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FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=66795&picture=seven-houses-outline
Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar – Unidade didática – Storyline – The ideal City – 2017
2 aulas Primeiro Perguntas – Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
episódio chave classe
Professor apresenta figuras de cidade e Turma Figuras de Conhecimento sobre Vocabulário para 10 min
Introdução / Desenvolvendo o cenário: the city
The city Which places conversa informalmente sobre a cidade cidades e vídeo lugares da cidade expressar sobre os
are there in a ideal dos alunos, pedem que pensem lugares da cidade
The places city? como seria a cidade que estamos
criando.
Vídeo sobre os lugares da cidade.
Assistem ao segundo e ao terceiro vídeo Turma Vídeos sobre Distinção entre os Vocabulário para 40 min
prestando atenção as ações que podem lugares da cidade vários lugares da expressar o que fazer
ser realizadas nos lugares da cidade. Ws1 cidade nos lugares da cidade
Ws2
In your city are Atividade de reconhecimento dos Dupla Wordbanks Comparação dos Vocabulário para 35
there all the lugares que há na cidade. Papel lugares aprendidos expressar sobre os Min
places we Com consulta aos wordbanks, o aluno Lápis de cor com os que existem lugares da cidade
study? desenha e nomeia os lugares que tem Lápis na cidade que
em sua cidade. Ws3 moramos.
Aqui pode ser sugerido pelos alunos,
outros lugares que serão pesquisados
pelos mesmos.
- What is your Os alunos desenham como seria a Turma Ws4 Distinção entre os Vocabulário para 15 min
ideal city like? cidade que eles consideram ideal, do Wordbanks vários lugares da expressar sobre os
modo deles. Papel cidade lugares da cidade
Escolher um nome para a nossa Ideal Lápis de cor
City. Grupo Lápis
Na aula de geografia com o auxílio da
professora, os alunos constroem uma Materiais
maquele da cidade ideal para eles. recilavéis, cola,
*Observação: Aula de Geografia: papel, lápis de
maquete com a orientação da cor, tesoura
professora da disciplina de Geografia.
Sugestões de vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=LULzOE1IVYk
https://www.youtube.com/watch?v=9Gw5ttjKIOo
https://www.youtube.com/watch?v=qd-upMdKywE
4 aulas Primeiro Perguntas – Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
episódio chave classe
The Na cidade há Discussão sobre os diferentes tipos de Turma Vídeo Diferentes Vocabulário sobre
inhabitants muitas pessoas famílias. Papel constituições membros familiares 50 min
e famílias que Registro coletivo de lista de palavras Quadro familiares
nela moram. “pessoas da família” Giz
Who lives in Vídeo de música sobre família. Jogo
your ideal city? Desenhar sua família
Who are the Preencher ficha com preferências Dupla
different people pessoais
who make up a Completar árvore genealógica
family? Jogo com palavras sobre a família Grupo
Atividades no livro didático sobre family Individual Livro didático
members
What do family Através dessa pegunta, fazer uma lista de Turma Vídeo Ações que os Vocabulário:
members do palavras no quadro na língua materna, sobre Papel familiares realizam atividades que 50 min
Preparando a cena: pessoas
together? o que as pessoas da família fazem juntas, Quadro juntos membros da família
depois pesquisar como fica a lista em inglês,
Is the family life para organizar o wordbank referente as ações
Giz fazem junto.
important? que os familiares fazem juntos. Para essa Revistas Verbo to be
Why? atividade os alunos podem usar o dicionário, o Tesoura
computador ou o celular. Cola
(morar, brincar, comer, dormir, passear, sair, Ws#5
andar ,etc) Ws#6
Vídeo: Atividades que as famílias fazem junto. Ws#7
Escrever um parágrafo sobre o que as
pessoas da família fazem juntas
Através de colagem alunos demonstram o que Dupla
o personagem criado e as famílias que
criaram fazem juntos. Individual
Aula sobre verbo to be e subject pronouns
(Livro Didático) Livro Didático
And you? Do Apresentação de vocabulário através de Turma Ws# 8 Informações e gostos Vocabulário: falar das
you think you vídeo para a realização dos worsheet s Ws#9 pessoais. informações do 50 min
are important to 9 e 10. (months of the year, cardinal Revisão da aula personagem criado
your family? numbers, ordinal numbers, days of the anterior Dias da semana
week, some verbs – live, study, love, go) Ws#10 Números cardinais e
Leitura de texto com informações ordinais, meses do
informações pessoais e sobre pessoas ano, alguns verbos
da família e algumas preferências.
Preencher ficha com dados pessoais
dos personagens criados
Rever conteúdo sobre lugares da cidade
Sugestões de vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=Ke2RactSccQ https://www.youtube.com/watch?v=JUdpgWLwkaU
https://www.youtube.com/watch?v=-wqLG_MvtFM https://www.youtube.com/watch?v=0CWWNzprEQ4
https://www.youtube.com/watch?v=bRxgRzv7o3A https://www.youtube.com/watch?v=Nb6FO_lUl_o
https://www.youtube.com/watch?v=tXAYu39zdC0 https://www.youtube.com/watch?v=tbKVdjM-hnw
https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ
2 aulas Primeiro Perguntas – Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
episódio chave classe
The You will meet Depois de questioná-los, ouvir as Turma Vídeos Entrevista escrita. Personal information 50 min
inhabitants Carol, what can respostas e fazer uma lista no quadro. Perguntas e Conecimento sobre
you say about respostas em informações pessoais.
her? Videos sobre informações pessoais. folhas separadas.
Alunos fazem a entrevista com auxílio Duplas Perguntas e Entrevista oral. Personal information 50 min
da folha de perguntas e respostas. respostas em Produção textual.
folhas separadas.
Pedir que os alunos em duplas com o
auxílio das perguntas e respostas
produzirem textos que serão
apresentados para a classe.
Episode 1: Contextualização
Objetivos
Introduzir vocabulário referente aos lugares da cidade;
Apresentar vocabulário referente a membros da família;
Apresentar-se e dar informações pessoais;
Introduzir vocabulário referente a atividades que os membros da família fazem
juntos;
Conhecer e utilizar: months of the year, cardinal numbers, ordinal numbers,
days of the week and some verbs – live, study, love, go;
Orientações Metodológicas
Apresentação: Professor e alunos se apresentam.
1º momento
Questionar: Which places are there in a city?
Dar continuidade na aula apresentando figuras de cidade, você pode
apressentá-las na tv pendrive, cartazes, ou outra ferramenta a que tenha acesso.
Nomear com os alunos os lugares que são apresentados nas figuras.
Questioná-los: Para vocês, como é a cidade ideal “How is an ideal city for
you?”
Os alunos decidem o nome para a Ideal City.
Apresentar o vídeo sobre vários lugares das cidades. Todos os nomes dos
lugares citados nesse vídeo já estarão impressos, quando terminar o vídeo, os
alunos organizam o wordbank.
2º momento
Apresentar o vídeo que mostra o que fazemos nos lugares mencionados no
vídeo anterior. Como na atividade anterior, as frases estarão impressas para compor
o wordbank.
Trabalhar os nomes dos lugares e as frases.
Fazer os worksheets: 1 e 2. No worksheet 1, os alunos fazem a
correspondência da palavra com a figura e a respectiva definição. No worksheet 2,
os alunos desenham e pintam os lugares da cidade indicados.
Questionar os alunos: Como é sua cidade ideal? How is your ideal city? Pedir
que pensem nos aspectos culturais e serviços básicos.
3º momento
Orientar os alunos que para realizar a atividade que será proposta, podem
consultar o wordbank. Se os alunos sugerirem outros lugares que não foram
trabalhados, orientar para que pesquisem como é em inglês no dicionário. Caso
precise, explicar como procurar palavras no dicionário.
Fazer os worksheets 3 e 4. No worksheet 3, os alunos desenham o que está
indicado em cada espaço; no worksheet 4, desenham sua cidade e nomeiam os
lugares em inglês.
Professor, você pode combinar com o professor de geografia para que ele
construa com seus alunos uma maquete da cidade que os alunos desenharam
nessa aula. A maquete poderá ser usada no episódio que será trabalhada o centro
da cidade.
4º momento
Trabalhar com os personagens da Storyline. As cidades são habitadas por
famílias de diferentes tipos, perguntar Who lives in your ideal city?, Who are the
different people who make up a family?
Discutir sobre a diversidade familiar e sobre o respeito que devemos ter a
todos os tipos de formações familiares.
Fazer uma lista de palavras sobre as pessoas que formam as famílias.
Trabalhar com uma música em inglês que fale das pessoas da família.
Após a música, colocar no wordbank, o vocabulário sobre família.
Solicitar aos alunos que desenhem suas famílias. Essa atividade pode ser
realizada em grupos, os alunos podem trocar ideias sobre a formação dos grupos
familiares que habitam sua Ideal City.
Trabalhar com o jogo sobre família (Play time). Dividir a classe em grupos de
5 alunos, o jogo é composto de cartelas. Os alunos primeiro recortam as fichas,
depois seguem as orientações da cartela. (Têm que combinar figuras e palavras,
ganha a equipe que preencher a cartela com mais acertos.)
Professor (a), neste momento você pode trabalhar com as atividades do livro
didático relacionadas ao tema família.
5º momento
Trabalhar com a rotina familiar, o que os personagens fazem junto.
Perguntar: What do family members do together?
Escrever no quadro o que os alunos dizem na língua materna (morar, brincar,
comer, dormir,passear, andar), na sequência eles pesquisam no dicionário a lista,
que também será adicionada ao wordbank. Se for possível, usar o computador ou
celular para realizar a pesquisa.
Passar o vídeo This is my Family. Nesse vídeo são apresentadas algumas
palavras relacionadas à família e a algumas ações que as pessoas da família fazem
juntas. Salienta-se também a importância de realizarmos atividades juntos, pois as
pessoas ficam felizes de estarem juntas.
Perguntar: Is the family life important? Why?
Fazer o worksheet 5 - informações sobre a família de cada personagem da
cidade Ideal City.
Fazer o worksheet 6, a árvore genealógica de Carol.
Fazer worksheet 7, a atividade fixa o tema sobre o que o smembros da família
fazem juntas.
Para finalizar este momento, os alunos, através de colagem demonstram o
que fazem junto com as famílias criadas para a Storyline Ideal City.
6º momento
Apresentar o vocabulário (months of the year, cardinal numbers, ordinal
numbers, days of the week, some verbs – live, study, love, go), através de vídeos,
que os alunos vão usar para a leitura e escrita das atividades deste momento e
também trabalhar com o verbo to be e subject pronouns no livro didático adotado
pelo colégio.
Perguntar aos alunos, se eles acham que são importantes para suas famílias.
And you? Do you think you are important to your family?
Conversar e deixar que os alunos falem sobre respeito e amor entre os
membros da família.
Na sequência, informar aos alunos que eles receberam uma cartinha de uma
menina chamada Carol, que mora na Cidade dos Sonhos. O que será que ela tem
para nos contar, o que podemos aprender com a cartinha da Carol?
Logo após, trabalhar com os worksheets 8 e 9, desenvolvidos com base na
cartinha da Carol.
Fazer o worksheet 10, revisão do conteúdo trabalhado nas primeiras aulas.
7º momento
Começar este momento questionando os alunos You will meet Carol, what
can you say abou ther?, ouvir as respostas e listá-las no quadro, Passar os vídeos
sobre informações pessoais.
Entregar para os alunos uma folha com perguntas e respostas sobre personal
information, para prepararem uma entrevista que farão com os outros habitantes da
Ideal City.
Play time: Memory game (Personal information).
Trabalhar unidade do livro didático sobre o tema personal information, para
fixação do conteúdo.
8º momento
No sétimo momento, os alunos trabalharam sobre personal information, agora
eles realizam a entrevista com os personagens da Ideal City, com auxílio da folha de
perguntas e respostas.
Depois de realizarem a entrevista com os habitantes da cidade, pedir que
produzam pequenos textos, em duplas, com o auxílio da folha de perguntas e
respostas, estes textos serão apresentados para a classe.
Alguns alunos apresentam seus textos para a turma.
Ws#1
Agora que você já sabe como nomear vários lugares da cidade, realize a atividade
abaixo com atenção e capricho.
1. Mark the pictures below according to the definition:
1. School
2. Doctor’s office
3. Zoo
4. Toy store
5. Restaurant
6. Movie Theater
Imagens.
https://pixabay.com/p-295210/?no_redirect 26/09/2016 20:57
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:DoctorsDavisOfficeTransylvania.jpg 26/09/2016 21:03
https://en.wikipedia.org/wiki/Topeka_Zoo 26/09/2016 21:13
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ri_Happy_Brinquedos 21:11
https://pixabay.com/en/restaurant-tables-restaurant-table-1343327/ 26/09/2016 21:18
https://pixabay.com/en/bollywood-movie-cinema-india-1687410/ 26/09/2016 21:20
Ws#2
Desenhar é muito legal Faça as atividades seguintes com bastante atenção.
Draw what is asked and colour each building as you want:
STREET
STREET
https://www.google.com.br/search?site=imghp&tbm=isch&q=family&tbs=sur:fmc&gws_rd=cr&ei=14LtV_bADIu5wgSRmYigBg#g
ws_rd=cr&imgrc=Fcflyi08gRpdKM%3A
2. Family members
2. Children:
1. ____________________________________________
(name)
2. ____________________________________________
(name)
3. ____________________________________________
(name)
1. _______________________________ / ______________________________
(name) (occupation)
2. _______________________________ / ______________________________
(name) (occupation)
3. _______________________________ / ______________________________
(name) (occupation)
Ws#6
Complete the labels with the frame words to name persons from Carol's family.
FAMILY
MEMBERS
Carol
Choose the right picture and the right word for the clues below:
He is also known as
Dad
He is also known as
Dad.
Agora você escolhe algumas das atividades citadas acima e outras que você quiser
e complete o parágrafo abaixo com o que você faz com a sua família da Ideal City.
I and my family_______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Imagens: https://pixabay.com
Ws#8
Chegou uma carta da Carol para vocês, ela mora em uma cidade vizinha, o que será
que ela quer contar para vocês?
Vamos ler a CARTA que Carolina escreve sobre a família e algumas de suas
preferências.
Dear friends,
I’m Carolina, Carolina Machado, I’m Brazilian and I’m eleven years old. I live in City
of Dreams and I study at Happy School.
My father is Pedro Silva and my mother is Maria Silva, I love my parents. My parents
love me, too. I have a brother and a sister. My nickname is Carol and my favorite day
of the week is Monday because it is the first school day of the week.
My birthday is in March and my favorite month is October because this month we
celebrate Children's Day.
Carolina
Completar a ficha de informações sobre Carol:
Name
Nickname
Nationality
Birthday month
Age
City
School
Father’s name
Mother’s name
Favorite day
Favorite month
My name is ____________________.
I live in __________________________.
I study at __________________________________________________school.
My father is ___________________________________________.
My mother is___________________________________________.
Ws#9
Em duplas preencher uma ficha como a da Carol. Logo após, escreva um texto,
individualmente. Troque ideias com seucolega.
Completar a ficha de informações sobre você:
Name
Nickname
Nationality
Birthday month
Age
City
School
Father’s name
Mother’s name
Favorite day
Favorite month
Agora é hora de apresentar seu personagem, primeiro você vai apresentá-lo para
seu colega, depois alguns de vocês vão apresentar para a turma.
Imagens: https://pixabay.com
Ws#10
Vamos relembrar o contédo aprendido na aula anterior.
What do you do in the city?
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cal%C3%A7ad%C3%A3o#/media/File:Rua_13_de_Maio_-_Campinas,_SP.JPG
What’s
What’s What’s Who are your
your your last you? telephone
name? name? number?
Do you What
What’s What do like kind of
your you like meeting books
address? doing? new do you
people? like?
What do
you do
in your
free
time?
My My last I’m ____ My
name is name is _______ telephon
_______ _______ ______. e number
_______. _______ is _____
______.
_______
I’m ____
I’m a I’m from I’m _______
student. Brazil. Brazilian. years
old.
My I enjoy I like to
address is I like meeting read
__
number, golfing. new fiction
_____ people. books.
Street.
I’m a
clown in
my free
time.
Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar – Unidade didática – Storyline – The ideal City – 2017
4 aulas Segundo Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Ti
episódio classe me
The What places are there Discussão sobre o bairro. Turma Power point Conhecimento sobre Vocabulário para 30 min
neighborhood in your Apresentação de power point sobre lugares. Papel lugares expressar sobre os
neighborhood? Alunos consultando o wordbank fazem uma Lápis lugares do seu bairro.
The places lista dos lugares que tem no bairro. Wordbank
Explorar a maquete feita na aula de Ws#11
Geografia. Ws#12
Introdução / Preparando o cenário : the neighborhood
What’s your Descrição , descrever como é o bairro Dupla Vídeo Lugares do bairro Vocabulário para 40 min
neighborhood like? Vídeo e leitura de um texto que descreve o Livro didático Probemas do bairro e expressar sobre
bairro. Ws#13 vizinhos problemas do bairro
Conversa sobre os problemas do bairro. Ws#14 Lugares da cidade
Livro didático: aula verbo there to be Verbo there to be
( the places and the people)
The people Who are our Discussão sobre as profissões das pessoas Turma Vídeo com jogo Conhecimento sobre Vocabulário sobre 40 min
neighbors? que moram no bairro. Ws#15 profissões profissões
Vídeo primeiro contato com o vocabuário
profissões, na sequência do vídeo fazer um
jogo
What are your Discutir também sobre a importância de Turma Vídeo Ações de cada profissão Vocabulário sobre 40 min
neighbors’ todas as profissões e sobre o respeito que Ws#16 profissões
professions? devemos ter por todas as profissões.
Vídeo sobre profissões e o que cada um faz
Mímica das profissões
What do you want to Vídeo Jobs Song | What Do You Want To Individual Papel O que cada um quer ser Vocabulário sobre 50 min
be when you grow Be? Lápis no futuro profissões
up? Desenho sobre a profissão que quer ter no Lápis de cor
futuro e que benefícios trará para a Ws#17
população da Ideal City. Ws#18
Apresentam o desenho e a frase para a Ws#19
turma.
Sugestões de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=8U-V_UPUH28&index=30&list=PLwGx-5pGTBzuwsDZtQcUjLjF2MiYD2Oep
https://www.youtube.com/watch?v=so2QHzbU_Eg
https://www.youtube.com/watch?v=bwTDqG62_Vk
https://www.youtube.com/watch?v=MdvTlQzsaYI
2 aulas Segundo Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
(cont.) episódio classe
The people Which professions Conversa entre professor e alunos sobre as Turma Power point Conhecimento profissões Vocabuário sobre green 50 min
take care of the profissões dedicadas a cuidar do meio Ws#20 que cuidam do meio carees
environment? ambiente. ambiente.
Ver um power point com algumas dessas
profissões.
The people How can I make a Conversar sobre a responsabilidade de cada Turma Vídeo Conscientização para o Cores 50 min
real difference? um para com o meio ambiente e de como Ws#21 cuidado com o meio
podemos cuidar o meio ambiente em nossa Ws#22 ambiente
Ideal City. Livro didático
Vídeo da música : Earth song
Atividade de vocabulário referente a cores
através de um vídeo.
Trabalhar com as cores no livro didático.
Sugestões de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=6XqfD2oqcoo
Teacher instructions:
Episode 2 – Contextualização: Bairro e Pessoas (Profissões).
Objetivos
Fixar vocabulário referente aos lugares da cidade;
Apresentar vocabulário referente a problemas do bairro;
Apresentar vocabulário referente a profissões e profissões verdes;
Apresentar vocabulário sobre cores;
Utilizar o verbo there to be;
Orientações Metodológicas
1º momento
Falar para os alunos que nosso novo episódio é sobre o bairro.
Perguntar : What places are there in your neighborhood?
a) que lugares têm e não têm no bairro onde eles moram
b) quais lugares eles acham que seria necessário ter em seu bairro para melhorar a
vida das pessoas.
Mostrar o power point, no qual a Carol, personagem com quem já tiveram contato no
episódio anterior, apresentará o seu bairro.
Explicar também que de acordo com as necessidades no cuidado com o meio
ambiente, outras profissões podem surgir.
Na sequência, cada aluno faz uma lista dos lugares que tem em seu bairro consultando
o wordbank, que é a Ws#11.
Fazer a Ws#12 que também é sobre os lugares da cidade.
2º momento
A continuidade da aula é para discutir como é o bairro.
Apresentar o vídeo que fala sobre o bairro.
Após a apresentação do vídeo, explicar o uso do verbo there to be (Aqui é possível
integrar com o livro didático.
Entregar o Ws#13, no qual a Carol apresenta seu bairro, orientar os alunos na leitura
do texto. Nesta tarefa os alunos terão um momento de escrita, tendo como suporte o
texto que leram e o wordbank. O ws#14 trabalha especificamente com o tema
vizinhança, nessa tarefa, o alunos usam o dicionário.
3º momento
Nesta etapa inicia-se o trabalho com as pessoas do bairro
Conversar sobre as profissões dos vizinhos.
Apresentar o vídeo sobre profissões. No início deste vídeo, são citadas as profissões, o
final do vídeo propicia um jogo. A turma pode ser divida em três ou quatro grupos, que
devem reconhecer e falar as profissões. Cada profissão reconhecida vale um ponto
para o grupo. um grupo responde, marca ponto quem acertar.
Entregar a WS#15: palavra cruzada e caça-palavras.
As profissões trabalhadas devem ser adicionadas ao wordbank.
4º momento
Discutir sobre a importância e o respeito por todas as profissões.
Trabalhar com o vídeo que apresenta várias profissões e respectivas atividades.
(Tanto as palavras referentes às profissões e as frases do vídeo deverão ser colocadas
no wordbank).
Jogo: Qual a minha profissão? (WHAT IS MY PROFESSION?) Para este jogo, o
professor deve colocar em uma caixinha todas as profissões que os alunos
aprenderam. Disponibilizar o vocabulário e o que faz cada prrofissão em uma folha
para dinamizar a atividade. Dividir a classe em 3 grupos, um aluno de um grupo tira
uma profissão da caixa de profissões, faz mímicas para que descubram, a equipe que
descobrir e falar a profissão em inglês ganha ponto. Vence a equipe que marcar mais
pontos.
Fazer o WS#16: escrita/fixação de vocabulário. Os alunos completam as palavras com
as letras que estão faltando.
5º momento
Perguntar aos alunos que eles desejam ser quando adultos. ( What do you want to
be when you grow up)?, solicitar que digam as profissões em inglês.
Trabalhar o vídeo com a música sobre as profissões. Os alunos podem circular as
profissões citadas. Ws#17 música.
A próxima atividade é o bingo (ws#18). Antes de iniciar o jogo, alunos escolhem
dez profissões do wordbank e preenchem sua cartela de bingo. A professora ou
algm aluno/a voluntário/a retira as profissões de uma caixinha ou saquinho, os
alunos marcam a cartela. O ganhador do jogo é aquele que marcar todas as
palavras de sua cartela. Pode-se fazer várias rodadas.
A próxima tarefa é o ws#19, o aluno desenha a profissão que seu personagem,
deseja ser no futuro, pedir que escreva em língua inglesa, uma frase, relatando os
benefícios que essa profissão trará para a popullação da ideal City. Para escrever
a frase o aluno pode usar o dicionário, computador, celular, pedir ajuda dos
colegas ou da professora.
Depois dos desenhos e frases prontos, alguns alunos apresentam o resultado para
a turma.
6º momento
Começar a aula perguntando: Which profession take care of the environment?
Apresentar power point de algumas profissões que cuidam do meio ambiente.
Entregar a lista de vocablário sobre as green carees.
Fazer o ws#20, green cares e atividades de seus profissionais. A atividade será
realizada com o auxílio do dicionário e com consulta ao wordbank.
Perguntar: How can you make a difference for the environment?
Conversar sobre a importância dos cuidados com o meio ambiente, e como
podemos cuidar de nossa Ideal City.
Apresentar o vídeo Earth Song, fazer o ws#21 referente à música.
Continuar a aula falando que o meio ambiente, a natureza são cheia de cores.
Continuar a aula falando que o meio ambiente e a natureza são coloridos. Caso
haja possibilidade, pode-se trabalhar em seguida com unidades ou partes de
unidades no livro didático que abordam as cores.
Após o trabalho com o livro didático aplicar o ws#22, pintura de uma paisagem.
Ws#11
Consulte o wordbank, faça uma lista dos lugares que existem em seu bairro.
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http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=66795&picture=seven-
houses-outline
Imagem:
http://4vector.com/free-vector/cartoon-village-102888
Ws#12
Carol mandou uma cartinha para vocês para contar como é o bairro que ela mora. Leia
com atenção sua cartinha.
Agora é com você, escreva um parágrafo sobre o bairro onde você mora na Ideal City.
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http://www.clipartpanda.com/clipart_images/neighborhood-clip-art-free-60198335
Ws#14
Pesquise no dicionário o significado das palavras abaixo e escreva-as nas colunas
conforme a indicação:
https://openclipart.org/detail/188471/people-pessoas
Ws#15 RESOLVA A CRUZADINHA COM AS PROFISSÕES EM
INGLÊS INDICADAS ABAIXO:
DESEMBARALHE AS PROFISSÕES INDICADAS ABAIXO
E ENCONTRE-AS NO CAÇA-PPALAVRAS:
Ws#16
Complete the words with the missing alphabets:
Health
Art Science
Professions
Law
Technology
Security
WS#18
Bingo Profissões
https://www.edupics.com/coloring-pages-chef-c357.html
https://www.edupics.com/coloring-pages-nurse-c651.html
Ws#19
MAKE A BEAUTIFUL DRAWING ANSWERING THE QUESTION BELOW:
What do YOU want to be when you’re older?
( ) A person who helps design and control a system with lots of different parts.
( ) A person who rides around in boats--and even airplanes--to study coral reefs in
the ocean.
( ) A person who organizes farmers and other food sellers to bring their products
to a particular place at a particular time to sell directly to consumers.
( ) A person who helps to identify ways that people can save energy in their
homes.
( ) A scientist who studies ways to get electrical energy from wind, sun, ocean
currents, or other sources that do not get used up.
( ) A person who teaches businesses, families, and students about the importance
of recycling and how to do a great job of it.
Ws#21
(11) __________
Imagem: https://pixabay.com/en/hand-keep-globe-earth-continents-1030565/
Ws#22
Pinte a paisagem abaixo com as cores conforme a sua criatividade: use blue, yellow, green, red, brown, pink e outras
cores que você desejar:
Imagens::
https://pixabay.com/en/photos/?q=clip%20art
http://br.depositphotos.com/free-files.html
Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar – Unidade didática – Storyline – The ideal City – 2017
2 Terceiro Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
aulas episódio classe
Downtown Which places do Conversa sobre o centro da cidade. Turma Vídeos Conhecimento sobre Vocabulário sobre 20
you think are Relembrar os lugares vistos no segundo Ws#23 lugares da cidade e lugares da cidade e min
The people importantto the episódio através de vídeo. Maquete centro da cidade. centro da cidade.
city center? Retomar a maquete construída com a
professora de Geografia para nomeiaros
lugares na maquete.
Where do old Confecção de cartões, flores, Turma Vídeo Sensibilizar quanto ao Vocabulário sobre 80
people live? presentinhos pra levar ao asilo na aula Papel respeito às pessoas direito dos idosos e min
What kind of gifts de artes com o professor da disciplina. Lápis idosas e seus direitos. atividades de rotina.
do you think we Visita ao asilo da cidade junto com a Lapis de cor Conhecimento
could make to give professora de Ensino Religioso. Borracha sobredireito dos
them? Conversa sobre a importância de cuidar Cola idosos e atividades de
How do we treat e respeitar as pessoas mais velhas e Tesoura rotina..
older people in our quais são seus direitos.
ideal city? Vídeo: visita de crianças a um asilo.
Do you have (No dia da visita as crianças conversam
grandparents? com os idosos, e perguntarão do que ele
In your gostam de fazer e do que não gostam –
neighborhood are likes and dislikes), para realizar Ws#24
there many older atividades em sala com estas Grupos
people? informações.
Is there a rest Decidem sobre o tema da aula, tanto
Preparando a cena: centro da cidade
Ws#29
Sugestões de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=loK_MhDD7Rk
Teacher instructions:
Episode 3 - Contextualização: Centro da cidade e Pessoas.
Objetivos
Valorização de pessoas idosas
Vocabulário:
lugares da cidade (revisão)
direitos dos idosos
atividades de rotina
animais
Estruturas gramaticais:
likes e dislikes.
Imperativo
Artigos
Orientações Metodológicas
1º momento
Iniciar este momento com uma conversa sobre o centro da cidade: What
is important in the city center?
Ouvir o que os alunos têm a dizer, aqui pode-se retomar a maquete feita
na aula de Geografia, alunos nomeiam os lugares na maquete, pode-se fazer
comparações do que eles fizeram na maquete, com o que foi discutido.
Fazerws#23, locais no centro da cidade.
2º momento
Neste episódio, nas aulas de artes serão confeccionados cartões e flores
para levar aos moradores do asilo da cidade. A visita será realizada na aula da
disciplina de Ensino Religioso. Essas duas atividades devem ser realizadas
antes de começar o trabalho com este episódio.
In our ideal city, is there a place to take care of older people, who do not
have a family?
Conversar com os alunos e explorar o que eles pensam sobre o tema,
mostrar os idosos dos direitos.Fazer o ws#24, para realizar este ws, o alunos
utilizam o dicionário e o wordbank.
Apresentaro vídeo. Nesse vídeo, há uma interação entre idosos e
crianças, refletir com os alunos sobre os pontos positivos desta interação.
No dia da visita ao asilo, quando estiverem conversando com os idosos,
os alunos têm atarefa de perguntar o que eles gostam e o que não gostam de
fazer (likese dislikes).
Na sala de aula, os alunos em grupo, com auxílio de dicionário, montam
uma tabela com os likese dislikes, que foram pesquisados na visita ao asilo.
Fazer o ws#25 - likese dislikes. Os alunos escrevem um parágrafo sobre os
likese dislikesde seu personagem.
Na sequência, fazer os ws#26 e ws#27, que focalizam o tema idosos da
Ideal City.
3º mommento
Perguntar aos alunos: In our Ideal City are there specific places to take
care of animals?
Conversa sobre os lugares nas cidades que cuidam dos animais,
possivelmente os alunos lembrem de zoológico e pet shop. Depois dessa
conversa inicial, os alunos desenham o lugar que cuida dos animais em nossa
Ideal City e colocam um nome.
4º momento
Perguntar: How are animals used by humans? Escutar o que os alunos
sabem sobre esta questão. Conversar e mostrar aos alunos como os seres
humanos tratam e usam os animais para diversos fins.
Trabalhar o ws#28, sobre alguns animais
Fazero ws#29, também relacionado ao tema animais.
Ws#23
Vimos que no centro da cidade há muitos lugares que as pessoas podem comprar o
que precisam. Agora responda as perguntas, escolhendo uma das respostas e
depois encontre-a no wordsearch.
1. Where can you buy a pair of boots? 6. Where can you buy cheese?
At the .......................... At the .........................
( ) hospital ( ) greengrocer’s
( ) supermarket ( ) supermarket
( ) shoe shop ( ) clothes shop
2. Where can you buy a book? 7. Where can you buy a cat?
At the .......................... At the .........................
( ) restaurant ( ) clothes shop
( ) bookshop ( ) pet shop
( ) library ( ) florist’s
3. Where can you buy a blouse? 8. Where can you buy flowers?
At the .......................... At the .......................... florist’s
( ) clothes shop ( ) florist’s
( ) chemist’s ( ) greengrocer’s
( ) butcher’s ( ) restaurant
4. Where can you buy bread? 9. Where can you buy an apple?
At the .......................... At the ..........................
( ) chemist’s ( ) shoes shop
( ) restaurant ( ) greengrocer’s
( ) baker’s ( ) florist’s
5. Where can you buy meat? 10. Where can you buy a toy car?
At the .......................... At the ..........................
( ) butcher’s ( ) music shop
( ) toy shop ( ) toy shop
( ) florist’s ( ) chemist’s
Ws#24
Choose one of the rights of the elderly from the previous exercise and illustrate
it in the space below:
Ws#25
LIKES DISLIKES
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Ws#26
Circle the activities you do with your grandparents:
http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=19216&picture=grandfather-and-grandson
My grandfather is eight-five years old. His name is John Rice. He takes care of his
health. He goes out for a walk every morning. He loves to read books. He is smart. He
teaches me many things. He loves me. I also love and respect my grandfather.
( ) Ele me ama.
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_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
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Ws#28
( 1 ) rabbit
( 2 ) spider
( 3 ) puppy
( 4 ) kitten
( 5 ) dog
( 6 ) snake
( 7 ) elephant
( 8 ) cat
( 9 ) lion
( 10 ) cow
( ) It produces milk.
( ) It is a young dog.
( ) It is very dangerous.
( ) It is a young cat.
( ) He likes milk.
Imagens:
https://pixabay.com/en/photos/?q=animals&image_type=&cat=animals&min_height=&colors=grayscale&min_width=&or
der=popular
Colégio Estadual Padre Nicolau Baltasar – Unidade didática – Storyline – The ideal City – 2017
6 Quarto Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
aulas episódio classe
The place: What is your Conversa com os alunos sobre a Turma Power point Valorização do espaço Vocabulário sobre 50
school school in the Ideal importância da escola na vida das Ws#30 escolar escola min
City like?? pessoas. Ws#31
Ver power point da Carol.
Alunos desenham como seria sua
escola ideal e escrevem um parágrafo
para descrevê-la.
What is important Conversar sobre o que é importante na Turma Vídeo Valorização do Vocabulário referente 50
in a school? escola, mostrar aos alunos que as Ws#32 conhecimento as disciplinas min
pessoas são o que de mais importante escolares
tem na escola.
Através dessa conversa inicial levá-los a
reconhecer a importância do
conhecimento, que na escola nos é
apresentado em forma de disciplinas.
Apresentar vídeo sobre as disciplinas
Preparando a cena: a escola
escolares.
What school Através de uma conversa, fazer a Turma Papel Valorização do Vocabulário referente 100
subject do you seguinte reflexão: Será que todos os Lápis conhecimento as disciplinas min
prefer? alunos gostam da mesma disciplina. Tabela Organizaço de tabela escolares
Fazer no quadro uma tabela com as Ws#33 e gráfico
disciplinas e perguntar aos alunos What Ws#34
school subject do you prefer?
Anotar as respostas na tabela que será
feita no quadro.
A partir dos dados obtidos os alunos
constroem um gráfico Our favorite
school subject
In our Ideal City, Conversa sobre como os alunos acreditam Turma Vídeo Valorização do Vocabulário referente 100
what is the school que deve ser uma escola, tanto quanto ao Lápis respeito e do cuidado a materiais escolares min
like? respeito quanto o que se precisa ter para ir Papel com os materiais Verbo there to be
bem nos estudos.
Apresentar vocabulário school supplies
Ws#35 escolares Preposition
através de vídeo. Livro didático Indefinitive article
Livro didático: Rever números de 0 a 20, o
verbo there to be e introduzir e as
prepositios(on, in, between, behind, next to,
under, in front of).
Sugestões de vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=AM4znrtm2yc&t=81s
https://www.youtube.com/watch?v=DIgTkbPtAQM
Teacher instructions:
Episode 4 - Contextualização: A escola
Objetivos
Apresentar vocabulário referente as disciplinas escolares e materiais
escolares.
Fixar o verbo there to be.
Conhecer e utilizar preposition of places e indefinitive article.
Orientações Metodológicas
1º momento
Perguntar aos alunos: What is your school in the Ideal City like?
Conversar com os alunos sobre a importância da escola na vida das
pessoas.
Apresentar o power point onde a Carol fala sobre sua escola. Fazero
ws#30 referente a essa apresentação de power point.
Fazero ws#31, neste ws, os alunos desenham como seria sua escola
ideal e escrevem um parágrafo para descrevê-la.
2º momento
Perguntar: What is important in a school?,
Conversar sobre o que é importante na escola, apontar para a
importância das pessoas na escola.
Através dessa conversa inicia,l levá-los a reconhecer a importância do
conhecimento, que na escola nos é apresentado em forma de disciplinas.
Apresentar vídeo sobre as disciplinas escolares.
Fazero ws#32 referente ao tema disciplinas escolares.
3º momento
Começar o momento com a pergunta: What school subject do you
prefer?
Através de uma conversa, fazer a seguinte reflexão: Será que todos os
alunos gostam da mesma disciplina.
Fazer no quadro uma tabela com as disciplinas e perguntar aos alunos
What is your favorite subject?
Anotar as respostas na tabela que será feita no quadro, trabalhar o
ws#33 referente a essa tabela.
A partir dos dados obtidos, os alunos constroem um gráfico
Ourfavoriteschoolsubject.
Fazero ws#34, referente às disciplinas escolares.
4º momento
Perguntar: In our Ideal City, what is the school like?
Conversar sobre como os alunos acreditam que deve ser uma escola,
tanto ao respeito quanto ao que se precisa ter para ir bem nos estudos.
Apresentar vocabulário school suplies através de vídeo e fazer o ws#35.
Aqui pode-se trabalhar alguns conteúdos no livro didático: números de 0
a 20, o verbo there to be, indefinite article e prepositios (on, in, between,
behind, nextto, under, in front of). Estes conteúdos podem ser trabalhados junto
com school suplies.
Ws#30
Hello my friends,
A) Retire do texto as palavras que você conhece porque são parecidas com a
língua portuguesa:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
( 3 ) My teachers are very good; All the people in my school are very attentive
and educated.
( ) Meus professores são muito bons, todas as pessoas em minha escola são
atenciosos e educados.
Text:
Teacher: Hi, I’m your EFL teacher. And today’s lesson is: School Subjects.
To ask someone about his preferences, we say: What is your
favorite…?
For example: What is your favorite subject?
This is a classroom.
Teacher: Jim! What is your favorite subject?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ws#33
Education
Education
Ws#34
4 aulas Quinto Perguntas –chave Atividades para os alunos Organização da Materiais Resultados ESL Time
episódio classe
The mayor What is the Conversa com os alunos sobre a Turma Notícia – áudio Conhecimento sobre Vocabulário sobre o 15
informs the problem? importância da coleta seletiva do lixo. Ws#36 reciclagem de lixo lixo
population that
Discutir porque é um problema o
waste recycling Why is this a cancelamento da reciclagem do lixo para
will end because problem? as pessoas e para a nossa Ideal City.
the population is
not disposing
waste properly.
Leitura da carta de Carol. Turma Carta Resolução de Vocabulário referente 35
What can we do to Conversa sobre o que podemos fazer para Ws#37 problema a lixo
solve the problem? resolver o problema do fim da reciclagem Imperativo
do lixo.
Carta da Carol .
Dupla Livro Didáttico
Aula sobre imperativo livro didático Leitura
considering the problem, the solution )
Produção de cartazes para motivar a Trio Papel, lápis Conhecimento sobre Vocabulário referente 50
coleta seletiva do lixo. Dicionário, revista a estrutura do gênero a lixo
Responder a carta da Carol sobre o que Cola, tesoura carta
vamos fazer com relação a questão da
reciclagem do lixo.
Ws#38 Cartazes
THE PROBLEM ( the problem,
Why are the 3R’s Conversar sobre os 3 Rs. Turma Pap/el, lapis, cola Produção artística Vocabulário sobre os 50
reuse, recycle and Desenho e colagem com mosaico, para Revista , tesoura reutilização de 3 Rs
discussing the problem,
Orientações Metodológicas
1º momento
Neste episódio, os alunos se deparam com um problema na Ideal City.
Alunos ouvem a notícia do rádio, com o seguinte texto: “Urgent notice:
The mayor informs that the recycling of garbage will be canceled, because the
population is not properly disposing it.”
Depois da notícia ouvida, conversar com os alunos sobre a importância da
reciclagem do lixo, da reutilização de materiais e da redução de matérias.
Conversar sobre os 3 R’s que é recycle, reuse, reduce.
Na sequência trabalhar com o ws#36, este worksheet traz um pequeno texto
sobre reciclagem e sobre os 3R’s.
2º momento
Informar os alunos que eles receberam uma carta da Carol, que ela ficou
sabendo da decisão do prefeito e preocupada nos escreveu.
Trabalhar então com o ws#37, a leitura e atividades sobre a carta de Carol.
Para preparar os alunos para a criação de cartazes de conscientização,
trabalhar unidade do livro didático sobre o imperativo.
3º momento
Depois do trabalho com a carta, os alunos escreverão uma resposta para
Carol.Perguntar aos alunos: “What can we do to solve the problem in our city?”.
O professor encaminha a conversa para que os alunos respondam na carta
que farão uma campanha para conscientizar a população para a reciclagem do lixo.
A carta será escrita em trio, os alunos podem usar o dicionário ou outras
ferramentas para a atividade.
Fazer o ws#38, a carta que será escrita para Carol.
Cada trio apresenta sua carta para a turma.
Após a apresentação da carta, os alunos produzem cartazes de
conscientização sobre a reciclagem do lixo.
4º momento
Retomar com a turma a conversa sobre “reuse, reduce, recycle”.
Propor aos alunos a produção artística, criação de mosaico, reaproveitando
diversos materiais para a moldura.
Trabalhar com a música sobre os 3 R’s.
Fazer o WS#39, que traz alguns materiais recicláveis.
5º momento
Neste momento, conversar com os alunos sobre o que podemos reutilizar em
casa e na escola.
Apresentar o vídeo sobre reciclagem de caixa de sapatos.
Fazer o ws#40, que traz alguns materiais reutilizáveis.
Confeccionar cartazes para cconsccientizar a comunidade escolar sobre a
impoortância dos 3R’s, os cartazes serão expostos no mural que fica no saaguão do
colégio.
6º momento
Perguntar: What have I learned from our storyline and about my family and
neighborhood we created?
Conversar sobre o que aprendemos na Storyline The Ideal City
Jogo: com vários temas abordados na Storyline.
A party: para comemorar o fechamento da Storyline The Ideal City.
Ws#36
Entenda por que é importante reciclar!!!!!!
Recycling
Recycling is almost an obligation in these days.
Let’s help our city our environment, follow the steps:
Soda can – box – aerosol can – can – glass – plastic – pizza box – popsicle stick –
empty plastic bottle – newspaper – plastic spoon – cereal box – glass – milk carton
paper bag – glass jar – shopping bag – glass bottle – tyres
Recycle
Reuse
Reduce
Imagem:
https://pixabay.com/en/recycle-green-earth-environment-29227/
Ws#38
Agora que já aprendemos um pouco sobre reciclagem e já discutimos sobre o
problema que temos em nossa cidade, vamos escrever uma carta para Carol sobre
o vamos fazer e agradecer por suas sugestões.
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Ws# 39
“THE 3R SONG”…
Depois de ouvir e cantar a música, vamos fazer a atividade abaixo com atenção:
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---
WATER CAN OF SODA POPSICLE STICK PLASTIC BAG
Imagens:
https://pixabay.com/
http://br.depositphotos.com/
Ws#40
What can we reuses?
Some people think that we can reuse only ice cream bowls. We know that not. Then
find the items you can reuse in word search below:
Game
Count When is
your
Good luck!!!
to birthday
Smile
twenty ?
Go What’s your
nationality?
Back 2
Space
Say 3 Say „I’m Oh No,
materials Go
that we happy!”
What do can
Back Say five
you want to recycle places of
be when
you grow What What’s your the city
up? animal last name?
would you
Open like to be? Meow
your loudly 5
What Ask your
book friend: „How times
do you old are you?”
Clean the do? Go
whiteboard
Back
Close 2
Winner! the
Oh, window
What is
your
No, Go favorite
What’s your
Back Rules: favorite day
subject?
Aplicativos:
Sites da Internet:
http://www.publicdomainpictures.net/
https://www.youtube.com
https://pixabay.com/
https://commons.wikimedia.org/
https://en.wikipedia.org/
https://pt.wikipedia.org/
https://www.google.com.br
https://www.scribd.com
http://www.clipartpanda.com/
https://openclipart.org
https://www.edupics.com/
http://br.depositphotos.com/free-files.html
www.songdrops.com
ANEXO 1
1º EPISÓDIO
PLACES
bakery – padaria
bank – banco
bookstore – livraria
bus stop – ponto de ônibus
cake shop – confeitaria
coffee shop – cafeteria
dentist – dentista
doctor's office – consultório médico
drugstore – farmácia
flower shop – floricultura
gas station – posto de gasoline
hospital – hospital
library – biblioteca
movie theater – cinema
park – parque
pool – piscine
post office – correio
restaurant – restaurant
school – escola
supermarket – supermercado
toy store – loja de brinquedos
train station – estação de trem
zoo – zoológico
map – mapa
park – play
I play in the park.
pool – swim
I swuim in the pool
restaurant – eat
I eat at a restaurant.
map – is a picture
A map is a picture of a place
VERBS
go – ir
buy – comprar
keep – guardar
catch – pegar
watch – assistir
play – jogar, brincar
smile – sorrir
swim – nadir
eat – comer
see – ver
to be (is) – é/ está
work – trabalhar
live – morar
study – estudar
love – amar
mail – enviar
FAMILY MEMBERS
Grandfather – avô Sister - irmã
Grandmother – avó Uncle – tio
Great-grandfather – bisavô Aunt – tia
Great-grandmother – bisavó Cousin – primo ou prima
Great-great-grandfather- tataravô Nephew – sobrinho
Great-great-grandmother - tataravó Niece – sobrinha
Parents – pais (pai e mãe) In-law - na lei
Father – pai Father-in-law – sogro
Mother – mãe Mother-in-law – sogra
Children – filhos (crianças) brother-in-law – cunhado
Son – filho sister-in-law - cunhada
Daughter – filha godfather – padrinho
Grandchildren – netos godmother – madrinha
Grandson – neto stepfather – padrasto
Granddaughter – neta stepmother – madrasta
Wife – esposa halfbrother – meio irmão
Husband – esposo halfsister – meia irmã.
Brother – irmão
PRONOUNS
I – eu
You – você
He – ele
She – ela
It – ele, ela
We – nós
You – vocês
They – eles
VERB TO BE ( ser/ estar)
I am I’m
You are You’re
He is He’s
She is She’s
It is It’s
We are We’re
You are You’re
They are They’re
MONTHS
January – janeiro
February - fevereiro
March – março
April – abril
May – maio
June – junho
July – julho
August - agosto
September – setembro
October – outubro
November – novembro
December – dezembro
NUMBERS
1 - One 6 - Six 11 - Eleven 16 - Sixteen
2 - Two 7 - Seven 12 - Twelve 17 - Seventeen
3 - Three 8 - Eight 13 - Thirteen 18 - Eighteen
4 - Four 9 - Nine 14 - Fourteen 19 - Nineteen
5 - Five 10 - Ten 15 – Fifteen 20 – Twenty
ORDINAL NUMBERS
1st----first 6th---sixth
2nd---second 7th---seventh
3rd---third 8th---eighth
4th---fourth 9th---ninth
5th---fifth 10th----tenth
VERBS
There is – há – singular – there isn’t – Is there?
There are – há – plural – there aren’t – Are there?
Have dinner – jantar
Have lunch – almoçar
Have breakfast – tomar café da manhã
Send – enviar
Live – morar
ADJECTIVES
Beautiful – bonito
Safe – seguro
Big – grande
Calm – calmo
OCCUPATION
Farmer – fazendeiro
I am a farmer.
He is a farmer.
A farmer is a person engaged in agriculture.
Butcher – açogueiro
I am a butcher.
He is a butcher.
A butcher is who cuts mead and sells it.
Plumber – encanador
I am a plumber.
He is a plumber.
A plumber fits and repairs the pipes.
Cook – cozinhero
I am a cook.
He is a cook.
A cook makes food.
Baker – padeiro
I am a baker.
He is a baker.
A baker is a person who bakes cakes, cokies, etc.
Doctor – médico
I am a doctor.
She is a doctor.
A doctor treats sick people.
Dentist – dentista
I am a dentist.
He is a dentist.
A dentist treats or repairs teeth of people.
Nurse – enfermeira
I am a nurse.
She is a nurse.
A nurse takes care for the sick people.
Teacher – professor
I am a teacher.
She is a teacher.
A teacher teaches students.
Writer – escritor
I am a writer.
He is a writer.
A writer is someone who writes stories, paragraphs, etc.
Hairdresser – cabeleireiro
I am a hairdresser.
She is a hairdresser.
A hairdresser cuts and styles hair.
Dancer – dançarina
I am a dancer.
She is a dancer.
A dancer is someone who dances.
Singer – cantor/ o
I am a singer.
She is a singer.
A singer is a person who sings.
Painter – pintor
I am a painter.
He is a painter.
A painter is someone who paints pictures.
Lawyer – advogado
I am a lawyer.
She is a lawyer.
A lawyer is someone who practices or studies law.
Manager – gerente
I am a manager.
He is a manager.
I am a manager is someone who manages all the activities.
GREEN CAREES
Ocean Scientist Studying Coral Reefs
Systems Engineer for Environmental Satellite
Recycling Program Educator
Renewable Energy Scientist
Farmer's Market Manager
Home Energy Auditor
Water-wise Landscaper
Green Building Contractor
ANEXO 3
EPISÓDIO 3
VERBS
Talk – conversar
Work – trabalhar
Run – corres
Write - escrever
Eat – comer
Read – ler
Sleep - dormir
ANIMALS
rabbit
spider
puppy
kitten
dog
snake
elephant
cat
lion
cow
cat
crocodile
turtle
horse
pig
ANEXO 4
EPISÓDIO 4
SCHOOL SUBJECTS
English
Portuguese
Math
Physical Education
Art
Science
Geography
History
Music
Chemistry
SCHOOL SUPLIES
Pen
Pencil
Pencil case
Book
Notebook
Eraser
Sharpener
Ruler
Calculator
School bag
Door
Window
Table
Desk
Chair
Blackboard
ANEXO 5
EPISÓDIO 5
reduce - reduzir
reuse - reutilizar
recycle - reciclar
plastic - plástico
tyres - pneus
glass - vidro
cans - latas
card - cartão
paper – papel
metal - metal
clothes - vestuário
rubbish - lixo
waste - resíduos
landfill - aterro
emissions -
fumes - fumos
energy - energia
electricity - eletricidade
fuel - combustível
gas – gasolina
petrol – petróleo
solar - energia solar
oil - óleo
water - água
air - ar
earth – terra
environment - meio ambiente
habitat – habitat
pollution - poluição
ozone - ozônio
organic – orgânico
compost – adubo
grow – crescer
garden – jardim
walk - andar
ride – passeio
train – trem
bus - bus
chemicals – produtos químicos
repair - renew – reparação, renovar
sustainability – sustentabilidade
biodegradable – biodegradável
biodiversity – biodiversidade
contaminants – contaminantes
greenhouse - efeito estufa
ecological footprint – pegada ecológica
global warming – aquecimento global
ecosystem - ecossistema