UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

DIRETORIA DE INOVAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO

RELATÓRIO DAS
ATIVIDADES REALIZADAS DURANTE O PERÍODO INTERCALADO
Projeto: Práticas Indissociáveis de Ensino – Pesquisa – Extensão (PIEPE)

Altamira-PA
2021
INTRODUÇÃO
O presente relatório tem como objetivo relatar as atividades que estão sendo
desenvolvidas e planejadas para o segundo semestre de 2021, pelo projeto “Práticas
indissociáveis de ensino-pesquisa-extensão nos municípios afetados pela UHE-Belo
Monte (PIEPE), que tem como ponto de partida as atividades de pesquisa e extensão
realizadas nas escolas de ensino médio dos municípios de Altamira (EEEM Odila
Souza), Brasil Novo (EEEM Brasil Novo) e Vitória do Xingu (EEEM Padre Eurico).
O projeto Práticas Indissociáveis de Ensino-Pesquisa-Extensão nos municípios
afetados pela UHE (PIEPE) tem a importância de levar aos discentes, formas de ensino
onde eles possam compreender os assuntos com mais clareza e levar a eles assuntos que
os aproximam da nossa realidade, auxiliando os professores no processo de ensino-
aprendizagem, pensando o currículo e as práticas.
Com a segunda onda de contaminação pelo COVID-19, as atividades estão
sendo remotas, tendo como a ida ao laboratório excepcionalmente, respeitando as
recomendações do Grupo de Trabalho (GT) da UFPA sobre o Novo Coronavírus.
WEBINARS
Conforme o relatório do mês de junho, no dia 30/06/2021 foi iniciado o novo
ciclo de Webinars com foco na educação. O primeiro webinar (figura 01) focou no
ensino de geografia que debateu textos do livro: “Livro Didático e fazeres na docência”,
com a presença dos professores autores: Profª Drª Carina Copatti (Pós-doutoranda pela
Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS) e Profº. Drº. Leonardo Pinto dos Santos
(Doutor em Geografia pela Universidade Federal de Santa Maria e professor no curso
de geografia da UFPA-Altamira), e como Mediadora: Profª Drª Darlene Costa (Doutora
pela Universidade Federal de Rondônia - UNIR).
 Figura 01:Folder Webinar que ocorreu no dia 30/06/2021

Fonte: Arquivo LEDTAM

A Profª. Drª. Carina Copatti iniciou-se com o objetivo de seu texto que é a
reflexão sobre a interação que se efetiva entre o livro didático e o professor de
Geografia no processo de ensino e aprendizagem. E que houveram duas perguntas
pertinentes que foram centrais para pensar e escrever esse texto, sendo elas:
 De que maneira o Livro Didático influencia na prática docente?
 Que potencialidades podem emergir da interação Livro Didático-
professor para o ensino de Geografia, considerando a autonomia na
prática docente?

Segundo a professora o Livro Didático é um dos direitos do aluno, e em algumas

realidades escolares é ele o recurso mais utilizado quando não a própria aula, sendo
assim a única fonte de pesquisa eu pode levar para a sua casa. E o processo de interação
do professor com o Livro Didático no momento em que o escolhe, recebe este material
na escola e dele se utiliza para o planejamento das aulas. Portanto, nos interessa a
utilização do Livro Didático pelo professor de Geografia em sala de aula, num contexto
marcado por novos desafios, em meio a um processo que se intensifica a partir das
transformações sociais recentes, em uma sociedade influenciada, cada vez mais, pelos
processos de globalização.

A mesma completa, que o professor não seja simplesmente “repassador” de

conteúdos e se utilize do Livro Didático como um elemento a mais a contribuir em seu
planejamento de ensino. Nesse processo, toma por base os conhecimentos teóricos,
metodológicos, didático-pedagógicos, a constituição ético-estética no desempenho de
sua função, os elementos próprios da dinâmica escolar e os diferentes saberes e
conhecimentos que se constituem na prática de ensino.

Na interação com o Livro Didático, o professor tem a possibilidade de fazer

escolhas, refletir sobre o modo como adequá-lo ao contexto em que atua e de que modo
aliá-lo a outros recursos educacionais disponíveis, tanto em formato impresso quanto
por meio eletrônico. Desse modo, o professor, a partir das bases teóricas e
metodológicas da ciência geográfica, dos conceitos e categorias que norteiam os
diversos conteúdos apresentados como importantes no componente curricular de
Geografia, e partindo de seus conhecimentos e dos saberes construídos sobre/na sua
profissão, tende a assumir sua autonomia na interação com o Livro Didático.

Assim concluindo que, a autonomia do professor na utilização deste material e

as potencialidades do Livro Didático para o processo de ensino e aprendizagem ganham
destaque, pois, em sua interação, tendem a constituir um importante meio para o
desenvolvimento da aprendizagem do estudante, o desenvolvimento de suas
capacidades para a leitura, a compreensão e sua participação ativa nos estudos
concernentes à Geografia.

Em seguida o Profº. Drº. Leonardo Pinto dos Santos, iniciou-se sua fala em diz
que o Livro Didático não deve ser usado como a única ferramenta de apoio para o
professor em sala de aula. o Livro Didático com um conjunto de conteúdos e
procedimentos de ensino que são pensados fora da escola, pode intermediar o que será
ensinado. Para tanto, é fundamental que o livro seja avaliado e, principalmente, que o
professor organize o diálogo entre o conhecimento que está no manual escolar e o
cotidiano do aluno.

Segundo o Profº Drº Leonardo continua dizendo que, Pelos Livros Didáticos
carregarem uma necessidade de abrangência territorial de nível continental, o processo
de avaliação desse material necessita de tão apurada concentração e reflexão. Os
cuidados em ambos os ângulos – produção e avaliação – devem ser sempre redobrados
para se ter como produto final um material de qualidade tanto para professores como
estudantes.
 Despois o professor que O ideal seria que todos pudessem participar do processo
avaliativo – algo impossível por tantas razões que não há porque citá-las –, pois quem é
inserido neste contexto passa a ter outro olhar sobre o Livro Didático, objeto tão amado
e tão odiado por diferentes locais de nosso Brasil. Como não existe a possibilidade de
uma participação global dos professores nesse processo de avaliação, se insere a
necessidade de cursos de formação, além de um olhar mais atento dos cursos de 153
formação de professores.

Assim o professor conclui dizendo que, com um novo olhar sobre os Livros
Didáticos, talvez se torne possível que menos pessoas odeiem esse tipo de material.
Uma melhor concepção sobre ele e seus processos pode levá-lo a ser melhor utilizado
pelos educadores, sendo mais bem quisto por estes que são, juntos aos estudantes, os
grandes usuários, e, se são usuários de algo, precisam compreendê-lo, para que o
utilizem em suas plenas possibilidades, e também ser ciosos de suas fragilidades.

Assim o ciclo de Webinars continuará com os: “evasão escolar – causas e

desafios” (23/07/2021), “Escola Militar” (30/07/2021), “Juventude e espacialidade”
(11/08/2021) e para fechar esse ciclo com “Ensino de Geografia” (25/08/202), com o
andamento do ciclo, alguns temas podem ocorrer alteração, pois alguns convidados
ainda não confirmaram o convite de participação.

A reflexão sobre os temas é de grande relevância já que a evasão é devido a

juventude além ter tido o processo educacional interrompido, sobretudo, com o
isolamento social forçado, há os riscos de eles abandonarem a escola por precisarem
trabalhar para sobreviver, esses fatores influenciam fortemente suas vidas e o
emocional, pesando suas perspectivas de futuro. E sobre a implantação da escola militar
20% das vagas são destinadas para filhos de policiais militares e 80% serão destinadas à
comunidade, e a forma de inclusão será por meio de processo seletivo (provas),
enquanto nas escolas públicas adotam o acesso amplo (sem provas).

REFERÊNCIAS

COPATTI, Carina. Livro didático e o professor de Geografia: interações na prática de ensino.

In: TONINI, Ivaine Maria ... [et al.] (Org.). O livro didático de geografia e os desafios da
docência para aprendizagem. Porto Alegre: Sulina, 2017.

SANTOS, Leonardo Pinto dos. Amados por uns, odiados por outros: avanços e potencialidades
dos Livros Didáticos de Geografia. In: TONINI, Ivaine Maria ... [et al.] (Org.). O livro didático
de geografia e os desafios da docência para aprendizagem. Porto Alegre: Sulina, 2017.
Fabricio Rayran Rodrigues da Silva
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