08/04/2019

MATEMÁTICA NA
PRÁTICA - MAP
PROFESSORA CAMILA OLIVEIRA
EQUIPE CLARISSA PEREIRA

MÓDULO III
AULA 4
ESTRATÉGIAS PARA ENSINAR ADIÇÃO

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CHEGA!

Introdução do conceito de adição

 Partir do real, do informal e do concreto;

 Usar materiais manipulativos e concretos;

 Estimular o cálculo mental;

 Usar representações e sistematização;

 Familiarizar os alunos com os símbolos matemáticos.

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Situações reais

 Partir de situações reais, concretas, visuais;

 Dentro da sala de aula (quantidade de meninos +
quantidade de meninas / cadeiras, mesas / lápis de cor +
lápis grafite...);
 Em casa (responsáveis + irmãos / animais de estimação /
quantidade de talheres na mesa...);
 Observar os contextos: rural, urbano, praia...;
 Combinar conjuntos homogêneos e heterogêneos.

Materiais concretos

Tampinhas, miçangas,
palitos, sementes... Dados

Dados com os números X dados com as

quantidades

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Materiais concretos

Fichas
(sobrepostas/escalonadas) Dedos

Materiais concretos

Material Dourado Ábaco

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Materiais concretos

Cédulas Moedas

Sistema monetário apenas quando for trabalhado, pois exige abstração.

Material concreto
 O próprio corpo!
 Começar da casinha que representa a primeira parcela e
andar a quantidades de casa da segunda parcela;
 Chegaremos ao resultado!

Fonte: MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS (JOSÉ TEIXEIRA BARATOJO E LÉA VOLQUIND)

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Cálculo mental
 Antes de ensinar o algoritmo, começamos com situações
do dia-a-dia;
 Situações-problema que auxiliem as crianças a
desenvolverem suas próprias estratégias de resolução;
 Auxilia na compreensão de número e atribuição de
magnitude;
 Momento de compartilhar, refletir, pensar em grupo, fazer
relatórios de resolução;
 Estímulo da flexibilidade cognitiva;
 Não ficar preso ao algoritmo.

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Fatos básicos

 Importância de trabalhar e manipular bem com os

números de 0 a 9;

 Várias configurações chegam a um mesmo resultado (sem

ser chato, repetitivo e mecânico - famílias silábicas);

 Auxiliará em procedimentos futuros.

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Fatos básicos

Fonte: MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS (JOSÉ TEIXEIRA BARATOJO E LÉA VOLQUIND)

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Fonte: MATEMÁTICA DA MINHA VIDA (ANA CRISTINA SOUZA RANGEL).

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"Pular" contagem de números

 Contar "de tanto em tanto" também é uma boa estratégia

de ser ensinada, principalmente com os números mais
manipuláveis, como o 2, 5 e o 10;

 2, 4, 6, 8, 10...

 5, 10, 15, 20, 25... (o tão complicado entendimento do relógio!)

 10, 20, 30, 40, 50...

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Fatos envolvendo os dobros

1 +1=
2 +2=
3 +3=
4 +4=
5 +5=
 ...

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Vocabulário da adição?

 CUIDADO ao dizer que estas palavras estão sempre

veiculadas à ideia de adição;

 Isso pode deixar as crianças no sistema automático, sem

reflexão sobre os processos;

 Existem, sim, palavras que são usadas COMUMENTE. São

elas: juntar todos, contar todos, adicionar, acrescentar,
somar, quantos no total?...

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Ideias envolvendo adição

 Problemas que envolvem a relação entre o todo e suas

partes (parte-todo):

 Juntar
 João tem 8 lápis de cor e 2 lápis grafite. Quantos lápis
ele tem ao todo?

 Acrescentar
 Joãotem 8 lápis de cor. Ele comprou 2 lápis grafite.
Com quantos lápis ele ficou?

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Ideias envolvendo adição

 Problemas que envolvem a relação inversa entre parte-

todo:
 Laura tinha alguns doces. Deu 2 para a sua irmã e ficou
com 5. Quantos doces Laura tinha?

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Representação por justaposição ou por

inclusão

Justaposição (não adequado) Inclusão (adequado)

Fonte: CONSTRUINDO A ADIÇÃO DE PEQUENAS COLEÇÕES: AS CONDIÇÕES NECESSÁRIAS À FORMALIZAÇÃO DA NOTAÇÃO ADITIVA (ANA CRISTINA
SOUZA RANGEL)

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Representação por inclusão

Fonte: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO DO NÚMERO PELA CRIANÇA (ANA CRISTINA SOUZA RANGEL)

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Sistematização da adição - tabelas

 Ana tem 2 cachorros e 3 gatos. Quantos animais Ana tem?

AO
TODO

 Lucas tinha 4 livros. Ganhou 2 no seu aniversário. Com quantos

livros ele ficou ao todo?
TINHA GANHOU AO TODO

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Sistematização da adição - gráficos

Fonte: MATEMÁTICA DA
MINHA VIDA (ANA
CRISTINA SOUZA
RANGEL)

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Sistematização da adição - registro

completo

Fonte: PNAIC 2014.

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Sistematização da adição - jogo

Fonte: PNAIC 2014.

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Sinais matemáticos

 Começamos com um vocabulário usual e ensinamos a

nomenclatura matemática;
 Introduzimos o cálculo armado.

Fonte: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO DO NÚMERO PELA CRIANÇA (ANA CRISTINA SOUZA RANGEL)

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Adição com transporte

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Adição com transporte

 Antes de partir para o algoritmo, é fundamental começar

pelos problemas!
 Nanossa turmas temos 17 meninas e 14 meninos.
Quantos alunos a nossa turma possui?

 Importante deixar que eles resolvam sozinhos, façam seus

relatórios e discutam as estratégias;

 Explicitar o agrupamento;

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Estratégias para adição com transporte

As duas mãos Nunca dez

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Estratégias para adição com transporte

Material dourado Agrupamento com palitos

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Estratégias para adição com transporte

 Introduz-se, a partir daí, os algoritmos;

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Referências
 BARATOJO, J. T.; VOLQUIND, L. Matemática nas Séries Iniciais.
 CADERNOS DO PNAIC.
 GOLBERT, C. S. Matemática nas Séries Iniciais: o sistema decimal de numeração.
Editora Mediação.
 NUNES, T. et al. Educação Matemática: números e operações numéricas. Cortez
Editora.
 RANGEL, A. C. S. Educação Matemática e a Construção do Número pela Criança:
uma experiência em diferentes contextos socioeconômicos. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1992.
 RANGEL, A. C. S. Matemática da Minha Vida. Porto Alegre: Editora NEEMI, 1º ano,
2017.
 RANGEL, A. C. S. Construindo a adição de pequenas coleções: as condições
necessárias à formalização da notação aditiva
(https://www.matematicadaminhavida.com/textos).

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