já começou a falar, com a ajuda da cuidadora peça para ela repetir algumas
frases com vocês.
45
com o padrinho. Agora convide a criança para cantar a música do padrinho. Se a criança ainda não sabe falar,
cante com a cuidadora, olhando para a criança e incentivando-a a cantar e batendo palmas.
Esses são momentos simples e de muitos estímulos. A criança vai ser ligada ao assunto do padrinho quando
você usar o “barulhinho” do motor do avião que é o “on-on-on-on...vrum, vrum, vrum.”
Peça para a cuidadora lhe ajudar colocando a criança em frente a um espelho. Vá conversando com a criança
e faça ela se ver no espelho.
A seguir você tem um exemplo com nome e descrição de uma criança. Troque pelo nome da criança que você
está fazendo esta atividade e a descrição do corpinho dela.
Olha quem é esse aqui? Sim, é o Bruno.

Olha o cabelo do Bruno é pretinho, todo cacheado. Que lindos cabelos!
Cabelos pretinhos e cacheados. Vamos dizer para o padrinho. Peça ajuda da cuidadora. Digam:
Vrum-vrum-vrum, padrinho o cabelo do Bruno é pretinho e cacheado!
Olha o pezinho do Bruno! Que pé bonito ele tem!

E a barriguinha, olha ela é toda fofinha. O umbigo bem no fundo.
Que lindo!
Olha quem está pertinho de você Bruno. É a mamãe (ou diga o nome da cuidadora).
Se você achar que deve continuar, vá mostrando as outras partes do corpo como rosto, as mãos, etc.
Finalize este momento com o “on-on-on-on...vrum, vrum, vrum” do avião e dizendo que o padrinho vai ficar
feliz em saber.

a. Faça desenhos simples de um menino ou menina em uma folha de papel.
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança faça garatujas pintando o desenho. Você
pode carimbar a mãozinha ou pezinho da criança na folha também.
Nota:

Prepare a Carta Programada para este dia com as respostas às perguntas com a ajuda da cuidadora. Ensine o
nome do padrinho/madrinha para a cuidadora.
46
ENCERRANDO:
Finalize com oração. Ore pela criança, sua cuidadora e pelo padrinho/madrinha.
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – A criança já consegue fazer os dois movimentos ao mesmo tempo ou ainda é muito
novinha para isto?
Conduta:
e está caminhando para isto. Caso contrário procure observar e incentive a criança
nesse desenvolvimento. Muitas vezes um incentivo ajuda a criança a deslancha no seu
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

Identifica alguns números, letras e cores – Área Cognitiva

de cada criança.
Materiais:
• Figuras
47
DESENVOLVENDO:

Passo 2 – Música
com o padrinho.
Pesquise figuras na Internet para apresentar às crianças o conteúdo abaixo.
Peça para as crianças sentarem em círculo e comece a apresentação:
1 - Esse aqui é o Daniel, os cabelos dele são pretinhos, cacheados e bem volumosos.
Ele pentea o cabelo dele todas as manhãs, depois de lavar bem.
Vamos passear as mãos nos nossos cabelos e sentir como ele é. Agora vire para o
seu colega do lado e pergunte para ele: “Como é o seu cabelo?” Deixe que todas
as crianças possam perguntar e ouvir a resposta uma das outras.
48
2 – Vejam essa foto! É a Dorinha. Ela tem os olhos bem redondos e a cor é marrom
(ou castanhos). E ela tem esse sorriso bem bonito!
Você sabe qual a cor dos seus olhos? (Tente ajudar as crianças olhando a cor dos
olhos delas e falando para elas).
3 – Esse e o Mateus ele gosta de brincar muito com o seu carrinho Ele disse que
quando crescer quer ser um mecânico. O que você quer ser quando crescer? Deixe
as crianças responderem.
4 – Olha a Verinha, ela está pintando o seu desenho. Ela sabe pintar bem! E ela
queria muito saber desenhar, mas ainda não aprendeu. Quem sabe pintar bem
aqui? Quem sabe recortar bem aqui? E desenhar? Quem sabe?
Muito bem! Vocês estão de parabéns!
Finalize este momento com o “on-on-on-on...vrum, vrum, vrum” do avião e dizendo:

Vamos contar isso ao padrinho na cartinha, ele vai ficar feliz em saber.

a. Entregue uma folha para a criança fazer um desenho para seu padrinho/
madrinha. Você pode escreve ao lado “Você é especial para mim!”
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para elas pintarem o desenho.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Como está o andamento desta medida? A criança tem conseguido identificar
estes itens quando está nas atividades em sala de aula?
49
Conduta:
ORGANIZANDO:

Lê, escreve, soma e diminui de acordo com sua idade – Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
• Providencie figuras para contar uma história.
• Folha para desenhar, lápis de cera ou canetinha lavável.
DESENVOLVENDO:
Passo 1 - Avião Voador Voando -

Diga que todas as vezes que tiver uma atividade de cartas ou algo que vai ser feito para
lembrar-se dos padrinhos/madrinhas o AVIÃO VOADOR VOANDO será acionado. Chegue
perto do avião e encoste o dedo em sua asa e faça um barulho como se fosse o dele:”
vrum, vrum, vrum, vrum”. Peça para as crianças repetirem, toque na asa de novo e deixe-as
falarem bem forte: “vrum, vrum, vrum, vrum.”
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Passo 2 – Música
Mostre as figuras contando a história.
Diga:
Essa é a Júlia e o Carlos e esse é o Gustavo. Os dois são bons amigos!
A Júlia tem 3 anos.
Quem tem 3 anos aqui?
O Carlos já tem 4 anos. Quem tem 4 anos aqui?
Olhem o Gustavo? Ele tem 5 anos. Quem tem 5 anos aqui?
Muito bem, meus queridos!
A Júlia tem duas irmãs. A Larissa e a Lílian. O Carlos tem um irmão que é bebezinho ele tem 3 meses. O
Gustavo é filho único. Ele não tem irmãozinhos.
Aponte para uma das crianças e pergunte quantos irmãos ela tem. Depois pergunte de outra e mais outra.
A Júlia tem os olhos bem pretinhos. E os seus cabelos também! Vejam como ela é linda. Aponte para uma
das meninas da sala e diga, a.................. (diga o nome da menina) tem os olhos castanhos e os cabelos
pretinhos também! Que lindinho! O .................(diga o nome do menino), tem os cabelos castanhos e os olhos
castanhos também! Que gracinha!
Peça para as crianças olharem para o seu colega do lado e descobrir a cor dos olhos e a cor do cabelo.
Aponte para 3 crianças falarem as cores dos olhos e cabelos dos colegas.
O Gustavo gosta muito de pintar. Ele sabe usar muito bem um lápis de cor. Quem aqui gosta muito de pintar?
Quem gosta de outra coisa? Como recortar, colar, brincar de massinha.
O Carlos tem muita vontade de tocar violão. Ele usa um violão feito de papelão para brincar. Sua mãe disse
que vai colocar ele em uma aula de música.
Pergunte de duas ou três crianças o que elas gostariam de fazer? Aprender a tocar um instrumento, dançar
no balé, aprender a pintar um quadro...
A Júlia disse que quando ela crescer vai ser professora de criancinhas. Pergunte para duas ou três crianças: “O
que você deseja ser quando crescer?”
O Gustavo disse que ainda não sabe o que vai ser quando crescer, mas ele diz que está crescendo e quer fazer
algo especial!
Elogie as crianças pela participação!
51
Conclua dizendo:
Você gosta do padrinho do AVIÃO VOADOR VOANDO? Vamos dizer todos juntos para o
padrinho:
“Estou crescendo. Quero fazer algo especial!”
a. Faça desenhos simples de um menino ou menina em uma folha de papel.

b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos.
Escreva ao lado “Estou crescendo. Quero fazer algo especial!”
Nota:
Lembre-se de que essa atividade é para seguir como anexo. O anexo tem que ir identificado
e preso por um clipe. Nunca utilize grampos.

CDPR - Durante esse processo observe a medida de progresso na vida do
beneficiário.
ENCERRANDO:
Finalize com oração pela criança e o padrinho.
AVALIANDO:

1 – Essa é uma medida importante para o desenvolvimento da criança. Se há
algum atraso procure se aproximar mais da criança. Converse com a sua cuidadora,
talvez a criança precisa de mais incentivo.
Conduta:
desenvolvimento.
52
ORGANIZANDO:

sobre eles para seu padrinho ou madrinha, como se fosse se apresentar a um novo amigo
que ele(a) está querendo conhecer melhor.
Trata respeitosamente os outros. – Área Socioemocional.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
acima.
exemplos podem ser:
53
“Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando com os patrocinadores” e
“O cubo da curiosidade”
1 – Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando com os
patrocinadores” – Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos patrocinadores
e os seus países. Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue
outras tiras de papel, mais estreita para que o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma
das frases que eles falaram na atividade acima. Em seguida peça para eles colarem esses papéis com
os nomes com rolinho de fita adesiva em cima da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os
À medida que eles forem colando os nomes em cima da bandeira ou acrescentando o bilhete, vá
dizendo o nome do padrinho ou madrinha (conforme você entende) e peça para eles repetirem o nome.
• Coloque no cubo da curiosidade as frases que estão na tabela abaixo. Se for preciso repita as
• Escreva-as em tiras de papel com o espaço que está em branco. Cada beneficiário vai completar
a sua frase retirada como achar melhor.
• Depois que todos completarem e falarem suas frases peça para que se reúnam em grupo de 3 e
escrevam um texto de 6 linhas com escolhendo apenas uma das frases que os 3 têm em mãos.
Será um texto como se fosse enviar para o padrinho.
• Concluído o texto, cada grupo vai ler sua mensagem.
Esse é um exercício que vai ajudar na criatividade de formar frases para escrever cartas ao padrinho.
Você pode ajudar o adolescente dando ideias de como complementar ou fazer as frases.
Frases para o Cubo da Curiosidade

1 – Quem me formou no ventre da minha mãe foi ............................................................
2 – Meus olhos tem um formato…………..............…. a cor deles é…………………….
3 – Meus cabelos são........................................................................................................
4 – A cor dos meus cabelos é............................................................................................
5 – Eu sei fazer muito bem..............................................................................................
6 – Tem uma coisa que eu gostaria de aprender.............................................................
7 - Eu gostaria de saber fazer muito bem.........................................................................
8 – Quero ter bons ...........................................................................................................
9 – Quero ajudar com os meus conhecimentos...............................................................
10 – Quero me formar em............................................................................................
54
PERGUNTA DA CARTA:
Oriente o beneficiário a fazer uma pergunta sobre o assunto ao seu padrinho ou
madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
O beneficiário é tranquilo com os outros ao participar das atividades? Resolve e
fala de maneira educada com os outros participantes?
Conduta:
Se ele é arrogante, grita e está sempre agressivo com os outros, procure em particular
se aproximar dele, conversar de maneira atenciosa, escute, ouça-o. Às vezes por trás de
um comportamento agressivo existe um grande sofrimento. Também observe se é algum
problema físico, mental ou algum problema familiar. Seja atuante, ajude esse beneficiário.

ORGANIZANDO:


Entende que nem todos tem a mesma opinião sobre um mesmo assunto e procura crescer
com novas opiniões – Área Socioemocional.

cada beneficiário.
55
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
“Quadro das bandeiras dos países dos padrinhos ou madrinhas – Comunicando com os
padrinhos ou madrinhas” e “O que será? - Comunicando com o meu Padrinho ou madrinha”
de papel, mais estreita para que o beneficiário faça um pequeno texto que poderá ser
uma das frases que eles falaram na atividade acima.
Esse é o momento de você observar a medida de progresso do CDPR no beneficiário.
Observe e aja conforme as observações de melhorias no item AVALIANDO.
56

A resposta para o envelope-reposta é: Eu
PARA OS ENVELOPES
1 – Sou criado por Deus.
2 – Quero conhecer um lindo lugar quando crescer.
3 – Quero ajudar a minha família quando estiver trabalhando.
4 – Quero que meu padrinho ou madrinha me conheça.
5 – Eu quero estudar e ter uma boa profissão.
6 – Quero crescer saudável.
7 - Tenho lindos sonhos para realizar.
8 – Quero ter bons amigos.
9 – Quero fazer diferença no lugar onde moro.
10 – Quero ajudar os necessitados.
escreverem um pequeno texto, começando a FALAR DAS SUAS CARACTERÍSTICAS PESSOAIS
como altura, cor dos olhos e cabelos e continuar o texto com 3 frases escolhidas do quadro.
Diga que eles vão escrever como se fossem enviar ao padrinho ou madrinha.

ENCERRANDO:
57
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
Observe as Orientações de Melhoria no item 5 - Preparação do Agente de
Desenvolvimento para tomar a conduta mais adequada.
ORGANIZANDO:

Sabe solucionar os problemas de maneira pacífica e não com brigas ou violência. – Área
Socioemocional.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
58
1 - No quadro já devem estar fixadas as frases que são referentes ao tema gerador. Leia cada uma
2 – Peça para eles se reunirem em duplas. Escolha uma frase para cada dupla e peça para eles
escreverem em uma tira de papel 3 palavras para completar essa frase. Talvez seja necessário repetir
frases para as duplas (isto vai depender do número de beneficiários da sua turma).
Concluída essa etapa, recolha as tiras com as palavras e peça para um participante ir colando as tiras
nas frases correspondentes.
3 – Depois que todas as palavras forem colocadas ao lado das frases, peça que se reúnam novamente
as duplas e escrevam um texto com apenas 4 linhas para uma das frases do quadro da escolha deles.
Dê um tempo para que possam pensar, analisar e escrever o texto.
5 – Após a apresentação, solicite aos beneficiários que retornem ao seu lugar. Entregue uma folha
em branco para cada um para que escrevam o seu próprio texto de 8 linhas, começando com o nome
do padrinho. Dê um tempo para isto.
6 – Concluída essa etapa cada beneficiário vai ler o seu texto iniciando com o nome do seu padrinho
ou madrinha (ele deve ler o nome como ele entender).
Esse é um bom exercício para que o beneficiário se desenvolva em escrever ao padrinho ou madrinha.
CDPR - Durante esse processo observe a medida de progresso na vida do beneficiário. Observe para depois
fazer a avaliação.

complementação correta.
1 – Quem me formou no ventre da minha mãe foi .......................................................................................
2 – Meus olhos tem um formato............................................ a cor deles é..................................................
3 – Meus cabelos são..................................................................................................................................
4 – A cor dos meus cabelos é.......................................................................................................................
5 – Eu sei fazer muito bem..........................................................................................................................
6 – Tem uma coisa que eu gostaria de aprender..........................................................................................
7 - Eu gostaria de saber fazer muito bem ..................................................................................................
8 – Quero ter bons .....................................................................................................................................
9 – Quero ajudar com os meus conhecimentos .........................................................................................
10 – Quero me formar em..........................................................................................................................
59
Tudo o que foi trabalhado servirá de inspiração para escreverem suas cartas, mas eles têm
a liberdade de escrever o que lhes parecer melhor para o momento.
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários, por suas necessidades físicas, emocionais e espirituais. Ore por
todos os padrinhos ou madrinhas para que tenham saúde e que não lhes faltem recursos
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário é tranquilo com os outros ao participar das atividades? Resolve
e fala de maneira educada com os outros participantes?
Conduta:

ORGANIZANDO:

Mantem bons relacionamentos com seus familiares, pares e autoridades de forma respeitosa.
– Área Socioemocional.
60
beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
acima.

Esse é um bom exercício para que o beneficiário se desenvolva em escrever ao
padrinho ou madrinha.

61
FRASES PARA O QUADRO INTERATIVO
1 – Quem me formou no ventre da minha mãe foi ...........
2 – Meus olhos tem um formato……………. a cor deles é……………………..............
3 – Meus cabelos são………………………………..
4 – A cor dos meus cabelos é.....................
5 – Eu sei fazer muito bem…………………………………………………..........................
6 – Tem uma coisa que eu gostaria de aprender...........................
7 - Eu gostaria de saber fazer muito bem………………………...
8 – Quero ter bons ............................
9 – Quero ajudar com os meus conhecimentos …………....................
10 – Quero me formar em........................................

ou madrinha.
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários, por suas necessidades físicas, emocionais e espirituais. Ore por
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
Para a avalição de hoje desta medida de progresso, verifique o seguinte:
1 – O beneficiário resolve e fala de maneira respeitosa com os outros participantes?
Conduta:
se aproximar dele, conversar de maneira atenciosa, escute, ouça-o. às vezes por trás de


62
TEMA GERADOR 3: Feriados do Brasil
ENTENDENDO:
No lugar onde moro e a cultura do meu país fazem parte de quem eu sou. Meu padrinho irá querer saber
sobre o meu país e minha cultura enquanto nos conhecermos melhor e desenvolvermos uma amizade.
Objetivos de Ensino:
1-8 anos:
Compartilhar cenas de um feriado no Brasil com o padrinho/madrinha.
9-19 anos:
• Demonstrar para os beneficiários que cada país é diferente, com características únicas.
• Incentivar que os beneficiários compartilhem fatos sobre o Brasil ou da própria comunidade,
aproveitando para também perguntar sobre o país do seu padrinho ou madrinha.
• Compartilhar cenas de um feriado no Brasil com o padrinho/madrinha.
Ao realizar as atividades com os adolescentes, jovens e as cuidadoras busque refletir sobre as perguntas:
• Cada país tem características especiais e seu povo faz coisas de maneiras únicas. Isso geralmente é
chamado de cultura de um país. Quais são algumas coisas especiais sobre os feriados em nosso país?
• Contar aos padrinhos sobre o que te interessa e o que você gosta de fazer nos feriados pode ajudar
quando estão se conhecendo. Quando as pessoas vivem em lugares diferentes, pode ser divertido
aprender coisas especiais sobre os países uma das outras.
• O que seu padrinho te contou sobre o país dele? O que seu padrinho contou sobre feriados
tradicionais? O que você mais gostou de aprender sobre esse país? Por quê?
• Quais são algumas coisas que você poderia contar ao seu padrinho sobre os feriados tradicionais?
Quais são algumas coisas que você gostaria de perguntar ao seu padrinho sobre os feriados no país dele?
Reflexão:
Nem todos os países têm feriados iguais. Alguns têm menos outros têm mais. No Brasil, a maioria dos feriados
é dada folgas nos trabalhos e nas escolas.
Alguns feriados são festejados nacionalmente, como o dia da Independência do Brasil, que é 07 de
setembro. Nesses dias muitos estudantes, militares e civis vão às ruas desfilarem demonstrando respeito e
patriotismo. Também temos feriados como o de Natal, Ano Novo, os feriados locais como o aniversário de uma
cidade ou estado.
Muitos cristãos aproveitam os feriados para fazerem retiros em sítios ou lugares afastados para estudar
a palavra de Deus, orar e estar em comunhão com outros irmãos.
Nos feriados também aproveitamos para visitar os parentes, fazer alguma coisa para casa ou para a
comunidade, assistir a um bom filme com a família, brincar com os filhos, com os parentes e amigos ou
mesmo descansar em casa.
E você o que costuma fazer nos feriados?
63
ORGANIZANDO:

Demonstra equilíbrio quando caminha, corre ou salta. – Área Física

beneficiário.
Materiais:
• Algumas figuras.
DESENVOLVENDO:
também.
frases com vocês.
Passo 2 – Música - Essa vai ser a música para todas as vezes que você entrar no assunto de
relacionamento com o padrinho. Agora convide a criança para cantar a música do padrinho.
64
Se a criança ainda não sabe falar, cante com a cuidadora, olhando para a criança e incentivando-a a cantar
e batendo palmas.
Compartilhe com a criança e a cuidadora algumas figuras, conforme os passos abaixo, sobre um feriado no
Brasil. Nesta atividade escolhemos o Natal, mas você pode escolher outro feriado.
1 – Figuras da árvore de Natal e de Jesus na manjedoura - Comece mostrando para a criança a

árvore de Natal. Diga como ela é bonita. Fale a palavra “Natal”. O Natal é um dia bonito (bata palmas
para que a criança possa repetir).
Mostre Jesus deitado na manjedoura. Que bebê lindo! É Jesus! Presente de Natal!
2 – Figuras de bola, sino e estrela de Natal - Olha essas bolas de Natal. São tão lindas! Você gosta
(incentive a criança a bater palmas).
Mostre a figura de um sino. Blim-blim-blom o sino de Natal está batendo. Vamos fazer juntos “blim-
blim-blom”.
Olha a estrela de Natal (faça um gesto como se ela estivesse descendo do céu). Vruuuummmm...a
estrela de Natal chegou aqui.
3 - Mostre de novo Jesus. Olhe Jesus, nosso presente de Natal. Jesus é o nosso Salvador. Ele nasceu
no Natal (bata palmas junto com a criança e a cuidadora).
Você pode continuar mostrando outras figuras, conforme o costume local.
feliz em saber sobre isto.

a. Faça desenho simples de uma árvore de Natal uma folha de papel. Você pode escreve ao lado
“Natal! Feriado que eu gosto!”
Nota:
65
cuidadora. Ensine o nome do padrinho/madrinha para a cuidadora.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – A criança está progredindo no andar, saltar e correr à medida que vai
aumentando a idade?
Conduta:
Se a criança, pela idade, já poderia fazer esses movimentos e ela tem alguma dificuldade,
converse com a cuidadora. Oriente-a para observar o desenvolvimento da criança, estimulá-
la para isso e se for o caso, que ela consulte o pediatra.
ORGANIZANDO:


de cada criança.
Materiais:
• Figuras ou objetos
66
DESENVOLVENDO:

Pegue o Recurso Lúdico e mostre para as crianças e diga:
Passo 2 – Música - Essa vai ser a música para todas as vezes que você entrar no assunto
de relacionamento com o padrinho.
Peça para as crianças sentarem em círculo e comece a apresentação.
Leve as figuras ou objetos que são citados em cada item abaixo dentro de uma caixa e vá
mostrando à medida que for falar de cada um para as crianças.
Para esta atividade usamos como feriado o Natal, mas você pode escolher outro feriado.
Item 1 – Diga: Eu vou cantar uma música e vocês vão me dizer o que lembra essa
música. Cante uma música de Natal bem conhecida pelas crianças.
O que lembra essa música para vocês? (Se elas tiverem dificuldade, ajude-as a se
lembrarem do Natal).
67
Item 2 – Luzinhas de Natal (pisca-pisca) – E isto aqui o que é? Muito bem! Onde
usamos essas luzinhas de pisca-pisca? (Ajude as crianças com a resposta). E isso
aqui, sim é uma estrela. Estrelinha de Natal! Muito bem! No Natal! Nós gostamos
muito do feriado de Natal.
Item 3 – Mostre a foto de rabanadas (ou um prato típico que é usado no Natal)!
Um que delícia. Quem gosta de comer rabanadas? E nós a comemos muito no
Natal! Que mais que vocês gostam de comer no Natal? (Ajude as crianças com a
resposta).
Item 3 – Uma figura da Igreja – Vejam! Essa é a igreja! No natal o que fazemos na
Igreja: cantamos músicas típicas como Noite de Paz, Nasce Jesus, etc. O pastor faz
um sermão sobre o nascimento, morte e ressurreição de Jesus.
Item 4 – Figuras de presentes - Quando o dinheiro da família dá, as crianças

podem até ganhar um presentinho de Natal.
O Natal é um bom feriado na nossa cidade! Quem gosta do Natal?


a. Entregue uma folha para a criança com um desenho da estrela de Natal para
que elas pintem para seu padrinho/madrinha. Você pode escreve ao lado “Natal
um lindo feriado para festejar!”
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para elas pintarem o desenho.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
68
Pergunta:
1 – Nos dados da avaliação de saúde da criança é importante você saber se ela
está com peso e altura adequados e se tem tido acesso a consulta médica. Esses
dados são importantes para que a criança tenha seu desenvolvimento satisfatório.
Conduta:
dificuldade para ter essa medida bem-sucedida, observe o Item 3 das Orientações Gerais -
adequada.
ORGANIZANDO:


Gosta de fazer as tarefas que lhes são entregues. – Área Cognitiva
beneficiário.
Materiais:
• Poesia.
DESENVOLVENDO:

69
lembrar-se dos padrinhos/madrinhas o AVIÃO VOADOR VOANDO será acionado. Chegue perto do
avião e encoste o dedo em sua asa e faça um barulho como se fosse o dele:” vrum, vrum, vrum,
vrum”. Peça para as crianças repetirem, toque na asa de novo e deixe-as falarem bem forte: “vrum,
vrum, vrum, vrum.”

Passo 2 – Música - Essa vai ser a música para todas as vezes que você entrar no assunto de
relacionamento com o padrinho.
Passo 3 – Poesia - Este será um momento de descontração. Diga que você trouxe uma poesia que
combina bem com esse momento e deseja compartilhar com elas.
Obs.: Aqui o feriado usado é o Natal, mas você pode usar outro feriado contado outra história.
Mostre as figuras contando a história e diga:

Olhem o desenho dessa árvore. O que vocês lembram (O Natal!)
Isso mesmo: O Natal!
O Natal é um feriado especial. Quem gosta desse feriado? Eu gosto muito!
Olhem essa foto do bolo. É um bolo de Natal! No Natal tem comidas muito gostosas, não e
mesmo?
Quem aqui gosta de comer bolo no Natal?
Logo depois do Natal, vem a festa do Ano Novo. É! Deus nos dá um novo ano inteirinho
para vivermos felizes!
No ano novo eu gosto de comer um franguinho assado como este da figura. Quem
gosta de comer outra coisa? O que você gosta de comer (pergunte para 3 crianças).
O que a sua família faz no Natal? (Deixe as crianças responderem).
Olhem a foto dessa mesa tem uma bola de Natal enfeitando-a. Quem gosta de bola de
natal? Eu acho lindas as bolas de Natal. A família dessa foto enfeita a mesa com bola de
Natal.
Quem pode pintar uma bola de Natal bem bonita para enviar para o padrinho?
Conclua dizendo:
padrinho: “Vou pintar para você uma bola de Natal!”
a. Faça desenho de uma bola de Natal para cada criança em uma folha de papel.
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Escreva ao
lado “Uma bola de Natal para você!”
70
Nota:
Lembre-se de que essa atividade é para seguir como anexo. O anexo tem que ir identificado
e preso por um clipe. Nunca utilize grampos.


ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários e por seus padrinhos.
AVALIANDO:
1 – A criança está sempre pronta, animada para fazer as tarefas? Essa é uma
medida importante para o desenvolvimento da criança. Se há algum atraso
procure se aproximar mais da criança. Converse com a sua cuidadora, talvez a
criança precisa de mais incentivo.
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

• Demonstrar para os beneficiários que cada país é diferente, com
características únicas.
• Incentivar que os beneficiários compartilhem fatos sobre o Brasil ou da
própria comunidade, aproveitando para também perguntar sobre o país do
seu padrinho ou madrinha.
• Incentivar que os beneficiários compartilhem sobre um feriado no Brasil.

Tem hábitos de estudo e um horário estabelecido para suas tarefas. – Área Cognitiva.
71
cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
acima.
exemplos podem ser:

Passo 2 – Cartazes “Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando
com os patrocinadores” e “O cubo da curiosidade”
Mostre o cartaz para os beneficiários e explique sobre ele (as explicações estão no item
1 – Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando

com os patrocinadores” – Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os
nomes dos patrocinadores e os seus países. Deixe um espaço embaixo para que
eles escrevam seus próprios nomes. Entregue outras tiras de papel, mais estreita
para que o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma das frases que eles
falaram na atividade acima. Em seguida peça para eles colarem esses papéis com
os nomes com rolinho de fita adesiva em cima da bandeira do país do padrinho
72
ou madrinha e os papéis com os pequenos textos ao redor do quadro.
dizendo o nome do padrinho ou madrinha (conforme você entende) e peça para eles repetirem o
nome.
Obs.: Para esta atividade estamos fazendo referência ao feriado de Natal, mas você pode fazer escolhendo
outro feriado.
1 – O Natal é um dos feriados.................... no Brasil.
2 – A maioria dos trabalhadores não precisam ir para o...................nessa data
3 – É comemorado por muitas .............. cristãs.
4 – Usamos muitos ....................... nas casas.
5 – As famílias comemoram com alimentos ......................................
6 – Comemoramos na igreja cantando lindas .............................
7 – Por isso, o mês de ..................... é especial
8 – As crianças esperam presentes à meia ....................
9 – Jesus é o nosso maior ........................
10 – As músicas são................................

Tudo o que foi trabalhado servirá de inspiração para que eles escrevam as suas cartas, mas eles têm a liberdade
de escrever o que lhes parecer melhor para o momento.
ou madrinha.
73
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Procure saber do beneficiário como ele está em seus estudos, se tem se
preocupado em fazer as tarefas e estudar por conta própria. Caso isso não esteja
acontecendo, incentive-o a procurar fazer isto.
Conduta:
ORGANIZANDO:

- Demonstrar para os beneficiários que cada país é diferente, com características
únicas.
- Incentivar que os beneficiários compartilhem fatos sobre o Brasil ou da própria
comunidade, aproveitando para também perguntar sobre o país do seu padrinho
ou madrinha.
- Incentivar que os beneficiários compartilhem sobre um feriado no Brasil.
Tem hábitos de estudo (não estuda apenas para as provas ou somente na escola). – Área
Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
74
DESENVOLVENDO:
acima.
exemplos podem ser:
Comunicando com os padrinhos ou madrinhas” e “O que será? - Comunicando com o meu
Padrinho ou madrinha”
Em seguida peça para eles colarem esses papéis com os nomes com rolinho de
fita adesiva em cima da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os papéis com
os pequenos textos ao redor do quadro.

75
Obs.: Aqui escolhemos o feriado de Natal, mas você pode escolher outro feriado.
A resposta para o envelope-reposta é: Feriado de Natal
PARA OS ENVELOPES
1 – É um dos favoritos no Brasil.
2 – As pessoas não trabalham nesse dia.
3 – É comemorado por muitas famílias cristãs.
4 – Usamos muitos enfeites nas casas.
5 – As famílias comemoram com alimentos deliciosos.
6 – Comemoramos na igreja cantando lindas músicas.
7 – Por isso, o mês de dezembro é especial
8 – As crianças esperam presentes à meia noite.
escreverem um pequeno texto sobre o feriado de Natal (ou o feriado escolhido por você),
como se fossem enviar ao padrinho ou madrinha. Depois peça para que cada grupo leia
em voz alta o seu texto.

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
76
ORGANIZANDO:

- Demonstrar para os beneficiários que cada país é diferente, com características
únicas.
ou madrinha.
Se reúne em grupo para pedir ajuda para completar tarefas escolares. – Área Cognitiva.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

Faça a breve reflexão, baseada no que está escrito no item Reflexão do tópico
“Entendendo”, acima.

3 – Depois que todas as palavras forem colocadas ao lado das frases, peça que
77
se reúnam novamente as duplas e escrevam um texto com apenas 4 linhas para uma das frases do
quadro da escolha deles. Dê um tempo para que possam pensar, analisar e escrever o texto.

1 – O meu feriado favorito é o ................
2 – Minha comemoração favorita é..................
3 – Existe um feriado que comemoramos muito aqui na minha cidade que é .............
4 – Tem um feriado que minha família gosta de comemorar que é....................
5 – A minha família comemora esse feriado fazendo...................
6 – No Natal a nossa comemoração é feita (coloque o lugar. Exemplo: em casa, na igreja, na igreja e depois
em casa) ……………………………
7 – No dia da comemoração do ano novo eu gosto de fazer……………………..
Olhe cada dupla e oriente aqueles que estiverem com dificuldade de completar as frases.

PERGUNTA DA CARTA: Oriente o beneficiário a perguntar do padrinho ou madrinha sobre algum
feriado em seu país.
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários e pelos padrinhos ou madrinhas.
78
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Procure saber do beneficiário se ele tem pedido ajuda em completar suas
tarefas escolares. Caso isso não esteja acontecendo, incentive-o a fazer isto.
Conduta:
ORGANIZANDO:

- Demonstrar para os beneficiários que cada país é diferente, com características únicas.
ou madrinha.
Interpreta o que lê coerentemente. – Área Cognitiva.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

Faça a breve reflexão, baseada no que está escrito no item Reflexão do tópico “Entendendo”, acima.
79
2 – Peça para eles se reunirem em quatro e escreverem as respostas das perguntas do quadro em
tiras de papel, uma tira para cada resposta. As respostas complementarão as frases.
3 – Cole as tiras com as respostas ao lado de cada frase. Depois que todas as palavras forem colocadas
ao lado das frases, peça para os beneficiários se reunirem novamente só que agora em duplas e
usarem as frases do quadro para escreverem um texto para de 8 linhas sobre o assunto como se
estivesse escrevendo para o padrinho ou madrinha. Dê um tempo para que possam pensar, analisar
e escrever o texto.
5 – Após a apresentação, solicite aos beneficiários que retornem ao seu lugar. Entregue a folha com
o nome do padrinho ou madrinha e peça para que cada um escreva o seu próprio texto de 10 linhas
como se fosse enviar ao padrinho ou madrinha.
6 – Em seguida peça para cada beneficiário fazer a leitura do texto, iniciando com o nome dos seus
Esse será um bom exercício para que o beneficiário desenvolva um assunto em sua carta ao padrinho ou
madrinha.

1 – O meu feriado favorito é o ................
2 – Minha comemoração favorita é..................
3 – Existe um feriado que comemoramos muito aqui na minha cidade que é .............
4 – Tem um feriado que minha família gosta de comemorar que é....................
5 – A minha família comemora esse feriado fazendo...................
6 – No Natal a nossa comemoração é feita (coloque o lugar. Exemplo: em casa, na igreja, na igreja e depois
em casa) ……………………………
7 – No dia da comemoração do ano novo eu gosto de fazer……………………..

80
PERGUNTA DA CARTA: Oriente o beneficiário a perguntar do padrinho ou
madrinha sobre algum feriado em seu país.
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários e pelos padrinhos ou madrinhas.
AVALIANDO:
Pergunta:
Observe se o beneficiário tem boa compreensão do que ele lê. Faça perguntas sobre
o que ele lê, isso é uma maneira de saber se ele tem facilidade de interpretar aquilo que
leu. Caso você veja alguma dificuldade nesse aspecto incentive-o a ler mais.
Conduta:
81
TEMA GERADOR 4: Minha Comunidade
ENTENDENDO:
No lugar onde moro e a cultura do meu país fazem parte de quem eu sou. Meu padrinho irá querer saber
sobre o meu país e minha cultura enquanto nos conhecermos melhor e desenvolvermos uma amizade.
1-5 anos:
Mostrar para os beneficiários alguns transportes utilizados no seu bairro ou comunidade e fazer uma
pintura de um desses para o padrinho/madrinha.
8-19 anos:
Incentivar que os beneficiários compartilhem fatos sobre o Brasil ou da própria comunidade,
Ao realizar as atividades com os adolescentes, jovens e as cuidadoras busque refletir sobre as perguntas:
• Cada país tem características especiais e seu povo faz coisas de maneiras únicas. Isso geralmente é
chamado de cultura de um país. Quais são algumas coisas especiais sobre a comunidade onde você vive?
• Contar aos padrinhos sobre alguns aspectos da comunidade como: onde ela se localiza, o nome
da comunidade/bairro, no que a maioria das pessoas que vivem nessas comunidades trabalha, uma
curiosidade sobre o significado de algum linguajar local, os transportes mais utilizados, o clima
local, alguma festa que acontece todo ano ou alguma exposição. Essas informações podem ajudar
quando estão se conhecendo. Quando as pessoas vivem em lugares diferentes, pode ser divertido
aprender coisas especiais sobre os países uma das outras.
• O que seu padrinho já contou sobre alguma coisa do lugar onde ele mora? O que você mais gostou
de aprender sobre esse país? Por quê?
• O que você gostaria de perguntar ao padrinho? Gostaria de saber sobre algo que acontece onde o
seu padrinho mora?
Reflexão:
As culturas são diferentes em todos os lugares. Mesmo no Brasil onde falamos a mesma língua e temos
costumes parecidos.
Por isso, é importante, quando escrevemos para quem estamos conhecendo, abordarmos sobre vários
acontecimentos locais. Isso ajuda a pessoa que recebe a carta a fazer uma ideia de como é esse local.
Descrever com detalhes ajuda mais ainda a fazer uma boa imagem. Por exemplo, se você vai dar notícias de
uma festa local, não diga apenas que é uma festa boa e que tem todos os anos. Escreva sobre como é essa
festa, o que as pessoas fazem para organizar, o nome da festa, porque esse nome, se as pessoas usam alguma
vestimenta específica. Você pode enriquecer falando alguns detalhes dessa vestimenta. Fale das comidas, se
tiver. E assim, os detalhes vão enriquecer os pensamentos do padrinho.
82
ORGANIZANDO:

Mostrar para os beneficiários alguns transportes utilizados no seu bairro ou comunidade e
fazer uma pintura de um desses para o padrinho/madrinha.
Tem as vacinas completas até esta data. – Área Física

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
Continue dizendo:
“Este é o avião que traz notícias do seu padrinho! O padrinho é alguém que mora longe,
longe, longe e que ama você! Faça o barulho do avião: “on-on-on-on...vrum, vrum, vrum.”
Ele trouxe uma mensagem para você! Você quer saber o que ele quer te dizer? (Se aproxime
do ouvido da criança e diga: O Padrinho disse que ama você!).”
também.
frases com vocês.
83
Compartilhe com a criança e a cuidadora algumas figuras sobre transporte na comunidade.
Abaixo você tem descrição de alguns transportes. Se precisar, faça substituições necessárias conforme a
realidade local.
Comece mostrando para a criança a figura da bicicleta.
Diga:
Olha essa bicicleta? Quem anda de bicicleta aqui? (peça para a cuidadora participar nas respostas).
É o papai? A mamãe anda de bicicleta também? O titio?
Vamos fazer o som da bicicleta?
Prec-koin – prec-koin – prec-koin (deixe a criança tentar fazer o som, peça ajuda da cuidadora).
Muito bem! Sua bicicleta é boa! (bata palmas).
Vamos mais uma vez? Vai bicicletinha leva a Joana (nome da criança) para a casa da vovó! Prec-
koin-prec-koin-prec-koin
Agora ela está subindo o morro (ou a ladeira) preeeec-koiiiiin, preeeccc...Vamos força!! Preeecccc-
koiiiin, prec-koin. Isso!! Subiu!! (bata palmas).
Agora vamos com outro transporte até a casa do amiguinho. Vamos de ônibus. Lá vem ele!
(Mostre a figura do ônibus). Brum-brum-brum! Brum-brum-brum! Lá vem o ônibus!
Olá seu motorista! Bom dia!
Vamos no ônibus para a casa do amiguinho! Ôbaaa! Vai ser muito boa a nossa viagem! Esse ônibus é muito
grande!!
Olha quem estamos vendo! Aquele senhor que transportar bananas no burro! Lá vai o burro com o sr. Francisco!
(mostre a figura do burro). Vamos fazer o som do burro? Enc-enc-enc. Mais uma vez! Enc-enc-enc. Olha como
o burro pula!! Ele está muito feliz!! Pua burrinho! Pula!! (bata palmas).
84

a. Faça desenho simples de uma bicicleta em uma folha de papel (ou imprima da
Internet). Você pode escrever “Bicicleta um transporte na minha comunidade!”
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança faça garatujas pintando
o desenho. Você pode carimbar a mãozinha ou pezinho da criança na folha
também.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Observando a carteira de vacinas, a criança deve estar com ela em dia.
Conduta:
85
ORGANIZANDO:

Mostrar para os beneficiários alguns transportes utilizados no seu bairro ou comunidade e
fazer uma pintura de um desses para o padrinho/madrinha.

de cada criança.
Materiais:
• Figuras
DESENVOLVENDO:

Continue dizendo: “Toda vez que vocês virem esse avião, quero que se lembrem dos
seus padrinhos ou madrinhas. Faz de conta que eles estão viajando aqui para ver vocês,
para saber notícias de vocês e para ouvir o que vocês desejam falar para eles!”
86
Agora diga para as crianças que o padrinho que ouvir algumas mensagens delas. Incentive as crianças a
dizerem algumas frases para os padrinhos. Ajude-as dizendo para elas as frases e elas poderão repetir após
você: “Padrinho, eu gosto de você. Padrinho, quero que você seja feliz! Padrinho quero que você tenha saúde”!
Madrinha quero que você tenha paz! Madrinha, eu te quero bem! Madrinha, eu te amo!
com o padrinho.
Ensine a música para as crianças. Depois cante mais uma vez a música pedindo para a criança fazer os gestos
que estão indicados entre os parênteses.
Mostre as figuras à medida que for conversando com as crianças. Faça adaptações necessárias conforme a
realidade local.
Pegue um papel grande e vá colando as figuras à medida que for falando sobre elas.
1 - Vamos fazer de conta que estamos andando de bicicleta. Quem anda de bicicleta aqui com o
papai ou a mamãe? Então vamos colocar os braços na frente fazendo de conta que vocês mesmos
estão pedalando a bicicleta. Vamos dizer “plim-plim”, como se fosse a buzina da nossa bicicleta,
para chamar atenção de alguém na rua para sair da frente da bicicleta. Vamos lá dirigindo a nossa
bicicleta.
2 – Diga: Nós estamos na rua da comunidade (ou do bairro). A nossa comunidade se chama………….
(diga o nome). Vamos dizer juntos o nome da nossa comunidade! (Digam juntos).
Vamos, vamos! Braços para frente estamos pilotando nossa bicicleta! Estamos na nossa cidade que
se chama…………………… (diga o nome da cidade). Agora peça para as crianças falarem junto
com você.
3 – No nosso bairro as pessoas usam vários transportes. Olhem lá vai o …………………. (diga
o nome de uma pessoa conhecida que usa moto) na sua motocicleta. Vamos dizer olá para ele!
Olá………….! Tudo bem com você?
4- Olha aqueles estudantes da escola do nosso bairro. Eles estão descendo do ônibus. Eles vão de
ônibus para a escola. Vamos falar “pli-plim” para eles ouvirem nossas bicicletas. ”plim-plim”. Vamos
dar tchau para eles.
5 – Olhem os trabalhadores de …………………………….. (diga pelo menos duas profissões em

que a pessoas da comunidade trabalham). Estão saindo para o trabalho! Vamos dizer para eles:
“Bom trabalho!”
6 – Olha o sr……………………..(o nome de uma pessoa conhecida que faz transporte de cargas em
usando jumento ou cavalo) ele está transportando água no seu jumento.
87
7 –Vamos dar uma paradinha com nossas bicicletas. Podem abaixar os braços.
Vamos olhar para o céu (todos olhando para o alto). O sol está muito quente! Aqui
na nossa comunidade o sol é bem forte! Vamos nos abanar um pouco (façam com
a mão o gesto de abanar). Mas nós gostamos do sol! Quem gosta do calor do sol
aqui?
8 – Vamos rapidinho subir de volta nas nossas bicicletas Vamos nos abrigar porque
está começando a chover. Olhe a chuva pingando em nossas cabeças! Quem gosta
de chuva aqui?
9 – Pronto! Chegamos em casa! Foi muito bom nosso passeio!!


a. Faça o desenho de uma bicicleta para cada criança em uma folha de papel.
Escreva ao lado “Transporte na minha comunidade.”
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Como está o andamento desta medida? A criança tem conseguido identificar
Conduta:
88
ORGANIZANDO:


Gosta de ajudar ao próximo com algo que aprendeu e já sabe fazer. Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

Diga que todas as vezes que tiver uma atividade de cartas ou algo que vai ser feito
para lembrar-se dos padrinhos/madrinhas o AVIÃO VOADOR VOANDO será acionado.
Chegue perto do avião e encoste o dedo em sua asa e faça um barulho como se fosse o
dele:” vrum, vrum, vrum, vrum”. Peça para as crianças repetirem, toque na asa de novo e
deixe-as falarem bem forte: “vrum, vrum, vrum, vrum.”

89
realidade local.
Coloque as figuras em uma caixa de sapatos coberta com um papel colorido. Diga: Hoje eu trouxe um monte
de figuras para nós falarmos um pouco sobre o nosso bairro. Vamos ver juntos!
1 - Diga: Olhem a foto dessa rua. Ela é uma rua do nosso bairro/comunidade.
2 - Nosso bairro/comunidade se chama........... Vamos dizer juntos o nome do nosso bairro? (Fale
junto com as crianças). Nós moramos nesse bairro chamado.....E nossa cidade? Como se chama?
Diga o nome da cidade e repita com as crianças.
3 - Olhem essa moto. Aqui no nosso bairro a maioria das pessoas usam como transporte a moto.
Quem aqui tem alguém em casa que tem uma moto?
Olhem essa foto. É de uma bicicleta. Muita gente também aqui do bairro anda de bicicleta. Vamos
dizer juntos: Bicicleta.
Muito bem!
4 – Mostre a figura de um trabalhador da comunidade. Diga esse é um trabalhador. A maioria das

pessoas da nossa comunidade/bairro trabalha em......... Peça para as crianças repetirem em conjunto
o nome da profissão.
5 – Mostre a figura de um sol. Na nossa comunidade/bairro o clima geralmente é quente. Mas

também tem a época de chuva.
6 – Se houver alguma feira, ou alguma atividade que sempre é feita na comunidade, traga uma foto
e fale para as crianças o que é.
7 – Diga: Esse e o lugar que nós moramos. Vamos dizer juntos: “Deus abençoe a comunidade ou o
bairro.....!”
Quem pode pintar uma casa para o padrinho?
Conclua dizendo:
Você gosta do padrinho do AVIÃO VOADOR VOANDO? Vamos dizer todos juntos para o padrinho: “Deus abençoe
a minha comunidade ou meu bairro ........!”
c. Faça o desenho de uma casa para cada criança em uma folha de papel.
d. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Escreva ao lado “Casa
da minha comunidade.”
90
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários e seus padrinhos.
AVALIANDO:
1 – A criança se aproxima de outra para ajudar com algo que já sabe fazer? Se há
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

Tem hábitos de estudo e um horário estabelecido para suas tarefas. – Área Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
91
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:

À medida que eles forem colando os nomes em cima da bandeira ou
acrescentando o bilhete, vá dizendo o nome do padrinho ou madrinha (conforme
você entende) e peça para eles repetirem o nome.
2 – Cubo da Curiosidade – O cubo vai passar de mãos em mãos, conforme explicado

no item 4 – Recursos Visuais para suporte das Atividades.
– Coloque no cubo da curiosidade as frases que estão na tabela abaixo. Se for
preciso repita as frases ou faça novas frases para atender o número de participantes
da sua turma.
Escreva-as em tiras de papel com o espaço que está em branco. Cada beneficiário
vai completar a sua frase retirada como achar melhor.
92
- Depois que todos completarem e falarem suas frases peça para que se reúnam em grupo de 3 e
– Concluído o texto, cada grupo vai ler sua mensagem.
1 – Na minha comunidade eu conheço muitas.........................
2 – A minha comunidade se localiza em ..................
3 – Muita gente da minha comunidade trabalha em .............................
4 – As casas do meu bairro/comunidade aqui geralmente são construídas de
5 – O nosso idioma é o português, mas temos algumas expressões próprias usadas lá como.........
6 – Uma coisa que mais gostamos de fazer juntos na comunidade é
7 – O transporte mais usado pelas pessoas no meu bairro/comunidade é..............
8 – As maiorias das ruas são .............................................
9 – Temos uma escola lá que se chama.............................
10 – O nome do meu bairro/comunidade é.........................

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
acontecendo, incentive-o a procure fazer isto.
Conduta:
93
ORGANIZANDO:

Tem hábitos de estudo (não estuda apenas para as provas ou somente na escola). – Área
Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
94
Passo 2 – Cartazes “Quadro das bandeiras dos países dos padrinhos ou madrinhas – Comunicando com os
Mostre os cartazes para os beneficiários e explique sobre cada um (as explicações estão no item 4 – Recursos
Visuais para suporte das Atividades).
1 – Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos padrinhos ou madrinhas – Comunicando com os
padrinhos ou madrinhas” – Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos
padrinhos ou madrinhas e o seus países. Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus
próprios nomes. Entregue outras tiras de papel, mais estreita para que o beneficiário faça um pequeno
texto que poderá ser uma das frases que eles falaram na atividade acima. Esse é o momento de você
observar a medida de progresso do CDPR no beneficiário. Observe e aja conforme as observações de
melhorias no item AVALIANDO.
Em seguida peça para eles colarem esses papéis com os nomes com rolinho de fita adesiva em cima
da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os papéis com os pequenos textos ao redor do quadro.
2 – Cartaz “O que será? - Comunicando com o meu Padrinho ou madrinha” - Em seguida os

beneficiários passarão para essa atividade. Você tem a seguir as pistas para colocar em cada em
cada envelope.
A resposta para o envelope-reposta é: Minha comunidade
PARA OS ENVELOPES
1 – Lá eu tenho muitos amigos
2 – Se localiza em (coloque o nome da cidade)
3 – Muita gente trabalha em (coloque o nome da atividade em que a maioria das pessoas trabalham)
4 – As casas aqui geralmente são construídas de (coloque o nome do material mais usado nas construções
das moradias)
5 – O nosso idioma é o português, mas temos algumas expressões próprias usadas lá
6 – Uma coisa que mais gostamos de fazer nela é (coloque uma atividade que é muito feita na comunidade:
festas, campeonatos, etc.)
7 – O transporte mais usado é (coloque o nome)
8 – As maiorias das ruas são (coloque aqui: de terra, ou asfaltadas ou de outro material)
9 – Temos uma escola lá que se chama (coloque o nome da escola)
10 - Ela se chama (coloque o nome da comunidade)
Antes de abrir a resposta, lembre-se de que você vai dar oportunidade aos beneficiários que escreveram as
respostas (veja as instruções sobre isso no item 4 – Recursos Visuais para suporte das Atividades).
Após a revelação da resposta, peça para os beneficiários se juntarem em grupo de 4 e escreverem um
pequeno texto sobre atividades que gostam de fazer na comunidade, como se fossem enviar ao padrinho ou
madrinha.
95
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
ORGANIZANDO:



beneficiário.
Materiais:
96
DESENVOLVENDO:

1 – A minha comunidade se chama ................
2 – Minha comunidade está localizada na cidade de ..................
3 – Muita gente da minha comunidade faz o seguinte trabalho.............
4 – As casas aqui geralmente são construídas de....................
5 – O nosso idioma é o português, mas temos algumas expressões próprias do nosso bairro, algumas delas
são...................
6 – Uma coisa que gostamos de fazer na nossa comunidade é ……………………………
7 – O transporte mais comum na minha comunidade é……………………..
97
A seguir tem dois exemplos de duas cartas que jovens escreveram baseados nesse tema. Nos parênteses estão
os itens do quadro utilizados na carta.
Querida Sra. Margareth,
Desejo que você e todas da sua família estejam bem!

Fico feliz toda vez que escrevo para você. É tão bom ter alguém com quem e possa compartilhar
sobre meu dia a dia.
Hoje quero falar mais um pouco sobre minha comunidade. Sei que você já sabe algumas coisas
porque já escrevi em outras cartas. Mas como não escrevi tudo, vou contar algo mais. Como
você sabe, eu moro em Pedras das Águas, na cidade de Beira Mar, no nosso querido Nordeste
Brasileiro (1-2). No mês passado meu pai e um amigo, trocaram o telhado da nossa cozinha porque
a última chuva estragou todo o nosso telhado deixando enormes buracos. Outras pessoas também
tiveram que fazer isso pelo mesmo problema. Tivemos que trocar logo porque as casas aqui são
de madeira e poderia estragar todas as paredes (4). Foi bom porque muitos puderam ajudar com
seus conhecimentos porque aqui na comunidade as maiorias das pessoas trabalham em obras de
construção civil (3).
Agora ficamos mais tranquilos e vamos ter tempo para participar do campeonato de corridas de
bicicleta para jovens que é uma atividade costumeira que temos aqui na comunidade antes do
Natal (6). É muito bom mesmo! Como nosso transporte aqui é feito de bicicleta (7), quase todos nós
temos uma. É da hora! (5) Essa é uma expressão que usamos aqui na comunidade para dizer que
está tudo bem!
E no seu bairro, tem alguma atividade que é feita costumeiramente em conjunto, como nossa
corrida de bicicleta? Gostaria muito de saber.
Deus te abençoe, querida madrinha!

Abraços e beijos.
Sandra
Querido padrinho Bill,
Desejo que você e sua família estejam bem!
Hoje fiz uma boa colheita de mangas ajudando meu pai. Aqui na comunidade a maioria de nós
trabalha na colheita de frutos. Eu e minha família estamos colhendo mangas nesta época do ano. As
mangueiras estão produzindo bastante aqui na minha comunidade, em Barra da Manga, Povoado
do Sol, Nordeste do Brasil (1-2-3). Saímos logo de madruga no pau de arara (que é o caminhão que
nos transporta de casa para o campo). Isso é bom para burro! (5).
Na próxima semana vamos ter a festa da manga e da pitanga. É uma festa conhecida pela
comunidade. Todo ano temos feito e vem muita gente de fora para comprar nossas frutas (6).
98
Com o dinheiro das vendas meu pai vai construir uma parede de tijolo na frente
da nossa casa. As casas da comunidade são de madeira reutilizada e algumas
delas, como a nossa já está apodrecendo (4).
Também vamos poder comprar um tênis novo para cada um de nós, é que
fazemos tudo a pé e um calçado bom sempre ajuda (7). Estou muito feliz com
tudo!
Quero saber notícias suas?
Aí no seu bairro quais as frutas que você acha com mais facilidade?
Um grande abraço.
Deus te abençoe.
Júlio

PERGUNTA DA CARTA: Oriente o beneficiário a perguntar do padrinho ou
madrinha sobre algo do bairro onde ele vive em seu país.
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários e seus padrinhos para que tenham tempo de paz e alegria no lugar
que moram.
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
99
ORGANIZANDO:


beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:


100
em branco para cada um para que escrevam o seu próprio texto de 10 linhas, começando com o
nome do padrinho. Dê um tempo para isto.

1 – A minha comunidade se chama ................
2 – Minha comunidade está localizada na cidade de ..................
3 – Muita gente da minha comunidade faz o seguinte trabalho.............
4 – As casas aqui geralmente são construídas de....................
5 – O nosso idioma é o português, mas temos algumas expressões próprias do nosso bairro, algumas delas
são...................
6 – Uma coisa que gostamos de fazer na nossa comunidade é ……………………………
7 – O transporte mais comum na minha comunidade é……………………..

PERGUNTA DA CARTA: Oriente o beneficiário a perguntar do padrinho ou madrinha sobre algo do
bairro onde ele vive em seu país.
ENCERRANDO:
Ore pelos locais onde moram os beneficiários e os padrinhos que eles possam desfrutar de paz e alegria.
AVALIANDO:
Pergunta:
Observe se o beneficiário tem boa compreensão do que ele lê. Faça perguntas sobre o que ele leu,
isso é uma maneira de saber se ele tem facilidade de interpretar aquilo que leu. Caso você veja
alguma dificuldade nesse aspecto incentive-o a ler mais.
Conduta:
Observe as Orientações de Melhoria no item 5 - Preparação do Agente de Desenvolvimento para tomar a
conduta mais adequada.
101
TEMA GERADOR 5: O Clima
ENTENDENDO:
No lugar onde moro e a cultura do meu país fazem parte de quem eu sou. Meu padrinho
irá querer saber sobre o meu país e minha cultura enquanto nos conhecermos melhor e
desenvolvermos uma amizade.
1-5 anos: Mostrar para os beneficiários alguns aspectos do clima do Brasil e
compartilhar com o padrinho.
6 – 8 anos: Incentivar os beneficiários a compartilharem sobre o clima no Brasil.
8-19 anos: Incentivar os beneficiários a compartilharem sobre o clima no Brasil,
aproveitando para também perguntarem sobre o clima do país do seu padrinho ou
madrinha.
Ao realizar as atividades com as crianças, os adolescentes, jovens e as cuidadoras busque
refletir sobre:
• Cada país tem seu próprio clima. Eles são diferentes em alguns aspectos.
• É importante informar para as crianças sobre o clima característico da
comunidade.
• Falar ao padrinho sobre fatos que acontecem quando a quantidade de chuvas
é abundante: com os deslizamentos, interrupção de estradas por formação de
crateras, etc.
• Falar da importância sobre as temperaturas quentes. O que é bom e o que
incomoda.
Reflexão:
No Brasil é bem característico dois aspectos do clima: o de muito sol e de muitas chuvas.
Cada época tem o seu valor. Apesar das temperaturas altas serem reclamações constantes
porque para trabalhar e mesmo passear com o sol muito forte é inconfortável, mas ela é
importante para o plantio de alguns frutos característicos da região e para a construção de
casas e de poços artesianos.
As chuvas são bênçãos de Deus para regar o campo com plantio de milho e feijão.
Também serve para encher as cisternas com água de muita utilidade no lar.
Quando as temperaturas estão muito quentes podem desidratar as crianças e os
idosos. Por isso, nessa época é importante tomar muito líquido.
Quando a quantidade de chuva passa dos limites podemos ter enchentes que levam
embora moradias e pontes podem até cair.
O que mais você poderia pensar ou dizer que acontece quando as temperaturas
estão altas? E quando a chuva vem com muita força?
102
ORGANIZANDO:

Mostrar para os beneficiários alguns aspectos do clima do Brasil e compartilhar com o
padrinho.

Reflete um aspecto de limpeza e gosta de tomar banho. – Área Física

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
também.
frases com vocês.
103
Abaixo você tem descrição de alguns aspectos do clima do Brasil. Se precisar, faça substituições necessárias
conforme a realidade local. Providencie figuras para ilustrar bem a conversa.
Comece mostrando para a criança a figura do sol.
Diga:
Olha o sol! Lindo sol! Vem aqui sol, pertinho da Bruna. Ui! Não muito perto porque é muito quente!
Toca aqui Bruna no sol! Ui, ui! Está quente!
De novo! Ui, ui! Tá muito quente!
O sol é lindo! Vamos dizer bom dia lindo sol!
Os raios do sol ajudam a Bruna a crescer! Tem vitamina D.
O sol enxuga as roupas, o sol faz as plantinhas crescerem. Obrigada Deus pelo lindo sol!
Vamos sorrir para o sol!
Olha a nuvem! Está caindo algumas gotas dela! O que será?

É a chuva! Gostosa chuva que vem para refrescar!
Humm .... Tão boa a chuva. Faz a sementinha crescer!
Afasta um pouco o calor! Enche os rios de água!
Obrigada Deus pela chuva!
Vamos bater palmas para a chuva!
a. Faça desenho simples de um sol e uma nuvem com chuvas em uma folha de papel (ou imprima
da Internet). Você pode escrever “Sol e chuva sempre é bom!”
Nota:
104
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Observando a criança e ela está sempre limpinha isto quer dizer que ela tem
alcançado esta medida com sucesso.
Conduta:
ORGANIZANDO:

Mostrar para os beneficiários alguns aspectos do clima do Brasil e compartilhar com o
padrinho.
Quando a monitora entrega figuras ou desenhos de uma história ela sabe contar e organizar
a história em sequência. - Área Cognitiva

de cada criança.
Materiais:
• Figuras
105
DESENVOLVENDO:

1- Diga: Criança vamos fazer uma brincadeira. Vamos nos levantar e quando eu
disser: “Sol”. Todos darão dois pulinhos. Quando eu disser: “Chuva!” Vocês correm
e ficam pertinho de mim. Vamos lá!
Faça 3 vezes esse momento com as crianças.

2 – Depois disso peça para as crianças voltarem a se sentar em círculo. Fale que
106
o sol é muito importante porque podemos ver tudo com ele durante o dia. O
sol também ajuda as plantinhas a crescerem. Diga que agora você vai falar a
palavra “sol” e elas vão levantar os braços para cima como se fosse uma plantinha
crescendo.
Vamos lá! Fale: “sol” e as crianças vão levantar os braços para cima.
Pergunte: Quem gosta do sol? Aqui onde moramos temos sol quase todos os dias
do ano!
Quem gosta do sol aqui?
3 – Depois disso diga para as crianças que você vai falar a palavra “chuva” e elas
vão colocar os braços para frente como se tivesse pegando a água da chuva. Diga
então “chuva” e as ensine a fazer o gesto!
Diga que a chuva é importante para que os rios não sequem. Quando tem chuva,
tem água para tomar banho, para cozinhar, para beber, etc.
Vamos lá! Fale: “chuva!” e as crianças vão colocar os braços para frente como se
tivessem aparando a água.
Pergunte: Quem gosta da chuva? Aqui onde moramos temos boa quantidade de
chuva durante o ano!
Quem gosta de chuva aqui?
Quem gosta mais do sol? E quem gosta mais da chuva?


c. Faça o desenho de um sol e de uma nuvem com gotículas de chuva para cada
criança em uma folha de papel.
d. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos.
Escreva ao lado “Aqui estamos em tempo de muito(a)………………..!.”
Nota:

ENCERRANDO:
107
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Como está o andamento desta medida? A criança tem conseguido contar e
organizar uma pequena história na sequência?
Conduta:
ORGANIZANDO:

Incentivar os beneficiários a compartilharem sobre o clima no Brasil.
Pratica as normas de conduta sociais básicas (dizer bom dia, boa tarde, agradecer, pedir
por favor, pedir desculpas) – Área Socioemocional

beneficiário.
Materiais:
• Figuras.
DESENVOLVENDO:

108
sua asa e faça um barulho como se fosse o dele:” vrum, vrum, vrum, vrum”. Peça para as crianças repetirem,
com o padrinho.
Peça para as crianças se sentarem no chão em círculo. Coloque as figuras em uma caixa de sapatos coberta
com um papel colorido. Diga: Hoje eu trouxe um monte de figuras para nós falarmos um pouco sobre o nosso
clima. Vamos ver juntos!
realidade local.
1 - Diga: Olhem a essa figura do sol! Vamos dizer juntos: “Sol, lindo sol!!”
Quem já olhou para o sol hoje? Ele está forte ou fraquinho? Forte? Então vamos dizer juntos: “Forte,
forte, forte!” Muito bem!
Aqui onde moramos geralmente o sol é bem forte!
(diga os meses de muito sol e fale para as crianças que quem faz aniversário nesses meses pode ter chuva).
2 – Mostre a figura da chuva. Diga essa é a nossa chuva. Faz de conta que está chovendo. Vamos
colocar as mãos na cabeça e dizer: chuá, chuá, chuá.
Aqui onde moramos também chove muito!
(diga os meses de chuva e fale para as crianças que quem faz aniversário nesses meses pode ter chuva).
Diga qual é o clima no Natal, se é verão ou inverno.
3 – Peça para as crianças ficarem de pé. Chame duas crianças para ficar perto de você. Uma vai
segurar o sol e a outra vai segurar a chuva.
Diga para a criança que está com o sol, levantar bem alto a figura. Diga para turma dizer juntos “Sol,
lindo sol!”. A criança com o sol pode baixar os bracinhos. Pergunte: O que podemos fazer ao ar livre
quando tem sol? Mostre a figura de um balanço, de uma bola, de uma bicicleta. Peça para as crianças
falarem o nome das figuras. Diga: Tem outras coisas que podemos fazer quando tem sol?
4 – Agora peça para a criança que está com a figura da chuva, levantá-la bem alto e as crianças todas vão
dizer: chuá, chuá, chua. Pergunte do que se pode brincar quando está chovendo. Deixe-as responderem.
109
5 – Leve duas ou três figuras de alguns acontecimentos na comunidade quando
chove como, por exemplo: enxurradas, ruas bloqueadas por causa de buracos
feitos pela chuva, árvores caídas, inundações, falta de energia etc.
Conclua dizendo:
padrinho: “Aqui tem sol! Forte, forte, forte! Também tem chuva! Chuá, chuá, chuá!”
a. Faça o desenho de um sol para cada criança em uma folha de papel.
Escreva ao lado “Na minha comunidade o sol brilha quase o ano todo!”

ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários e padrinhos.
AVALIANDO:
1 – Como está o desenvolvimento da criança nesta medida? Tem progredido em
respeitar as normas de convivência da classe?
Conduta:
desenvolvimento.
110
ORGANIZANDO:

Incentivar os beneficiários a compartilharem sobre o clima no Brasil, aproveitando para
também perguntarem sobre o clima do país do seu padrinho ou madrinha.

Respeita as normas de convivência da sala de aula. – Área Socioemocional.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
111
1 – Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando com os patrocinadores”
– Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos patrocinadores e os seus
países. Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue outras tiras
de papel, mais estreita para que o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma das frases que
eles falaram na atividade acima. Em seguida peça para eles colarem esses papéis com os nomes com
rolinho de fita adesiva em cima da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os papéis com os
À medida que eles forem colando os nomes em cima da bandeira ou acrescentando o bilhete,
vá dizendo o nome do padrinho ou madrinha (conforme você entende) e peça para eles repetirem
o nome.
– Coloque no cubo da curiosidade as frases que estão na tabela abaixo. Se for preciso repita as
Escreva-as em tiras de papel com o espaço que está em branco. Cada beneficiário vai completar a
sua frase retirada como achar melhor.

1 – O clima na minha comunidade geralmente é ..........................
2 – Às vezes é muito quente e precisamos de ...................... para nos refrescar
3 – Água gelada serve para nos ...........................
4 – Na chuva podemos brincar de ....................................
5 – Durante as chuvas temos que ter cuidado com..................................
6 – Durante o calor um bom sorvete ajuda a.................................
7 – Quando tem muita chuva nos preocupamos em nossa comunidade com quedas das árvores ou ...........
.......................
8 – Às vezes quando chove faz .....................................
9 – Gosto do calor porque posso.........................................
10 – No calor andamos com roupas..........................
112
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
respeitar as normas de convivência da classe?
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

Incentivar que os beneficiários compartilhem sobre o clima no Brasil.
Tem hábitos de estudo (não estuda apenas para as provas ou somente na escola) – Área Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
113
DESENVOLVENDO:

exemplos podem ser:
Comunicando com os padrinhos ou madrinhas” e “O que será? - Comunicando com o meu
Padrinho ou madrinha”
Comunicando com os padrinhos ou madrinhas” – Entregue para os beneficiários
as tiras de papéis com os nomes dos padrinhos ou madrinhas e o seus países.
Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue
outras tiras de papel, mais estreita para que o beneficiário faça um pequeno
texto que poderá ser uma das frases que eles falaram na atividade acima. Esse
é o momento de você observar a medida de progresso do CDPR no beneficiário.
Observe e aja conforme as observações de melhorias no item AVALIANDO.

A resposta para o envelope-reposta é: o clima do meu bairro
114
PARA OS ENVELOPES
1 – Geralmente é quente
2 – Precisamos da sobra para nos refrescar
3 – Água gelada serve para nos refrescar
4 – Na chuva podemos brincar de algumas coisas divertidas
5 – Durante as chuvas temos que ter cuidado com os deslizes de terra
6 – Durante o calor um bom sorvete ajuda a refrescar
7 – Quando tem muita chuva nos preocupamos em nossa comunidade com quedas das árvores ou mesmo
de casas
8 – Às vezes quando chove faz mais calor
9 – Gosto tanto das chuvas como do calor
10 – Ele faz com que todos fiquem esperando: ou o calor ou as chuvas para refrescar
Após a revelação da resposta, peça para os beneficiários se juntarem em grupo de 4 e escreverem um pequeno
texto sobre um dia de chuva (ou um dia ensolarado) no bairro onde vivem, como se fossem enviar ao padrinho
ou madrinha.

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
115
ORGANIZANDO:


beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

116
1 – O clima do Brasil é ................
2 – Na minha comunidade o clima geralmente é ..................
3 – No verão para nos refrescar costumamos fazer.............
4 – Durante o tempo de chuva gostamos de nos divertir na comunidade com....................
5 – Durante as chuvas os problemas mais comuns na minha comunidade são...................
6 – No nosso clima quente gostamos de tomar muito líquido. O que mais gosto de tomar é………..
7 – Quando tem muita chuva nos preocupamos em nossa comunidade com……………………..
clima no país dele.
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários,
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
117
ORGANIZANDO:


beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
118
1 – O clima do Brasil é ................
2 – Na minha comunidade o clima geralmente é ..................
3 – No verão para nos refrescar costumamos fazer.............
4 – Durante o tempo de chuva gostamos de nos divertir na comunidade com....................
5 – Durante as chuvas os problemas mais comuns na minha comunidade são...................
6 – No nosso clima quente gostamos de tomar muito líquido. O que mais gosto de tomar é………..
7 – Quando tem muita chuva nos preocupamos em nossa comunidade com……………………..
clima no país dele.
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários.
AVALIANDO:
Pergunta:
Observe se o beneficiário tem boa compreensão do que ele lê. Faça perguntas sobre
o que ele lê, isso é uma maneira de saber se ele tem facilidade de interpretar aquilo
que leu. Caso você veja alguma dificuldade nesse aspecto incentive-o a ler mais.
Conduta:
119
TEMA GERADOR 6: Meus Sonhos
ENTENDENDO
Princípios duradouros: Tornar-se amigo do meu padrinho é muito parecido com tornar-
se amigo das pessoas que eu já conheço. Há coisas que posso fazer para ajudar nossa
amizade a continuar crescendo.
Objetivo de Ensino:
Compartilhar com o padrinho ou madrinha sobre seus sonhos, porque mesmo ele estando
distante, se importa com eles.
Ao realizar as atividades com as crianças, adolescentes e jovens e a cuidadora busque
refletir sobre s:
• Qual um lugar que você gostaria de visitar algum dia.
• Você tem algum desejo que gostaria de realizar algum dia?
• Você gostaria de ajudar sua família algum dia com o quê?
• Você pensa em conhecer seu padrinho algum dia? Porquê?
• O que você gostaria de ser quando crescer?
Reflexão:
É importante compartilhar seus sonhos com alguém. Isso ajuda você a entender melhor o
que realmente deseja. E a outra pessoa, com quem compartilhou, pode ajudar com ideias
e orientações.
Fazer uma coisa que você ainda não pode fazer e procurar saber como fazê-la já é um
passo para a realização de um sonho.
Muitos sonhos são possíveis, mas requerem de cada um grande empenho e esforço. Nada é
de graça nesta vida. Por isso, se você tem um sonho, que é possível, procure saber o que você
pode fazer hoje para concretizá-lo.
Se você deseja ser um bom administrador em uma empresa. Esse é um sonho possível. O
primeiro passo é o que você vai fazer hoje. São os seus estudos. Se aprimore neles e você
já vai conseguir dar o primeiro passo. Sonhe alto e persiga seu alvo. No meio do caminho
se achar necessidade de mudar, mude, mas não deixe para trás o desafio de conseguir
algo bom!
O que você gostaria de saber sobre o padrinho? Ele pode também ter um sonho a realizar
e poderá compartilhar com você e você poderá o ajudar em oração.
Medite nesse versículo:

Confie no Senhor e faça o bem; assim você habitará na terra e desfrutará
segurança.
Salmos 37:3
120
ORGANIZANDO:

Segura um lápis ou lápis de cera para rabiscar. – Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
também.
frases com vocês.
121
Abaixo você tem descrição de algumas coisas importante para o desenvolvimento da criança. Se precisar, faça
substituições necessárias conforme a realidade local. Providencie figuras para ilustrar bem a conversa.
Comece mostrando a figura de uma criança jogando bola.

Olha que lindo, logo, logo você aprender a jogar uma bola assim!
Pegue uma pequena bola e brinque um pouco ensinando a criança a chutar a bola, a jogar a bola em suas
mãos e você nas mãos dela para que ela tente segurar.
Depois mostre uma criança nadando em uma piscina. Faça gestos junto com a criança como se tivesse
nadando na piscina, faça uma demonstração com ela no chão, como se ela estivesse nadando.
Mostre a figura de uma criança andando de bicicleta. Diga que quando ela crescer ela vai poder andar de
bicicleta. Faça uma demonstração com as pernas da criança, com ela deitada e movendo suas perninhas para
frente e para trás.
Mostre uma criancinha cantando. Diga que ela vai um dia cantar na igreja e cante um pedacinho de uma
música que ela já sabe ou está aprendendo.

a. Entregue um desenho de uma criança nadando em uma folha de papel (ou imprima da Internet).
Você pode escrever “Vou aprender a nadar!”
Nota:
122
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Observando a criança e ela tem conseguido segurar um lápis e rabiscar isto
quer dizer que ela tem alcançado esta medida com sucesso.
Conduta:
ORGANIZANDO:

Sabe falar, de maneira simples de suas opiniões, do que entendeu e do que está sentindo.
- Área Cognitiva

de cada criança.
Materiais:
• Figuras
123
DESENVOLVENDO:

Peça para as crianças ficarem em pé. Pegue o AVIÃO e vá levando-o entre as crianças
como se estivesse voando. E vá dizendo “Aqui tem mensagens dos padrinhos para vocês
crianças. Escutem o que os padrinhos estão dizendo: “Eu te amo!”, “Eu te quero bem!” “Eu
quero que você seja muito feliz!” “Como você está?” “Quero saber suas notícias!”.
Agora diga para as crianças que o padrinho que ouvir algumas mensagens delas. Incentive as
crianças a dizerem algumas frases para os padrinhos. Ajude-as dizendo para elas as frases e
elas poderão repetir após você:
“Padrinho, eu gosto de você. Padrinho, quero que você seja feliz! Padrinho quero que
você tenha saúde”!
“Madrinha quero que você tenha paz! Madrinha, eu te quero bem! Madrinha,
eu te amo!”
1 – Essa é a Estela, ela está crescendo. Olha como ela era quando bebezinha.
Agora estela já está com quase 4 anos. Um dia desses ela estava vendo sua mãe
cozinhar e disse: “Mãe, eu quero ajudar você na cozinha!” Estela quer um dia
poder ajudar a mãe cozinhando. Mas enquanto isso ela pode ajudara a mamãe a
enxugar algumas louças.
Quem aqui quer ajudar a mamãe?
124
2 – Olhem esse aqui é o Herculano. Ele está vendo o seu pai varrer o quintal da casa. Herculano tem 5
anos e ele sempre quer ajudar seu pai nesses serviços. Ele pegou um pequeno balde e está juntando
as folhas secas para jogar no lixo. Ele quer muito continuar ajudando o seu pai a limpeza do quintal.
Que quer ajudar o papai aqui quando ele precisar?
3 – Olhem o Vítor. Ele também tem 5 anos. Ele sonha em aprender a andar de bicicleta. O seu primo
trouxe a bicicleta dele e está ensinando o Vítor a andar. Ele ainda não consegue andar sozinha, mas
já está tentando se equilibrar com a ajuda do primo.
4 – Olha aqui a Patrícia. Ela está junto com a mãe na piscina. E está usando um colete para não se
afogar. Ela Tem 3 anos e o seu sonho é aprender a nadar sem o colete. Sua mãe vai ajudá-la, mas
ela tem que ter paciência e por enquanto vai usar a sua boia.
Quem aqui tem o sonho de um dia aprender a nadar?
5 – Vejam! Esse é o Gustavo! Ele está tentando reconhecer algumas letras nesse livro que ganhou da
sua avó. Seu maior sonho é aprender a ler tudo. Ele tem 5 anos e já aprendeu algumas letras.
Quem aqui tem o sonho de aprender a ler grandes livros de histórias?
Termine a apresentação elogiando as crianças pela participação!
Finalize este momento com o “on-on-on-on...vrum, vrum, vrum” do avião e dizendo: Vamos contar isso ao
padrinho na cartinha, ele vai ficar feliz em saber.

Entregue uma folha de papel em branco para as crianças desenharem e pintarem para seus padrinhos/
madrinhas.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
125
Pergunta:
1 – Como está o andamento desta medida? A criança consegue se comunicar bem
através da fala. Ela já usa muitas frases para se comunicar?
Conduta:
ORGANIZANDO:

Cumpre as tarefas que lhe é dada de acordo com sua idade. - Área Socioemocional

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

126
perto do avião e encoste o dedo em sua asa e faça um barulho como se fosse o dele:” vrum, vrum, vrum,
vrum”. Peça para as crianças repetirem, toque na asa de novo e deixe-as falarem bem forte: “vrum, vrum,
vrum, vrum.”

com o padrinho.
com um papel colorido. Diga: Hoje eu trouxe um monte de figuras. Vamos ver juntos!
realidade local.
1 - Diga: Olhem a foto dessa árvore cheia de (diga um nome de uma fruta local). Eu tenho um sonho
de conhecer de perto essa árvore.
Olhe a foto desse lindo cachorrinho! Eu tenho um sonho de um dia ficar pertinho de um cachorrinho desses.
Olhem esse nadador. Ele nada tanto, mas tanto! Eu tenho um sonho de nadar bem!
Agora junto com essas figuras que você mostrou, coloque no chão mais seis figuras de algo possível que as
crianças possam fazer um dia. E diga: Você pode escolher uma figura dessas aqui e dizer que sonha em fazer
ou conhecer.
As figuras podem ser: uma criança ajudando a mãe na cozinha, uma criança abraçando seu padrinho (diga
para elas que é o padrinho que a criança da figura está abraçando), a figura de um professor, um bombeiro,
uma médica, uma bailarina, uma criança tomando banho de mar, uma criança viajado no avião.
Vá chamando uma a uma e deixe-as pegarem na figura e dizer algo sobre o seu sonho. Ajude-as nessa fala.
Por exemplo, a criança que pegar a figura da criança ajudando a mãe, você pode dizer: Isso mesmo, quando
você crescer mais um pouco, você vai ajudar sua mãe na cozinha. Seu sonho logo, logo vai ser realidade!
Parabéns!!
Crianças, muitos dos seus sonhos logo se tornarão realidade!
Quem pode fazer uma linda pintura para o padrinho ou para a madrinha?
Você gosta do padrinho do AVIÃO VOADOR VOANDO? Vamos dizer todos juntos para o padrinho: “Deus te
abençoe padrinho e madrinha!”
127
a. Distribua folhas de papel em branco para as crianças fazerem seus desenhos.
Escreva ao lado “Deus te abençoe meu padrinho!”
c. Prepare a Carta Programada para este dia com as respostas às perguntas.

ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários e seus padrinhos.
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – A criança tem feito bem as tarefas que lhe são dadas. Há alguma criança que
você percebe que não está conseguindo acompanhar as tarefas solicitadas?
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

Trata respeitosamente os outros. – Área Socioemocional.

cada beneficiário.
128
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
o bilhete, vá dizendo o nome do padrinho ou madrinha (conforme você entende)
e peça para eles repetirem o nome.
129

1 – Um dos meus sonhos é poder...........................
2 – Eu gostaria de aprender e ensinar para................., este é meu um dos meus sonhos
3 – Um grande sonho é poder pregar a mensagem ................................
4 – Eu sonho em................... meus estudos com sucesso
5 – Para meu sonho de boa saúde, quero fazer exercícios físicos, assim poso ser...............................
6 – Um ótimo sonho é poder ajudar minha.........................
7 – Quero ajudar a minha comunidade isso faz parte do meu sonho
8 – Quero conhecer meu............................, isso é um sonho.
9 – Quero ter um bom ....................……….. isso será realizar um sonho.
10 – Quero ser feliz com ......................., isso é um sonho.

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
130
Conduta:

ORGANIZANDO:

com novas opiniões. – Área Socioemocional.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
131
cada envelope.
A resposta para o envelope-reposta é: Meus sonhos

Diga que as frases que estão no quadro tem um espaço que ao completar é a palavra resposta.
PARA OS ENVELOPES
1 – Meu......é viajar e poder visitar um país.
2 – Eu gostaria de aprender e ensinar mais de Cristo, este é meu .................
3 – Um grande......................é pregar a mensagem do Evangelho
4 – Eu ...............em concluir meus estudos com sucesso
5 – Quero fazer exercícios físicos para ter uma boa forma física, esse é um ............
6 – Um ótimo………..é poder ajudar minha família
7 – Quero ajudar a minha comunidade isso faz parte do meu…………..
8 – Quero conhecer meu padrinho ou madrinha, isso é um……………….
9 – Quero ter um bom casamento. Isso é um………..
10 – Quero ser feliz com meu amigo. Isso é um…………………………
132
escreverem um pequeno texto sobre um dos sonhos, como se fossem enviar ao padrinho
ou madrinha.

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário tem procurado aprender com os outros?
Conduta:
Se ele não conseguiu e nem tem conseguido em outros momentos entender as diferenças
de opiniões procure ajudá-lo conversando com ele.

133
ORGANIZANDO:

Respeita os outros no seu dia a dia, tendo o cuidado para não os ofender, sabendo que isto
é importante para se ter uma boa convivência. – Área Socioemocional.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

134

1 – Algum dia eu gostaria de visitar no meu país...........
2 – Algum dia eu gostaria de viajar para...............
3 – Algum dia eu gostaria de ajudar minha família com...............
4 – Algum dia eu gostaria de conhecer meu padrinho ou madrinha porquê.................
5 – Eu quero me formar em..................

ou madrinha.
ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários, por seus sonhos, pelos padrinhos ou madrinhas que torcem por ele
mesmo à distância.
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário foi respeitoso com os outros durante essa atividade?
135
Conduta:
Se ele não conseguiu e nem tem conseguido em outros momentos ser respeitoso com o
próximo, observe se é algum problema físico, mental ou algum problema familiar. Procure
ajudar conversando com ele.
ORGANIZANDO:

Possui habilidades de inteligência emocional que favorecem seus relacionamentos.. –
Área Socioemocional.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

136

1 – Algum dia eu gostaria de visitar no meu país...........
2 – Algum dia eu gostaria de viajar para...............
3 – Algum dia eu gostaria de ajudar minha família com...............
4 – Algum dia eu gostaria de conhecer meu padrinho ou madrinha porquê.................
5 – Eu quero me formar em..................

ou madrinha.
ENCERRANDO:
137
AVALIANDO:
Pergunta:
O beneficiário possui facilidade de relacionamentos em grupo? Sabe entender as
diferenças e respeita as opiniões dos outros?
Conduta:
Se você tem observado que ele tem dificuldades nesse aspecto, procure conversar com ele.
Escute-o com atenção e ajude-o no crescimento desta área.

138
TEMA GERADOR 7: Minha Casa
ENTENDENDO
Posso fazer perguntas para construir um relacionamento com um amigo que mora longe.
Os padrinhos gostam quando eu faço perguntas, pois significa que eu quero saber mais
sobre eles.
Despertar a curiosidade dos beneficiários sobre a vida do seu padrinho ou madrinha e que
esta é uma excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre sua casa.
Ao realizar as atividades com as crianças, adolescentes, jovens e cuidadoras
busque refletir sobre:
• Compartilhar com o padrinho sobre como é feita a minha casa, o material que
ela é construída.
• Detalhes são importantes para criar confiança. Posso dizer como é o piso da
casa, o teto, se tem eletricidade.
• Também posso falar sobre como a água chega até a casa. Como minhas roupas
são lavadas.
• Outro fator importante para me aproximar mais do meu padrinho é pode falar
como eu durmo na minha casa se é em colchão, rede, no chão, em conjunto com
meus irmãos, etc.
Reflexão:
A casa é onde guardamos nossas vidas. É um abrigo contra as coisas ruins que estão lá
fora. Compartilhar com alguém alguns aspectos da moradia são ser aberto a aprofundar a
amizade. Não podemos dizer tudo a todos, mas tem pessoas que nos inspiram confiança e
podemos compartilhar com elas alguns aspectos de nossas vidas.
O padrinho é uma dessas pessoas. Ele tem sido perseverante em ajuda a igreja, o Projeto e
o desenvolvimento de cada beneficiário. Por isso, nada impede de falar um pouco do lugar
que você vive.
Como é o lugar que você vive?
Versículo para meditar:

Até o pardal achou um lar, e a andorinha um ninho para si, para abrigar os seus
filhotes, um lugar perto do teu altar, ó Senhor dos Exércitos, meu Rei e meu Deus.
Salmos 84:3
139
ORGANIZANDO:

Amassa e rasga papéis. – Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
também.
frases com vocês.
140
Abaixo você tem descrição de algumas coisas importante para o desenvolvimento da criança. Se precisar, faça
substituições necessárias conforme a realidade local.
Nesta atividade cante essa música para a criança e vá fazendo gestos que são indicadas nos parênteses.
Peça para a cuidadora cantar junto com você fazendo os gestos e incentive a criança a fazê-los também.
(Use a música do sapo não lava o pé ou outra que você achar melhor)
Moro numa casa, minha casinha (Faça um telhado com as mãos na sua frente)
O chão é onde piso, piso e brinco todo dia (bata o pé no chão suavemente)
Prim, prim cai a chuva, a chuva no meu telhado (Com os dedos, faça como se estivesse chovendo)
Telhado que cobre, cobre toda minha casa (coloque as mãos com o gesto do telhado acima da cabeça)
Aqui moram pessoas, pessoas que eu tanto amo (mostre os dedos, como se estivesse contando)
Gosto muita da comida nhami, nhami, nhami (faça gesto com as mãos como se estivesse comendo em
um prato)
Finalize este momento com o “on-on-on-on...vrum, vrum, vrum” do avião e dizendo que o padrinho
vai ficar feliz em saber sobre isto.

a. Entregue um desenho de uma casa simples em uma folha de papel (ou imprima da Internet). Você
pode escrever “Deus protege minha casa!”
Nota:
141
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Você tem observado que a criança tem conseguido amassar e rasgar papéis,
isto quer dizer que ela tem alcançado esta medida com sucesso.
Conduta:
ORGANIZANDO:

É criativa expressando-se quando canta ou quando ouve músicas, ritmos ou através de
contar uma história ou de desenhar..- Área Cognitiva

de cada criança.
Materiais:
• Partes de uma casa local com figuras ou feitas de recortes de papel.
142
DESENVOLVENDO:

frases e elas poderão repetir após você: “Padrinho, eu gosto de você. Padrinho, eu quero
que você seja feliz! Padrinho quero que você tenha saúde”! Madrinha quero que você
tenha paz! Madrinha, eu te quero bem! Madrinha, eu te amo!
Ensine a música para as crianças. Depois cante mais uma vez a música pedindo para
a criança fazer os gestos que estão indicados entre os parênteses.
Peça para as crianças sentarem em círculo. Vá tirando de uma caixa as figuras para a
apresentação.
A apresentação será a montagem de uma casa típica da comunidade onde a maioria das
crianças moram.
Prepare partes da casa e vá fazendo colagem em uma cartolina, na frente das crianças. À
medida que você for colando a parte da casa vá dizendo para as crianças qual é a parte e
do que ela é feita. A seguir você tem um modelo de como falar com as crianças, mas faça
as adaptações necessárias à realidade local.
Diga: Crianças, hoje vamos montar um modelo de uma casa da nossa vizinhança.
143
Esse é o piso da casa, ele é feito de terra batida (ou de cimento, ou de madeira, etc.).
De que é feito o piso? (Deixe as crianças responderem).
E de que é o piso da sua casa? (Deixe algumas crianças responderem).
E assim continue com cada parte da casa que você for colando: vá colando e
perguntado das crianças como é na casa delas.
Também mostre de onde vem a água dessa casa. Se é de poço, do rio, se sai na
torneira, se está armazenada em baldes.
Mostre onde dormem as crianças dessa casa. Se é em rede, em uma cama, no chão
forrado.
Vá criando essa casa, baseado na realidade local.

a. Faça o desenho de uma casa simples em uma folha de papel para cada criança.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Como está o andamento desta medida? Está tudo bem? A criança é
comunicativa? Ela é uma criança tímida? Tem algum problema físico de audição
ou fala?
Conduta:
144
ORGANIZANDO:


Reconhece quando se engana e pede desculpas. - Área Socioemocional

beneficiário.
Materiais:
• Providencie figuras.
DESENVOLVENDO:

perto do avião e encoste o dedo em sua asa e faça um barulho como se fosse o dele:
”vrum, vrum, vrum, vrum”. Peça para as crianças repetirem, toque na asa de novo e deixe-
as falarem bem forte: “vrum, vrum, vrum, vrum.”

145
Passo 3 – Poesia - Ensine a poesia para as crianças. Peça para elas falarem em grupo. Não é necessário que
memorizem. Em outras oportunidades você poderá repetir com elas.
realidade local.
1 - Diga: Olhem as fotos destas casas (traga figuras de casas feitas de: tijolo, madeira, barro, palha
papelão e saco plástico). Muitas pessoas moram em algum tipo de casa. Diga do que é feito cada
casa. E peça para as crianças repetirem os nomes após você.
Levante as figuras uma a uma e pergunte quem mora em cada tipo de casas.
2 - Diga que as casas também têm vários tipos de piso. Mostre pisos de barro, cimento, piso frio,
cerâmica, areia/terra. Pergunte se as crianças conhecem algum daqueles pisos. Pergunte se alguém
tem algum tipo desse piso na sua casa.
3 – Traga fotos de telhados. Faça as mesmas perguntas para as crianças.
4 – Mostre vários tipos de objetos que iluminam um ambiente. Diga como algumas casas têm luz
dentro. Pergunte para as crianças qual dos tipos de objetos iluminam sua casa? Lâmpada (luz
elétrica), vela, lamparina, lanterna, fogo no fogareiro, etc.
5 – Traga figura de roupas lavadas em tanques de cimento, na beira do rio, em uma bacia. Pergunte
se as crianças sabem como suas mães lavam suas roupas. Deixe-as falarem.
6 – Mostre figuras de como água chegam nas residências: canos, pessoas carregando água na cabeça,
um burro puxando carroça com água, caminhão pipa. Da mesma forma deixe as crianças contarem
como a água chega em suas casas.
7 – Mostre maneiras de dormir: na cama sozinho, na cama com outros irmãos, na rede, no chão
forrado.
Pergunte: Quem pode fazer uma linda pintura para o padrinho ou para a madrinha?
Conclua dizendo:
a. Entregue um desenho de uma criança dormindo. Pode ser na rede ou na cama.

b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Escreva ao lado “Deus
te abençoe meu padrinho!”
146

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
pedir desculpas?
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

esta é uma
excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre sua casa.
Na escola, está na série adequada para sua idade e está indo bem nos estudos. – Área
Cognitiva.

cada beneficiário.
147
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
148

1 – Minha casa é feita de ...................
2 – A minha casa fica na ............................... do bairro
3 – O teto dela é coberto de..........................................
4 – A minha casa é um lugar que posso proteger-me ....................................
5 – Na minha casa eu durmo em ................................
6 - Na minha casa meus familiares..................................................
7 – Gosto de ficar na minha casa para......................
8 – Meus amigos vêm até a minha casa para..............................
9 – Está próxima dos vizinhos............................................
10 – Minha casa é o meu ..................

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário está indo bem na escola?
149
Conduta:
Observe se o beneficiário está indo bem nos seus estudos. Caso ele ainda não esteja bem,
converse com ele e procure saber como poderá ajudá-lo.

ORGANIZANDO:


Escreve textos curtos com sentido e resolve problemas com operações matemáticas básicas.
– Área Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

exemplos podem ser:
150

cada envelope.
A resposta para o envelope-reposta é: Minha casa

PARA OS ENVELOPES
1 – Ela é feita de madeira ou tijolo
2 – Fica em uma rua do bairro
3 – O teto dela é coberto de telhas ou outro material
4 – Serve para me proteger das chuvas
5 – Nela posso dormir
6 - Lá me reúno com meus familiares
7 – Gosto de ficar nela para estudar
8 – Meus amigos vêm até ela para conversarmos
9 – Está próxima dos vizinhos
10 – E o meu abrigo
151
escreverem um pequeno texto sobre como é a casa onde moram, como se fossem enviar
ao padrinho ou madrinha.

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário tem conseguido escrever textos curtos com sentido?
Conduta:
Observe se nesta lição o beneficiário tem feito isto. Caso ele ainda não consiga, quando
tiver oportunidade, se aproxime dele e converse para saber como estão seus estudos, onde
ele precisa ser ajudado.

152
ORGANIZANDO:

Despertar a curiosidade dos beneficiários sobre a vida do seu padrinho e que esta é uma
Escreve e sabe falar em público uma mensagem, quando solicitado. Responde corretamente
provas sobre um livro lido. – Área Cognitiva.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

153
1 – Minha casa é feita de...........
2 – O piso da minha casa é feito de ...............
3 – O teto da minha casa e feito de...............
4 – Na minha casa tem eletricidade ou não tem?
5 – Onde são lavadas minhas roupas? No rio, na bacia, no tanque?
6 - Como chega a água em minha casa? Ela é encanada, buscamos no rio ou no poço?
7 – Onde você dorme? Sozinho na sua cama, na cama com os irmãos, na rede, no chão…

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário conseguiu escrever o texto e leu a mensagem quando você
solicitou?
154
Conduta:
ORGANIZANDO:


beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

155

1 – Minha casa é feita de...........
2 – O piso da minha casa é feito de ...............
3 – O teto da minha casa e feito de...............
4 – Na minha casa tem eletricidade ou não tem?
5 – Onde são lavadas minhas roupas? No rio, na bacia, no tanque?
6 - Como chega a água em minha casa? Ela é encanada, buscamos no rio ou no poço?
7 – Onde você dorme? Sozinho na sua cama, na cama com os irmãos, na rede, no chão…

ou madrinha.
156
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
solicitou?
Conduta:
157
TEMA GERADOR 8: Meus Favoritos
ENTENDENDO:
sobre eles.
1 – 2 anos: Despertar a curiosidade dos beneficiários sobre a vida do seu padrinho
ou madrinha e que esta é uma excelente forma de aprofundar o relacionamento
falando sobre uma das histórias favoritas.
falando sobre seus favoritos.
Ao realizar as atividades com as crianças, adolescentes, jovens e cuidadoras busque refletir
sobre:
• Qual é a sua comida favorita?
• Qual é o esporte que você gosta?
• Qual é a sua cor preferida?
• Qual é a sua história Bíblica preferida?
• E o seu animal preferido, qual é?
Reflexão:
Nós temos muitas preferências. Cada um tem a sua ou alguns tem coisas preferidas que
são semelhantes. As semelhanças unem as pessoas em torno de algumas coisas como:
esportes, um curso na faculdade, uma comida gostosa, etc.
O padrinho ama receber notícias sobre suas coisas preferidas. O que você poderia dizer
para ele sobre o que você gosta de comer, sobre um esporte preferido.
Quando você conta sobre suas coisas preferidas, isso ajuda a pessoa que está distante a te
conhecer melhor e desejar que você vá bem nessas coisas. Então, procure saber quais são
suas coisas favoritas e comente sobre elas com o seu padrinho.
E aí? Já sabe dizer algo da sua preferência?
Versículo para meditar: Conceda-me o Senhor o seu fiel amor de dia; de noite
esteja comigo a sua canção. É a minha oração ao Deus que me dá vida.
Salmos 42:8
158
ORGANIZANDO:

Despertar a curiosidade dos beneficiários sobre a vida do seu padrinho ou madrinha e
que esta é uma excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre uma das
histórias favoritas.
É capaz de pronunciar uma frase utilizando 3 ou 5 palavras. – Área Cognitiva
beneficiário.
Materiais:
• Uma história infantil que a criança já gosta.
DESENVOLVENDO:
também.
frases com vocês.
159
Muitas são as coisas que estão despertando a curiosidade da criança e o seu gosto. Uma delas são as queridas
histórias infantis. Nessa atividade escolha um livrinho ilustrado de uma história que a criança já conhece e
conte de maneira bem divertida.
Tudo que é feito aqui vai ajudar no desenvolvimento da criança.
Depois de contar a história a criança poderá pintar alguma das figuras dessa história.

a. Entregue um desenho de uma das figuras da historinha contada a criança em preto e branco
para ela pintar. Você pode imprimir da Internet). Você pode escrever ao lado da figura “O nome da
história e Essa é uma das histórias que eu gosto!”. Por exemplo, “Os três porquinhos – Essa é uma
das histórias que eu gosto!”
Nota:

ENCERRANDO:
160
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Você tem observado que a criança já utiliza 3 ou 5 palavras para se comunicar,
Conduta:
ORGANIZANDO:

esta é uma excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre seus favoritos.
Respeita as normas de convivência da sala de aula – Área Socioemocional

de cada criança.
Materiais:
• Figuras.
DESENVOLVENDO:

161
Peça para as crianças ficarem em pé. Pegue o AVIÃO e vá levando-o entre as crianças como se estivesse
voando. E vá dizendo “Aqui tem mensagens dos padrinhos para vocês crianças. Escutem o que os padrinhos
estão dizendo: “Eu te amo!”, “Eu te quero bem!” “Eu quero que você seja muito feliz!” “Como você está?”
“Quero saber suas notícias!”.
E assim continue voando com o avião. Peça para as crianças fazerem o barulho do avião voando: “vrum, vrum,
vrum, vrum.”
você: “Padrinho, eu gosto de você. Padrinho, eu quero que você seja feliz! Padrinho quero que você tenha
saúde”! Madrinha quero que você tenha paz! Madrinha, eu te quero bem! Madrinha, eu te amo!
com o padrinho.
Peça para as crianças sentarem em círculo. Vá tirando de uma caixa as figuras para a apresentação.

1 – Essa é a Estela, ela está crescendo. Hoje a sua mãe preparou uma comida que ela gosta muito.
Vocês sabem qual a comida que a Estela gosta muito? Feijão com arroz e ovo cozido.
Quem gosta de arroz com feijão aqui? E ovo cozido?
Pergunte para 3 crianças maiores qual a comida preferida delas.
2 – Olhem esse aqui é o Herculano. Ele gosta de jogar bola. E esta é a Patrícia ela gosta de fazer
ginástica. Olha como ela se estica bem!
Pergunte para 3 crianças maiores qual exercício eles gostam de fazer (ajude-os com a resposta
dando exemplos de alguma atividade física que eles praticam no Projeto).
3 - A Patrícia é a melhor amiga da Estela. Elas gostam de brincar juntas, pular, cantar e conversar.
Pergunte para 3 crianças qual o seu melhor amigo (ajude-os apontando alguns exemplos).
4 – O Herculano tem um animalzinho de estimação. Olhem aqui, é esse cachorrinho. Ele trata bem o
cachorrinho, brinca com ele, faz carinho. Quem aqui também tem um animalzinho que gosta muito?
Deixe as crianças dizerem qual o animal de estimação.
5 – Olhem o que eu trouxe aqui! (leve alguns pedaços de papéis nas cores: vermelho, amarelo, azul,
verde e outras). Essas são algumas cores que eu gosto muito. Quem gosta dessa cor (vá mostrando
uma por uma)?. Tem outra cor que vocês possam apontar aqui na sala que vocês gostam?
162

a. Faça o desenho de três corações e peça para as crianças pintarem na cor que elas mais
gostam.
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Na folha
desse desenho você
Nota:
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – Como está o andamento desta medida? A criança tem conseguido respeitar
as normas que você tem colocado em sala de aula? Ela atende quando você fala
para ela ser educada com o coleguinha, esperar a vez do outro, usar os materiais
sem desperdício?
Conduta:
163
ORGANIZANDO:

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:


Passo 3 – Poesia - Este será um momento de descontração. Diga que você trouxe uma
poesia que combina bem com esse momento e deseja compartilhar com elas.
164
realidade local.
As figuras necessárias são:

1 - um prato de comida que as crianças gostam muito.
2 – Uma criança brincando de pular corda, outra de jogar bola (ou uma brincadeira preferida por
todas as crianças)
3 – Cinco pedaços de papéis cortado em um pequeno quadrado nas cores amarelo, vermelho, verde e azul.
4 – A figura de duas crianças se abraçando.
5 – A figura de um gatinho e de um cachorrinho.
6 – A figura de uma Bíblia.
Vá mostrando as figuras para as crianças e vá falando.

Mostre o prato de alimento e pergunte quem gosta dessa comida. Pergunte se tem outra comida que as
crianças gostam mais. Deixe-as falarem. Pergunte: “Então essas são as suas comidas preferidas?”
Assim vá fazendo com cada figura. E vá perguntando se tem outras coisas que elas gostam mais além dessas
que você está mostrando. Permita que elas falem do que gostam mais.
Conclua dizendo:
Você gosta do padrinho do AVIÃO VOADOR VOANDO? Vamos dizer todos juntos para o padrinho:
“Deus te abençoe padrinho e madrinha!”
a. Distribua um desenho de um gatinho ou cachorrinho.
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Escreva ao lado “Lindo bichinho!”

Ajude as crianças a preencherem as Cartas Programadas com as respostas delas no modelo indicado para
esse tema.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
1 – A criança tem demonstrado boa higiene pessoal? Ou tem alguma que lhe
desperta atenção pelo descuido? Pense no que você pode fazer para ajudá-la.
165
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

Na escola, está na série adequada para sua idade e está indo bem nos estudos.– Área
Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
166
Passo 2 – Cartazes “Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando com os
patrocinadores” e “O cubo da curiosidade”
– Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos patrocinadores e os seus países.
Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue outras tiras de papel,
mais estreita para que o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma das frases que eles falaram
na atividade acima. Em seguida peça para eles colarem esses papéis com os nomes com rolinho de fita
adesiva em cima da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os papéis com os pequenos textos ao
redor do quadro.
2 – Cubo da Curiosidade – O cubo vai passar de mãos em mãos, conforme explicado no item 4 – Recursos
Visuais para suporte das Atividades.
• Coloque no cubo da curiosidade as frases que estão na tabela abaixo. Se for preciso repita as frases
ou faça novas frases para atender o número de participantes da sua turma.
• Escreva-as em tiras de papel com o espaço que está em branco. Cada beneficiário vai completar a sua
frase retirada como achar melhor.
1 – Minha comida favorita é...................
2 – Meu esporte favorito é.............................
3 – Tenho algo favorito que gosto muito de fazer que é ...................
4 – Minha cor favorita é.................................
5 – Meu esporte favorito é................
6 - O animal que eu mais gosto é.........................
7 – Meu versículo favorito é............................................
8 – Meu doce favorito é.............................
9 – O meu passeio favorito é...............................
10 –Minha roupa favorita é............................
167
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

ORGANIZANDO:


cada beneficiário.
168
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
169
acrescentando o bilhete, vá dizendo o nome do padrinho ou madrinha (conforme você entende) e peça
para eles repetirem o nome.
2 – Cartaz “O que será? - Comunicando com o meu Padrinho ou madrinha” - Em seguida os beneficiários
passarão para essa atividade. Você tem a seguir as pistas para colocar em cada em cada envelope.
A resposta para o envelope-reposta é: Favorito(a) ou preferido(a)s
PARA OS ENVELOPES
1 – Eu tenho uma comida...................
2 – Meu esporte ................... é ...............
3 – Tenho algo ..................que gosto de fazer.
4 – Minha cor ................ é............
5 – Meu melhor ...................é................
6 - Meu animal ……………. é ……………….
7 – Meu versículo…………….. é…………….
8 – Minha comida……………é……..
9 –Meu passeio……………..é…………………
10 –Minha roupa………………….é………………………….
Após a revelação da resposta, peça para os beneficiários se juntarem em grupo de 4 e escreverem um pequeno
texto sobre como sobre suas brincadeiras favoritas, como se fossem enviar ao padrinho ou madrinha.
Veja o modelo do texto abaixo do Felipe.

ou madrinha.
ENCERRANDO:
170
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

Olá querido padrinho ou madrinha George
Hoje quero compartilhar com você sobre algo que aqui chamamos de sobre e
desce.
Essa é uma brincadeira comum aqui na minha comunidade. Eu gosto muito!
Ela exige esforço físico e um bom equilíbrio emocional.
A brincadeira é feita em degraus de escadas ou em degraus que nós mesmo

organizamos nos quintais de casa. Com algumas pedrinhas sorteamos às vezes
que temos que subir e descer a escada e esse número também é o tempo que
devemos ficar num só pé em um dos degraus e darmos alguns pulinhos com
um só pé! Você acha que é fácil? Que tal fazer algo parecido aí em seu quintal.
Depois me conte como foi!
Um grande abraço
Com amor em Cristo,
Felipe
171
ORGANIZANDO:

excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre seus favoritos.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

2 – Peça para eles se reunirem em duplas e cada um anotar em uma folha em
branco as respostas referentes aos seus próprios favoritos. Quando todos tiverem
respondido, peça para cada um ler sua resposta que completam as frases do
quadro.
3 – Após essa apresentação, solicite aos beneficiários que retornem ao seu lugar.
Entregue a folha com o nome do seu padrinho e peça para que cada um escreva
um texto usando todas as frases do quadro, de pelo menos de 8 linhas como se
fosse enviar para o padrinho.
172
4 – Em seguida peça para cada beneficiário fazer a leitura do texto, iniciando com o nome dos seus
Esse será um bom exercício para que o beneficiário desenvolva um assunto em sua carta ao padrinho
ou madrinha.

Coloque as frases deixando os pontinhos para ser completado. Vá orientando para que eles façam a
1 – Minha comida preferida é...........
2 – Meu esporte preferido é ...............
3 – O que eu mais gosto de fazer é...............
4 – Minha cor preferida é............
5 – Meu melhor amigo é ....................
6 - Meu animal preferido é ……………….
7 – Meu versículo preferido é…………….
8 – Outras coisas que eu mais gosto……..

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
solicitou?
Conduta:
173
ORGANIZANDO:

excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre seus favoritos.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

174

1 – Minha comida preferida é...........
2 – Meu esporte preferido é ...............
3 – O que eu mais gosto de fazer é...............
4 – Minha cor preferida é............
5 – Meu melhor amigo é ....................
6 - Meu animal preferido é ……………….
7 – Meu versículo preferido é…………….
8 – Outras coisas que eu mais gosto……..

ou madrinha.
ENCERRANDO:
175
AVALIANDO:
Pergunta:
solicitou?
Conduta:
176
TEMA GERADOR 9: Um Dia em Minha Vida
ENTENDENDO:
sobre eles.
falando sobre brincadeiras que gosta no dia a dia em sua vida.
falando sobre um dia em sua vida.
sobre:
• Qual é a hora que você levanta da cama pela manhã?
• Onde você toma o café da manhã? E o almoço?
• Como é sua rotina de estudos? Depois da escola, você estuda todos os dias,
ou duas vezes por semana? Você faz esses estudos em grupo ou estuda sozinho
mesmo?
• O que você faz antes de dormir?
• Quais os dias da semana que você mais gosta?
Reflexão:
Algumas coisas sobre um dia em sua vida são importantes você mesmo saber. Uma pessoa
que tem uma rotina e sabe como é o seu próprio dia a dia, se torna alguém organizado. A
organização precede o sucesso.
Saiba o que você faz o seu dia a dia. Procure pensar agora no que você já fez até aqui. Se
você acha que é organizado, então parabéns! Mas se agora pensando bem, você acha que
deve se organizar, vá em frente.
Comente em suas cartas ao padrinho sobre algumas atividades do seu dia a dia. Isto é
importante para estreitar seu relacionamento com ele.
E aí? O que você já fez no seu dia até aqui?

“porque a alegria do Senhor é a vossa força”. Neemias 8.10c
177
ORGANIZANDO:

esta é uma excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre brincadeiras que
gosta no dia a dia em sua vida.
É capaz de seguir instruções simples e fazer duas coisas ao mesmo tempo como por
exemplo “levante suas pernas e balance seus pés” – Área Socioemocional
beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
também.
frases com vocês.
178
Muitas são as coisas que estão despertando a curiosidade da criança e o seu gosto. Uma delas são as
brincadeiras simples do seu dia a dia.
Nessa atividade escolha duas ou três dessas brincadeiras e faça com a criança com a ajuda da cuidadora.
Abaixo você tem algumas sugestões, mas faça aquelas que você achar melhor para a criança que você
acompanha.
1 – Balançando meu corpinho – Segure bem firme a criança pelos braços e a cuidadora segurará
pelas pernas. Balance a criança devagar de um lado para o outro. Vá falando palavras animadas,
como: “Ôba! Como é bom balançar!”” Como é divertido estar balançando!” etc.
2 – Andando nos passos da mamãe – Peça para a cuidadora andar por um tempo com a criança em
cima dos pés dela. Faça um pequeno trajeto na casa. E vá falando palavras animadas.
3 – Passeio de tapete mágico – Peça da cuidadora um lençol ou pano onde a criança possa se sentar
nele e a cuidadora possa ir puxando a criança como se fosse um carrinho. Essa brincadeira deve
ser feita com cuidado para que a criança não caia. Faça um pequeno trajeto na casa. E vá falando
palavras animadas.
Depois das brincadeiras a criança poderá pintar alguma figura de uma brincadeira para compartilhar com seu
padrinho/madrinha.

a. Entregue um desenho de uma das figuras de uma brincadeira para a criança pintar. Você e pode
imprimir da Internet). Você pode escrever ao lado da figura “Eu gosto de fazer no meu dia a dia!”
Nota:
179
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – Você tem observado que a criança corresponde ao pedido de fazer duas
coisas simples ao mesmo tempo, então isto quer dizer que ela tem alcançado esta
medida com sucesso.
Conduta:
ORGANIZANDO:

esta é uma excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre brincadeiras que
gosta no dia a dia em sua vida.
Presta ajuda quando um colega necessita. – Área Socioemocional

de cada criança.
Materiais:
180
DESENVOLVENDO:

frases e elas poderão repetir após você:
“Padrinho, eu gosto de você. Padrinho, eu quero que você seja feliz! Padrinho
quero que você tenha saúde”! Madrinha quero que você tenha paz! Madrinha, eu
te quero bem! Madrinha, eu te amo!
Peça para as crianças sentarem em círculo. Leve alguns brinquedos para este momento:
xícaras, pratinhos, colherinhas e almofadinhas. .
1 - Diga que todas juntos vão fazer um teatrinho. Peça para elas se deitarem com
as cabeças nas almofadinhas e fingirem que estão dormindo.
Mostre a figura do sol e diga: É hora de acordar. Vamos nos espreguiçar. Isso muito
bem?
Já está na hora de acorda. São oito horas!
181
Quem aqui levanta da camada às 08 horas?
2 – Coloque as xícaras no meio do tapete e diga: Agora vamos tomar o café da

manhã. Todos fingindo que estão comendo um pãozinho e tomando o café! Isso
mesmo! Nhami-nhami-nhami. Que café gostoso!
Vocês gostam do café da manhã no Projeto? (Para quem não toma café da manhã
no Projeto, faça outra pergunta: café na escola ou café em casa).
Pergunte: Quem toma café da manhã na escola? E quem toma café da manhã em
casa?
3 - Recolha as xícaras e coloque os pratinhos no meio do tapete e diga: Agora

vamos almoçar. Todos fingindo que estão almoçando Isso mesmo! Nhac-nhac-
nhac. Que almoço gostoso!
Vocês gostam do almoço no Projeto? (Para quem não almoça no Projeto, faça
outra pergunta: almoço na escola ou almoço em casa).
Pergunte: Quem almoça na escola? E quem almoça em casa?
4 - Vamos voltar a dormir. Finjam que é de noite. Já são 8 horas da noite. Hora de
criança ir para cama.
Quem dorme aqui às 08 da noite?
Quem dorme em outra hora?
Finalize este momento com o “on-on-on-on...vrum, vrum, vrum” do avião e

dizendo: Vamos contar isso ao padrinho na cartinha, ele vai ficar feliz em saber.

a. Traga em uma folha um desenho de uma criança almoçando. Se quiser,
escreva do lado “ Gosto de me alimentar!”.
Na folha desse desenho você
Nota:

ENCERRANDO:
182
AVALIANDO:
Pergunta :
Para avalição desta medida de progresso, verifique o seguinte:
1 – A criança apoia o seu colega espontaneamente ou mesmo quando você solicita
ela presta ajuda?
Conduta:
ORGANIZANDO:

esta é uma excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre um dia em sua
vida.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

183
sua asa e faça um barulho como se fosse o dele: ”vrum, vrum, vrum, vrum”. Peça para as crianças repetirem,

com o padrinho.
realidade local.
Sempre que mostrar uma figura, escolha pelo menos 3 crianças para responder, uma de cada vez. Mas,
se outras quiserem responder, deixe-as participarem. Vá perguntando de maneira que todas possam ser
escolhidas para responder pelo menos uma das perguntas.

1 – Uma criança acordando. – Pergunte: A que horas você costuma acorda?
2 – Uma criança tomando café da manhã – Pergunte: Onde você toma seu café da manhã (em casa,
na escola, no Projeto).
3 – Prato de comida – Onde você almoça?
4 – Criança estudando – Que horas você costuma fazer as suas tarefas de casa que você traz da escola?
5 – Mostre uma criança na cama – Pergunte: O que você faz antes de dormir? (assiste tv, brinca, lê a
Bíblia, ora).
6 – Mostre um calendário – Qual o dia da semana que você mais gosta?
O que você gosta de fazer nesse dia?
Conclua dizendo:
184
a. Distribua um desenho de um garotinho(a) estudando.
Escreva ao lado “Gosto de estudar!”


ENCERRANDO:
AVALIANDO:
1 – Essa é uma medida importante para o desenvolvimento da criança. Se há algum atraso
procure se aproximar mais da criança. Converse com a sua cuidadora, talvez a criança
precisa de mais incentivo.
Conduta:
desenvolvimento.

ORGANIZANDO:

vida.
Na escola, está na série adequada para sua idade e está indo bem nos estudos.– Área
Cognitiva.

cada beneficiário.
185
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
nomes dos patrocinadores e os seus países. Deixe um espaço embaixo para que eles
escrevam seus próprios nomes. Entregue outras tiras de papel, mais estreita para que
o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma das frases que eles falaram na
atividade acima. Em seguida peça para eles colarem esses papéis com os nomes com
rolinho de fita adesiva em cima da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os
186
PALAVRAS PARA O CUBO DA CURIOSIDADE

1 – Eu me acordo todos os dias eu acordo às ........... horas e faço......................
2 – Eu costumo tomar café da manhã................ e gosto de comer............
3 – Eu costumo almoçar em...................
4 – Meu horário de estudos em casa é............
5 – O que eu faço antes de dormir é....................
6 - Eu costumo ler a Bíblia às……………….
7 – Minha hora de assistir TV é…………….
8 – Os dias da semana que eu mais gosto são……..
9 – No domingo pela manhã eu faço…………….
10 – Meu horário de ir para o Projeto é…………………..

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
187
Conduta:

ORGANIZANDO:

vida.


cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
188
padrinhos ou madrinhas” – Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos padrinhos
ou madrinhas e o seus países. Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes.
Entregue outras tiras de papel, mais estreita para que o beneficiário faça um pequeno texto que poderá
ser uma das frases que eles falaram na atividade acima. Esse é o momento de você observar a medida
de progresso do CDPR no beneficiário. Observe e aja conforme as observações de melhorias no item
AVALIANDO.
Em seguida peça para eles colarem esses papéis com os nomes com rolinho de fita adesiva em cima da
bandeira do país do padrinho ou madrinha e os papéis com os pequenos textos ao redor do quadro.
A resposta para o envelope-reposta é: Rotina
189
PARA OS ENVELOPES
1 – Todos os dias eu acordo às ........... horas
2 – Onde eu costumo tomar café da manhã..........
3 – Eu costumo almoçar em...............
4 – Meu horário de estudos em casa é............
5 – O que eu faço antes de dormir é....................
6 - Eu costumo ler a Bíblia às……………….
7 – Minha hora de assistir TV é…………….
9 – No domingo pela manhã eu faço…………….
10 – Meu horário de ir para o Projeto é…………………..
escreverem um pequeno texto de um acontecimento especial no Projeto como se fossem
enviar ao padrinho ou madrinha.

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
190
ORGANIZANDO:

excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre um dia em sua vida.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

191
das frases do quadro da escolha deles. Dê um tempo para que possam pensar, analisar e escrever o
texto.

4 – Conte como você costuma estudar quando não estar na escola............
5 – O que eu faço antes de dormir ....................
6 - Eu costume ler a Bíblia ……………….
7 – Eu assisto TV na hora…………….

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
192
Pergunta:
solicitou?
Conduta:
ORGANIZANDO:

excelente forma de aprofundar o relacionamento falando sobre um dia em sua vida.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
193

4 – Conte como você costuma estudar quando não estar na escola............
5 – O que eu faço antes de dormir ....................
6 - Eu costumo ler a Bíblia às ……………….
7 – Eu assisto TV na hora…………….

ou madrinha.
194
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
solicitou?
Conduta:
195
TEMA GERADOR 10: Como Eu me Divirto
ENTENDENDO:
Para me tornar amigo do meu padrinho ou madrinha, preciso contar a ele sobre quem eu
sou e o que me faz especial.
Objetivo de Ensino:
Ao realizar as atividades com as crianças, adolescentes e jovens e a cuidadora busque
refletir sobre:
• O que eu costumo fazer no meu tempo livre: passear, brincar com meus amigos,
brincar comeu bicho de estimação, estudar, etc.
• Como eu gosto de me divertir quando estou dentro de casa?
• E fora de casa como eu me divirto?
Reflexão:
A diversão despertar alegria e alívio interior. Depois de um dia cansativo na escola ou em
outras atividades, a diversão e uma boa saída para relaxar a mente e o corpo.
Esse é um bom hábito! Você pode relaxar brincando em casa com os amigos, os primos e
os irmãos.
Também pode brincar com seu bichinho de estimação. Uma boa maneira de se divertir
quando se está sozinho é lendo um livro ou fazendo um artesanato.
A diversão faz parte da vida das pessoas. Em algumas famílias sempre tem aquele tio
brincalhão que nos faz dar boas risadas. As mães gostam sempre de contar algumas
aventuras dos filhos entre elas e põem-se a rir.
Melhor se divertir para aliviar as tensões do que sair falando alto com alguém ou dizendo
coisas que não se deve dizer.
Compartilhe com o padrinho sobre alguma coisa que você faz para se divertir.
196
ORGANIZANDO:

Reconhece os membros de sua família e os chama pelo nome: papai, mamãe, vovô.– Área
Socioemocional

beneficiário.
Materiais:
• Massinha de modelar
DESENVOLVENDO:
também.
frases com vocês.
197
Muitas são as coisas que estão despertando a curiosidade da criança e da maneira como ela se diverte.
Uma delas são as atividades com massa de modelar.
Nessa atividade faça bichinhos, florzinhas, bolinhas etc. de massa de modelar com a criança e com a ajuda
da cuidadora.
Abaixo você tem algumas sugestões, mas faça aquelas que você achar melhor para a criança que você
acompanha.
Depois das modelagens a criança poderá pintar alguma figura de um bichinho que você proporcionou para
ela fazer com a massa para compartilhar com seu padrinho/madrinha.

a. Entregue um desenho de um bichinho ou outra figura para a criança pintar. Você e pode imprimir
da Internet. Você pode escrever ao lado da figura “Me divirto com massinha de modelar!”
Nota:

198
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – A criança já reconhece os membros da família e fala as palavras mamãe, papai,
vovó. Então, isto quer dizer que ela tem alcançado esta medida com sucesso.
Conduta:
ORGANIZANDO:

Menciona e descreve as pessoas que constituem sua família – Área Socioemocional

de cada criança.
Materiais:
199
DESENVOLVENDO:

Escutem o que os padrinhos estão dizendo:
“Eu te amo!”, “Eu te quero bem!” “Eu quero que você seja muito feliz!” “Como
você está?” “Quero saber suas notícias!”.
Para a atividade de hoje separe 2 brincadeiras com as quais as crianças gostam de se
divertir.
Explique para elas e comecem a brincadeira. Abaixo você tem duas sugestões. Uma é para
ser feita ao ar livre e outra pode ser feita em sala.
1 – Acerte o alvo com esponja (ao ar livre)– Desenhe 3 círculos na calçada um mais
longe que o outro. Marque uma linha onde a criança vai ficar para jogar a esponja
molhada para acertar o alvo. Ela começa pelo primeiro círculo, depois a desafie para
jogar no Segundo e por fim no terceiro.
Você pode fazer essas brincadeiras com a turma providenciando material suficiente.
200
2 - Pintura com tinta guache (pode ser na sala de aula) – Imprima lindos desenhos da Internet e
deixe que as crianças pintem. Coloque para secar e cada uma pode levar o seu trabalho para casa.
Pergunte do que elas mais gostaram.

Com o que elas se divertiram mais?
Com qual outra brincadeira elas gostam de brincar ao ar livre? E dentro de casa?

a. Traga em uma folha um desenho de crianças brincando. Se quiser, escreva do lado “ Eu gosto de brincar!”.
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Na folha desse desenho você
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – A criança sabe os nomes dos seus familiares? Ela já foi ensinada sobre isso?
Conduta:
201
ORGANIZANDO:


beneficiário.
Materiais:
• Providencie figuras para contar uma história – leia a história no passo3.
DESENVOLVENDO:


202
com o padrinho.
realidade local.

1 – Duas crianças em um balanço na praça. – Pergunte: Quando você está com tempo livre, gosta de
brincar de algum brinquedo como essas crianças?
2 – Variedade de brinquedos – DE quais desses brinquedos você gosta mais de brincar?
3 – Uma criança sentada brincando de um jogo – E quando você está em casa, o dia está chuvoso,
do que você gosta de brincar?
4 – Crianças pulando corda – E aqui no Projeto ou na escola? Do que você mais gosta de brincar?
5 – Criança nadando, outra correndo – Pergunte: Qual o esporte que você gosta ou gostaria de fazer?
Conclua dizendo:
a. Traga um desenho de uma criança brincando (imprima da Internet).
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Anote ao lado “Gosto
dessas brincadeiras!”.
Nota:
A Atividade de pintura é para seguir como anexo.

esse tema.
203
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

Sabe respeitar as diferenças de opiniões de modo educado.– Área Socioemocional.

cada beneficiário.
Materiais:
204
DESENVOLVENDO:
acima.
exemplos podem ser:
com os patrocinadores” – Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com
os nomes dos patrocinadores e os seus países. Deixe um espaço embaixo para que

• Coloque no cubo da curiosidade as frases que estão na tabela abaixo. Se
for preciso repita as frases ou faça novas frases para atender o número de
participantes da sua turma.
• Escreva-as em tiras de papel com o espaço que está em branco. Cada
beneficiário vai completar a sua frase retirada como achar melhor.
• Depois que todos completarem e falarem suas frases peça para que se reúnam
em grupo de 3 e escrevam um texto de 6 linhas com escolhendo apenas uma
205
das frases que os 3 têm em mãos. Será um texto como se fosse enviar para o padrinho.

1 – Quando brinco meus amigos eu me divirto com ..............................
2 – Eu gosto de me divertir jogando.................................
3 – No meu tempo livre em casa eu faço ................................para me divertir.
4 – Fora de casa gosto de me divertir passeando no..............................
5 – Quando estou na escola gosto de me divertir no recreio com..........................
6 – Um esporte que eu gosto de praticar para me divertir é ....................................
7 – No domingo nos divertimos em família fazendo……………………………..
8 –No Projeto eu gosto de me divertir com......……………….
9 – A diversão com meus amigos é muito boa! Nós fazemos ....................................juntos.
10 – Uma história engraçada é uma boa diversão. Eu gosto da história.........................

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
206
ORGANIZANDO:



cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
207
AVALIANDO.
A resposta para o envelope-reposta é: Diversão
PARA OS ENVELOPES
1 – Quando brinco meus amigos e me ..............................
2 – Eu gosto de me ...................... com...............
3 – No meu tempo livre em casa eu faço coisas que me ajudam a ter um tempo de....................
4 – Fora de casa gosto de me .................... com.................
5 – Minha atividade favorita para me.................é...................................
6 – Um esporte que eu gosto de praticar e é ………………..é………………..
7 – No domingo nos……………………………..em família
8 –No Projeto gosto de ……………………..com……………….
9 – A …………………….com os amigos é muito boa!
10 – Uma boa piada é uma boa……………………….
Após a revelação da resposta, peça para os beneficiários se juntarem em grupo de 4 e escreverem um
pequeno texto de um acontecimento divertido no Projeto como se fossem enviar ao padrinho ou madrinha.
208
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

ORGANIZANDO:

Socioemocional.

beneficiário.
209
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.


ou madrinha.
210
1 – Durante meu tempo livre, eu gosto de ...........
2 – Eu gosto de me divertir com...............
3 – No meu tempo livre em casa eu faço coisas que me ajudam a divertir como:........................
4 – Fora de casa gosto de me divertir com.................
5 – Minha atividade favorita para me divertir.................
6 – Um esporte que eu gosto de praticar é ………………..

ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários, pelas suas necessidades físicas, emocionais e espirituais. Ore por
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

211
ORGANIZANDO:

Mantem bons relacionamentos com seus familiares, pares e autoridades de forma
respeitosa. – Área Socioemocional.

beneficiário.
Materiais:
• Uma folha de papel em branco com o nome do padrinho ou madrinha no início da folha
para o beneficiário escrever um texto.
DESENVOLVENDO:

acima.

3 – Depois que todas as palavras forem colocadas ao lado das frases, peça que
212
se reúnam novamente as duplas e escrevam um texto com apenas 8 linhas para uma das frases do
quadro da escolha deles. Dê um tempo para que possam pensar, analisar e escrever o texto.

1 – Durante meu tempo livre, eu gosto de ...........
2 – Eu gosto de me divertir com...............
3 – No meu tempo livre em casa eu faço coisas que me ajudam a divertir como:........................
4 – Fora de casa gosto de me divertir com.................
5 – Minha atividade favorita para me divertir.................
6 – Um esporte que eu gosto de praticar é ………………..

ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
213
Conduta:
Se ele é arrogante, grita e está sempre agressivo com os outros, procure em particular se aproximar dele,
conversar de maneira atenciosa, escute, ouça-o. às vezes por trás de um comportamento agressivo existe um
grande sofrimento. Também observe se é algum problema físico, mental ou algum problema familiar. Seja
atuante, ajude esse beneficiário.

TEMA GERADOR 11: Meu Aprendizado Cristão

ENTENDENDO:
Eu amo meu padrinho e quero encorajá-lo por meio do que eu escrevo em minhas cartas.
Objetivo de Ensino:
1-5 anos: Contar aos beneficiários histórias bíblicas que eles possam compartilhar
com um desenho para seus padrinhos como forma de poder encorajá-los.
6-19 anos: Atribuir valor às falas dos beneficiários como forma de encorajamento
ao seu padrinho ou madrinha ou madrinha.
Explicar de que formas o beneficiário poderá motivar e animar os padrinhos ou
madrinhas contando sobre suas experiências cristãs.
Ao realizar as atividades com as crianças, adolescentes, jovens e cuidadora busque refletir
sobre :
• O que significa ser encorajado?
• O que eu tenho aprendido na Bíblia que me dá coragem?
• O que eu peço a Deus quando eu oro?
• O que eu mais gosto de aprender quando estudo a Bíblia?
• O que eu mais gosto na vida de Jesus?
• O que eu aprendi na Bíblia sobre Deus?
Reflexão:
Vocês podem se sentir encorajados por seus padrinhos porque eles se importam com vocês
e querem protegê-los! Além disso, se houver um tempo quando o padrinho não puder
mais te patrocinar, você sempre saberá que ele se importa com você e te abençoou por um
tempo especial na sua vida.
É bom quando somos encorajados por alguém! Mas nós podemos aprender a encorajar
outras pessoas. Você pode encoraja o seu padrinho. Ele também ficará feliz em receber
palavras de estímulos para a vida dele.
214
O que você tem aprendido na Bíblia que poderia falar para animar o seu padrinho?
Você poderia falar que aprendeu que Deus é o Criador e que Ele pode todas as coisas. Que
aquele que confia em Deus nunca será abalado.
Você pode dizer das histórias da Bíblia em que Jesus operou muitos milagres e Ele é o
mesmo hoje e pode fazer milagres na vida das pessoas que tem fé nEle.
Você pode dizer ao seu padrinho que lembra dele em oração.
O que mais você poderia dizer sobre seu aprendizado cristão que pode também ajudar o
seu padrinho?
ORGANIZANDO:
Tipo de Atendimento: No lar.

Contar aos beneficiários histórias bíblicas que eles possam compartilhar com um desenho
para seus padrinhos como forma de poder encorajá-los.
Identifica e aponta para as ilustrações que aparecem em uma bíblia com desenhos. – Área
Espiritual

beneficiário.
Materiais:
• História bíblica
DESENVOLVENDO:
215
que mora longe, longe, longe e que ama você! Faça o barulho do avião: “on-on-on-on...vrum, vrum, vrum.”
Ele trouxe uma mensagem para você! Você quer saber o que ele quer te dizer? (Se aproxime do ouvido da
criança e diga: O Padrinho disse que ama você!).”
Depois de dizer a mensagem bata palmas e peça para a cuidadora ajudar batendo palmas também.
Se a criança já começou a falar, com a ajuda da cuidadora peça para ela repetir algumas frases com vocês.
Muitas são as coisas que estão despertando a curiosidade da criança e a aproximação dela de Deus. Nessa
atividade você vai contar uma história bíblica para a criança usando figuras e músicas.
Depois da história a criança poderá pintar alguma figura que fez parte dela para compartilhar com seu
padrinho/madrinha.

c. Entregue um desenho de um dos personagens da história bíblica para a criança pintar. Você e
pode imprimir da Internet). Você pode escrever ao lado da figura “Me fortaleço na Palavra de Deus!”
d. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança faça garatujas pintando o desenho. Você
Nota:

216
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – A criança já consegue identificar e apontar para as ilustrações que são
apresentadas nas histórias?
Conduta:
e está caminhando para isto. Caso contrário procure observar mais e veja se é algum
problema físico ou cognitivo. Converse com a mãe e aconselhe-a a procurar ajuda médica
para saber se est dentro do normal.
ORGANIZANDO:

Contar aos beneficiários histórias bíblicas que eles possam compartilhar com um desenho
para seus padrinhos como forma de poder encorajá-los.

de cada criança.
Materiais:
• História bíblica
217
DESENVOLVENDO:

Pegue o Recurso Lúdico e mostre para as crianças e diga: “Olha o que eu trouxe aqui!
Este é o AVIÃO VOADOR VOADO! Olha que lindo!!”
Continue dizendo:
“Toda vez que vocês virem esse avião, quero que se lembrem dos seus padrinhos ou
madrinhas. Faz de conta que eles estão viajando aqui para ver vocês, para saber notícias
de vocês e para ouvir o que vocês desejam falar para eles!”
Escutem o que os padrinhos estão dizendo:
“Eu te amo!”, “Eu te quero bem!” “Eu quero que você seja muito feliz!” “Como
você está?” “Quero saber suas notícias!”.
Para a atividade de hoje traga uma história bíblica para as crianças. Aquela que elas mais
gostam de ouvir.
Depois de contar a história, procure saber o que as crianças aprenderam:

1 – Sobre algum personagem da história.
2 – Algo sobre Deus: que Ele é o criador, que Ele é o Pai celestial, que Ele ouve as
orações, etc.
3 – O que elas mais gostam sobre a vida de Jesus: Que ele ajudava seu pai, que
218
ele orava no templo, que ele ama as crianças, etc.
4 – Algo sobre oração: que Deus escuta a oração, que orar é falar com Deus, que
ela pode orar pela família, pelo padrinho, pelo Projeto.


a. Traga em uma folha um desenho do personagem da história Bíblica. Se quiser,
escreva do lado “ Eu aprendo na Bíblia!”.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
Conduta:
dificuldade para ter essa medida bem sucedida, observe o Item 3 das Orientações Gerais -
adequada.
219
ORGANIZANDO:

Atribuir valor às falas dos beneficiários como forma de encorajamento ao seu padrinho ou
madrinha ou madrinha.
Explicar de que formas o beneficiário poderá motivar e animar os padrinhos ou madrinhas
contando sobre suas experiências cristãs.


cada beneficiário
Materiais:
• Providencie figuras para contar uma história – leia a história no passo3.
DESENVOLVENDO:


220
com o padrinho.
realidade local.

1 – Duas crianças em oração. – Pergunte: Quando você ora, o que você está pedindo a Deus?
Quem ora aqui pelo padrinho? Quem está orando pelo seu pai e pela sua mãe?
E por mim? Pelo Projeto?
2 – Traga a figura de duas ou três histórias Bíblicas – De quais dessas histórias você gosta mais?
3 – Uma figura de Jesus – O que você mais gosta em Jesus?
(Ele é meu Salvador, ele bom amigo, ele gosta de mim, ele me ama)
4 – Uma Bíblia – Pergunte: Quem aqui gosta de aprender sobre a Bíblia aqui no Projeto?
Conclua dizendo:
a. Traga um desenho de uma Bíblia (imprima da Internet).

b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Anote ao lado “Amo a Bíblia!”.
Nota:

esse tema.
221
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

Atribuir valor às falas dos beneficiários como forma de encorajamento ao seu
padrinho ou madrinha ou madrinha.
Reconhece que necessita de Cristo como Salvador.– Área Espiritual.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
222
Agora fale para os beneficiários algumas frases sobre amizade, como se eles estivessem falando para o
padrinho ou madrinha e peça para que eles repitam após você. Alguns exemplos podem ser:
– Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos patrocinadores e os seus
países. Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue outras tiras
de papel, mais estreita para que o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma das frases que
nome.
223
1 – Perdão
2 – Amor
3 – Paz
4 – Estudar a Bíblia
5 – Frequentar a Igreja
6 – Falar a verdade
7 – Falar de Cristo
8 – Pureza sexual
9 – Orar
10 – Ser sábio


ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
O jovem já sabe basear seus pensamentos e ações na Bíblia e sabe explicar a
razão de sua fé se alguém lhe perguntar.
O beneficiário é comprometido com Cristo? Já fez sua decisão aceitando a Cristo
como seu Salvador? É um jovem que demonstrar pelas suas ações compromisso
com Deus?
Conduta:
Caso o jovem ainda não conhece a Cristo, procure ensiná-lo sobre o amor de Deus e a
necessidade de ser perdoado por Ele.

224
ORGANIZANDO:

Toma decisões de vida e se comporta como seguidor de Cristo – Área Espiritual.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
225
AVALIANDO.
A resposta para o envelope-reposta é: Vida cristã
Diga que as frases que estão no quadro representam o resultado de uma vida em Cristo.
PARA OS ENVELOPES Antes de abrir a resposta, lembre-se de que você vai dar oportunidade
aos beneficiários que escreveram as respostas (veja as instruções sobre
1 – Perdão
isso no item 4 – Recursos Visuais para suporte das Atividades).
2 – Amor Após a revelação da resposta, peça para os beneficiários se juntarem
3 – Paz em grupo de 4 e escreverem um pequeno testemunho como se fossem
4 – Estudar a Bíblia enviar ao padrinho ou madrinha sobre algo que Deus fez em suas vidas
5 – Frequentar a Igreja e desejar que Deus também abençoe a vida do padrinho ou madrinha.
6 – Falar a verdade
7 – Falar de Cristo
8 – Pureza sexual Passo 4 - Escrevendo a carta
9 – Orar Hoje os beneficiários puderam trabalhar o assunto do tema.
10 – Ser sábio Tudo o que foi trabalhado servirá de inspiração para que eles escrevam
as suas cartas, mas eles têm a liberdade de escrever o que lhes parecer
melhor para o momento.
ou madrinha.
226
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
com Deus?
Conduta:
ORGANIZANDO:

O jovem já sabe basear seus pensamentos e ações na Bíblia e sabe explicar a razão de sua
fé se alguém lhe perguntar.– Área Espiritual.

beneficiário.
Materiais:
227
DESENVOLVENDO:

acima.

1 - No quadro fixe as palavras na direita e na esquerda dele. Leia cada uma com
os beneficiários.
2 - Peça para eles se reunirem em duplas e escolherem duas palavras da direita e
duas da esquerda.
3 - Sobre as palavras da esquerda os beneficiários vão escrever em 4 linhas o
que Deus tem feito por eles à medida que vão se aproximando mais de Deus. E
com as palavras da direita eles escreverão em 4 linhas encorajando o padrinho ou
madrinha falando o eles desejam que Deus faça na vida deles. Quando concluírem,
de um tempo para a apresentação.
4 - Após essa apresentação, solicite aos beneficiários que retornem ao seu lugar.
Entregue a folha com o nome do seu padrinho ou madrinha e peça para que cada
um escreva um pequeno texto como se fosse enviar ao padrinho ou madrinha
baseado no trabalho que acabaram de fazer. Eles farão um texto de pelo menos
10 linhas. Os beneficiários deverão assinar seus nomes no final.
5 - Em seguida peça para cada beneficiário fazer a leitura do texto, iniciando com
o nome dos seus padrinhos ou madrinha (ele deve ler o nome como ele entender).
Esse será um bom exercício para que o beneficiário desenvolva um assunto em
sua carta ao padrinho ou madrinha.


Cole no quadro as palavras conforme abaixo:
Palavras da direita – O que Deus tem feito por mim Palavras da esquerda – O que desejo
que Deus faça pelo meu padrinho ou madrinha
Perdão Alegria
Paz Prazer
Sabedoria Saúde
Confiança Prosperidade
Perseverança Amor
228
Entendimento Emprego
Obediência Paciência
Sucesso Sonhos realizados
Consagração Amigos
Fidelidade Sustento

ENCERRANDO:
Ore pelos beneficiários, pelas suas famílias e pelas famílias dos padrinhos ou madrinhas.
AVALIANDO:
Pergunta:
com Deus?
Conduta:

ORGANIZANDO:

Atribuir valor às falas dos beneficiários como forma de encorajamento ao seu padrinho ou
madrinha ou madrinha.
229
Explicar de que formas o beneficiário poderá motivar e animar os padrinhos ou madrinhas
contando sobre suas experiências cristãs.
Demonstra os principais aspectos do caráter piedoso de Cristo – Área Espiritual.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

1 - No quadro fixe as palavras na direita e na esquerda dele. Leia cada uma com
os beneficiários.
2 – Peça para eles se reunirem em duplas e escolherem duas palavras da direita
e duas da esquerda.
3 – Sobre as palavras da esquerda os beneficiários vão escrever em 4 linhas o
que Deus tem feito por eles à medida que vão se aproximando mais de Deus. E
com as palavras da direita eles escreverão em 4 linhas encorajando o padrinho ou
madrinha falando o eles desejam que Deus faça na vida deles. Quando concluírem,
de um tempo para a apresentação.
4 – Após essa apresentação, solicite aos beneficiários que retornem ao seu lugar.
Entregue a folha com o nome do seu padrinho ou madrinha e peça para que cada
um escreva um pequeno texto como se fosse enviar ao padrinho ou madrinha
baseado no trabalho que acabaram de fazer. Eles farão um texto de pelo menos
10 linhas. Os beneficiários deverão assinar seus nomes no final.
5 –Em seguida peça para cada beneficiário fazer a leitura do texto, iniciando com
o nome dos seus padrinhos ou madrinha (ele deve ler o nome como ele entender).
Esse será um bom exercício para que o beneficiário desenvolva um assunto em
sua carta ao padrinho ou madrinha.

230
Cole no quadro as palavras conforme abaixo:
Palavras da direita – O que Deus tem feito por mim Palavras da esquerda – O que desejo
que Deus faça pelo meu padrinho ou madrinha
Perdão Alegria
Paz Prazer
Sabedoria Saúde
Confiança Prosperidade
Perseverança Amor
Entendimento Emprego
Obediência Paciência
Sucesso Sonhos realizados
Consagração Amigos
Fidelidade Sustento

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
O jovem já sabe basear seus pensamentos e ações na Bíblia e sabe explicar a razão
de sua fé se alguém lhe perguntar.
com Deus?
Conduta:
231
TEMA GERADOR 12: Minha Família
ENTENDENDO:
Sei que posso confiar no meu padrinho para que ele seja um suporte e fonte de aceitação.
Objetivo de Ensino:
Caracterizar com os beneficiários a própria família, quem são seus membros e como é a
convivência entre eles.
sobre:
• Na sua família quem é o meu responsável?
• Quem trabalha e sustenta sua casa?
• Quem prepara os alimentos?
• Quantas pessoas moram em sua casa?
• Quantos irmãos você tem, qual é o mais velho e qual o mais novo?
• E qual é a religião da sua família?
Reflexão:
Nós não escolhemos em que família vamos nascer, mas sempre há uma ilusão de a família
do outro talvez tenha alguma coisa melhor que a minha. Viver em família é um desafio. É
aí que você vê o seu próximo do jeitinho que ele é. Todos se máscaras.
Existe família grande, tem família pequena. Existe família mais faladora, outras mais
quietinhas. Na verdade somos frutos de uma união de pai e mãe. E nesta família somos
mantidos por alguém que trabalha, mas somos nutridos pelo amor também. O amor do
jeito que é daquela família. Cada família tem um jeito de demonstrar amor. Por isso, não
tem uma família melhor que a outra. Não tem famílias sem problemas.
O padrinho gosta de saber um pouco de sua família. Aproveite e escreva algo sobre sua
família.
232
ORGANIZANDO:

Falar para os padrinhos ou madrinhas sobre a própria família, quem são seus membros e
como é a convivência entre eles.
Move seu corpo e balança as mãos ou bate palmas quando escuta louvores. – Área Espiritual
beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
também.
frases com vocês.
de relacionamento com o padrinho. Agora convide a criança para cantar a música do
padrinho. Se a criança ainda não sabe falar, cante com a cuidadora, olhando para a criança
233
e incentivando-a a cantar e batendo palmas.
Muitas são as coisas que estão despertando a curiosidade da criança e a aproximação dela e apego à sua
família. Nessa atividade você vai cantar uma música. Procure ilustra ou você pode fazer com os gestos simples
para que a criança possa acompanhar.
Também você pode escolher uma música que você conhece. A seguir tem uma sugestão com pequenas
adaptações:
A minha família (Alda Casqueira Fernandes – letra e música)

Há algo neste mundo
Que me faz feliz assim
É ter a minha família
Sempre bem juntinha a mim
O meu pai
E a minha mãe
Que nunca nos deixa só
Os irmãos, primos e tios
Os avôs e as avós.
https://www.youtube.com/watch?v=LpltvCpTo-w – consultado em 14/12/2018
Depois do cântico a criança poderá pintar alguma figura que lembre uma família para compartilhar com seu
padrinho/madrinha.

a. Entregue um desenho de uma família para a criança pintar. Você e pode imprimir da Internet).
Você pode escrever ao lado da figura “Eu amo minha família!”
Nota:
234
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – A criança já consegue fazer os dois movimentos ao mesmo tempo ou ainda é
muito novinha para isto?
Conduta:
e está caminhando para isto. Caso contrário procure observar e incentive a criança
nesse desenvolvimento. Muitas vezes um incentivo ajuda a criança a deslancha no seu
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:
Tipo de Atendimento: No lar ou no projeto.


de cada criança.
Materiais:
• Música do padrinho, Avião voador voando – recurso lúdico.
• Giz de cera ou canetinha lavável, Figuras
235
DESENVOLVENDO:

Para a atividade de hoje traga algumas figuras dentro de uma caixa. À medida que você for
falando com as crianças vá mostrando as figuras.
1 – Essa é a Estela. Ela tem 4anos e mora com seus pais e sua avó.
Pergunte pelo menos para 3 crianças com quem elas moram.
2 – Esses são os pais da Estela. Eles trabalham o dia inteiro e por isso a Estela fica
em casa com sua avó. Quem cuida dela é a vovó.
Pergunte pelo menos para 3 crianças quem cuida delas em casa.
236
3 – A vó da Estela se chama Laura. Ela prepara a comida e Estela come tudo o que
a vovó faz. E vocês quem é que faz a comida em sua casa?
4 – Sabe quem mora mais na casa da Estela? Os seus dois irmãos o Bruno e o
Airton. O Bruno tem 2 anos e o Airton tem 8 meses.
Pergunte pelo menos para 3 crianças se elas têm irmãos e se são mais velhos ou
mais novos.
Se tiver outras crianças que queiram falar, deixe-as falarem.
5 – A família da Estela vem para a Igreja aqui do Projeto. Eles são Evangélicos.
Quem gostou da história da Estela?


a. Traga em uma folha um desenho de uma família. Se quiser, escreva do lado “ Eu amo
minha família!”.
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Na folha
desse desenho você
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
Conduta:
237
ORGANIZANDO:

Sabe se relacionar com respeito e de maneira amiga com os colegas e na sua família. -
Área Socioemocional

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:


238
Peça para as crianças se sentarem no chão em círculo.
Leve a figura separadas de uma família. Abra uma cartolina no chão e vá usando as figuras para compor várias
famílias (não cole as figuras, apenas coloque para a criança ir vendo). E vá apontando para cada membro e
vá dizendo o nome de cada membro: “Aqui está o pai, a mãe, o tio, os filhos.” Cada família é composta de
vários membros diferentes. Tem família que é a avó e os netos (coloque as figuras). Depois tire as figuras e
forme outras famílias.
Diga: “Essa família aqui é composta da mãe e filhos”. Vá falando conforme a realidade local.
Quando fizer as perguntas, escolha pelo menos 3 crianças para responder, uma de cada vez. Mas, se outras
quiserem responder, deixe-as participarem. Vá perguntando de maneira que todas possam ser escolhidas
para responder pelo menos uma das perguntas.
Agora faça as perguntas:
Mostrando a figura da família na cartolina, pergunte:
1 – Quem da família passa mais tempo com você?
2 – Quem trabalha fora na sua família?
3 – E aqui, quem faz a comida?
4 – Quantas pessoas moram em sua casa (monte com as figuras as repostas de 3 crianças)
5 – Quantos irmãos você tem? (coloque o número de irmãos de cada resposta das 3 crianças)
6 – Quem é o mais velho em sua família?
7 – E o mais novo?
8 – Qual é a religião da sua família?
Leve muitas figuras de crianças, adultos, bebes e até animais como cachorro, gatinho etc.
Conclua dizendo:
a. Entregue folha de papel em branco e peça para as crianças desenharem sua família.
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos Anote ao lado “Esta é
minha família (coloque os nomes dos componentes)”.
Nota:
239
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
1 – Como está o desenvolvimento da criança nesta medida? É amável, respeitosa?
Ou tem dificuldade de expressar suas emoções e está sempre brigando?
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

Medida de Progresso do CDPR: Trata respeitosamente os outros.– Área Socioemocional.

cada beneficiário.
Materiais:
240
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
Passo 2 – Cartazes - “Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando

• Coloque no cubo da curiosidade as frases que estão na tabela abaixo. Se for preciso
repita as frases ou faça novas frases para atender o número de participantes da
sua turma.
• Escreva-as em tiras de papel com o espaço que está em branco. Cada beneficiário
vai completar a sua frase retirada como achar melhor.
241
• Depois que todos completarem e falarem suas frases peça para que se reúnam
em grupo de 3 e escrevam um texto de 6 linhas com escolhendo apenas uma das
frases que os 3 têm em mãos. Será um texto como se fosse enviar para o padrinho.
Esse é um exercício que vai ajudar na criatividade de formar frases para escrever cartas ao
padrinho. Você pode ajudar o adolescente dando ideias de como complementar ou fazer
as frases.

1 – A família é importante para meu........................................
2 – Na família cada existem opiniões......................
3 – As pessoas da família procuram se.........................
4 – Quero poder ajudar a ...........................da minha família
5 – Minha família tem vários......................
6 – Vivemos juntos em família há...............................
7 – Quero que todos conheçam à Cristo e sejam...........................
8 – Eu nasci nessa família há................anos
9 – Minha família é.......................
10 – Desejo sempre ....................... e.........................para todos da minha família.

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
242

ORGANIZANDO:

Respeita as autoridades estabelecidas por Deus em sua família e no Projeto.– Área
Socioemocional.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
243
A resposta para o envelope-reposta é: Família
Diga que as frases que estão no quadro representam o resultado de uma vida em Cristo.
PARA OS ENVELOPES
1 – É importante para meu crescimento
2 – Às vezes nem todos concordam
3 – Sempre procuramos um ao outro
4 – Quero poder ajudar a todos
5 – Têm vários membros
6 – Vivemos juntos
7 – Quero que todos conheçam à Cristo
8 – Nela eu nasci
9 – Umas são grandes outras são pequenas
10 – Desejo sempre paz e harmonia
244
escreverem uma pequena história divertida sobre suas famílias como se fossem enviar ao
padrinho ou madrinha.

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

245
ORGANIZANDO:

Falar para os padrinhos sobre a própria família, quem são seus membros e como é a
Aceita e respeita as autoridades estabelecidas por Deus em sua família, comunidade,
Igreja. – Área Socioemocional.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
246

ou madrinha.

Coloque as frases deixando os pontinhos para que a dupla complete. Vá orientando para
que eles façam a complementação correta.
1 – Eu moro com ...........
2 – Na minha casa moram ...............
3 – A minha responsabilidade na minha casa é de fazer.................
4 – A comida preferida da minha família é....................
5 – Os que trabalham fora para ajudar em casa são..........................
6 – Minha família frequenta a igreja ………………..
7 – Nós moramos nesse bairro há………anos.

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
247
Conduta:

ORGANIZANDO:

Falar para os padrinhos sobre a própria família, quem são seus membros e como é a
Sabe solucionar problemas de forma pacífica. – Área Socioemocional.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
248

1 – Eu moro com ...........
2 – Na minha casa moram ...............
3 – A minha responsabilidade na minha casa é de fazer.................
4 – A comida preferida da minha família é....................
5 – Os que trabalham fora para ajudar em casa são..........................
6 – Minha família frequenta a igreja ………………..
7 – Nós moramos nesse bairro há………anos.

ou madrinha.
249
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

250
TEMA GERADOR 13: Meu Passatempo e Animais Preferidos
ENTENDENDO:
Para me tornar amigo do meu padrinho ou madrinha, preciso contar a ele sobre quem eu
sou e o que me faz especial.
Objetivo de Ensino:
Ao realizar as atividades com as crianças, adolescentes, jovens e a cuidadora busque
refletir sobre:
• Quais são alguns dos meus passatempos?
• Qual é o meu passatempo preferido?
• Você tem em casa algum bicho de estimação? Como: galinhas, patos, porcos?
Reflexão:
Quando acontece alguma coisa que o impede de sair de casa para algum
compromisso e você tem que aguardar, o que você costuma fazer?
Vamos supor que seu tio ficou de buscar você na sua casa para um passeio numa
praça e de repente começou a chover e parece que não vai parar. O que você
faria para passar esse tempo aguardando seu tio chegar? Algum joguinho? Uma
leitura? Uma pintura?
E quando é feriado. Você não precisa ir para a escola. O que você poderia fazer no
quintal da sua casa com seus irmãos, primos ou amigos? Um banho de mangueira?
Brincar de casinha de boneca? Jogar futebol?
O que mais você poderia fazer nesse tempo livre?
No quintal da sua casa tem alguns bichinhos que você possa passar o tempo
cuidando deles? Dando algum alimento? Fazendo alguma limpeza no lugar onde
eles ficam? Ou mesmo só apreciando?
Você tem algum animal de estimação?
O que você poderia falar para o padrinho do que você faz no seu tempo livre?

251
ORGANIZANDO:

Demonstra equilíbrio quando caminha, corre ou salta. – Área Física

beneficiário.
Materiais:
• Figuras
DESENVOLVENDO:

Pegue o Recurso Lúdico e mostre para a criança e diga: “Olha o que eu trouxe aqui! Este é
o AVIÃO VOADOR VOADO! Olha que lindo!!”
também.
frases com vocês.
252
Mostre as figuras e faça os sons e gestos. Peça que a cuidadora participe também nesse momento.
Comece mostrando para a criança a figura de um cachorrinho. Diga: Que animalzinho lindo! Como faz o
cachorrinho? Au-au-au
Vamos dizer juntos: Eu gosto de você cachorrinho!
Olha o gatinho. Como ele faz? Miau-miau-miau

O gatinho mia e o cachorrinho late! Muito bem! (bata palmas)
Mostre a figura dos dois juntos para a criança e pergunte do qual ela gosta mais.
Repita o som do bichinho que ela escolher.
Mostre a figura de um pintinho faz Piu-piu-piu. Vamos dizer juntos? Piu-piu-piu

Mostre a figura de um pato e diga: O pato faz qua-qua-qua. Vamos dizer juntos? Qua-qua-qua
Repita o som do bichinho que ela escolher.
Mostre a figura de uma bola. Diga Olha essa bola, bonita!

Mostre a figura de um carro ou de uma boneca. Olha que brinquedo legal!
Muito bem! (bata palmas)
feliz em saber.

a. Entregue uma folha em branco e deixe a criança pintar à vontade. Depois pergunte o que tem na
pintura e anote ao lado dos desenhos o que ela disse que é.
b. Você pode carimbar a mãozinha ou pezinho da criança na folha também.
Nota:
253
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – A criança está progredindo no andar, saltar e correr à medida que vai
aumentando a idade?
Conduta:
Se a criança, pela idade, já poderia fazer esses movimentos e ela tem alguma dificuldade,
converse com a cuidadora. Oriente-a para observar o desenvolvimento da criança, estimulá-
la para isso e se for o caso, que ela consulte o pediatra.
ORGANIZANDO:


de cada criança.
Materiais: Música do padrinho, Avião voador voando – recurso lúdico, Giz de cera ou
canetinha lavável, Figuras.
254
DESENVOLVENDO:

Para a atividade de hoje traga algumas figuras dentro de uma caixa. À medida que você for
falando com as crianças vá mostrando as figuras.
1 – Essa é a Estela. Ela tem 4anos. Em casa ela gosta de brincar de se esconder
de sua mãe. E este é o Tiago de 5 anos, ele gosta de brincar de carrinho em casa
com seu irmão.
Pergunte pelo menos para 3 crianças do que elas gostam de brincar em casa.
Deixei outras crianças falarem também.
2 – Esse é o Gilberto. Ele tem 5 anos e gosta muito do bichinho de estimação que
255
eles têm em casa. É um cachorro vira-latas todo malhadinho (preto e branco). O
nome dele é ligeirinho. Quem cuida do cachorro é o seu irmão mais velho.
Pergunte pelo menos para 3 crianças quem tem um bichinho de estimação em
casa, qual o bichinho e o nome dele.
3 – Essa é a Ana, ela tem 3 anos. Na casa dela tem muitos bichinhos que sua avó
cria no quintal. Lá tem galinha, patos, pintinhos e patinhos.
Pergunte: Alguém tem no quintal de casa algum bichinho?
Quem gostou da história?


a. Entregue uma folha em branco e peça para as crianças fazerem um lindo
desenho para seus padrinhos/madrinhas.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
Conduta:
dificuldade para ter essa medida bem sucedida, observe o Item 3 das Orientações Gerais -
adequada.
256
ORGANIZANDO:


beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:


257
Traga muitas figuras conforme relacionadas abaixo:
• Crianças brincando no balanço, pulando corda, pulando amarelinha, brincando de massinha,
pintando, jogando bola e outras brincadeiras.
• Também traga figuras de brinquedos: panelinhas, ursinhos, carrinhos etc.
• Bichinhos de estimação: cachorro, gato, passarinho
• Bichinhos que vivem no quintal de casa: galinhas, patos, porcos etc.
Abra uma cartolina no chão e vá usando as figuras para as crianças responderem as perguntas.

Mostrando as figuras na cartolina (não precisa colar). Pergunte:
1 – Do que você mais gosta de brincar ao ar livre?
2 – E quando você está em casa, qual destas brincadeiras ou brinquedos você gosta mais?
3 – E qual desses brinquedos ou brincadeiras você gosta mais?
4 – Você tem um bichinho de estimação? (coloque as figuras dos bichinhos)
5 – Qual o nome do seu bichinho de estimação? (Deixe que todas as crianças respondam)
6 –Tem algum desses bichinhos no quintal da sua casa?
Conclua dizendo:
a - Entregue uma folha com uma figura de um brinquedo que as crianças gostam de brincar.
b- Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Anote ao lado “Este é
um brinquedo que eu gosto de brincar!”.
Nota:

esse tema.
258
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:

Trata respeitosamente os outros.– Área Socioemocional.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

259
redor do quadro.
260
1 – Alguns dos meus passatempos são ............
2 – O meu passatempo preferido é...................
3 – Em casa tenho um bicho de estimação que é............................
4 – O nome do meu bicho de estimação é............................
5 – Além do meu bicho de estimação tenho em casa os bichos:..............................
6 – Eu gosto de brincar de................... com um cachorro
7 – Gosto de jogar .....................no quintal de casa
8 – Gosto de brincar de........................com meus vizinhos
9 – Na sala de casa gosto de brincar com.........................
10 – Na minha família o animal de estimação é....................................

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

261
ORGANIZANDO:


cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
262
A resposta para o envelope-reposta é: Animal
PARA OS ENVELOPES
1 – O galo é um .................que tem penas e canta logo cedo
2 – O burro é um..................que pode carregar as cargas
3 – A pata é um ....................que bota ovos.
4 – Gosto de brincar com o cachorro ele é um ....................divertido.
5 – O macaco é um..........................que gosta muito de banana.
6 – A galinha é um………..que come os bichinhos no quintal.
7 – O cavalo é um………………robusto.
8 – O jacaré é um………………….que tem muita força.
9 – A tartaruga é um ……………que tem que ser protegido.
10 – O lagarto é um ……………………que corre rápido sobre a terra.
Após a revelação da resposta, peça para os beneficiários se juntarem em grupo de 4 e descreverem um
animal típico da sua região e como ele é útil na comunidade como se fossem enviar esse texto ao padrinho
ou madrinha.
263
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

ORGANIZANDO:

Socioemocional.

beneficiário.
264
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.


ou madrinha.
265
1 – Alguns dos meus passatempos são ...........
2 – Desses passatempos o que eu mais gosto é...............
3 – Tenho os seguintes bichos de estimação:........................ Se você não tem bicho de estimação, gostaria
de ter algum? Se sim, qual seria? Se não, tem algum bicho que você acha interessante? E o que você mais
gosta nesse bicho?
4 – Qual o nome do seu bicho de estimação? (se você tem um).................
5 – Quais os bichos que você vê com frequência na sua vizinhança:.................
6 – Quais os bichos mais comuns na sua vizinhança? ………………..

ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

266
ORGANIZANDO:

Mantem bons relacionamentos com seus familiares, pares e autoridades de forma
respeitosa.. – Área Socioemocional.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

267
das frases do quadro da escolha deles. Dê um tempo para que possam pensar, analisar e escrever o
texto.
1 – Alguns dos meus passatempos são ...........
2 – Desses passatempos o que eu mais gosto é...............
3 – Tenho os seguintes bichos de estimação:........................ Se você não tem bicho de estimação, gostaria
de ter algum? Se sim, qual seria? Se não, tem algum bicho que você acha interessante? E o que você mais
gosta nesse bicho?
4 – Qual o nome do seu bicho de estimação? (se você tem um).................
5 – Quais os bichos que você vê com frequência na sua vizinhança:.................
6 – Quais os bichos mais comuns na sua vizinhança? ………………..

ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
268
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

269
TEMA GERADOR 14: Meus Planos Para O Futuro
ENTENDENDO:
Posso compartilhar com meu padrinho os meus sonhos e aspirações para o futuro.
Objetivo de Ensino:
Refletir com os beneficiários sobre suas aspirações para o futuro, identificando as
oportunidades que o projeto tem trazido para a vida dele(a) e como ele(a) tem se esforçado
para alcançar os seus sonhos.
Ao realizar as atividades com as crianças, adolescentes, jovens e beneficiários busque
refletir sobre:
• O que eu quero estudar quando eu crescer?
• Qual a matéria escolar que você pretende aprender mais?
• Quando você crescer, para onde quer viajar para conhecer?
Reflexão:
O tempo está passando e você pode quere pensar em alguns aspectos do seu futuro Em
algumas coisas que você poderá fazer.
O que passa na sua mente agora sobre o seu trabalho? Sobre no que você deseja se forma?
Para alguns logo, logo chegará o tempo de escolher uma profissão. Você poderá fazer um
curso técnico ou uma faculdade. Muitas pessoas se realizam no curso técnico, como os
profissionais técnicos em enfermagem, técnicos em eletricidade, técnicos em nutrição. Há
vários cursos técnicos que formam grandes profissionais.
Talvez para isso você vá precisar fazer um concurso, como um vestibulinho, para conseguir
uma vaga. Em qual matéria você precisa se empenhar mais para ser bem sucedido nesse
concurso?
Outro plano é que quando você se torna jovem, você deseja conhecer outro lugar. Para
onde você pensar em viajar? Mas antes precisa se formar, trabalhar e comprar a passagem.
Planejando, você consegue!
O que mais você poderia planejar para o seu futuro?
270
ORGANIZANDO:

A criança pequena vai ter opção de escolher alguns objetos para brincar, se identificando
com um ou vários com escolha para o momento.

beneficiário.
Materiais:
• Alguns objetos.
DESENVOLVENDO:

também.
frases com vocês.
271
Em uma caixa leve alguns objetos para que a criança faça uma escolha para brincar um pouco com cada
uma. Ao escolher um objeto deixe que ela o experimente usando por algum tempo. Deixe-a escolher quantos
objetos quiser. Ou apenas um, se ela preferir. Esse é uma maneira da criança praticar escolhas. Isso ajuda
com que ela tenha facilidade em decisões de planos futuros.
Diga para a criança: Nesta caixa eu trouxe algumas coisas para você escolher
Algumas sugestões que você pode levar na caixa:
1 – Um apito – Se ela quiser pode brincar um pouco com o apito. Ensine a criança a soprar.
2 – Bolinha de borracha – Ela pode jogar longe, jogar forte, apertar a bolinha, etc.
3 – Um sabonete embalado – Deixe-a cheirar. Ensine a criança a aproximar o nariz e sentir o cheiro.
4 – Um pente – Ensine-a a pentear. Mostre como é gostoso passar na cabeça.
5 – um saquinho plástico com grãos dentro – Ela pode apertar o saquinho, jogá-lo para os lados,
passar para a mão da cuidadora, etc.
Você pode acrescentar outros objetos, sempre orientando a criança quando ela escolher, dizendo o nome do
objeto, o que ele é e o que pode ser feito com ele.
feliz em saber.

c. Entregue uma folha em branco e deixe a criança pintar à vontade. Depois pergunte o que tem na
pintura e anote ao lado dos desenhos o que ela disse que é.
d. Você pode carimbar a mãozinha ou pezinho da criança na folha também.
272
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
Conduta:
273
ORGANIZANDO:


de cada criança.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

Continue dizendo: “Toda vez que vocês virem esse avião, quero que se lembrem
dos seus padrinhos ou madrinhas. Faz de conta que eles estão viajando aqui para
ver vocês, para saber notícias de vocês e para ouvir o que vocês desejam falar para
eles!”
274
frases e elas poderão repetir após você: “Padrinho, eu gosto de você. Padrinho, eu quero que você seja feliz!
Padrinho quero que você tenha saúde”! Madrinha quero que você tenha paz! Madrinha, eu te quero bem!
Madrinha, eu te amo!
com o padrinho.
Peça para as crianças se sentarem no chão, em círculo. Entregue um copo de plástico para cada uma ou um
objeto resistente que elas possam dar uma batida no chão com eles.
1 – Vamos cantar uma música que se chama “Música das Profissões”. Eu vou cantando e vocês vão me
acompanhar. A criança para que meu apontar vai dizer o que quer ser quando crescer e dá uma batida com
o copo no chão.
(Você pode usar a música do “Meu bom pastor é Cristo” – só a primeira parte ou coloque uma música de sua
preferência).
Quando eu crescer eu quer ser

Professora, Advogado, Médico
Quando eu crescer posso ser
Um bombeiro, ou uma secretária
Quero ser uma enfermeira,
Eu quero ser um teólogo
Posso ser um engenheiro
E você? O que quer ser? (Aponte para uma criança e peça para ela dizer o que quer ser quando
crescer (se ela souber) e em seguida peça para ela dar uma batidinha no chão com o copo).
Cante esta música várias vezes para que muitas crianças possam participar. Também coloque outras profissões
que você achar melhor.
Quem gostou da música?

c. Entregue uma folha em branco e peça para as crianças fazerem um lindo desenho para seus
padrinhos/madrinhas.
d. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Na folha desse
desenho você
275
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
Conduta:
ORGANIZANDO:

Sabe se relacionar com respeito e de maneira amiga com os colegas e na sua família. -
Área Socioemocional

beneficiário.
Materiais: Providencie figuras, Música do padrinho, Avião voador voando – recurso lúdico,
Folha para desenhar, lápis de cera ou canetinha lavável.
276
DESENVOLVENDO:


Passo 3 – Poesia - Este será um momento de descontração. Diga que você trouxe uma
poesia que combina bem com esse momento e deseja compartilhar com elas.
1 – figuras de enfermeiro, médico, pastor, professor, engenheiro, figuras de outras
profissões que você achar que deve colocar aqui.
2 – figuras de cadernos ou livros escritos os nomes de algumas matérias: ciência,
matemática, artes, português, etc.
3 – Figuras de uma viagem de barco, ônibus ou avião.
Abra uma cartolina no chão e vá usando as figuras para as crianças responderem as

perguntas.
Quando fizer as perguntas, escolha pelo menos 3 crianças para responder, uma de cada
vez. Mas, se outras quiserem responder, deixe-as participarem. Vá perguntando de maneira
que todas possam ser escolhidas para responder pelo menos uma das perguntas.

277
1 – O que você deseja ser quando crescer?
2 – Qual a matéria que você quer aprender mais?
3 – Para onde você deseja viajar acompanhado dos seus pais?
Conclua dizendo:
padrinho: “Deus te abençoe padrinho e madrinha!”
a - Entregue folha em branco, peça para a criança desenhar sobre uma viagem
que deseja fazer com algum familiar.
b- Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos.
Anote ao lado “Esta é uma viagem que quero fazer !”.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
1 – Como está o desenvolvimento da criança nesta medida? É amável, respeitosa?
Ou tem dificuldade de expressar suas emoções e está sempre brigando?
Conduta:
desenvolvimento.
278
ORGANIZANDO:

Fica interessado nas aulas sobre carreiras.– Área Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
279
curiosidade”
redor do quadro.

1 – Quero melhorar meus estudos na matéria.................................
2 – Uma profissão que tenho admiração é...............................
3 – Quero poder estudar mais para.................................
4 – Quero melhorar a qualidade dos meus................................
5 – Meu projeto é estudar mais para ajudar outras ...................................
6 – Desejo me formar em...………………
7 – Quero ter bons relacionamentos para ser bem sucedido nos meus …...........……
8 – Quero aprender a falar bem em...……………….
9 – Eu tenho um horário em casa para meus…………………..
10 – Para ter um bom futuro é importante estudar………………..
280
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário tem tido acesso ao conhecimento de carreiras profissionais?
Conduta:
Se ele ainda não está conseguindo fazer isto, procure saber qual a dificuldade e como
ajuda-lo para ter progresso nessa medida.
ORGANIZANDO:

Tem informações sobre carreiras profissionais.– Área Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
281
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
282
A resposta para o envelope-reposta é: Estudar ou estudos
PARA OS ENVELOPES
1 – Futuramente quero ...........a matéria......................
2 – Uma profissão que tenho admiração é............... e para isso preciso..........
3 – Quero poder ............. mais para viajar para conhecer outros lugares
4 – Quero melhorar a qualidade dos meus................................
5 – Meu projeto é ..................mais para ajudar outras pessoas.
6 – Desejo ………………mais a matéria ………………..para ter sucesso nos estudos
7 – Quero ter bons relacionamentos para ser bem sucedido nos meus ………
8 – Quero ……………….muito para ter uma boa profissão
9 – Eu tenho um horário em casa para meus…………………..
10 – Para ter um bom future é importante………………..
Após a revelação da resposta, peça para os beneficiários se juntarem em grupo de 4 e escreverem como se
fossem enviar ao padrinho ou madrinha um texto como desejam ser bem sucedidos se se dedicarem aos
estudos.

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
283
Conduta:
Se ele ainda não está conseguindo fazer isto, procure saber qual a dificuldade e
como ajuda-lo para ter progresso nessa medida.
Observe as Orientações de Melhoria no item 5 - Preparação do Agente de
Desenvolvimento para tomar a conduta mais adequada.
ORGANIZANDO:

Escreve seu plano para o amanhã e inclui metas de estudos. – Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
• Lápis, caneta e folhas de papel em branco.
DESENVOLVENDO:

acima.

284
peça para eles escreverem em uma tira de papel 3 palavras para completar essa frase. Talvez seja
necessário repetir frases para as duplas (isto vai depender do número de beneficiários da sua turma).

1 – Futuramente quero estudar para ser..............
2 – Uma profissão que tenho admiração é...............
3 – Quero poder viajar para conhecer.......................
4 – Quero melhorar a qualidade da minha alimentação para ...................
5 – Meu projeto é estudar mais a Bíblia para.................
6 – Desejo aprender mais a matéria ………………..para ter sucesso nos estudos
7 – Quero ter bons relacionamentos para ser bem sucedido e assim ter …………

ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
285
Pergunta:
1 – Como está o andamento do plano para o futuro do beneficiário? Ele já tem
sabe colocar metas para alcançar seus objetivos?
Conduta:
Se ele ainda não está conseguindo fazer isto ou não está participando como deveria,
procure saber qual a dificuldade e como ajuda-lo para ter progresso nessa medida.

ORGANIZANDO:

Possui um plano de vida objetivo e executável a curto e médio prazo para além do seu
período de apadrinhamento. – Área Cognitiva.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

286
1 – Futuramente quero estudar para ser..............
2 – Uma profissão que tenho admiração é...............
3 – Quero poder viajar para conhecer.......................
4 – Quero melhorar a qualidade da minha alimentação para ...................
5 – Meu projeto é estudar mais a Bíblia para.................
6 – Desejo aprender mais a matéria ………………..para ter sucesso nos estudos
7 – Quero ter bons relacionamentos para ser bem sucedido e assim ter …………
ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
287
Pergunta:
1 – Como está o andamento do plano para curto prazo do beneficiário? Ele conseguiu planejar algo?
Conduta:
Se ele ainda não está conseguindo fazer isto ou não está participando como deveria, procure saber qual a
dificuldade e como ajudá-lo para ter progresso nessa medida.

288
TEMA GERADOR 15: Meus Exames Médicos
ENTENDENDO:
Mesmo que o meu padrinho não escreva para mim, ainda sei que ele se importa comigo
porque me patrocina. Mesmo que eu fique triste, ainda devo tratar meu padrinho com
carinho, amor e respeito em todos os momentos.
Objetivo de Ensino:
Refletir com os beneficiários que, mesmo que o padrinho ou madrinha não escreva de volta,
ele ou ela continuam se importando com ele(a) e que precisa continuar tratando seu/sua
padrinho/madrinha com respeito pela sua generosidade no ato do apadrinhamento.
sobre:
Como você se sente quando seu padrinho não lhe escreve? Se o seu padrinho
não escrever de volta, não tem problema se sentir triste. Pode até ajudar se você
conversar com alguém sobre o que você está se sentindo. No entanto, é importante
ainda tratar o seu padrinho com carinho, amor e respeito em todos os momentos.
Por isso, compartilhe com eles coisas sobre você como seus aprendizados no
projeto e seus exames de saúde.
Reflexão:
A saúde é um bem importante. E você deve ter cuidado com ela. No Projeto você tem
aprendido muitas coisas boas para cuidar bem de você mesmo. No exame de saúde você
pode constatar como você está e isso servirá de ajuda para você.
É importante compartilhar com o padrinho como foi seu último exame médico, onde foi
feito, quem acompanhou você nesse dia. Também diga o que foi feito nesse exame se
o profissional da saúde mediu sua pressão ou mediu sua altura e seu peso. E quais as
recomendações que lhe foi dada.
O que você aprendeu para sua vida com essa consulta médica?
O padrinho vai gostar de saber!
Boa saúde para você!

“Como vocês querem que os outros lhe façam, façam também vocês a eles.”
Lucas 6.31 (NVI).
289
ORGANIZANDO:

Refletir com os beneficiários que, mesmo que o padrinho ou madrinha não escreva de
volta, ele ou ela continuam se importando com ele(a) e que precisa dar notícias a eles
sobre sua saúde.

beneficiário.
Materiais:
• Figuras e objetos
DESENVOLVENDO:

também.
frases com vocês.
290
Em uma caixa leve alguns objetos e figuras. À medida que você for mostrando a figura e usando os objetos
vá explicando para a criança.
1 – Fita métrica – Pegue a fita métrica e peça para a criança ficar de pé bem retinha. Diga que você vai
ver a altura dela. Depois de medir, diga: Você está crescendo! Parabéns!
2 – Um termómetro (se tiver de brincadeira, melhor) – Peça para a criança levantar o bracinho e diga
que vai tirar a temperatura dela. Depois diga Sua temperatura está normal! Que bom!
3 – Mostre a figura de um médico ou enfermeira – Diga este aqui é o amigo que cuida da sua saúde.
Você já foi nele?
4 – Depois mostre a figura de uma criança tomando vacina – Diga: Olha a menina está tomando a
vacina. Vamos bater palmas para ela! Você também toma suas vacinas. Vamos bater palmas para você!
Peça para a criança fazer as mesmas demonstrações com a cuidadora.
Se tiver mais algum desenho ou algo importante para mostrar ou fazer de conta com a criança pode acrescentar.
feliz em saber.

a. Entregue uma folha com um desenho de uma criança sendo medida. Você pode imprimir da
Internet. Escreva ao lado da figura “Faço meus exames de médicos!”.
Nota:
291
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
Conduta:
ORGANIZANDO:

sobre sua saúde.
Quando a agente de desenvolvimento infantil entrega figuras ou desenhos de uma história
ela sabe contar e organizar a história em sequência. - Área Cognitiva

de cada criança.
Materiais:
• Figuras/objetos
292
DESENVOLVENDO:

Peça para as crianças se sentarem no chão em círculo. Em uma caixa leve alguns objetos e
figuras. À medida que você for mostrando a figura e usando os objetos vá explicando para
a criança.
1 – Fita métrica – Pegue a fita métrica e pergunte: “Que objeto é esse? E para o
que serve? Deixe que as crianças respondam. Muito bem!
Hoje eu trouxe a fita métrica para lembrar que no exame médico vocês são
medidos para saber a altura. Isto é importante para saber se estão crescendo.
293
2 – Mostre a figura de uma balança – Pergunte: O que é isto? Para que serve? Muito bem! No exame
médico cada um aqui é pesado. Por que é importante saber o peso? Deixe que as crianças respondam.
Quem foi pesado no seu exame médico?
3 - Um termómetro (se tiver de brincadeira, melhor) – Peça para uma criança levantar o braço e faça
de conta que está medindo a temperatura dela. Depois diga: Sua temperatura está normal! Que
bom! No exame médico também pode acontecer de o médico tirar a temperatura. Quem já mediu a
temperatura?
4 – Mostre a figura de um médico ou enfermeira – Diga este aqui é o amigo que cuida da sua saúde.
Você já foi nele?
5 – Depois mostre a figura de uma criança tomando vacina – Diga: Olha a menina está tomando a
vacina. Vamos bater palmas para ela! Você também toma suas vacinas. Vamos bater palmas para você!

a. Entregue uma figura de uma criança sendo pesada na balança. Se quiser, pode escrever ao
lado: “Eu faço meu exame médico!”
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Na folha desse
desenho você
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – Como está o andamento desta medida? A criança tem conseguido contar e
organizar uma pequena história na sequência?
294
Conduta:
ORGANIZANDO:

sobre sua saúde.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

295
com o padrinho.
1 – figuras de criança no consultório médico.
2 – figuras de criança medindo a altura e vendo o peso
3 - Figuras de mãe, pai ou outro adulto.
4 – copo com água, verduras, frutas.
5 – crianças fazendo exercício físico
6 – criança dormindo, tomando banho, escovando os dentes
7 – figura de sapatos ou sandálias

1 – Quando você foi o seu exame médico?
2 – Já foi medido sua altura e seu peso?
3 - Quem estava com você no seu exame médico?
4 – Diga para as crianças, mostrando as figuras: “O médico recomenda que você tome água, coma
mais verduras, coma mais frutas e faça exercícios físicos”.
Vamos dizer juntos? “Tomar mais água, comer verduras, comer frutas e fazer exercícios físicos.”
“Muito bem!”
5 – Pergunte: O que aprendemos com o médico? Aprendemos muitas coisas, não é mesmo? Alguns
importantes são: Dormir cedo, tomar banho limpando bem o corpo, escovar os dentes (você pode
acrescentar outras orientações). Também aprendemos que devemos andar calçados para evitar
doenças e acidentes (mostre as figuras dos sapatos ou sandálias).
Conclua dizendo:
296
a - Entregue folha com um desenho da criança atendida pelo médico (figura da
Internet).
b- Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos.
Anote ao lado “Faço meus exames médicos!”.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Conduta:
desenvolvimento.

ORGANIZANDO:

sobre sua saúde.
297
Conhece e saberá se prevenir de abusos.– Área Física.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
“Quadro das bandeiras dos países dos patrocinadores – Comunicando com os patrocinadores”
e “O cubo da curiosidade”
o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma das frases que eles falaram
na atividade acima. Em seguida peça para eles colarem esses papéis com os nomes
298
com rolinho de fita adesiva em cima da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os papéis com os
1 – Preciso ir ao médico para fazer.................................
2 – Quando vou ao médico, vou acompanhado por..................................................
3 – Meu último exame médico foi feito (No posto médico, no projeto ou no
Hospital).....................................................
4 – Eu dou valor ao exame médico porquê................................
5 – No último exame médico vi que minhas vacinas estavam ...................................
6 – É importante fazer os exames médicos porquê...………………
7 – O médico me deu as seguintes orientações …...........……
8 – Na consulta médica eu aprendi que...……………….
9 – Quando voltar no próximo exame médico eu quero saber…………………..
10 – O médico ajuda-me a entender sobre minha saúde e é por isso que………………..

ou madrinha.
ENCERRANDO:
299
AVALIANDO:
Pergunta:
Como está o conhecimento do beneficiário sobre se prevenir de abusos. Ele já tem
conhecimento bastante para isso?
Conduta:
Se ele ainda tem dificuldade em entender sobre o assunto e se prevenir, o acompanhe nas
aulas sobre o assunto. Verifique se a cada aula ele se não está conseguindo progredir no
conhecimento e saber o que fazer para se prevenir.

ORGANIZANDO:

sobre sua saúde.
Tem hábitos de higiene corporal, higiene bucal e alimentação saudável.– Área Física.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
300
AVALIANDO.
A resposta para o envelope-reposta é: Exame Médico
301
PARA OS ENVELOPES
1 – Preciso fazer meus.................................
2 – Quando vou fazer os…………………., vou acompanhado por..................................................
3 – Meu último ……………………. foi feito (No posto médico, no projeto ou no
Hospital).....................................................
4 – Eu dou valor ao …………………. porque................................
5 – No último …………………. vi que minhas vacinas estavam ...................................
6 – É importante fazer os ……………………….. porque...………………
7 – No último …………………………recebi boas orientações.
8 – No ………………………………………… aprendi que é importante proteger a saúde.
9 – Quando voltar no próximo…………………………eu quero saber se minhas vacinas estão atualizadas.
10 – O ………………………………….é importante para eu entender sobre minha saúde.
fossem enviar ao padrinho ou madrinha um texto sobre seu exame médico.

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário tem boa saúde?
Conduta:
Se não, procure saber qual o problema e o oriente.
302
ORGANIZANDO:

sobre sua saúde.
Pratica hábitos de higiene pessoal e tem uma alimentação saudável. – Área Física

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

303
3 – Meu último exame médico foi feito (No posto médico, no projeto ou no
Hospital).....................................................

ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário tem boa prática de higiene pessoal?
304
Conduta:
Se ele não demonstra isso, procure saber qual a dificuldade, o que o impede de ter uma
boa higiene. Ajude-o para que ele tenha progresso neste aspecto.
Orientações de Melhoria no item 5 - Preparação do Agente de Desenvolvimento para tomar

a conduta mais adequada.
ORGANIZANDO:

sobre sua saúde.
Possui hábitos práticos que promovam sua saúde mental e emocional.– Área Física.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

305
peça para eles escreverem em uma tira de papel 3 palavras para completar essa frase. Talvez seja
necessário repetir frases para as duplas (isto vai depender do número de beneficiários da sua turma).

3 – Meu último exame médico foi feito
(No posto médico, no projeto ou no Hospital).....................................................

ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
306
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Como anda esse beneficiário? Tem demonstrado tem boas práticas para sua
saúde mental e emocional?
Conduta:
Se ele não demonstra isso, procure saber qual a dificuldade, o que o impede . Ajude-o para
que ele tenha progresso neste aspecto.
Orientações de Melhoria no item 5 - Preparação do Agente de Desenvolvimento para tomar

a conduta mais adequada.

307
TEMA GERADOR 16: Meu Projeto (Ou Minha Visita No Lar)
ENTENDENDO:
Todas as coisas precisam ser feitas com excelência, incluindo escrever as cartas aos padrinhos.
Mandar cartas com bom conteúdo e que são bem escritas e limpas mostra aos nossos
padrinhos que nos importamos com eles.
Objetivo de Ensino:
Explicar por que é importante garantir que as cartas sejam “boas” para seu padrinho.
Listar com os beneficiários o que faz no seu dia a dia no Projeto ou na visita ao lar.
sobre:
• O nome do Projeto.
• Quantas vezes você vai ao Projeto?
• Como você vai ao Projeto? A pé, de ônibus, de bicicleta ou outro.
• Qual o período que você frequenta o Projeto? Manhã ou tarde?
• O que você mais gosta de fazer lá?
Reflexão:
O Projeto esse espaço físico que acolhe a cada criança, é uma verdadeira bênção. Crianças
que poderiam estar perambulando pelas ruas, sem objetivo de vida, sem orientação, sem
alimento, são acolhidas com carinho.
No Projeto tem rotina, tem disciplina, têm cânticos, oração, alimento, diversão e muito
mais. Muitos entraram crianças e saíram jovens com um entendimento do que fazer no
futuro.
O Projeto é uma ponte para que as crianças possam enxergar um futuro melhor.
Você poderia dizer quais são as atividades oferecidas em seu Projeto? O que você mais
gosta de fazer lá? Qual a sua comida favorita?
Dê o seu testemunho, mesmo em poucas palavras para os seus padrinhos sobre o valor do
Projeto em sua vida.
Reflita sobre isso:

“Tudo o que fizerem façam do todo coração, como para o Senhor, e não para os
homens”
Colossenses 3.23
308
ORGANIZANDO:

Listar com os beneficiários o que faz no seu dia a dia na visita ao lar.
Segura um lápis ou lápis de cera para rabiscar.– Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

também.
frases com vocês.
309
Nesta atividade você vai fazer com a criança algo que ela mais gosta de fazer nas visitas.
Veja algumas sugestões e procure ver qual dessas a criança gosta mais e repita com ela hoje.
1 – Canção da oração (no momento da oração)

2 –Histórias Bíblicas
3 – Músicas
4 – Brincadeiras
5 – Pinturas
6 – Brincar com massinhas
feliz em saber.

a. Entregue uma folha em branco e deixe a criança desenhar à vontade. Depois identifique alguns
dos desenhos da criança escrevendo os nomes aos lados deles. Escreva ao lado do desenho “Gosto
das atividades da visita ao lar!”.
Nota:

ENCERRANDO:
310
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – Observando a criança e ela tem conseguido segurar um lápis e rabiscar isto
quer dizer que ela tem alcançado esta medida com sucesso.
Conduta:
ORGANIZANDO:

Sabe falar, de maneira simples, de suas opiniões, do que entendeu e do que está sentindo.-
Área Cognitiva

de cada criança.
Materiais:
• Figuras/objetos
DESENVOLVENDO:

311
Continue dizendo: “Toda vez que vocês virem esse avião, quero que se lembrem dos seus padrinhos ou
madrinhas. Faz de conta que eles estão viajando aqui para ver vocês, para saber notícias de vocês e para ouvir
o que vocês desejam falar para eles!”
vrum, vrum.”
com o padrinho.
Peça para as crianças se sentarem no chão em círculo. Em uma caixa leve alguns objetos e figuras. À medida
que você for mostrando a figura e usando os objetos vá explicando para a criança (faça as adaptações para
a criança que é visitada no lar).
1 – Figuras de uma casa ou prédio representando o Projeto. Escreva o nome do Projeto na figura –
Diga os nomes das crianças de 3 em 3 até dizer de todas, usando a seguinte frase como exemplo:
Olhem essa figura, é o nosso Projeto. A Joana, o Paulo e o Vítor vêm sempre aqui todas as 3a. e 5a.
feiras. Também vêm aqui a Laura, o Eduardo e o João.
Diga os dias da semana que as crianças frequentam o Projeto. E assim vá prosseguindo, até dizer
todos os nomes.
Muito bem! Vamos bater palmas para o nosso Projeto!
- Agora diga o nome do Projeto e peça para as crianças repetirem após você.
2 – Figuras de crianças com mochila vindo para o Projeto a pé, de ônibus, bicicleta etc. (acrescente
outras figuras de transporte que você sabe que as crianças utilizam para vir ao Projeto). E fale como
algumas crianças que você sabe, vêm para o Projeto. Exemplo: O Rodrigo vem para o Projeto na
garupa da bicicleta da sua mãe (Aponte para a bicicleta). A Fabiana, vem de ônibus com o pai. O
Alexandre, vem de moto com o pai.
Depois pergunte para as outras crianças com que condução elas veem ou se vêm a pé.
312
3 - Figura de um relógio. Diga: Olhem para esse relógio. Agora são 14 horas. Todos vocês aqui veem
para o Projeto na parte da tarde (Se for de manhã, fale pela manhã).
4 – Figuras de atividades no Projeto: crianças cantando, fazendo exercícios, almoçando, merendando,

escovando os dentes, etc. (acrescente as figuras que você sabe das atividades no Projeto).
Vejam o que vocês fazem aqui no Projeto. O que vocês mais gostam de fazer aqui. Deixe que as
crianças respondam.
5 – Figuras de alimentos que as crianças comem no Projeto. Pergunte: Qual a comida preferida de
vocês? Deixe que uma a uma responda. Ajude as crianças mais novas, falando o nome de alguns
alimentos oferecidos no Projeto.

Entregue uma folha de papel em branco, canetinhas ou lápis de cera para as crianças desenharem e pintarem.
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – Como está o andamento desta medida? A criança consegue se comunicar bem
através da fala. Ela já usa muitas frases para se comunicar?
Conduta:
313
ORGANIZANDO:

Listar com os beneficiários o que faz no seu dia a dia no Projeto.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:


314
1 – figuras de uma casa ou prédio representando o Projeto. Escreva o nome do Projeto na figura.
2 – figuras de crianças com mochila vindo para o Projeto a pé, de ônibus, bicicleta etc. (acrescente
outras figuras de transporte que você sabe que as crianças utilizam para vir ao Projeto)
3 - Figura de um relógio.
4 – Figuras de atividades no Projeto: crianças cantando, fazendo exercícios, almoçando, merendando,
escovando os dentes, etc. (acrescente as figuras que você sabe das atividades no Projeto).
5 – Figuras de alimentos que as crianças comem no Projeto.

1 – Olhem essa figura! Ela representa o nosso Projeto. Vamos dizer juntos o nome do nosso Projeto?
(fale com as crianças o nome do Projeto)
2 – Diga para as crianças quantas vezes elas vêm ao Projeto. Se possível fale para elas os dias da
semana e peça para que elas repitam após você.
3- Mostre as figuras da criança com mochila e os transportes.
Pergunte: Como você vem para o transporte? Vá mostrando a figura à medida que elas forem
respondendo.
4 – Pergunte para as crianças. Qual é o horário da sua escola?(mostre o relógio)
5 – Mostre as figuras de atividades que elas fazem no Projeto e vá falando os nomes delas e peça
para que elas falem após você.
6 – Da mesma forma faça com as figuras dos alimentos.
Conclua dizendo:
a. Entregue folha com um desenho da criança escovando os dentes (figura da Internet).

b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Anote ao lado “No
Projeto aprendo a escovar os dentes!”.
315
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Conduta:
desenvolvimento.

ORGANIZANDO:

Nas atividades de serviço, organizadas pelo Projeto, usa suas habilidades e talentos para
ajudar.– Área Socioemocional.

cada beneficiário.
316
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
317
1 – Gosto do meu Projeto. O nome dele é...............................
2 – Frequento o Projeto.................por semana.
3 – Eu vou ao Projeto de..................................
4 – Frequento o Projeto na parte da..................................
5 – No Projeto faço as seguintes atividades ............................................
6 – O que mais eu gosto de fazer no Projeto é..........................
7 – A minha comida favorita no Projeto é..........................
8 – Gosto de cantar no Projeto. As minhas músicas favoritas são.............................
9 – A brincadeira que mais gosto no Projeto é................................
10 – Meus amigos do Projeto são importantes para mim porquê............................

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário tem se engajado em ajudar quando sabe fazer algo?
318
Conduta:

ORGANIZANDO:


cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
319
AVALIANDO.
A resposta para o envelope-reposta é: Projeto
PARA OS ENVELOPES
1 – Gosto do meu ……………. O nome dele é...............................
2 – Frequento o………………..................por semana.
3 – Eu vou ao …………………….de..................................
4 – Frequento o ………………….. na parte da..................................
5 – No …………………………. faço as seguintes atividades ............................................
6 – O que mais eu gosto de fazer no …………………….. é..........................
7 – A minha comida favorita no …………………… é..........................
8 – Gosto de cantar no ……………………. As minhas músicas favoritas são.............................
9 – A brincadeira que mais gosto no …………………. é................................
10 – Meus amigos do …………………………. são importantes para mim.
Antes de abrir a resposta, lembre-se de que você vai dar oportunidade aos beneficiários que escreveram
320
as respostas (veja as instruções sobre isso no item 4 – Recursos Visuais para suporte das
Atividades).
escreverem como se fossem enviar ao padrinho ou madrinha um texto sobre seu dia a dia
no Projeto.

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

ORGANIZANDO:

321
provas sobre um livro lido. – Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

322


ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
solicitou?
Conduta:

323
ORGANIZANDO:

Demonstra boa capacidade de comunicação oral e escrita.– Área Cognitiva.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

324


ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
solicitou?
325
Conduta:
Se ele não consegue escrever textos curtos nem que seja um pouquinho, observe se é algum problema físico
como dificuldade para entender o texto ou mesmo de enxergar ou se é por falta de leitura.
Se o beneficiário teve alguma dificuldade, observe as Orientações de Melhoria no item 5 - Preparação do

Agente de Desenvolvimento para tomar a conduta mais adequada.
TEMA GERADOR 17: Minhas Férias Escolares

ENTENDENDO:
Objetivo de Ensino:
sobre:
• Quando são as suas férias escolares ou da família?
• Quanto tempo dura as férias?
• O que você mais gosta de fazer nas férias?
Reflexão:
Férias é um tempo bom. Todos podem se reunir em casa ou em outro lugar para
fazer coisas que gostam, sem pressa no horário.
Outros podem dormir até um pouquinho mais tarde.
As férias escolares variam de escola para escola. Quando são as suas? Algumas
crianças não estudam, mas ficam esperando os irmãos ou primos entrarem de
férias para se divertirem juntos.
Nas férias alguns vão visitar seus parentes ou ver os amigos da vizinhança.
As mamães têm mais tempo para fazer aquele bolinho gostoso. Alguns amigos
dormem na casa do outro e conversam até não querer mais.
O que você gostaria de fazer nas suas próximas férias?
326
ORGANIZANDO:

Listar com os beneficiários o que ele faz nas suas férias da família.
Amassa e rasga papéis.– Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

também.
frases com vocês.
327
Mostre as figuras e deixe a criança ir vendo cada imagem e com a cuidadora elas vão escolher algo que mais
gostam de fazer quando todos estão em casa.
Leve algumas figuras que podem lembrar algo que a família pode fazer juntas.
Algumas sugestões de figuras (se não achar figura você pode fingir, com algum objeto que a criança está
fazendo a atividade/brincadeira).
1 – Crianças tomando banho de mangueira.

2 – Crianças brincando de carrinho, enchendo de pedrinhas a caçamba
3 – Crianças correndo, brincando de esconde-esconde
4 – A família assistindo TV
5 – A mãe fazendo um bolo
6 – Crianças com os avós
7 – Crianças tomando sorvete
Pense em outras maneiras que a criança se diverte nas férias e traga figura ou mostre fazendo de conta.
feliz em saber.

a. Entregue uma folha com o desenho de uma criança em família ou com os avós. Você pode imprimir
da Internet. Escreva ao lado do desenho “Férias em família!”.
Nota:
328
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
Conduta:
ORGANIZANDO:

Listar com os beneficiários o que ele faz nas suas férias da família.
É criativa expressando-se quando canta ou quando ouve músicas, ritmos ou através de
contar uma história ou de desenhar..- Área Cognitiva

de cada criança.
Materiais:
• Figuras/objetos
329
DESENVOLVENDO:

Pegue o Recurso Lúdico e mostre para as crianças e diga: “Olha o que eu trouxe aqui! Este é o AVIÃO VOADOR
VOADO! Olha que lindo!!”
vrum, vrum.”
com o padrinho.
Peça para as crianças se sentarem no chão em círculo. Em uma caixa leve alguns objetos e figuras. À medida
que você for mostrando a figura e usando os objetos vá explicando para a criança (faça as adaptações para
a criança que é visitada no lar).
Leve algumas figuras que podem lembrar algo que a família faz no período de férias escolares.
Algumas sugestões de figuras (se não achar figura você pode fingir, com algum objeto que a criança está
fazendo a atividade/brincadeira).
1 – Crianças tomando banho de mangueira – Diga para as crianças que no tempo de férias algumas
crianças gostam de tomar banho de mangueira no quintal. Pergunte como elas faze m isso, se tem
outra maneira de elas se divertirem tomando banho no quintal.
330
2 – Crianças brincando de carrinho, enchendo de pedrinhas a caçamba – Pergunte se elas gostam
de fazer essas brincadeiras. Fale que é uma boa brincadeira para se juntar com os colegas nas férias.
3 – Crianças correndo, brincando de esconde-esconde – Diga: Olha que coisa boa. Nas férias seus
irmãos, primos e outros colegas podem brincar assim no quintal da casa. O que vocês acham disso?
4 – A família assistindo TV – Outra atividade que pode ser feita nas férias em família é assistir um
desenho na televisão.
5 – A mãe fazendo um bolo – As crianças podem ajudar a mamãe a fazer um bolo. Ou a mamãe faz
um bolo para receber os amiguinhos ou primos que estão de férias.
6 – Crianças com os avós – Outra coisa boa para fazer nas férias é visitar os avós que estão longe.
7 – Crianças tomando sorvete – As crianças podem sair com os pais ou os tios para tomarem sorvete.
Esse é um bom divertimento para as férias!
Pense em outras maneiras que a criança se diverte nas férias e traga figura ou mostre fazendo de conta.

Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – Como está o andamento desta medida? Está tudo bem? A criança é
comunicativa? É tímida? Tem algum problema físico de audição ou fala?
Conduta:
331
ORGANIZANDO:

Listar com os beneficiários o que ele faz nas suas férias.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:


332
com o padrinho.
1 – Figuras de livros e cadernos escolares.
2 – Figuras de crianças com outras crianças, com adultos, crianças com avós.
3 - Figura de criança dormindo, brincando com outras crianças em casa, nas praças, na água,
brincando com cachorrinho ou outros animais etc.
4 – Figuras de crianças com a família.

1 – Olhem esses livros e cadernos. O que lembra para vocês? (escola, aulas). Isso mesmo! Você sabe
quais são os meses das férias escolares?
2 –O que você pode fazer nas férias escolares? Vá mostrando as figuras e ajudando a criança a
responder: “Posso ficar com meus parentes” ”Posso ficar bastante tempo com meus amigos!” “Brinco
em casa também!”
3 – O que é mais gostoso fazer nas férias? Ajude a criança com a resposta: “Posso brincar sem me
preocupar com o horário” “Posso dormir até mais tarde” ”Posso ver meus amigos todos os dias” ”Ficar
em casa com meus pais” ”Posso brincar com meu animalzinho de estimação” “Posso brincar na água”.
4 – Com que você gosta de ficar mais tempo nas férias? Ajude a criança com a resposta. “Gosto de ficar
com meus avós” ”Gosto de ficar com meus primos” ”Gosto de ficar com meus amigos”.
Conclua dizendo:
a - Entregue uma folha com um desenho de uma escola (figura da Internet).

b- Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Anote ao lado “Gosto
das minhas férias escolares!”.
333
Nota:


ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Conduta:
desenvolvimento.

ORGANIZANDO:


cada beneficiário.
334
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
335

1 – As férias escolares na minha escola são nos meses de.................................
2 – Minhas férias são de ................dias.
3 – Nas férias escolares brinco com...........................
4 – Aproveito as férias escolares para visitar................................
5 – Durante as férias escolares eu faço ...................................
6 – Desejo passer as férias ..………………
7 – Nesse tempo de férias aproveito para ficar mais tempo com …...........……
8 – A melhor diversão durante as férias é...……………….
9 – Nas minhas próximas férias escolares eu gostaria de fazer…………………..
10 – Nas últimas férias escolares eu pude fazer………………..

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:
336
ORGANIZANDO:

Procura identificar oportunidades de trabalho que o ajudarão a crescer para ter uma
profissão melhor no futuro – Área Cognitiva.

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
337
“Quadro das bandeiras dos países dos padrinhos ou madrinhas – Comunicando com os padrinhos ou
madrinhas” e “O que será? - Comunicando com o meu Padrinho ou madrinha”
Em seguida peça para eles colarem esses papéis com os nomes com rolinho de fita adesiva em
cima da bandeira do país do padrinho ou madrinha e os papéis com os pequenos textos ao redor do
quadro.
nome.
cada envelope.
A resposta para o envelope-reposta é: Férias
PARA OS ENVELOPES
1 – As ……………….. escolares na minha escola são nos meses de janeiro e julho
2 – Minhas ……………… são de 30 dias.
3 – Nas …………………….escolares brinco com meus amigos.
4 – Aproveito as ………………….. escolares para visitar familiares.
5 – Durante as …………………. escolares eu faço pipas de papel (papagaio)
6 – Desejo passar as ……………….ajudando em casa.
7 – Nesse tempo de………………….aproveito para ficar mais tempo com meus pais.
8 – A melhor diversão durante as ……………… é brincar de bola.
9 – Nas minhas próximas …………….. escolares eu gostaria de aprender a fazer uma comida.
10 – Nas últimas …………………. escolares eu pude descansar bastante.
338
fossem enviar ao padrinho ou madrinha um texto como desejam ser bem sucedidos se se dedicarem aos
estudos.

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário tem tido conhecimento sobre trabalhos que o ajudarão no
futuro?
Conduta:
ORGANIZANDO:

Faz planos para ter seu primeiro emprego ou já está trabalhando (jovem aprendiz).– Área
Cognitiva.
339
beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.


ou madrinha.
340

ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O jovem está trabalhando? Está procurando algum emprego ou atividade para
desenvolver financeiramente?
Conduta:
341
ORGANIZANDO:

Já está trabalhando ou desenvolvendo um projeto de empreendedorismo.– Área Cognitiva.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.

342


ou madrinha.
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O jovem está trabalhando? Está procurando algum emprego ou atividade para
desenvolver financeiramente?
Conduta:
343
TEMA GERADOR 18: Meus Aprendizados No Projeto
ENTENDENDO:
Mesmo que o meu padrinho não escreva para mim, ainda sei que ele se importa comigo
porque me patrocina. Mesmo que eu fique triste, ainda devo tratar meu padrinho com
carinho, amor e respeito em todos os momentos.
Objetivo de Ensino:
ele ou ela continuam se importando com ele(a) e que precisa continuar tratando seu/sua
padrinho/madrinha com respeito pela sua generosidade no ato do apadrinhamento.
sobre:
Como você pode ver é muito importante as boas influências. E no Projeto tudo o que é
apresentado e ensinado visa levar você a ser uma pessoa melhor. Tudo tem uma intensão
boa. As boas influências você encontra no Projeto. Você pode notar que existe um programa
a ser seguido. Você não vem ao Projeto somente para passar um tempo. Você recebe
informação de qualidade para sua formação pessoal.
Reflexão:
Uma boa oportunidade para as crianças , adolescente e jovens é que possam frequentar
o Projeto.
Nesse ambiente acolhedor, com pessoas dedicadas, eles recebem influências positivas
para suas vidas.
O desenvolvimento é integral.
Alguns pontos a ressaltar é o aprendizado das boas maneiras, começando por palavras
especiais como “obrigado”, “obrigada”, “por favor” e ”com licença”.
Aqui crianças e jovens aprendem a respeitar o espaço um do outro. Aprendem a respeitar

os mais velhos. Que devem honrar aos pais.
A atividade física leva a criança ao bom equilíbrio corporal. O jovem aprende com isto a
disputa sadia.
O que mais você aprende no Projeto?

“Como vocês querem que os outros lhe façam, façam também vocês a eles.”
Lucas 6.31 (NVI).
344
ORGANIZANDO:

ele ou ela continuam se importando com ele(a) e que precisa dar notícias a eles sobre seus
aprendizados no Projeto ou no lar.
Amassa e rasga papéis.– Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
• Figuras
DESENVOLVENDO:

também.
frases com vocês.
345
São muitas coisas que as crianças estão aprendendo com as visitas recebidas no lar. Hoje vamos praticar mais
uma vez a oração. É um item importante para compartilhar com o padrinho.
Mostre para a criança a figura das crianças orando que é utilizada no momento de oração da visita à criança.
Pergunte para a criança: Esta figura lembra o que para você? (Se a criança for muito pequena e não souber
responder, peça para a cuidadora responder). Depois da resposta, diga: Muito bem!
Este é o momento da oração. Vamos dizer juntos: “Oração!”

Oração é falar com o Pai do céu. E ele ouve tudo. Porque Ele nos ama e é o nosso melhor amigo! Vamos dizer
para Ele que nós o amamos? Vamos juntos: “Deus eu te amo!”
Vamos orar agora pelo padrinho. Vamos dizer juntos o nosso versinho da oração:
Meus pezinhos, juntos estão
Cruzo os dedinhos das minhas mãos
Baixo a cabeça em atenção
Fecho os olhinhos em oração.
Faça uma oração pelo padrinho/madrinha e peça para a cuidadora repetir após você e provavelmente a
criança vai conseguir repetir também.
feliz em saber.

a. Entregue uma folha com o desenho de crianças orando. Você pode imprimir da Internet. Escreva ao lado
do desenho “Oro por você!”.
Nota:
346
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
Conduta:
ORGANIZANDO:

ele ou ela continuam se importando com ele(a) e que precisa dar notícias a eles sobre seus
aprendizados no Projeto ou no lar.
Respeita as normas de convivência da sala de aula – Área Socioemocional

de cada criança.
Materiais:
• Figuras das crianças orando
347
DESENVOLVENDO:
As atividades estão desenvolvidas para a sala de aula, mas você poderá usar as mesmas na visita ao lar é só
fazer a adaptação necessária para o atendimento de uma única criança.

Pegue o Recurso Lúdico e mostre para as crianças e diga: “Olha o que eu trouxe aqui! Este é o AVIÃO VOADOR
VOADO! Olha que lindo!!”
vrum, vrum.”
Passo 2 – Música
Peça para as crianças se sentarem no chão em círculo (faça as adaptações para a criança que é visitada no lar).
1 - Mostre para a criança a figura das crianças orando que é utilizada no momento de oração da lição.
Pergunte para a criança: Esta figura lembra o que para você? Depois da resposta, diga: Muito bem!
Este é o momento da oração. Vamos dizer juntos: “Oração!”
Oração é falar com o Pai do céu. E ele ouve tudo. Porque Ele nos ama e é o nosso melhor amigo!
Vamos dizer para Ele que nós o amamos? Vamos juntos: “Deus eu te amo!”
É o momento muito especial aqui na nossa sala. Quando vocês vêm essa figura, já sabem que é o
momento de falar com Deus. E nos amamos falar com Ele.
348
Pergunte das crianças: “Quem já sabe orar aqui?”
Alguém pediu alguma coisa para Deus hoje? O que foi? Deixe as crianças falarem.
Quantos de vocês oraram pelos pais? E pelos avós? E pelo Projeto?
2 - Vamos cantar uma música sobre oração.

Sugestão de música; “Faze oração bem cedinho”. Você pode escolher outra.
3 - Vamos orar agora pelo padrinho. Vamos dizer juntos o nosso versinho da oração:
Meus pezinhos, juntos estão
Cruzo os dedinhos das minhas mãos
Baixo a cabeça em atenção
Fecho os olhinhos em oração.
4 - Faça uma oração pelo padrinho/madrinha e peça para as crianças repetirem após você.

Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta :
1 – Como está o andamento desta medida? A criança tem conseguido respeitar
as normas que você tem colocado em sala de aula? Ela atende quando você fala
para ela ser educada com o coleguinha, esperar a vez do outro, usar os materiais
sem desperdício?
Conduta:
349
ORGANIZANDO:

sobre seus aprendizados no Projeto.

beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

Passo 2 – Música
com o padrinho.
350
Passo 3 – Poesia
Este será um momento de descontração. Diga que você trouxe uma poesia que combina bem com esse
momento e deseja compartilhar com elas.
1 – Figuras de crianças de mãos dadas, figuras de plaquinhas escritas: obrigado e obrigada!,
plaquinhas escrito “por favor” e “com licença” (estas plaquinhas, se você quiser, pode fazer com
pedacinhos de cartolinas coloridas).
2 – Figuras de crianças de mãos dadas com avós.
3 - Figura de criança se exercitando, correndo, brincando, jogando bola.
4 – Figuras de crianças escovando os dentes, penteando os cabelos, lavando as mãos e se alimentado.
5 – Figura da Bíblia.
6 – Figuras crianças cantando e crianças orando.

Fale com as crianças. Diga que é muito elas estarem no Projeto porque aqui elas aprendem o respeito
pelos outros (Figuras de crianças de mãos dadas), aprendem a ser educadas e agradecer aos outros
(figuras de plaquinhas escritas: obrigado e obrigada!).
Vocês aqui aprendem a boa educação dizendo (mostre as plaquinhas escrito “por favor” e “com licença”)
Vamos repetir juntos: “Obrigado!” “Obrigada!” “Por favor” “Com licença”.
Também aqui todas aprendem a respeitar os mais velhos (Figuras de crianças de mãos dadas com avós).
No Projeto, nesse lugar que nós gostamos, vocês aprendem a se exercitar( Figura de criança se exercitando,
correndo, brincando, jogando bola). Vamos ficar de pé e fazer um gesto como se estivéssemos nos exercitando!
Muito bem!
Sentem-se novamente, por favor.
Outras coisas maravilhosas que aprendemos no Projeto é escovar os dentes, pentear os cabelos, lavar as
mãos, se alimentar sozinho! Vamos fazer um gesto para cada um desse aprendizado? (Faça os gestos com
as crianças) Muito bem!
Agora junte as suas mãos como se estivessem lendo um livro. Isso mesmo! E esta é a figura do livro dos livros.
Aqui aprendemos a amar a Bíblia e a ler os versículos bíblicos!
Outas coisas importantes que aprendemos, vejam só o que estão fazendo estas crianças? Cantando e orando!
É isso que aprendemos aqui também!
351
Conclua dizendo:
a. Entregue folha com o desenho de uma plaquinha dizendo “Com licença!” (pode pegar na Internet).
b. Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Anote ao lado “Sou
educado (a)”.
Nota:

esse tema.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:

Conduta:
desenvolvimento.
352
ORGANIZANDO:


Conhece e saberá se prevenir de abusos.– Área Física

cada beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
353
curiosidade”
– Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos patrocinadores e o seus países.
Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue outras tiras de
papel, mais estreita para que o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma das frases que
À medida que eles forem colando os nomes em cima da bandeira ou acrescentando o bilhete, vá dizendo o
nome do padrinho ou madrinha (conforme você entende) e peça para eles repetirem o nome.
2 – Cubo da Curiosidade
O cubo vai passar de mãos em mãos, conforme explicado no item 4 – Recursos Visuais para suporte
das Atividades.

1 – No Projeto eu aprendi que devo usar palavras gentis como..........................................................
2 – Aprendi que devo respeitar.......................................
3 – No Projeto pratico atividades físicas que me deixam fortes como................................
4 – No Projeto aprendi sobre higiene pessoal que são................................
5 – Faço as seguintes refeições no Projeto...................................
6 – No Projeto aprendi a ler a Bíblia. Um dos versículos que gosto é..………………
7 – No Projeto aprendi que é importante se alimentar corretamente. Posso comer.................
8 – O que eu mais gosto de fazer no Projeto................................................
9 – A comida que mais gosto no Projeto é…………………..
10 – As músicas que mais gosto de cantar no Projeto são………………..
354
ENCERRANDO:
Ore pelas crianças e por todos os padrinho ou madrinhas.
AVALIANDO:
Pergunta:
Como está o conhecimento do beneficiário sobre se prevenir de abusos.
Ele já tem conhecimento bastante para isso?
Conduta:
Se ele ainda tem dificuldade em entender sobre o assunto e se prevenir, o acompanhe nas
aulas sobre o assunto. Verifique se a cada aula ele se não está conseguindo progredir no
conhecimento e saber o que fazer para se prevenir.

ORGANIZANDO:


Respeita as autoridades estabelecidas por Deus em sua família e no Projeto.– Área .

cada beneficiário.
355
Materiais:
• Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos padrinho ou madrinhas”
DESENVOLVENDO:

exemplos podem ser:
“Quadro das bandeiras dos países dos padrinho ou madrinhas – Comunicando com os
padrinho ou madrinhas” e “O que será? - Comunicando com o meu Padrinho ou madrinha”
1 – Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos padrinho ou madrinhas – Comunicando
com os padrinho ou madrinhas” – Entregue para os beneficiários as tiras de papéis
com os nomes dos padrinho ou madrinhas e o seus países. Deixe um espaço embaixo
para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue outras tiras de papel, mais
estreita para que o beneficiário faça um pequeno texto que poderá ser uma das frases
que eles falaram na atividade acima. Esse é o momento de você observar a medida
de progresso do CDPR no beneficiário. Observe e aja conforme as observações de
356
A resposta para o envelope-reposta é: Projeto
PARA OS ENVELOPES
1 – No ……………………….. eu aprendi que devo usar palavras gentis como
“com licença”, “por favor”, “obrigada”.
2 – Aprendi no …………………………………que devo respeitar as autoridades.
3 – No ………………….. pratico atividades físicas que me deixam fortes.
4 – No ………………………aprendi sobre higiene pessoal.
5 – Faço as boas refeições no.................................
6 – No ………………………aprendi a ler a Bíblia.
7 – No ………………….. aprendi que é importante se alimentar corretamente.
8 – Jogar bola é uma atividade que gosto de fazer no ......................
9 – A comida do……………………… é saborosa.
10 – Gosto de cantar as músicas no………………..
fossem enviar ao padrinho ou madrinha um texto sobre a atividade que mais gostam de fazer no Projeto.

ou madrinha.
357
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – O beneficiário sabe respeitar as autoridades no Projeto?
Conduta:

ORGANIZANDO:


beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
358


1 – No Projeto eu aprendi que devo usar palavras gentis como..........................................................
3 – No Projeto pratico atividades físicas que me deixam fortes como................................
7 – No Projeto aprendi que é importante se alimentar corretamente. Posso comer.................

359
ENCERRANDO:
todos os padrinho ou madrinhas para que tenham saúde e que não lhes faltem recursos
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

ORGANIZANDO:


beneficiário.
360
Materiais:
DESENVOLVENDO:

acima.


ou madrinha.
361
1 – No Projeto eu aprendi que devo usar palavras gentis como.............................
.............................
3 – No Projeto pratico atividades físicas que me deixam fortes como...................
.............
7 – No Projeto aprendi que é importante se alimentar corretamente. Posso
comer.................

ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Como está o andamento do plano para curto prazo do beneficiário? Ele
conseguiu planejar algo?
Conduta:
procure saber qual a dificuldade e como ajudá-lo para ter progresso nessa medida.

362
TEMA GERADOR 19: O Que Eu Mais Gosto
ENTENDENDO:
Objetivo de Ensino:
sobre:
• O que você mais gosta de fazer atualmente na escola?
• Qual o doce que você mais gosta atualmente?
• Tem alguma atividade artística que você gosta?
Reflexão:
À medida que o tempo vai passando, você vai se conhecendo melhor. Mas nem tudo é
definitivo, por exemplo: Hoje você pode gostar de doce de jaca, mas daqui alguns meses o
seu doce preferido pode ser o de banana.
Na escola tem matérias que já de cara você logo gostou. E talvez ainda são as suas
preferidas.
No Projeto você pode gostar de fazer uma atividade artística, mas ainda está se descobrindo.
São muitas coisas que podemos gostar e desgostar também.
Mas é com paciência e com o tempo que você vai poder dizer com mais firmeza sobre
alguns alimentos que você possa gostar, assim como sobre um esporte.
Gostar inclui conhecer, por isso não diga que não gosta de uma certa fruta, se você nem a
provou várias vezes. Não diga que você não gosta de uma certa matéria na escola, se você
nem se empenhou em estudar com todas as suas forças.
O que você poderia contar do que gosta muito hoje?
363
ORGANIZANDO:

Listar com os beneficiários o que ele mais gosta de fazer no seu dia a dia.

É capaz de pronunciar uma frase utilizando 3 ou 5 palavras.– Área Cognitiva

beneficiário.
Materiais:
• Figuras
DESENVOLVENDO:

também.
frases com vocês.
364
Passo 2 – Música
Agora convide a criança para cantar a música do padrinho. Se a criança ainda não sabe falar, cante com a
cuidadora, olhando para a criança e incentivando-a a cantar e batendo palmas.
São muitas coisas que as crianças estão aprendendo com as visitas recebidas no lar. Hoje ela vai ver as figuras
de algumas frutas e aprender algo de maneira divertida para a cuidadora compartilhar com o padrinho.
Mostre para a criança a figura das frutas para tentar saber a que ela mais gosta.
Algumas sugestões de figuras de frutas:
1 – banana – Mostre para a criança e diga: “Essa fruta é a banana. Vamos dizer juntos: “Banana”. A
banana é docinha. Hummmm! Que delícia!!
Vamos fazer de conta que estamos comendo a banana: nhami-nhami-nhami
2 – Laranja – Olha a laranja! Alaranjada por dentro. Você pode chupar uma laranja inteira! Hummmm!
Que gostoso!! Vamos fingir que estamos chupando a laranja: chup-chup-chup
3 – Maçã - Olha a maçã! Vermelha por fora e branquinha por dentro. Você pode comer a maçã aos
pedacinhos. Vamos fazer de conta que estamos mastigando a maçã: nhoc-nhoc-nhoc
4 – Mamão – Veja este mamão. Ele é alaranjado por dentro! Macioooo! Docinho! Vamos fazer de
conta que estamos comendo o mamão: slep-slep-slep
Agora pergunte para a criança: Qual destas frutas você gosta mais? (Se ela inda não sabe, pergunte para a
cuidadora qual a fruta que a criança gosta mais).
Cante uma música das frutinhas com a criança.
feliz em saber.
365
a. Entregue uma folha com o desenho de uma cestinha de frutas. Você pode
imprimir da Internet. Escreva ao lado do desenho “Gosto de frutas!”.
Nota:


ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Você tem observado que a criança já utiliza 3 ou 5 palavras para se comunicar,
Conduta:
ORGANIZANDO:

Presta ajuda quando um colega necessita. – Área Socioemocional
de cada criança.
366
Materiais:
• Figuras.
DESENVOLVENDO:

vrum, vrum.”
Passo 2 – Música
Peça para as crianças se sentarem no chão em círculo (faça as adaptações para a criança que é visitada no lar).

- crianças pintando, brincado de massinha, recortando, colando, etc.
- crianças tomando um suco, comendo um doce, etc.
367
- crianças se exercitando, cantando, escovado os dentes
1 – Esta é Elisa. Ela gosta de pintar, brincar de massinha e recortar.

Pergunte para 3 crianças do que elas mais gostam de fazer olhando para a figura dessas três atividades.
2 – Este é o Paulinho ele está colando algumas figuras no seu caderno.

Pergunte para 3 crianças se elas também gostam de fazer colagem. Se outras crianças quiserem
responder, deixe-as à vontade.
3 – Vítor tem 5 anos. Ele toma todos os dias o seu suco.

Pergunte para 3 crianças se elas também gostam de tomar suco. Se outras crianças quiserem responder,
deixe-as à vontade.
4 – Glória saiu com a sua avó. Elas foram comer um doce na padaria. Pergunte para 3 crianças se elas
também gostam de comer um doce. Se outras crianças quiserem responder, deixe-as à vontade.
5 – Elisa também gosta de fazer exercícios no Projeto e na Escola. Ela também canta as músicas na
sala de aula.
Pergunte para 3 crianças se elas também gostam de fazer exercícios e cantar as músicas em sala de
aula. Se outras crianças quiserem responder, deixe-as à vontade.
6 - Glória escova bem os seus dentes. Ela gosta de fazer isso para não perder seus dentes.
Pergunte para 3 crianças se elas também gostam de escovar os seus dentes. Se outras crianças quiserem
responder, deixe-as à vontade.

Nota:

ENCERRANDO:
368
AVALIANDO:
Pergunta :
Para avalição desta medida de progresso, verifique o seguinte:
1 – A criança apoia o seu colega espontaneamente ou mesmo quando você solicita
ela presta ajuda?
Conduta:
ORGANIZANDO:


beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:

369
sua asa e faça um barulho como se fosse o dele: ”vrum, vrum, vrum, vrum”. Peça para as crianças repetirem,

Passo 2 – Música
Passo 3 – Poesia
Este será um momento de descontração. Diga que você trouxe uma poesia que combina bem com esse
momento e deseja compartilhar com elas.
- crianças pintando, brincado de massinha, recortando, colando, etc.
- crianças tomando um suco, comendo um doce, etc.
- crianças se exercitando, cantando no coral, escovado os dentes
Vá mostrando as figuras uma a uma. Deixe as crianças passarem de mãos em mãos e vá falando sobre as
figuras.
Abra uma cartolina no chão e vá colando as figuras. Antes de passar uma figura pergunte para elas se elas
gostam de fazer a atividade que está naquela figura.
quiserem responder, deixe-as participarem.
Vá perguntando de maneira que todas possam ser escolhidas para responder pelo menos uma das perguntas.
No final faça a seguinte pergunta: O que vocês mais gostam fazer de tudo o que está colado na cartolina?
Deixe que todas as crianças falem.
Conclua dizendo:
a - Entregue folha em branco e peça para as crianças desenharem uma coisa que mais gostam de fazer.
b- Entregue canetinhas ou lápis de cera para que a criança pinte os desenhos. Anote ao lado “Uma
coisa que gosto muito de fazer!”.
370
Nota:

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Conduta:
desenvolvimento.
ORGANIZANDO:


cada beneficiário.
371
Materiais:
DESENVOLVENDO:

curiosidade”
– Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos patrocinadores e o seus países.
Deixe um espaço embaixo para que eles escrevam seus próprios nomes. Entregue outras tiras de
papel, mais estreita para que o beneficiário escreva uma frase que poderá ser uma das frases que
nome.
372

1 – Às vezes gosto de ficar um pouco só para.................................
2 – Aprendi a gostar de fazer...............................
3 – Eu gosto de comer um doce que se chama.................................
4 – Eu gosto de fazer a atividade física................................
5 – Gosto de pintar ...................................
6 – Gosto de fazer com papel um (a)...………………
7 – Gosto do meu cabelo …...........……
8 – A parte que mais gosto do meu corpo...……………….
9 – Tem uma pessoa na minha família que eu mais gosto que é…………………..
10 – A matéria da escola que eu mais gosto é………………..

ou madrinha.
ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
373
Conduta:
ORGANIZANDO:



cada beneficiário.
Materiais:
• Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos padrinho ou madrinhas”
DESENVOLVENDO:

acima.
exemplos podem ser:
374
“Quadro das bandeiras dos países dos padrinho ou madrinhas – Comunicando com os padrinho ou madrinhas”
e “O que será? - Comunicando com o meu Padrinho ou madrinha”
1 – Cartaz “Quadro das bandeiras dos países dos padrinho ou madrinhas – Comunicando com os
padrinho ou madrinhas” – Entregue para os beneficiários as tiras de papéis com os nomes dos padrinho
AVALIANDO.
A resposta para o envelope-reposta é: O que eu gosto ou gostar
PARA OS ENVELOPES
1 – Eu …………………….de aprender com o Agente de Desenvolvimento
2 – Eu aprendi a …………….de orar.
3 – Eu …………………….de comer um doce no Projeto
4 – Eu ………………… de fazer a atividade física
5 – ………………..de fazer pinturas
6 – Eu ………………..de fazer artes com papel
7 – Eu ………………gosto de pentear meus cabelos
8 – A parte que mais …………………. do meu corpo é ...……………….
9 – Tem uma pessoa na minha família que eu mais………………… que é…………………..
10 – A matéria da escola que eu mais …………………. é………………..
375
escreverem como se fossem enviar ao padrinho ou madrinha um texto sobre a atividade
física que mais gostam de fazer.

ENCERRANDO:
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

ORGANIZANDO:

376
beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
Passo 1 – Reflexão e Música

acima.


ou madrinha.
377
5 – Gosto de pintar ...................................

ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
Conduta:

378
ORGANIZANDO:


beneficiário.
Materiais:
DESENVOLVENDO:
Passo 1 – Reflexão e Música

acima.

379

5 – Gosto de pintar ...................................

ou madrinha.
380
ENCERRANDO:
financeiros.
AVALIANDO:
Pergunta:
1 – Como está o andamento do plano para curto prazo do beneficiário? Ele
conseguiu planejar algo?
Conduta:
procure saber qual a dificuldade e como ajudá-lo para ter progresso nessa medida.

381

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Ficha Técnica

Gerente Sênior de Suporte ao Programa:

Gerente de Suporte ao Programa:

Material desenvolvido pela Compassion do Brasil em 2018.

Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/98.

Para enviar críticas, elogios e sugestões

TEMA GERADOR 1: MEUS AMIGOS 22

TEMA GERADOR 2: Sobre Mim 44

TEMA GERADOR 3: Feriados do Brasil 63

TEMA GERADOR 5: O Clima 102

TEMA GERADOR 6: Meus Sonhos 120

TEMA GERADOR 7: Minha Casa 139

TEMA GERADOR 9: Um Dia em Minha Vida 177

TEMA GERADOR 10: Como Eu me Divirto 196

TEMA GERADOR 11: Meu Aprendizado Cristão 214

TEMA GERADOR 13: Meu Passatempo e Animais Preferidos 251

TEMA GERADOR 14: Meus Planos Para O Futuro 270

TEMA GERADOR 15: Meus Exames Médicos 289

TEMA GERADOR 17: Minhas Férias Escolares 326

TEMA GERADOR 18: Meus Aprendizados No Projeto 344

TEMA GERADOR 19: O Que Eu Mais Gosto 363

Gerente de Suporte ao Programa

QUANDO APLICAR AS ATIVIDADES

PARA CRIANÇAS DE 1-2 ANOS E 3-5 ANOS NO LAR

PLANO DE AULA EM SALA DE AULA 3-08 ANOS

Grupos Etários com Carta Aberta

PLANO DE AULA EM SALA DE AULA 9-11 ANOS

PLANO DE AULA EM SALA DE AULA 12-19 ANOS

Neste tópico você é lembrado de fazer a avaliação no momento oportuno, incluindo as

PARA CRIANÇAS DE 1 - 8 ANOS

AVIÃO VOADOR VOANDO

1. Em sala de aula, fixe-o na parede.

Figura 1 - Modelo Avião Voador Voando

Ensine para as crianças no primeiro dia do ano de atividades no Projeto ou no Lar.

A seguir está a letra da música e como usá-la com as crianças:

2 - Para as crianças de 3-8 anos a música inteira, que é esta:

Música (melodia no ritmo “O sapo não lava o pé”):

CUBO DA CURIOSIDADE – COMUNICANDO COM OS PADRINHOS

1 - Este quadro pode ser feito de cartolina com cores bem

2 - Deixe a lateral do quadro bem grande. Crianças,

3 - Pesquise na Internet as bandeiras em miniaturas dos

2º. Momento – No mês de abril – Disponibilize várias palavras

Meu padrinho, há muito tempo

Quero aprender sobre seu país.

Deus te abençoe, meu querido amigo!

PARA ADOLESCENTES DE 12-14 ANOS

PARA ADOLESCENTES E JOVENS DE 15-19 ANOS

1. Os recursos pedagógicos – Prepare cada item de maneira que encante as crianças e os

A avaliação persegue um resultado de melhoria!

“Lauriete, menina linda, bochechuda, lembrando aqueles bebês de propaganda. Dificilmente

A avaliação persegue um resultado!

Tipo de Atendimento: No lar

As atividades desenvolvidas visam ajudar a observar esta medida de progresso na vida do

Passo 1 - Avião Voador Voando

Passo 3 – Reconhecendo o nome do padrinho

ATIVIDADE PARA 03 A 05 ANOS

Objetivo Específico de Aprendizagem:

Medida de Progresso do CDPR:

Passo 1 - Avião Voador Voando –

Repita com as crianças esse versículo.

A seguir faça a atividade de pintura com a criança.

Passo 4 - Hora da cartinha

ATIVIDADE PARA 06 A 08 ANOS