UNIVERSIDADE ANHANGUERA – POLO PALMAS - PR

PEDAGOGIA

ADRIANA DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Palmas-PR
2020
 ADRIANA DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Anhanguera

Educacional, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de ESTÁGIO
Curricular Obrigatório II: Gestão Educacional e
Espaços Não Escolares do Curso de
Pedagogia.

Palmas - PR
2020
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................7
2 REGIMENTO ESCOLAR........................................................................................9
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA......................................................................11
4 PLANO DE AÇÃO.................................................................................................12
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................13
REFERÊNCIAS...........................................................................................................14
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INTRODUÇÃO

Este documento procura trazer o relato de como ocorreu à prática de Estágio

Curricular Supervisionado de gestão em ambientes não escolares.
Estágio este que nos proporcionou uma visão ampla de como se organiza e
funciona o ambiente não escolar, as possibilidades, locais, público envolvido, entre
outros fatores de grande relevância para agregar na vida acadêmica do estudante
de pedagogia.
A pedagogia, com foco não escolar, aos poucos conquista novos espaços,
ampliando assim as possibilidades de atuação do pedagogo, normalmente, as
grades curriculares da pedagogia não contemplam um aparato teórico muito
diversificado, pois muitas vezes o acadêmico desconhece estas possibilidades e
acaba não aprofundando seus estudos nesta área.
Vivenciamos um período de pandemia, o que é uma novidade para os
professores e acadêmicos e ao ter que adequar às práticas de estágio e de
pesquisa, foi possível buscar materiais que complementassem as metodologias,
fugindo assim do óbvio ou ainda, do mais rotineiro.
Este relatório visa também mostrar que a formação do pedagogo lhe permite
atuar em diversos setores do mercado de trabalho e não apenas em escolas ou
ambientes escolares tradicionais.
Ao gestor são dadas as competências para balancear divergências, organizar
rotinas, planejar, administrar e facilitar a organização de espaços, manter o clima
organizacional é competência da gestão seja ela em ambiente escolar ou não.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Com o passar do tempo a educação vem vislumbrando novas áreas e novos

ambientes, o pedagogo antes visto como “professor, diretor ou educador” que
cuidava apenas da escola, hoje está inserido nos mais diversos ambientes da
sociedade, respaldando assim a qualidade e aprimoramento nos currículos dos
cursos de pedagogia.
A gestão da educação, responde pela garantia da mediação entre sujeito e o
aprendizado, é o gerenciamento de rotinas e recursos envolvidos no processo
educacional, seja em ambientes escolares ou não.
Atualmente, o Covid nos trás a uma nova realidade, na qual nos deparamos
com o trabalho do pedagogo, pois, é a ele a quem compete à missão de organizar
ambientes para que a educação continue acontecendo, daí entra o trabalho do
pedagogo como editor, seja de materiais didáticos, seja também das organizações
das aulas em EAD.
Outro espaço no qual o pedagogo é de extrema importância, as ONG´s, uma
vez que um número bem grande trabalha com educação em contra turno, cursos,
palestras, daí mais uma vez, o pedagogo é o profissional responsável pela gestão e
organização desta dinâmica.
Uma vertente da pedagogia que notoriamente está em ascensão é a
pedagogia empresarial, mas, qual papel do pedagogo neste caso? O pedagogo
inserido numa empresa tem a função de dar melhoria contínua à prestação de
serviços, para que isso aconteça, o pedagogo traça uma estratégia de treinamentos,
capacitações, aperfeiçoamento da equipe de funcionários.
Entende-se que, muito mais do que dar aula, o pedagogo faz todo o
diagnóstico nos ambientes nos quais atuam, busca detectar as falhas nos
processos, criar estratégias e oportunidades para que sejam sanadas estas falhas,
as melhores alternativas para que haja uma formação contínua e de sucesso nas
equipes.
Nos hospitais é possível verificar a presença do pedagogo para dar
continuidade aos estudos de pacientes que estão em tratamento, não só nas tarefas
escolares, mas sua função é também explorar a ocupação sadia do tempo para que
o desenvolvimento cognitivo do paciente seja mantido e estimulado, além de que,
está garantindo a crianças e adolescentes o direito a educação que lhe é previsto.
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No ambiente hospitalar, além do paciente, há também o apoio aos familiares,

para que problemas de ordem psicoafetivas não interfiram na adaptação do paciente
ao espaço hospitalar.
A criança, quando se vê capaz de produzir e de aprender, ganha vida.
A doença vai-se minimizando diante da possibilidade de aprender.
A aprendizagem no hospital é vida. É diferente de uma
aprendizagem na escola, que é obrigatória e, às vezes, tediosa. No
hospital e la ganha outro significado, outro sentido: aprender é, muitas
vezes, sinal de saúde para a criança doente.(FONTES, 2005, p. 24)

Um ambiente no qual é de certa forma ainda pouco expressivo ou pouco

divulgado a atuação do pedagogo, é o ambiente prisional, o ambiente hostil, de
condições subumanas, remetem aos detentos a privação de seu direito de liberdade,
e é neste contexto que o pedagogo irá realizar seu trabalho, uma vez que a
população carcerária precisa passar pela reeducação e estar aptos a retornar a
sociedade quando sua pena for cumprida.
Além destes espaços citados acima, cabe ao pedagogo atribuições como a
orientação e supervisão educacional, a educação especial, entre outros ambientes
que dão ao acadêmico de pedagogia uma amplitude de ocupações que podem ser
desenvolvidas após a conclusão da graduação.
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2 REGIMENTO ESCOLAR

Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O Regimento escolar é o documento que trás a normatização do

funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orienta o
trabalho que será desenvolvido no ambiente escolar, norteia as ações do coletivo
escolar.
Numa ordem de importância, o regimento e o PPP são os primeiros
documentos a serem criados, uma vez que é através deles que é regulamentada
toda vida legal da instituição, ambos devem sofrer atualizações constantes e serem
enviados para que o Núcleo Regional de Educação acompanhe e atualize as
mudanças na legislação escolar.
O “regimento disciplina toda a organização e funcionamento da escola,
definindo-a enquanto instituição educativa” (PARANÁ, 1999, p. 10).
Enquanto no Projeto Político Pedagógico são contempladas as ações
educativas necessárias ao ensino e a aprendizagem, o regimento apresenta regras,
normas que regem estas ações da relação ensino aprendizagem.

Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

Para construção do regimento escolar, levam-se em consideração aspectos

legislativos, as leis de acordo com sua aplicabilidade no âmbito nacional, estadual e
municipal, lembrando que são levados em consideração os princípios que são
adotados pela Secretaria de Estado da Educação, com base nestes princípios,
haverá a constituição da base para que se promova a discussão, reflexão e tomada
de decisões pela comunidade escolar.
Tais ações de uma gestão participativa envolvendo os membros da
comunidade escolar trarão resultados efetivos de um ensino de qualidade, valores e
o fortalecimento da autonomia no ambiente escolar.
Alguns exemplos de aspectos que o Regimento contempla são os horários e
a forma de funcionamento da rotina escolar, regras, deveres, permissões e
proibições de cada setor.
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Para que o Regimento tenha validade, é necessário que a equipe toda seja
envolvida na constante atualização destes documentos, assim como a promoção de
ações que reforcem a importância dele ser seguido por todos os componentes.
É sabido que o foco do ambiente escolar é o aluno, para isso, a equipe irá
trabalhar de forma que, aos poucos todo corpo discente esteja envolvido e
produzindo resultados satisfatórios e em caso de dificuldades, elas possam ser
corrigidas e reestruturadas adequadamente.
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3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da

escola.
Dentre as principais atribuições do diretor temos:
Administração: Cabe ao diretor administrar os recursos da instituição, gerir os
recursos de forma adequar para que todo ambiente seja contemplado com suporte e
recursos adequados.
Coordenação do projeto pedagógico: a qualidade do ensino oferecido pela
instituição é de competência de uma boa administração, é o diretor quem norteia o
corpo docente, as práticas cotidianas e suas aplicabilidades.
Participar da comunidade compete ao diretor cuidar dos funcionários, gerir os
recursos e insumos, participar ativamente da vida dos alunos dentro da escola e
prestar o suporte necessário também fora dos portões
Importante ressaltar a parceria do diretor com os demais componentes do
corpo diretor da escola.

Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos

alunos e aos docentes.
O diretor é a figura central na instituição de ensino, pois além de gerir as
questões burocráticas, financeiras, administrativas, cabe a ele também a gestão dos
relacionamentos na instituição.
Compete ao diretor, estar presente no cotidiano da instituição, sempre em
parceria com os demais membros do corpo escolar para que juntos possam
diagnosticar e corrigir situações que possam estar atrapalhando o desempenho do
aprendizado dos alunos, situações de baixo desempenho, motivações, casos de
assédio de qualquer natureza, enfim, há também a cobrança de que ele enxergue
novas possibilidades.
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4 PLANO DE AÇÃO

Você deverá elaborar um plano de ação para uma escola fictícia. O plano de
ação precisa considerar a função de gestor educacional, por isso você deverá,
nesse plano, elaborar práticas que possam auxiliar o trabalho do Diretor ou Diretor
Auxiliar (Vice), como, por exemplo, um projeto que promova mais participação da
comunidade na escola; estratégias para incentivar e apoiar a implantação de
projetos e ações inovadoras; estratégias para diminuição da evasão escolar. Esse
projeto deve estar relacionado ao respectivo campo de atuação de sua licenciatura.
Para os cursos cuja habilitação é voltada exclusivamente aos Anos Finais do Ensino
Fundamental (6º ao 9º ano) e ao Ensino Médio, não serão aceitos planos com
propostas para a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Você
deverá preparar o plano de ação conforme o modelo a seguir.

Descrição da situação-problema Alto índice de evasão de alunas adolescentes

devido à gestação em idade escolar
Proposta de solução Trabalho em conjunto com a Secretaria de
Saúde, Ação social e escola para prevenção
da gravidez e suporte para a adolescente mãe
para que possa concluir a jornada escolar.
Este trabalho se dá com a identificação do
público principal que são as adolescentes em
fase pré menstrual e também iniciando a vida
sexual, posteriormente, a secretaria de saúde
entra com palestras de aconselhamento,
consultas médicas com acompanhamento dos
responsáveis para as adolescentes, orientação
quanto à escolha de métodos contraceptivos,
apoio a valorização da mulher, auto cuidado e
acompanhamento médico para as
adolescentes já gestantes. Assistência social e
escola ofertam cursos de capacitação
profissional, organização financeira e
confecção de enxoval para gestantes, também
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suporte quanto ao fornecimento de cestas

Objetivos do plano de ação
básicas, auxilio com transporte e colocação de
bebês em Centro de Educação Infantil para
mães em fase de conclusão de estudos.
Diminuição da taxa de evasão escolar;
Prevenção a gravidez na adolescência;
Encaminhamento psicológico e profissional às
alunas contempladas pelo programa;

Abordagem teórico-metodológica A evasão escolar se apresenta de múltiplas

maneiras, porém, percebe-se de forma
acentuada o quanto a gravidez na
adolescência tem sua parcela de culpabilidade,
sendo assim, a ação conjunta para tratamento
e prevenção destes casos, pode diminuir
consideravelmente a quantidade de
adolescentes que deixam de concluir seus
estudos e até mesmo, diminuir a quantidade de
adolescentes que engravidam em idade
escolar e acabam abandonando os estudos,
pois, há uma dificuldade na adaptação da
rotina materna com a rotina escolar.
Logicamente, o problema da evasão não é
exclusivamente este, porém, verifica-se na
comunidade escolar o quanto este número é
significativo, sendo seguido por outras
questões, tais como violência doméstica,
drogadição, problemas psicológicos e
dificuldade de deslocamento para chegar à
escola.

Recursos Cartilhas preventivas, recursos humanos dos

profissionais da educação, saúde e assistência
social, preservativos, contraceptivos, aparato
de documentação, material de apoio.
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Considerações finais Tendo em vista a comunidade ser uma

comunidade de classe média baixa, muitos dos
encaminhamentos é perfeitamente aplicáveis e
de resultado a médio e curto prazo, entende-se
também que a chegada de novos alunos com o
passar dos anos, vai sendo adequado a esta
realidade e o quadro passa ser menos
agravado ao longo do tempo, pois, a
comunidade escolar local, já vem recebendo
orientação e encaminhamentos necessários.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Mais uma vez a experiência da disciplina do estágio foi de certa forma

prejudicada pela situação atual da pandemia, o que impossibilitou a vivência in loco
para verificação das situações e talvez desta forma enriquecer ainda mais o contexto
acadêmico.
Muito embora haja um excelente aparato teórico no decorrer do semestre,
podemos sentir a lacuna da vivência inloco dos diferentes ambientes não escolares
nos quais a pedagogia é presente.
Porém, teoricamente a disciplina agrega muito em conteúdo para
desenvolvimento futuro das atividades, para que com o passar do tempo haja mais
familiaridade com o conteúdo estudado, assim como amadurecimento na resolutiva
de problemas e situações que vão sendo apresentadas ao longo da carreira do
pedagogo.
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REFERÊNCIAS

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CNE: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. Resolução
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 17

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