19/01/2021 anotações sobre livros - Evernote

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Livro aprender a aprender

    inteligencia logico matematica, inteligencia linguistica, musical, naturalista, sinestésica,
interpessoal, intrapessoal
inteligencia sinestésica é a inteligencia corporal que lida bem em se expressar através de movimentos
corporais 

Os aprendizes ativos tendem a reter e compreender informações mais eficientemente discutindo-as,

aplicando conceitos e/ou explicando-os para os colegas. Preferem os trabalhos em grupo. Os
reflexivos, por outro lado, precisam de tempo para individualmente pensar sobre as informações
recebidas. Preferem os trabalhos individuais.

• descobrem seus próprios caminhos assumindo responsabilidade pela aprendizagem.

• São organizados e criativos. • Criam suas próprias oportunidades e aprendem a lidar com incertezas.
• Fazem uso do seu conhecimento e tiram proveito dos seus erros.
(Rubin; Thompson, 1982)

Os aprendizes sensoriais gostam de aprender fatos e de resolver problemas. São mais detalhistas,
memorizam fatos com facilidade, saem-se bem em trabalhos práticos (em um laboratório por meio
de experiências, por exemplo). Tendem a ser mais práticos e cuidadosos do que os intuitivos. Estes
preferem descobrir possibilidades e relações. Sentem-se mais à vontade para lidar com novos
conceitos, abstrações e fórmulas matemáticas. São mais rápidos para realizar seus trabalhos e mais
inovadores do que os sensoriais.

Os aprendizes visuais tendem a lembrar mais do que viram – ilustrações, diagramas, fluxogramas,
filmes e demonstrações. Os verbais tendem a lidar melhor com a informação lingüísticas as palavras
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e as explicações orais ou escritas.

Os aprendizes seqüenciais preferem caminhos lógicos e aprendem melhor os conteúdos

apresentados passo a passo de forma linear e encadeada. Os globais tendem a lidar com conteúdos
de uma maneira aleatória, compreendendo-os por insight. Após construírem uma compreensão geral
do que leram ou estudaram, têm dificuldade de explicar como foram capazes de processá-la.

Se você precisa desenvolver a inteligência verbal-lingüística, o que deve fazer?

Você deve: ler mais, aprender uma segunda língua, participar de debates, produzir textos variados,
manter um diário pessoal, resumir as idéias principais de um texto por escrito

Se, por outro lado, você decidir desenvolver a inteligência lógicomatemática, o que deve ser feito?
Você deve: procurar por padrões e aplicá-los em soluções de problemas, explicar regras (por
exemplo, sobre a gramática de um idioma ou sobre equações matemáticas) para os outros, resolver
quebra-cabeças, envolver-se com experimentações científicas etc

s pessoas que são fortes na inteligência do idioma gostam de dizer, ouvir e ver palavras. Eles gostam de contar histórias. Eles são

motivados por livros, discos, dramas, oportunidades para escrever.

Aqui estão algumas maneiras de trabalhar com essa inteligência em suas lições:

Veja diferentes tipos de dicionários.

Leia peças de teatro e poesia em voz alta.

Escreva uma história para um livro ou boletim.

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Mantenha um diário.

Leia livros escritos por ou para novos leitores.

Use um gravador para gravar histórias e anotá-las.

Leia juntos, ou seja, leitura coral.

Leia em voz alta um para o outro.

Leia uma seção e explique o que você leu.

Leia uma peça com diferentes tons emocionais ou pontos de vista - um com raiva, um feliz, etc.

Troque contos altos, participe de eventos e workshops de contar histórias.

Explore e desenvolva o amor pelas palavras, isto é, significados das palavras, origem das palavras e expressões idiomáticas,

nomes. Pesquise seu nome.

Referências:

BALIT. The Drum: Escritos de estudantes de alfabetização da Bay Area . Sacramento, Califórnia: Fundação da Biblioteca Estadual da

Califórnia, 1990.

Coleman, Audrey. Trabalhando na Califórnia . Sacramento, Califórnia: Fundação da Biblioteca Estadual da Califórnia, 1991.

Lederer, Richard. O jogo de palavras. Nova York: Pocket Books, 1990

Série: Novas Vozes dos Escritores . Nova York: Voluntários em Alfabetização de Nova York.

Vozes. Novos escritores para novos leitores. Surrey, BC, Canadá: Voices, 1990.

Palavras na página, O mundo em suas mãos, Livros 1-3. Nova York: Harper & Row, 1989.

Espacial

As pessoas que são fortes na inteligência espacial se lembram visualmente das coisas, incluindo tamanhos e formas exatas de objetos. Eles

gostam de pôsteres, tabelas e gráficos. Eles gostam de qualquer tipo de pistas visuais. Eles gostam de desenhar.

Aqui estão algumas maneiras de trabalhar com essa inteligência em suas lições:

Escreva uma história de experiência linguística e ilustre-a.

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Escreva uma história de experiência linguística e ilustre a.

Estude e crie mapas, diagramas e gráficos.

Palavras de código de cores para que cada sílaba tenha uma cor diferente.

Escreva uma palavra no quadro-negro com o dedo molhado. Visualize a palavra enquanto ela desaparece. Veja se você pode soletrar

depois.

Faça uma pesquisa. Coloque as informações em um gráfico.

Escreva palavras verticalmente.

Recorte as palavras de uma revista e use-as em uma carta.

Use imagens para estimular a leitura ou a escrita.

Visualize palavras ortográficas.

Use o método de ortografia say-copy-look.

Use jornais coloridos como o USA Today .

Use palavras cruzadas.

Referências:

Editores de Novos Leitores Pressione. Jogando. Um dos quatro livros sobre sentimentos . Nova York: New Readers Press, 1987.

Glickberg, Joy. Palavras cruzadas para artes da linguagem . Califórnia: Pitman Learning, 1985.

Murdock, Maureen. Girando para dentro. California: Peace Press, 1982 (rev. Ed. Shambala Press).

Lógica / Matemática

Pessoas que são fortes na lógica / inteligência matemática gostam de explorar como as coisas estão relacionadas. Eles gostam de

entender como as coisas funcionam. Eles gostam de conceitos matemáticos. Eles gostam de quebra-cabeças e jogos manipulativos. Eles são

bons em pensamento crítico.

Aqui estão algumas maneiras de trabalhar com essa inteligência em suas lições:

Organize desenhos animados e outras imagens em uma sequência lógica.

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Classifique, categorize e caracterize listas de palavras.

Ao ler uma história, pare antes de terminar e preveja o que acontecerá a seguir.

Explore as origens das palavras.

Jogue jogos que requerem pensamento crítico. Por exemplo, escolha a palavra que não se encaixa: cadeira, mesa, clipe de papel,

sofá. Explique por que não se encaixa.

Trabalhe com frases embaralhadas. Fale sobre o que acontece quando a ordem é alterada.

Depois de terminar uma história, faça um mapa mental de algumas das principais idéias e detalhes.

Escreva as instruções para concluir um trabalho simples, como ligar um carro ou amarrar um sapato.

Faça esboços do que você vai escrever ou do material que você já leu.

Escreva um título para uma história que você acabou de concluir.

Procure padrões em palavras. Qual é a relação entre curar, saúde e mais saudável?

Veja os anúncios criticamente. O que eles estão usando para você comprar o produto deles?

REFERÊNCIAS

Kohl, Herbert, A Book of Puzzlements, Schocken Books, Nova York, 1981.

Waas, Lane, imagine isso! , Jalmar Press, Califórnia, 1991.

Movimento corporal

As pessoas que são fortes na inteligência do movimento corporal gostam de se mover, dançar, mexer, andar e nadar. Eles geralmente são

bons em esportes. Eles têm boas habilidades motoras finas. Eles gostam de desmontar as coisas e juntá-las novamente.

Aqui estão algumas maneiras de trabalhar com essa inteligência em suas lições:

Examine sua carteira e retire três coisas para conversar.

Traçar letras e palavras nas costas um do outro.

Use letras magnéticas, blocos de letras ou letras em fichas para soletrar palavras.

Dê um passeio enquanto discute uma história ou reúne idéias para uma história.
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Faça letras de limpador de cachimbo. Forme cartas com massa de pão. Depois de moldar suas cartas, assá-las e comê-las!

Use o braço inteiro (estenda sem dobrar o cotovelo) para escrever letras e palavras no ar.

Mude o local onde você escreve e use diferentes tipos de ferramentas para escrever, como máquina de escrever, computador, quadro-

negro ou grandes pedaços de papel.

Escreva em um espelho com batom ou sabão.

Dê um passeio e leia todas as palavras que encontrar durante o passeio.

Manuseie uma bola Koosh ou uma pedra de preocupação durante uma sessão de estudo.

Faça uma pausa e faça uma caminhada transversal.

REFERÊNCIAS

Ekwall, Eldon, Localização e correção de dificuldades de leitura, Charles E. Merrill Publishing Co., Ohio,
1985.

Meister Vitale, Barbara, Unicorns are Real, Jalmar Press, Califórnia, 1985.

Murdock, Maureen, Spinning Inward, Peace Press, Califórnia, 1982 (rev. Ed. Shambala Press)

Rose, Colin, Aprendizagem Acelerada, Sistemas de Aprendizagem Acelerada Unidos, Inglaterra, 1985.

Waas, Lane, Imagine That !, Jalmar Press, Califórnia, 1991.

Musical

Pessoas que são fortes na inteligência musical, como o ritmo e o som da linguagem. Eles gostam de poemas, músicas e jingles. Eles

gostam de cantarolar ou cantar junto com a música.

Aqui estão algumas maneiras de trabalhar com essa inteligência em suas lições:

Use uma melodia, música ou batida familiar para ensinar regras de ortografia ou para lembrar as palavras de uma série para um

teste.

Crie um poema com ênfase em certos sons para pronúncia.

Aplauda ou sai do som das sílabas.

L i j t (l it l) t b lh b fl ê i t ã
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Leia juntos (leitura coral) para trabalhar sobre fluência e entonação.

Leia uma história com muita emoção - triste, depois feliz e depois com raiva. Fale sobre o que muda - é apenas tom?

Trabalhe com palavras que pareçam o que elas significam (onomatopéia). Por exemplo: chiar, cuco, esmagar.

Leia letras de músicas.

Use a música como pano de fundo durante a revisão e para ajudar a lembrar de novos materiais.

Use rimas para lembrar as regras de ortografia, ou seja, "I antes de E, exceto depois de C."

REFERÊNCIAS

Brewer, Chris e Campbell, D., Rhythms of Learning, Zephyr Press, Arizona, 1991.

Graham, Carolyn, Jazz Chants, Oxford University Press, Inglaterra, 1978.

Kay, Cathryn, Word Works, The Yolla Bolly Press, Califórnia, 1985.

Kline, Peter, The Everyday Genius, Great Ocean Publishers, Virgínia, 1988.

Rose, Colin, Aprendizagem Acelerada, Sistemas de Aprendizagem Acelerada Unidos, Inglaterra, 1985.

Samples, Bob, Open Mind / Whole Mind, Jalmar Press, Califórnia, 1987.

Social

Pessoas que são fortes na inteligência social gostam de desenvolver idéias e aprender com outras pessoas. Eles gostam de conversar. Eles

têm boas habilidades sociais.

Aqui estão algumas maneiras de trabalhar com essa inteligência em suas lições:

Participe de discussões em grupo ou discuta um tópico individualmente.

Leia um diálogo ou uma peça juntos.

Faça projetos de aprendizagem / investigação em equipe.

Configure perguntas da entrevista e entreviste sua família. Escreva os resultados.

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Escreva notas uns para os outros em vez de falar.

REFERÊNCIAS

Fleischman, Paul, Um Barulho Alegre: Um Poema para Duas Vozes, Harper & Row, Nova York, 1988.

Ross, Michael e Bernice West, Todos na família: A Dramascript Books, Pitman Learning, Califórnia, 1972

Samples, Bob, Open Mind / Whole Mind, Jalmar Press, Califórnia, 1987.

Auto

Pessoas que são fortes na auto- inteligência, como o ritmo e o som da linguagem. Eles gostam de poemas, músicas e jingles. Eles gostam

de cantarolar ou cantar junto com a música.

Aqui estão algumas maneiras de trabalhar com essa inteligência em suas lições:

Faça passeios de "imagens guiadas".

Separe um tempo para refletir sobre novas idéias e informações.

Incentive a redação do diário.

Trabalhar no computador.

Pratique a respiração para relaxar.

Use métodos de brainstorming antes de ler.

Ouça e leia fitas e livros "como fazer".

Leia livros "inspirados" para o dia-a-dia.

Leia livros de receitas.

REFERÊNCIAS

Brewer, Chris & Campbell, Don, Rhythms of Learning, Zephyr Press, Arizona, 1991.

Murdock, Maureen, Spinning Inward, Peace Press, Califórnia, 1982 (rev. Ed. Shambala Press.)

Prather, Hugh, A Book of Games, A Dolphin Book, Nova York, 1981.

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atureza

Pessoas que são fortes na inteligência da natureza gostam de interagir com o mundo exterior. Eles são hábeis em perceber padrões na

natureza e podem facilmente distinguir entre diferentes espécies de flora e fauna.

Aqui estão algumas maneiras de trabalhar com essa inteligência em suas lições:

Passe algum tempo fora de perceber padrões na natureza.

Leia livros e artigos sobre a natureza e o meio ambiente.

Faça caminhadas ou visite poças de maré e registre recursos significativos sobre o que encontra.

Compare sementes, mudas e plantas adultas. Misture-os e peça aos alunos que combinem cada semente com a muda

correspondente e o adulto.

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