Universidade de Brasília – UnB

Faculdade de Educação – FE
Departamento de Métodos e Técnicas – MTC

CRONOGRAMA DE AULAS

DISCIPLINA: Didática Fundamental – TERÇA / NOTURNO “G”

PROFESSOR: Dr. Francisco Thiago Silva E-MAIL: francisco.thiago@unb.br – 61-999655913 (ZAP)
CARGA HORÁRIA: 60 h/a CRÉD.: 04 SEMESTRE: 1/ 2020 CÓD.: 192015

Nº Aula Data Conteúdo e/ou atividade proposta Texto/s

01 18/08 Apresentação dos estudantes. Apresentação e discussão (“mapa mental” de DIDÁTICA) em PDF.
do plano de ensino e do cronograma (datas, textos e (AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
atividades avaliativas). Primeiras aproximações a
respeito do campo educacional
02 25/08 UNIDADE 1 – Noções introdutórias: educação, 1.SILVA, Francisco. Thiago. “Pátria amada,
pedagogia, didática e tendências pedagógicas. Brasil”:. Revista De Educação
Análise de CONJUNTURA: (O BRASIL EM 2020) ANEC, 45(158), 178-194.,2019
1.1 Educação, pedagogia e didática: conceito e história. Link:
http://revistas.anec.org.br/index.php/revistae
ducacao/article/view/193/123

2. FREITAS, Luís Carlos de. (2018).

“Escolas aprisionadas em uma democracia
aprisionada: anotações para uma resistência
propositiva”. Revista HISTEDBR On-Line,
Campinas, v.18, n. 4 [78], p. 906-926,
out./de. 2018.
Link:
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.p
hp/histedbr/article/view/8654333
(AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
03 01/09 1.2 A relação trabalho, educação e sociedade: 1. SAVIANI, Dermeval. Escola e
implicações no fazer docente. democracia. 42ª ed. Campinas, SP:Autores
Associados, 2012. (livro completo – PDF NA
PLATAFORMA)
- Estudo Dirigido do Livro do Saviani (material a ser (AULA SOMENTE PARA DÚVIDAS -
disponibilizado, 5 pontos) MOODLE)
04 08/09 História do campo e do trabalho didático: retrospectiva 1. SAVIANI, Dermeval. Trabalho Didático e
histórica História da Educação (Cap. XIII) In:
SAVIANI, Dermeval. Aberturas para a
*Orientações sobre a pesquisa de campo e registro (40 história da educação: do debate teórico-
pts.) metodológico no campo da história ao
(Roteiro prévio) debate sobre a construção do sistema
Orientações para a pesquisa de campo nacional de educação no Brasil. Campinas,
1. Ir a uma escola de Educação Básica ou estabelecer SP: Autores Associados, 2013. (TEXTO
contato com professores da educação básica para uma SERÁ DISPONIBILIZADO EM – PDF NA
interlocução sobre: PLATAFORMA)
 a concepção de didática do professor
 como a didática estudada durante o curso de graduação
contribui/contribui para ações tais como: (AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
 Planejamento
 Relação professor aluno (falar também sobre as
questões disciplinares)
 Avaliação
  O ser professor
2. O trabalho de pesquisa pode ser feito em grupo de no
máximo 4 alunos, podendo também ser feito
individualmente.
3. Cada aluno, independente de ser o trabalho feito em
grupo ou individual, deverá desenvolver a pesquisa com
um professor . Então em um trabalho onde o grupo é de
quadro membros terão que ter entrevistados quaro
professores
4. Em relação a metodologia para a coleta de dados,
sugiro a entrevista semi estruturada, porque ela permite
que novas perguntas seja feitas no decorrer da
entrevista apesar do roteiro previamente elaborado.
Após a coleta dos dados cada aluno/grupo deverá elaborar um
relatório de pesquisa com modelo pré-definido. (40 pontos)
05 15/09 1 LIBÂNEO, José Carlos. Democratização
1.2 Tendências Pedagógicas na prática escolar da escola pública: A pedagogia crítico-social
(Orientações para a Atividade Prática) dos conteúdos. SP: Edições Loyola, 2014.
 Organizem-se em grupos de no máximo 5 pessoas; p.11-46
 Cada grupo deve elaborar um “mini quadro” (“mapa mental” das TENDÊNCIAS
contendo as principais características de uma PEDAGÓGICAS)
suposta tendência pedagógica que atenda as (TEXTO SERÁ DISPONIBILIZADO EM –
aspirações teóricas do grupo.
PDF NA PLATAFORMA)
(Estudo Dirigido) 05 pontos
(AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
06 22/09 UNIDADE 2 – A organização do trabalho pedagógico 1. PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento
2.1 O planejamento como construção coletiva no âmbito Dialógico: como construir o projeto político-
da escola pedagógico da escola. 8 ed. São Paulo:
2.1.1 O projeto político-pedagógico como construção Cortez: Instituto Paulo Freire, 2008. p 29-44.
coletiva: concepção, princípios e elementos 2. VEIGA, IlmaP.Escola: Espaço do Projeto
2.2 O planejamento no âmbito da escola: Político pedagógico. 11 ed. Campinas, SP:
2.2.1 níveis de planos Papirus, 1998. p. 09-32
(TEXTO SERÁ DISPONIBILIZADO EM –
Atividade PPP - (05 pontos) PDF NA PLATAFORMA)
 - Atividade em grupo
 - cada grupo deverá trazer um Projeto Político - Material complementar: PPP’S.
Pedagógico - PPP para analisar
 - Para a análise deve observar se o PPP (AULA ONLINE EM TEMPO REAL-
contempla:
APENAS PARA ORIENTAÇÕES DO
a. concepção de educação. homem,
TRABALHO)
b. concepção de planejamento
c. conteúdo
d. metodologia (estratégias metodológicas)
e. avaliação
f. relação professor aluno
g. organização do trabalho pedagógico na
escola
h. outros aspectos que julgar necessário
Cada grupo terá 10 minutos na próxima aula para de
forma sintética apresentar o resultado da análise do PPP
07 29/09 2.2.2 Elementos do planejamento (cabeçalho, . 1LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2ª Ed.
ementa, objetivos, conteúdo, metodologia, recursos, São Paulo: Cortez, 2013. p. 245-280.
avaliação, referências) 2. FREITAS, Luís Carlos de. {et.
al...]Avaliação Educacional: caminhando
2.3 Avaliação da aprendizagem (aula expositiva e pela contramão. 7 ed. Petrópolis, RJ: Vozes,
dialogada) 2014. (livro completo). (TEXTO SERÁ
DISPONIBILIZADO EM – PDF NA
 2.3.1 Avaliação: concepções e finalidades PLATAFORMA)
(AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
08 06/10 Elaboração de Planos de ensino (10 pts.) e planos de Material complementar: livros didáticos e
aula (10 pts.) currículos.
 A elaboração pode ser feita em grupo de até 5
membros (AULA ONLINE EM TEMPO REAL-
APENAS PARA ORIENTAÇÕES DO
TRABALHO)
09 13/10 2.4 A concepção e organização da aula na educação 1. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2ª Ed.
básica São Paulo: Cortez, 2013. p. 195-215
2.4.1 princípios -Complementar:
2.4.2 espaço de relações e interações VEIGA, Ilma P. A. Técnicas de Ensino:
2.4.3 elementos estruturantes novos tempos, novas configurações. 3ª ed.
Campinas, SP: Papirus, 2012. (livro todo).
2. 5 Estratégias de Ensino: métodos e técnicas de ensino
2.5.1 tipos de estratégias de ensino (TEXTO SERÁ DISPONIBILIZADO EM –
Orientação para a atividade PDF NA PLATAFORMA)
 Divisão dos grupos com no máximo 5 alunos (AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
 Preparação/organização das técnicas
 Técnicas de apresentação
 Técnicas para trabalhar conteúdo
 Técnicas de trabalho em grupo
 Técnicas de avaliação
 Os grupos deverão estudar e preparar as técnicas que irão
apresentar/desenvolver (2 serão apenas apresentadas e
outras 2 deverão ser desenvolvidas ou seja aplicadas com
a turma.
 Proponho grupos de no máximo de 5 (cinco alunos).
 Cada grupo terá 50 min para a apresentação e aplicação
das técnicas
(Elaboração de Estratégias de aprendizagem – 15
pontos)
10 20/10 Aula reservada para a pesquisa de campo (coleta de dados) / trabalho final da disciplina
11 27/10 Execução das Estratégias de aprendizagem (Parte 01) (Produção dos estudantes)
(15 pontos) (AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
12 03/11 Execução das Estratégias de aprendizagem (Parte 02) (Produção dos estudantes)
(15 pontos) (AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
13 10/11 A relação professor-aluno: implicações no processo VEIGA, Ilma P. A. Lições de Didática. 4 ed.
ensino-aprendizagem Campinas, SP: Papirus, 2006. P. 75-122
2.5.1 a importância da relação professor aluno para o (AULA SOMENTE PARA DÚVIDAS -
êxito da aprendizagem MOODLE)
(Estudo Dirigido 05 pontos EXTRA)
14 17/11 Execução Planos de Aula (parte 01) - (10 pts.) AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
15 24/11 Execução Planos de Aula (parte 02) - (10 pts.) – DATA LIMITE PARA ENTREGA DO RELATÓRIO DE
PESQUISA AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
16 01/12 AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA E ENTREGA DE NOTAS. - AULA ONLINE EM TEMPO REAL)
Obs. Se houver alguma mudança no cronograma, na medida do possível, os/as estudantes serão
avisadas/os.