OS PARECERES DESCRITIVOS NAS CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO

Pós-Graduação: Pedagogia
Área temática: Ciências Humanas
Resultados: Resultados parciais
Forma de apresentação: Oral

Luciana Facchini1

Nas classes de alfabetização, é necessário planejar o processo de ensino, avaliando

e contextualizando os resultados da aprendizagem. Para redimensionar o ensino e
registrar a evolução da aprendizagem, a escolha e construção de instrumentos de
avaliação devem ser sustentadas por um modelo teórico de educação. Neste
sentido, há algumas décadas, o parecer descritivo despontou como um inovador
modo de avaliar. Entretanto, no decorrer dos anos, os docentes foram sentindo
dificuldades na sua utilização. Assim, objetivando identificar o grau de entendimento
dos docentes e pais em relação aos pareceres descritivos, esta investigação
qualitativa envolveu 18 professoras e 75 pais de alunos de escolas públicas. Suas
respostas a um questionário de perguntas abertas foram submetidas à análise de
conteúdo e triangulação, possibilitando a construção das categorias do estudo
(LINCOLN; GUBA,1985). Os resultados apontam que os pais têm resistência em
aceitar o parecer descritivo, e que a maioria deles também não consegue interpretar
o que está escrito no parecer de seu filho. Já a principal dificuldade dos professores
está na produção do texto do parecer. Portanto, se o parecer não fosse imposto
pelos sistemas de ensino, a maioria dos educadores usaria outros instrumentos de
avaliação. Ao que parece, avaliar “[...] os aspectos múltiplos que um mesmo aluno
apresenta durante um período letivo” (ZAGURY, 2002, p. 173) ainda é um desafio
docente. E, no âmbito da investigação, os pareceres têm causado mais (des)
entendimentos entre pais e professores do que se desejaria. Isto é, “[...] em relação
à avaliação escolar ainda perduram grandes problemas na esfera prática.”
(MELCHIOR, 2008, p. 16). E formar novos professores e reciclar os professores
experientes, tornando-os aptos a realizar uma educação de qualidade, é uma meta
que se torna imprescindível alcançar.

Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem. Pareceres descritivos. Classes de

alfabetização.

REFERÊNCIAS

LINCOLN, Y. S; GUBA, E. G. Naturalistic inquiry. Beverly Hills: Sage Publications,

1985.

MELCHIOR, M. C. Da avaliação dos saberes à construção de competências. Porto

Alegre: Premier, 2008.

ZAGURY, T. Escola sem conflitos: parceria com os pais. Rio de Janeiro: Record,
2002.


1
Professora das Faculdades Integradas de Taquara - Faccat.