CAPÍTULO 1

Ensino de música na fase adulta através do piano

Adriana Moraes dos Santos1

Fátima Monteiro Corvisier

Introdução

Conforme atestam muitos autores, tem sido cada vez mais

comum adultos procurarem aulas de piano (Costa, 2004; Mar-
cello, 2009; Stateri, 1996). Sem o desejo de se profissionali-
zarem, esses proponentes ao estudo de um instrumento apre-
sentam as mais diversas razões: dar continuidade aos estudos
interrompidos na infância, realizar um sonho antigo, possível
somente na fase adulta, preencher o tempo livre com atividades
de lazer, fugir da correria exacerbada do dia a dia, paixão pela
arte e até indicação médica. Apesar dessa crescente procura, o
professor de piano se depara com a pouca oferta de materiais
específicos de iniciação pianística para essa faixa etária. Além das
publicações brasileiras de iniciação ao piano para adultos serem
reduzidíssimas, conforme demonstram os dados elencados por
Ricardo Luiz Marcello (2009), os trabalhos de iniciação musical
são voltados, quase totalmente, para a criança. São materiais que
contêm textos, figuras e repertório com temática infantil, difi-
cultando um processo de aprendizagem significativa para adul-
tos. Devido à escassez de materiais, quase não se encontra um
programa diferenciado para o aluno de piano adulto iniciante,
ao contrário do que acontece no exterior.

1. Adriana Moraes dos Santos é mestranda em Música pela USP-SP. Professora

doutora do Departamento de Música da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras
de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Fátima Corvisier atua nas áreas de
Pedagogia do piano e Práticas interpretativas.

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 Adriana Moraes dos Santos – Fátima Monteiro Corvisier

Este capítulo, oriundo de um trabalho apresentado no XXII

Congresso da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação
em Música em João Pessoa/PB (2012)2, busca refletir acerca do
ensino de piano para alunos adultos em contexto de aulas indi-
viduais. Além do referencial bibliográfico este trabalho contou
com as respostas de professores que atuam no ensino de piano
e para alunos adultos iniciantes. Foram feitas as seguintes per-
guntas para os professores3: Quais os métodos de piano que você
adota com seu aluno adulto? Que tipo de repertório é realizado
nas aulas de piano? A coleta de dados foi realizada durante o
primeiro semestre do ano de 2012 na cidade de Ribeirão Preto.
Desse modo, busca-se compreender os aspectos do ensino de
piano para esse determinado tipo de aluno por meio das seguin-
tes questões: quais as especificidades do aluno adulto? Quais os
métodos empregados e quais outras possibilidades? Como são
estruturados os métodos específicos para adultos? Quais os tipos
de repertório que são contemplados nesse contexto específico? E
por fim, que caminhos seguir?

1. O adulto

Segundo o dicionário Aurélio (1999), o vocábulo adulto “diz-

-se do indivíduo que atingiu o completo desenvolvimento e che-
gou à idade vigorosa”, ou “diz-se de indivíduo que atingiu plena
maturidade, expressa em termos de adequada integração social e
adequado controle das funções intelectuais e emocionais”.
A faixa etária compreendida para o adulto diverge bastante entre
os autores pesquisados. Para Uszler et al. (2000, p. 55) “o título adul-
to iniciante é difícil de definir e pode significar coisas diferentes para
pessoas diferentes.  Muitos grupos distintos são taxados de adultos.”
2. O trabalho foi revisto e aumentado. As inserções foram consideradas pertinentes
ao tema proposto aqui.
3. Os professores serão identificados com a letra “E” e um número, por exemplo,
E1, E2 etc.