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Propostas de correção da Ficha de trabalho n.

° 3 por exemplo, a Eslovénia e a Espanha que ocupam, respetiva-


1. A resposta deverá referir que o objetivo da criação do Índice de mente, a 25.a e a 27.a posição no IDH;
Desenvolvimento Humano foi «o de oferecer um contraponto a – a Eslovénia que ocupa a 25.a posição no IDH a nível mundial
outro indicador muito utilizado, o Produto Interno Bruto (PIB) per aparece na primeira posição relativamente ao IDG e na 11.a no
capita», pois este indicador considera apenas a dimensão econó- IDHAD, o que significa que as desigualdades internas são
mica do desenvolvimento, o que se revela, quando utilizado iso- menores do que em muitos outros países mais bem posiciona-
ladamente, insuficiente para avaliar a qualidade de vida de uma dos no IDH.
população. Deste modo, o Índice de Desenvolvimento Humano Rever página 17 do manual escolar.
ao integrar vários indicadores de natureza diferente permitiria
avaliar de forma mais completa a qualidade de vida de uma popu-
Propostas de correção da Ficha de trabalho n.° 4
lação.
Rever páginas 16 e 17 do manual escolar. 1. A resposta deverá referir que o cálculo do PIB apresenta as
2. A resposta deverá referir que o Índice de Desenvolvimento seguintes limitações:
Humano (IDH) é um indicador composto que combina longevi- – dificuldade na comparação do valor de um conjunto de bens
dade - «uma vida longa e saudável» - medida pela esperança de durante diferentes períodos de tempo;
vida à nascença, «acesso ao conhecimento», a educação medida – dificuldade em avaliar a produção para autoconsumo, os pro-
pela média de anos de escolaridade e pelos anos de escolaridade dutos da economia informal, os produtos da economia subter-
esperados, e o padrão de vida medido pelo Rendimento Nacio- rânea e os produtos da economia ilegal;
nal Bruto per capita expresso em dólares PPC. – a utilização de várias formas de cálculo do PIB, para tentar ultra-
passar as dificuldades referidas, podem produzir resultados
Rever página 13 do manual escolar.
muito distintos.
3. A resposta deverá referir que o IDH não abrange todos os aspetos
Rever página 16 do manual escolar.
do desenvolvimento, pois não consegue avaliar a «democracia, a
participação, a equidade e a sustentabilidade». Por outro lado, o 2. A resposta deverá referir que para se avaliar o desenvolvimento
IDH sendo um valor médio, oculta as desigualdades quer entre de um país não se deve utilizar unicamente um indicador, por
grupos sociais quer entre géneros entre a população de um exemplo, o PIB, mas sim um conjunto diversificado de indicado-
determinado país. res. Os indicadores compostos poderão ser também formas
Rever página 17 do manual escolar. «igualmente imperfeitas, mas permitem obter dados adicionais
sobre o desenvolvimento». O Índice de Desenvolvimento
4. A resposta deverá referir que o IDH não tem em conta as desi-
Humano «que utiliza, para além do PIB, as estatísticas de saúde e
gualdades do desenvolvimento humano entre a população ao
de educação» e o Índice de Pobreza Multidimensional poderão
nível de um país, enquanto o IDH Ajustado à Desigualdade
ser indicadores a utilizar para avaliar o desenvolvimento de um
(IDHAD) «toma em consideração a desigualdade nas três dimen-
determinado país.
sões do IDH», permitindo avaliar a perda de valor do IDH devido
à desigualdade em todas as suas dimensões – esperança de vida, Rever página 17 do manual escolar.
anos de escolaridade e Rendimento. Deste modo, «o IDH pode 3. A resposta deverá referir que o Índice de Pobreza Multidimensio-
ser visto como um índice de desenvolvimento humano “poten- nal regista as múltiplas privações a que as pessoas estão sujeitas,
cial” e o IDHAD como um índice do desenvolvimento humano sendo um indicador composto, porque é constituído por dez indi-
“real”». cadores, que integram três dimensões. As três dimensões e res-
Rever página 13 do manual escolar. petivos indicadores são os seguintes: saúde (taxa de mortalidade
infantil e de nutrição); educação (anos de escolaridade e número
5. A resposta deverá referir que o Índice de Desigualdade de
de crianças matriculadas) e padrão de vida (acesso a eletricidade,
Género (IDG) mede as desigualdades com base no género recor-
a água potável limpa, a saneamento apropriado; a combustível
rendo a indicadores agrupados em três dimensões: saúde repro-
para cozinhar; a uma casa com pavimento de terra; e, não tendo
dutiva medida pelas taxas de mortalidade materna e de fertili-
dade adolescente; a autonomia/capacitação medida pela «pro- carro, a propriedade, no máximo, de dois dos seguintes bens:
porção de assentos parlamentares ocupados por cada género» e bicicleta, mota, rádio, frigorífico, telefone e televisão).
pela percentagem de homens e de mulheres que concluiu o Rever página 14 do manual escolar.
ensino secundário e superior; e a atividade económica/participa- 4. A resposta deverá referir que nas situações de pobreza de rendi-
ção no mercado de trabalho medida pela taxa de participação mento se englobam situações de pobreza extrema, viver com
dos homens e das mulheres no mercado de trabalho. Um valor menos de 1,25 dólares americanos por dia, e situações de
baixo deste índice indica uma reduzida desigualdade entre pobreza moderada, viver com 1,25 a 2,5 dólares americanos por
mulheres e homens. dia. Contudo, as pessoas não estão apenas sujeitas a privações
Rever página 15 do manual escolar. que têm a ver com o rendimento, assim, o Índice de Pobreza Mul-
6. A resposta deverá referir que o IDH não permite avaliar a desi- tidimensional regista as múltiplas privações a que as pessoas
gualdade na distribuição do desenvolvimento humano entre a estão sujeitas. Deste modo, o número de pessoas que está em
população ao nível de um país, o que significa que países com situação de pobreza é diferente consoante o indicador que se uti-
um valor elevado de IDH podem apresentar grandes desigualda- liza: 1,2 mil milhões de pessoas vivem em situação de pobreza
des internas entre os grupos sociais e entre géneros e vice-versa. extrema, mas esse número sobe para 1,5 mil milhões de pessoas
Assim, conforme se pode observar no quadro: quando utilizamos o Índice de Pobreza Multidimensional, pois
– os Estados Unidos que ocupam a 5.a posição no IDH a nível este indicador além do padrão de vida também considera as pri-
mundial descem para a 28.a no IDHAD e para a 47.a no IDG, vações das pessoas nas áreas da saúde e da educação.
apresentando maiores desigualdades a nível interno do que, Rever páginas 38 a 40 do manual escolar.