CONHECENDO À CRIANÇA.

Somos culpados de muitos erros e muitas falhas, mas nosso pior crime é abandonar as
crianças, desprezando a fonte da vida. Muitas das coisas que precisamos podem esperar.
A criança não pode. É exatamente agora que seus ossos estão se formando, seu sangue é
produzido, e seus sentidos estão se desenvolvendo. Para ela não podemos responder
"Amanhã" Seu nome é "Hoje"
(Gabriela Mistral)

1 INTRODUÇÃO

Na primeira apostila aprendemos sobre a importância de termos uma visão correta sobre o
Ministério Infantil, acredito que fomos confrontados e levados à desejar por mudanças. Deus conta
com você! Agora estaremos estudando um tema de muita importância, meu desejo é que você seja
edificado (a), o assunto CONHECENDO À CRIANÇA é importantíssimo afinal não existe
Ministério Infantil sem crianças. Então uma pergunta para refletirmos; Como podemos desenvolver
um trabalho excelente com as crianças sem conhecê-las?

Infelizmente existem muitas pessoas que cometem esse erro, começam trabalhar com
crianças motivadas por um sentimento, por um convite, por uma proposta, mas com o passar do
tempo não desenvolvem o seu ministério pelo simples fato de começar sem a verdadeira motivação.
O comprometimento com a Educação Cristã é primordial como também é essencial que o (a) líder e
professor (a) procure conhecer aqueles que são alvo de sua intervenção, afinal isso facilitará a
pratica do seu trabalho. Que Deus nos desperte para uma educação que realmente seja Cristã e
eficaz!

2 A CRIANÇA
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A criança é um ser em contínua evolução, completamente diferente do adulto, particular em

sua essência. Em tempos passados especificamente na Idade Media não se tinha esse entendimento
e a infância não era muito reconhecida, de maneira que elas eram tratadas como adulto miniatura,
na maneira de ser e viver.

O conceito da criança como um pequeno adulto foi muito difundido. São poucas as pessoas
que considera a idéia de que a criança nem sempre é simplesmente uma réplica em
miniatura do adulto, e que, sob muitos aspectos, a criança difere radicalmente dos adultos –
que a criança é uma criatura singular, completamente diferente. De fato não só a criança
pensa, percebendo o mundo de maneira diversa da do adulto, não só a lógica da criança se
baseia em princípios qualitativamente diferentes, que se caracterizam por grande
especificidade, como ainda, sobre muitos aspectos, a estrutura e as funções de seu corpo
diferem grandemente das do organismo do adulto. (WOLFF, 2011, p.72,73)

Diante desse texto observamos a visão equivocada que a sociedade daquela época possuía
em relação às crianças Somente a partir do século XVI se começa a se formar uma diferença entre o
mundo das crianças e o mundo dos adultos.

Hoje entendesse que a criança é um ser singular, Woff (2011) esclarece “A criança como
todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está
inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento
histórico”.

A criança é diferente do adulto, observe agora a parte desse poema “A criança é feita de
cem. A criança tem cem mãos cem pensamentos cem modos de pensar de jogar e falar. Cem sempre
cem modos de escutar de maravilhar e de amar. Cem alegrias para cantar e compreender. Cem
mundos para descobrir Cem mundos para inventar Cem mundos para sonhar. A criança tem cem
linguagens [...] (Loris Malaguzzi)

Esse poema que foi escrito por Malaguzzi e mostra que o universo infantil é amplo e cheio
de diferenças. Magaguzzi foi um grande pedagogo italiano que tinha muito amor pela educação,
ele defendia a formação de uma escola diferente, dinâmica e atraente que não desse espaço ao tédio
e a acomodação e que acima de tudo fosse mentora de uma educação formadora de indivíduos. Ele
defendia o lema: “PARA AS CRIANÇAS É PRECISO OFERECER O MELHOR”.
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Acredito que essa também deveria ser à nossa missão, oferecer para as nossas crianças o
melhor. Será que isso realmente acontece? Como são tratadas as crianças em nossas igrejas? Você
como professor tem oferecido o melhor? MEDITE!

Na opinião de Malaguzzi (apud EDWARDS; GANDINI; FORMAM 1999) esse melhor era
promover um local aonde as crianças tivessem um espaço para serem acolhidas, ouvidas,
desafiadas, que fossem estimuladas de diversas formas de linguagens, enfim uma escola que
estivesse voltada inteiramente ao individuo que alvo de sua educação. Que grande lição!

2- A VISÃO DE JESUS EM RELAÇÃO ÀS CRIANÇAS.

3- AS CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA X CURRÍCULO

Para atingirmos esse objetivo precisamos estabelecer um currículo de Educação Cristã para
a Escola Bíblica fundamentado nas Escrituras Sagradas e que atenda as características do
desenvolvimento da criança e que também proponha uma metodologia de ensino compatível com
esse desenvolvimento.
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A Criança de 0 a 2 anos : Ao nascer, a conduta da criança é determinada

hereditariamente. Ela desenvolve os reflexos inatos, como, por exemplo, o de sugar, por meios de
exercícios funcionais, que são exercícios de repetição de seus atos. Na interação com os objetos e
pessoas, a criança vai assimilando suas próprias reações aos estímulos que recebe. A partir dessas
repetições e, conseqüentemente, assimilações, a criança vai construindo aos poucos uma lógica de
ação. Por meio da ação, a criança de refere aos acontecimentos, recorda-os e pode produzi-los.
O universo que inicialmente estava centrado no corpo da criança e em sua ação, vai sendo
descentrado de tal forma que ela acaba por situar-se como alguém num universo maior, num
universo de objetos permanentes.

A Criança de 2 a 7 anos: A criança, neste período, reconstrói conceitualmente tudo o que,

desde o seu nascimento, constituiu como ação. Os esquemas sensórios-motores já não são os
únicos instrumentos de aprendizagem e desenvolvimento. A criança possui a capacidade de
representação verbal e de pensamento. A criança agora é capaz de interagir com o objeto, mesmo
ausente, criando significantes que o representam como desenhos, gestos, palavras ou outros
objetos. A capacidade de representação da criança se manifesta de diferentes formas: a imitação,
a brincadeira de faz-de-conta, o desenho, a imagem mental e a linguagem. A linguagem escrita
também surge neste período, que além de fazer parte do sistema de representação, começa a ser
objeto de interesse da criança. Nesta fase a criança amplia muito, sua capacidade lingüística, com
o uso de verbos simples, adjetivos e advérbios de tempo e de lugar. Enquanto as crianças mais
novas falam para si mesmas ainda que estejam juntas com outras crianças, as mais velhas já são
capazes de estabelecer trocas verbais com seus pares e os adultos. Conhecer como as crianças se
desenvolvem e aprendem, com certeza, vai nos auxiliar na escolha das melhores estratégias para
uma educação cristã mais afetiva e compromissada com a construção de um ser humano mais
feliz. Vejamos agora a descrição das características do crescimento e desenvolvimento da criança,
bem como algumas breves orientações de acordo com cada idade. Vale lembrar que este quadro
representa uma síntese de diversos estudos na área do desenvolvimento infantil e que por isto não
pode ser considerado completo e definitivo.

O Desenvolvimento da Criança: de 12 aos 18 meses

Características do crescimento e desenvolvimento Orientação

● Crescimento geral menos acelerado, maior e melhor ● Pegando, apalpando, ela está descobrindo o tamanho, a forma e
coordenação muscular. a mobilidade de tudo no seu mundo.

● Mostra interesse por toda espécie de atividade. ● Repetir rotinas, horários; mesmo lugar para os jogos e
atividades.
● Usa da imitação.
● Deixá-la com outras crianças.
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● Compreende o significado das palavras.

● Maior capacidade de contato social.
● Capaz de distinguir sons repetidos e rítmicos.
● Tem rudimentar noção de espaço.
● Proporcionar oportunidades para ouvir músicas.
● Guarda “com” ela os seus brinquedos e roupas.
● Não repreender se a criança não compreendeu o que não pode
fazer.

● Não dispõe ainda da compreensão de causas e conseqüências. ● Compreender que a criança considera ainda seus brinquedos
como parte dela e os defende como tais.
● É egocêntrica.

O Desenvolvimento da Criança: de 2 e 3 anos

Características do crescimento e desenvolvimento Orientação

● Melhor coordenação motora, tanto para flexão como para ● A criança necessita de espaço para correr e pular. Deixar ao seu
extensão. Controle do polegar. alcance tesoura sem ponta.

● Maior progresso na linguagem.
● Interdependência das atividades mentais e motoras.
● Aprende, ainda, principalmente por imitação.
● Maior desenvolvimento da inteligência e poder de dedução.
● Memória mais desenvolvida.
● Negativismo acentuado.
● Habilidade maior para expressar emoções.
● Conversar normalmente com a criança. Não imitar a fala
infantil.
● Oferecer espaços para o faz-de-conta.
● Ter paciência, pois é uma condição normal do crescimento.
Evitar as oportunidades de alternativas: pôr o assunto em termos
definidos, falar clara e simplesmente com ela.
● Dar oportunidades de dramatizar.
● Solicitar que descreva gravuras.

● Capaz de dramatizar (3 anos).

● Observação de detalhes.

● Atenção mais desenvolvida.

O Desenvolvimento da Criança: de 4 e 5 anos

Características do crescimento e desenvolvimento Orientação

● Melhor coordenação dos músculos grandes. Pequenos músculos ● Oferecer brinquedos para que possa exercitar seus sentidos e
das mãos mais desenvolvidos. músculos.

● Capacidade para concentrar a atenção durante 15 – 20 minutos, ● Contar histórias, ora reais ora fictícios, para que ela aprenda as
aos 4 anos. diferenças.

● Imaginação muito fértil. ● Responder sempre as perguntas.

● Tem senso de iniciativa; percebe que pode planejar ter e ● Ajudar a aceitar os limites necessários.
executar idéias.
● Dar oportunidade para compartilhar experiências com a família.
● Afetuosa – Curiosa.

● É capaz de concentrar a atenção por períodos mais longos, 20 –

40 minutos, a partir dos 5 anos.

● É mais seguro de si mesma, tem capacidade de autocrítica.

● Aparece o interesse pelo mundo fora do lar.

O Desenvolvimento da Criança: de 6 e 7 anos

Características do crescimento e desenvolvimento Orientação

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● Maior amadurecimento neuromuscular. ● Dar tempo para completar as tarefas.

● Vocabulário até 2.500 palavras.
● Faz perguntas sobre tudo que a rodeia.
● Tem iniciativa.
● Distingue melhor a realidade da fantasia.
● Curiosidade sexual mais acentuada.
● Dar oportunidades para usar a iniciativa, deixando-a agir por si
mesma.
● Encorajar a criança a tomar posse em grupos, mas não forçar.
● Contar e fazer contar histórias.
● Evitar chamar atenção, procurar colocar a criança à vontade.
Evitar discussões.

● Período de transição entre individualismo e participação em

grupos maiores.

● Mostra algum grau de pensamento abstrato.

● Aumenta o poder de concentração da atenção.

● Conhece e usa palavras descritivas e de ação.

● Maior capacidade de compreender, discutir e enfrentar situações

emocionais.

O Desenvolvimento da Criança: de 8 e 9 anos

Características do crescimento e desenvolvimento Orientação

● Aumento da coordenação dos pequenos músculos, apresenta ● Oferecer trabalhos manuais e brinquedos / brincadeiras mais
maior habilidade manual. elaboradas.

● Demonstra maior habilidade em distinguir fatos de ficção.
● Direito da propriedade bem definido.
● Está desenvolvendo pensamento lógico.
● Maior habilidade em exprimir suas idéias, em definir seus
problemas.
● Maior capacidade em aceitar críticas e em avaliar a si própria.
● Tem interesse em pertencer a grupo.
● Proporcionar leituras selecionadas de acordo com as
preferências e capacidades.
● Deve cuidar de objetos pessoais e do grupo.
● Orientar em generalizações, após várias evidências terem se
apresentado.
● Estabelecer clima que permita à criança concordar e discordar.
● Orientar na apreciação do valor do outro, assim como no da
própria criança.

● Apresenta independência em relação à família. ● Estimular a aprendizagem de práticas sociais.

O Desenvolvimento da Criança: de 10, 11 e 12 anos

Características do crescimento e desenvolvimento Orientação

● Bom controle de grandes e pequenos músculos, apresenta ● Possibilitar recreação variada.
aumento acentuado da força manual.
● Orientar quanto à competição.
● Coordenação visual e motora quase igual à do adulto.
● Procurar desenvolver atitude científica: fato X opinião.
● Aprecia medir força física e habilidade com os outros.
● Dar oportunidade para organizar atividades / eventos.
● Apresenta maior habilidade em generalizar e em pensamento
crítico. ● Orientar para estabelecer seus próprios objetivos e avaliar seu
crescimento e sucesso.
● Interesse em explorar e experimentar.
● Conversar, discutir suas opiniões, trocando idéias e sugestões.
● Está apta a planejar com antecedência.
● Incentivar o diálogo com os colegas e outras pessoas.
● Pronta a assumir maiores responsabilidades.
● Orientá-la e apoiá-la em suas iniciativas, deixando-a assumir
● Capaz de definir e compreender palavras abstratas. suas responsabilidades.
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● Capacidade para generalizações mais rápidas, segue mais

facilmente argumentos lógicos.

● Maior sociabilidade.

● Nova visão do mundo, mostrando maturidade progressiva.

4 ATIVIDADES QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS EM CADA FAIXA ETÁRIA.

Se você deseja ter uma aula bem produtiva e que alcance o entendimento de cada criança e
essencial que sua metodologia respeite as particularidades da faixa etária daqueles que estão sendo
alvo do seu trabalho. A falta de entendimento nesta questão produzira uma monótona e que entrara
pelo caminho da rotina, rotina significa ausência de CRIATIVIDADE. O professor deve conhecer
muito bem o assunto que está ensinando, como também quem é alvo de seu ensino. Por essa razão é
importante conhecer as atividades pedagógicas que podem ser desenvolvidas em cada faixa etária
facilitando assim o processo do ensino – aprendizagem.

Idade de Zero a um ano. Características: Gosta do familiar; pode ter medo de pessoas
estranhas; reage a música; é sociável, Aprende através dos sentidos.

Idade um ano: Características, é ativa, não sabe repartir; brinca sozinha, gosta de tirar e
colocar objetos dos lugares gosta de pôr coisas na boca, bater, empurrar e pisar, estranha mudança.

Idade de dois anos: Características é muito ativa, gosta de explorar os cinco sentidos,
período curto de atenção; Imita os adultos; Fala palavras curtas; Gosta de histórias curtas com sons
onomatopéicos; Gosta de ouvir histórias com repetições; Pode aprender cânticos simples e curtos;
Começa a associar Deus com as maravilhas que o cercam; Quer saber tudo. Pergunta: Que é isso?
Que é aquilo? Aprende pela experiência, exemplos. Muito depende do ambiente e das pessoas que o
cercam.

Metodologia de ensino: Usando os cinco sentidos; usando a curiosidade; usando a

imaginação; usando a imitação, usando a experiência ou a ação (aprender fazendo).
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EXEMPLOS: Histórias: curtas, vocabulário simples, com repetições, sons onomatopéicos,

sem simbolismos, ao nível de compreensão e atenção das crianças. Cânticos: curtos, simples, com
repetições. Oração: curta, linguagem simples, bem pessoal. Figuras e livros: grandes, sem muitos
detalhes, cores agradáveis, familiares à criança. Encenação: imitações de animais, elementos da
natureza e família.

Idade de Três a quatro anos: O ensino a essa faixa etária visa ajudá-las em tempo próprio,
a aceitarem a Cristo e crescerem até a maturidade cristã. Características: É ativa tem bastante
energia; é curiosa e faz muitas perguntas; tem imaginação fértil; gosta de imitar; Não entende muito
de simbolismos; aprende através dos sentidos; Está começando a tornar-se bondosa e prestativa,
mas ainda é muito egoísta.

Metodologia de ensino: Histórias bíblicas e de experiências; Gravuras;

Músicas e cânticos; Oração; Conversação; Atividades.

Idade de 5 a 6 anos: Característica: São ativos, curiosas, fazem muitas perguntas, querem
atenção, gostam de serem ouvidas e aprendem facilmente.

Metodologia de ensino: Atividades com a Bíblia; atividades com figuras, atividades com
músicas, atividades com a natureza, atividades com livros, atividades com jogos, atividades com
artes criadoras, encenação.

Idade de 7 a 8 anos: Características: Estão em pleno desenvolvimento, são muito ativos;

suas atividades são constantes e exploratórias, independência, já fazem uma serie de coisas
sozinhas, gostam de fazer muitas coisas sem orientação dos adultos, energia física e mental, não
gostam de ficar parados, usam sua força física e raciocínio, já sabem ler e quer usar isso.

Tendência religiosa: Gostam do convívio na igreja, sentem prazer em aprender sobre a

bíblia, querem conhecer sobre as coisas espirituais, levam a serio os ensinamentos bíblicos, cultuam
a Deus com confiança e verdade, observam os exemplos dos professores.

Metodologia de ensino: Atividades com a bíblia, aprender duas divisões da bíblia, fazer
exercícios bíblicos, memorizar versículos, memorizar textos curtos, atividades com musica, ilustra
cânticos, usar instrumentos de bandinha, aprender hinos novos, atividades com figuras, identificar
figuras com versículos bíblicos, montar quadros vivos, escrever historia, atividades sobre a
natureza: Plantar sementes e grãos, fazer painéis sobre o mundo de Deus, fazer pesquisa sobre
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coisas da natureza, atividades com livros, ler livros, confeccionar livros, atividades com jogos, fazer
e armar, atividades com artes criadoras, pinturas, desenhos, colagem, dobragem, murais, etc.
Encenação: Fantoches, teatros, musicais, mímicas.

Idade de 8 a 9: Gostam de histórias de personagens que possuem poder, histórias de

aventuras, humorísticas e vinculadas à realidade.

Idade de 9 a 10: Gostam de narrativas de viagens, explorações, relatos históricos e

preocupação com os outros.

Idade de 11 a 13: A criança começa apensar como um adulto.

Lembre-se a infância é o período mais valioso para formação da personalidade do

individuo por essa razão elas devem ser orientadas de acordo com as características de cada faixa
etária. Costa (2000) afirma “ as crianças devem ser orientadas de acordo com sua limitações e
capacidades para que, assim, possam dar o máximo de retorno em termos de cooperação e
assimilação com respeito ao que foi ensinado”

Por isso professor (a) não esqueça CRIANÇAS são CRIANÇAS! Tenha paciência, trate
com respeito e demonstre afetividade. Talvez você esteja pensando como vou desenvolver um
trabalho com as crianças de cada faixa etária se na minha igreja elas estão todas juntas? Deus é
tremendo Ele formatou as crianças com muitas características iguais como; Todas gostam de
musica, cantar, pintar, fazer atividades pedagógicas, todas gostam de ouvir historias, visuais, amor,
abraço, carinho e atenção. Não existe lugar para desculpa aonde o desejo de servir preenche por
completo o coração.

Que Deus possa continuar abençoando sua vida hoje e sempre!

Pr Jean Porto dos Santos – Pastor na Igreja Evangélica Assembléia de Deus na

cidade de Joinville Santa Catarina. Bacharel em Teologia, Pedagogo, Casado e pai de um lindo
menino chamado Jessé.
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Conheça a comunidade Pr. Jean Porto Dos Santos – Ebd/ Educação Cristã terei o
maior prazer de te adicionar pois essa é comunidade é grupo fechado.

5 REFERÊNCIAS

COSTA, Debora. Evangelização e discipulado infantil. Rio de Janeiro. CPAD 2000

EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, George. As cem linguaguens da criança. A

abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,
1999

WOLFF, Celi Terezinha. Organização do trabalho pedagógico na educação infantil . 2ª Ed. Indaial,
Uniasselvi, 2011.

http://fabriciodaniela.blogspot.com.br/2008/01/conhecendo-os-pequeninos.html