Sistema Solar

Aula 1-: Para iniciar esta situação de aprendizagem, o professor pode fazer uma tempestade de ideias com os alunos
a respeito do tema: Sistema Solar colocaria no quadro perguntas do tipo: O que você sabe sobre o Sistema Solar? O
que você não sabe sobre este tema? O que gostaria de aprender? O que acha interessante? Com isso, se inicia a
introdução do tema. Nesta etapa, o professor já pode começar a desmistificar alguns conceitos trazidos pelos alunos
a respeito do tema, além de iniciar uma discussão sobre alguns conceitos: O que é um planeta? O que é um
asteroide, meteoro, meteorito, as diferenças entre astros luminosos e iluminados. O Sol como centro do sistema
solar; Cada planeta tem sua órbita e que eles orbitam em torno do Sol e que apresentam movimento de rotação e
translação; Expor os nomes dos planetas e classificá-los como Gasosos e Rochosos.

Deve ainda aplicar uma atividade para reforço do conteúdo.

Aula 2-Pesquisa no livro didático sobre as características de cada planeta, como por exemplo: distância até o sol, sua
massa, densidade, diâmetro, do que é formado, temperatura, e socialização da pesquisa.

Aula 3- Construção de maquete em grupo, colocando o Sol como centro, apresentando distâncias em escala dos
planetas, cor característica de cada planeta, ordem dos planetas de acordo com a distância até o Sol (Mercúrio,
Vênus, Terra, Marte, Saturno, Júpiter, Urano e Netuno).

Aula 4 virtual no site “NOAS”, EXPLORANDO O ESPAÇO, que consiste em uma viagem pelo sistema solar.

Aula 5: Em sala, o professor pode retomar os conteúdos ainda não absorvidos pelos alunos, retirar as dúvidas e
aplicar uma atividade para avaliar o conhecimento adquiridos nas aulas.

As pesquisas científicas têm mostrado que a existência de outras formas de vida fora da terra passa pela busca de
substâncias químicas que possam suportar esta hipótese. Até o momento já foram divulgadas notícias sobre a
existência, em Europa, uma das 4 luas de Júpiter, de água (H2O), uma mistura de compostos formadas pela presença
de oxigênio (O), enxofre ionizado (S) e gelo, além da suspeita de substâncias que poderiam ser formadas por cloro
(Cl) e sais de carbonato (CO3–2); no cometa Lovejoy foi noticiada a existência de etanol (CH3CH2OH) e um
glicoaldeído de açúcar (HOCH2CHO); na atmosfera do planeta Marte noticiou-se a existência de vapor d’água (H2O),
e dos gases, Nitrogênio (N2), monóxido de carbono (CO), óxido nítrico (NO), metano (CH4) e gás carbônico (CO2),
entre outros. Sobre as substâncias químicas citadas no enunciado, assinale a alternativa correta.

a) Em Marte as substâncias citadas são todas compostas.

b) O etanol e o glicoaldeído de açúcar apresentam a mesma quantidade de átomos.

c) O gás carbônico representa uma mistura homogênea de carbono e oxigênio.

d) As substâncias simples citadas no texto compreendem N2, O2, S8, Cl2 e H2O.

e) Em Europa atribui-se a existência de pelo menos 5 elementos químicos H, Cl, S, C e O.