RESUMO

I. O Sistema internacional de unidade

Objectivos Cognitivos:

No final da aula o aluno será capaz de saber que :

 Sistema Internacional de Unidades (sigla SI,

do francês Système international d'unités) é a forma moderna do sistema
métrico e é geralmente um sistema de unidades de medida concebido em
torno de sete unidades básicas e da conveniência do número dez. É o
sistema de medição mais usado do mundo, tanto no comércio todos os
dias e na ciência.
 O SI é um conjunto sistematizado e padronizado de definições
para unidades de medida, utilizado em quase todo o mundo moderno,
que visa a uniformizar e facilitar as medições e as relações internacionais
daí decorrentes
 O Sistema Internacional define um grupo de sete grandezas
independentes denominadas de grandezas de base. A partir delas, as
demais grandezas são definidas e têm suas unidades de medida
estabelecidas. Essas grandezas definidas a partir das básicas são
denominadas de grandezas derivadas.
 Existem algumas grandezas que não apresentam unidades de medida,
pois são fruto da divisão entre duas grandezas iguais. Esse é o caso
do índice de refração, que é definido a partir da razão entre duas
velocidades. Esse tipo de grandeza é chamado de grandeza
adimensional.

Objectivos afectivos:

No final desta aula o aluno irá:

 Identificar as medidas das unidades no SI;

 Diferenciar as grandezas derivadas das não derivadas;
 Comparar as medidas das unidades das grandezas físicas no SI.

Competências:
No final desta aula o aluno será capaz de :

 Definir um sistema internacional de unidades;

 Explicar e exemplificar as medidas das grandezas físicas no SI;
 Responder questões relacionadas com o sistema internacional de unidades.

Meios de Ensino:

 Meios básicos de ensino (quadro preto/branco, giz, apagador);

Métodos:

 Analógico (ao relacionar a aula com a vida quotidiana);

 Abstração e concretização.

II. Repouso e Movimento.

Objectivos Cognitivos:

No final da aula o aluno irá saber que:

 Um corpo está em movimento quando, em relação a um dado referencial,

a sua posição varia no decorrer do tempo;
 Um corpo está em repouso quando, em relação a um dado referencial, a
sua posição não varia no decorrer do tempo.
 O corpo em relação ao qual identificamos se um móvel está em
movimento ou em repouso é chamado referencial ou sistema de
referência;

Objectivos afectivos:

No final da aula o aluno será capaz:

 Aprende diferencial os corpos em movimento e os corpos em repouso;

 Trabalhar em equipe na realização das experiências sobre corpos em
repouso e movimentos;

Competências:

No final da aula o aluno será capaz de:

 Definir um referencial;
  Explicar e exemplificar os corpos em movimentos e em repouso.
 Observar os movimentos dos corpos e em repousos em relação a um
referencial
 Comparar os corpos em movimentos em relação aos corpos em repouso.

Meios de Ensino:

 Meios básicos de ensino (quadro preto/branco, giz, apagador);

Métodos:

 Analógico (ao relacionar a aula com a vida quotidiana);

 Abstração e concretização.

III. Velocidade e unidade da velocidade.

Objectivos Cognitivos:

No final da aula o aluno saberá que:

 A velocidade de um corpo é dada pela relação entre o deslocamento de um

corpo em determinado tempo. Pode ser considerada a grandeza que mede o
quão rápido um corpo se desloca.
 A análise da velocidade se divide em dois principais tópicos: velocidade
média e velocidade instantânea.
 As unidades de velocidade comumente adotadas são:m/s (metro por
segundo) e km/h (quilômetro por hora).
 No Sistema Internacional (S.I.), a unidade padrão de velocidade é o m/s. Por
isso, é importante saber efetuar a conversão entre o km/h e o m/s, que é dada

1km 1000 m
pela seguinte relação: =
1h 3600 s
 Velocidade média: Indica o quão rápido um objeto se desloca em um

∆S
intervalo de tempo médio e é dada pela seguinte razão: v m=
∆t

Objectivos afectivos:

No final da aula o aluno:

  Define a velocidade;
 Caracteriza a velocidade e suas medidas;
 Compara a velocidade instantânea da velocidade média;
 Identifica as medidas da velocidade;
 Resolve problemas relacionados com a velocidade de um ponto material.

Competências:

No final da aula o aluno será capaz de:

 Definir a velocidade media e a velocidade instantânea;

 Explicar e exemplificar os corpos em movimentos numa com uma
velocidade média.
 Resolver problemas e exercícios relacionados com a velocidade.

Meios de Ensino:

 Meios básicos de ensino (quadro preto/branco, giz, apagador);

Métodos:

 Analógico (ao relacionar a aula com a vida quotidiana);

 Abstração e concretização.
 Resolução e reconhecimento de problemas;

VI. Movimento Rectilíneo Uniforme (MRU) e Leis do MRU.

Objectivos Cognitivos:

No final da aula o aluno saberá que:

 Movimento Retilíneo Uniforme (MRU) é o movimento que ocorre com

velocidade constante em uma trajetória reta. Desta forma, em intervalos
de tempos iguais o móvel percorre a mesma distância.
 Um exemplo de MRU é quando estamos viajando em uma estrada plana
e reta e o velocímetro indica sempre a mesma velocidade.
 Se, ao longo do tempo, este corpo continua se movendo com a mesma
velocidade, falamos que seu movimento é uniforme. Assim, a cada
intervalo igual de tempo, seu deslocamento espacial será o mesmo.
  Movimento retilíneo uniforme (MRU) é descrito como um movimento
de um móvel em relação a um referencial, movimento este ao longo de
uma reta de forma uniforme, ou seja, com velocidade constante.
 Variação de espaço (ΔS): diferença entre a posição ocupada pelo objecto
no instante final (Sf) de observação e no instante inicial (Si).ΔS=Sf−Si
 Variação de tempo (Δt): diferença entre o instante final (t f) de observação
e no instante inicial (ti).Δt=tf−ti
 Num movimento rectilineo uniforme, a velocidade é constante;
 Num MRU, as distancias percorridas são diretamente proporcionais aos
intervalos de tempo gastos em percorrer.

Objectivos afectivos:

No final da aula o aluno:

 Define MRU;
 Caracteriza MRU;
 Identificar as leis do MRU
 Resolve problemas relacionados com MRU

Competências:

No final da aula o aluno será capaz de:

 Definir MRU;
 Explicar e exemplificar o MRU;
 Resolver problemas e exercícios relacionados MRU.

Meios de Ensino:

 Meios básicos de ensino (quadro preto/branco, giz, apagador);

Métodos:

 Analógico (ao relacionar a aula com a vida quotidiana);

 Resolução e reconhecimento de problemas;

I. Conceito de aceleração. Movimento Rectilíneo Uniformemente

Acelerado (MRUA) e Leis do MRUA.
 Objectivos Cognitivos:

No final da aula o aluno saberá que:

 O Movimento Retilíneo Uniformemente Acelerado ocorre quando um corpo

cuja velocidade aumenta sempre na mesma proporção ao longo do tempo.

Objectivos afectivos:

No final da aula o aluno:

 Define MRUA;
 Caracteriza MRUA;
 Identificar as leis do MRUA;
 Resolve problemas relacionados com MRUA;

Competências:

No final da aula o aluno será capaz de:

 Definir MRUA;
 Explicar e exemplificar o MRUA;
 Resolver problemas e exercícios relacionados MRUA.

Meios de Ensino:

 Meios básicos de ensino (quadro preto/branco, giz, apagador);

Métodos:

 Analógico (ao relacionar a aula com a vida quotidiana);

 Resolução e reconhecimento de problemas;

I. Queda livre dos corpos. Leis da queda livre dos corpos.

OBJECTIVOS DA AULA

Objectivos Cognitivos:

No final da aula o aluno saberá que:

 Queda livre é um movimento no qual os corpos que são abandonados

com certa altura são acelerados pela gravidade em direção ao solo.
  Na queda livre, desconsidera-se o efeito da resistência do ar, por isso,
nesse tipo de movimento, o tempo de queda dos objetos não depende de
sua massa ou de seu tamanho, mas somente da altura em que foram
soltos e do módulo da aceleração da gravidade no local.
 A queda livre é um movimento uniformemente acelerado e
unidimensional, cuja aceleração é a aceleração da gravidade.
 De acordo com a história, Galileu deixou cair objetos de diferentes
massas caírem do alto da torre de Pisa e concluiu que os tempos de
queda eram iguais. H – altura (m);
 De modo geral, podemos dizer que os objetos que caem de distâncias
muito pequenas em relação ao solo descrevem um movimento muito
próximo àquele que ocorreria sem a presença do ar.
Objectivos afectivos:

No final da aula o aluno:

 Define Queda livre dos corpos;

 Caracteriza o movimento de queda livre dos corpos;
 Identificar as leis da queda livre dos corpos;
 Resolve problemas relacionados com a queda livre dos corpos;

Competências:

No final da aula o aluno será capaz de:

 Definir queda livre dos corpos;

 Explicar e exemplificar o movimento de queda livre dos corpos;
 Resolver problemas e exercícios relacionados a queda livre dos corpos.

Meios de Ensino:

 Meios básicos de ensino (quadro preto/branco, giz, apagador);

Métodos:

 Analógico (ao relacionar a aula com a vida quotidiana);

 Resolução e reconhecimento de problemas;