CONTEXTUALIZAÇÃO

O projeto Escrevendo Sua Voz surgiu em 2017, quando verificamos um baixo rendimento dos
alunos da EEM Fenelon Rodrigues Pinheiro na disciplina de Redação. Ao analisarmos, em sala de aula,
esse rendimento, levantamos a hipótese de que os índices baixos de leitura entre os alunos
contribuíam para a dificuldade que se mostrava na escrita de textos de diversos gêneros. Para
amenizar essa problemática, executamos ações de incentivo à leitura e assim foi possível observar
que as práticas de leitura podem sim contribuir para que a escrita aconteça de forma mais fluente e
autônoma. Em 2018, demos continuidade porque acreditamos que é necessário trabalhar atividades
diversificadas para desenvolver habilidades de leitura e escrita, que são de extrema importância para
sua formação.

OBJETIVO GERAL
Contribuir para o incentivo da leitura de textos literários e de outros gêneros textuais, a fim de
estimular o desenvolvimento de habilidades e competências de leitura e escrita dos estudantes da
EEM Fenelon Rodrigues Pinheiro e da comunidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Divulgar obras literárias que possam agradar a diversos públicos.
 Dar suporte aos estudantes em suas produções textuais para avaliações externas e ENEM.
 Contribuir para a autonomia escrita dos estudantes de nossa escola.

METODOLOGIA
Para desenvolver este trabalho, inicialmente realizamos uma detida pesquisa bibliográfica em
livros acadêmicos, artigos científicos e sites da internet. O passo seguinte foi a aplicação de
questionários nas salas de aula da EEM Fenelon Rodrigues Pinheiro com o objetivo de mensurar o
interesse dos estudantes pela literatura. A partir dos resultados obtidos, foi possível traçar ações em
dois caminhos: o primeiro foi uma Biblioteca Móvel. Para isso, selecionamos livros de maior apelo
juvenil, que circularam durante os intervalos e durante apresentações culturais e demais eventos na
escola. O segundo caminho foi, em parceria com professores de Língua Portuguesa e Redação,
realizar dinâmicas nas turmas de 1º, 2º e 3º anos para aproximar nossos colegas da leitura e da
escrita de forma lúdica e criativa. Buscamos ainda dar continuidade às postagens motivacionais e
com dicas de leitura e escrita na página “Escrevendo sua Voz” no Facebook.
 Pesquisa bibliográfica em livros acadêmicos, artigos científicos e sites da internet;
 Aplicação de questionários sobre interesse dos estudantes pela leitura;
 Organização da Biblioteca Móvel, que circulou durante os intervalos e eventos da
escola;
 Oficinas de leitura e produção textual com alunos de 1º, 2º e 3º ano do ensino médio;
 Postagens na página “Escrevendo sua Voz” no Facebook

RELEVÂNCIA DO PROJETO
Acreditamos que a educação deve ser libertadora e deve convergir sempre para suscitar a
autonomia dos educandos. Acreditamos ainda que a aprendizagem se dá pelo processo de interação
entre os estudantes, através da troca de experiências e do apoio mútuo. O trabalho em parceria com
os professores de Língua Portuguesa, à luz da Aprendizagem Cooperativa, permitiu que
desenvolvêssemos uma maior autonomia na leitura e escrita dos textos.
 Conforme afirma Paulo Freire (2006, p. 45), a educação deve “permitir ao homem chegar a ser
sujeito, construir-se como pessoa, transformar o mundo, estabelecer com os outros homens relações
de reciprocidade, fazer a cultura e a história”
Por esse motivo, nosso projeto atua no desenvolvimento de habilidades e competências de
leitura e de escrita de forma rica e diversificada, trabalhando, em parceria com os professores de
Língua Portuguesa, estratégias de leitura e escrita de variados gêneros textuais.

IMPACTO DO PROJETO
Durante nossas reuniões, foi possível compartilhar vivências e novas possibilidades. As
intervenções que fizemos nas turmas de 1º, 2º e 3º anos foram de grande importância, porque
pudemos perceber com clareza que, quando colegas se prontificam a auxiliar outros colegas, o
processo de ensino-aprendizagem se torna um processo natural de troca.
Pudemos perceber o impacto de nosso projeto ao analisar o aumento no rendimento dos
estudantes na disciplina de Redação e também ao observar a rotina de nossos colegas na escola.
Observamos que muitos de nossos colegas começaram a pegar livros na biblioteca móvel e na
biblioteca da escola.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Acreditamos que o trabalho com leitura e escrita de forma coletiva e humanizada foi um
diferencial, porque ao apresentar a leitura e a escrita como ferramentas de desenvolvimento da
autonomia de nossos colegas, também nós enquanto pesquisadores pudemos nos desenvolver e
aprender como nunca antes. A relação entre teoria e prática deve, portanto, ser estreita e possibilitar
estratégias pedagógicas que tragam benefícios para a formação integral dos estudantes.

REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança. 13ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
KOCH, Ingedore G. Villaça. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2006.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção de texto, análise de gêneros e compreensão. São Paulo:
Parábola Editorial, 2008.

PALAVRAS-CHAVE Leitura. Escrita. Autonomia.