POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DO GEOGEBRA 3D

PARA O ENSINO DA GEOMETRIA ESPACIAL Data: 29/06/2021

Professor: Wendel de Oliveira Silva

PLANO DE AULA

Professor Cursista: Sabrina Ribeiro da Silva Carvalho

INFORMAÇÕES GERAIS

Conteúdo: Geometria analítica - circunferência

Ano/Etapa de escolaridade: 3ª série do ensino médio
Recursos: GeoGebra, apresentação no Power Point
Números de aulas para o trabalho com o conteúdo: 01 aula

INTRODUÇÃO

É indiscutível a aversão que as fórmulas empregadas no estudo da Geometria Analítica causam aos
nossos alunos, não só por ter de memorizá-las, mas também por não conseguirem ver sentido em sua
utilização e não conseguirem materializá-las. O tratamento estritamente algébrico dado ao assunto na
maioria dos livros didáticos utilizados em nossas escolas contribui substancialmente com esse cenário.
Segundo Cysneiros (2000), para melhorar os procedimentos e metodologias utilizados em sala de aula, é
necessário refletirmos sobre a importância dos instrumentos tecnológicos, no intuito de proporcionar
melhores relações entre o educador e a tecnologia, e também entre o aluno e a tecnologia, com o objetivo de
ensinar ou aprender.
A partir de construções no GeoGebra é possível contribuir para o trabalho com generalizações, uma
vez que permite representar famílias de formas geométricas a partir de somente uma equação, variando seus
parâmetros. Além disso, observar, de forma simultânea, as representações gráfica e algébrica da
circunferência, possibilita uma compreensão mais ampla e profunda do objeto de estudo. Ademais, a
dinamicidade do software aguça a curiosidade e conquista atenção dos alunos.
Na equação da circunferência, ( x−a)2 +( y−b)2=r 2, as letras a, b e r (são os parâmetros da
equação), x e y (são as variáveis), neste caso temos (x, y) sendo um par ordenado como um ponto qualquer
na circunferência; (a, b) o par ordenado que representa o centro da circunferência e r a medida do raio da
circunferência, onde a equação da circunferência apresenta uma circunferência que pode ser mostrada
geometricamente no plano cartesiano. Com o objetivo de explicar esse conteúdo, além da definição de
circunferência com a exploração de uma construção no Geogebra que se deu a criação desse plano de aula.

DESENVOLVIMENTO

A aula iniciará com o seguinte questionamento: “Você sabe a diferença entre círculo e
circunferência?”. Em seguida apresentarei as imagens a seguir:
Com o questionamento: “Há semelhanças entres esses objetos?”. O objetivo é que os alunos percebam as
formas circular que ambos objetos possuem. Com as respostas as indagações, apresentarei aos alunos a
definição e diferenças entre círculo e circunferência.

Com as diferenças ressaltadas, perguntarei aos alunos com o que a tampa da mesa e o anel dá para
relacionar, com o círculo ou com a circunferência e porquê. (INTRODUÇÃO – 10 minutos)

Em seguida iremos nos debruçar sobre a definição de circunferência, e como esse objeto é construído a partir
dela. Para isso utilizaremos uma das construções do Geogebra criada pelo professor, que consiste em dois
pontos ligados por um segmento de reta de comprimento fixo, um dos pontos fixo (ponto O) e o outro com
movimentação livre (ponto P), deixando rastros por onde se movimenta, o resultado dessa movimentação é a
circunferência. Os alunos serão instruídos a movimentarem o ponto P. Será enfatizado que a corda que une
os dois pontos pode ter infinitos tamanhos, resultando assim em infinitas circunferências. Apresentarei a
nomenclatura dessa corda, conhecida como raio, bem como a do ponto fixo, conhecido como centro da
circunferência.
 Após, os alunos explorarão a segunda construção. Serão instruídos a movimentarem o controle deslizante
do raio e o ponto A, e observar o que acontece, geometricamente e algebricamente.

Com essa exploração os alunos serão levados a conhecer a equação da circunferência e como ela é formada
a partir das coordenadas do centro e a medida do raio. (DESENVOLVIMENTO – 30 minutos)

Por fim, os alunos acessarão o link um plataforma Khan Academy, no qual há três exercícios sobre o
assunto.
Link: https://pt.khanacademy.org/math/algebra2/intro-to-conics-alg2/expanded-equation-circle-
alg2/a/circle-equation-review
(FINALIZAÇÃO – 10 minutos)

AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados de acordo com: sua participação (50%), realização da atividade final (50%).

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CYSNEIROS, Paulo Gileno. Professores e Máquinas: uma concepção de informática na educação.
Recife, Universidade Federal do Pernambuco, NIE/NPD. 1999.

OLIVEIRA, Carlos Alberto. Circunferência e introdução às cônicas. PORTAL DO PROFESSOR,

2009. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=3728. Acesso em:
24 de junho de 2021.