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SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO –

SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO –


SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS
EDUCACIONAIS – DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL – PDE

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

Título: Storyline: The ideal city

Autor: Denise Bonin Martins

Disciplina/Área: Língua Estrangeira Moderna – Língua Inglesa

Escola de Implementação do Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar


Projeto e sua localização:

Município da escola: Castro

Núcleo Regional de Educação: Ponta Grossa

Professor Orientador: Profª Doutora Sulany Silveira dos Santos

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual de Ponta Grossa

Relação Interdisciplinar: Arte e Geografia

Resumo: A aplicação desta unidade didática justifica-se


pela importância do aprendizado de inglês como
língua estrangeira e pelo fato de que a maioria de
nossos alunos estão desmotivados para o
aprendizado do inglês. Sob o título: The Ideal
City.Esta abordagem será abordada com vistas a
desenvolver a motivação na aprendizagem de
língua inglesa, oportunizando atividades
desafiadoras e lúdicas para que os(as) alunos(as)
desenvolvam capacidades linguísticas, sociais e
organizacionais, buscando contribuir para o
desenvolvimento de uma aprendizagem
autônoma, emocional, colaborativa e cooperativa.
As propostas das atividades e tarefas que
integram o material didático, fundamentam-se na
abordagem de ensino Storyline e do lúdico como
facilitadores do ensino e aprendizagem de língua
inglesa. Na abordagem de ensino Storyline, a
ideia básica é que o tema seja desenvolvido em
forma de história, através de uma sequência de
ações, desenvolvidas em episódios. Todas as
etapas da Storyline são desencadeadas através
de perguntas-chave feitas pelo professor, que
orientam os alunos nas tarefas e pesquisas. Os
alunos criam um mundo e personagens fictícios a
partir do tema escolhido pelo professor, “uma
cidade ideal”. As tarefas, nesta abordagem, são
significativas, pois a história criada aproxima-se
da realidade dos aprendizes, assim as situações
de comunicação são reais e com sentido.

Palavras-chave: Storyline, lúdico, , ensino, e aprendizagem,


língua inglesa

Formato do Material Didático: Produção didática: unidade didática

Público: 6º ano do Ensino Fundamental


2. APRESENTAÇÃO
Esta Unidade Didática apresenta a abordagem Storyline para proporcionar
aos alunos uma forma lúdica e prazerosa de aprender inglês. O trabaho justifica-se
porque os alunos que ingressam no sexto ano apresentam defasagens em várias
áreas do conhecimento, tais como cognitivo – pensamento, linguagem, memória e
raciocínio; sensório-perceptivo – coordenção motora fina, traçado das letras; social –
comunicação, resolução de problemas e cooperação; linguístico – escutar, falar, ler e
escrever. Através deste material, procura-se motivar os alunos para que gostem de
aprender inglês e busquem o conhecimento da língua em outros momentos de sua
vida. A unidade didática será desenvolvida no 6º ano do Colégio Estadual Padre
Nicolau Baltasar,
A abordagem Storyline organiza-se em episódios, cujo desenvolvimento
enfoca as quatro habilidades do inglês por meio de atividades lúdicas.
De acordo com as DCEs o inglês pode contribuir para o desenvolvimento do
pensamento crítico e, assim, promover a autonomia dos alunos e alunas. Na
atualidade, aprender inglês é uma necessidade, pois procpicia a inclusão dos
alunos como cidadãos no mundo globalizado. Tendo em vista que o inglês é hoje
considerado como língua franca, pois está presente em diversas áreas da vida,
aprendê-lo fortalece o indivíduo.
A problemática percebida em sala de aula no processo de ensino e
aprendizagem vai desde questões relacionadas ao aluno, nos aspectos cognitivos,
sensório-perceptivo, social e linguístico, bem como nas estratégias utilizadas pelo
professor que já não alcançam os objetivos nem despertam o interesse dos alunos e
alunas.
Esta unidade didática busca implementar uma nova abordagem de ensino,
com vistas a motivar os alunos para o aprendizado do inglês, por meio de atividades
lúdicas geradas a partir de uma narrativa. Essa narrativa desenvolve-se na interação
do aluno com o professor e seus pares. Mais especificamente,, na abordagem
Storyline, a ideia básica é que o tópico seja desenvolvido em forma de história e em
episódios; perguntas-chave desencadeiam o trabalho e orientam os alunos na
realização das tarefas e pesquisas.
Os alunos são coautores da história, criam personagens e cenários. Em
decorrência disso, desenvolvem um sentimento de autoria e sentem-se
responsáveis pela história e por sua própria aprendizagem. As tarefas tornam-se
significativas, pois aproximam-se da realidade dos aprendizes, possibilitando, assim,
situações de comunicação real e com sentido.
Os cinco episódios que compõem esta Storyline – A Cidade Ideal - são: A
cidade, a vizinhança, reciclagem do lixo, o centro da cidade, a escola.
3. MATERIAL DIDÁTICO

http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=66795&picture=seven-houses-outline
Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar – Unidade didática – Storyline – The ideal City – 2017

2 aulas Primeiro Perguntas – Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
episódio chave classe
Professor apresenta figuras de cidade e Turma Figuras de Conhecimento sobre Vocabulário para 10 min
Introdução / Desenvolvendo o cenário: the city

The city Which places conversa informalmente sobre a cidade cidades e vídeo lugares da cidade expressar sobre os
are there in a ideal dos alunos, pedem que pensem lugares da cidade
The places city? como seria a cidade que estamos
criando.
Vídeo sobre os lugares da cidade.
Assistem ao segundo e ao terceiro vídeo Turma Vídeos sobre Distinção entre os Vocabulário para 40 min
prestando atenção as ações que podem lugares da cidade vários lugares da expressar o que fazer
ser realizadas nos lugares da cidade. Ws1 cidade nos lugares da cidade
Ws2

In your city are Atividade de reconhecimento dos Dupla Wordbanks Comparação dos Vocabulário para 35
there all the lugares que há na cidade. Papel lugares aprendidos expressar sobre os Min
places we Com consulta aos wordbanks, o aluno Lápis de cor com os que existem lugares da cidade
study? desenha e nomeia os lugares que tem Lápis na cidade que
em sua cidade. Ws3 moramos.
Aqui pode ser sugerido pelos alunos,
outros lugares que serão pesquisados
pelos mesmos.

- What is your Os alunos desenham como seria a Turma Ws4 Distinção entre os Vocabulário para 15 min
ideal city like? cidade que eles consideram ideal, do Wordbanks vários lugares da expressar sobre os
modo deles. Papel cidade lugares da cidade
Escolher um nome para a nossa Ideal Lápis de cor
City. Grupo Lápis
Na aula de geografia com o auxílio da
professora, os alunos constroem uma Materiais
maquele da cidade ideal para eles. recilavéis, cola,
*Observação: Aula de Geografia: papel, lápis de
maquete com a orientação da cor, tesoura
professora da disciplina de Geografia.
Sugestões de vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=LULzOE1IVYk
https://www.youtube.com/watch?v=9Gw5ttjKIOo
https://www.youtube.com/watch?v=qd-upMdKywE
4 aulas Primeiro Perguntas – Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
episódio chave classe
The Na cidade há Discussão sobre os diferentes tipos de Turma Vídeo Diferentes Vocabulário sobre
inhabitants muitas pessoas famílias. Papel constituições membros familiares 50 min
e famílias que Registro coletivo de lista de palavras Quadro familiares
nela moram. “pessoas da família” Giz
Who lives in Vídeo de música sobre família. Jogo
your ideal city? Desenhar sua família
Who are the Preencher ficha com preferências Dupla
different people pessoais
who make up a Completar árvore genealógica
family? Jogo com palavras sobre a família Grupo
Atividades no livro didático sobre family Individual Livro didático
members
What do family Através dessa pegunta, fazer uma lista de Turma Vídeo Ações que os Vocabulário:
members do palavras no quadro na língua materna, sobre Papel familiares realizam atividades que 50 min
Preparando a cena: pessoas

together? o que as pessoas da família fazem juntas, Quadro juntos membros da família
depois pesquisar como fica a lista em inglês,
Is the family life para organizar o wordbank referente as ações
Giz fazem junto.
important? que os familiares fazem juntos. Para essa Revistas Verbo to be
Why? atividade os alunos podem usar o dicionário, o Tesoura
computador ou o celular. Cola
(morar, brincar, comer, dormir, passear, sair, Ws#5
andar ,etc) Ws#6
Vídeo: Atividades que as famílias fazem junto. Ws#7
Escrever um parágrafo sobre o que as
pessoas da família fazem juntas
Através de colagem alunos demonstram o que Dupla
o personagem criado e as famílias que
criaram fazem juntos. Individual
Aula sobre verbo to be e subject pronouns
(Livro Didático) Livro Didático
And you? Do Apresentação de vocabulário através de Turma Ws# 8 Informações e gostos Vocabulário: falar das
you think you vídeo para a realização dos worsheet s Ws#9 pessoais. informações do 50 min
are important to 9 e 10. (months of the year, cardinal Revisão da aula personagem criado
your family? numbers, ordinal numbers, days of the anterior Dias da semana
week, some verbs – live, study, love, go) Ws#10 Números cardinais e
Leitura de texto com informações ordinais, meses do
informações pessoais e sobre pessoas ano, alguns verbos
da família e algumas preferências.
Preencher ficha com dados pessoais
dos personagens criados
Rever conteúdo sobre lugares da cidade
Sugestões de vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=Ke2RactSccQ https://www.youtube.com/watch?v=JUdpgWLwkaU
https://www.youtube.com/watch?v=-wqLG_MvtFM https://www.youtube.com/watch?v=0CWWNzprEQ4
https://www.youtube.com/watch?v=bRxgRzv7o3A https://www.youtube.com/watch?v=Nb6FO_lUl_o
https://www.youtube.com/watch?v=tXAYu39zdC0 https://www.youtube.com/watch?v=tbKVdjM-hnw
https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ
2 aulas Primeiro Perguntas – Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
episódio chave classe
The You will meet Depois de questioná-los, ouvir as Turma Vídeos Entrevista escrita. Personal information 50 min
inhabitants Carol, what can respostas e fazer uma lista no quadro. Perguntas e Conecimento sobre
you say about respostas em informações pessoais.
her? Videos sobre informações pessoais. folhas separadas.

Depois de ver os vídeos, entregar para Duplas


os alunos perguntas e respostas sobre
personal information, para prepararem
Preparando a cena: pessoas

a entrevista que vão fazer com os outros


habitantes da Ideal City.

Jogo da memória com as perguntas e Grupo de 4 alunos GAME


respostas sobre personal information.

Alunos fazem a entrevista com auxílio Duplas Perguntas e Entrevista oral. Personal information 50 min
da folha de perguntas e respostas. respostas em Produção textual.
folhas separadas.
Pedir que os alunos em duplas com o
auxílio das perguntas e respostas
produzirem textos que serão
apresentados para a classe.

Depois alguns alunos apresentam o


texto produzido.

Sugestões de vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=jQyEabEcX9Q


https://www.youtube.com/watch?v=4JleeUvqEgM
https://www.youtube.com/watch?v=KutS5YYOWyc
Teacher instructions:
Observações:
1. O vocabulário empregado para o desenvolvimento desta Storyline será entregue
aos alunos para que colem no caderno de vocabulário e também será
disponibilizado na parede para constituir um wordbank. Essa estratégia tem como
objetivo facilitar aos alunos o acesso ao vocabulário necessário para realizarem as
atividades.
2. Como a maioria dos conteúdos e temas abordados nesta Storyline faz parte do
currículo do 6º ano, sugere-se integrar unidades, atividades e conteúdos do livro
didático de língua inglesa adotado pelo colégio, para enriquecimento da mesma.

Episode 1: Contextualização
Objetivos
 Introduzir vocabulário referente aos lugares da cidade;
 Apresentar vocabulário referente a membros da família;
 Apresentar-se e dar informações pessoais;
 Introduzir vocabulário referente a atividades que os membros da família fazem
juntos;
 Conhecer e utilizar: months of the year, cardinal numbers, ordinal numbers,
days of the week and some verbs – live, study, love, go;

Orientações Metodológicas
Apresentação: Professor e alunos se apresentam.
1º momento
 Questionar: Which places are there in a city?
 Dar continuidade na aula apresentando figuras de cidade, você pode
apressentá-las na tv pendrive, cartazes, ou outra ferramenta a que tenha acesso.
 Nomear com os alunos os lugares que são apresentados nas figuras.
 Questioná-los: Para vocês, como é a cidade ideal “How is an ideal city for
you?”
 Os alunos decidem o nome para a Ideal City.
 Apresentar o vídeo sobre vários lugares das cidades. Todos os nomes dos
lugares citados nesse vídeo já estarão impressos, quando terminar o vídeo, os
alunos organizam o wordbank.
2º momento
 Apresentar o vídeo que mostra o que fazemos nos lugares mencionados no
vídeo anterior. Como na atividade anterior, as frases estarão impressas para compor
o wordbank.
 Trabalhar os nomes dos lugares e as frases.
 Fazer os worksheets: 1 e 2. No worksheet 1, os alunos fazem a
correspondência da palavra com a figura e a respectiva definição. No worksheet 2,
os alunos desenham e pintam os lugares da cidade indicados.
 Questionar os alunos: Como é sua cidade ideal? How is your ideal city? Pedir
que pensem nos aspectos culturais e serviços básicos.

3º momento
 Orientar os alunos que para realizar a atividade que será proposta, podem
consultar o wordbank. Se os alunos sugerirem outros lugares que não foram
trabalhados, orientar para que pesquisem como é em inglês no dicionário. Caso
precise, explicar como procurar palavras no dicionário.
 Fazer os worksheets 3 e 4. No worksheet 3, os alunos desenham o que está
indicado em cada espaço; no worksheet 4, desenham sua cidade e nomeiam os
lugares em inglês.
 Professor, você pode combinar com o professor de geografia para que ele
construa com seus alunos uma maquete da cidade que os alunos desenharam
nessa aula. A maquete poderá ser usada no episódio que será trabalhada o centro
da cidade.

4º momento
 Trabalhar com os personagens da Storyline. As cidades são habitadas por
famílias de diferentes tipos, perguntar Who lives in your ideal city?, Who are the
different people who make up a family?
 Discutir sobre a diversidade familiar e sobre o respeito que devemos ter a
todos os tipos de formações familiares.
 Fazer uma lista de palavras sobre as pessoas que formam as famílias.
 Trabalhar com uma música em inglês que fale das pessoas da família.
 Após a música, colocar no wordbank, o vocabulário sobre família.
 Solicitar aos alunos que desenhem suas famílias. Essa atividade pode ser
realizada em grupos, os alunos podem trocar ideias sobre a formação dos grupos
familiares que habitam sua Ideal City.
 Trabalhar com o jogo sobre família (Play time). Dividir a classe em grupos de
5 alunos, o jogo é composto de cartelas. Os alunos primeiro recortam as fichas,
depois seguem as orientações da cartela. (Têm que combinar figuras e palavras,
ganha a equipe que preencher a cartela com mais acertos.)
 Professor (a), neste momento você pode trabalhar com as atividades do livro
didático relacionadas ao tema família.

5º momento
 Trabalhar com a rotina familiar, o que os personagens fazem junto.
 Perguntar: What do family members do together?
 Escrever no quadro o que os alunos dizem na língua materna (morar, brincar,
comer, dormir,passear, andar), na sequência eles pesquisam no dicionário a lista,
que também será adicionada ao wordbank. Se for possível, usar o computador ou
celular para realizar a pesquisa.
 Passar o vídeo This is my Family. Nesse vídeo são apresentadas algumas
palavras relacionadas à família e a algumas ações que as pessoas da família fazem
juntas. Salienta-se também a importância de realizarmos atividades juntos, pois as
pessoas ficam felizes de estarem juntas.
 Perguntar: Is the family life important? Why?
 Fazer o worksheet 5 - informações sobre a família de cada personagem da
cidade Ideal City.
 Fazer o worksheet 6, a árvore genealógica de Carol.
 Fazer worksheet 7, a atividade fixa o tema sobre o que o smembros da família
fazem juntas.
 Para finalizar este momento, os alunos, através de colagem demonstram o
que fazem junto com as famílias criadas para a Storyline Ideal City.
6º momento
 Apresentar o vocabulário (months of the year, cardinal numbers, ordinal
numbers, days of the week, some verbs – live, study, love, go), através de vídeos,
que os alunos vão usar para a leitura e escrita das atividades deste momento e
também trabalhar com o verbo to be e subject pronouns no livro didático adotado
pelo colégio.
 Perguntar aos alunos, se eles acham que são importantes para suas famílias.
And you? Do you think you are important to your family?
 Conversar e deixar que os alunos falem sobre respeito e amor entre os
membros da família.
 Na sequência, informar aos alunos que eles receberam uma cartinha de uma
menina chamada Carol, que mora na Cidade dos Sonhos. O que será que ela tem
para nos contar, o que podemos aprender com a cartinha da Carol?
 Logo após, trabalhar com os worksheets 8 e 9, desenvolvidos com base na
cartinha da Carol.
 Fazer o worksheet 10, revisão do conteúdo trabalhado nas primeiras aulas.

7º momento
 Começar este momento questionando os alunos You will meet Carol, what
can you say abou ther?, ouvir as respostas e listá-las no quadro, Passar os vídeos
sobre informações pessoais.
 Entregar para os alunos uma folha com perguntas e respostas sobre personal
information, para prepararem uma entrevista que farão com os outros habitantes da
Ideal City.
 Play time: Memory game (Personal information).
 Trabalhar unidade do livro didático sobre o tema personal information, para
fixação do conteúdo.

8º momento
 No sétimo momento, os alunos trabalharam sobre personal information, agora
eles realizam a entrevista com os personagens da Ideal City, com auxílio da folha de
perguntas e respostas.
 Depois de realizarem a entrevista com os habitantes da cidade, pedir que
produzam pequenos textos, em duplas, com o auxílio da folha de perguntas e
respostas, estes textos serão apresentados para a classe.
 Alguns alunos apresentam seus textos para a turma.
Ws#1
Agora que você já sabe como nomear vários lugares da cidade, realize a atividade
abaixo com atenção e capricho.
1. Mark the pictures below according to the definition:
1. School
2. Doctor’s office
3. Zoo
4. Toy store
5. Restaurant
6. Movie Theater

2. Match to definitions according to the above key:


( ) A place where kids learn.
( ) A place where people see animals.
( ) A place where people buy toys.
( ) A place where people go when they have a toothache.
( ) A place where people order food
( ) A place where people go when they are sick.

Imagens.
https://pixabay.com/p-295210/?no_redirect 26/09/2016 20:57
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:DoctorsDavisOfficeTransylvania.jpg 26/09/2016 21:03
https://en.wikipedia.org/wiki/Topeka_Zoo 26/09/2016 21:13
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ri_Happy_Brinquedos 21:11
https://pixabay.com/en/restaurant-tables-restaurant-table-1343327/ 26/09/2016 21:18
https://pixabay.com/en/bollywood-movie-cinema-india-1687410/ 26/09/2016 21:20
Ws#2
Desenhar é muito legal Faça as atividades seguintes com bastante atenção.
Draw what is asked and colour each building as you want:

1. flower shop 2. Library 3. Bookstore

STREET

4. Hospital 5. School 6. Supermarket

STREET

7. Park 8. Zoo 9. Gas station


Ws#3
Dos lugares estudados, quais são necessários ter em nossa “Ideal City” para que os
cidadãos tenham o básico no lugar onde vive. Desenhe esses lugares e coloque
seus nomes em inglês.
Ws#4
Draw your ideal city. (Desenhe sua cidade ideal.)
Ws#5
A família é muito importante em nossa vida. A atividade a seguir é pra você falar
sobre sua família.
Talk about your family members:

https://www.google.com.br/search?site=imghp&tbm=isch&q=family&tbs=sur:fmc&gws_rd=cr&ei=14LtV_bADIu5wgSRmYigBg#g
ws_rd=cr&imgrc=Fcflyi08gRpdKM%3A

1. Family name: ___________________________________

2. Family members

Father: _________________________ Mother: __________________________


(name) (name)

2. Children:

1. ____________________________________________
(name)
2. ____________________________________________
(name)
3. ____________________________________________
(name)

3. Non-family members who live with us

1. _______________________________ / ______________________________
(name) (occupation)

2. _______________________________ / ______________________________
(name) (occupation)

3. _______________________________ / ______________________________
(name) (occupation)
Ws#6
Complete the labels with the frame words to name persons from Carol's family.

FAMILY
MEMBERS

Carol

Grandfather – grandmother – father – mother –


uncle (2) – aunt – sister – brother – cousin (2)
Play time
Jogo sobre a família.

Choose the right picture and the right word for the clues below:

Clues Picture word

A girl who has the same


parents you.

Your mother’s mother.

A boy who has the


same parents as you.

He is also known as
Dad

Your mother’s father.

sister grandmother brother father grandfather


Choose the right picture and the right word for the clues below:

Clues Picture Word

Your mother’s father.

A boy who has the


same parents you.

He is also known as
Dad.

Your mother’s mother.

A girl who has the same


parents you.

sister grandmother brother father grandfather


Choose the right picture and the right word for the clues below:

Clues Picture Word

Your mother’s brother.

Your father’s sister.

A boy who has the


same parents you.

Your aunt’s child.

Your mother’s mother.

aunt grandmother brother cousin uncle


Ws#7

Veja algumas atividades que as pessoas da família podem fazer juntas:

They go by car. They ride a bike. They dance. They go by boat.

They study. They read. They have fun. They eat.

They walk. They fish together. They talk. They discuss.

They love each other. They take care of themselves.

Agora você escolhe algumas das atividades citadas acima e outras que você quiser
e complete o parágrafo abaixo com o que você faz com a sua família da Ideal City.

I and my family_______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Imagens: https://pixabay.com
Ws#8

Chegou uma carta da Carol para vocês, ela mora em uma cidade vizinha, o que será
que ela quer contar para vocês?

Vamos ler a CARTA que Carolina escreve sobre a família e algumas de suas
preferências.

Dear friends,

I’m Carolina, Carolina Machado, I’m Brazilian and I’m eleven years old. I live in City
of Dreams and I study at Happy School.
My father is Pedro Silva and my mother is Maria Silva, I love my parents. My parents
love me, too. I have a brother and a sister. My nickname is Carol and my favorite day
of the week is Monday because it is the first school day of the week.
My birthday is in March and my favorite month is October because this month we
celebrate Children's Day.

I hope you write back soon.

Carolina
Completar a ficha de informações sobre Carol:
Name
Nickname
Nationality
Birthday month
Age
City
School
Father’s name
Mother’s name
Favorite day
Favorite month

Agora você vai produzir um pequeno texto sobre seu personagem.

My name is ____________________.
I live in __________________________.
I study at __________________________________________________school.
My father is ___________________________________________.
My mother is___________________________________________.
Ws#9
Em duplas preencher uma ficha como a da Carol. Logo após, escreva um texto,
individualmente. Troque ideias com seucolega.
Completar a ficha de informações sobre você:
Name
Nickname
Nationality
Birthday month
Age
City
School
Father’s name
Mother’s name
Favorite day
Favorite month

Agora é hora de apresentar seu personagem, primeiro você vai apresentá-lo para
seu colega, depois alguns de vocês vão apresentar para a turma.

Imagens: https://pixabay.com
Ws#10
Vamos relembrar o contédo aprendido na aula anterior.
What do you do in the city?

https://pt.wikipedia.org/wiki/Cal%C3%A7ad%C3%A3o#/media/File:Rua_13_de_Maio_-_Campinas,_SP.JPG

Complete the sentences with these words.

Bookstore cake shop hospital bakery


flower shop bus stop drug store bank
1. I buy bread at the bakery .

2. I keep my money in the _________________________.

3. I buy books at the _________________________.

4. I catch a bus at the _________________________.

5. I buy cake at the _________________________.

6. Daddy drinks coffee at the _________________________.

7. I buy medicine at the _________________________.

8. I buy flowers at the _________________________.

9. I go to the _________________________ when I’m sick.


https://www.scribd.com/doc/316998967/What-Do-You-Do-in-the-Town
Play time: memory game

What’s
What’s What’s Who are your
your your last you? telephone
name? name? number?

What do Where What’s your How old


you do? are you nationality? are you?
from?

Do you What
What’s What do like kind of
your you like meeting books
address? doing? new do you
people? like?

What do
you do
in your
free
time?
My My last I’m ____ My
name is name is _______ telephon
_______ _______ ______. e number
_______. _______ is _____
______.
_______

I’m ____
I’m a I’m from I’m _______
student. Brazil. Brazilian. years
old.

My I enjoy I like to
address is I like meeting read
__
number, golfing. new fiction
_____ people. books.
Street.

I’m a
clown in
my free
time.
Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar – Unidade didática – Storyline – The ideal City – 2017

4 aulas Segundo Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Ti
episódio classe me
The What places are there Discussão sobre o bairro. Turma Power point Conhecimento sobre Vocabulário para 30 min
neighborhood in your Apresentação de power point sobre lugares. Papel lugares expressar sobre os
neighborhood? Alunos consultando o wordbank fazem uma Lápis lugares do seu bairro.
The places lista dos lugares que tem no bairro. Wordbank
Explorar a maquete feita na aula de Ws#11
Geografia. Ws#12
Introdução / Preparando o cenário : the neighborhood

What’s your Descrição , descrever como é o bairro Dupla Vídeo Lugares do bairro Vocabulário para 40 min
neighborhood like? Vídeo e leitura de um texto que descreve o Livro didático Probemas do bairro e expressar sobre
bairro. Ws#13 vizinhos problemas do bairro
Conversa sobre os problemas do bairro. Ws#14 Lugares da cidade
Livro didático: aula verbo there to be Verbo there to be
( the places and the people)

The people Who are our Discussão sobre as profissões das pessoas Turma Vídeo com jogo Conhecimento sobre Vocabulário sobre 40 min
neighbors? que moram no bairro. Ws#15 profissões profissões
Vídeo primeiro contato com o vocabuário
profissões, na sequência do vídeo fazer um
jogo

What are your Discutir também sobre a importância de Turma Vídeo Ações de cada profissão Vocabulário sobre 40 min
neighbors’ todas as profissões e sobre o respeito que Ws#16 profissões
professions? devemos ter por todas as profissões.
Vídeo sobre profissões e o que cada um faz
Mímica das profissões

What do you want to Vídeo Jobs Song | What Do You Want To Individual Papel O que cada um quer ser Vocabulário sobre 50 min
be when you grow Be? Lápis no futuro profissões
up? Desenho sobre a profissão que quer ter no Lápis de cor
futuro e que benefícios trará para a Ws#17
população da Ideal City. Ws#18
Apresentam o desenho e a frase para a Ws#19
turma.
Sugestões de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=8U-V_UPUH28&index=30&list=PLwGx-5pGTBzuwsDZtQcUjLjF2MiYD2Oep
https://www.youtube.com/watch?v=so2QHzbU_Eg
https://www.youtube.com/watch?v=bwTDqG62_Vk
https://www.youtube.com/watch?v=MdvTlQzsaYI
2 aulas Segundo Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
(cont.) episódio classe
The people Which professions Conversa entre professor e alunos sobre as Turma Power point Conhecimento profissões Vocabuário sobre green 50 min
take care of the profissões dedicadas a cuidar do meio Ws#20 que cuidam do meio carees
environment? ambiente. ambiente.
Ver um power point com algumas dessas
profissões.

The people How can I make a Conversar sobre a responsabilidade de cada Turma Vídeo Conscientização para o Cores 50 min
real difference? um para com o meio ambiente e de como Ws#21 cuidado com o meio
podemos cuidar o meio ambiente em nossa Ws#22 ambiente
Ideal City. Livro didático
Vídeo da música : Earth song
Atividade de vocabulário referente a cores
através de um vídeo.
Trabalhar com as cores no livro didático.
Sugestões de vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=6XqfD2oqcoo
Teacher instructions:
Episode 2 – Contextualização: Bairro e Pessoas (Profissões).
Objetivos
 Fixar vocabulário referente aos lugares da cidade;
 Apresentar vocabulário referente a problemas do bairro;
 Apresentar vocabulário referente a profissões e profissões verdes;
 Apresentar vocabulário sobre cores;
 Utilizar o verbo there to be;

Orientações Metodológicas
1º momento
 Falar para os alunos que nosso novo episódio é sobre o bairro.
 Perguntar : What places are there in your neighborhood?
a) que lugares têm e não têm no bairro onde eles moram
b) quais lugares eles acham que seria necessário ter em seu bairro para melhorar a
vida das pessoas.
 Mostrar o power point, no qual a Carol, personagem com quem já tiveram contato no
episódio anterior, apresentará o seu bairro.
 Explicar também que de acordo com as necessidades no cuidado com o meio
ambiente, outras profissões podem surgir.
 Na sequência, cada aluno faz uma lista dos lugares que tem em seu bairro consultando
o wordbank, que é a Ws#11.
 Fazer a Ws#12 que também é sobre os lugares da cidade.

2º momento
 A continuidade da aula é para discutir como é o bairro.
 Apresentar o vídeo que fala sobre o bairro.
 Após a apresentação do vídeo, explicar o uso do verbo there to be (Aqui é possível
integrar com o livro didático.
 Entregar o Ws#13, no qual a Carol apresenta seu bairro, orientar os alunos na leitura
do texto. Nesta tarefa os alunos terão um momento de escrita, tendo como suporte o
texto que leram e o wordbank. O ws#14 trabalha especificamente com o tema
vizinhança, nessa tarefa, o alunos usam o dicionário.
3º momento
 Nesta etapa inicia-se o trabalho com as pessoas do bairro
 Conversar sobre as profissões dos vizinhos.
 Apresentar o vídeo sobre profissões. No início deste vídeo, são citadas as profissões, o
final do vídeo propicia um jogo. A turma pode ser divida em três ou quatro grupos, que
devem reconhecer e falar as profissões. Cada profissão reconhecida vale um ponto
para o grupo. um grupo responde, marca ponto quem acertar.
 Entregar a WS#15: palavra cruzada e caça-palavras.
 As profissões trabalhadas devem ser adicionadas ao wordbank.

4º momento
 Discutir sobre a importância e o respeito por todas as profissões.
 Trabalhar com o vídeo que apresenta várias profissões e respectivas atividades.
(Tanto as palavras referentes às profissões e as frases do vídeo deverão ser colocadas
no wordbank).
 Jogo: Qual a minha profissão? (WHAT IS MY PROFESSION?) Para este jogo, o
professor deve colocar em uma caixinha todas as profissões que os alunos
aprenderam. Disponibilizar o vocabulário e o que faz cada prrofissão em uma folha
para dinamizar a atividade. Dividir a classe em 3 grupos, um aluno de um grupo tira
uma profissão da caixa de profissões, faz mímicas para que descubram, a equipe que
descobrir e falar a profissão em inglês ganha ponto. Vence a equipe que marcar mais
pontos.
 Fazer o WS#16: escrita/fixação de vocabulário. Os alunos completam as palavras com
as letras que estão faltando.

5º momento
 Perguntar aos alunos que eles desejam ser quando adultos. ( What do you want to
be when you grow up)?, solicitar que digam as profissões em inglês.
 Trabalhar o vídeo com a música sobre as profissões. Os alunos podem circular as
profissões citadas. Ws#17 música.
 A próxima atividade é o bingo (ws#18). Antes de iniciar o jogo, alunos escolhem
dez profissões do wordbank e preenchem sua cartela de bingo. A professora ou
algm aluno/a voluntário/a retira as profissões de uma caixinha ou saquinho, os
alunos marcam a cartela. O ganhador do jogo é aquele que marcar todas as
palavras de sua cartela. Pode-se fazer várias rodadas.
 A próxima tarefa é o ws#19, o aluno desenha a profissão que seu personagem,
deseja ser no futuro, pedir que escreva em língua inglesa, uma frase, relatando os
benefícios que essa profissão trará para a popullação da ideal City. Para escrever
a frase o aluno pode usar o dicionário, computador, celular, pedir ajuda dos
colegas ou da professora.
 Depois dos desenhos e frases prontos, alguns alunos apresentam o resultado para
a turma.

6º momento
 Começar a aula perguntando: Which profession take care of the environment?
 Apresentar power point de algumas profissões que cuidam do meio ambiente.
 Entregar a lista de vocablário sobre as green carees.
 Fazer o ws#20, green cares e atividades de seus profissionais. A atividade será
realizada com o auxílio do dicionário e com consulta ao wordbank.
 Perguntar: How can you make a difference for the environment?
 Conversar sobre a importância dos cuidados com o meio ambiente, e como
podemos cuidar de nossa Ideal City.
 Apresentar o vídeo Earth Song, fazer o ws#21 referente à música.
 Continuar a aula falando que o meio ambiente, a natureza são cheia de cores.
 Continuar a aula falando que o meio ambiente e a natureza são coloridos. Caso
haja possibilidade, pode-se trabalhar em seguida com unidades ou partes de
unidades no livro didático que abordam as cores.
 Após o trabalho com o livro didático aplicar o ws#22, pintura de uma paisagem.
Ws#11
Consulte o wordbank, faça uma lista dos lugares que existem em seu bairro.

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http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=66795&picture=seven-
houses-outline

Imagem:
http://4vector.com/free-vector/cartoon-village-102888
Ws#12

Fill in the blanks:


SUPERMARKET
If you want to…
- borrow a book, go to the . CINEMA
- send a letter, go to the .
- buy a book, go to the . LIBRARY
- have lunch, go to the .
- buy some food, go to the . RESTAURANT
- watch a movie, go to the .
POST OFFICE
Choose the right option. BOOK STORE

( ) TOY STORE ( ) LIBRARY ( ) POST OFFICE ( ) SUPERMARKET


( ) POLICE STATION ( ) RESTAURANT ( ) LIBRARY ( ) HOSPITAL
( ) POST OFFICE ( ) TOY STORE ( ) PET SHOP ( ) CINEMA

( ) RESTAURANT ( ) POLICE STATION ( ) LIBRARY ( ) CINEMA


( ) TOY STORE ( ) CINEMA ( ) ZOO ( ) PET SHOP
( ) HOSPITAL ( ) ZOO ( ) SCHOOL ( ) RESTAURANT

( ) LIBRARY ( ) RESTAURANT ( ) LIBRARY


( ) SCHOOL ( ) CINEMA ( ) SCHOOL
( ) PET SHOP ( ) ZOO ( ) CINEMA
http://www.publicdomainpictures.net/stock- http://www.publicdomainpictures.net/stock-
photos.php?x=0&y=0&hleda=zoo photos.php?page=60&hleda=restaurant
http://www.publicdomainpictures.net/stock- http://www.publicdomainpictures.net/stock-
photos.php?x=0&y=0&hleda=library photos.php?x=0&y=0&hleda=post+office
http://www.publicdomainpictures.net/stock- http://www.publicdomainpictures.net/stock-
photos.php?x=0&y=0&hleda=hospital photos.php?x=0&y=0&hleda=toy+store
http://www.publicdomainpictures.net/stock- http://www.publicdomainpictures.net/stock-
photos.php?x=0&y=0&hleda=pet+shop photos.php?x=0&y=0&hleda=police+station
http://www.publicdomainpictures.net/stock-
photos.php?page=30&hleda=cinema
http://www.publicdomainpictures.net/stock-
photos.php?page=30&hleda=supermarket
Ws#13

Carol mandou uma cartinha para vocês para contar como é o bairro que ela mora. Leia
com atenção sua cartinha.

Hello dear friends


How are you doing? I am doing very well and I am happy, because you are my friends.
Today, I want to tell you how my neighborhood is.
I live in The Blue neighborhood.
My neighborhood is a beautiful place.
It is a safe place and it’s a big neighborhood.
In The Blue neighborhood there are schools.
In my neighborhood there aren’t hospitals.
In the neighborhood there isn’t a college.
Well, I hope you also like the place where you live.
A hug
Carol

Agora é com você, escreva um parágrafo sobre o bairro onde você mora na Ideal City.

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________________________________________________________________________

http://www.clipartpanda.com/clipart_images/neighborhood-clip-art-free-60198335
Ws#14
Pesquise no dicionário o significado das palavras abaixo e escreva-as nas colunas
conforme a indicação:

nosey friendly fascinating clever jealous lazy

mean boastful polite inconsiderate stylish cheerful

generous honest imaginative moody patient rude

sociable flexible carefree irresponsible cold

I want my neighbors to be. I do not want my I think these people can


neighbors to be. make a difference.

https://openclipart.org/detail/188471/people-pessoas
Ws#15 RESOLVA A CRUZADINHA COM AS PROFISSÕES EM
INGLÊS INDICADAS ABAIXO:
DESEMBARALHE AS PROFISSÕES INDICADAS ABAIXO

E ENCONTRE-AS NO CAÇA-PPALAVRAS:
Ws#16
Complete the words with the missing alphabets:

AR_ _ IT _ T P__N_E_ _STR_N_ _T B_ KE_ BR_C_L_YER _ _ _ _AN_ _

B_ _ _ _ER CA_E_A_ _N _ _ _S_ D_ _ _ _ _ _ D_ _ _ _R F_R_ _A_


https://www.edupics.com/coloring-pages-professions-c67.html
Ws#17

What Do You Want To Be?

What do you want to be when you’re older?


When you’re big a little bit bolder
What do you want to be?
Maybe you want to be a firefighter
Maybe you want to be a writer
Just believe in yourself, oh yeah yeah
Maybe you want to be a …

(Será entregue para os alunos a letra da música inteira)


Depois de ouvir e cantaar a música. Liste as profissões em inglês que aparecem na
música, conforme o indicado.
Em cada circulo escreva em inglês as palavras Art & Science Technology, Law, health, Security etc No centro escreva a
palavra professions.

Health

Art Science

Professions
Law

Technology

Security
WS#18

Bingo Profissões

PREENCHA OS QUADRADOS ABAIXO COM 10 PROFISSÕES DO WORDBANK.

https://www.edupics.com/coloring-pages-chef-c357.html
https://www.edupics.com/coloring-pages-nurse-c651.html
Ws#19
MAKE A BEAUTIFUL DRAWING ANSWERING THE QUESTION BELOW:
What do YOU want to be when you’re older?

When I grow up I want to be a/an


_______________________________________________.
Ws#20

Com o auxílio do dicionário realize a atividade abaixo sobre as GREEN CAREES,


fazendo a correspondência da 2ª coluna com a 1ª:

( 1 ) Ocean scientist studying coral reefs


( 2 ) Systems Engineer for Environmental Satellite
( 3 ) Recycling Program Educator
( 4 ) Renewable Energy Scientist
( 5 ) Farmer's Market Manager
( 6 ) Home Energy Auditor
( 7 ) Water-wise Landscaper
( 8 ) Green Building Contractor

( ) A person who helps design and control a system with lots of different parts.

( ) A person who rides around in boats--and even airplanes--to study coral reefs in
the ocean.

( ) A person who organizes farmers and other food sellers to bring their products
to a particular place at a particular time to sell directly to consumers.

( ) A person who helps to identify ways that people can save energy in their
homes.

( ) A person who plans and oversees construction of an energy-efficient building


using materials and supplies that are friendly to the environment.

( ) A person who uses native, drought-resistant plants to create outdoor


environments for homes and other buildings in places where there is not very much
rainfall.

( ) A scientist who studies ways to get electrical energy from wind, sun, ocean
currents, or other sources that do not get used up.

( ) A person who teaches businesses, families, and students about the importance
of recycling and how to do a great job of it.
Ws#21

Ouça a música e complete as lacunas com as palavras do quadro:

The "Earth Song"

Oceans – animals – dream – green – her – in –

Earth – blue – mother –good – green

We (1) ___________ of a world where


People love to take good care
Of (2) _______ Earth keep her(3) ________ and(4) __________
Just because it's (5) _________ to do

From the mountains to the (6) ____________


And everywhere (7) __________ between
From the (8) ______________ to the waterfalls
(9) ______________ is wonderful let's keep (10) ________ blue and

(11) __________

A song about the earth, by Bryant Oden, Songdrops.com


This song is dedicated to the gulf waters, shores and wetlands.

Imagem: https://pixabay.com/en/hand-keep-globe-earth-continents-1030565/
Ws#22
Pinte a paisagem abaixo com as cores conforme a sua criatividade: use blue, yellow, green, red, brown, pink e outras
cores que você desejar:

The Earth is wonderful.


Let's keep her multicolored!

Imagens::
https://pixabay.com/en/photos/?q=clip%20art
http://br.depositphotos.com/free-files.html
Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar – Unidade didática – Storyline – The ideal City – 2017

2 Terceiro Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
aulas episódio classe
Downtown Which places do Conversa sobre o centro da cidade. Turma Vídeos Conhecimento sobre Vocabulário sobre 20
you think are Relembrar os lugares vistos no segundo Ws#23 lugares da cidade e lugares da cidade e min
The people importantto the episódio através de vídeo. Maquete centro da cidade. centro da cidade.
city center? Retomar a maquete construída com a
professora de Geografia para nomeiaros
lugares na maquete.
Where do old Confecção de cartões, flores, Turma Vídeo Sensibilizar quanto ao Vocabulário sobre 80
people live? presentinhos pra levar ao asilo na aula Papel respeito às pessoas direito dos idosos e min
What kind of gifts de artes com o professor da disciplina. Lápis idosas e seus direitos. atividades de rotina.
do you think we Visita ao asilo da cidade junto com a Lapis de cor Conhecimento
could make to give professora de Ensino Religioso. Borracha sobredireito dos
them? Conversa sobre a importância de cuidar Cola idosos e atividades de
How do we treat e respeitar as pessoas mais velhas e Tesoura rotina..
older people in our quais são seus direitos.
ideal city? Vídeo: visita de crianças a um asilo.
Do you have (No dia da visita as crianças conversam
grandparents? com os idosos, e perguntarão do que ele
In your gostam de fazer e do que não gostam –
neighborhood are likes and dislikes), para realizar Ws#24
there many older atividades em sala com estas Grupos
people? informações.
Is there a rest Decidem sobre o tema da aula, tanto
Preparando a cena: centro da cidade

home in our ideal quanto aos personagens quanto aos


city? lugares, isto é, se em sua família vai ter
Who are the old pessoas mais velhas, se vai ter um asilo
people in our ou não.
Conversar sobre as atividades que as
city? Where do pessoas mais velhas fazem em nossa
theylive? Ideal City.
Resgatar aqui as informações coletadas Ws#25
What activities do na visita ao asilo. (likesanddislikes)
old people doin Alunos fazem uma lista de atividades, Ws#26
primeiro em língua materna, depois
the ideal city? pesquisam no dicionário e passam para
a língua inglesa Ws# 27
Desenham seu avô ou avó ou os dois e
escrevem um parágrafo sobre eles.
Sugestões de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=VIDkAjluZ2k
https://www.youtube.com/watch?v=j9BfAgRa2uI
4 aulas Terceiro Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
episódio classe
Downtown In your ideal city Conversa com os alunos sobre os Turma Figuras de Conhecimento sobre Vocabulário sobre 50
are there specific lugares que cuidam dos animais, animais animais animais min
(continuaçã places to take care possivelmente os alunos falem sobre pet
o) of animals? shop e zoo. Vídeos sobre
Passar vídeo sobre animais. animais selvagens
e domésticos. 50
Preparando a cena: centro da cidade

The Alunos desenham o lugar que cuida dos Min


animals animais e colocam o nome.

Alunos realizam as atividades do liivro Livro didático


didático referente a animais
How are animals Conversa sobre como os seres Turma Livro didático Utilização e cuidado Vocabulário sobre 50
used by the humanos tratam e usam os animais Papel para com os animais. animais min
humans? para diversos fins. Lápis Debate sobre o
Lapis de cor tratamento para com
Atividades no livro didático sobre Borracha os animais.
animais. Cola
Tesoura

Atividade: revisão de vocabuário.


In our Ideal City,
how are the Ws#28
animals treated? 50
min

Ws#29

Sugestões de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=loK_MhDD7Rk
Teacher instructions:
Episode 3 - Contextualização: Centro da cidade e Pessoas.
Objetivos
 Valorização de pessoas idosas
 Vocabulário:
 lugares da cidade (revisão)
 direitos dos idosos
 atividades de rotina
 animais
 Estruturas gramaticais:
 likes e dislikes.
 Imperativo
 Artigos

Orientações Metodológicas
1º momento
 Iniciar este momento com uma conversa sobre o centro da cidade: What
is important in the city center?
 Ouvir o que os alunos têm a dizer, aqui pode-se retomar a maquete feita
na aula de Geografia, alunos nomeiam os lugares na maquete, pode-se fazer
comparações do que eles fizeram na maquete, com o que foi discutido.
 Fazerws#23, locais no centro da cidade.

2º momento
 Neste episódio, nas aulas de artes serão confeccionados cartões e flores
para levar aos moradores do asilo da cidade. A visita será realizada na aula da
disciplina de Ensino Religioso. Essas duas atividades devem ser realizadas
antes de começar o trabalho com este episódio.
 In our ideal city, is there a place to take care of older people, who do not
have a family?
 Conversar com os alunos e explorar o que eles pensam sobre o tema,
mostrar os idosos dos direitos.Fazer o ws#24, para realizar este ws, o alunos
utilizam o dicionário e o wordbank.
 Apresentaro vídeo. Nesse vídeo, há uma interação entre idosos e
crianças, refletir com os alunos sobre os pontos positivos desta interação.
 No dia da visita ao asilo, quando estiverem conversando com os idosos,
os alunos têm atarefa de perguntar o que eles gostam e o que não gostam de
fazer (likese dislikes).
 Na sala de aula, os alunos em grupo, com auxílio de dicionário, montam
uma tabela com os likese dislikes, que foram pesquisados na visita ao asilo.
Fazer o ws#25 - likese dislikes. Os alunos escrevem um parágrafo sobre os
likese dislikesde seu personagem.
 Na sequência, fazer os ws#26 e ws#27, que focalizam o tema idosos da
Ideal City.

3º mommento
 Perguntar aos alunos: In our Ideal City are there specific places to take
care of animals?
 Conversa sobre os lugares nas cidades que cuidam dos animais,
possivelmente os alunos lembrem de zoológico e pet shop. Depois dessa
conversa inicial, os alunos desenham o lugar que cuida dos animais em nossa
Ideal City e colocam um nome.

4º momento
 Perguntar: How are animals used by humans? Escutar o que os alunos
sabem sobre esta questão. Conversar e mostrar aos alunos como os seres
humanos tratam e usam os animais para diversos fins.
 Trabalhar o ws#28, sobre alguns animais
 Fazero ws#29, também relacionado ao tema animais.
Ws#23
Vimos que no centro da cidade há muitos lugares que as pessoas podem comprar o
que precisam. Agora responda as perguntas, escolhendo uma das respostas e
depois encontre-a no wordsearch.

1. Where can you buy a pair of boots? 6. Where can you buy cheese?
At the .......................... At the .........................
( ) hospital ( ) greengrocer’s
( ) supermarket ( ) supermarket
( ) shoe shop ( ) clothes shop

2. Where can you buy a book? 7. Where can you buy a cat?
At the .......................... At the .........................
( ) restaurant ( ) clothes shop
( ) bookshop ( ) pet shop
( ) library ( ) florist’s

3. Where can you buy a blouse? 8. Where can you buy flowers?
At the .......................... At the .......................... florist’s
( ) clothes shop ( ) florist’s
( ) chemist’s ( ) greengrocer’s
( ) butcher’s ( ) restaurant

4. Where can you buy bread? 9. Where can you buy an apple?
At the .......................... At the ..........................
( ) chemist’s ( ) shoes shop
( ) restaurant ( ) greengrocer’s
( ) baker’s ( ) florist’s

5. Where can you buy meat? 10. Where can you buy a toy car?
At the .......................... At the ..........................
( ) butcher’s ( ) music shop
( ) toy shop ( ) toy shop
( ) florist’s ( ) chemist’s
Ws#24

Do the correspondence about the rights of the seniors:

( 1 ) Transporte ( ) Professionalization and job


( 2 ) Habitação ( ) Food
( 3 ) Assistência social ( ) Recreation
( 4 ) Previdência social ( ) Education
( 5 ) Profissionalização e trabalho ( ) Freedom
( 6 ) Lazer ( ) Respect and dignity
( 7 ) Esporte ( ) Health
( 8 ) Cultura ( ) Life
( 9 ) Educação ( ) Culture
( 10 ) Saúde ( ) Sport
( 11 ) Alimentação ( ) Transport
( 12 ) Respeito e dignidade ( ) Housing
( 13 ) Liberdade ( ) Social assistance
( 14 ) Vida ( ) Social Security

Choose one of the rights of the elderly from the previous exercise and illustrate
it in the space below:
Ws#25

Separe as informações coletadas no passeio ao asilo, no quadro abaixo:

LIKES DISLIKES

Agora veja quais as preferências da Carol:

I’m Carol. I like detective


stories and comedy, but I
don’t like horror films.

Faça como Carol e escreva um parágrafo em inglês sobre likesanddislikes,


para esta atividade. Você pode usar o dicionário se precisar.

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_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
Ws#26
Circle the activities you do with your grandparents:

Play Talk work dance

Run write play soccer eat

read a book sleep

http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=19216&picture=grandfather-and-grandson

Leia ao texto que um neto escreveu sobre seu avô

My grandfather is eight-five years old. His name is John Rice. He takes care of his
health. He goes out for a walk every morning. He loves to read books. He is smart. He
teaches me many things. He loves me. I also love and respect my grandfather.

Faça a correspondência das frases em inglês com suas traduções:


( 1 ) My grandfather is eight-five years old.
( 2 ) His name is John Rice.
( 3 ) He is alert about his health.
( 4 ) He goes out for a walk every morning.
( 5 ) He loves to read books.
( 6 ) He teaches me many things.
( 7 ) He loves me deeply.
( 8 ) I also love and respect my grandfather.
( 9 ) He isverysmart.
( ) Ele é muito inteligente.

( ) Eu também amo e respeito meu avô.

( ) Ele me ama.

( ) Ele adora ler livros.

( ) Meu avô tem oitenta e cinco anos.

( ) Ele cuida de sua saúde.

( ) Ele me ensina muitas coisas.

( ) Seu nome é john Rice.

( ) Ele sai para passear todas as manhãs.

( ) Seu nome é Sanjay Chowdhury.

( ) Ele sai para passear todas as manhãs.


WS#27

Now draw your grandparents, grandmother or grandfather and write a


paragraph about him or her.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ws#28

Desembaralhe as letras para encontrar as respostas das afirmações abaixo.

a) It produces milk. W–C–O

b) We get wool from this animal. E–E–H–S–P

c) This bird has big eyes. L–W–O

d) It is a small animal with a house on its back. A–I–L–N–S

e) This animals loves nuts. L–R–R–Q–S–I–E–U

f) It is a common farm animal. G–P–I

g) This animal likes very much of water. D–C–K–U


Ws#29

FAÇA A CORRESPONDÊNCIA DO NOME DO ANIMAL COM A


INFORMAÇÃO SOBRE ELE.

( 1 ) rabbit

( 2 ) spider

( 3 ) puppy

( 4 ) kitten

( 5 ) dog

( 6 ) snake

( 7 ) elephant

( 8 ) cat

( 9 ) lion

( 10 ) cow

( ) It produces milk.

( ) It is big and grey.

( ) It has eight legs.

( ) It has big ears.

( ) It is the king of the jungle.

( ) It is a young dog.

( ) It is very dangerous.

( ) It is a young cat.

( ) He likes milk.

( ) He is the man’s best friend.

Imagens:
https://pixabay.com/en/photos/?q=animals&image_type=&cat=animals&min_height=&colors=grayscale&min_width=&or
der=popular
Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar – Unidade didática – Storyline – The ideal City – 2017

6 Quarto Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
aulas episódio classe
The place: What is your Conversa com os alunos sobre a Turma Power point Valorização do espaço Vocabulário sobre 50
school school in the Ideal importância da escola na vida das Ws#30 escolar escola min
City like?? pessoas. Ws#31
Ver power point da Carol.
Alunos desenham como seria sua
escola ideal e escrevem um parágrafo
para descrevê-la.
What is important Conversar sobre o que é importante na Turma Vídeo Valorização do Vocabulário referente 50
in a school? escola, mostrar aos alunos que as Ws#32 conhecimento as disciplinas min
pessoas são o que de mais importante escolares
tem na escola.
Através dessa conversa inicial levá-los a
reconhecer a importância do
conhecimento, que na escola nos é
apresentado em forma de disciplinas.
Apresentar vídeo sobre as disciplinas
Preparando a cena: a escola

escolares.
What school Através de uma conversa, fazer a Turma Papel Valorização do Vocabulário referente 100
subject do you seguinte reflexão: Será que todos os Lápis conhecimento as disciplinas min
prefer? alunos gostam da mesma disciplina. Tabela Organizaço de tabela escolares
Fazer no quadro uma tabela com as Ws#33 e gráfico
disciplinas e perguntar aos alunos What Ws#34
school subject do you prefer?
Anotar as respostas na tabela que será
feita no quadro.
A partir dos dados obtidos os alunos
constroem um gráfico Our favorite
school subject
In our Ideal City, Conversa sobre como os alunos acreditam Turma Vídeo Valorização do Vocabulário referente 100
what is the school que deve ser uma escola, tanto quanto ao Lápis respeito e do cuidado a materiais escolares min
like? respeito quanto o que se precisa ter para ir Papel com os materiais Verbo there to be
bem nos estudos.
Apresentar vocabulário school supplies
Ws#35 escolares Preposition
através de vídeo. Livro didático Indefinitive article
Livro didático: Rever números de 0 a 20, o
verbo there to be e introduzir e as
prepositios(on, in, between, behind, next to,
under, in front of).
Sugestões de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=AM4znrtm2yc&t=81s
https://www.youtube.com/watch?v=DIgTkbPtAQM
Teacher instructions:
Episode 4 - Contextualização: A escola
Objetivos
 Apresentar vocabulário referente as disciplinas escolares e materiais
escolares.
 Fixar o verbo there to be.
 Conhecer e utilizar preposition of places e indefinitive article.

Orientações Metodológicas
1º momento
 Perguntar aos alunos: What is your school in the Ideal City like?
 Conversar com os alunos sobre a importância da escola na vida das
pessoas.
 Apresentar o power point onde a Carol fala sobre sua escola. Fazero
ws#30 referente a essa apresentação de power point.
 Fazero ws#31, neste ws, os alunos desenham como seria sua escola
ideal e escrevem um parágrafo para descrevê-la.

2º momento
 Perguntar: What is important in a school?,
 Conversar sobre o que é importante na escola, apontar para a
importância das pessoas na escola.
 Através dessa conversa inicia,l levá-los a reconhecer a importância do
conhecimento, que na escola nos é apresentado em forma de disciplinas.
 Apresentar vídeo sobre as disciplinas escolares.
 Fazero ws#32 referente ao tema disciplinas escolares.

3º momento
 Começar o momento com a pergunta: What school subject do you
prefer?
 Através de uma conversa, fazer a seguinte reflexão: Será que todos os
alunos gostam da mesma disciplina.
 Fazer no quadro uma tabela com as disciplinas e perguntar aos alunos
What is your favorite subject?
 Anotar as respostas na tabela que será feita no quadro, trabalhar o
ws#33 referente a essa tabela.
 A partir dos dados obtidos, os alunos constroem um gráfico
Ourfavoriteschoolsubject.
 Fazero ws#34, referente às disciplinas escolares.

4º momento
 Perguntar: In our Ideal City, what is the school like?
 Conversar sobre como os alunos acreditam que deve ser uma escola,
tanto ao respeito quanto ao que se precisa ter para ir bem nos estudos.
 Apresentar vocabulário school suplies através de vídeo e fazer o ws#35.
 Aqui pode-se trabalhar alguns conteúdos no livro didático: números de 0
a 20, o verbo there to be, indefinite article e prepositios (on, in, between,
behind, nextto, under, in front of). Estes conteúdos podem ser trabalhados junto
com school suplies.
Ws#30
Hello my friends,

Do you remember me?


Today, I want to talk to you about my school. I study at Magic School, it is
beautiful and big.
My teachers are very good; everybody in my school is very kindand educated.
I love studying. I like learning new things.
My favorite subjects are Math and Physical Education.
I have many friends in my school, but my best friend is Ann.

A) Retire do texto as palavras que você conhece porque são parecidas com a
língua portuguesa:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Faça a correspondência das frases da fala de Carol do Inglês com o Português:

( 1 ) Hello my friends, do you remember me?

( 2 ) Today, I want to talk you about my School. I study at Magic School, it is


beautiful and big.

( 3 ) My teachers are very good; All the people in my school are very attentive
and educated.

( 4 ) Studying is very good. I really like learning new things.

( 5 ) My favorite subjects are Math and Physical Education.

( 6 ) I have many friends in my school and my best friend is Ann.

( ) Estudar é muito bom. Eu gosto mesmo de aprender novas coisas.

( ) Minhas matérias favoritas são Matemática e Educação Física.

( ) Olá meus amigos, lembram-se de mim?

( ) Eu tenho muitos amigos em minha escola e minha melhor amiga é Ann.

( ) Meus professores são muito bons, todas as pessoas em minha escola são
atenciosos e educados.

( ) Hoje, eu quero conversar sobre minha escola. Eu estudo na escola Magic,


ela é bonita e grande.
Ws#31

Draw your ideal school, and write a paragraph to describe it.


Ws#32

Text:

Teacher: Hi, I’m your EFL teacher. And today’s lesson is: School Subjects.
To ask someone about his preferences, we say: What is your
favorite…?
For example: What is your favorite subject?
This is a classroom.
Teacher: Jim! What is your favorite subject?

Jim: My favorite subject is Math.

Teacher: Michael! What is your favorite subject?

Michael: My favorite subject is French.

Teacher: Lina! What is your favorite subject?

Lina: My favorite subject is Science.

Teacher: Barbara! What is your favorite subject?

Barbara: My favorite subjects are Physics and Chemistry.

Teacher: Robert! What is your favorite subject?

Robert: My favorite subject is Drama.

Teacher: Sarah! What is your favorite subject?

Sarah: My favorite subjects are History and Geography.

Teacher: David! What is your favorite subject?

David: My favorite subject is Philosophy.

Teacher: Rocky! What is your favorite subject?

Rocky: My favorite subject is Music.

Teacher: Kim! What is your favorite subject?

Kim: My favorite subject is Art.

Copie do texto acima as school subjects que aparecem:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ws#33

Complete a tabela com os dados obtidos na nossa pesquisa em sala de aula:

English Portuguese Math Physical Art Science Geography History

Education

Com os dados obtidos, vamos construir um gráfico:

OUR FAVORITE SCHOOL SUBJECT

English Portuguese Math Physical Art Science Geography History

Education
Ws#34

Resolva a cruzadinha sobre as school subjects: você pode usar o dicionário se


necessário.
1. We listen to Roberto Carlos and other composers’ works
_____________________________
2. The teacher tells us about ancient and modern civilizations, too
_____________________________
3. We play sport and do exercises _____________________________
4. You learn about countries, continents, seas.
_____________________________
5. You learn about numbers. _____________________________
6. We learn the language people from the EUA speak
_____________________________
7. We go to the lab _____________________________
8. We learn how the human body works _____________________________
9. You learn about your mother tongue _____________________________
10. We paint and draw_____________________________
Ws#35

Procure no caça-palavras os school suplies indicados abaixo:


Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar – Unidade didática – Storyline – The ideal City – 2017

4 aulas Quinto Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
episódio classe
The mayor What is the Conversa com os alunos sobre a Turma Notícia – áudio Conhecimento sobre Vocabulário sobre o 15
informs the problem? importância da coleta seletiva do lixo. Ws#36 reciclagem de lixo lixo
population that
Discutir porque é um problema o
waste recycling Why is this a cancelamento da reciclagem do lixo para
will end because problem? as pessoas e para a nossa Ideal City.
the population is
not disposing
waste properly.
Leitura da carta de Carol. Turma Carta Resolução de Vocabulário referente 35
What can we do to Conversa sobre o que podemos fazer para Ws#37 problema a lixo
solve the problem? resolver o problema do fim da reciclagem Imperativo
do lixo.
Carta da Carol .
Dupla Livro Didáttico
Aula sobre imperativo livro didático Leitura
considering the problem, the solution )

Produção de cartazes para motivar a Trio Papel, lápis Conhecimento sobre Vocabulário referente 50
coleta seletiva do lixo. Dicionário, revista a estrutura do gênero a lixo
Responder a carta da Carol sobre o que Cola, tesoura carta
vamos fazer com relação a questão da
reciclagem do lixo.
Ws#38 Cartazes
THE PROBLEM ( the problem,

Why are the 3R’s Conversar sobre os 3 Rs. Turma Pap/el, lapis, cola Produção artística Vocabulário sobre os 50
reuse, recycle and Desenho e colagem com mosaico, para Revista , tesoura reutilização de 3 Rs
discussing the problem,

reduce important to fazer um quadro só com materiais Ws# 39 materiais


reutilizáveis.
the environment? Música sobre os 3 rs.
What can we Conversa sobre o que podemos reutilizar Turma Vídeo Conhecimento sobre Vocaulário materiais 50
reuse? em casa e na escola? Ws# 40 materiais recicláveis reutilizáveis min
Vídeo sobre reutilizar materiais.
Alunos são preparados para em língua
materna, conversar com as outras turmas
sobre a importância dos 3Rs.
Colagem dos cartazes produzidos em sala
de aula, nos espaços permitidos do
colégio.
Sugestões de videos:
https://www.youtube.com/watch?v=BfhCKdeAgnY
https://www.youtube.com/watch?v=wtoeZ9Nkeqk
Quinto Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
2 episódio classe
aulas
Conversa sobre o que aprendemos na Turma Jogo Revisão dos Conteúdos 100
What have I Storyline The Ideal City Dado conteúdos trabalhados na min
Preparando a cena: a escola learned from our Tampinhas trabalhados. storyline
storyline and Jogo: com vários temas abordados na Grupos Maquete Party
Storyline. Lápis
about my family
Papel
and neighbours Retomar a maquete para esta atividade:
we created? Observando a maquete, os alunos
escrevem um parágrafo usando o verbo
there to be.

Depois de realizar estas atividades de


revisão da Storyline, haverá uma
comemoração para encerrar esta
Storyline.
Teacher instructions:
Episode 5 – The problem
Objetivos
 Apresentar vocabulário sobre lixo, os 3 Rs e materiais reutilizáveis;
 Conhecer e usar o verbo imperativo;
 Finalizar a Storyline The Ideal City.

Orientações Metodológicas
1º momento
 Neste episódio, os alunos se deparam com um problema na Ideal City.
 Alunos ouvem a notícia do rádio, com o seguinte texto: “Urgent notice:
The mayor informs that the recycling of garbage will be canceled, because the
population is not properly disposing it.”
 Depois da notícia ouvida, conversar com os alunos sobre a importância da
reciclagem do lixo, da reutilização de materiais e da redução de matérias.
 Conversar sobre os 3 R’s que é recycle, reuse, reduce.
 Na sequência trabalhar com o ws#36, este worksheet traz um pequeno texto
sobre reciclagem e sobre os 3R’s.

2º momento
 Informar os alunos que eles receberam uma carta da Carol, que ela ficou
sabendo da decisão do prefeito e preocupada nos escreveu.
 Trabalhar então com o ws#37, a leitura e atividades sobre a carta de Carol.
 Para preparar os alunos para a criação de cartazes de conscientização,
trabalhar unidade do livro didático sobre o imperativo.

3º momento
 Depois do trabalho com a carta, os alunos escreverão uma resposta para
Carol.Perguntar aos alunos: “What can we do to solve the problem in our city?”.
 O professor encaminha a conversa para que os alunos respondam na carta
que farão uma campanha para conscientizar a população para a reciclagem do lixo.
A carta será escrita em trio, os alunos podem usar o dicionário ou outras
ferramentas para a atividade.
 Fazer o ws#38, a carta que será escrita para Carol.
 Cada trio apresenta sua carta para a turma.
 Após a apresentação da carta, os alunos produzem cartazes de
conscientização sobre a reciclagem do lixo.

4º momento
 Retomar com a turma a conversa sobre “reuse, reduce, recycle”.
 Propor aos alunos a produção artística, criação de mosaico, reaproveitando
diversos materiais para a moldura.
 Trabalhar com a música sobre os 3 R’s.
 Fazer o WS#39, que traz alguns materiais recicláveis.

5º momento
 Neste momento, conversar com os alunos sobre o que podemos reutilizar em
casa e na escola.
 Apresentar o vídeo sobre reciclagem de caixa de sapatos.
 Fazer o ws#40, que traz alguns materiais reutilizáveis.
 Confeccionar cartazes para cconsccientizar a comunidade escolar sobre a
impoortância dos 3R’s, os cartazes serão expostos no mural que fica no saaguão do
colégio.

6º momento
 Perguntar: What have I learned from our storyline and about my family and
neighborhood we created?
 Conversar sobre o que aprendemos na Storyline The Ideal City
 Jogo: com vários temas abordados na Storyline.
 A party: para comemorar o fechamento da Storyline The Ideal City.
Ws#36
Entenda por que é importante reciclar!!!!!!

Recycling
Recycling is almost an obligation in these days.
Let’s help our city our environment, follow the steps:

Separate recyclables: plastic, metal, glass, paper

Send the recyclables to companies or cooperatives of recycling


workers

The recyclables will be transformed back into raw material

The raw material goes back to the production cycle

We help to save the Earth!

Recycling is important because:


It generates money!
It generates more jobs!
It helps our environment!
It saves our planet!

Faça a correspondência com o auxílio do dicionário:


( a ) reduce ( ) use an item more than once.
( b ) reuse ( ) less garbage.
( c ) recycle ( ) turn an item into another useful item.

Separe os materiais abaixo nas colunas indicadas:

Soda can – box – aerosol can – can – glass – plastic – pizza box – popsicle stick –
empty plastic bottle – newspaper – plastic spoon – cereal box – glass – milk carton
paper bag – glass jar – shopping bag – glass bottle – tyres

Reduce Reuse Recycle


Ws#37
Carol também ouviu a notícia que a coleta seletiva de lixo em nossa cidade vai acabar! Ela
nos enviou uma carta, com seu apoio e sugestões do que podemos fazer.
Leia a carta da Carol!

Hello dear friends]

Is it true that recycling will end in The Ideal City?


Do not let that happen! The environment – people, animals, plants and air – will
suffer.
My friends and think recycling is very important for our planet! So, we made a special
campaign in our school. We told our classmates and family about the 3 R’s – reuse, recycle
and reduce.
Why don’t you teach your friends and family about the importance of the 3 R’s for our
planet?
Hugs
Carol
Circule na carta de Carol as palavras que você conhece.
Outras palavras que você não conhece serão colocadas agora no wordbank.
Se você encontrar palavras que ainda não conhece procure no dicionário.
Agora que já lemos a carta de Carol, vamos pesquisar em revistas itens que podemos
reutilizar, reciclar e reduzir. Cole-os em seus respectivos lugares.

Recycle
Reuse

Reduce

Imagem:
https://pixabay.com/en/recycle-green-earth-environment-29227/
Ws#38
Agora que já aprendemos um pouco sobre reciclagem e já discutimos sobre o
problema que temos em nossa cidade, vamos escrever uma carta para Carol sobre
o vamos fazer e agradecer por suas sugestões.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Ws# 39

“THE 3R SONG”…

Three it’s a magic number


Yes it is, it’s a magic number
Because two times three is six
And three times six is eighteen
And the eighteenth letter in the alphabet is R
We’ve got three R’s …

Depois de ouvir e cantar a música, vamos fazer a atividade abaixo com atenção:

Recorte as palavras da lista abaixo e cole no lugar correto, nomeando as figuras:

--------------------------------------------------------------
---
WATER CAN OF SODA POPSICLE STICK PLASTIC BAG

PAPER GLASS CEREAL BOX MILK BOX

Imagens:
https://pixabay.com/
http://br.depositphotos.com/
Ws#40
What can we reuses?
Some people think that we can reuse only ice cream bowls. We know that not. Then
find the items you can reuse in word search below:
Game

Count When is
your
Good luck!!!
to birthday
Smile
twenty ?

Say the Move Look at Where Sit on Open


are you
names Ahea the from? the the
of the 6 d4 teacher chair window

Go What’s your
nationality?
Back 2
Space
Say 3 Say „I’m Oh No,
materials Go
that we happy!”
What do can
Back Say five
you want to recycle places of
be when
you grow What What’s your the city
up? animal last name?
would you
Open like to be? Meow
your loudly 5
What Ask your
book friend: „How times
do you old are you?”
Clean the do? Go
whiteboard
Back
Close 2
Winner! the
Oh, window
What is
your
No, Go favorite
What’s your
Back Rules: favorite day
subject?

1) Jogue o dado e mova-se. of the


What’s your
2) Casa cinza, siga as instruções week? Say
favorite
3) Casa branca, responda a pergunta. three
month of
4) Dois ou mais jogadores podem
the year? ficar na mesma casa. colors
5) Ganha o jogo quem chegar na
Say your palavra winner. Pick up
Sing a
name your
song
pen

Jump three Skip One Where do Write your Go Back


Turn you live? name on the 2 Spaces
times
board
Referência Bibliográficas

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do Paraná, Diretrizes Curriculares da


Educação Básica –Língua Estrangeira Moderna. Paraná, 2008.

INGLESON, S. A. The Impact of the Storyline Approach on the Young Language


Learner Classroom: a Case Study in Sweden. 2011, 192 f, Thesis submitted for
the degree of Doctor of Education at the University of Leiceste, Suécia.
KOCHER, Doris. Why Storyline is a powerful tool in the foreign language
classroom. In: ______. Storyline past, present & future. Glascow, Enterprising
Careers, 2007. P. 118-124.

NIELSEN, Irmgat …[et al]. Ijuí: Secretaria Municipal de Educação, 2008.

Aplicativos:

DOODLE FACE: Doodle Mobile Ltd.

Sites da Internet:

http://www.publicdomainpictures.net/

https://www.youtube.com
https://pixabay.com/
https://commons.wikimedia.org/
https://en.wikipedia.org/
https://pt.wikipedia.org/
https://www.google.com.br
https://www.scribd.com
http://www.clipartpanda.com/
https://openclipart.org
https://www.edupics.com/
http://br.depositphotos.com/free-files.html
www.songdrops.com
ANEXO 1
1º EPISÓDIO

PLACES
bakery – padaria
bank – banco
bookstore – livraria
bus stop – ponto de ônibus
cake shop – confeitaria
coffee shop – cafeteria
dentist – dentista
doctor's office – consultório médico
drugstore – farmácia
flower shop – floricultura
gas station – posto de gasoline
hospital – hospital
library – biblioteca
movie theater – cinema
park – parque
pool – piscine
post office – correio
restaurant – restaurant
school – escola
supermarket – supermercado
toy store – loja de brinquedos
train station – estação de trem
zoo – zoológico
map – mapa

WHAT DO YOU DO IN TOWN?


Bakery – buy bread
I buy bread at the bakery.

Bank – keep my money


I keep my money in the bank.

bookstore – buy books


I buy books at the bookstore.

bus stop – catch a bus


I catch a bus at the bus stop.

cake shop – buy cake


I buy cake at the cake shop.

coffee shop – drinks coffee


Daddy drinks coffee at the coffee shop.

dentist – dentist – when I have toothache


I go to the dentist when I have toothache.
doctor's office – when I’m sick
I go to the doctor’s office when I’m sick.

drugstore –buy medicine


I buy medicine at the drugstore

flower shop – buy flowers


I buy flowers at the flower shop.

gas station – buy gasoline


She buys gasoline at the gas station.

hospital – hospital - when I’m sick


I go to the hospital when I’m sick.

library – borrow books


I borrow books from the go library.

movie theater – watch movies


I watch movies to the movies theater.

park – play
I play in the park.

pool – swim
I swuim in the pool

post office – mail a letter


I mail a letter at the post office.

restaurant – eat
I eat at a restaurant.

school – learn a lot


I learn a lot at school.

supermarket – buy food


I buy fook at the supermarket.

toy store – buy toys


I buy toys at the toys store.

train station – catch a train


I catch a train at the train station.
zoo – see animals
I see animals at the zoo.

map – is a picture
A map is a picture of a place
VERBS
go – ir
buy – comprar
keep – guardar
catch – pegar
watch – assistir
play – jogar, brincar
smile – sorrir
swim – nadir
eat – comer
see – ver
to be (is) – é/ está
work – trabalhar
live – morar
study – estudar
love – amar
mail – enviar

FAMILY MEMBERS
Grandfather – avô Sister - irmã
Grandmother – avó Uncle – tio
Great-grandfather – bisavô Aunt – tia
Great-grandmother – bisavó Cousin – primo ou prima
Great-great-grandfather- tataravô Nephew – sobrinho
Great-great-grandmother - tataravó Niece – sobrinha
Parents – pais (pai e mãe) In-law - na lei
Father – pai Father-in-law – sogro
Mother – mãe Mother-in-law – sogra
Children – filhos (crianças) brother-in-law – cunhado
Son – filho sister-in-law - cunhada
Daughter – filha godfather – padrinho
Grandchildren – netos godmother – madrinha
Grandson – neto stepfather – padrasto
Granddaughter – neta stepmother – madrasta
Wife – esposa halfbrother – meio irmão
Husband – esposo halfsister – meia irmã.
Brother – irmão

PRONOUNS
I – eu
You – você
He – ele
She – ela
It – ele, ela
We – nós
You – vocês
They – eles
VERB TO BE ( ser/ estar)
I am I’m
You are You’re
He is He’s
She is She’s
It is It’s
We are We’re
You are You’re
They are They’re

MONTHS
January – janeiro
February - fevereiro
March – março
April – abril
May – maio
June – junho
July – julho
August - agosto
September – setembro
October – outubro
November – novembro
December – dezembro

NUMBERS
1 - One 6 - Six 11 - Eleven 16 - Sixteen
2 - Two 7 - Seven 12 - Twelve 17 - Seventeen
3 - Three 8 - Eight 13 - Thirteen 18 - Eighteen
4 - Four 9 - Nine 14 - Fourteen 19 - Nineteen
5 - Five 10 - Ten 15 – Fifteen 20 – Twenty

ORDINAL NUMBERS
1st----first 6th---sixth
2nd---second 7th---seventh
3rd---third 8th---eighth
4th---fourth 9th---ninth
5th---fifth 10th----tenth

DAYS OF THE WEEK


Sunday
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday

QUESTIONS AND ANSWERS


1. What’s your name?
My name is ______________________.

2. What’s your last name?


My last name is ________________.

3. Who are you?


I’m _____________.

4. What’s your telephone number?


My telephone number is___________.

5. What do you do?


I’m a student.

6. Where are you from?


I’m from Brazil.

7. What’s your nationality?


I’m Brazilian.

8. How old are you?


I’m _____________ years old.

9. What’s your address?


My address is ____ number, _________ Street.

10. What do you like doing?


I like golfing.

11. Do you like meeting new people?


I enjoy meeting new people.

12. What kind of books do you like?


I like read fiction books.

13. What do you do in your free time?I’m a clown in my free time.

14. what’s your address?


My address is 14 number, River Street.

15. What’s your first name?


My first name is…
ANEXO 2
EPISÓDIO 2

WHAT’S YOUR NEIGHBORHOOD LIKE?


Places - lugares
Grocery – mercearia
Shopping Mall – shopping
College – faculdade
Houses – casas
Neighborhood – bairro

VERBS
There is – há – singular – there isn’t – Is there?
There are – há – plural – there aren’t – Are there?
Have dinner – jantar
Have lunch – almoçar
Have breakfast – tomar café da manhã
Send – enviar
Live – morar

ADJECTIVES
Beautiful – bonito
Safe – seguro
Big – grande
Calm – calmo

OCCUPATION
Farmer – fazendeiro
I am a farmer.
He is a farmer.
A farmer is a person engaged in agriculture.

Butcher – açogueiro
I am a butcher.
He is a butcher.
A butcher is who cuts mead and sells it.

Plumber – encanador
I am a plumber.
He is a plumber.
A plumber fits and repairs the pipes.

Cook – cozinhero
I am a cook.
He is a cook.
A cook makes food.

Baker – padeiro
I am a baker.
He is a baker.
A baker is a person who bakes cakes, cokies, etc.

Doctor – médico
I am a doctor.
She is a doctor.
A doctor treats sick people.

Dentist – dentista
I am a dentist.
He is a dentist.
A dentist treats or repairs teeth of people.

Nurse – enfermeira
I am a nurse.
She is a nurse.
A nurse takes care for the sick people.

Teacher – professor
I am a teacher.
She is a teacher.
A teacher teaches students.

Writer – escritor
I am a writer.
He is a writer.
A writer is someone who writes stories, paragraphs, etc.
Hairdresser – cabeleireiro
I am a hairdresser.
She is a hairdresser.
A hairdresser cuts and styles hair.

Dancer – dançarina
I am a dancer.
She is a dancer.
A dancer is someone who dances.

Singer – cantor/ o
I am a singer.
She is a singer.
A singer is a person who sings.

Painter – pintor
I am a painter.
He is a painter.
A painter is someone who paints pictures.

Lawyer – advogado
I am a lawyer.
She is a lawyer.
A lawyer is someone who practices or studies law.
Manager – gerente
I am a manager.
He is a manager.
I am a manager is someone who manages all the activities.

Farmer Fisherman Hairdresser


Butcher Miner Fashion designer
Plumber Bus driver Photographer
Cook Student Cameraman
Baker Librarian Reporter
Doctor Baker Artist
Dentist Chef Musician
Nurse Waitress Actor
Teacher Pilot Cashier
Writer Air hostess Businessman
Hairdresser Paramedic Secretary
Dancer Pharmacist Insurance agent
Singer Veterinary Accountant
Painter Life guard Computer technician
Lawyer Architect Astronaut
Manager Bricklayer Scientist
Firefighter/fireman Construction worker Soldier
Postman Electrician House keeper
Police officer Janitor Chef
Judge Mechanic Fisherman

GREEN CAREES
Ocean Scientist Studying Coral Reefs
Systems Engineer for Environmental Satellite
Recycling Program Educator
Renewable Energy Scientist
Farmer's Market Manager
Home Energy Auditor
Water-wise Landscaper
Green Building Contractor
ANEXO 3
EPISÓDIO 3

THE RIGHTS OF THE SENIORS


Professionalization and work
Alimentation
Recreation
Education
Freedom
Respect and dignity
Health
Life
Culture
Sport
Transport
Housing
Social assistance
Social Security

VERBS
Talk – conversar
Work – trabalhar
Run – corres
Write - escrever
Eat – comer
Read – ler
Sleep - dormir

ANIMALS
rabbit
spider
puppy
kitten
dog
snake
elephant
cat
lion
cow
cat
crocodile
turtle
horse
pig
ANEXO 4
EPISÓDIO 4

SCHOOL SUBJECTS
English
Portuguese
Math
Physical Education
Art
Science
Geography
History
Music
Chemistry

SCHOOL SUPLIES
Pen
Pencil
Pencil case
Book
Notebook
Eraser
Sharpener
Ruler
Calculator
School bag
Door
Window
Table
Desk
Chair
Blackboard
ANEXO 5
EPISÓDIO 5
reduce - reduzir
reuse - reutilizar
recycle - reciclar
plastic - plástico
tyres - pneus
glass - vidro
cans - latas
card - cartão
paper – papel
metal - metal
clothes - vestuário
rubbish - lixo
waste - resíduos
landfill - aterro
emissions -
fumes - fumos
energy - energia
electricity - eletricidade
fuel - combustível
gas – gasolina
petrol – petróleo
solar - energia solar
oil - óleo
water - água
air - ar
earth – terra
environment - meio ambiente
habitat – habitat
pollution - poluição
ozone - ozônio
organic – orgânico
compost – adubo
grow – crescer
garden – jardim
walk - andar
ride – passeio
train – trem
bus - bus
chemicals – produtos químicos
repair - renew – reparação, renovar
sustainability – sustentabilidade
biodegradable – biodegradável
biodiversity – biodiversidade
contaminants – contaminantes
greenhouse - efeito estufa
ecological footprint – pegada ecológica
global warming – aquecimento global
ecosystem - ecossistema