O QUE É A TAXONOMIA DE BLOOM

É uma classificação de aprendizagem organizada por níveis de objetivos educacionais

representados por uma pirâmide. A teoria é que, quanto maior é um objetivo educacional,
maior é o nível de aprendizagem do indivíduo.

Criada por um grupo de pesquisadores nos Estado Unidos na década de 50, cujo líder foi
Benjamin Bloom, o estudo classificou (por isso taxonomia) a aprendizagem em domínios
cognitivos, afetivos e psicomotor.

Fonte da imagem: https://gennegociosegestao.com.br/o-que-sao-competencias/

No estudo, o domínio cognitivo, representado pelas competências e habilidades a serem

estimuladas e desenvolvidas é ilustrado por uma pirâmide, onde cada “degrau” da
pirâmide possui verbos que indicam os objetivos e o níveis de aprendizagem.

Sabe os objetivos geral e específicos que definimos no plano de ensino, sempre em

verbos direcionados aos estudantes? Na Taxonomia podemos encontrar o nível de
aprendizagem que estamos estimulando de acordo com o objetivo que definimos. Ou
melhor: poder definir os objetivos de acordo com o nível de aprendizagem que você
pretende estimular.
A ideia da pirâmide é que, quanto mais alto é o objetivo, maior é a aprendizagem.
OS NÍVEIS E VERBOS NA TAXONOMIA DE BLOOM

A taxonomia é organizada em níveis e objetivos. Cada nível é orientado por objetivos e

verbos específicos. Quanto maior é o objetivo e o verbo na pirâmide, maior é
aprendizado.

Nível 1: MEMORIZAR– Na base da pirâmide os objetivos são para atividades que

estimulam o MEMORIZAR, RECONHECER, IDENTIFICAR, DESCREVER. Os
conhecidos “decorebas”.

Nível 2: COMPREENDER – Estimulam a associação, demonstração, os atos de explicar,

esquematizar, relacionar. Na minha visão, os alunos começam a perceberem sua luz,
começando a perceber o conhecimento com a sua própria visão.

Nível 3- APLICAR: Objetivos voltados a demonstrar, calcular, classificar, utilizar. O

estudante começa a mostrar sua luz, unindo o conhecimento teórico com a prática.

Nível 4 –. ANALISAR: Aqui começa- se a estimular comparações, atividades para

investigar, integrar, categorizar, diferenciar. Os alunos começam a reconhecer outras
luzes e fazer comparações entre elas.

Nível 5: AVALIAR. Objetivos voltados aos estímulos de selecionar, justificar, delimitar,

defender. Na avaliação, o aluno começa a avaliar outras luzes para melhorar a sua.

Nível 6 – CRIAR. é Objetivos para prototipar, criar, desenhar, produzir, idear, inventar. Na
criação, o estudante está no topo da aprendizagem e passa a ser disseminador de sua
própria luz.

Fonte da imagem: http://of6.info/taxonomia-de-bloom/

A REVISÃO DA TAXONOMIA DE BLOOM

Em 2001 foi feita uma revisão da taxonomia, também nos EUA, proposta por Lorin Anderson e
David Krathwohl, onde foram incluídas duas atualizações:
1- A definição de duas dimensões nos níveis de aprendizagem: a dimensão do processo e a
dimensão do conteúdo.
SOBRE A DIMENSÃO DO PROCESSO E CONTEÚDO

Na revisão, os pesquisadores reconheceram que a pirâmide da taxonomia é o que ilustra o

processo dos níveis de aprendizagem, e que é preciso reconhecer também que existem tipos de
conteúdos, que deverão ser considerados na determinação de tais objetivos.
Vejam na imagem abaixo:

Fonte da imagem: https://desenhodidatico.com.br/taxonomia-de-bloom-revisada-2001/

As dimensões do conteúdo são os seguintes:
Conteúdo factual: material de aprendizagem composto por dados, fatos, acontecimentos,
ocorrências, experiências etc;
Conteúdo conceitual: material de aprendizagem composto por definições, conceitos, regras,
princípios, explicações etc;
Conteúdo procedimental: material de aprendizagem composto por atividades, situações,
ferramentas e recursos práticos;
Conteúdo metacognitivo: material de aprendizagem composto por informações que estimulem o
raciocínio, a crítica, a descoberta, a solução de problemas e a tomada de decisão.
Então, além de definirmos os objetivos e níveis de aprendizagem, é necessário saber e escolher
qual tipo de conteúdo é mais adequado para os objetivos propostos.
2 – A substituição das palavras norteadoras dos níveis da pirâmide. No nível 1 por exemplo, a
palavra norteadora antes era “memorização”. Com a revisão, ficou “memorizar”.
Obs: A pirâmide e exemplos de verbos (imagens acima) já estão atualizadas conforme a
revisão da taxonomia.
Disponível em http://aulaincrivel.com/bloom/ 11 set 2020