PROPOSIÇÃO DE CARTILHA DIDÁTICA PARA A PROMOÇÃO E

VALORIZAÇÃO DA CARNAÚBA, Copernicia prunifera, EM ESCOLAS

DE ENSINO FUNDAMENTAL DO MUNICÍPIO DE CARAÚBAS, RIO
GRANDE DO NORTE

PROPOSITION OF DIDACTIC TOOL FOR THE PROMOTION AND

VALUATION OF CARNAÚBA, Copernicia prunifera, IN FUNDAMENTAL
TEACHING SCHOOLS OF CARAÚBAS MUNICIPALITY, RIO GRANDE DO
NORTE
Priscila Dayane Jorge da Silva1; Leonete Cristina de Araújo Ferreira Medeiros Silva 2; Larisa
Janyele Cunha Miranda3.

RESUMO: O Brasil possui uma política Palavras-Chave: Educação Ambiental;

nacional de educação ambiental instituída para
ser desenvolvida em diversos setores da
sociedade. Na formação educacional do
cidadão brasileiro, pode ser trabalhada no
ensino fundamental, contribuído para sua
identificação e interação com o meio ambiente.
No ecossistema da Caatinga, predominante a
Região Nordeste brasileira, abunda a espécie
Copernicia prunifera popularmente conhecida
como Carnaúba, que é planta de rica e
benéfica capacidade de exploração. Esta
trabalho teve como objetivo desenvolver um
material didático complementar em formato de
cartilha para desenvolver a educação ambiental
no ensino fundamental, que promovesse a
divulgação do conhecimento sobre as
potencialidades da Carnaúbas, visando seu
aproveitamento de forma sustentável. Os
passos seguidos para a elaboração da cartilha
foram: Pesquisa bibliográfica sobre os temas,
escolhendo a base principal do conteúdo;
Transposição didática do conteúdo científico e
técnico para adequação do material ao nível
fundamental; Decisão sobre formatação
adequada da cartilha ecológica como uma
proposta educativa; e editoração gráfica. Os
elementos escolhidos para compor a “cartilha
ecológica” foram: texto Informativo; caça-
palavras e jogos; ilustrações; curiosidades;
cordel; e breve editorial. A primeira parte
compreende os produtos feitos a partir do pó
da Carnaúba, seguindo pelo caça-palavras,
momento de curiosidade, pelo jogo de tabuleiro
“ Bioma Sustentável”.
1
Graduada em Ciências Biológicas, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
2
Professora, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN.leonete.cristina@ufersa.edu.br.
3
Aluna de Graduação, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN. larisajcmiranda@hotmail.com.
Aprendizagem; Sustentabilidade.
ABSTRACT: Brazil has a national policy of
environmental education instituted to be
developed in several sectors of society. It can
be worked in elementary education, contributed
to its identification and interaction with the
environment. In the Caatinga ecosystem,
predominant in the Brazilian Northeast, the
species Copernicia prunifera is popularly known
as Carnaúba. The objective of this paper was to
develop complementary didactic material in a
booklet format to develop environmental
education in elementary education, which
promoted the dissemination of knowledge about
the potential of Carnaúba, aiming at its
sustainable use. The following steps for the
preparation of the booklet were: Bibliographic
research on the themes, choosing the main
basis of the content; Didactic transposition of
the scientific and technical content for the
adequacy of the material at the fundamental
level; Decision on proper formatting of the
ecological primer as an educational proposal;
and graphical publishing. The elements chosen
to compose the "cartilha ecológica" were:
Informative text; word-games and games;
illustrations; curiosities; cordel; and brief
editorial. The first part comprises the products
made from the Carnauba dust, followed by the
word hunter, moment of curiosity, by the board
game "Bioma Sustentável".
Keywords: Environmental education;
Learning; Sustainability.
INTRODUÇÃO
A educação ambiental compreende os
processos por meio dos quais o indivíduo e a
coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e aula, as riquezas e contribuições que essa
competências voltadas para a conservação do
meio ambiente, bem de uso comum do povo,
essencial à sadia qualidade de vida e sua
sustentabilidade, conforme disposição do
instrumento legal brasileiro, a Lei nº 9.795 de
27 de abril de 1999 (BRASIL,1999).
Esses processos podem ocorrer em
diversos âmbitos da sociedade, incluindo a
formações educacional do cidadão. Para o
ensino fundamental, conforme as diretrizes dos
Parâmetros Curriculares Nacionais-PCN, o
estudante precisa perceber-se integrante,
dependente e agente transformador do
ambiente, identificando seus elementos e as
interações entre eles, contribuindo ativamente
para a melhoria do meio ambiente (PCN,
1998).
Nesse sentido, práticas de aprendizagem
significativa, ou seja, aquelas nas quais o aluno
faz parte do processo educativo necessitam de
recursos didáticos que favoreçam sua
aplicação. A proposta da cartilha surge como
um instrumento de ferramenta nessa
aprendizagem. Aborda o conteúdo de forma
clara e objetiva, traz conhecimento de forma
leve e dinâmica, proporciona exploração do
conteúdo, participar de jogos, cruzadinhas e
culmina com a aprendizagem do assunto
trabalhado.
Segundo Schlichta (2009), a cartilha
contribui para o planejamento das atividades
docentes, o desenvolvimento dos conteúdos,
das habilidades e das competências e
possibilita a avaliação formativa porque
contribui para a reformulação das atitudes dos
alunos em relação à importância do tema
abordado. No presente trabalho, a cartilha visa
contribuir coma a conscientização local da
utilização sustentável da Carnaúba.
1
Graduada em Ciências Biológicas, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
2
Professora, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN.leonete.cristina@ufersa.edu.br.
3
Aluna de Graduação, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN. larisajcmiranda@hotmail.com.
Drummond (2003) já alertava da urgência na
valorização da Caatinga como ecossistema,
tendo em vista sua rica biodiversidade. Daí a
importância de levar para dentro da sala de
vegetação pode trazer para a comunidade em
muitos aspectos, incluindo o social e
econômico. Por fim, o uso da cartilha amplia as
práticas educacionais, como um complemento
ao livro didático, tornando assim, o conteúdo
mais significativo e representativo para
professores e alunos, abordando a
sustentabilidade de forma mais dinâmica.
A carnaubeira é uma palmeira que pertence
à família Arecacea. Está distribuída em vários
estados do Nordeste brasileiro, especialmente
nos vales de alguns rios como, o Parnaíba e
seus afluentes, o Jaguaribe, o Acaraú, o Apodi
e o médio São Francisco (ALVES; COELHO,
2006).
Segundo a Câmara Setorial da Carnaúba -
CSC (2009), a Carnaúba é uma arvore rica,
pois dela aproveita-se tudo. A extração da sua
folha dá origem a um pó, amplamente utilizado
em diversos processos industriais, possui uma
infinidade de usos ao homem; os frutos são um
rico nutriente para a ração animal; o tronco é
madeira de qualidade para construções; as
palhas servem para a produção artesanal,
adubação do solo e extração de cera, um
insumo valioso que entra na composição de
diversos produtos industriais como cosméticos,
cápsulas de remédios, componentes
eletrônicos, produtos alimentícios, ceras
polidoras e revestimentos.
Ainda de acordo com a CSC (2009), no
município de Caraúbas/RN foi identificado que
as palhas e a cera não são mais produzidas.
Porém as demais partes ainda são exploradas
e geram renda para milhares de famílias.
O objetivo desse trabalho foi a elaboração
de uma cartilha ecológica, cujo conteúdo
contempla as riquezas e potencialidade da
Carnaúba para a região e como essa atividade
pode ocorrer de forma sustentável. Tendo
como princípio promover a preservação e
conscientização ambiental, em torno da
vegetação da caatinga, com enfoque na
Carnaúba.
MATERIAL E MÉTODOS
A elaboração da cartilha ecológica
“Sustentabilidade na Carnaúba” teve um foco
interdisciplinar sobre as contribuições do
estudo dessa planta Carnaúba no ensino da
educação ambiental e a importância da
sustentabilidade na zona rural do município de
Caraúbas. A cartilha elaborada contempla uma
apresentação sobre a Carnaúba e sua
importância ecológica, social e econômica para
a região.
Foram pesquisadas e sistematizadas para a
linguagem do ensino fundamental as
informações colhidas no material produzido
pela Câmara Setorial da Carnaúba, do estado
do Ceará, denominado “A Carnaúba:
preservação e sustentabilidade”. Servindo
como subsídios para elaboração das atividades
e jogos visando apresentar o conteúdo de
forma lúdica e criativa.
Os passos seguidos para a elaboração da
cartilha foram: Pesquisa bibliográfica sobre os
temas, escolhendo a base principal do
conteúdo; Transposição didática do conteúdo
científico e técnico para adequação do material
ao nível fundamental; Decisão sobre
formatação adequada da cartilha ecológica
como uma proposta educativa; e editoração
gráfica.
O público-alvo desta cartilha corresponde à
professores e alunos do 6º ao 9º ano. A
temática aborda principalmente os conteúdos
de ciências do 7º ano, com a abordagem sobre
os biomas e vegetação. Porém esse projeto é
interdisciplinar e o conteúdo da “cartilha
ecológica” pode ser utilizado para trabalhar
sustentabilidade e meio ambiente nas demais
séries. Não apenas isso, pode-se também
1
Graduada em Ciências Biológicas, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
2
Professora, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN.leonete.cristina@ufersa.edu.br.
3
Aluna de Graduação, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN. larisajcmiranda@hotmail.com.
adaptar o tema ao que deseja ser estudado,
podendo dessa forma ser utilizada em
conteúdos relacionados a sociedade e
economia, nas disciplinas de matemática,
história e geografia.
Os elementos escolhidos para serem
empregados na cartilha foram:
• Texto Informativo: que se baseia na
apresentação do conteúdo, de maneira
informal e adaptado ao ensino fundamental.
Uma linguagem de fácil compreensão,
breve e informativa, proporcionando um
suporte ao processo de ensino e
aprendizagem;
• Atividades: como caça-palavras e jogos,
permitindo que o aluno tenha contato com o
conteúdo de forma lúdica e educativa,
estimulando o interesse e a aprendizagem
do mesmo. São exercícios simples e
rápidos, para complementar o conteúdo e
dar suporte ao livro didático;
• Ilustrações: Que servem para melhor
estimular o interesse do leitor;
• Curiosidades: Que tem a função de atrair o
interesse dos adolescentes, auxiliando na
interação com o professor e com o
conteúdo;
• Cordel: Linguagem literal ao projeto,
fortalecendo e enriquecendo ainda mais a
cultura nordestina;
• Breve editorial: ajudando o professor com
dicas e sugestões para utilizar o material
didático “Cartilha ecológica”.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Em relação às fontes utilizadas na
composição da cartilha destacam-se:
• A Carnaúba – Preservação e
sustentabilidade da Câmara Setorial da
Carnaúba no Ceará. Foi escolhido pois
possui uma linguagem técnica e detalhada
sobre a Carnaúba, detalhando os
processos, manejo adequado, produção da
 cera, segurança na extração,
sustentabilidade, cuidados com o meio
ambiente e comercialização da cera. Sendo
assim um material de grande importância
para produção da cartilha, onde são
necessárias informações importantes que
possam ser úteis para a população.
• Etnoecologia e Etnobotânica da palmeira
Carnaúba no semiárido brasileiro, escrito
por Rodrigo Ferreira de Souza (SOUSA et
al., 2015). Foi escolhido por apresentar
informações e características da espécie de
Carnaúba encontrada na região estudada.
Torna-se importante pelo grande número
de espécies de palmeiras existentes, onde
o clima, o solo de cada região caracteriza
cada espécie, tornando muitas vezes
diferente o manejo e produção.
• Portal eletrônico São Francisco, que
desenvolve um trabalho de divulgação e
proteção e plantas nativas de todo o
Nordeste. Foi escolhido pela facilidade de
transferir a linguagem para o formato da
cartilha. Com informações uteis e de fácil
compreensão, para que o material da
carretilha possa de fato ser usado não
apenas pelos alunos, mas também por
toda a comunidade escolar.
As informações dessas fontes foram
transpostas para o formato cartilha por esta ser
um veículo atrativo para a utilização como
material paradidático na intenção de dinamizar
aulas, motivar as pessoas para a leitura, o
debate e a pesquisa.
Em relação ao vocabulário da cartilha as
fontes utilizadas já utilizavam uma linguagem
mais próxima do senso comum e do texto
jornalístico, o que facilitou o trabalho de
transposição didática. Informações de forma
acessíveis para o entendimento de crianças e
adolescentes, sendo desnecessárias muitas
mudanças linguísticas. As gravuras utilizadas
para ilustrar o texto também foram retiradas do
portal São Francisco.
1
Graduada em Ciências Biológicas, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
2
Professora, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN.leonete.cristina@ufersa.edu.br.
3
Aluna de Graduação, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN. larisajcmiranda@hotmail.com.
Com a apresentação de uma lista de
produtos, a intenção é provocar interesse e
curiosidade nos alunos, em virtude da grande
quantidade de produtos que a Carnaúba pode
produzir. Nas comunidades rurais da cidade de
Caraúbas/RN, geralmente são feitos produtos
artesanais, o pó extraído da folha da Carnaúba
é utilizado em inúmeros produtos
industrializados, muitas vezes são
desconhecidos pelos alunos. Nas próprias
escolas das comunidades muitas vezes não é
abordado o conteúdo, somente pelo motivo de
não se encontrar no livro didático.
Assim, essa será uma grande oportunidade
de ensinar e pensar de forma sustentável,
levando em consideração que a extração do pó
da folha da Carnaúba é de uma importante
atividade econômica para a região. Em
pesquisas e observações, pode-se notar que a
utilização das demais partes da planta é pouca,
e que as comunidades poderiam aproveitar
melhor esse recurso natural de forma
sustentável.
A arte gráfica e demais propostas para
elaboração da cartilha sobre o uso do recurso
natural local de forma sustentável concretizou-
se, conforme apresentado na Figura 01.
Figura 01 – Cartilha sobre a Carnaúba para
Educação Ambiental
(a) Lista de produtos da Carnaúba.
 REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 9.795, de 27de abril de 1999.

Dispõe sobre a educação ambiental, institui a
Política Nacional de Educação Ambiental e dá
outras providências. Diário Oficial, Brasília, DF,
27 abr. 1999. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9795.
htm Acesso em: 29/06/2017

Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros curriculares nacionais:
(b) “Jogos e Diversão” e “Caça-palavras”. introdução aos parâmetros curriculares
nacionais / Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

ALVES, M. O.; COELHO, J. D. Tecnologia e

relações sociais de produção no extrativismo
da Carnaúba no nordeste brasileiro. In:
CONGRESSO DA SOCIEDADE BRASILEIRA
DE ECONOMIA E SOCIOLOGIA RURAL, 44.,
2006, Fortaleza. Anais.... Fortaleza: Sociedade
Brasileira de Economia e Sociologia Rural,
2006. 9p. 1 CD-ROM.
(c) “Jogo Bioma Sustentável”. Câmara Setorial da Carnaúba. A Carnaúba:
Preservação e sustentabilidade. / Câmara
CONCLUSÃO Setorial da Carnaúba. - Fortaleza: Câmara
Levando-se em consideração esses Setorial da Carnaúba, 2009.
aspectos estudados é possível concluir que as
atividades pedagógicas que utilizam materiais DRUMOND, Marcos Antonio. Água Online -
Revista da água, do saneamento e do meio
paradidáticos podem representar um
ambiente Edição 158, Seção Meio Ambiente.
diferencial, entre uma aula tradicional focada Disponível em:
no ensino e na aprendizagem mecânica de http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=22
conteúdos e o entendimento da aula como 9&class=03. Acesso 14/03/2017.
espaços de construção e ressignificação de
conceitos visando à aprendizagem significativa SOUSA, Rodrigo Ferreira de et al.
e à mudança de paradigmas para o aluno. A Etnoecologia e etnobotânica da palmeira
carnaúba no semiárido brasileiro. Cerne
cartilha elaborada contempla aspectos [online]. 2015, vol.21, n.4, pp.587-594. ISSN
informativos e do uso sustentável desse 0104-7760.
recurso vegetal. Utilizando a cartilha como
recurso pedagógico, dotada de elementos SCHLICHTA, Consuelo Alcioni B.D. Leitura de
representativos sobre a Carnaúba, espera-se imagens: uma outra maneira de praticar a
que seu uso nas escolas funcione como como cultura. 2009.
instrumento em uma aprendizagem
significativa.

1
Graduada em Ciências Biológicas, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.
2
Professora, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN.leonete.cristina@ufersa.edu.br.
3
Aluna de Graduação, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Caraúbas-RN. larisajcmiranda@hotmail.com.