RETA FINAL – AFRFB / 2014

RACIOCÍNIO LÓGICO-QUANTITATIVO

Professor: Brunno Lima

E-mail: brunnolimaevp@gmail.com

Facebook:
www.facebook.com/brunno.lima.144
RACIOCÍNIO LÓGICO-QUANTITATIVO: 1. Estruturas Lógicas. 2. Lógica de
Argumentação. 3. Diagramas Lógicos. 4. Trigonometria. 5. Matrizes,
Determinantes e Solução de Sistemas Lineares. 6. Álgebra.
7. Combinações, Arranjos e Permutação. 8. Probabilidade, Variáveis
Aleatórias, Principais Distribuições de Probabilidade, Estatística
Descritiva, Amostragem, Teste de Hipóteses e Análise de Regressão.
9. Geometria Básica. 10. Juros Simples e Compostos, Taxas de Juros,
Desconto, Equivalência de Capitais, Anuidades e Sistemas de
Amortização. 11. Compreensão e elaboração da lógica das situações por
meio de: raciocínio matemático (que envolvam, entre outros, conjuntos
numéricos racionais e reais - operações, propriedades, problemas
envolvendo as quatro operações nas formas fracionária e decimal;
conjuntos numéricos complexos; números e grandezas proporcionais;
razão e proporção; divisão proporcional; regra de três simples e
composta; porcentagem); raciocínio sequencial; orientação espacial e
temporal; formação de conceitos; discriminação de elementos.
 RACIOCÍNIO LÓGICO

• Módulo 1 – Estruturas Lógicas

• Módulo 2 – Lógica de Argumentação e

Diagramas Lógicos

• Módulo 3 – Lógica Dedutiva

Compreensão e elaboração da lógica das situações por
meio de orientação espacial e temporal; formação de
conceitos; discriminação de elementos.
 MATEMÁTICA
• Módulo 4 – Arranjos, Combinações e
Permutações

• Módulo 5 – Probabilidade
• Módulo 6 – Raciocínio sequencial
(Compreensão e elaboração da lógica das situações por
meio de raciocínio sequencial)
• Módulo 7 – Matrizes, Determinantes e
Soluções de Sistemas Lineares
 MATEMÁTICA
Módulo 8 – Matemática Básica
Compreensão e elaboração da lógica das situações por meio de:
raciocínio matemático (que envolvam, entre outros, conjuntos
numéricos racionais e reais - operações, propriedades,
problemas envolvendo as quatro operações nas formas
fracionária e decimal; conjuntos numéricos complexos; números
e grandezas proporcionais; razão e proporção; divisão
proporcional; regra de três simples e composta; porcentagem)
 MATEMÁTICA

• Módulo 9 – Trigonometria e Geometria

Básica

• Módulo 10 – Álgebra
 MATEMÁTICA FINANCEIRA

• Módulo 11 – Matemática Financeira

Juros Simples e Compostos, Taxas de Juros,

Desconto, Equivalência de Capitais, Anuidades e
Sistemas de Amortização.
 RETA FINAL – AFRFB / 2014
RACIOCÍNIO LÓGICO-QUANTITATIVO

Professor: Brunno Lima ESTRUTURAS

LÓGICAS
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Tabelas-verdade
1ª) Negação (¬ ou ~)

NÃO V
F
NEGAÇÃO DE SÍMBOLOS MATEMÁTICOS

Exemplos:
a) Negar a sentença: x >

b) Negar a sentença: y ≤ – 6

c) Negar a sentença: z ≠ 0,5

2ª) Conjunção ( ∧ )

E, V V
MAS V F
F V
F F
3ª) Disjunção Inclusiva (∨)

∨
V V
OU
V F
F V
F F
4ª) Disjunção Exclusiva ( ∨ )

∨
V V
OU...OU... V F
F V
F F
5ª) Condicional ( → )

→
V V
SE... ENTÃO... V F
F V
F F
6ª) Bicondicional ( ↔ )

↔
V V
SE E SOMENTE SE V F
F V
F F
QUESTÕES DE CONCURSOS
01) (ANALISTA TÉCNICO-ADMINISTRATIVO-MINISTÉRIO
DO TURISMO/FEVEREIRO DE 2014-ESAF) Assinale a
opção que apresenta valor lógico falso.
a) 23 = 8 e 1 + 4 = 5.
b) Se , então 6 ÷ 2 = 3.
c) Ou 3 – 1 = 2 ou 5 + 2 = 8.
d) Se 7 – 2 = 5, então 5 + 1 = 7.
e) 32 = 9 se, e somente se, .
Resolução:
a) 23 = 8 e 1 + 4 = 5.

b) Se , então 6 ÷ 2 = 3.

c) Ou 3 – 1 = 2 ou 5 + 2 = 8.
Resolução:

d) Se 7 – 2 = 5, então 5 + 1 = 7.

e) 32 = 9 se, e somente se, .

02) (ANALISTA EM PLANEJAMENTO, ORÇAMENTO E
FINANÇAS PÚBLICAS-SEFAZ-SP/MARÇO DE 2009-ESAF)
Assinale a opção verdadeira.
a) 3 = 4 e 3 + 4 = 9
b) Se 3 = 3, então 3 + 4 = 9
c) Se 3 = 4, então 3 + 4 = 9
d) 3 = 4 ou 3 + 4 = 9
e) 3 = 3 se e somente se 3 + 4 = 9
Resolução:
a) 3 = 4 e 3 + 4 = 9

b) Se 3 = 3, então 3 + 4 = 9

c) Se 3 = 4, então 3 + 4 = 9
Resolução:

d) 3 = 4 ou 3 + 4 = 9

e) 3 = 3 se e somente se 3 + 4 = 9
03) (ANALISTA TÉCNICO-ADMINISTRATIVO-MINISTÉRIO
DO TURISMO/FEVEREIRO DE 2014-ESAF) Assinale qual
das proposições das opções a seguir é uma tautologia.
a) p q q
b) p q q
c) p q q
d) (p q) q
e) p q q
Resolução:

a) p q q

p q p q p q q
Resolução:

b) p q q

p q p q p q q
04) (ANALISTA ADMINISTRATIVO-DNIT/JANEIRO DE 2013-ESAF)
A proposição composta é equivalente à
proposição:
a)
b)
c)
d)
e)
Resolução:

p q
Resolução:

p q

V
F
V
V
05) (ASSISTENTE TÉCNICO ADMINISTRATIVO-MF/OUTUBRO DE 2012-ESAF)
A proposição composta é logicamente
equivalente à proposição:
a)
b)
c)
d)
e)
Resolução:

p q
Resolução:

p q

V
F
F
F
06) (ANALISTA TÉCNICO ADMINISTRATIVO-MF/AGOSTO DE 2013-ESAF)
Conforme a teoria da lógica proposicional, a proposição
é:
a) uma tautologia.
b) equivalente à proposição .
c) uma contradição.
d) uma contingência.
e) uma disjunção.
07) (ANALISTA TÉCNICO-ADMINISTRATIVO-MINISTÉRIO
DO TURISMO/FEVEREIRO DE 2014-ESAF)
A proposição “se Catarina é turista, então Paulo é
estudante” é logicamente equivalente a
a) Catarina não é turista ou Paulo não é estudante.
b) Catarina é turista e Paulo não é estudante.
c) Se Paulo não é estudante, então Catarina não é
turista.
d) Catarina não é turista e Paulo não é estudante.
e) Se Catarina não é turista, então Paulo não é
estudante.
Resolução:

“se Catarina é turista, então Paulo é estudante”

08) (ANALISTA TÉCNICO ADMINISTRATIVO-MF/AGOSTO DE 2013-ESAF)
A negação da proposição “Brasília é a Capital Federal e
os Territórios Federais integram a União” é:
a) Brasília não é a Capital Federal e os Territórios
Federais não integram a União.
b) Brasília não é a Capital Federal ou os Territórios
Federais não integram a União.
c) Brasília não é a Capital Federal ou os Territórios
Federais integram a União.
d) Brasília é a Capital Federal ou os Territórios Federais
não integram a União.
e) Brasília não é a Capital Federal e os Territórios
Federais integram a União.
Resolução:

“Brasília é a Capital Federal e os Territórios Federais integram a União”

09) (ANALISTA DE FINANÇAS E CONTROLE-STN/MARÇO DE 2013-ESAF)
A negação da proposição “se Curitiba é a capital do
Brasil, então Santos é a capital do Paraná” é logicamente
equivalente à proposição:
a) Curitiba não é a capital do Brasil e Santos não é a capital do
Paraná.
b) Curitiba não é a capital do Brasil ou Santos não é a capital do
Paraná.
c) Curitiba é a capital do Brasil e Santos não é a capital do Paraná.
d) Se Curitiba não é a capital do Brasil, então Santos não é a capital
do Paraná.
e) Curitiba é a capital do Brasil ou Santos não é a capital do
Paraná.
Resolução:

“se Curitiba é a capital do Brasil, então Santos é a capital do Paraná”

10) (ANALISTA TRIBUTÁRIO DA RECEITA FEDERAL DO
BRASIL-SRF/SETEMBRO DE 2012-ESAF)
A negação da proposição “se Paulo estuda, então Marta
é atleta” é logicamente equivalente à proposição
a) Paulo não estuda e Marta não é atleta.
b) Paulo estuda e Marta não é atleta.
c) Paulo estuda ou Marta não é atleta.
d) se Paulo não estuda, então Marta não é atleta.
e) Paulo não estuda ou Marta não é atleta.
Resolução:

“se Paulo estuda, então Marta é atleta”

11) (AUDITOR FISCAL DA RECEITA FEDERAL DO BRASIL-
SRF/SETEMBRO DE 2012-ESAF)
A afirmação “A menina tem olhos azuis ou o menino é
loiro” tem como sentença logicamente equivalente:
a) se o menino é loiro, então a menina tem olhos azuis.
b) se a menina tem olhos azuis, então o menino é loiro.
c) se a menina não tem olhos azuis, então o menino é
loiro.
d) não é verdade que se a menina tem olhos azuis, então
o menino é loiro.
e) não é verdade que se o menino é loiro, então a
menina tem olhos azuis.
Resolução:

“A menina tem olhos azuis ou o menino é loiro”

12) (TÉCNICO ADMINISTRATIVO-DNIT/JANEIRO DE 2013-ESAF)
A proposição “Paulo é médico ou Ana não trabalha” é
logicamente equivalente a:
a) Se Ana trabalha, então Paulo é médico.
b) Se Ana trabalha, então Paulo não é médico.
c) Paulo é médico ou Ana trabalha.
d) Ana trabalha e Paulo não é médico.
e) Se Paulo é médico, então Ana trabalha.
Resolução:

“Paulo é médico ou Ana não trabalha”

13) (TÉCNICO ADMINISTRATIVO–ANEEL/ABRIL DE 2006-ESAF)
Se Elaine não ensaia, Elisa não estuda. Logo,
a) Elaine ensaiar é condição necessária para Elisa não
estudar.
b) Elaine ensaiar é condição suficiente para Elisa estudar.
c) Elaine não ensaiar é condição necessária para Elisa
não estudar.
d) Elaine não ensaiar é condição suficiente para Elisa
estudar.
e) Elaine ensaiar é condição necessária para Elisa
estudar.
Resolução:

Se Elaine não ensaia, Elisa não estuda.

14) (ASSISTENTE TÉCNICO ADMINISTRATIVO-MINISTÉRIO DA FAZENDA/2009-ESAF)
X e Y são números tais que: Se , então . Sendo
assim:
a) Se , então .
b) Se , então .
c) Se , então .
d) Se , então .
e) Se , então .
Resolução:

Se , então
15) (ESPECIALISTA EM POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO
GOVERNAMENTAL-MPOG/FEVEREIRO DE 2001-ESAF)
Dizer que “André é artista ou Bernardo não é en-
genheiro” é logicamente equivalente a dizer que:
a) André é artista se e somente se Bernardo não é
engenheiro.
b) Se André é artista, então Bernardo não é engenheiro.
c) Se André não é artista, então Bernardo é engenheiro.
d) Se Bernardo é engenheiro, então André é artista.
e) André não é artista e Bernardo é engenheiro.
Resolução:

“André é artista ou Bernardo não é engenheiro”