PROJECTO CVE / 064 - REFORÇO DO ENSINO TÉCNICO

PROGRAMA DA DISCIPLINA
DE
ELECTRÓNICA ANALÓGICA

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1. INTRODUÇÃO

Na disciplina de Electrónica Analógica faz-se um estudo técnico-científico dos fenómenos e dos componentes de alguns
dispositivos eléctricos/electrónicos, tais como, fontes de alimentação, sistemas de emissão e recepção de comunicação, ou
mesmo de dispositivos que têm como suporte sinais eléctricos na transformação de fenómenos físicos em eléctricos necessários
aos sistemas de comando e regulação de máquinas, etc.

A inclusão desta disciplina na componente científico-tecnológica, preponderantemente teórica, contribuirá para um conhecimento
alargado no domínio da electrónica, que não são contemplados no ramo digital, para alem de constituir a base para a
interpretação da constituição e construção dos componentes digitais.

Todo o saber fazer que é testado nos trabalhos práticos (praticas laboratoriais e oficinais) será antes precedido de conhecimentos
adquiridos com os ensinamentos técnicos/tecnológicos teóricos.

Pretende-se que a par de uma preparação perspectivada para o desempenho de uma actividade profissional, os cursos técnicos
permitam também uma base de formação de significativa relevância para o prosseguimento de estudos no ensino superior
técnico.

2. APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA

2.1. Finalidades da disciplina

Pretende-se, com esta disciplina, proporcionar aos alunos a aquisição de um conjunto de conhecimentos básicos de sistemas
analógicos e desenvolver aptidões que possibilitem um estudo mais aprofundado na etapa de especialização.

São as seguintes as finalidades da disciplina:

 Contribuir com conhecimentos técnico-científicos que permitam a construção e a interpretação de características e

funcionamentos de equipamentos electrónicos;

 Estruturar o pensamento na abordagem e resolução de problemas, exercitando métodos de concepção e projecto de

equipamentos;

 Contribuir para estimular a criatividade propondo realizações inovadoras;

 Aumentar o interesse e a capacidade de utilização de meios informáticos como instrumentos de estudo e de modelação
da realidade e de intervenção sobre ela;

 Contribuir para o desenvolvimento de competências pessoais e sociais necessárias ao cidadão em formação;

 Desenvolver a capacidade de actualizar as competências técnico-científicas adquiridas, face à rápida progressão das
tecnologias e técnicas.

A visibilidade do que se aprende nesta disciplina será conseguida na disciplina de Práticas de Electrónica, que contribuirá
decisivamente para uma aprendizagem sustentada.

2.2. Objectivos Gerais da Disciplina

Na disciplina de Electrónica Analógica desenvolve-se conhecimentos científicos aprendidos paralelamente na disciplina de

Circuitos Eléctricos, e constituirá suporte de conhecimentos para as disciplinas de Electrónica Digital e Práticas de Electrónica.

Em termos de competências específicas, em estreita articulação com as disciplinas de Circuitos Eléctricos, Electrónica Digital e
Praticas de Electrónica no final do curso o aluno deve ser capaz de:

 Identificar componentes electrónicos;

 Interpretar informação técnica sobre componentes electrónicos;

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 Explicar o funcionamento dos componentes em electrónica analógica;

 Explicar o funcionamento dos componentes electrónicos com base em cálculos;
 Projectar circuitos electrónicos;
 Diagnosticar anomalias de funcionamento;
 Prever funcionalidades de componentes e equipamentos;
 Seleccionar e orçamentar componentes e equipamentos;
 Procurar fontes de informação sobre componentes e equipamentos;
 Interpretar, relacionar e desenhar esquemas e outras ferramentas gráficas;
 Utilizar de forma eficaz o software e hardware específico na concepção e implementação de projectos;
 Mostrar destrezas motoras e assumir postura profissional e atitudes que conduzam ao trabalho com segurança,
eficiência e qualidade.

2.3. Visão Geral dos Temas/Conteúdos

Componente de Formação: Técnica/Tecnológica (Teórica)

O programa está organizado e distribuído da seguinte forma, em função do ano lectivo e da carga horária prevista:

11º ANO
 Unidade 1: COMPONENTES PASSIVOS [10 horas]

1.1- Resistências
1.2- Condensadores
1.3- Bobinas

 Unidade 2: DÍODOS [13 horas]

2.1- Semicondutores
2.2- Junção PN
2.3- Díodos específicos

 Unidade 3: TRANSÍSTORES [18 horas]

3.1- Transístor bipolar

3.2- Transístor unipolar
3.3- Aplicações

 Unidade 4: RECTIFICAÇÃO, FILTRAGEM E ESTABILIZAÇÃO [23 horas]

4.1- Circuitos de rectificação

4.2- Filtros
4.3- Circuitos de estabilização
4.4- Fontes de alimentação

12º ANO
 Unidade 5: CIRCUITOS AMPLIFICADORES [22 horas]

5.1- Amplificação
5.2- Amplificadores EC
5.3- Amplificadores CC e BC
5.4- Parâmetros híbridos
5.5- Amplificadores de potência
5.6- Amplificadores com JFETs
5.7- Projecto de um amplificador

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 Unidade 6: AMPLIFICADORES OPERACIONAIS [18 horas]

6.1- Teoria do amplificador operacional

6.2- Circuitos lineares com AMPOPs
6.3- Circuitos não lineares com AMPOPs

 Unidade 7: OSCILADORES E TEMPORIZADORES [14 horas]

7.1 - Osciladores sinusoidais

7.2 - Outros osciladores
7.3 - Temporizadores

 Unidade 8: TIRÍSTORES E TRIACS [10 horas]

8.1- Tirístores
8.2- Triacs
8.3- Disparo de Tirístores e Triacs
8.4- Circuitos com Tirístores e Triacs

2.4. Sugestões Metodológicas

Deverão ser práticas frequentes as interpretações de catálogos de materiais e de características técnicas de equipamentos.
A metodologia de projecto (desenvolvido conjuntamente com as actividades praticas no âmbito da disciplina de Pratica de
Electrónica) deverá ser objecto de ensaio com frequência, desde o conhecimento empírico do fenómeno a projectar até à sua
implementação. O treino de implementações virtuais deverá ser devidamente articulado com as implementações concretas (com
componentes reais). Nestas práticas de implementação o aluno deve ter consciência das limitações dos dois modos de realização.

Nesta disciplina é possível que o espaço de aprendizagem não se confine apenas à sala de aula, por isso deverá haver algum
cuidado por parte do professor na selecção dos projectos de modo a evitar a ocupação total de tempos necessários para outras
actividades e por outro lado não dar sequência a ideias dificilmente concretizáveis.

Os professores de Electrónica Analógica e de Práticas de Electrónica deverão trabalhar de forma articulada de modo a conseguir
que os trabalhos produzidos pelos alunos se concretizem em tempo útil.
Sugere-se ao bom senso dos professores para que o desenvolvimento dos temas em estudo não seja exaustivo. É de se realçar
que este curso é relativamente generalista (de banda larga), estando previsto um estudo mais específico (banda estreita) em
futuras especializações após 12º Ano.

Os tempos apresentados para a leccionação de cada unidade são apenas a título indicativo, ficando em aberto quaisquer
propostas da parte do professor para uma melhor gestão da disciplina.

A sequência das unidades programáticas é também apenas a título indicativo, embora sua ordenação obedece ao do elementar
para o complexo. No desenvolvimento de cada unidade são apresentadas outras sugestões mais específicas, no entanto,
considera-se que a experiência pedagógica, técnica e científica de cada professor será determinante para o sucesso da
aprendizagem de cada formando.

Deve-se incentivar a expressão do raciocínio através da comunicação oral e escrita, promovendo o diálogo e a reflexão,
estimulando a argumentação lógica, fomentando confronto de ideias, exigindo rigor na utilização da linguagem técnica e científica,
solicitando a fundamentação das opções e desafiando a considerar novas perspectivas.

Convém continuar a desenvolver nos alunos competências de pesquisa e tratamento de informação, indicando e patenteando
formas de aceder a fontes. Deve-se disponibilizar abundante informação impressa ou em suporte multimédia (livros, revistas,
catálogos, notas técnicas, CD-ROMs, Internet, etc.).

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2.5. Tópicos sobre Avaliação

Cada unidade deverá, pelo menos, ser avaliada através de um teste escrito sumativo. Em algumas unidades devem ser avaliados
propostas de pequenos projectos, a desenvolver durante o decurso da unidade, a implementar ou não nas aulas práticas de
Electrónica com componentes reais ou virtuais.

Durante o processo de aprendizagem, a avaliação formativa deverá ser exercitada constantemente, através de trabalhos
propostos na aula ou fora dela, no sentido de desenvolver as capacidades de auto avaliação, autonomia e cooperação.
No final de cada ano lectivo sugere-se a apresentação de um projecto de um circuito electrónico analógico que integre a maior
parte dos saberes aprendidos. Este projecto deverá ser coordenado pelos professores das disciplinas teórica e prática e constitui
mais um instrumento de avaliação sumativa.

Propõe-se também uma avaliação de aferição, no final do ciclo, na disciplina, sob a forma de exame nacional escrito, de modo a
permitir regular as aprendizagens nas diversas Escolas Nacionais.

Além do que foi dito anteriormente, cada professor poderá propor outras formas de avaliação legítimas, por exemplo, observações
individuais do desempenho de cada aluno devidamente registadas e reconhecidas pelos interessados.

Considerámos de extrema importância que os alunos sejam envolvidos no processo de avaliação, que sejam claros os objectivos
a atingir, permitindo uma auto-regulação sob o ponto de vista de aprendizagem e contribuindo para uma distribuição justa das
classificações.

Não se estabeleceram tempos à parte para a avaliação por se considerar que esta deve estar integrada no processo de
aprendizagem, não significando, porém, que não existam momentos especiais a ela dedicados. Porém, isso deixa-se ao critério do
professor. A formação em contexto de trabalho oferecerá mais oportunidades de formação em certos temas do que em outros,
pelo que a distribuição dos tempos de formação escolar deve ser ajustada em função disso.

2.6. Recursos necessários

A leccionação desta disciplina pode decorrer numa sala de aula comum com os seguintes recursos:

 Um retroprojector e respectivo ecrã;

 Um PC com um software de electrónica analógica instalado (EWB, PSpice, Circuit Maker, Multisim, por exemplo);
 Uma Impressora;
 Amostras de componentes;
 Manuais de componentes;
 Mesas de treino de electrónica analógica;
 Alguns equipamentos analógicos, rádios, televisores, etc.

3. SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS

 Albuquerque, R.O. Análise e Simulação de Circuitos no Computador, EWB, Editora Érica

 Ângulo C., Muñoz A., Pareja J. Teoria e Prática de Electrónic, Editora Mc Graw-Hill
 Malvino A.P., Electrónica no Laboratório, Editora Mc Graw-Hill
 Malvino A.P., Electrónica Vol.1, Vol.2, Editora Mc Graw-Hill
 Martins, V. , Aplicações de Electrónica, Plátano Editora
 Pereira A. S., Baldaia R., Águas M., Aplicações de Electrónica, Bloco 1, Vol.1 e Vol. 2, Porto Editora
 Pereira A. S., Baldaia R., Águas M., Electrónica 10º, Porto Editora
 Pereira A. S., Baldaia R., Águas M., Electrónica 11º, Porto Editora
 Pinto A., Alves V., Tecnologias 11º, Porto Editora
 Pinto A., Caldeira J., Tecnologias 12º, Porto Editora
 Sedro, Smith, Microelectrónica Vol.1, Vol. 2, Makron Books
 Silva V., Trabalhos Práticos de Electrónica, Didáctica Editora

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4. DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA
UNIDADE 1: COMPONENTES PASSIVOS
Temas/Conteúdos
1. COMPONENTES PASSIVOS
1.1.RESISTÊNCIAS
1.1.1. Resistências de carvão e bobinadas
1.1.2. Valores das resistências
1.1.3. Séries de fabrico. Códigos
1.1.4. Reóstato e potenciómetro
1.1.5. Divisor de tensão
1.1.6. Resistências especiais:
LDR, PTC, NTC, MDR, VDR, …
1.2.CONDENSADORES
1.2.1. Condensadores de cerâmica, polyester,
electrolíticos, tântalo, …
1.2.2. Séries de fabrico. Códigos
1.2.3. Condensadores de capacidade variável
1.3.BOBINAS
1.3.1. Bobinas de núcleo de ar
1.3.2. Bobinas de núcleo ferromagnético
1.3.3. Bobinas de indutância variável
Electrónica Analógica
Objectivos
- Caracterizar cada tipo de resistência;
- Calcular divisores de tensão;
- Interpretar a característica de cada resistência
especial;
- Interpretar séries de fabrico e códigos de
resistências;
- Caracterizar cada tipo de condensador;
- Distinguir os diversos tipos de condensadores;
- Interpretar séries de fabrico e códigos de
condensadores;
- Calcular capacidades;
- Caracterizar cada tipo de bobina;
- Calcular indutâncias de bobinas.
Carga Horária
Sugestões Metodológicas
Prevista
- Esta unidade deve ser articulada com a unidade de
Circuitos Eléctricos onde se estuda a resistência eléctrica,
o condensador e a bobina.
- É importante que se dê a conhecer as principais
aplicações das resistências nos circuitos electrónicos.
- Deverão ser exercitados cálculos de valores óhmicos e de
intensidade da corrente limite de cada resistência de
acordo com a tolerância e a respectiva potência.
- Os alunos deverão ser treinados no sentido de
reconhecerem as séries de fabrico, tensões e potências
de cada componente. [10 HORAS]
-Sugere-se uma articulação com a disciplina de Práticas de
Electrónica com o intuito de se conseguir uma
aprendizagem mais sustentada.
- Deve-se também exercitar cálculos de associações de
componentes.
- Sugere-se que nesta unidade a avaliação sumativa
contemple pelo menos um teste escrito.
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UNIDADE 2: DÍODOS
Carga Horária
Temas/Conteúdos Objectivos Sugestões Metodológicas
Prevista
2. DÍODOS
- Descrever a estrutura atómica de um semicondutor; - Sugere-se que os alunos associem os níveis de energia
2.1.SEMICONDUTORES às diversas formas de condução nos semicondutores.
2.1.1. Estrutura atómica dos semicondutores - Interpretar o funcionamento de uma junção PN;
2.1.2. Tipos de semicondutores - É aconselhável a utilização da tabela periódica para
2.1.3. Níveis de energia - Interpretar a característica de um Díodo; explicar as ligações covalentes nas estruturas cristalinas
2.1.4. Condução eléctrica dos semicondutores.
2.1.5. Junção PN - Calcular pontos de funcionamento;
- A característica de um Díodo deve ser objecto de estudo
2.2.DIODOS - Interpretar informação técnica sobre Díodos; de forma muito cuidada, realçando alguns pontos de
2.2.1. Constituição e Funcionamento funcionamento e associando aos limites impostos pelos
2.2.2. Característica. Recta de carga - Calcula circuitos com Díodos; fabricantes.
2.2.3. Valores típicos
2.2.4. Esquema equivalente - Descrever a constituição de um Díodo específicos; - Deverão ser apresentados diversos tipos de Díodos para
2.2.5. Cálculo de circuitos com Díodos interpretação das respectivas características técnicas. [13 horas]
- Calcular circuitos com Díodos Zener;
2.3.DÍODOS ESPECÍFICOS - Sugere-se que nesta unidade a avaliação sumativa
2.3.1. Díodo Zener. Regulador zener. - Interpretar as características técnicas dos diversos contemple pelo menos um teste escrito.
2.3.2. Led . Fotodíodo. Display de 7 Díodos específicos;
segmentos. Optoacoplador.
2.3.3. Díodo Schottky - Dimensionar circuitos com LED.
2.3.4. Varicap

Electrónica Analógica 7
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UNIDADE 3: TRANSÍSTORES
Temas/Conteúdos
3. TRANSÍSTORES
3.1.TRANSISTOR BIPOLAR
3.1.1. Constituição. Tipos
3.1.2. Polarização
3.1.3. Características. Recta de carga
3.1.4. Valores típicos
3.1.5. Circuitos de polarização
3.2.TRANSISTOR UNIPOLAR
3.2.1. Constituição. Tipos.
3.2.2. Polarização
3.2.3. Características. Recta de carga
3.2.4. Valores típicos
3.2.5. Circuitos de polarização
3.3.APLICAÇÕES
3.3.1. Transístor como fonte de corrente
3.3.2. Transístor como comutador
3.3.3. Transístor como amplificador
Electrónica Analógica
Objectivos
- Descrever a constituição e funcionamento de cada
tipo de transístor;
- Interpretar as características de um transístor;
- Caracterizar os valores típicos de um transístor;
- Calcular circuitos de polarização de transístores;
- Interpretar a informação técnica sobre transístores
indicada pelos fabricantes;
- Distinguir os diversos tipos de transístores
unipolares;
- Comparar as características entre transístores
bipolares e unipolares;
- Reconhecer aplicações do transístor como fonte de
corrente, como comutador ou como amplificador.
Carga Horária
Sugestões Metodológicas
Prevista
- O estudo do transístor bipolar, nesta fase, em relação aos
circuitos de polarização, deve basear-se na montagem
EC.
- Será importante introduzir o esquema equivalente do
transístor em funcionamento CC segundo o modelo de
Eber-Molls.
- A interpretação de folhas técnicas de fabricantes deve ser
uma prática frequente.
- Sugere-se a realização de alguns exercícios de
determinação e caracterização de pontos de
funcionamento a partir das características do transístor. [18 horas]
- O estudo do transístor unipolar deverá contemplar todos
os tipos: JFETs, MOSFETs VMOS.
- O amplificador deve servir apenas como ilustrativo de
uma aplicação. Um estudo exaustivo terá lugar em
unidades posteriores.
- Sugere-se que nesta unidade a avaliação sumativa
contemple pelo menos um teste escrito.
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UNIDADE 4: RECTIFICAÇÃO, FILTRAGEM E ESTABILIZAÇÃO
Temas/Conteúdos
4. RECTIFICAÇÃO, FILTRAGEM E
ESTABILIZAÇÃO
4.1.CIRCUITOS DE RECTIFICAÇÃO
4.1.1. Conceito de rectificação
4.1.2. O díodo como rectificador.
4.1.3. Esquema equivalente.
4.1.4. Rectificador de ½ onda.
4.1.5. Rectificador de onda completa.
4.1.6. Cálculo de circuitos rectificadores.
4.2.FILTROS
4.2.1. Conceito de filtragem
4.2.2. Filtro RC
4.2.3. Filtro LC
4.2.4. Cálculo de filtros
4.3.CIRCUITOS DE ESTABILIZAÇÃO
4.3.1. Conceito de estabilização
4.3.2. O Zener como estabilizador
4.3.3. Reguladores integrados
4.3.4. Cálculo de circuitos estabilizadores
4.4.FONTES DE ALIMENTAÇÃO
4.4.1. Constituição. Aplicação
4.4.2. Projecto de uma fonte de alimentação
Electrónica Analógica
Objectivos
- Caracterizar, graficamente, cada tipo de rectificador;
- Calcular circuitos rectificadores;
- Interpretar defeitos de circuitos rectificadores;
- Interpretar as características de um filtro;
- Distinguir os diversos tipos de filtros;
- Calcular filtros;
- Calcular rectificadores com filtragem;
- Interpretar o funcionamento de um zener como
estabilizador;
- Interpretar o funcionamento dos reguladores
integrados;
- Calcular estabilizadores;
- Calcular rectificadores com filtragem e estabilização;
- Projectar fontes de alimentação.
Carga Horária
Sugestões Metodológicas
Prevista
- Esta unidade deve articular-se com a correspondente de
Práticas de Electrónica e com o estudo da corrente
alternada na disciplina de Circuitos Eléctricos.
- O desenho de esquemas e os diversos tipos de sinais de
corrente existentes em cada ponto deve ser uma prática
constante;
- O dimensionamento dos diversos constituintes de uma
fonte de alimentação deve apoiar-se em componentes
reais e para os quais exista informação técnica dos
fabricantes.
- Deverão ser explorados alguns defeitos usuais neste tipo [23 horas]
de circuitos.
- O projecto de uma fonte de alimentação deve implicar as
duas disciplinas, teórica e prática, este trabalho deve
servir também como mais um instrumento de avaliação
sumativa da unidade, em ambas as disciplinas.
- Sugere-se, também, que nesta unidade a avaliação
sumativa contemple pelo menos um teste escrito.
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UNIDADE 5: CIRCUITOS AMPLIFICADORES
Temas/Conteúdos
5. CIRCUITOS AMPLIFICADORES
5.1.AMPLIFICAÇÃO
5.1.1. Tipos de amplificação
5.1.2. Características e esquemas
equivalentes dos diversos tipos de
amplificação
5.1.3. Ganho em dB
5.1.4. Distorção. Diagrama de Bode
5.1.5. Realimentação
5.2.AMPLIFICADORES EC
5.2.1. Constituição. Funcionamento
5.2.2. Notações CC e CA
5.2.3. Circuitos equivalentes CC e CA
5.2.4. Modelos CC e AC de Ebers-Moll
5.2.5. Amplificador EC de uma etapa
5.2.6. Amplificador EC de várias etapas em
cascata
5.3.AMPLIFICADORES CC e BC
5.3.1. Amplificador CC. Modelo CA
5.3.2. Amplificador Darlington
5.3.3. Amplificador BC. Modelos CC e CA
5.3.4. Acoplamentos entre etapas
Electrónica Analógica
Objectivos
- Identificar as características de um determinado tipo
de amplificador;
- Interpretar diagramas de Bode;
- Calcular ganhos em dB;
- Identificar os parâmetros de um amplificador EC em
funcionamento CC e em funcionamento CA;
- Desenhar os circuitos equivalentes de um
amplificador EC, para CC e para CA;
- Interpretar o funcionamento de um amplificador EC,
com uma e mais etapas;
- Calcular amplificadores EC;
- Determinar defeitos em amplificadores EC;
- Interpretar o funcionamento de um amplificador CC;
- Calcula amplificadores CC;
Carga Horária
Sugestões Metodológicas
Prevista
- Esta unidade deve ser também articulada com a
correspondente de Práticas de Electrónica.
- O estudo inicial de generalidades sobre amplificação
serve para definir alguns conceitos comuns a qualquer
tipo de amplificador.
- Numa primeira fase, o estudo dos amplificadores EC, CC
e BC, deve seguir o modelo de Ebers-Moll e mais à frente
o modelo dos parâmetros híbridos. Os alunos deverão
perceber a utilidade de cada um dos modelos e a sua
aplicação mais adequada.
- Sugere-se o cálculo de amplificadores com duas e três
etapas, com diferentes tipos de amplificação. [22 horas]
- È importante também que o aluno tenha uma visão dos
diversos tipos de acoplamentos entre andares.
- Deverá ser apresentada informação técnica sobre
componentes Darlington, NPN, PNP, Foto-Darlington.
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UNIDADE 5: CIRCUITOS AMPLIFICADORES (Continuação)

Carga Horária
Temas/Conteúdos Objectivos Sugestões Metodológicas
Prevista

5.4.PARÂMETROS HÍBRIDOS
5.4.1. Significado dos parâmetros h
5.4.2. Análise EC
5.4.3. Análise CC
5.4.4. Análise BC
5.5.AMPLIFICADORES DE POTÊNCIA
5.5.1. Conceito de amplificação de potência
5.5.2. Análise das rectas de carga
5.5.3. Amplificador classe A
5.5.4. Amplificador classe B
5.5.5. Amplificador classe C
5.6.AMPLIFICADORES COM JFETs
5.6.1. Amplificador SC
5.6.2. Amplificador DC
5.6.3. Amplificador GC
- Determinar defeitos em amplificadores CC;
- Interpretar o funcionamento de um amplificador BC;
- Calcular amplificadores BC;
- Determinar defeitos de amplificadores BC;
- Aplicar o modelo dos parâmetros híbridos na análise
de amplificadores EC, CC e BC;
- Analisar os diversos pontos de funcionamento de um avaliação sumativa partilhada pelas duas componentes, a
amplificador de potência a partir da recta de carga;
- Identificar tipos de amplificação de potência;
- Calcular amplificadores de potência;
- No estudo dos diversos circuitos com amplificadores
devem ser simulados alguns defeitos e suas
consequências.
- Sugere-se que os temas desta unidade não sejam
tratados exaustivamente, o suficiente para que o aluno
tenha um conhecimento geral. Algumas especificidades
serão tratadas em futuras formações sequentes.
- O projecto de um amplificador deve ser articulado com a
componente prática e o mesmo deve ser objecto de
teórica e a prática.
- Sugere-se, também, que nesta unidade a avaliação
sumativa contemple pelo menos um teste escrito.

5.7.PROJECTO DE UM AMPLIFICADOR - Interpretar o funcionamento de amplificadores SC,

DC e GC;

- Calcular amplificadores SC, DC e GC;

- Determinar defeitos em amplificadores SC, DC e GC;

- Projectar amplificadores.

Electrónica Analógica 11
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UNIDADE 6: AMPLIFICADORES OPERACIONAIS
Temas/Conteúdos
6. AMPLIFICADORES OPERACIONAIS
6.1.TEORIA DO AMPOP
6.1.1. Amplificador diferencial
6.1.2. Análise CC e AC do amplificador
Diferencial
6.1.3. Amplificador operacional
6.1.4. Características dos Ampops
6.1.5. Realimentação de tensão e corrente não
inversoras
6.1.6. Realimentação de tensão e corrente
inversoras
6.2.CIRCUITOS LINEARES COM AMPOPs
6.2.1. Amplificador não inversor
6.2.2. Amplificador inversor
6.2.3. Amplificador somador
6.2.4. Outros circuitos
6.3.CIRCUITOS NÃO LINEARES COM
AMPOPs
6.3.1. Comparador
6.3.2. Integrador
6.3.3. Diferenciador
6.3.4. Disparador Schmitt
6.3.5. Outros circuitos
Electrónica Analógica
Carga Horária
Objectivos Sugestões Metodológicas
Prevista
- Representar a constituição de um amplificador - Esta unidade deve ser articulada com a correspondente
diferencial; de Práticas de Electrónica.
- Analisar o funcionamento CC e AC de um - Sugere-se que os temas desta unidade não sejam
amplificador diferencial; tratados exaustivamente, o suficiente para que o aluno
tenha um conhecimento geral. Algumas especificidades
- Representar a constituição interna de um serão tratadas em futuras formações sequentes.
amplificador operacional;
- A representação e o cálculo deverão ser exercitados com
- Interpretar a informação técnica sobre amplificadores frequência.
operacionais;
- Deverão ser exploradas algumas aplicações práticas de
- Caracterizar os dois tipos de Realimentação; circuitos com amplificadores operacionais.
- Representa circuitos lineares com amplificadores - O projecto de um amplificador deve ser articulado com a
operacionais; componente prática e o mesmo deve ser objecto de
[18 horas]
avaliação sumativa partilhada pelas duas componentes, a
- Calcular circuitos lineares com amplificadores teórica e a prática.
operacionais;
- Sugere-se, também, que nesta unidade a avaliação
- Identificar circuitos lineares com amplificadores sumativa contemple pelo menos um teste escrito.
operacionais;
- Representar circuitos não lineares com
amplificadores operacionais;
- Calcular circuitos não lineares com amplificadores
operacionais;
- Identificar circuitos não lineares com amplificadores
operacionais;
- Projectar circuitos com amplificadores operacionais.
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UNIDADE 7: OSCILADORES E TEMPORIZADORES
Temas/Conteúdos
7. OSCILADORES E TEMPORIZADORES
7.1.OSCILADORES SINUSOIDAIS
7.1.1. Conceito de oscilação sinusoidal
7.1.2. Oscilador RC
7.1.3. Oscilador de ponte de Wien
7.1.4. Oscilador LC
7.1.5. Oscilador com cristal de quartzo
7.2.OUTROS OSCILADORES
7.2.1. Multivibrador astável
7.2.2. Astável com um Ampop
7.2.3. Osciladores com dispositivos digitais
7.2.4. Geradores de sinal integrados
7.3.TEMPORIZADORES
7.3.1. Conceito de temporização
7.3.2. Temporizadores com componentes
discretos.
7.3.3. Temporizadores com Ampops
7.3.4. Temporizadores com integrado
analógico
Electrónica Analógica
Objectivos
- Identificar circuitos osciladores;
- Representar circuitos osciladores;
- Caracterizar circuitos osciladores;
- Calcular circuitos osciladores;
- Descrever o funcionamento de osciladores;
- Interpreta a informação técnica sobre osciladores
comerciais;
- Descrever o funcionamento de um circuito
temporizador;
- Representar circuitos com temporizadores;
- Interpretar a informação técnica sobre
temporizadores comerciais.
Carga Horária
Sugestões Metodológicas
Prevista
- Esta unidade deve ser articulada com a correspondente
de Práticas de Electrónica.
- Sugere-se que os temas desta unidade não sejam
tratados exaustivamente, o suficiente para que o aluno
tenha um conhecimento geral. Algumas especificidades
serão tratadas em futuras formações sequentes.
- A representação deverá ser exercitada com frequência.
- Deverão ser exploradas algumas aplicações práticas de
circuitos com osciladores e temporizadores.
- Sugere-se, também, que nesta unidade a avaliação [14 horas]
sumativa contemple pelo menos um teste escrito.
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 PROJECTO CVE / 064 - REFORÇO DO ENSINO TÉCNICO
UNIDADE 8: TIRÍSTORES E TRIACS
Temas/Conteúdos
8. TIRÍSTORES E TRIACS
8.1.TIRISTOR
8.1.1. Constituição e funcionamento
8.1.2. Característica
8.1.3. Valores típicos
8.1.4. Circuitos com Tirístores
8.2.TRIAC
8.2.1. Constituição e funcionamento
8.2.2. Característica
8.2.3. Valores típicos
8.2.4. Circuitos Triacs
8.3.DISPARO DE TIRÍSTORES E TRIACS
8.3.1. Diac. UJT.
8.3.2. Circuitos de disparo
8.4.CIRCUITOS COM TIRÍSTORES E TRIACS
8.4.1. Rectificação controlada
8.4.2. Reguladores de iluminação
8.4.3. Comando de motores
Electrónica Analógica
Objectivos
- Descrever a constituição e funcionamento de
Tirístores e Triacs;
- Interpretar a característica de Tirístores e Triacs;
- Representar circuitos com Tirístores e Triacs;
- Interpretar a informação técnica sobre Tirístores e
Triacs;
- Descrever a constituição e o funcionamento de
alguns componentes electrónicos aplicados como
disparadores de Tirístores e Triacs;
- Interpretar o funcionamento de circuitos de disparo
de Tirístores e Triacs;
- Representar algumas aplicações de circuitos com
Tirístores e Triacs.
Carga Horária
Sugestões Metodológicas
Prevista
- Esta unidade deve ser articulada com a correspondente
de Práticas de Electrónica e com Máquinas Eléctricas
(teórica e prática).
- A representação deverá ser exercitada com frequência.
- Deverão ser exploradas algumas aplicações práticas de
circuitos com Tirístores e Triacs.
- Na rectificação controlada deverá, no mínimo, ser
apresentada uma rectificação monofásica e outra trifásica;
- Deverão ser contemplados alguns circuitos automáticos
de disparo com componentes optoelectrónicos.
[10 horas]
- Sugere-se, também, que nesta unidade a avaliação
sumativa contemple pelo menos um teste escrito.
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