Exemplo de plano de aula alinhado as diretrizes da

BNCC
O professor em numa aula de artes conseguiu trabalhar artes visuais, dança,
música e teatro com uma turma de 2º ano do ensino fundamental I
Partindo de um elemento comum ao dia a dia dos alunos, a chuva.
um projeto já alinhado às diretrizes da BNCC. Nessa atividade, a educadora
trabalhou os seguintes conteúdos: produções artísticas de diferentes linguagens
com a temática "chuva", elementos das artes visuais (ponto, linha, ritmo e
movimento), sons do corpo, instrumentos musicais e objetos sonoros. Além
disso, ela abordou com a turma planejamento, improviso e atuação teatral e
acompanhamento e recriação de coreografias. 
Objetivos: Permitir aos alunos a apreciação de obras artísticas de variadas
linguagens com a temática chuva, estabelecendo paralelos e diferenciações
entre as propostas dos diferentes artistas; reconhecer e explorar alguns dos
elementos das imagens (ponto e linha) e seu uso em composições, criando
ritmo e movimento; explorar procedimentos de desenho, pintura com rolinho e
pincel; compor painel coletivo; apreciar e reproduzir sons, com o corpo, com
objetos e instrumentos musicais; criar efeitos sonoros para atividades teatrais
da turma; planejar, improvisar e atuar em pequenas cenas teatrais com a
temática abordada; ressignificar coreografias apresentadas em vídeo,
acompanhando e criando novos movimentos corporais; estabelecer conexões
entre as obras e experiências vivenciadas nas diferentes linguagens artísticas.

Indicado para: Turmas do 2º ano 

Materiais: Obras de arte com a temática chuva, vídeos de músicas e danças
disponíveis no YouTube e móveis e objetos da sala de aula
Espaço: Sala de aula 
BNCC: 
Artes visuais
(EF15AR01) 
(EF15AR02) 
(EF15AR04) 
(EF15AR06)  
Dança
(EF15AR08)  
(EF15AR11)
Música
(EF15AR13)  
(EF15AR15) 
(EF15AR17) 
PASSO A PASSO

1. Artes visuais: trabalhe com desenhos e obras com a temática

chuva

criação de um desenho que represente a chuva cada uma delas escolheu o

que desenhar para representar o fenômeno natural da sua própria maneira.

Feito isso, os alunos mostraram suas produções aos colegas e a observaram

as soluções encontradas por cada um, como o uso de pontos, gotas largas e
finas, traços rápidos ou bem marcados, o uso de cores dentro ou fora das
nuvens.
Veja exemplos de desenhos abordados: 

Cada aluno desenhou a representação da sua própria maneira

Alunos exploraram o uso de pontos, gotas largas e finas e outros traços.

Depois apresentação dos trabalhos, mostrar e discutir com os alunos algumas

obras artísticas visuais com a temática chuva., selecionar obras de diferentes
períodos, como pinturas de Gustave Caillebotte e René Magritte, gravura de
Oswaldo Goeldi, painel de grafite, instalação de Bright Ugochukwo Eke, além de
poemas e tirinhas.

Rua de Paris Gustave Caillebotte

2. Música: convide os alunos a ouvirem som de chuva

Convide os alunos a ouvirem o som de chuva e depois de um grupo musical

simulando o som com o próprio corpo (há diversos vídeos que podem ser
usados como referência no YouTube). Com isso, os alunos vão identificar o
barulho de gotas, trovões, e diferenciar sons fracos e fortes. Só no final, mostre
a eles a imagem do grupo de pessoas que haviam reproduzido os sons. Assim
que as crianças identificarem os movimentos responsáveis pela criação
daqueles sons, instigue-os a reproduzi-los com o próprio corpo.

Pontos de atenção: “Em uma das turmas em que apresentei a proposta,

ocorreu uma dificuldade do grupo em criar o som de chuva, pois a turma,
intuitivamente, se organizava em um mesmo ritmo, não conseguindo criar sons
de forma aleatória e natural”, diz a professora. Ela aproveitou a situação para
explicar algumas diferenças entre os sons ditos desorganizados em uma
paisagem sonora e os sons organizados em uma música. A etapa terminou com
a apresentação de alguns objetos sonoros e instrumentos musicais que simulam
o som de chuva e água: pau de chuva, chocalho de tampas PET, plástico acetato
(raio X) e “caixa do mar” (caixa de pizza com arroz).

3. Teatro: crie cenas que podem ocorrer durante a chuva

Organize as crianças em grupo e peça a elas para criarem pequenas cenas que
podem ocorrer durante a chuva ou em locais com água. Elas podem utilizar
móveis e objetos da sala de aula para estimular e enriquecer suas propostas.
Enquanto um grupo se apresenta, os demais alunos podem participar
produzindo efeitos de sonoplastia da chuva com o corpo ou objetos.

4. Dança: estimule os alunos a recriarem coreografias

Mostre à turma trechos de vídeos de dança com a temática da chuva, como

trechos do filme Cantando na Chuva e do clipe do seriado Glee, com as
músicas Singing in the Rain  e  Umbrella. Converse com as crianças sobre as
semelhanças e diferenças entre as coreografias, os figurinos, os ritmos das
músicas e até as formas de usar o espaço; quantidade, gênero e necessidades
especiais de alguns dançarinos etc. Depois, estimule-os a dançar acompanhando
os vídeos, imitando ou recriando as coreografias livremente.

5. Exposição: crie um painel coletivo

conversar com os alunos sobre as aprendizagens adquiridas, propor a criação de

um painel coletivo. Com isso, retomar as discussões sobre o uso de pontos e
linhas feitos pelos alunos na primeira etapa e apresente algumas obras da
artista Sandra Cinto, com foco na temática da água. Peça às crianças para que
fam, individualmente, pinturas em tons de azul em um pedaço de cartolina com
rolinho. Posteriormente, peça para usarem o pincel e pintarem outros
elementos relacionados à água, como gotas de chuva ou ondas do mar. Por fim,
reúna as pinturas em um painel coletivo, criando uma instalação junto aos
instrumentos musicais que simulam água, para exploração dos apreciadores. 
Artes Integradas

As Artes integradas são uma novidade da BNCC. A ideia é de que os alunos

explorem as relações entre as diferentes linguagens e suas práticas, permitindo
que em uma mesma proposta as corporalidades, visualidades, musicalidades,
espacialidades e teatralidades estejam presentes de maneira concomitante.
Além de articular as diferentes linguagens e suas práticas, possibilita também o
uso das novas tecnologias de informação e comunicação.