Escola Municipal Jardim Ana Maria

Colombo- PR

Projeto interdisciplinar de
Literatura “Quem conta
um conto, aumenta um
ponto”
-Nossa Brincandoteca-

Professora: Carolina Cristina Nascimento dos Reis

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Introdução e apresentação do projeto.

Esse projeto visa desenvolver o hábito de leitura nos alunos mostrando

múltiplas formas de aprendizado através dos livros, consequentemente
colaborando com a formação de alunos leitores críticos.
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Fundamentação teórica

Pesquisas desenvolvidas no século XX no âmbito do ler e do escrever

indicam mudanças no papel da escola e consequentemente na ação frente às
práticas de leitura. Desta forma, aprende-se que muito antes da criança ler a
palavra escrita a mesma já mantém uma relação ativa com vários objetos
portadores de texto, tais como as propagandas os rótulos, as marcas e
modelos de carro e outros. Os estudos do construtivismo dão destaque aos
saberes já construídos dos aprendizes, os quais são valorizados como parte do
processo de alfabetização e dão a consistência que Vygotsky chama de pré-
história da leitura e da linguagem escrita. ―É preciso que o professor se torne
sujeito do mundo da leitura e da escrita, que organize registros de
acompanhamento do processo de construção de seu grupo que busque textos
que compõem a pluralidade de práticas sociais de leitura, que se preocupe com
a preservação da memória dos grupos sociais com os quais 47 interage, isto é,
que constitua-se, antes de tudo, em leitor e autor da sua prática pedagógica.‘‘
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Justificativa

A leitura é a principal ferramenta para estimular a criatividade e formar um

cidadão crítico na sociedade. Ler é desvendar os mistérios da vida, sentir
prazer e não apenas superar dificuldades, melhorar sua própria vida e
principalmente conhecer o universo da escrita e ampliar o vocabulário.

A criança, quando ouve uma história, tem informação, tem lazer, imagina
situações, tem oportunidade de desenvolver sua capacidade criadora, porque
as histórias permitem o imaginário e o fantástico que na faixa etária em que ela
se encontra são predominantes.

É necessário para se formar bons leitores que os alunos tenham contato com
histórias desde a educação infantil, porque mesmo antes de aprender a ler, a
criança aprende a escutar. Ao ouvir uma história, os pequenos começa, a se
interessar pelas palavras, pelas figuras ou até mesmo pelas rimas encontradas
nos poemas e músicas.
Segundo Abramovich (1989, p. 16) salienta que “é importante para a
formação de qualquer criança ouvir muitas histórias... Escutá-las é o
início da aprendizagem para ser leitor é ter um caminho absolutamente
infinito de descobertas e de compreensão do mundo”.
Nesse sentido que esse projeto se justifica e pretende propiciar aos educandos
momentos que despertem o gosto pela leitura através da Leitura de Livros,
contação de histórias e análises de figuras no ambiente escolar.
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Objetivo Geral

Proporcionar prática de Leitura com clássicos infantis de uma maneira que

estimule os educandos a criatividade e senso crítico

Objetivos específicos

Desenvolver a Oralidade
Estimular o raciocínio logico
Interação e socialização em grupo
Explorar a linguagem corporal e linguística

Conteúdos :
LINGUAGEM:
Expressão oral;
Leitura de imagens;

MOVIMENTO:
Coordenação olho-mão;

ARTES:
Expressão artística;

NATUREZA E SOCIEDADE:
Reciclagem;

MATEMÁTICA:
Contagem;
Classificação;

EDUCAÇÃO FÍSICA:
Imitar o movimento de  personagens de histórias:
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Metodologia

Para realização deste projeto, a biblioteca será o local utilizado para a prática
de leitura e escrita. Técnicas de observação e bibliográfica e análise do
desenvolvimento das atividades também são necessárias.
A utilização de livros de contos infantis e/ou históricos será utilizada para
planejamento, bem como o uso de mídias relacionadas a historias.
Proporcionalizar curiosidade e interesse dos alunos sobre a história contada,
problematizar com a realidade para que o aprendizado seja melhor absorvido.
Realizada a rotina escolar cada turma da escola terá um horário específico
para a biblioteca e a turma vai vivenciar alguma experiência literária, seja ela
contada, cantada ou dramatizada. Essa proposta estimula a imaginação, ajuda
a desenvolver o intelectual, reconhecimento de soluções do problema da
história e relacionar com as dificuldades que a criança vivencia.
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Cronograma de Atividades
1º Encontro - Hora do conto
 Música específica para chamar a história
 Escolha do livro e/ou figura/objeto principal da história
 Leitura e dramatização do conto
 Perguntas construtivistas sobre a lição que os educandos
compreenderam, o professor como mediador do conhecimento adquirido
 Musica de encerramento da história

2º encontro - Confecção de atividade sobre a história;

 desenhos,
 cartazes,
 Pinturas.
 Massas de modelar
 fantoches
3º encontro – conversa sobre a história – formalizar os valores;
 Amizade
 Família
 Socialização
 Amor.
 Respeito
 diferenças
4º encontro – Despedida da História – Absorção e movimento
 Guardar o livro – cantar musica pra chamar a história da semana
seguinte
 Sorteio da Próxima Leitura.
 Música e dança com o tema do livro, sendo ela por canção ou
Reprodução.
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Imagens Ilustrativas do ambiente

(Brincandoteca)

Reciclados(caixas de frutas)

Reciclados(caixas de papelão)

Trabalhos semanais(folhas cartonadas)

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Porta Livros e canetas(Tubo PVC)

Porta sapatos (Tubo PVC)

Tatame infantil
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Referências Bibliográficas

MILLER, Stela e AMARAL, Suely Amaral. O desenvolvimento da linguagem oral e escrita

em crianças de 0 a 5 anos. Curitiba: Pró-Infanti editora, 2008.

CUNHA, Maria Antunieta Antunes. Literatura Infantil Teoria e Prática. São

Paulo: Ática, 1997.

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