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YOU
AT
HOME
ESPECIAL COVID-19
CORONAVÍRUS
Calendário completo com

vídeos e atividades práticas
para as crianças fazerem em
casa com a família.
Olá, Famílias!
Entendemos que aprender uma nova língua

é sempre uma oportunidade para ter boas
experiências, criar memórias e estreitar laços. Assim,
e conectados com o momento em que vivemos,
pensamos em compartilhar com vocês algumas
propostas leves e interessantes que podem ser feitas
em casa durante o período de quarentena devido
à COVID-19. Há também sugestões voltadas para
situações do dia a dia, para inspirá-los a olhar para as
pequenas ações do cotidiano juntos.
Aproveitem o momento para envolver a língua

inglesa no seu tempo de qualidade com as crianças
(fiquem tranquilos, separamos atividades que
atendem tanto famílias com pouca fluência na língua
quanto aquelas com mais experiência)!
Enjoy it!
Central Pedagógica YOU
ESPECIAL COVID-19
CORONAVÍRUS
YOU at Home | Calendário de Atividades 2

Calendário
de Atividades
Clique na data para acessar
os materiais do dia.

Reading CLUB - Pete the Cat
23/03
and His Four Groovy Buttons
Assistir vídeo
24/03 Cooking CLUB - Fruit mandala
Assistir vídeo
Voltar para o índice

25/03 STEAM CLUB: Water & Oil
Assistir vídeo
26/03 Art CLUB: It’s all about art!
Assistir vídeo

27/03 Yoga Tips
Assistir vídeo
30/03 Cooking CLUB: Sushi Roll
Assistir vídeo

31/03 STEAM CLUB: Marble Run
Assistir vídeo
Reading CLUB: A color of his

01/04
own
Assistir vídeo

02/04 Art CLUB: Watercolor
Assistir vídeo
03/04 Word forming exercise
Assistir vídeo

Proposta 01
06/04 Hide and seek

(esconde-esconde)
Material: nenhum
Você sabia que é possível brincar de esconde-esconde

e aprender várias coisas em inglês que vão além
da contagem dos números? É uma brincadeira que
agrada crianças de todas as idades e exige pouca
preparação.
Instruções
Para famílias com mais experiência

Escolha um lugar da casa para iniciar na língua, podemos explorar
a brincadeira e convide a criança/ um pouco mais, usando outros
participantes: Let’s play hide and cômodos e ambientes:
seek in the bedroom. Let’s go to your
bedroom. Em primeiro lugar, selecione quais
locais da casa as crianças podem
Diga que vão contar até dez e faça a brincar. We can hide in the living
contagem, contando dedo por dedo room, bedroom and office. Esse
(one, two, three, four, five, etc.). Peça a é o momento ideal para ensinar e
ajuda para realizar a contagem. relembrar partes da casa.
Anuncie que irá fechar os olhos e Faça combinados: you can’t hide
demonstre como será feito. Lembre-se inside the wardrobe, por exemplo.
de determinar o lugar onde irá fazer a Aliás, é um bom momento para
contagem (parede do lado da cama, na reforçar preposições como inside,
porta do quarto, etc). (I’m going to close behind e under, já que se esconder
my eyes. Say, close your eyes). embaixo, atrás e dentro de lugares é
algo bem comum nesta brincadeira.
Estimule que repita o comando close
your eyes e faça o mesmo toda vez Combinem até quanto irão contar.
que alguém for realizar a contagem Neste caso, sugerimos até 30.
enquanto os outros se escondem.
Quando os participantes forem
Ao terminar a contagem, a pessoa que a encontrados, antes de iniciarem a
realizava deverá dizer Ready or not, here próxima rodada, relembrem onde se
I come! e sair a procura de todos que esconderam: I hid under the bed, I
estão escondidos. Essa pessoa pode ser hid behind the door.
chamada de THE SEEKER.
Atenção: é comum que crianças bem pequenas tentem olhar onde as

pessoas estão se escondendo. Continue a brincadeira mesmo assim.
O importante é a diversão e o quanto de prática da língua vocês vão
conseguir produzir num momento descontraído como esse.

Proposta 02
06/04 How are you

today?
Instruções
Por que não conversar sobre

sentimentos com as crianças? É
importante ouvi-las e manter esse canal
de comunicação aberto. É bem simples
e, a partir da pergunta How are you
today?, elas conseguem nos dar pistas
se algo incomoda, se querem falar sobre
alguma coisa. Crianças menores são
levadas a observar seus sentimentos,
perceber que estes existem e podem ser
nomeados.

Proposta 01
07/04 Let’s sing and

play!
Material: letra da música, o vídeo Hide and

Seek, Internet, celular, tablet ou computador.
Recomendamos que tenham brincado de

hide and seek no dia anterior. Aqui segue
uma nova proposta para que brinquem de
forma um pouco diferente.
Assistir vídeo
Lyric Instruções
Hide and seek Assistam ao vídeo e cantem a música

Hide and seek juntos. Depois, podem brincar de hide
Hide and seek and seek como no dia anterior, porém
Let’s play hide and seek
agora cantando a música durante a
Hide and seek brincadeira!
Hide and seek
Let’s play hide and seek
Are you ready? Yeah!
Are you ready? Yeah!

Everybody, hide!
One, two, three

Four, five, six
Seven, eight, nine, ten!
Ready or not, here I come!

Let’s play hide and seek!

Proposta 02
07/04 Can you

help me?
Instruções
Que tal escolher uma refeição do dia e

pedir a ajuda das crianças para colocar
a comida, pratos, copos e talheres na
mesa? Can you help me? É algo bem
simples que pode ser feito junto com
toda a família. Muitas crianças se sentem
bem quando podem contribuir com
pequenas ações como essa durante
a rotina. É uma forma de estabelecer
vínculo, dar autonomia, e mostrar como
a família entende sobre espaço de troca
antes das refeições.

Proposta 01
08/04 Harry the

Dirty Dog
Material: vídeo do Harry the Dirty Dog,

Internet, celular, computador ou tablet.
Histórias nos prendem e dão asas à

nossa imaginação. Também ajudam a
desenvolver a linguagem e ampliar o
repertório de crianças e adultos. Quando
ouvimos ou lemos histórias em uma
segunda língua, descobrimos também que
podemos procurar palavras-chave, usar a
ilustração como apoio, e a entonação da
voz do contador para obter pistas sobre o
enredo.
Assistir vídeo
Instruções
Sugerimos que acompanhem a história

Harry the Dirty Dog, disponível no link
acima, contada pela atriz Betty White.
Harry é um cachorro que não gosta

muito de tomar banho. Até que algo
acontece e tomar banho é a única
alternativa que ele tem.

Proposta 02
08/04 Simon Says
Material: nenhum
A brincadeira é bem parecida com

“Reizinho mandou”. Uma pessoa é
escolhida para pensar nas ações que
serão ditas, ser Simon (o líder). Ela deverá
dizer a expressão Simon Says, seguida
de um comando. Exemplo: Simon Says
clap your hands. Se quem está liderando
disser a expressão completa, todos devem
fazer o que foi solicitado. Por outro lado,
se esquecer de começar com Simon Says,
quem está brincando e recebendo os
comandos não deverá fazer nada.
Assistir vídeo
Instruções
Sugestão de ações, com base na história

“Harry the Dirty Dog”:
1. Take a bath (tomar banho)

2. Run away (fugir)
3. Play tag (brincar de pega-pega)
4. Crawl (rastejar)
5. Dance (dançar)
6. Sing (cantar)
Caso haja dúvida em relação à

pronúncia de alguma palavra, sugerimos
que acessem o website Macmillan
Dictionary para ouví-la junto com seu
filho/a antes de iniciar o jogo.

Proposta 01
09/04 The two Ingredient

Banana Egg
Pancake
Material: dois ovos, uma banana, uma

frigideira, manteiga ou azeite.
Vocês já provaram uma panqueca

de banana que leva apenas dois
ingredientes? Experimente fazer em casa
com as crianças!
Receita completa
Instruções
Ingredients:
1 banana
2 eggs
Depois, realize as ações falando as frases:

1. Mash up the bananas in a large
bowl
2. Whisk eggs (using a fork is just
fine!) and add to the banana paste
3. Fry gently in a pan on low-medium
heat with a little heated oil or
butter

Proposta 02
09/04 Doing the

dishes
Instruções
Imaginamos que a cozinha possa ter

ficado um pouco suja, não é mesmo?
Convide a criança para organizar a
cozinha. Se alcançarem a pia, pode
deixar que lavem a louça: Can you
help me to do the dishes? Observe
apenas objetos cortantes e que possam
machucá-las. É preciso estar ao lado
da criança enquanto faz isso. Ela ganha
confiança em si e autonomia com essa
contribuição.

Proposta 01
10/04 Go Bananas
Material: vídeo Go Bananas, Internet,

computador, tablet ou celular
Cantar é sempre divertido e aumenta

ainda mais o repertório linguístico das
crianças. Que tal dançar e cantar a
música Go bananas?
Assistir vídeo
Instruções
A música pede para fazer o formato dos

alimentos e ações que acompanham
esses alimentos como cortar, descascar
e amassar.

Proposta 02
10/04 Let’s Relax!
Instruções
A proposta 1 deve ter tirado o fôlego

de vocês! Compartilhe com a criança
como você faz para relaxar. Let’s relax.
Se não pensaram sobre isso, podem
descobrir juntos formas de desacelerar e
depois escolher uma que melhor atenda
às necessidades da família. Seguem
algumas sugestões:
1. Close your eyes and take a deep

breath. (3 x)
2. Listen to soothing music
3. Spend time with your pet
4. Give someone a hug
5. Write
6. Dance

Proposta 01
13/04 Get yo
body movin’
Material: vídeo Get yo body movin’, Internet,

celular, computador ou tablet
É possível dançar e aprender uma nova

língua ao mesmo tempo. Aliás, é uma
das melhores formas porque exige
engajamento e envolvimento por parte
das crianças, que costumam ser bastante
ativas. A dança é uma das linguagens da
infância, por que não aproveitá-la para
aprender inglês e gastar energia?
Assistir vídeo
Instruções
Assistir ao vídeo para aprender os

movimentos e ações. Enquanto assistem,
procurem cantar e repetir os gestos.
Get, get yo body, body, mo-mo moving (4x)
Everybody here, let me see you dip Let me

see you dip (2x)
Everybody here, let me see you push it Let

me see you push it (2x)
Everybody here, let me see you bounce Let

me see you bounce (2x)
Everybody here, let me see you pull it Let

me see you pull it (2x)

Proposta 02
13/04 Miming
Game
Material: nenhum
O Jogo de Mímica permite que crianças e

adultos se concentrem, usem o corpo como
ferramenta de comunicação e também
utilizem a criatividade para se fazer
entender. A linguagem corporal faz parte
da comunicação e auxilia na aprendizagem
de uma segunda língua porque ajuda na
compreensão do que está sendo dito. Então,
vamos brincar para exercitar a criatividade
e a nossa habilidade de comunicação com
o corpo?
Instruções
Escolha uma pessoa para fazer a mímica de

algum movimento da música e as outras
devem descobrir qual é o movimento e dizê-
lo em inglês.
Vamos lembrar quais são eles?
Dip
Push
Bounce
Pull
Caso as crianças gostem da brincadeira e

queiram repetí-la, é possível acrescentar
outros movimentos e ações, como Jump,
Crawl, Hide, etc.

Proposta 01
14/04 What’s
missing?
Material: tesoura, círculos coloridos

recortados (pode ser qualquer tipo de papel.
Se precisar, use um copo, prato ou qualquer
objeto redondo como molde).
Instruções
Disponibilize os círculos no chão ou

na mesa. Quanto mais nova a criança,
menos círculos você deve colocar. O
número mínimo de círculos é três. Vá
falando o nome das cores dos círculos
enquanto os coloca na superfície
escolhida para o jogo. This is the blue
circle. This is the red circle. This is the
yellow circle.
Peça para a criança fechar os olhos:

close your eyes. Enquanto ela estiver
de olhos fechados, retire um círculo e
depois diga: Open your eyes! Quando
ela abrir, pergunte: What’s missing?
Incentivar para que digam The blue
circle. The red circle. The yellow circle.
Atenção: é comum que crianças bem pequenas

tentem olhar o que você está fazendo. Continue a
brincadeira mesmo assim. O importante é a diversão
e o quanto de prática da língua vocês vão conseguir
produzir num momento descontraído como esse.

Proposta 01
15/04 Can you

find the...
Material: um brinquedo - pode ser boneca ou

boneco, bola, carrinho, bicho de pelúcia, etc.
Quando escondemos objetos e pedimos

que as crianças os procurem, fazemos
com que elas fiquem instigadas e
envolvidas no clima de mistério do
momento. É simples e estimula o uso
da segunda língua num momento de
descontração.
Instruções
Escolher um brinquedo com a criança

e um cômodo da casa. Famílias com
pouca experiência com a língua, podem
ir direto para o cômodo que desejam
usar para brincar.
Let’s play in the bedroom! (ou living
room, office, etc.)
As famílias com mais experiência com a
língua, podem escolher solicitar que as
crianças escolham o local:
Would you like to play in the bedroom
or in the living room?
Já no cômodo escolhido, solicite que
a criança feche os olhos: Close your
eyes! Enquanto a criança está de olhos
fechados, esconda o objeto. Quando o
mesmo estiver escondido, peça para
que a criança abra os olhos: Open your
eyes! E pergunte onde está o brinquedo:
Where’s the ball? A criança deverá
procurar o objeto pelo cômodo.

Proposta 02
15/04 What’s your

favorite toy?
Instruções
Vocês podem aproveitar que tiveram

que escolher um brinquedo para a
atividade, e organizar os brinquedos
juntos. Conversem bastante durante
esse momento, como por exemplo:
What’s your favorite toy? Provavelmente
boas memórias irão surgir enquanto
os organizam juntos. Aproveitem para
separar brinquedos quebrados ou
aqueles que não são mais utilizados, já
que é possível, inclusive, doá-los.

Proposta 01
16/04 Tape line
Material: uma fita crepe, giz de lousa branco

ou qualquer material que possa fazer
marcação no chão. Colocar de cinco até dez
linhas no chão. Considere o tamanho da
criança: quanto menor for, mais próximas
será necessário deixar as linhas.
As crianças gostam muito de saltar. É

uma ótima forma de aprender os limites
do próprio corpo e a relação dele com
o espaço que ocupa. Por conta disso,
propomos uma brincadeira que demanda
fôlego, saltos e espaço. Preparados?
Instruções
É possível propor desafios para que

proposta seja mais explorada.
Long jump: contar o número máximo

de linhas que conseguem saltar em um
só pulo! É possível tentar muitas vezes
e, a cada vez, observar se aumenta a
distância saltada. Para não se perder
na contagem, sugerimos anotar os
números (four lines, six lines) numa
folha de papel. Conte com as crianças
em inglês e anote o número em cada
rodada.
Run’n’jump: agora eles podem correr

antes de saltar para ver se aumentam
a distância em linhas do pulo! Também
conte a quantidade de linhas puladas e
anote para comparar.
Hop: o quão longe conseguem ir

pulando apenas com uma perna só!

Proposta 02
16/04 Don’t laugh
Instruções
Será que vocês conseguem

ficar alguns minutos se
olhando, e sem rir? Vamos
tentar? Por quanto tempo
conseguem? Vocês podem
cronometrar!
It took 30 seconds!

Proposta 01
17/04 Count the Monkeys
Material: Count the Monkeys vídeo, Internet,

celular, computador ou tablet.
Contar macacos não é uma tarefa nada

fácil! Há muitos animais pelo caminho. A
floresta é bem cheia e agitada. Será que
conseguiremos contar os macacos até o
fim desta história?
Assistir vídeo
Instruções
Ouvir a história e propor que tentem

procurar palavras e expressões
conhecidas durante a leitura. Observem
as expressões da professora que conta
a história, a entonação e as ilustrações.
É importante chamar a atenção das
crianças para esses elementos porque
comunicam bastante e ajudam quando
não dominamos totalmente uma
segunda língua.

Proposta 02
17/04 Don’t let the balloon

touch the ground
Material: pelo menos uma bexiga.
Algumas crianças gostam bastante de

brincar com balão. Um dos desafios
que elas acabam se propondo é contar
quantas vezes conseguem jogar o balão
para o alto sem deixá-lo cair. Vamos
tentar?
Instruções
Se a criança não souber encher a bexiga

ou não tiver idade para isso, o adulto
deve fazê-lo.
A brincadeira é bem simples. Joguem

a bexiga para cima e toda vez que
encostarem nela, contem, em inglês
encostarem nela, contem, em inglês:
one, two, three, four, five…
Quando ela cair, recomecem a

brincadeira e a contagem: “Again! ou
One more time!”

Proposta 01
20/04 Mirror, Mirror
Material: nenhum
Crianças gostam de nos imitar. Aproveite

para viver um momento de descontração,
rir e criar boas memórias com esse jogo
bem simples que não exige preparação.
Instruções
Pense em ações que você pode fazer e

nomear:
Jump
Clap your hands
Touch your head
Touch your nose
Stand up
Sit down
Raise your arm
Uma pessoa deve ficar de frente para a
outra. Escolham quem irá ser o líder. O
líder deve realizar uma ação, nomeá-la e
quem está na sua frente, deve copiá-lo.
Depois de algumas rodadas, troquem o
líder e recomecem a brincadeira.

Proposta 02
20/04 Song review
Material: músicas que sugerimos até o

momento, internet, computador, celular ou
tablet.
Um tempo para relembrar e revisitar o que

já conhecemos é bom para mantermos
o contato com estruturas e conteúdos
que já aprendemos. Além disso, traz boas
lembranças dos momentos que foram
executadas.
Instruções
Ouçam e revejam os vídeos de algumas

das músicas que compartilhamos com
vocês até agora.
Vocês podem colocar uma roupa

especial, escolher um local da casa,
e fazer um show com as músicas
preferidas - as crianças serão os artistas
e deverão imitar os vídeos, ou criar a sua
própria interpretação!

Proposta 01
21/04 Have a fashion show
Material: blusa, shorts, vestido, calça, música,

caixa de som.
Se fantasiar, usar roupas diferentes e

especiais costuma ocupar o imaginário
das crianças. Então, vamos aproveitar
para praticar a língua inglesa!
Instruções
Escolham roupas para que possam desfilar.

Para famílias com mais experiência com a
língua inglesa, é possível usar até mesmo
acessórios.
Depois de escolherem o que vestir, se

preparem para desfilar.
This is (nome da criança). She is wearing a

(t-shirt) and (shorts).

Proposta 02
21/04 Organize and

Donate
Instruções
Aproveitem que escolheram

roupas e mexeram no guarda-
roupa para organizá-lo e
separar peças para doação.
Let’s organize our clothes!
Enquanto organizam, façam

uma pilha chamada Donation
or Give away.

Proposta 01
22/04 Brown Bear, Brown

Bear what do you
see?
Material: vídeo Brown Bear, Brown Bear what

do you see?, Internet, computador, tablet ou
celular.
Histórias circulares são repetitivas e

ajudam as crianças a entender mais
estruturas, além de terem uma sonoridade
própria. Vamos ouvir uma dessas histórias
em inglês.
Assistir vídeo
Instruções
Veja o vídeo da história.
Faça como a contadora e pergunte

sobre as cores dos animais no final da
história: What color is the dog? What
color is the sheep?
Revejam o vídeo, e incentive a criança a

recontar a história junto com você.

Proposta 02
22/04
I see a song
Material: Internet, celular, computador ou

tablet. Vídeo I see a song. Folha de papel,
tinta, canetinha, giz de cera ou lápis de cor
(qualquer material para que possam pintar
ao som da música).
Eric Carle é um autor e ilustrador

bem conhecido. Será que as crianças
reconhecem o trabalho dele nesse vídeo?
Assistir vídeo
Instruções
Assistam ao vídeo. Ao término, pergunte

se a criança reconhece as imagens e
objetos das ilustrações. Do you know
these pictures and colors?
Depois, reproduza o vídeo novamente e

peça que a criança desenhe sem olhar
para a tela, apenas ao som da música.
As crianças podem desenhar no ritmo
da melodia, com diferentes cores,
preocupando-se apenas em explorar a
linguagem artística. Entretanto, ao final,
devem ser incentivadas a falar I see a
song. It’s blue, pink, black, etc.
Podem falar sobre as cores que usaram.

Crianças mais velhas, podem descrever
tanto o que escreveram quanto o que
sentiram durante o processo: happy,
sad, relaxed...

Proposta 01
23/04
The Goldfish: Let’s
go swimming
Material: vídeo The Goldfish: let’s go swimming,

computador, tablet ou celular, internet
Crianças adoram imitar animais. É um

momento de muita descontração e é quando
nos mostram o quanto sabem sobre os
movimentos e características dos bichos.
Assistir vídeo
Instruções
Vejam o vídeo e incentivem as

crianças a imitar as ações.
Lyrics
Lots of little fish were sleeping on a

rock And they washed their hair
In the bottom of the ocean And they washed their ears
They lifted up their heads And they washed their tummies
And they shook out their tails And they washed their very long fishy
And they said let’s go swimming beards
And they washed their noses
Let’s go swimming, let’s go swimming And they washed their toeses
Yeah let’s go swimming And then they said
Let’s go swimming, let’s go swimming
In the bottom of the ocean “Wait a minute, we’re fish!
We don’t take showers!”
Then the little fish got so very, very
tired Let’s go swimming, lets go swimming
That they came back to the rock Yeah let’s go swimming
They put down their heads Let’s go swimming, let’s go swimming
And they put down their tails In the bottom of the ocean
And they took a little nap
And when they woke up tired
They were a little bit dirty That they came back to the rock
So they took a shower They put down their heads

Proposta 01
23/04
The Goldfish: Let’s
go swimming
And they put down their tails Chick-a-chee-chick-a-chee-chick-a-

And they took a little nap chee-chick-a-chee
Chick-a-chee-chick-a-chee-chick-a-
And when they woke up chee-chick-a-chee
They decided to ride their bicycles And then they said,
So they rode to the left “Wait a minute, we’re fish!

And they rode to the right We don’t brush our teeth!:
And they rode all day
And they rode all night, night, night, Let’s go swimming, lets go swimming
night, night Yeah let’s go swimming
They rode down the hill Let’s go swimming, let’s go swimming
And then faster still In the bottom of the ocean
And then they said,
Let’s go swimming, lets go swimming
Wait a minute, we’re fish! Yeah let’s go swimming
We don’t ride bicycles!” Let’s go swimming, let’s go swimming
In the bottom of the ocean
Let’s go swimming, lets go swimming
Yeah let’s go swimming
Let’s go swimming, let’s go swimming
In the bottom of the ocean

tired
That they came back to the rock
And they put down their heads
And they put down their tails
And they took a little nap
And when they woke up

They decided to brush their teeth!
So they got out their toothbrush

And their toothpaste
And they squeezed a little on
They really liked the taste
Then they put it in their mouth
They brushed north and south

Proposta 02
23/04 Make your own

ocean scene
Material: qualquer tipo de suporte (papel

cartão, cartolina, folha de sulfite, embalagem
de alguma caixa, tampa de caixa de papel),
giz pastel, canetinha, lápis de cor ou tinta,
folhas coloridas ou de revista.
Instruções
A ideia é que criem seu próprio fundo

do mar para ser o cenário de fundo para
cantarem a música outras vezes.
Quando terminarem, conversem sobre

os materiais e cores que utilizaram. E
claro, cantem mais uma vez!

Proposta 01
24/04 Going shopping
Material: alimentos que tiverem

disponível em casa.
Que tal fazer uma lista dos

ingredientes que vocês vão usar
no almoço ou em alguma outra
refeição? Lista é uma prática
de linguagem que ajuda no
desenvolvimento da escrita mesmo
em crianças bem pequenas. É um
tipo de texto que trata de coisas que
geralmente são bem diretas ao que a
criança vive no momento da escrita
(organizar uma festa, fazer compras,
etc.)
Lista de nomes
Instruções
Para famílias com mais experiência
na língua, podemos avançar um
Separe os alimentos e coloque o nome pouco mais:
deles em inglês. Indicamos um site
com os nomes dos alimentos para que Se tiver a possibilidade e material,
possam acessar e verificar o nome vocês podem criar o próprio
daqueles que vocês não conhecem. dinheirinho. A ideia aqui é brincar e
contar. É possível que crianças bem
Para crianças não alfabetizadas, façam pequenas contem nota por nota e
a lista dos ingredientes com ela ditando não consigam entender que cada
e você no papel de escriba (pessoa nota tem um valor diferente.
que escreve textos ditados). Crianças
já alfabetizadas, podem escrever os O diálogo pode ser: May I help you?
ingredientes e ir às compras. Yes, an apple, please.

Proposta 02
24/04 The wiggles: Brush

your teeth
Material: vídeo Brush your teeth,

Internet, computador, tablet ou celular,
escova e pasta de dentes.
A rotina pode ser uma grande aliada

na aprendizagem de uma segunda
língua. Vamos aprender a cantar
uma música que fala sobre escovar
os dentes. Assistam ao vídeo antes
de iniciar a escovação, acompanhe a
letra da música e dance.
Assitir vídeo
Instruções
Depois de brincarem algumas vezes com a

música, a escovação pode começar. Vocês
podem cantar a canção toda vez que
forem escovar os dentes.
Everybody ready. (Yes, We’re ready)

Toothbrush steady (yes, it’s steady)
Toothpaste on
it’s time to brush your teeth
Brush up and down (up and down)
brush round and round (round and round)
Morning and night for your healthy gums
and teeth
Now the time has come
to call your dad and your mom
here we go
it’s time to spit it out
Now on the count of three, let’s spit it out.
Ready?
1,2,3
Spit it out

Proposta 01
27/04 Vídeo: Not a box
Material: vídeo Not a Box Book,

Internet, computador, tablet ou celular.
Quantas vezes a criança entra no

mundo de faz de conta e transforma
objetos em alguma coisa que
vai além do que estamos vendo?
Crianças conseguem ressignificar
objetos. Vamos ouvir uma história
que fala desse processo. E depois
incentivar as crianças a olhar de uma
forma diferente para uma simples
caixa de papel. Será que é tão
simples mesmo?
Assitir vídeo
Instruções
Assista ao vídeo junto com as crianças.
Quando o personagem responder This

is not a box or It’s not a box, pausar o
vídeo e perguntar o que a criança acha
que é a partir da ilustração: What is this?

Proposta 02
27/04 This is
not a box
Material: caixa de qualquer tamanho.

Podem utilizar mais de uma caixa, tinta
ou canetinha, pedaços de papel de
diferentes cores se houver em casa.
Instruções
Pegue a caixa e diga para criança This is

not a box! This is a…
A criança pode usar a imaginação para

decorar a caixa e transformá-la em
qualquer outro objeto!
Ao terminar, ela deve dizer: This is not a

box! This is a… e então anunciar em qual
objeto essa caixa se transformou.

Proposta 01
28/04 The Emperor’s

New Clothes
Material: Vídeo The emperor’s new

clothes, internet, computador, celular.
Contar na segunda língua uma

história que as crianças já conhecem
traz segurança por estarem em um
terreno que lhe é familiar. Se quiser,
aproveitem a história para fazer
comparações com a versão que já
conhecem. Trazemos uma sugestão
de história, mas pode ser qualquer
outra que a criança já conheça em
português.
Assistir vídeo
Instruções
Assista ao vídeo da história com as

crianças.
Depois, pergunte questões relacionadas

ao enredo. Por exemplo: How do you
think the Emperor felt?
He was frustrated/ happy/ sad/
ashamed.
Crianças e famílias com mais experiência

com a língua inglesa podem criar um
diálogo como: How would you feel in
this situation? I would feel...

Proposta 02
28/04 Sleeping
time
Instruções
Vocês possuem algum ritual antes de

dormir? Já pensaram sobre isso? Que
tal tentar alguns e depois escolher o
preferido de vocês?
Seguem algumas sugestões:

Read a story
Sing a song
Talk about your day
Drink water
Take deep breath
Do a massage

Proposta 01
29/04 Song Shake Break
Material: vídeo Shake Break,

computador, Internet, celular ou tablet.
Já comentamos como a música

é uma potente ferramenta para
aprender inglês. Além disso, é uma
forma de ter contato com diferentes
ritmos, movimentar-se e brincar com
a língua.
Assistir vídeo
Instruções
Colocar o vídeo para conhecer o ritmo e

mostrar às crianças os movimentos.
Depois, cantar e dançar quantas vezes

quiserem.
Shake, shake, everybody shake now

Jump, jump, jump, jump off the ground now
Turn around

Proposta 02
29/04 Let’s take a picture!
Instruções
Let’s take a picture. Look at me. 1,2,3.
Que tal tirar fotos fazendo caretas e

poses diferentes? Depois de alguns
dias, revejam as fotos para curtirem essa
lembrança gostosa.

Proposta 01
30/04 Dots
Material: pedaços de papel recortados em

círculos coloridos, cola, qualquer tipo de suporte
(papel colorido ou branco, garrafa pet vazia,
caixa vazia, embalagem de papelão vazia), e fotos
de algumas obras da Yayoi Kusama (ao lado).
Opcional: vídeo de uma instalação da artista.
Você já ouviu falar na Yayoi Kusama? Ela é

uma artista japonesa conhecida por usar
polka dots, já que usa círculos em suas obras.
Ela faz diferentes tipos de arte: pintura,
escultura, performance e instalações. Em
todas, elas usa círculos. Agora é a vez de
você de se inspirar nas obras dela e criar sua
própria arte.
Assistir vídeo
Instruções
Conversar com a criança sobre a artista.

Dizer quem é como costuma realizar
suas obras. Para famílias com pouca
experiência com a língua, sugerimos que
a conversa seja em português mesmo.
Famílias com mais experiência, podem
Famílias que falam inglês podem
explicar em inglês. É interessante fazer perguntas como:
mostrar também o vídeo dela falando
Have you ever seen something
sobre a instalação, a interação das similar to this? Would you like to
pessoas e o resultado final. see her exhibition? How many
circles do you think she can use to
Dispor o material para a criança You can do one butterfly?
use the circles, glue and the paper to

Mande para gente o resultado final
create something similar to this. Mostre da proposta!
as fotos das obras dela para que as
crianças possam se inspirar.

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Calendário completo com

Entendemos que aprender uma nova língua

Aproveitem o momento para envolver a língua

YOU at Home | Calendário de Atividades 2

YOU at Home | Calendário de Atividades 3

24/03 Cooking CLUB - Fruit mandala

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26/03 Art CLUB: It’s all about art!

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30/03 Cooking CLUB: Sushi Roll

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Reading CLUB: A color of his

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03/04 Word forming exercise

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06/04 Hide and seek

Você sabia que é possível brincar de esconde-esconde

Para famílias com mais experiência

Atenção: é comum que crianças bem pequenas tentem olhar onde as

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06/04 How are you

Por que não conversar sobre

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07/04 Let’s sing and

Material: letra da música, o vídeo Hide and

Recomendamos que tenham brincado de

Hide and seek Assistam ao vídeo e cantem a música

Are you ready? Yeah!

Are you ready? Yeah!

One, two, three

Ready or not, here I come!

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07/04 Can you

Que tal escolher uma refeição do dia e

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08/04 Harry the

Material: vídeo do Harry the Dirty Dog,

Histórias nos prendem e dão asas à

Sugerimos que acompanhem a história

Harry é um cachorro que não gosta

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08/04 Simon Says

A brincadeira é bem parecida com

Sugestão de ações, com base na história

1. Take a bath (tomar banho)

Caso haja dúvida em relação à

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09/04 The two Ingredient

Material: dois ovos, uma banana, uma

Vocês já provaram uma panqueca

Depois, realize as ações falando as frases:

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09/04 Doing the

Imaginamos que a cozinha possa ter

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Material: vídeo Go Bananas, Internet,

Cantar é sempre divertido e aumenta

A música pede para fazer o formato dos

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10/04 Let’s Relax!

A proposta 1 deve ter tirado o fôlego

1. Close your eyes and take a deep