Universidade de Brasília – UnB

Instituto de Psicologia - IP
Departamento de Psicologia Clínica - PCL
Matrícula: 180020021
Disciplina: Psicologia das Habilidades Sociais
Profa: Sheila Giardini Murta
Aluno: João Victor Carneiro

Apreciação escrita – Texto 2

A construção da adolescência é um período ou fase do desenvolvimento humano

com suas peculiaridades, pois existem mudanças como puberdade, ampliação do
vínculo com pares, estabelecimento de relações amorosas e sexuais, escolha profissional
e autonomia, que têm papel impactante na constituição desses sujeitos, de tal forma que
se expressa por meio da identidade, a qual vai sendo tecida em meio as vivências,
experiências, perpassadas pelo gênero e sexualidade.
A identidade de gênero, que são os padrões comportamentais ditados pela
sociedade como corretos para o feminino e masculino, são culturalmente construídos e
podem por sua vez oprimir e subjugar àqueles que não se encaixam. Dão surgimento ao
sexismo e heterossexismo, como expressões de uma sociabilidade perversa e
sintomática, impactando negativamente o desenvolvimento desses sujeitos, podendo
causar depressão, coerção sexual, violência nos namoros e transmissão de IST´s.
A construção de identidades de gênero mais flexíveis são fatores protetivos a
saúde mental, por meio da prevenção primária, pautando ações como políticas públicas,
promoção da equidade de gênero e minimizar estressores como violência contra
mulheres e a homofobia podem diminuir diversos problemas de saúde mental, que tem
uma alta eficácia e vantagem.
Dentre fatores igualmente protetivos se dá o desenvolvimento de habilidades de
vida e habilidades sociais, para que se pense os direitos dos outros, ou interpessoais e
relações afetivas e sexuais mais saudáveis. As habilidades de vida se referem a
habilidades sociais, cognitivas, afetivas de utilidade ao enfrentamento da vida cotidiana
como pensamento criativo, pensamento crítico, autoconhecimento e etc. Enquanto as
habilidade sociais são comportamentos sociais que contribuem para a competência
social e facilitam relacionamentos saudáveis, que podem ser divididas nas classes:
empatia, assertividade, fazer amizades, solução de problemas interpessoais, civilidade e
autocontrole e expressividade emocional, além de subclasses e também do contexto de
interação como profissional, educativa, conjugais e acadêmicas.
Há uma interposição das habilidades de vida e habilidades sociais, quando a
primeira respectivamente se atêm as relações interpessoais, foco da segunda que
também tem por princípio a competência social, entretanto ao se pensar sobre
possibilidades de programas de promoção de equidade de gênero direitos sexuais e
direitos reprodutivos, tais constructos são trabalhados de maneira indissociada, pois
possuem elementos de suma importância para relações interpessoais e também de outros
campos da vida.
Pensar em quesitos da quebra do silêncio feminino e dessa condição de
subjulgamento por meio do desenvolvimento da assertividade é um passo essencial
independente do contexto que o psicólogo atue, pois acredito que entender uma cultura
e sociedade doentes e construir mecanismos contra a mesma, se faz como ponto central
a responsabilidade social da profissão para com a sociedade e seus civis.
Processos de manejo da emoção e desenvolvimento de competências
socioemocionais são medidas que ao meu ver todo Plano Político Pedagógico deveria
adotar rumo a uma educação integral e com vistas à transformação social, construindo
precocemente com seus educandos, para que saibam identificar seus sentimentos e lidar
com os mesmos. A empatia como via de sensibilização é uma pedagogia afetiva de
extrema potência e revolução nos tempos sombrios que vivemos, onde as pessoas não se
escutam e não se cuidam mutuamente, dando viabilidade para intervenções sociais e
acolhimento de angústias, além de mover subsídios à novas perspectivas de ação e
crescimento pessoal e coletivo.

Referências:
Murta, Del Prette, A. & Del Prette, Z. A. P. (2010). Prevenção ao sexismo e ao
heterossexismo entre adolescentes: contribuições do treinamento em habilidades de vida
e habilidades sociais. Journal of Child and Adolescent Psychology, 2, 73-85.