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INCLUSÃO DE PESSOAS AUTISTAS: A FAMÍLIA E A ESCOLA
COMO AGENTES DE TRANSFORMAÇÃO

“Finalmente uma boa notícia”, diz uma mulher,

identificada como Viviana, sobre a decisão da
escola San Antonio de Padua em transferir um
menino portador de síndrome de Asperger, um “Diferente é o mundo que queremos!”
transtorno de aspecto autista. O caso aconteceu na Instituto Autismo e Vida
Argentina e repercutiu após o vazamento de uma
conversa em um grupo no whatsapp. Viviana e
outras mães comemoravam a atitude da escola,
que foi pressionada por pais de alunos de uma das
classes para trocar de sala a criança com
Transtorno de Espectro do Autismo (TEA). As mães
teriam até realizado uma “greve”, impedindo que
24 das 35 crianças do grupo fossem à aula durante
um dia. O caso revela como o indivíduo com
autismo enfrenta uma série de desafios para ser
incluído na sociedade e reafirma a necessidade de
lutar pela garantia dos seus direitos.
Foto: Reprodução / Grupo Conduzir
O autismo pode ser considerado
um transtorno global do
desenvolvimento que afeta as
capacidades sociocomunicativas.
Trata-se de uma anomalia que
dificulta a COMUNICAÇÃO,
comportamento e capacidade de
indivíduos relacionarem-se com
pessoas de forma normal. A
interação social da pessoa autista é
muito afetada pela sua condição, o
que implica falhas em demonstrar
reações empáticas a expressões e
ações de outras pessoas.
A doença pode ser encontrada em
vários graus, desde os mais leves
aos mais graves. Normalmente, o
transtorno é diagnosticado na
infância, após os 3 anos. Crianças
com TEA possuem dificuldade de
manter a coordenação entre os
canais comunicativos, como por
exemplo dificuldade de manter
contato visual com alguém ou
kkkkkk
objeto. Ainda não há conhecimento
sobre as CAUSAS do autismo, o que
dificulta a implementação de
medidas preventivas ou uma
possível “cura”. Segundo a
Associação de Amigos Autistas
(AMA), que dá apoio a 350 crianças
com autismo em São Paulo, o
tratamento deve se dar de uma
maneira MULTIDISCIPLINAR e
“ envolve as intervenções de
médicos, psicólogos,
fonoaudiólogos, pedagogos,
fisioterapeutas, terapeutas
ocupacionais e educadores físicos,
além da imprescindível orientação
aos pais ou cuidadores”. Nesse
sentido, é válido entender como a
família e a escola são peças
fundamentais nesse processo,
devendo atuar juntas, uma vez que
ambas são responsáveis pela
transmissão de conhecimento para
um indivíduo, influenciando sua
formação.
No entanto, essas instituições
enfrentam uma série de desafios
que enredam seus desempenhos
no processo evolutivo da pessoa
com TEA. A FAMÍLIA deve acolher a
criança autista e procurar ajuda
profissional para acompanhar o seu
desenvolvimento. Ao contrário do
que muitos pensam, colocar a
criança em uma “bolha” protetiva,
em muitos casos, não é a melhor
solução. É preciso garantir que ela
tenha o máximo de independência
possível, dentro dos limites do grau
da doença. Quando possuem uma
deficiência intelectual associada ao
transtorno, o quadro de
dependência é maior. Já em outros
casos, é possível estudar, trabalhar
e ter sucesso em atividades
profissionais. Os maiores
problemas relatados por pais de
crianças autistas são as CRISES
nervosas que normalmente
acontecem quando há acumulo de
kkk
informações sensoriais
simultâneas, o que eleva o nível de
estresse do autista. Isso pode
ocasionar um comportamento
agressivo, manifestado por meio de
agressões verbais, entre outros. De
acordo com o site da organização
brasileira Entendendo Autismo,
pode decorrer do fato de que as
crianças com autismo, por não
entenderem alguns símbolos
sociais, não conseguem encontrar
formas de expressar em
determinadas situações. Nesses
casos, não é recomendável gritar
com a criança, mas procurar
exercer práticas que deixem as
crianças confortáveis. Em alguns
casos mais graves, em que os níveis
de TEA são mais elevados, faz-se
necessário conduzir o tratamento
com internações e contenções.
Contudo, é preciso entender que
cada caso é um caso, não podendo
generalizar.
Outra dificuldade no âmbito A formação escolar da criança autista
familiar é o DESCONHECIMENTO também enfrenta desafios. A ESCOLA
de como agir diante de situações precisa ser INCLUSIVA e fazer
básicas e emergenciais. O apoio de flexibilizações curriculares. Alguns
um profissional qualificado é cuidados podem ser tomados, como
fundamental para preparar colocar o autista em turmas menos
familiares sobre essas questões. numerosas, para que os professores
Por muito tempo no Brasil, por possam atender as suas demandas
exemplo, não houve nenhuma individuais. É válido lembrar que a
política governamental para apoiar educação é um direito de todos, previsto
pais ou autistas. No primeiro na Constituição Brasileira de 1988.
semestre de 2018, um grande
avanço se deu: O Ministério da
Saúde fechou uma parceria com a
Unifesp (Universidade Federal de
São Paulo) para capacitar 1.000
pais e cuidadores de crianças com
atrasos de desenvolvimento,
incluindo o autismo. A iniciativa é
um importante passo, ao
considerar a enorme dívida
histórica do país em relação a essa
parcela da população brasileira,
Foto: Pixabay
estimada em 2 milhões de
pessoas.
A criança com TEA não pode ser
excluída do ambiente escolar, com
exceção dos casos mais graves, que
não configura a grande maioria.
Rosana Santos, especialista no
assunto e autora do livro Inclusão
na prática: Estratégias eficazes
para a educação inclusiva, afirma
que “o que faz o deficiente se
desenvolver é a INTERAÇÃO com
pares diferentes dele. A criança
aprende por imitação. Colocá-la em
um lugar em que só há pessoas
com o mesmo problema não
adianta”. A fim de proporcionar
uma educação de qualidade para
pessoas autistas ou com outras
deficiências, é necessário que a
inclusão não seja apenas um
desafio do professor, mas de toda a
escola e da rede de ensino. Muitas
vezes, o aluno é colocado sob os
cuidados de professores que
kkkkkkk
não possuem nenhuma
CAPACITAÇÃO para lidar com
quadros de autismo,
desconhecendo resultados de
práticas e pesquisas catalogadas ou
sequer a legislação. Esse ambiente
de incertezas resulta quase sempre
em PRECONCEITO, tanto dentro da
instituição escolar, como por parte
de outros pais. Relatos recebidos
pelo Instituto Autismo & Vida
demonstram diversas situações de
preconceitos, partindo até de
professores. O caso argentino,
citado no início da abordagem,
revela as várias barreiras que a
população com TEA enfrenta. Isso
se deve, em grande parte, à falta
de formação de líderes de escolas e
educadores, além do
desconhecimento do assunto pelas
famílias, o que dificulta o convívio
do autista com outras crianças.
“Os educadores têm de entender o
autismo, compreender que aquele
aluno processa as informações de
maneira diferente, tem resistência
a mudanças, pode ser mais sensível
ao barulho. Cada uma dessas
especificidades exige adaptações
na rotina”, diz Andréa Warner, mãe
de um autista e criadora do blog
Lagarta Vira Pupa, criado para
ajudar pessoas que vivem situações
parecidas com a dela. A inclusão é
um direito protegido por lei e
precisa ser garantida.
 Foto: Pixabay

VOCÊ SABIA que o

Transtorno do Espectro
Autista afeta uma em cada
160 crianças no mundo? Ele
pode se manifestar em uma
gradação, de graus mais
leves aos mais longos. O
dado é da Organização
Mundial da Saúde (OMS).
 ANOTA AÍ
 Segundo a OMS, estudos conduzidos nos
últimos 50 anos revelam que o número de
pessoas diagnosticadas com TEA está
aumentando no mundo inteiro. As explicações
para esse aumento apontam para diagnósticos
mais eficientes, mais conscientização e
registros mais precisos;
 No Brasil, em 2012, foi sancionada por Dilma
Rouseff a Lei Nº 12.764 que institui a “Política
Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa
com Transtorno do Espectro Autista”. A
medida faz com que autistas passem a ser
pessoas consideradas oficialmente com
deficiência, tendo direito a todas as políticas
de inclusão do país;
 A tecnologia também pode ser uma aliada no
tratamento de pessoas autistas. Eraldo
Martins Guerra provou isso ao desenvolver o
aplicativo “CanGame”. Conectado ao
videogame ou em um computador, o
Cangame tem um formato de quiz, com
perguntas e desafios que procuram estimular
a pessoa acometida pelo TEA. A cada erro e
acerto, o jogo mapeia as atividades motoras e
lógicas do jogador. Os resultados são enviados
para os médicos, procurando auxiliá-los em
possíveis diagnósticos;
 Uma escola no norte de Londres, na
Inglaterra, está ensinando ioga a alunos com
autismo para reduzir suas crises nervosas. A
escola diz que diminuíram as crises nervosas
dos alunos.
 DIALOGANDO
O dialogando traz um trecho de uma entrevista com Andréa
Werner, já citada anteriormente, mãe de Theo, que possui
Transtorno do Espectro Autista. A entrevista foi concedida ao site
Hypeness.
Como você acha que as outras pessoas veem o autismo? E como
você gostaria que as pessoas vissem o Theo? “Os pais de
crianças autistas, geralmente, se dividem em 2 tipos: os que
veem o autismo como uma maldição, uma deficiência, e os que
preferem encarar como “um jeitinho diferente de ser”. Eu não
sou nem um pouco maniqueísta. Acho que, entre o preto e o
branco, existem vários tons de cinza. Tento passar para os outros
pais a minha visão de que o autismo faz parte do meu filho. Não
dá para separar ele do autismo. E ele traz muitas dificuldades no
dia a dia, mas traz, também, características únicas e interessantes
que enriquecem quem o Theo é (como seu olhar super apurado,
seu jeito de achar graça nas coisas mais simples, sua maneira de
sentir o mundo de forma muito mais intensa). Quanto às outras
pessoas que não conhecem nada sobre o autismo, queria que
vissem o Theo como a criança encantadora, carinhosa e, muitas
vezes, travessa que ele é. Na verdade, ele tem mais pontos em
comum com as outras crianças do que diferenças. Ele gosta de
brincar, passear, tomar sorvete, comer pipoca, ir comprar
brinquedos, pular na piscina. Toda criança tem seus pontos fortes
e suas dificuldades”. [...]
Confira entrevista completa: https://bit.ly/2wALNzN
MOMENTO LITERÁRIO
Mais conhecido pelo romance “O estranho caso do cachorro morto”,
Mark Haddon é um autor inglês ganhador do Prêmio Whitbread, o
Prêmio de Literatura Infantil Dolly Grey, o Prêmio Guardião e o
Prêmio Common wealth Writers pelo seu trabalho. A obra nos
apresenta ao personagem Christopher Boone, um menino de 15 anos
que tem um tipo de autismo e vive com um pai que não parece
exatamente saber como lidar com ele. O livro foi traduzido para 32
línguas e figurou entre os livros mais vendidos nos EUA e na
Inglaterra. Abaixo a descrição do livro retirada do site da editora
Record:
Criado entre professores especializados e pais que definitivamente não
sabem lidar com suas necessidades especiais, Christopher Boone tem 15
anos e sofre do mal de Asperger, uma forma de autismo. Adora listas,
padrões e verdades absolutas. Odeia amarelo e marrom e, acima de
tudo, odeia ser tocado por alguém. Christopher nunca foi muito além de
seu próprio mundo, não consegue mentir nem entende metáforas ou
piadas. É também incapaz de interpretar a mais simples expressão
facial de qualquer pessoa. O próprio personagem define seu cérebro
como um computador com grande memória fotográfica e capaz de
resolver complicadas equações matemáticas, mas com nenhuma
habilidade para lidar com emoções ou pessoas.
Um dia, Christopher encontra o cachorro da vizinha morto no jardim, é
acusado do assassinato e preso. Depois de uma noite na cadeia, decide
descobrir quem matou Wellington, o cachorro, e escreve um livro,
relatando suas investigações. O resultado é O estranho caso do
cachorro morto, e Christopher acaba descobrindo muito mais do que
procurava.
 BIBLIOGRAFIA
COSTA, Fernanda Da. O que é autismo e como você pode ajudar na inclusão. Disponível em:
<https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2014/11/O-que-e-autismo-e-como-voce-pode-ajudar-na-inclusao-4638366.html>. Acesso em:
28/08/2018

MARINI, Eduardo. Como está a inclusão das pessoas com Transtorno do Espectro Autista. Disponível em: <http://www.revistaeducacao.com.br/como-esta-
inclusao-pessoas-com-autismo/>. Acesso em: 28/08/2018

MEIRELLES, Elisa. Inclusão de autistas, um direito que agora é lei. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/57/legislacao-inclusao-autismo>. Acesso
em: 28/08/2018.

BBC BRASIL. 'Tenho medo do meu próprio filho': o desafio de lidar com crises de crianças com autismo. Disponível em:
<https://www.bbc.com/portuguese/geral-41801855>. Acesso em: 29/08/2018.

LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; Et al. Inclusão de Crianças Autistas: um Estudo sobre Interações Sociais no Contexto Escolar. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/rbee/v20n1/a09v20n1.pdf>. Acesso em: 29/08/2018.

FERREIRA, Mariana. Autismo não é só diagnóstico. Disponível em: <http://www6.ensp.fiocruz.br/radis/revista-radis/180/reportagens/autismo-nao-e-so-

diagnostico>. Acesso em: 29/08/2018.

UOL NOTÍCIAS. Mães comemoram saída de menino autista de colégio na Argentina. Disponível em: <https://noticias.uol.com.br/internacional/ultimas-
noticias/2017/09/03/maes-comemoram-saida-de-menino-autista-de-colegio-na-argentina.htm>. Acesso em: 29/08/2018.

MINISTÉRIO DA SAÚDE. Curso capacitará profissionais, pais e cuidadores para ampliar assistência ao autismo. Disponível em:
<http://portalms.saude.gov.br/noticias/agencia-saude/42926-curso-capacitara-profissionais-pais-e-cuidadores-para-ampliar-assistencia-ao-autismo>. Acesso
em: 29/08/2018.

CASTRO, Débora. Aplicativo auxilia o desenvolvimento de autistas. Disponível em: <https://noticias.band.uol.com.br/noticias/100000887899/aplicativo-auxilia-

o-desenvolvimento-de-autistas.html>. Acesso em: 29/08/2018.

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