Propostas de correção da Ficha de trabalho n.
° 3 por exemplo, a Eslovénia e a Espanha que ocupam, respetiva-
1. A resposta deverá referir que o objetivo da criação do Índice de
Desenvolvimento Humano foi «o de oferecer um contraponto a
outro indicador muito utilizado, o Produto Interno Bruto (PIB) per
capita», pois este indicador considera apenas a dimensão econó-
mica do desenvolvimento, o que se revela, quando utilizado iso-
ladamente, insuficiente para avaliar a qualidade de vida de uma
população. Deste modo, o Índice de Desenvolvimento Humano
ao integrar vários indicadores de natureza diferente permitiria
avaliar de forma mais completa a qualidade de vida de uma popu-
lação.
Rever páginas 16 e 17 do manual escolar.
2. A resposta deverá referir que o Índice de Desenvolvimento
Humano (IDH) é um indicador composto que combina longevi-
dade - «uma vida longa e saudável» - medida pela esperança de
vida à nascença, «acesso ao conhecimento», a educação medida
pela média de anos de escolaridade e pelos anos de escolaridade
esperados, e o padrão de vida medido pelo Rendimento Nacio-
nal Bruto per capita expresso em dólares PPC.
Rever página 13 do manual escolar.
3. A resposta deverá referir que o IDH não abrange todos os aspetos
do desenvolvimento, pois não consegue avaliar a «democracia, a
participação, a equidade e a sustentabilidade». Por outro lado, o
IDH sendo um valor médio, oculta as desigualdades quer entre
grupos sociais quer entre géneros entre a população de um
determinado país.
Rever página 17 do manual escolar.
4. A resposta deverá referir que o IDH não tem em conta as desi-
gualdades do desenvolvimento humano entre a população ao
nível de um país, enquanto o IDH Ajustado à Desigualdade
(IDHAD) «toma em consideração a desigualdade nas três dimen-
sões do IDH», permitindo avaliar a perda de valor do IDH devido
à desigualdade em todas as suas dimensões – esperança de vida,
anos de escolaridade e Rendimento. Deste modo, «o IDH pode
ser visto como um índice de desenvolvimento humano “poten-
cial” e o IDHAD como um índice do desenvolvimento humano
“real”».
Rever página 13 do manual escolar.
5. A resposta deverá referir que o Índice de Desigualdade de
Género (IDG) mede as desigualdades com base no género recor-
rendo a indicadores agrupados em três dimensões: saúde repro-
dutiva medida pelas taxas de mortalidade materna e de fertili-
dade adolescente; a autonomia/capacitação medida pela «pro-
porção de assentos parlamentares ocupados por cada género» e
pela percentagem de homens e de mulheres que concluiu o
ensino secundário e superior; e a atividade económica/participa-
ção no mercado de trabalho medida pela taxa de participação
dos homens e das mulheres no mercado de trabalho. Um valor
baixo deste índice indica uma reduzida desigualdade entre
mulheres e homens.
Rever página 15 do manual escolar.
6. A resposta deverá referir que o IDH não permite avaliar a desi-
gualdade na distribuição do desenvolvimento humano entre a
população ao nível de um país, o que significa que países com
um valor elevado de IDH podem apresentar grandes desigualda-
des internas entre os grupos sociais e entre géneros e vice-versa.
Assim, conforme se pode observar no quadro:
– os Estados Unidos que ocupam a 5.a posição no IDH a nível
mundial descem para a 28.a no IDHAD e para a 47.a no IDG,
apresentando maiores desigualdades a nível interno do que,
mente, a 25.a e a 27.a posição no IDH;
– a Eslovénia que ocupa a 25.a posição no IDH a nível mundial
aparece na primeira posição relativamente ao IDG e na 11.a no
IDHAD, o que significa que as desigualdades internas são
menores do que em muitos outros países mais bem posiciona-
dos no IDH.
Rever página 17 do manual escolar.
Propostas de correção da Ficha de trabalho n.° 4
1. A resposta deverá referir que o cálculo do PIB apresenta as
seguintes limitações:
– dificuldade na comparação do valor de um conjunto de bens
durante diferentes períodos de tempo;
– dificuldade em avaliar a produção para autoconsumo, os pro-
dutos da economia informal, os produtos da economia subter-
rânea e os produtos da economia ilegal;
– a utilização de várias formas de cálculo do PIB, para tentar ultra-
passar as dificuldades referidas, podem produzir resultados
muito distintos.
Rever página 16 do manual escolar.
2. A resposta deverá referir que para se avaliar o desenvolvimento
de um país não se deve utilizar unicamente um indicador, por
exemplo, o PIB, mas sim um conjunto diversificado de indicado-
res. Os indicadores compostos poderão ser também formas
«igualmente imperfeitas, mas permitem obter dados adicionais
sobre o desenvolvimento». O Índice de Desenvolvimento
Humano «que utiliza, para além do PIB, as estatísticas de saúde e
de educação» e o Índice de Pobreza Multidimensional poderão
ser indicadores a utilizar para avaliar o desenvolvimento de um
determinado país.
Rever página 17 do manual escolar.
3. A resposta deverá referir que o Índice de Pobreza Multidimensio-
nal regista as múltiplas privações a que as pessoas estão sujeitas,
sendo um indicador composto, porque é constituído por dez indi-
cadores, que integram três dimensões. As três dimensões e res-
petivos indicadores são os seguintes: saúde (taxa de mortalidade
infantil e de nutrição); educação (anos de escolaridade e número
de crianças matriculadas) e padrão de vida (acesso a eletricidade,
a água potável limpa, a saneamento apropriado; a combustível
para cozinhar; a uma casa com pavimento de terra; e, não tendo
carro, a propriedade, no máximo, de dois dos seguintes bens:
bicicleta, mota, rádio, frigorífico, telefone e televisão).
Rever página 14 do manual escolar.
4. A resposta deverá referir que nas situações de pobreza de rendi-
mento se englobam situações de pobreza extrema, viver com
menos de 1,25 dólares americanos por dia, e situações de
pobreza moderada, viver com 1,25 a 2,5 dólares americanos por
dia. Contudo, as pessoas não estão apenas sujeitas a privações
que têm a ver com o rendimento, assim, o Índice de Pobreza Mul-
tidimensional regista as múltiplas privações a que as pessoas
estão sujeitas. Deste modo, o número de pessoas que está em
situação de pobreza é diferente consoante o indicador que se uti-
liza: 1,2 mil milhões de pessoas vivem em situação de pobreza
extrema, mas esse número sobe para 1,5 mil milhões de pessoas
quando utilizamos o Índice de Pobreza Multidimensional, pois
este indicador além do padrão de vida também considera as pri-
vações das pessoas nas áreas da saúde e da educação.
Rever páginas 38 a 40 do manual escolar.