Caro aluno
Ao elaborar o seu material inovador, completo e moderno, o Hexag considerou como principal diferencial sua exclusiva metodologia em pe-
ríodo integral, com aulas e Estudo Orientado (E.O.), e seu plantão de dúvidas personalizado. O material didático é composto por 6 cadernos
de aula e 107 livros, totalizando uma coleção com 113 exemplares. O conteúdo dos livros é organizado por aulas temáticas. Cada assunto
contém uma rica teoria que contempla, de forma objetiva e transversal, as reais necessidades dos alunos, dispensando qualquer tipo de
material alternativo complementar. Para melhorar a aprendizagem, as aulas possuem seções específicas com determinadas finalidades. A
seguir, apresentamos cada seção:
incidência do tema nas principais provas
De forma simples, resumida e dinâmica, essa seção foi desenvol-
vida para sinalizar os assuntos mais abordados no Enem e nos
principais vestibulares voltados para o curso de Medicina em todo
o território nacional.
teoria
Todo o desenvolvimento dos conteúdos teóricos de cada coleção
tem como principal objetivo apoiar o aluno na resolução das ques-
tões propostas. Os textos dos livros são de fácil compreensão, com-
pletos e organizados. Além disso, contam com imagens ilustrativas
que complementam as explicações dadas em sala de aula. Qua-
dros, mapas e organogramas, em cores nítidas, também são usados
e compõem um conjunto abrangente de informações para o aluno
que vai se dedicar à rotina intensa de estudos.
multimídia
No decorrer das teorias apresentadas, oferecemos uma cuidadosa
seleção de conteúdos multimídia para complementar o repertório
do aluno, apresentada em boxes para facilitar a compreensão, com
indicação de vídeos, sites, filmes, músicas, livros, etc. Tudo isso é en-
contrado em subcategorias que facilitam o aprofundamento nos
temas estudados – há obras de arte, poemas, imagens, artigos e até
sugestões de aplicativos que facilitam os estudos, com conteúdos
essenciais para ampliar as habilidades de análise e reflexão crítica,
em uma seleção realizada com finos critérios para apurar ainda mais
o conhecimento do nosso aluno.
conexão entre disciplinas
Atento às constantes mudanças dos grandes vestibulares, é ela-
borada, a cada aula e sempre que possível, uma seção que trata
de interdisciplinaridade. As questões dos vestibulares atuais não
exigem mais dos candidatos apenas o puro conhecimento dos
conteúdos de cada área, de cada disciplina.
Atualmente há muitas perguntas interdisciplinares que abrangem
conteúdos de diferentes áreas em uma mesma questão, como Bio-
logia e Química, História e Geografia, Biologia e Matemática, entre
outras. Nesse espaço, o aluno inicia o contato com essa realidade
por meio de explicações que relacionam a aula do dia com aulas
de outras disciplinas e conteúdos de outros livros, sempre utilizan-
do temas da atualidade. Assim, o aluno consegue entender que
cada disciplina não existe de forma isolada, mas faz parte de uma
grande engrenagem no mundo em que ele vive.
vivenciando
Um dos grandes problemas do conhecimento acadêmico é o seu
distanciamento da realidade cotidiana, o que dificulta a compreensão
de determinados conceitos e impede o aprofundamento nos temas
para além da superficial memorização de fórmulas ou regras. Para
evitar bloqueios na aprendizagem dos conteúdos, foi desenvolvida
a seção “Vivenciando“. Como o próprio nome já aponta, há uma
preocupação em levar aos nossos alunos a clareza das relações entre
aquilo que eles aprendem e aquilo com que eles têm contato em
seu dia a dia.
aplicação do conteúdo
Essa seção foi desenvolvida com foco nas disciplinas que fazem
parte das Ciências da Natureza e da Matemática. Nos compilados,
deparamos-nos com modelos de exercícios resolvidos e comenta-
dos, fazendo com que aquilo que pareça abstrato e de difícil com-
preensão torne-se mais acessível e de bom entendimento aos olhos
do aluno. Por meio dessas resoluções, é possível rever, a qualquer
momento, as explicações dadas em sala de aula.
áreas de conhecimento do Enem
Sabendo que o Enem tem o objetivo de avaliar o desempenho ao
fim da escolaridade básica, organizamos essa seção para que o
aluno conheça as diversas habilidades e competências abordadas
na prova. Os livros da “Coleção Vestibulares de Medicina” contêm,
a cada aula, algumas dessas habilidades. No compilado “Áreas de
Conhecimento do Enem” há modelos de exercícios que não são
apenas resolvidos, mas também analisados de maneira expositiva
e descritos passo a passo à luz das habilidades estudadas no dia.
Esse recurso constrói para o estudante um roteiro para ajudá-lo a
apurar as questões na prática, a identificá-las na prova e a resolvê-
-las com tranquilidade.
diagrama de ideias
Cada pessoa tem sua própria forma de aprendizado. Por isso, cria-
mos para os nossos alunos o máximo de recursos para orientá-los
em suas trajetórias. Um deles é o ”Diagrama de Ideias”, para aque-
les que aprendem visualmente os conteúdos e processos por meio
de esquemas cognitivos, mapas mentais e fluxogramas.
Além disso, esse compilado é um resumo de todo o conteúdo
da aula. Por meio dele, pode-se fazer uma rápida consulta aos
principais conteúdos ensinados no dia, o que facilita a organiza-
ção dos estudos e até a resolução dos exercícios.
Herlan Fellini
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Autores
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Projeto gráfico e capa

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SUMÁRIO
GEOGRAFIA
CARTOGRAFIA E CLIMA
Aulas 1 e 2: Movimentos da Terra 6
Aulas 3 e 4: Coordenadas geográficas e fuso horário 14
Aulas 5 e 6: Noções de cartografia 22
Aulas 7 e 8: Elementos do clima e fatores climáticos 34

GEOLOGIA E GEOMORFOLOGIA
Aulas 1 e 2: Introdução ao pensamento geográfico 46
Aulas 3 e 4: Geologia 56
Aulas 5 e 6: Geologia do Brasil e exploração mineral 66
Aulas 7 e 8: Geomorfologia: forças estruturais e esculturais 77
Competência 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Competência 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de
poder.
H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômi-
H8
co-social.
H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade
H10
histórico-geográfica.
Competência 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos difer-
entes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H11 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca
H14
das instituições sociais, políticas e econômicas.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Competência 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
H18 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.
H19 Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H20 Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
Competência 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia,
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
H23 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
H24 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
H25 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
Competência 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e
geográficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.
H27 Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e (ou) geográficos.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
H30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
 CARTOGRAFIA e CLIMA:
Incidência do tema nas principais provas

Esses são temas que o Enem adora explorar,
e nessas questões podem aparecer de tudo:
textos-base, mapas e gráficos, principalmente
aqueles que chamam atenção para situações
do cotidiano.
Os temas abordados neste caderno são
pedidos com frequência nas provas da
FUVEST. É muito importante que o aluno
compreenda bem os conceitos de localização
e cartografia.

A Unicamp costuma abordar esses temas em
seus vestibulares com o auxílio de mapas e
esquemas, para que o aluno raciocine para
além do enunciado.
Este vestibular explora os temas desta frente
de maneira bastante tradicional, principalmente
no que tange a cartografia, onde as projeções
cartográficas são recorrentes nas provas.
Pede em seus exercícios os principais con-
ceitos, utilizando, muitas vezes, textos-base
para sua resolução. É vital que o aluno não
saio do texto, pois a Unesp quer saber se
o candidato compreendeu por que aquele
texto foi escolhido.

Embora as provas versem sobre assuntos da
atualidade, os temas desta frente aparecem
vez por outra, apresentando um nível médio
de dificuldade, e sempre com material de
apoio, como mapas e gráficos.
As questões não apresentam surpresas, Essa prova presa sempre pela objetividade com As últimas provas mostraram um domínio de
principalmente quando se trata de geografia relação aos temas desta frente, na qual carto- conteúdo relacionado, principalmente, a fuso
física, como climatologia, que aparece em grafia e clima merecem destaque especial. horário e noções de cartografia, além de trazer
quase todas as provas. elementos do clima e fatores climáticos.

UFMG

Os candidatos precisam explorar os temas Clima é um tema certeiro nas provas da Este vestibular não apresenta em seu edital
desta frente e relacioná-los às questões Federal do Paraná. Estudar bem os conceitos mais recente e nem exige nas provas dos
regionais, pois é assim que os exercícios e aplicá-los em escala local é a chave para um últimos vestibulares questões relacionadas à
costumam aparecer. bom resultado. disciplina de Geografia.

A UERJ é um vestibular que utiliza muitos ma-
pas, para a maioria dos temas deste caderno,
principalmente em questões discursivas. Para
um bom desempenho nas provas, o aluno não
pode deixar de exercitar leituras e exercícios
com mapas.
Essa prova é bastante tradicional e conteu-
dista, orientada para todos os temas desta
frente, ou seja, astronomia, cartografia e clima
estão sempre presentes.
O vestibular Souza Marques apresentou,
nos últimos anos, uma tendência a inserir
questões relacionadas à geografia física,
de forma bem equilibrada. Observa-se uma
concentração de temas sobre os elementos
do clima e fatores climáticos.
 AULAS
1e2
Competência:
1. Introdução
É notável o fascínio que as pessoas sentem pelo céu.
Quem nunca admirou um pôr do sol ou ficou impres-
sionado com uma tempestade? Contudo, ainda hoje, os
fenômenos celestes que fazem parte do cotidiano não
são compreendidos por grande parte da humanidade.
O interesse pelos mistérios do Universo faz parte da
natureza humana desde o começo da civilização. Ao
mesmo tempo em que a extensão e beleza do Universo
é admirada, o desafio de conhecê-lo é instigante, pois,
ao investigar o Cosmos, a humanidade está indagando
também sobre a sua própria origem.
A luz e o calor do Sol durante o dia, o luar e as estrelas
à noite, o ciclo das estações, a necessidade de se orien-
tar nos percursos de um lugar a outro e de estabelecer
uma cronologia para os acontecimentos foram motivos
suficientes para o homem tentar equacionar o Universo.
2. Movimentos da Terra
multimídia: vídeo
Fonte: Youtube
Série “Cosmos”. Produzida pelo
astrônomo Carl Sagan...
O segredo dessa série de treze horas foi o talen-
to de comunicador de Sagan, capaz de desmiti-
ficar o que até então fora informação científica
inacessível. A versão escrita desse programa
continua a ser o livro de divulgação científica
mais vendido da história.
6
Movimentos da terra
2 Habilidade: 6
Do ponto de vista da ciência, a Terra possui um único mo-
vimento, que pode, dependendo de suas causas, ser divi-
dido nos seguintes componentes:
§ movimento de rotação em torno de seu eixo;
§ movimento de translação em torno do Sol;
§ movimentos de precessão e de nutação;
§ movimento dos polos;
§ movimento em torno do centro de nossa galáxia.
Os dois primeiros são os principais, pois suas influências
podem ser sentidas diariamente.
2.1. Movimento de rotação
O movimento de rotação ocorre quando a Terra gira em torno
de si mesma, de oeste para leste, isto é, em torno de um eixo
imaginário que passa por seus polos. A duração do chamado
dia sideral, ou seja, o tempo necessário para a Terra comple-
tar uma volta em torno de seu eixo (360º exatos), é de 23
horas, 56 minutos, 4 segundos e 9 décimos. Em relação ao
Sol, o tempo de rotação médio, o chamado dia solar médio, é
de 24 horas. O dia solar é compreendido como o período en-
tre duas passagens sucessivas do Sol sobre o meridiano local
e varia ao longo do ano, sendo sempre superior ao dia sideral.
É devido a isso que existe a sucessão de dias e noites, fa-
tor que desempenha um papel fundamental no equilíbrio da
temperatura e da composição química da atmosfera. A rota-
ção provoca a sensação de que o Sol se movimenta em rela-
ção à Terra, de leste (nascente – levante) para oeste (poente);
entretanto, é a Terra que se movimenta em relação ao Sol.
A velocidade desse movimento é de aproximadamente
1.666 km/h, ou 465 m/s, que é bastante elevada, porém
muito inferior à de outros astros do Universo. É interessan-
te notar que a velocidade aumenta nas áreas próximas à
linha do Equador, região em que o raio terrestre é maior.
Na cidade de Porto Alegre, por exemplo, a velocidade da
rotação terrestre cai para 1.450 km/h.
Outros efeitos do movimento de rotação são: o formato geoide
da Terra, isto é, ela é achatada nos polos e expandida no Equa-
dor, não formando uma esfera perfeita; as correntes marinhas; a
circulação atmosférica e o desnível entre os oceanos.
Na verdade, a Terra, assim como os demais planetas sola-
res, gira em torno do próprio eixo porque não existe ne-
nhum tipo de força ou resistência capaz de parar a sua
rotação, que se perpetua. Acredita-se que, depois do sur-
gimento do Universo, os corpos celestes colidiram-se (e
ainda colidem-se) por várias vezes, o que fez com que os
elementos constituintes dos planetas se mantivessem em
movimentos giratórios. É importante considerar que nem
sempre a rotação dos planetas é no sentido anti-horário, a
exemplo de Urano e Vênus, que giram no sentido horário.
2.2. Movimento de translação
A Terra, ao mesmo tempo em que gira em torno do seu eixo,
também realiza o movimento de translação, que consiste em
dar uma volta completa em torno do Sol. Para realizar esse
movimento, ela utiliza cerca de 365 dias – ou precisamente
365 dias, 5 horas, 48 minutos e 46 segundos. O trajeto per-
corrido com esse movimento é denominado órbita terrestre.
A órbita terrestre é elíptica, onde o Sol está ligeiramente des-
locado em relação ao centro do movimento.
A Terra está mais próxima do Sol entre 4 a 7 de janeiro e
mais distante entre 4 e 7 de julho.
2.3. Periélio e afélio
O periélio é o ponto da órbita de um corpo, seja ele planeta,
asteroide ou cometa, que está mais perto do Sol. Quando um
corpo está no periélio, ele tem a maior velocidade de transla-
ção de toda a sua órbita. A distância entre a Terra e o Sol no
periélio é de cerca de 147,1 milhões de quilômetros.
O afélio, por sua vez, é o ponto da órbita em que um planeta
ou um corpo está mais distante do Sol. Quando se trata de
um objeto que orbita uma estrela que não o Sol, esse ponto é
denominado apoastro. A distância entre a Terra e o Sol no afé-
lio é de cerca de 152,1 milhões de quilômetros. Quando um
astro está no afélio, ele tem a menor velocidade de translação
de toda a sua órbita, proporcionando invernos mais longos no
HS e verões mais longos no HN.
Movimento acelerado TERRA
SOL
Afélio
Periélio
Movimento retardado
É comum que esses pontos sejam confundidos como a causa
das estações do ano, com o verão sendo relacionado ao periélio
e o inverno ao afélio. No entanto, as estações do ano ocorrem
em função do movimento de translação associado à inclinação
do eixo de rotação, gerando variações na luminosidade.
O plano formado pela órbita terrestre é denominado plano da
elíptica. O eixo de rotação da Terra tem inclinação de, apro-
ximadamente, 23º em relação à perpendicular desse plano.
Esse fato faz com que a luz do Sol atinja o planeta de forma
desigual, iluminando e aquecendo hemisférios e regiões em
épocas diferentes, o que causa, por sua vez, a ocorrência das
estações do ano: primavera, verão, outono e inverno.
É também o movimento de translação da Terra o respon-
sável pelo ano bissexto, que tem a duração de 366 dias.
Isso ocorre porque a duração do ano é sempre arredon-
dada para 365 dias, excluindo as 5 horas, 48 minutos e
46 segundos que restam. A diferença é acertada a cada
quatro anos com o ano bissexto, incluindo o dia 29 de
fevereiro no calendário.
2.4. A influência da Lua na Terra
Até onde se sabe, a Terra é o único planeta do sistema
solar em condições de abrigar vida da forma como ela
é conhecida. A Terra está a uma distância adequada do
Sol, possui uma atmosfera rica em oxigênio e tem gran-
des quantidades de água. A partir do Sol, é o primeiro
planeta que tem um satélite natural, a Lua.
Quando se fala sobre esse satélite, logo é lembrada
sua influência no movimento de subida e descida das
águas do mar, que é explicado pela lei da gravidade de
Isaac Newton. A Lua não exerce sozinha essa influen-
cia na maré. O Sol também tem um papel importante
nesse movimento, embora sua influência seja menor do
que a da Lua, pois ele está mais distante da Terra.
Assim como o Sol e a Terra, a Lua não está em repou-
so. Ela gira ao redor da Terra, que, por sua vez, gira
ao redor do Sol. E, da mesma forma que a Terra atrai
a Lua, a Lua atrai a Terra, mas com menos intensida-
de. O efeito da atração da Lua não exerce nenhuma
influência nos continentes, mas afeta os oceanos. A
influência da Lua
7
 provoca correntes marítimas que geram duas marés
altas e duas baixas diariamente. A diferença entre
marés pode ser quase imperceptível ou muito no-
tável, dependendo principalmente da posição dos
astros em relação à Terra, isto é, das fases da Lua,
que são as seguintes:
§ Lua nova: Sol, Lua e Terra estão alinhados, o
Sol e a Lua estão na mesma direção. A força
de atração é somada e causa elevação máxi-
ma da maré (maré de sizígia).
§ Lua minguante: a Lua está a oeste do Sol, quase
formando um ângulo de 90° entre eles. A atração
é quase nula e causa a menor elevação da maré
(maré de quadratura).
§ Lua cheia: o Sol, a Lua e a Terra estão ali-
nhados novamente, só que agora a Terra
está entre o Sol e a Lua. A atração causa
novamente grandes elevações das marés
(maré de sizígia).
§ Lua crescente: a Lua está a leste do Sol, qua-
se formando um ângulo de 90°. Nessa fase,
a gravitação da Lua se opõe à gravitação do
Sol. Como a Lua está mais próxima da Terra, o
Sol não consegue anular totalmente a força
gravitacional da Lua, e a maré ainda apresenta
uma ligeira elevação (maré de quadratura).
§ Entretanto, esse jogo de forças não é igual em
toda parte, pois o contorno da costa e as di-
mensões do fundo do mar também alteram a
dimensão das marés. Em certas regiões abertas,
a água se espalha por uma grande área e sobe
só alguns centímetros nas marés máximas. Em
outras, como um braço de mar estreito, o nível
pode se elevar vários metros.
Não raro, é possível ver a lua durante o dia. Em algu-
mas vezes pela manhã, em outras pela tarde. É impor-
tante esclarecer que a lua está sempre presente no
céu, tanto durante o dia quanto durante a noite. O que
ocorre é que, devido ao fato de a Lua não apresentar
luz própria, só é possível vê-la quando ela, de algum
modo, reflete a luz emitida pelo Sol.
8
Durante a fase da lua nova, como o Sol está iluminando
o lado oculto do satélite natural, a Lua não pode ser vista
por nem durante o dia e nem durante a noite. Na fase da
lua cheia, ela só aparece no horizonte celeste quando já
está anoitecendo. Isso significa que a Lua pode ser vista
de dia durante as fases minguante e crescente. A primei-
ra só aparece pela manhã, e a segunda, depois do meio-
-dia, porque a minguante nasce imediatamente após o
período da cheia, à meia-noite, permanecendo nos céus
durante 12 horas. Já a Lua em sua fase crescente, mais
comum, só pode ser vista durante as tardes porque ela só
nasce na metade do dia, quando fica iluminada em cerca
de 50% de sua superfície durante as mesmas 12 horas.
A iluminação, além da reflexão da luz do sol, depende,
sobretudo, do grau de inclinação dos raios solares.
As diferenças dos horários de surgimento da Lua
no céu são explicadas pelo fato de, a cada dia, ela
nascer 48 minutos mais tarde. Assim, à medida que a
posição da Lua em relação aos raios do Sol vai se alte-
rando, mudam também as suas fases e o horário de seu
aparecimento no horizonte.
3. Equinócio, solstício
e estações do ano
As estações do ano têm duração aproximada de três me-
ses. A Terra recebe variadas quantidades de radiação solar
por conta da sua inclinação e da sua órbita ao redor do Sol.
Assim, existem diferentes estações ao longo do ano, o que
influencia diretamente o tipo de vegetação e o clima de
todas as regiões da Terra.
Quatro pontos do trajeto de translação são significativos ao
longo do ano: dois solstícios e dois equinócios. Os dois equi-
nócios são os momentos nos quais os raios solares incidem
perpendicularmente no Equador. Dias 21 ou 22 de março e
23 de setembro são datas que marcam, respectivamente, o
início do outono e da primavera no hemisfério Sul e o início
da primavera e do outono no hemisfério Norte.
Já os solstícios são os momentos nos quais os raios sola-
res incidem perpendicularmente sobre um dos trópicos. Eles
ocorrem em 22 de junho, no Trópico de Câncer (no hemisfé-
rio Norte), e em 21 de dezembro, no Trópico de Capricórnio
(hemisfério Sul). Essas duas datas marcam, respectivamente,
o início do inverno e do verão no hemisfério Sul, e o início do
verão e do inverno no hemisfério Norte. No dia de solstício,
os raios solares tangenciam um dos polos, fazendo com que
este tenha 24 horas de luz, e o outro, 24 horas de escuridão.
multimídia: sites
www.iag.usp.br
multimídia: música
Fonte: Youtube
- A ciência em si – Gilberto Gil
O fenômeno do sol da meia-noite
O “sol da meia-noite” é um fenômeno natural obser-
vável ao norte do Círculo Polar Ártico (hemisfério nor-
te) e ao sul do Círculo Polar Antártico (hemisfério sul),
regiões onde o Sol é visível por 24 horas do dia, nas
datas próximas ao solstício de verão. A rotação da Ter-
ra, sua inclinação e a órbita solar fazem com que uma
das extremidades do planeta permaneça constante-
mente iluminada. Enquanto no Círculo Polar Ártico o
Sol não se põe durante seis meses, no Círculo Polar
Antártico é a noite que dura mais tempo: de 20 de
março a 23 de setembro, o polo Norte está totalmente
voltado para a luz. Quanto mais próximo dos polos,
maior é o número de dias em que o Sol não se põe.
Durante esse fenômeno, o Sol se aproxima da linha
do horizonte como se fosse o pôr ou o nascer do Sol,
mas não desaparece totalmente. O fenômeno oposto é
chamado de noite polar, em que o Sol não se encontra
visível durante 24 horas. Quando o “sol da meia-noite”
ocorre no Polo Norte, a noite polar ocorre no Polo Sul
e vice-versa.
A noite civil polar, ou seja, quando é necessário man-
ter por mais de 24 horas consecutivas a iluminação
artificial para atividades no exterior, não ocorre em
nenhum local da Europa continental ou do estado
norte-americano do Alasca, pois não existe qualquer
parte dessas regiões com latitude superior a 72° 33’
N. A noite polar astronômica, ou seja, com escuridão
total, não ocorre em qualquer terra do hemisfério
norte, limitando-se ao oceano Ártico central.
Uma vez que no hemisfério sul não há assentamentos
permanentes suficientemente próximos do polo (salvo
as bases antárticas, habitadas por uns poucos cientistas
e militares), apenas Estados Unidos, Canadá, Groen-
lândia, Noruega, Suécia, Finlândia, Rússia e o extremo
norte da Islândia podem desfrutar desse fenômeno.
Ao Norte da Noruega, por exemplo, nunca anoitece
completamente no verão. Apesar de o Sol não estar ao
alto no céu, ele nunca chega a desaparecer total-
mente e se mantém acima da linha do horizonte.
“Sol da meia-noite” em alta, Noruega
A natureza criou suas estratégias para sobreviver à noi-
te e ao dia prolongado. Em diversas regiões habitadas,
quando o Sol aparece, os pássaros e peixes se reprodu-
zem, o gelo formado no inverno evapora e a vegetação
aproveita a luz e o calor, frutificando. No inverno, os ani-
mais migram ou hibernam, o gelo volta a cobrir uma
ampla e somente as espécies adaptadas permanecem.
Apesar de ser dia durante meses, nos extremos da Terra,
porém, o gelo nunca some.
9
 Glossário:
§ Geoide: concebido idealmente como a forma da
Terra, que não é esférica e sim achatada nos polos
e bojuda no Equador.
§ Meridional ou austral: localizado ao Sul.
§ Setentrional ou boreal: localizado ao Norte.
§ Movimento de precessão: fenômeno físico que multimídia: Livros
consiste na mudança do eixo de rotação, causan-
Decifrando a Terra - Wilson Teixeira, Thomas Rich,
do um efeito giroscópico, observado nos movi-
Maria Cristina Motta de Toledo, Fabio Taioli
mento dos ponto de referência celeste.
O novo Decifrando a Terra interessa não só
§ Movimento de nutação: pequena oscilação peri-
aos estudantes universitários de diversas es-
ódica do eixo de rotação da Terra, com um ciclo de
pecialidades científicas, mas também a todos
18,6, anos causada pela força gravitacional da Lua
que desejam compreender os intrincados
sobre a Terra.
processos geológicos que ocorrem no Plane-
§ Zênite: ponto imaginário interceptado pelo eixo ta há 4,56 bilhões de anos.
vertical imaginário, traçado a partir da cabeça de
um observador (localizado sobre a superfície ter-
restre), que se prolonga até a esfera celeste.

multimídia: Livros
O ABCD da Astronomia e Astrofísica -
J. E. Horvath
A Astronomia constitui um “ponto de encon-
multimídia: música tro” da Física com a Matemática e com ou-
tras disciplinas. O presente trabalho oferece
Fonte: Youtube
- Linha do Equador – Djavan uma visão breve e atualizada de praticamen-
te todas as áreas da Astronomia, com espe-
cial ênfase na Astrofísica Estelar, Cosmologia
e a nascente Astrobiologia.

10
 VIVENCIANDO

O Planetário Professor Aristóteles Orsini, também conhecido como Plane-

tário do Ibirapuera, está localizado no Parque do Ibirapuera, na cidade de
São Paulo. Primeiro planetário do Brasil, foi inaugurado em 26 de janeiro de
1957. O observatório do Ibirapuera é uma grande atração para os fãs do
espaço sideral, pois todas as imagens de estrelas, planetas, constelações e
nebulosas são captadas por telescópios; trata-se, portanto, de imagens com
brilho e cores reais. É um excelente passeio para aqueles que desejam ter
uma noção melhor de astronomia.
O Museu Cósmico, também conhecido como Planetário de Santa
Cruz, é um museu brasileiro dedicado à Astronomia. Foi inaugurado
em 2008 no bairro de Santa Cruz, na Zona Oeste da cidade do Rio
de Janeiro. Abriga uma cúpula equipada com um planetário moder-
no que simula fielmente imagens em movimento de um céu seme-
lhante ao que podemos observar durante uma noite clara, em local
livre de poluição atmosférica, auxiliado por dezenas de equipamentos
periféricos. Depois de sua inauguração, o Rio de Janeiro tornou-se a
“Capital Nacional de Cultura Planetária”, por possuir três museus ad-
ministrados pela Fundação Planetários do Rio de Janeiro. Localizado na
Estrada do Guandu, 4278-4282, é um ótimo passeio para os amantes
da Astronomia.

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

A Astronomia é o segmento da ciência que estuda os corpos celestes utilizando os conhecimentos científicos dis-
poníveis. Com exceção da Lua e de alguns planetas do Sistema Solar, todos os demais astros só podem ser estu-
dados por meio da luz que enviam para a Terra. Pelo estudo dessa luz é que que os Astrônomos conseguem obter
informações e elaborar os modelos e as teorias que procuram explicar os comportamentos, as estruturas físicas e as
composições químicas dos astros no Universo.
O estudo e a análise da luz recebida dos astros na forma de micro-ondas, ondas de rádio, radiação infravermelha, luz
visível, luz ultravioleta, raios X e raios Gama são feitos por meio da aplicação dos conhecimentos de Física, Matemática,
Química, etc.

11
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

Habilidade
6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

As Representações Gráficas, especialmente mapas e gráficos, são elementos importantes na aplicação de conteúdos
geográficos; no entanto, às vezes podem se tornar entraves à aprendizagem devido às dificuldades que os alunos en-
frentam em manipular esses instrumentos. O contexto mundial que ora se apresenta é caracterizado por uma intensa
gama de tecnologias que tem provocado transformações na economia, na política e na educação. Essas mudanças
trazem novas formas de ver e sentir o espaço geográfico, influenciando o ensino da Geografia, uma vez que essa dis-
ciplina tem a preocupação de fornecer ao aluno subsídios para que ele possa “entender” o mundo e fazer uma leitura
crítica ou mais atenta dessa “reorganização espacial e social”.
Considerando o Espaço Geográfico como objeto de estudo da Geografia, é interessante destacar alguns pontos rele-
vantes na aplicação desta linguagem. Seu papel não é de ilustrar uma aula e não se deve usar o gráfico pelo gráfico
ou o mapa como passatempo para os alunos. Ela deve ser um recurso de mediação para o melhor entendimento dos
conteúdos geográficos e, consequentemente, para a aquisição desses conhecimentos.

Modelo
(Enem) Um leitor encontra o seguinte anúncio entre os classificados de um jornal:

VILA DAS FLORES

Vende-se terreno plano medindo
200 m2. Frente voltada para
o sol no período da manhã.
Fácil acesso.
(443)0677-0032

Interessado no terreno, o leitor vai ao endereço indicado e, lá chegando, observa um painel com a planta a seguir,
onde estavam destacados os terrenos ainda não vendidos, numerados de I a V:

Considerando as informações do jornal, é possível afirmar

que o terreno anunciado é o
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.

12
 Análise expositiva: Esse exercício é um bom exemplo de como o Enem explora e mescla conceitos cartográficos e
D físicos, colocando-os em situações do cotidiano.
Dadas as condições geográficas do loteamento e observando a escala da planta, entre os terrenos voltados para o
leste, II, IV e V estão fazendo frente para o sol nascente, apenas o terreno IV, possui 200 m2 (10 m × 20 m).
Alternativa D

DIAGRAMA DE IDEIAS

MOVIMENTO
DA TERRA

ROTAÇÃO TRANSLAÇÃO

• DIAS E NOITES • SOLSTÍCIO

• FORMATO GEOIDE • EQUINÓCIO
• CORRENTES MARINHAS • ZONAS DE ILUMINAÇÃO
• CIRCULAÇÃO ATMOSFÉRICA

13
 Coodernadas geográficas
AULAS
3e4
Competência:
1. Coordenadas geográficas
Ao longo da história, o ser humano sempre sentiu a neces-
sidade de se orientar e se localizar. Foi a partir do advento
da escrita e dos mapeamentos que os recursos para orien-
tação se desenvolveram com maior precisão.
Esses recursos são indicados por números que represen-
tam graus de circunferência, resultado do “fatiamento”
do globo terrestre, segundo a divisão sexagesimal. É im-
portante lembrar que uma circunferência apresenta 360°;
além disso, cada grau tem sessenta minutos (60’), e cada
minuto, sessenta segundos (60”).
As coordenadas geográficas baseiam-se em diversas linhas
imaginárias horizontais e verticais traçadas sobre o globo
terrestre: os paralelos e os meridianos.
multimídia: Livros
Cartografia básica – Paulo Roberto Fitzi
O uso de mapas e imagens de satélite é cada
vez mais frequente no nosso dia a dia. A sua
correta interpretação, no entanto, exige o domí-
nio de conceitos básicos nem sempre acessíveis
na literatura disponível em língua portuguesa.
1.1. Meridianos
Os meridianos são linhas imaginárias que ligam os Polos
Norte e Sul, formando “meias circunferências” na Terra.
Também se fez necessária a escolha do meridiano de zero
grau (0°), por isso convencionou-se, para início da conta-
gem, o meridiano que passa pela torre do observatório
astronômico de Greenwinch, que é uma localidade na
área metropolitana de Londres, capital da Inglaterra.
14
e Fuso Horário
2 Habilidade: 6
O meridiano de Greenwich divide a Terra em dois hemis-
férios: ocidental e oriental. A partir dele, é possível traçar
diversos meridianos, até o limite de 180°, tanto para
Oeste quanto para Leste, o que totaliza os 360° da “cir-
cunferência” da Terra. Ao lado do número do meridiano,
deve-se indicar Leste (E ou L) ou Oeste (W ou O). No
ponto de 180º (seja Leste ou Oeste), tem-se a linha inter-
nacional de data (ou Linha Internacional de Mudança de
Data). É o meridiano oposto ao Meridiano de Greenwich,
atravessando o Pacífico.
1.2. Paralelos
A linha imaginária traçada na parte mais larga da Terra é o
paralelo de zero grau (0°), cujos pontos são equidistantes
dos polos. Ele foi denominado Equador, o principal parale-
lo, e divide o planeta em dois hemisférios, Norte e Sul.
Os outros paralelos são traçados seguindo a linha do Equa-
dor, tanto para o Norte quanto para o Sul. A cada um deles
é atribuído o número correspondente ao ângulo formado
com a linha do Equador, considerando o centro da Terra
como centro da “circunferência”. Assim, os polos estão
a 90° do Equador. Indica-se Norte (N) ou Sul (S) ao lado
do número do paralelo. Além do Equador, existem quatro
paralelos notáveis: no hemisfério Norte, há o Círculo Polar
Ártico (90° N) e o Trópico de Câncer (23° N); no hemis-
fério Sul, há o Círculo Polar Antártico (90° S) e o Trópico de
Capricórnio (23° S).
MERIDIANOS PARALELOS
antimeridiano Polo norte 90º N Latitudes
180º
de Greenwich norte
0º
Greenwich
Equador
© César da Mata/Schäffer Editorial
Latitudes
0º sul
Longitudes Longitudes
oeste leste
1.3. Latitude e longitude
É necessário usar duas indicações para localizar qualquer
lugar na superfície terrestre de forma exata: as latitudes e
as longitudes.
Fornecer as coordenadas geográficas de uma cidade sig-
nifica informar sua latitude e sua longitude.
§ Latitude é a distância, medida em graus, que separa a
linha do Equador de um ponto qualquer da superfície
terrestre. Ela varia de 0° a 90° ao Norte e ao Sul.
§ Longitude é a distância, medida em graus, do meridi-
ano de Greenwich a um ponto qualquer da superfície
da Terra. Ela varia de 0° a 180° a Leste ou a Oeste.

LONGITUDES LATITUDES

2. Zonas de iluminação
É usual substituir essa denominação por zonas climáti-
cas, o que é um equívoco, pois o clima não é o simples
resultado de maior ou menor exposição aos raios so-
lares. A denominação “zonas de iluminação” é preferida
por geógrafos mais rigorosos. A diferença de temperatu-
ra que se verifica do Equador aos polos é resultante da
inclinação dos raios solares.
Nas áreas próximas aos polos, onde a curvatura da Terra é
mais acentuada, os raios do sol se distribuem por uma su-
perfície menor, determinando menor concentração de calor.
Nas baixas latitudes (próximas ao Equador), os raios so-
lares tocam perpendicularmente a superfície do planeta,
determinando maior concentração e, consequentemente,
maior aquecimento. Temperaturas médias ocorrem nas lat-
itudes médias (entre os trópicos e os círculos polares).
1. Zona Tropical ou Tórrida (ou de baixas latitudes) –
situada entre os trópicos.
2. Zona Temperada do Norte (ou de médias lati-
tudes) – situada entre o Trópico de Câncer e o Círculo
Glacial Ártico.
3. Zona Temperada do Sul (ou de médias latitudes)
– situada entre o Trópico de Capricórnio e o Círculo
Glacial Antártico.
4. Zona Glacial Ártica (ou de altas altitudes) – situada
ao Norte do Círculo Glacial Ártico.
5. Zona Glacial Antártica (ou de altas latitudes) – situ-
ada ao Sul do Círculo Glacial Antártico.
multimídia: Livros
Mapas da Geografia e Cartografia Temática –
Marcelo Martinelli
O livro introduz o leitor no domínio das repre-
sentações gráficas e apresenta os fundamentos
metodológicos da cartografia temática e da
Geografia em bases ligadas à comunicação vi-
sual. É uma proposta inovadora que considera
o mapa da Geografia não apenas como uma
ilustração de texto, mas um meio capaz de re-
velar o conteúdo da informação.
3. Fuso horário
No passado, a hora era uma característica extremamente
local. Os antigos viajantes precisavam acertar o relógio toda
vez que chegavam a uma cidade nova. O acerto de horas era
feito através do sol: o meio-dia representava o ponto mais
alto que a estrela alcançava. A partir da Revolução Industrial,
com o barco e a locomotiva à vapor, as distâncias se encur-
taram, causando dificuldades para a determinação da hora.
Em 1884, representantes de 25 países se reuniram, em
Washington, para determinar um sistema padronizado de
horas, e, assim, foram criados os fusos horários.
Dividindo-se os 360º da “esfera” terrestre pelo número de
horas em que a Terra leva para completar seu movimento
de rotação, tem-se 15º (quinze graus), ou seja, a cada hora,
a Terra gira 15º. Partindo desse raciocínio, o planeta foi divi-

15
 dido em 24 fusos horários, correspondentes às 24 horas do
dia e limitados por meridianos, distantes 15º uns dos outros.
O meridiano 0º tem como referência o observatório de
Greenwich, localizado no subúrbio de Londres, que pas-
sou a simbolizar o primeiro meridiano internacional, base
para a determinação do horário legal, adotado em todo o
mundo. Como a Terra gira de Oeste para Leste, os fusos à
leste de Greenwich têm as horas adiantadas em relação
ao fuso inicial. Os fusos situados à oeste, por sua vez, têm
as horas atrasadas em relação à hora de Greenwich.
Outra questão abordada na Conferência do Meridiano foi
estabelecer um marco para a mudança do dia no planeta.
A partir de então, definiu-se o antimeridiano de Greenwich,
ou seja, a linha de longitude 180º, oposta ao meridiano
inicial, chamada Linha Internacional de Mudança de
Data. Esse meridiano divide um fuso em que todos os lug-
ares têm a mesma hora, mas, a oeste da linha, a data está
um dia na frente da data a leste.

Meridiano 0, marcado no Observatório Real

de Greenwich, a leste de Londres

3.1. Fuso horário legal

No mapa-múndi é possível observar que os limites dos meridianos não são respeitados estritamente. Existem variações de
acordo com cada país. Ou seja, o horário de determinadas áreas em alguns países não corresponde ao horário do fuso ao qual
pertencem. Há um limite prático entre os fusos, que seguem o contorno e os limites entre países ou entre as unidades adminis-
trativas em que alguns países se dividem, os chamados fusos legais.
Polo Norte

DIA

Oeste

Leste
NOITE
© Rafael Schäffer Gimenes/Schäffer Editorial

Polo Sul
3.2. Calculando os fusos: a lei de Aldrin
É possível calcular a hora em certas localidades sem a utilização de um mapa, desde que se saiba sua longitude e o horário
e a longitude de outro local, que será tomado como referência. O calculo é feito da seguinte maneira:
§ determina-se a diferença entre as longitudes dos dois lugares;
§ somam-se as duas longitudes caso estejam em hemisférios diferentes;
§ subtrai-se as longitudes caso estejam no mesmo hemisfério;
§ o resultado deve ser dividido por 15º;
§ o resultado dessa divisão será a diferença entre os horários de dois lugares. Esta deverá ser subtraída se o local estiver à
oeste, ou somada, para leste.
O método conhecido como lei de Aldrin determina a diferença de fusos horários entre dois locais.

16
 Principais siglas Amazonas que fica a leste da linha que interliga Tabat-
inga e Porto Acre;
Sigla Significado Tradução Descrição
§ quarto fuso (UTC-5): Estado do Acre e a porção do
Refere-se a
Greenwich, onde Amazonas que fica a oeste da linha.
ficou definido
Tempo Médio
GMT Greenwich Mean Time por convenção a
de Greenwich
base para cálculo
Brasil: fuso horário
internacional de
horário. 70° O VENEZUELA 60° O GUIA NA 50° O
FRA NCESA
40° O
N
30° O
SURINA ME
COLÔMBIA
- 4:30 O L
GUIANA
RR
Hora oficial em
horas
OC S
AP EA
ST Standard Time Tempo Padrão Linha do Equador NO
cada fuso horário. AT
0°

L Â

N
Alteração do

TI
AM PA

CO
MA CE
RN
horário de uma PB
PI
região, designado AC
PE
AL
apenas durante 10° S
RO
TO
SE 10° S

Daylight Saving Time Horário de

DST uma porção do PERU
MT BA
ou Summer Time Verão
ano, adiantan- DF
GO
do-se em geral BOLIVIA MG
uma hora no fuso MS ES

horário oficial local. 20° S

SP
20° S
PA RA GUA I RJ
Capricórnio
Trópico de

O
CHILE PR
Tempo

IC
T

PACÍFICO
N

OCEANO
LÂ
Coordinated Universal Os fusos horários SC
AT
UTC
Universal Time Coordenado, são relativos a ele. ARGENTINA RS
N
O

A
tempo civil

E
Escala 1:40 000 000
30° S

C
400 200 0 400 km
30° S

O
URUGUA I
Projeção Policônica

Usado em as- 70° O 60° O 50° O 40° O 30° O

Tempo tronomia, tem por

- 5 horas - 4 horas - 3 horas -2 horas

UT Universal Time
Universal base a rotação da
Terra.
Jet lag
Tempo
International Sua base são os
IAT
Atomic Time
Atômico
relógios atômicos. O jet lag (também conhecido como doença do fuso
Internacional
horário) é a perda de ritmo e concentração ao se
Antes do Usados por povos
A.M./ Ante Meridiem/Post meio-dia/ que consideram
passar por fusos horários diferentes em pouco
P.M. Meridiem (do latim) Depois do um ciclo de 12 tempo. Seus sintomas consistem em irritabilidade,
meio-dia horas. cefaleia, taquicardia e alteração dos padrões de
Hora oficial do sono e fome. Esse tipo de alteração ocorre devido
HL — Hora Legal
país.
às mudanças de hábitos (hora de comer e de dormir,
por exemplo). Quando a diferença de horário entre o
3.3. Fusos horários do Brasil ponto de saída e o destino é superior a quatro horas,
O Brasil possui quatro fusos horários devido à sua grande os efeitos do jet lag se tornam mais evidentes.
extensão longitudinal. A maior parte do território fica no se-
Fonte: IBGE. Disponível em: <http://mapas.ibge.gov.br/
gundo fuso (atrasado em 3 horas em relação a Greenwich), politico-administrativo>. Acesso em: nov. 2014.
que corresponde à hora oficial do Brasil – ou horário de
Brasília. Nesse fuso, estão incluídas as regiões Sul, Sudeste,
Nordeste e parte das regiões Norte e Centro-Oeste. Para
evitar a existência de dois fusos dentro do mesmo Estado,
o limite prático dos fusos acompanha a divisão política do
país. Os fusos do Brasil são:
§ primeiro fuso (UTC-2): Atol das Rocas, Fernando
de Noronha, Arquipélago de São Pedro e São Paulo,
Trindade e Martim Vaz;
§ segundo fuso – horário de Brasília (UTC-3):
regiões Sul, Sudeste e Nordeste; Estados de Goiás, To- multimídia: música
cantins, Pará e Amapá; e o Distrito Federal;
Fonte: Youtube
§ terceiro fuso (UTC-4): Estados do Mato Grosso,
-Mapas do acaso- Engenheiros do Hawaí
Mato Grosso do Sul, Rondônia, Roraima e a parte do

17
 3.4. Horário de verão
O chamado horário de verão foi criado para aproveitar os
dias mais longos do verão nas regiões de média e alta lat-
itudes. Cerca de 50 dias antes do solstício de verão, adian-
ta-se o relógio em 1 hora. Com essa mudança, as pessoas
passam a acordar mais cedo do que fariam normalmente.
Uma pessoa que acorda às 8 horas, por exemplo, passa a
acordar, no horário de verão, o equivalente às 7 horas sem
essa mudança.
Como os dias são mais longos, já há iluminação natural
nesse horário. Dessa forma, a claridade do dia é aproveit-
ada desde seu início. No final da tarde, o Sol, que se poria
normalmente às 19 horas, passa a se por às 20 horas.
A Alemanha, em 1916, foi o primeiro país a adotar o
horário de verão. A partir daí, devido à Primeira Guerra
Mundia, diversos países na Europa o adotaram. A econo-
mia de energia elétrica foi vista como um esforço de
guerra, propiciando a economia de carvão, principal fonte
de energia da época. Nos Estados Unidos foi mais difícil
implementar o horário de verão devido à coincidência
com a implantação do sistema de fusos horários em 1918
(por ocasião da Primeira Guerra Mundial). No Brasil, ele
foi adotado pela primeira vez em 1931, também com o
objetivo de economizar energia elétrica.
Em abril de 2019 o presidente Jair Bolsonaro assinou o
decreto que acabou com o horário de verão no Brasil.
Internacionalmente os estudos apontam três
benefícios do horário de verão: economia de ener-
gia, redução de acidentes nos horários de pico do
trânsito (que durante esse período possuem mais
iluminação natural) e redução de assaltos e crimes.
No caso brasileiro, é possível acrescentar um impor-
tante benefício: a possibilidade de armazenamento
de água nos reservatórios das hidrelétricas durante o
verão para que essa água seja utilizada mais tarde,
durante os meses secos do inverno.
multimídia: música
Fonte: Youtube
-Terra- Caetano Veloso
18
No Brasil, a economia chegou a R$ 160 milhões, resul-
tados verificados durante o horário de verão 2011/2012,
uma redução da demanda de ponta da ordem de 2.555
MW – sendo 1.840 MW no subsistema Sudeste/Cen-
tro-Oeste e 610 MW no subsistema Sul. O horário de
verão aumenta a segurança e diminui os custos de op-
eração do sistema, possibilitando a redução da tarifa de
energia elétrica para o consumidor.
No entanto, a prática recebeu tanto aplausos quanto
críticas. Adiantar os relógios traz benefícios para o va-
rejo, os esportes e outras atividades que exploram a luz
do sol depois da jornada de trabalho, mas pode trazer
problemas para o entendimento da tarde e para out-
ras atividades ligadas diretamente à luz solar, como a
agricultura, por exemplo. Embora alguns dos primeiros
proponentes do horário de verão tenham pensado que
ele reduziria o uso de lâmpadas incandescentes duran-
te a tarde – uma vez que a iluminação era o principal
uso da eletricidade –, o clima moderno e os padrões
de uso de aparelhos para refrigeração diferem bastan-
te. As pesquisas em relação a como o horário de verão
atualmente afeta o uso de energia têm sido limitadas
e contraditórias.
multimídia: sites
www.inpe.br
Às vezes, as mudanças causadas pela medida complicam
a cronometragem e podem atrapalhar viagens, faturamen-
tos, manutenção de registros, dispositivos médicos, equipa-
mentos pesados e padrões de sono. Os softwares dos dis-
positivos contemporâneos podem frequentemente alterar
o horário automaticamente, mas as mudanças de políticas
por várias jurisdições de datas e horários do horário de
verão podem ser confusas.
3.5. Horário de verão no mundo
As sociedades industrializadas geralmente seguem um cro-
nograma baseado em relógios nas atividades do dia a dia
que não mudam no decorrer do ano. A coordenação do
transporte público e os horários de início do trabalho e da
escola, por exemplo, mantêm-se constantes durante o ano.
Por outro lado, as rotinas de trabalho e conduta pessoal
dos agricultores são geralmente governadas pelo tempo
em que a luz solar está visível e pelo horário solar aparente,
que pode mudar sazonalmente devido à inclinação axial
da Terra. A luz do dia dos trópicos norte e sul dura mais no
verão e menos no inverno, com o efeito tornando-se maior
à medida que nos afastamos dos trópicos.
Ao redefinir simultaneamente todos os relógios de uma
região para uma hora adiante ao horário padrão, os in-
divíduos que seguem essa rotina vão acordar uma hora
antes do que acordariam de outro modo; eles vão iniciar
e completar as rotinas de trabalho uma hora antes e terão
sessenta minutos extras da luz do dia depois da jornada de
trabalho. No começo de cada dia, entretanto, haverá uma
hora de luz a menos, o que torna a política menos prática.

Regiões que adotam o horário de verão
Regiões que já adotaram horário de verão, mas não usam atualmente
Regiões que nunca adotaram horário de verão
multimídia: vídeo
Documentário - “Todo mapa tem um discurso”
Levanta as principais questões simbólicas e
práticas sobre as regiões marginalizadas que
não pertecem ao mapa oficial da cidade

ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

Habilidade
6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.
As Representações Gráficas há muito tempo são usadas pela disciplina geográfica, mas nem sempre proporcionam re-
sultados satisfatórios. Isso é decorrente, entre diversas razões, do uso de metodologias inadequadas para o ensino-apren-
dizagem. Às vezes, os mapas são usados para pintura ou até mesmo como meras ilustrações de um texto, deixando de
ser um material pedagógico. No caso dos gráficos, são pouco explorados por serem vistos como um material de difícil
compreensão pelos alunos. A Geografia é uma ciência que utiliza mapas e gráficos para o estudo do espaço, assim, quan-
to melhor este espaço for representado, melhor será entendido. De acordo com PASSINI. O ensino da Geografia e o de
Cartografia são indissociáveis e complementares: a primeira é conteúdo e a outra é forma. Não há possibilidade de se es-
tudar o espaço sem representá-lo, assim como não podemos representar um espaço vazio de informações (2007, p.148).
As Representações Gráficas são significativas para entender textos, ideias e dados de forma eficaz e sintetizada. Assim,
elas devem comunicar as informações instantaneamente, através de imagens visuais de forma monossêmica, isto é, sem
ambiguidade, permitindo uma única leitura.

19
 Modelo
1. (Enem 2019) Os moradores de Utqiagvik passaram dois meses quase totalmente na escuridão

Os habitantes desta pequena cidade no Alasca – o estado dos Estados Unidos mais ao norte – já estão acostumados a longas noites sem
ver a luz do dia. Em 18 de novembro de 2018, seus pouco mais de 4 mil habitantes viram o último pôr do sol do ano. A oportunidade
seguinte para ver a luz do dia ocorreu no dia 23 de janeiro de 2019, às (horário local).

Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 16 maio 2019 (adaptado).

O fenômeno descrito está relacionado ao fato de a cidade citada ter uma posição geográfica condicionada pela
a) continentalidade.
b) maritimidade.
c) longitude.
d) latitude.
e) altitude.

Análise expositiva: A alternativa correta é [D], porque em razão da inclinação do eixo da Terra, as áreas de al-
D tas latitudes sofrem máxima variação de luminosidade nos solstícios de verão e inverno, resultando, dessa forma,
em longas noites no inverno. As alternativas incorretas são: [A] e [B], porque maritimidade e continentalidade são
reguladores térmicos e não de variação da incidência solar; [C], porque longitude é usada para cálculo de fuso
horário; [E], porque altitude é um fator que não define a variação da incidência solar.
Alternativa D

20
 DIAGRAMA DE IDEIAS

FUSO HORÁRIO

PADRONIZAÇÃO DO
HORÁRIO MUNDIAL

BRASIL

1º FUSO: -2 HORAS GREENWICH 0º

2º FUSO: -3 HORAS (MERIDIANO CENTRAL)
3º FUSO: -4 HORAS
4º FUSO: -5 HORAS

OESTE LESTE

A HORA A HORA
DIMINUI AUMENTA

COORDENADAS
GEOGRÁFICAS

LATITUDE LONGITUDE

PARALELOS MERIDIANOS
• EQUADOR • GREENWICH
• TRÓPICO DE CÂNCER • LINHA INTERNACIONAL
• TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO DE MUDANÇA DE DATA
• CÍRCULO POLAR ÁRTICO • FUSO HORÁRIO
• CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO

21
 Noções de cartografia
AULAS
5e6
Competência: 2 Habilidade: 6

1. Cartografia 1.1. Histórico

A Cartografia é a ciência da representação gráfica da super-
fície terrestre e tem como produto final o mapa. Entretanto,
os mapas e outros produtos realizados pela cartografia não
são cópias fiéis da realidade. Eles só seriam a reprodução
fiel da realidade caso fossem exatamente do tamanho real
da área mapeada, o que os tornaria inúteis e inviáveis. Com
efeito, os mapas são sempre a representação de parte da
realidade. É sempre necessário se perguntar o que um mapa
quer representar e qual é o seu objetivo. Com isso, os cartó-
grafos utilizam alguns recursos que visam facilitar o entendi-
mento e a interpretação das cartas.
É possível distinguir dois ramos dentro da cartografia: a
sistemática e a temática. A cartografia sistemática tem Mapa-múndi de Ptolomeu, 1486
como objetivo produzir mapas com o máximo de precisão
Desde épocas remotas até os dias atuais, o desenvolvi-
possível, ou, ao menos, com distorções controladas. Os ma-
mento da cartografia acompanhou o próprio progresso
pas topográficos, por exemplo, são produzidos pela carto-
da civilização.
grafia sistemática. A cartografia temática, por sua vez, tem
como objetivo a utilização de mapas de base, geralmente
produzidos pela cartografia sistemática, para a representa-
ção de temas variados da geografia física ou humana. Para
expressar os dados são utilizados símbolos, cores, gráficos
e as próprias formas e tamanhos das áreas representadas.

Mapa-múndi babilônico
O primeiro mapa de que se tem registro foi feito numa
tábua redonda de argila por volta de 2300 a.C. na re-
gião da Mesopotâmia (atual Iraque). Era apenas uma
representação de um rio, provavelmente o rio Eufrates,
circundando montanhas. Outros registros, datando de
1000 a.C., foram encontrados em tumbas no Egito e
representavam paisagens locais, trilhas e rios.

A representação feita pelos

babilônios é considerada o
primeiro mapa-múndi da
história, por representar o
mundo na concepção de
seus autores, mesmo que, na
verdade, a Terra seja bem di-
ferente do que foi registrado.

22
As guerras, as descobertas científicas, o desenvolvimento
das artes e ciências e os movimentos históricos que exi-
giam maior precisão na representação gráfica da superfície
da Terra impulsionaram a evolução da cartografia. Mas foi
na Grécia Antiga que se lançaram os primeiros fundamen-
tos da ciência cartográfica, quando Hiparco (160-120 a.C.)
utilizou, pela primeira vez, métodos astronômicos para
determinar a superfície da Terra e deu a primeira solução
do problema relativo ao desenvolvimento da superfície da
Terra sobre um plano, idealizando a projeção cônica.
Todo o conhecimento geográfico e cartográfico da Grécia
Antiga se condensa nos escritos do geógrafo e cartógrafo
grego Cláudio Ptolomeu de Alexandria (90-168 d.C.).
Sua extraordinária obra em seis volumes apresenta os
princípios da cartografia matemática, das projeções e dos
métodos de observação astronômica.
Mais tarde, com o advento da agulha magnética, tor-
nou-se possível a exploração dos mares e se intensificou
o comércio para o Leste. Deu-se início, então, à epopeia
portuguesa dos descobrimentos. Além disso, Gutenberg
inventou a imprensa e foi fundada a Escola de Sagres.
No século XIX, iniciou-se o levantamento hidrográfico do
litoral brasileiro, um dos maiores destaques da história da
cartografia náutica do Brasil. Já no século XX, o emprego
da aerofotogrametria e a introdução da eletrônica no instru-
mental necessário para os levantamentos determinam uma
grande revolução na cartografia.
A cartografia contemporânea busca acompanhar o progres-
so em todos os ramos da atividade humana. Uma das princi-
pais características do século XXI é uma produção em massa,
no menor tempo possível e com precisão cada vez maior.
1.2. Definições de mapas e cartas
Mapa do Brasil – regiões
Não existe uma diferença rígida entre os conceitos de mapa
e carta, o que torna difícil estabelecer uma separação defini-
tiva entre o significado dessas designações.
De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatís-
tica (IBGE), “carta é a representação no plano, em escala
média ou grande, dos aspectos artificiais e naturais de uma
área tomada de uma superfície planetária, subdividida em
folhas delimitadas por linhas convencionais – paralelos e
meridianos – com a finalidade de possibilitar a avaliação
de pormenores, com grau de precisão compatível com a
escala”. Ainda segundo o IBGE, “mapa é a representação
no plano, normalmente em escala pequena, dos aspectos
geográficos, naturais, culturais e artificiais de uma área to-
mada na superfície de uma figura planetária, delimitada
por elementos físicos, político-administrativos, destinadas
aos mais variados usos, temáticos, culturais e ilustrativos”.
A distinção entre mapa e carta é um tanto convencional e
subordinada à ideia de escala. Nota-se, contudo, certa pre-
ferência pelo uso da palavra carta. Na verdade, o mapa é
apenas uma representação ilustrativa e pode perfeitamen-
te ser considerado um caso particular de carta.
Dessa forma, o mapa é a representação da Terra, nos seus
aspectos geográficos, naturais ou artificiais, que se destina
a fins culturais ou ilustrativos. Assim, ele não tem caráter
científico especializado e é geralmente construído em esca-
la pequena, cobrindo um território mais ou menos extenso.
Carta, por sua vez, é a representação dos aspectos naturais
ou artificiais da Terra, destinada a fins práticos da atividade
humana, permitindo a avaliação precisa de distâncias, dire-
ções e localizações geográficas de pontos, áreas e detalhes.
É, portanto, uma representação similar ao mapa, mas de
caráter especializado, construída com uma finalidade espe-
cífica e geralmente em escalas maiores.
O mapeamento é o conjunto de operações de levantamen-
to, construção e reprodução das cartas de determinado
projeto. De acordo com a escala, é possível classificar os
mapas e as cartas em:
§ cadastrais – escalas de 1:500 a 1:10.000;
§ topográficos – escalas de 1:25.000 a 1:250.000;
§ geográficos – escalas de 1:500.000 a 1:1.000.000.
1.3. Escala
“Uma enorme literatura discorre sobre a questão da
escala em geografia e, amiúde, converge para alimen-
tar um debate circular e tautológico. Atônitos, debruça-
mo-nos sobre esse problema – será um problema? – e
descobrimos a recorrência de três premissas centrais: a
crítica à analogia da escala geográfica com a cartográfi-
ca e, com frequência, a ausência ou recusa à elaboração
de uma proposta metodológica alternativa; a afirmação
de que o valor da variável muda com a escala e, por fim,
a aceitação da escala como uma definição a priori na
pesquisa geográfica.”
SILVEIRA, Maria Laura. Escala geográfica: da ação ao
império? Revista Terra Livre, Goiânia, Ano 20.
23
 Pode-se definir escala como a relação entre o tamanho do
fato geográfico representado no mapa e o seu tamanho
real na superfície da Terra. Os mapas apresentam dois tipos
de escala:
§ Escala numérica: representada por uma fração, na
qual o numerador indica a distância no mapa, e o de-
nominador indica a distância na superfície real. Uma
escala 1:100.000 (um por cem mil) significa que a su-
perfície representada foi reduzida 100 mil vezes. Nesse
caso, 1 cm no mapa = 100.000 cm = 1.000 m = 1 km
na realidade.
§ Escala gráfica: é uma linha reta graduada, por meio
da qual se indica a relação da distância real com as
distâncias representadas no mapa. Por exemplo: 1 cm
= 100 km.
2 1 0 2
km © César da Mata/
Schäffer Editorial
A fórmula para calcular a distância real entre dois pontos
em um mapa é D = E × d, em que D é distância real, d é
a distância no mapa e E é a escala.
Assim, em um mapa de escala 1:200.000, se a distância
em linha reta entre dois pontos é de 20 cm (pode ser medi-
da com a régua), qual a distância real entre esses pontos?
D = 200.000 × 20 = 4.000.000 cm ou 40 km
Para saber a distância no mapa, aplica-se a fórmula d = D : E.
d = 4.000.000 ÷ 200.000 = 20 cm
Quanto maior a escala, menor a área representada, o que
possibilita a visualização de uma quantidade maior de
detalhes. Veja alguns exemplos utilizados em mapas com
suas escalas correspondentes:
§ Mapas de plantas cadastrais, usadas
para identificação de lotes no
espaço urbano: 1:1.000 a 1:2.000.
§ Mapas topográficos municipais:
1:5.000 a 1:20.000.
§ Mapas topográficos regionais:
1:50.000 a 1:250.000.
4 § Mapas de grandes regiões brasileiras:
1:500.000 a 1:2.000.000.
§ Mapas de grandes países como o Brasil:
escalas menores que 1:5.000.000.

COMPARAÇÃO ENTRE ESCALAS

nível de análise
tamanho área de território
aplicação área representada (número e quantidade
da escala representado
dos pormenores)
1:100
plantas de casas
1:200
1:500
plantas de arruamentos
1:1.000
1:1.000
plantas de bairros, grande escala
1:2.000 pequena (menor área repre-
cidades ou aldeias (igual ou superior grande (muitos pormenores)
1:5.000 sentada) escala descritiva
a 1:100.000)
1:10.000
mapas de grandes 1:25.000
propriedades (ru-
1:50.000
rais ou industriais),
províncias ou regiões 1:75.000
1:100.000
1:800.000
mapas de estados, 1:10.000.000 Pequena escala (in- pequeno (poucos grande (maior área repre-
países, continentes
1:90.000.000 ferior a 1/100000) pormenores) sentada) escala explicativa
ou do mundo
1:600.000.000

24
2. Construção e
interpretação dos mapas
2.1. Orientação no mapa
A maioria dos mapas traz uma rosa dos ventos ou uma seta
indicando o Norte. Quando não há essa indicação, conven-
cionou-se que o Norte está na parte superior do mapa.
N cam as cotas acima do nível do mar, e as batimétricas (tom
2.3. Representação do relevo
Tanto o relevo terrestre quanto o submarino podem ser
representados de várias formas – por cores (altitudes), ha-
churas, blocos-diagramas, etc. No entanto, as formas mais
usuais são as curvas de nível e o perfil topográfico.
As cores convencionadas pela Carta Internacional do Mundo
(CIM) para mostrar as altitudes são as hipsométricas (verde,
amarelo, marrom, violeta, violeta-escuro e branco), que indi-
azul), que indicam as cotas abaixo do nível do mar.
Alagoas: mapa hipsométrico

2.2. Elementos de um mapa

Um mapa representa o espaço a partir da visão vertical.
Os mapas do tipo topográfico representam todos os ele-
mentos visíveis do espaço, como área urbana, agricultura,
vias de transporte, hidrografia, tipos de vegetação, etc.
Eles são elaborados a partir de levantamentos topográfi-
cos realizados por empresas privadas ou órgãos governa-
Fonte: Governo do Estado de Alagoas. Acesso: Nov. 2014.
mentais, como o IBGE, e servem de base para outro tipo Fonte: Governo do Estado de Alagoas. Acesso: nov. 2014.
de mapa, o temático. Os mapas temáticos são represen-
tações de fenômenos naturais (clima, relevo, rochas, etc.) 2.4. Topografia e curvas de nível
ou socioeconômicos (população, indústria, urbanização,
etc.) mostrando seus aspectos quantitativos e/ou qualita- Em cartografia, curvas de nível, também denominadas
tivos. Um mapa deve conter: isoípsas, são linhas que unem pontos de igual altitude na
§ Título: informa o tema que está sendo representado. superfície representada. Os intervalos existentes entre es-
sas linhas são equidistantes, ou seja, sempre possuem a
§ Legenda: mostra o significado dos símbolos e é impor- mesma medida.
tante para explicar o que o mapa comunicou visualmente.
§ Escala: indica quantas vezes o mapa foi reduzido,
possibilitando o cálculo das distâncias e das dimensões
reais do espaço representado.

Exemplo de curva de nível e perfil topográfico

A interpretação das curvas de nível exige o conhecimento

de algumas noções básicas:
§ Quanto maior a declividade do terreno representado,
mais próximas são as curvas de nível; elas são mais afas-
tadas na representação de terrenos pouco íngremes.

25
 § Há sempre a mesma diferença de altitude entre duas
curvas de nível.
§ Pontos situados na mesma curva de nível têm a
mesma altitude.
§ Os rios nascem nas áreas mais altas e correm para as
áreas mais baixas.
As curvas de nível raramente se cruzam e tendem a ser pa-
ralelas entre si. O cruzamento só ocorre quando há algum
tipo de acidente geográfico incomum, como um barranco,
ou seja, quando elas se tocam, é porque uma determinada
altitude encontra-se sobre a outra.
Além dessas características, é possível notar que as curvas
de nível jamais se bifurcam. Observe no exemplo abaixo:
Exemplo de uma área maior representada em curvas de nível
Produzir mapas topográficos em curvas de nível, princi-
palmente de áreas extensas, requer muito trabalho na
coleta de dados, como o das altitudes, envolvendo uma
rigorosa precisão matemática. Entretanto, com os avanços
tecnológicos no campo da cartografia, tanto com a aerofo-
togrametria quanto com as projeções de satélites, muitas
vezes esse tipo de mapa é produzido quase que automati-
camente, o que facilita estudos geológicos e geomorfológi-
cos da superfície terrestre.
2.5. Geomática: a cartografia
computadorizada
O século XXI traz consigo o uso generalizado da geomá-
tica, definida pela International Standards Organization
como “o campo de atividade que integra todos os meios
utilizados para a aquisição e o gerenciamento de dados
espaciais necessários às operações científicas, administrati-
vas, legais e técnicas envolvidas no processo de produção
e gerenciamento da informação espacial”.
Em outras palavas, é possível definir a geomática como a
ciência e a tecnologia de coletar, interpretar e utilizar infor-
mações geográficas.
26
Embora não seja um campo novo, a geomática representa
uma evolução das técnicas cartográficas, abrangendo ou-
tros recursos utilizados também pela cartografia, como a
topografia, a geodésia e a aerofotogrametria, juntamente
com novas técnicas de sensoriamento remoto, o GPS e o
Sistema de Informação Geográfica (SIG). Ou seja, a geomá-
tica utiliza dados coletados por satélites e por trabalho de
campo que são reunidos e processados em computadores,
gerando produtos como mapas digitais ou bases de dados.
O resultado mais completo obtido com o uso das técnicas
da geomática é o geoprocessamento ou SIG, que permite a
superposição e o cruzamento de informações. Sua principal
característica é integrar, em uma base única, informações
diversas – imagens, dados cartográficos, populacionais, etc.
– de forma que seja possível consultar, comparar e analisar
essas informações, além de produzir mapas.
2.6. Aerofotogrametria
Também denominada fotogrametria, é a técnica de ela-
boração de cartas com base em fotografias aéreas e com
a utilização de aparelhos e métodos estereoscópicos, que
permitem a representação de objetos em um plano e sua
visão em três dimensões.
Alguns detalhes são essenciais para a representação de
fotografias aéreas, como o tamanho e a forma da área es-
tudada ou a tonalidade e as sombras existentes nas fotos.
Os tipos de fotografias aéreas mais usados são os mosai-
cos cartográficos, as montagens de fotografias aéreas e as
ortofotocartas, imagens com escala precisa em que podem
estar representadas curvas de nível, ruas, limites, etc.
Técnica de aerofotogrametria
Embora muito utilizado para fins de mapeamento, esse mé-
todo, assim como qualquer outro método de representação
da superfície terrestre, oferece algumas limitações. Nesse
caso, as limitações se referem à interpretação das imagens
obtidas, que exigem perícia do intérprete para reconhecer
e diferenciar objetos, principalmente porque a forma dos
objetos (meio pelo qual se faz o reconhecimento) pode ser
alterada de acordo com a perspectiva da máquina na hora
do registro da imagem (fotografia) ou mesmo devido às
características de interação da radiação eletromagnética
com o alvo ou o conjunto observador-sensor.
Outra dificuldade dessa técnica está na instabilidade do
voo, principalmente quando feito em uma região onde
venta constantemente. Quando a aerofotogrametria é feita
com o objetivo de mapear o local, é traçado um plano de
voo, de forma que as fotos sejam tiradas “em faixas” que
cubram, paralelamente, todo o terreno. Para isso, o ideal
seria manter o voo em linha reta e a uma altura constante,
mas isso nem sempre é possível, o que causa pequenas dis-
torções nas fotos.
No Brasil, o levantamento aerofotogramétrico deve
ser previamente autorizado pelo Ministério da Defesa.
Além disso, ele só pode ser realizado por empresas es-
pecializadas em tal finalidade ou por entidades do go-
verno, devendo ser informada a localização e a área de
abrangência do levantamento.
2.7. Sensoriamento remoto
O sensoriamento remoto é uma tecnologia de obtenção de
imagens e dados da superfície terrestre por meio da capta-
ção e registro da energia refletida/emitida pela superfície,
sem que haja contato físico entre o sensor e a superfície
estudada (por isso é denominado remoto).
Os sensores óptico-eletrônicos usados para a captura dessa
energia funcionam como se fossem uma câmera fotográfi-
ca (captam e registram a radiação – luz – emitida/refletida
pelo objeto) que tirasse fotos da superfície terrestre, só que
os sensores são um pouco mais sofisticados.
As câmeras fotográficas convencionais captam apenas o
espectro de luz visível (de ondas longas), já os sensores
utilizados no sensoriamento remoto costumam captar
outras bandas (uma delas é o infravermelho, que é muito
importante para o estudo das vegetações, por exemplo).
Quando a imagem for capturada, ela será analisada,
transformada em mapas ou constituirá um banco de
dados georreferenciados, caracterizando o que é cha-
mado de geoprocessamento.
O satélite é o veículo mais utilizado para captura de ima-
gens em sensoriamento remoto. Isso ocorre devido a sua
melhor relação de custo-benefício, uma vez que ele pode
passar anos em órbita da Terra.
Satélites artificiais
Sensores remotos podem ser colocados em aero-
naves, foguetes e balões para obter imagens da
superfície da Terra; contudo, essas plataformas são
operacionalmente caras e limitadas. Uma solução
para esse caso é utilizar satélites artificiais para ins-
talar esses sistemas. Um satélite pode ficar girar em
órbita da Terra por um longo tempo e não precisa
de combustível para isso; alem do mais, a sua altitu-
de permite que sejam obtidas imagens de grandes
extensões da superfície terrestre de forma repetitiva
e a um custo relativamente baixo. Os satélites arti-
ficiais são plataformas estruturadas para suportar o
funcionamento de instrumentos de diversos tipos, e,
por essa razão, elas são equipadas com sistemas de
suprimento de energia (painéis solares que conver-
tem a energia radiante do Sol em energia elétrica e
a armazena em baterias), de controle de tempera-
tura, de estabilização, de transmissão de dados, etc.
2.8. Tecnologia de posicionamento
global (GPS)
GPS é a abreviatura de Global Positioning System, ou em
português, Sistema de Posicionamento Global. Trata-se de
um sofisticado sistema de navegação e posicionamento
global que informa com precisão a latitude, a longitude e
a altitude de um local, permitindo o mapeamento de rotas
marítimas e terrestres, redes de transmissão de energia elé-
trica, correntes marítimas, ecossistemas, bem como o mo-
nitoramento de desastres ambientais em qualquer ponto.
O GPS é constituído por três segmentos: espacial, de con-
trole e utilizador. O espacial é composto por 24 satélites
distribuídos em seis planos orbitais. O segmento de con-
trole é responsável pelo monitoramento das órbitas dos
satélites. Por fim, o segmento do utilizador é o receptor
GPS, responsável pela captação dos sinais fornecidos pelos
satélites. Esse sistema de navegação possibilita, por meio
de satélites artificiais, a obtenção de informações sobre
27
 a localização geográfica em qualquer lugar da superfície
terrestre e em qualquer hora do dia. Atualmente existem
dois sistemas de posicionamento por satélite em pleno fun-
cionamento: o GPS, desenvolvido e mantido pelos Estados
Unidos, e o Glonass, desenvolvido na Rússia. A China está
desenvolvendo um sistema denominado Compass. O Gali-
leo europeu é outro sistema em fase de implantação.
2.9. Sistema de Informações Geográfico (SIG)
Trata-se de sistemas destinados ao tratamento de dados
referenciados espacialmente. Esses sistemas manipulam
diversas fontes, como mapas, imagens de satélites, ca-
dastros, etc., permitindo a recuperação e a combinação
de informações, além da realização dos mais diversos
tipos de análises.
A sobreposição de mapas é uma maneira de se obter
informações comparadas colocando um mapa sobre o
outro. A sobreposição de um ou mais mapas é um recur-
so interessante quando se busca apresentar e comparar
diferentes dados e informações referentes a uma mesma
região, em um único mapa. A representação de informa-
ções em mapas diferentes não impede a comparação en-
tre elas; entretanto, a vantagem de sobrepô-las em um
só mapa se deve à possibilidade de verificar exatamente
os pontos ou as áreas de ocorrência de cada informação,
facilitando a comparação visual entre elas.
Fontes de Dados Camadas de Dados
Arruamento
Edificações
Cobertura Vegetal
Dados Integrados
Fonte: Governo dos EUA, 2015.
Esquema de um SIG
28
3. A representação da Terra
sobre uma superfície plana
e sua problemática
Ainda hoje, a cartografia se depara com um grande desa-
fio: mesmo considerando todos os processos científicos e
tecnológicos de representações espaciais da Terra, a pro-
blemática é a representação com exatidão do planeta so-
bre uma superfície plana.
A Terra é “esférica”, mas os papéis são planos. Com isso,
representar em um desenho a superfície do planeta obri-
ga a fazer ajustes para que um objeto tridimensional seja
representado de forma bidimensional. Em outras palavras,
toda e qualquer tentativa de representar uma geoide em
uma superfície plana causa algum tipo de deformação.
De modo geral, é possível afirmar que a única forma rigorosa
de representar a superfície da Terra é por meio de globos,
nos quais se conservam exatamente as posições relativas
de todos os pontos, e as dimensões são apresentadas em
uma escala única. Contudo, a representação “perfeita” da
Terra e os detalhes que o mundo moderno exige obrigariam
a construção de um globo de proporções gigantescas, tendo
praticamente o mesmo tamanho da Terra, o que impossibili-
ta o processo de tal representação.
Os cartógrafos, buscando solucionar ou amenizar as mais
diversas deformidades nas representações cartográficas
da Terra, criaram as projeções cartográficas, que consis-
tem em um conjunto de linhas que forma uma rede de
coordenadas, sobre a qual são representados os elementos
do mapa: terras, cidades, mares, rios, etc. Os sistemas de
projeções cartográficas são classificados quanto ao tipo de
superfície adotada e ao grau de deformação da superfície.
Entretanto, é importante ressaltar que nenhum tipo de
projeção escolhida para representar a Terra evitará deforma-
ções. Elas valorizarão alguns aspectos da superfície represen-
tada e farão com que as distorções sejam conhecidas.
4. Principais projeções
cartográficas
4.1 Quanto à superfície
4.1.1 Projeção cônica
A superfície terrestre é representada num cone envolvendo o
globo terrestre. Os paralelos formam círculos concêntricos, e
os meridianos são linhas retas que convergem para os polos.
As deformações ocorrem à medida que se afastam do para-
lelo padrão (paralelo de contato com o cone). A projeção é
utilizada para representar áreas continentais (como regiões
e continentes).
 § Projeção conforme: preserva os ângulos e deforma
as áreas.
§ Projeção equivalente: preserva as áreas e altera
os ângulos.
§ Projeção afilática: não conserva propriedades, mas
minimiza as deformações em conjunto (ângulos, áreas

© César da Mata/Schäffer Editorial

e distâncias).
§ Projeção equidistante: as distâncias se preservam,
e as áreas e os ângulos (consequentemente, a forma)
são deformados.

4.2.1 Projeção de Mercator

ou cilíndrica conforme
4.1.2 Projeção cilíndrica
Conserva a forma dos continentes, direções e ângulos,
mas altera a proporção das superfícies, principalmen-
© Pearson Prentice Hall, Inc.

te as regiões de alta latitude. Essa projeção é a mais

apropriada à navegação marítima. É denominada eu-
rocêntrica (imperialista), uma vez que exagera de modo
estratégico as latitudes de 60º N/S, causando, assim,
uma deformidade de quase 100%.
© César da Mata/Schäffer Editorial

A superfície terrestre é representada num cilindro envolven-

do o globo terrestre. Os paralelos e os meridianos são linhas
retas que convergem entre si. As deformações ocorrem à
medida que se aumentam as latitudes. É geralmente utiliza-
da para representações do globo, como mapas-múndi.

4.1.3 Projeção azimutal, plana ou polar

Também denominada projeção plana, é uma projeção
usada geralmente para a representação das áreas polares,
pois parte sempre de um ponto para a representação da(s)
área(s) – por isso é usada para pequenas áreas. Pode ser
de três tipos: polar, equatorial e oblíqua (chamada também
de horizontal).

Projeção de Mecator
© César da Mata/Schäffer Editorial

4.2.2 Projeção de Peters ou

cilíndrica equivalente
Equador

Eq
ua

Conserva as áreas das superfícies representadas,

do
r

apesar de distorcer suas formas. O alemão Arno Peters

(1916-2002) considerava que os mapas eram uma das
4.2 Quanto às propriedades manifestações simbólicas da submissão dos países do
E possível minimizar as deformações ocorridas pela planifica- Terceiro Mundo. Peters combateu a imagem de supe-
ção da superfície terrestre no que se refere às áreas, às distân- rioridade dos países do Norte representada nos planis-
cias e aos ângulos, mas nunca aos três ao mesmo tempo. férios derivados da projeção de Mercator. A sua argu-

29
 mentação era a de que todos os países deveriam ser
retratados no mapa-múndi de forma fiel à sua área, isto
é, de forma equivalente.
© César da Mata/Schäffer Editorial

Projeção de Mollweide

4.2.5 Projeção de Goode, que altera

a de Mollweide
Projeção de Peters Trata-se de uma projeção descontínua, uma vez que tenta
eliminar várias áreas oceânicas. Goode (1862-1932) coloca
os meridianos centrais da projeção correspondendo aos me-
4.2.3 Projeção de Robinson ou afilática ridianos quase centrais dos continentes para alcançar maior
Com o intuito de aperfeiçoar as características da projeção exatidão.
de Mercator nas superfícies das regiões de alta latitude, Ar-
thur H. Robinson (1915-2004) criou, em 1963, a sua pro-
jeção. Trata-se uma projeção afilática, que não preserva as
áreas, as formas ou as distâncias. No entanto, as distorções
não são muito extremas, produzindo assim um planisfério
bem equilibrado em termos visuais. Observe que os me-
ridianos são linhas curvas e os paralelos são linhas retas.

Projeção de Goode

4.2.6 Projeção de Holzel

© César da Mata/Schäffer Editorial

Projeção equivalente, seu contorno elipsoidal faz refe-

rência à forma aproximada da Terra, que tem um ligeiro
achatamento nos polos.

Projeção de Robinson

4.2.4 Projeção de Mollweide

A projeção elaborada por Karl Mollweide (1774-1825)
é do tipo equivalente, ou seja, conserva o tamanho das
áreas, mas altera as suas formas. Nessa projeção, os para- Projeção de Holzel
lelos são linhas retas, e os meridianos, linhas curvas. Sua
área é proporcional à da esfera terrestre, tendo a forma
elíptica. As zonas centrais apresentam grande exatidão,
tanto em área quanto em configuração, mas as extremi-
dades apresentam grandes distorções. Karl Mollweide,
muito conhecido não somente pela projeção que elabo-
rou, mas também pelas grandes realizações no campo
das equações matemáticas, buscava uma forma de corri-
gir a projeção de Mercator, uma vez que essa era muito
útil para navegações, porém pouco recomendada para
análises sobre os continentes por alterar as suas escalas.

30
 VIVENCIANDO

Mapoteca – Biblioteca Mário de Andrade

A Mapoteca é formada por uma coleção especial com cerca de sete mil cartas geográficas e mapas políticos, históri-
cos, físicos e geológicos e ainda por cerca de 4.300 volumes de atlas históricos e geográficos.
Vale destacar a coleção de 34 mapas e planos manuscritos do final do século XVIII, de várias partes do Brasil. Tam-
bém estão disponíveis as plantas da cidade de São Paulo do período de 1810 a 1870, que constituem importante
fonte de pesquisa para estudos históricos.
O atendimento ou visitação voltado a essa coleção está localizado em sala do 1.º andar da Biblioteca Mário de
Andrade, localizada na Rua da Consolação, número 94, no centro de São Paulo.

Sala de consulta de mapas. Acervo da Biblioteca Mário de Andrade

A Mapoteca do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro é formada por um acervo em que o foco é a cartografia his-
tórica, principalmente do Brasil. Ela retrata os traços geográficos que foram se delineando e definindo pelos grandes
geógrafos, cartógrafos e viajantes.

A maior parte do acervo foi doada pelo Imperador Dom Pedro II, chamada Coleção Teresa Cristina, tendo como
principal destaque o Livro que da Razão do Estado do Brasil, de Diogo de Campos Moreno, ilustrado pelo cos-
mógrafo João Teixeira Albernaz; e a segunda das maiores coleções foi doada pelo político e historiador Manuel
Barata, enriquecida por mapas manuscritos, cartas náuticas e atlas de Gerard Van Keulen. Localizada na Avevida
Augusto Severo, n.º 8, no bairro da Glória, no Rio de Janeiro. Trata-se de um lugar fascinante para quem deseja
se aprofundar nos estudos cartográficos.

31
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Qualquer mapa é uma representação geométrica plana bastante simplificada da superfície terrestre ou de uma parte
dela, isto é, qualquer mapa é uma representação matemática da superfície terrestre geográfica.
O
N

P M
 i
A’
n
R

m
A
A

Calculando as medidas da Terra

Nos últimos tempos, a Matemática tornou-se mais relevante na Geografia para o desenvolvimento dos Sistemas de
Informação Geográfica (SIG). A modelagem matemática de diversos fenômenos na superfície da Terra abriu, por meio
do SIG, um importante campo da disciplina, o que permitiu uma maior interação com outros ramos da Geografia,
como a hidrologia,climatologia, geomorfologia e geografia econômica.
Ordenada

6
y
A
G 5

B
3

C 2

1
F
x
abscissa
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7

-1

-2

D -3

-4 E

-5

-6

Cálculo cartográfico

32
 multimídia: Livros
multimídia: sites Gráficos e mapas – Marcelo Martinelli

www.inpe.br A proposta básica dessa obra volta-se para

o ensino-aprendizagem de gráficos e mapas.
Destina-se, fundamentalmente, aos estudan-
tes de graduação interessados nessa temática.

DIAGRAMA DE IDEIAS

CARTOGRAFIA

ELEMENTOS
DO MAPA
GEOMÁTICA

• SIG
• GPS
TÍTULO LEGENDA ESCALA
• SENSORIAMENTO REMOTO
• AEROFOTOGRAMETRIA

33
 Elementos do clima e
AULAS fatores climáticos
7e8
Competência: 2 Habilidade: 6

“O clima, entendido como a manifestação habitual da at- Para tentar estabelecer o clima de um local, é preciso ob-
mosfera num determinado ponto, é um dos importantes servar os padrões do tempo durante, no mínimo, trinta
recursos naturais à disposição do homem e foi considerado anos, o que é chamado de normal climatológica.
matéria de interesse comum da humanidade por decisão
da ONU em 1989. É um dos principais fatores responsáveis
pela repartição dos animais e vegetais sobre o globo.”
CONTI, José Bueno; ANGELO-FURLAN, Sueli.

É importante conhecer cada vez mais sobre as condi-

ções do tempo de uma determinada região, cidade ou
país. Hoje em dia, aparelhos ultraprecisos e o uso de
imagens de satélite indicam as condições do tempo
multimídia: Livros dentro de um certo período. Assim, é possível prever a
formação de furacões e seu deslocamento, a chegada
Clima e Meio Ambiente – José Bueno Conti de frentes frias, as tempestades de neve, os períodos
de estiagem ou de chuvas intensas, as geadas e mui-

1. Clima e tempo
É possível dizer que clima e tempo são a mesma coisa?
Quando, em determinado momento do dia, afirma-se que
está nublado ou abafado, o objetivo é se referir ao tempo,
isto é, às condições atmosféricas ou meteorológicas num
determinado momento.
tos outros fenômenos. Isso possibilita que se tomem
atitudes preventivas para minimizar os efeitos de tais
fenômenos, além de permitir que se saiba a intensidade
com que eles se darão. Por exemplo, em 1975, o Brasil
teve uma grande quebra na safra de café devido a uma
geada fortíssima que arrasou os cafezais no Sudeste e
áreas do Centro-Oeste. Os prejuízos foram incalculáveis.

Como se sabe, as condições atmosféricas podem mudar

de um instante para outro, e, nesse caso, o tempo já não
será o mesmo. Em São Paulo, no verão, é muito comum
o céu estar limpo às duas horas da tarde e desabar uma
grande chuva às quatro horas. Isso significa que o tem-
po é algo momentâneo, de curta duração. Tempo é a
condição atmosférica de um determinado lugar em um
dado momento.
Contudo, quando se afirma que Manaus é uma cidade
quente e úmida, o intuito é se referir ao clima dessa cida-
de, ou seja, ao seu modo permanente de ser. Manaus é e multimídia: música
continuará sendo uma cidade quente e úmida. O clima é
algo duradouro, permanente, que não muda de um mo- Fonte: Youtube
mento para outro. Clima é a sucessão habitual dos tipos - Segue o seco – Marisa Monte
de tempo num determinado lugar da superfície terrestre.

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 O que é a normal climatológica?
Normal climatológica é o valor padrão reconhecido
de um elemento meteorológico, considerando a mé-
dia de sua ocorrência em uma determinada região,
por um número determinado de anos. “Normal” sig-
nifica a distribuição dos dados dentro de uma faixa
de incidência habitual. Os parâmetros podem incluir
temperaturas, pressão, precipitação, ventos, tempo-
rais, quantidade de nuvens, porcentagem de umida-
de relativa, entre outros. As normais compreendem
até então três momentos:
§ 1901-1930: primeira normal climatológica
§ 1931-1960: segunda normal climatológica
§ 1961-1990: terceira normal climatológica
§ 1991-2020: quarta normal climatológica (ainda
em avaliação e registro)
Sempre que se afirma que determinado dia, mês, es-
tação ou ano foi seco ou úmido, é preciso comparar
com a média climatológica do local.
Atualmente, a ocorrência de geadas é previsível pelos servi-
ços de meteorologia, e o alerta faz com que os agricultores
tomem providências para que elas não destruam as plan-
tações. Apesar do aperfeiçoamento da técnica da previsão
meteorológica, ainda não é possível obter informações e
dados que permitam fazer previsões de longa duração.
O que é tempo atmosférico?
Tempo atmosférico ou meteorológico é o estado atual
da atmosfera em uma determinada região e instante,
sendo caracterizado pelas condições de temperatura,
umidade, nebulosidade, deslocamento do ar (vento),
radiação, chuva, etc. Como essas variáveis são dinâ-
micas, o tempo sofre constantes modificações.
A palavra “clima“ deriva do grego e significa “in-
clinação”, referindo-se à curvatura da Terra, que
condiciona em grande parte os diferentes tipos cli-
máticos terrestres.
multimídia: música
Fonte: Youtube
- Chove chuva – Jorge Ben Jor
1.1. Elementos do clima
Os elementos do clima são grandezas (variáveis) que cons-
tituem o estado da atmosfera. Esse conjunto de variáveis
descreve as condições atmosféricas em uma dada região e
instante. São eles:
1.1.1. Radiação solar
Uma parte da energia em forma de radiação eletromagné-
tica emitida pelo Sol é interceptada pelo sistema Terra-at-
mosfera e convertida em outras formas de energia, como
calor e energia cinética da circulação atmosférica. A ener-
gia solar não é distribuída igualmente sobre a Terra. Cada
camada absorve uma quantidade diferente de radiação
solar. Ao chegar à Terra, a radiação é parcialmente absorvi-
da pelos gases que compõem a atmosfera, pelo vapor de
água e por partículas sólidas em suspensão. Outra parcela
é absorvida pela superfície e irradiada para a atmosfera na
forma de calor que aquece a troposfera.
Essa distribuição desigual é responsável pelas correntes oce-
ânicas e pelos ventos que, transportando calor dos trópicos
para os polos, procuram atingir um balanço de energia. As
causas dessa distribuição desigual são: os movimentos da
Terra em relação ao Sol, a distribuição das superfícies sólidas
e líquidas (a água absorve e libera calor mais lentamente) e
a configuração do relevo.
As estações são causadas pela inclinação do eixo de rotação
da Terra. Essa inclinação faz com que a orientação da Terra
em relação ao Sol mude continuamente enquanto a Terra
gira em torno do Sol. Por exemplo, o Hemisfério Sul se inclina
para longe do Sol durante o inverno brasileiro e em direção
ao Sol durante o verão. Isso significa que a altura do Sol, ou
seja, o ângulo de elevação do Sol acima do horizonte, para
uma dada hora do dia (ao meio-dia, por exemplo) varia no
decorrer do ano. No hemisfério de verão as alturas do Sol
35
 são maiores, os dias mais longos e há mais radiação solar.
No hemisfério de inverno, as alturas do Sol são menores, os
dias mais curtos e há menos radiação solar. A quantidade
total de radiação recebida depende não apenas da duração
do dia como também da altura do Sol. Como a Terra é curva,
a altura do Sol varia com a latitude. Quanto menor a altura
solar, mais dispersa e menos intensa será a radiação.
Albedo
Ao incidir sobre qualquer corpo, a radiação solar vai,
em maior ou menor quantidade, sofrer uma mudança
de direção, sendo reenviada para o espaço por refle-
xão. A fração de energia refletida por uma superfície
em relação ao total de energia nela incidente (expres-
so em percentagem) é conhecida como albedo.
Veja os albedos de diferentes superfícies:

Tipos de Albedos Albedos

superfície mínimos máximos
Água profunda 0,04 0,08
Solo úmido
0,05 0,15
escuro
Solo claro 0,15 0,25
Solo seco 0,20 0,35
Área branca 0,30 0,40
Grama,
0,15 0,25
Outro fator importante que determina a distribuição vegetação baixa
desigual de energia solar pela superfície é o albedo. Savana 0,20 0,30
Floresta 0,10 0,25
Neve 0,35 0,90

A variabilidade do albedo pode ser explicada pelo uso

do solo ou pela composição das superfícies. Dessa for-
ma, a neve tem um dos maiores índices de albedo,
devido à sua superfície branca, que reflete de maneira
eficiente os raios solares incidentes. Já o asfalto tem
um dos menores índices de albedo devido à sua co-
loração e composição. Isso faz com que ambientes
multimídia: sites urbanos sejam muito desconfortáveis termicamente.

www.inmet.gov.br
1.1.2. Temperatura do ar
Calor e temperatura são conceitos distintos. Calor é defi-
nido como a energia cinética total dos átomos e molécu-
las que compõem uma substância. Temperatura é a me-
dida da energia cinética média das moléculas ou átomos
individuais. A temperatura de um copo de água fervente,
por exemplo, é a mesma que a da água fervente de um
balde. Entretanto, o balde de água fervente possui mais
energia que o copo de água, ou seja, a quantidade de
calor depende da massa do material, a temperatura não.
A temperatura do ar é variável de acordo com os seguin-
multimídia: música tes fatores: radiação solar, massas de ar, aquecimento
Fonte: Youtube diferencial do continente e da água, correntes oceânicas,
- Felicidade – Marcelo Jeneci altitude e posição geográfica.

36
 No inverno, o desconforto humano com o frio é inten- ser carregadas pelo vento, tanto no sentido ascendente
sificado pelo vento, que afeta a sensação de tempera- quanto descendente. Quando a nuvem é forçada a se
tura. O vento não apenas aumenta o resfriamento por elevar, ocorre um resfriamento e as gotículas de água
evaporação, mas também aumenta a taxa de perda podem ser total ou parcialmente congeladas. Quan-
de calor sensível devido à constante troca de ar aque- do os ventos forçam a nuvem para baixo, ela pode se
cido junto ao corpo por ar frio. dissipar pela evaporação das gotículas de água. Dessa
forma, a constituição da nuvem depende de sua tempe-
ratura e altitude. Ela pode ser formada por gotículas de
1.1.3. Umidade do ar água e cristais de gelo ou, exclusivamente, por cristais
de gelo em suspensão no ar úmido.
Trata-se da presença de vapor de água no ar. As principais
maneiras de descrever quantitativamente a presença de Existem vários tipos de nuvem, entre eles:
vapor d’água no ar são a umidade absoluta e a umidade § Cirrus: aspecto delicado, sedoso ou fibroso, cor
relativa (U.R.), que é a relação entre a quantidade de água branca brilhante. Ficam a 8 mil metros de altitu-
existente no ar (umidade absoluta) e a quantidade máxima de, numa temperatura a 0 °C. Por isso são cons-
que poderá haver na mesma temperatura (saturação). Isso tituídas de microscópicos cristais de gelo.
significa que, em vez de indicar a real quantidade de vapor
§ Stratus: muito baixas, em camadas uniformes e
de água no ar, esse índice indica quão próximo o ar está de
suaves, cor cinza; coladas à superfície formam o
se tornar saturado. Quando o ar está saturado, a umidade
nevoeiro; apresentam topo uniforme (ar estável)
relativa é de 100%. Veja o gráfico:
e produzem chuvisco (garoa).
Variação diurna de temperatura e da U.R. § Cumulus: são massas individuais com contor-
80%
16 nos bem definidos; apresentam precipitação em
14 forma de pancadas.
R
12
de elativa
UMIDADE RELATIVA

ida ra
TEMPERATURA (°C)

70% tu 10
Um ra
pe 8
m
Te
60%
6
4
1.1.5. Tipos de chuvas
2 A quantidade de vapor de água que o ar é capaz de reter
0
50% -2
antes de ele condensar (ou seja, transformar-se em gotícu-
12 2 4 6 8 10 2 4 6 8 10 12
las de água e formar nuvens, nevoeiros ou chuva) depende
AM PM da temperatura do próprio ar: quanto mais quente, maior
O gráfico mostra que em temperaturas mais elevadas é ne- a quantidade de vapor de água que o ar suporta sem con-
cessário mais vapor d’água para atingir a saturação. densar. Quando o ar condensa e forma nevoeiro (próximo
à superfície) ou uma nuvem (em alturas mais elevadas), a
umidade relativa do ar é 100%, pois ele já está saturado,
1.1.4. Precipitação isto é, já tem todo o vapor de água que pode conter naque-
Em meteorologia, precipitação descreve qualquer tipo de la temperatura. À medida que o ar esquenta, sem a adição
fenômeno relacionado à queda de água do céu. Isso inclui de mais vapor de água, a quantidade de vapor que o ar
neve, chuva e chuva de granizo. A precipitação é uma parte comporta antes de condensar também aumenta e, assim,
fundamental do ciclo hidrológico, sendo responsável por a umidade relativa do ar cai.
retornar a maior parte da água doce ao planeta.

Como se formam as nuvens?

As nuvens são formadas por gotículas de água conden-
sada, oriunda da evaporação da água na superfície do
planeta, ou cristais de gelo que se formam em torno de
núcleos microscópicos, geralmente de poeira suspensa Representação dos diferentes tipos de chuva

na atmosfera. Depois de formadas, as nuvens podem

§ As chuvas convectivas ou de convecção (I) são

37
 típicas da região intertropical, principalmente na Zona
Equatorial, e de verão, no interior dos continentes, devido
às altas temperaturas. O calor do Sol esquenta o ar, que
tende a subir e a esfriar enquanto sobe. Dessa forma, o
vapor de água contido no ar esfria e precipita. A evapo-
ração também é intensa; assim, esse ar que sobe carrega
muita umidade; à medida que aumenta a quantidade de
vapor no ar, aumenta também a instabilidade, ou seja, o
ar está à beira de atingir o ponto de saturação. A umida-
de elevada de tal forma atingirá níveis muito altos por
volta das 15/16 horas, desencadeando tempestades e
aguaceiros. A chuva manifesta-se intensamente e é de
curta duração, sendo fácil identificá-la, pois decorrem
de nuvens brancas, densas e algodoadas, os cúmulos.
Quando há muita umidade, o branco torna-se cinza-es-
curo e a nuvem ganha o nome de cumulonimbus, que
verterá sua carga de modo particularmente intenso,
acompanhada de tormenta, raios e, às vezes, granizos.
As chuvas são ditas de convergência, pois as massas de
ar sobem com a ajuda de ventos alísios, que convergem
para as áreas equatoriais.
§ As chuvas frontais (II) resultam do encontro de duas
massas de ar com características distintas de temperatura
e umidade. A partir desse choque, a massa de ar quente
sobe e o ar esfria, aproximando-se do ponto de satu-
ração, originando nuvens e, é claro, chuva. São do tipo
chuvisco, à passagem de uma frente quente; e do tipo
aguaceiro, de frente fria. Essas precipitações são típicas
em áreas de baixa pressão, principalmente nas zonas
dos trópicos ou temperadas, onde ocorrem o encontro
das massas de ar polares com as massas de ar tropicais.
Caracteriza-se uma frente fria quando ocorre precipita-
ção pelo ar frio procedente dos polos. Contudo, também
poderá ser causada por um processo oposto: uma frente
quente e úmida que atropela massas de ar em região fria.
§ As chuvas orográficas ou de relevo (III) são as que
derivam de uma subida forçada do ar, quando, no seu
trajeto, apresenta-se uma cadeia de montanhas. Ao su-
bir, o ar esfria, o ponto de saturação diminui, a umidade
relativa aumenta e dá-se a condensação e, consequente-
mente, a formação de nuvens e chuva. Essas chuvas são
frequentes nas áreas de relevo acidentado, ao longo de
serras, de onde sopram ventos úmidos. Um bom exemplo
de obstáculo orográfico é a Serra do Mar em São Paulo.
Processos de saturação em baixos níveis
§ Orvalho ou sereno: é um fenômeno físico que resul-
ta da condensação de vapores d’água presentes no
ar; os vapores formam gotículas quando entram em
contato com superfícies de temperatura mais baixa.
38
§ Geada: quando a temperatura do ar está abaixo da
temperatura de congelamento, o vapor d’ água su-
blima (passa do estado gasoso direto para o sólido)
e forma uma fina camada de cristais de gelo nas
superfícies ou nas folhagens expostas. As condições
ideais para a formação de geada são: advecção da
Massa Polar Atlântica (mPa), relevo baixo (ar frio
acumulado), céu sem nuvens, sem vento e ar limpo.
§ Neblina ou nevoeiro: forma-se quando o ar
quente e úmido entra em contato com o solo frio e
perde calor em forma de vapor. Na neblina, é pos-
sível ter uma visibilidade para além de 1 km. No
nevoeiro, a visibilidade é menor.
multimídia: vídeo
Fonte: Youtube
Documentário When the Le-
vees Broke: A Requiem in...
A Requiem in Four Acts (Quando os Diques
Rompem / Um Réquiem em Quatro Atos) do ci-
neasta americano Spike Lee. O trabalho é uma
homenagem humana e histórica à cidade de
Nova Orleans, que sofreu com o furacão Katry-
na, e ao mesmo tempo mostra o protesto contra
o governo do presidente George W. Bush e as
feridas sociais deixadas pelo desastre natural.
1.1.6. Pressão atmosférica
Trata-se da força exercida pelo ar em um determinado
ponto da superfície. Está intimamente relacionada à tem-
peratura, ao vapor d’água, à altitude e à latitude. As altas
pressões resultam da descida do ar frio. A rotação da Terra
faz o ar, ao descer, circular à volta do centro de alta pressão.
Quanto mais baixa a altitude, maior a pressão atmosféri-
ca. As baixas pressões são causadas pela elevação do ar
quente. À medida que o ar, ao subir, arrefece, o seu vapor
de água transforma-se em nuvens, que podem produzir
chuva, neve ou tempestade. Quando o ar quente se eleva,
cria-se, por baixo dele, uma zona de baixa pressão. Baixas
pressões normalmente significam tempestades. Ao mesmo Como no Equador os raios solares incidem perpendicular-
tempo, existe ar superior que se desloca para substituir o ar mente à superfície, o aquecimento do ar é maior e, sendo
quente em elevação, o que dá origem aos ventos. ele mais quente, a pressão atmosférica é mais baixa. Assim,
a variação latitudinal estabelece uma divisão do globo em
cinco zonas térmicas: zona tropical, temperada do norte,
Força de Coriolis
temperada do sul, glacial Ártica e glacial Antártica.
A força de Coriolis é provocada pelo movimento de
rotação da Terra. Ela altera o movimento de um corpo 2.2. Altitude
para a direita, no Hemisfério Norte, e para a esquerda,
A altitude interfere nas condições climáticas à medida que va-
no Hemisfério Sul. Como isso ocorre? É que o plane-
ria. Quando há um aumento da altitude, a temperatura cai a
ta gira com uma velocidade angular constante. Assim,
uma razão de 0,5º a 1º a cada 100 metros aproximadamente.
quando um objeto que não esteja conectado à Terra
A pressão atmosférica também diminui com o aumento da
se move para o Norte ou para o Sul, a velocidade de
altitude, isso porque ocorre uma rarefação do ar, que, mesmo
rotação do planeta vai interferir na posição final do ob-
sendo mais frio, exerce pequena pressão sobre a superfície.
jeto. Por exemplo, imagine uma viagem de avião em
linha reta de São Paulo a Brasília. Como o planeta gira
de oeste para leste, se a rotação da Terra não for com-
pensada e o voo prosseguir numa trajetória retilínea, a
aeronave poderá chegar a Goiânia, cidade que está à
esquerda do destino original, e não a Brasília.

O aumento da altitude faz com que o ar se torne mais ra-

refeito e frio.

2.3.Massas de ar
As massas de ar são grandes porções atmosféricas que pos-
suem características próprias de temperatura e umidade. A
1.1.7. Velocidade e direção do vento formação das massas de ar está relacionada à influência que
recebe das áreas onde se originam. Por exemplo, se uma
O vento consiste na circulação da atmosfera. Os ventos são
grande porção atmosférica tem sua origem no oceano, ela
denominados a partir da direção de onde eles sopram. Um
será úmida e, se ainda for uma região tropical, será quente.
vento norte sopra do norte para o sul; um vento leste sopra de
Essas grandes massas de ar se deslocam dos locais de maior
leste para oeste. Assim, a direção do vento é o ponto cardeal
pressão para os locais de menor pressão, o que produz o
de onde vem o vento: N, NE, E, SE, S, SW, W e NW. As medidas
encontro delas. Nesse encontro, elas não se misturam, isto
básicas do vento referem-se à sua direção e velocidade.
é, uma empurra a outra de tal forma que aquela que avança
com mais intensidade faz com que a outra retroceda, impon-
2. Fatores climáticos do ao meio ambiente suas características. A zona de contato
entre duas massas de ar distintas recebe o nome de frente
Os fatores climáticos são os agentes causais que condicio- ou superfície frontal.
nam os elementos do clima. Fatores geográficos como lati-
tude, altitude, continentalidade/maritimidade e tipos de cor-
rente oceânica (fria ou quente) interferem nos elementos do
clima. A radiação solar, embora anteriormente considerada
como um elemento do clima, também pode ser considerada
como um fator climático, uma vez que pode influenciar na
variação diária da temperatura do ar.

2.1. Latitude
Quanto maior a latitude (distanciamento do Equador),
mais baixa a temperatura e maior a pressão atmosférica.

39
 2.4. Correntes marítimas Essas diferenças de temperatura, entre as massas de águas
oceânicas e os continentes, e a velocidade de aquecimento
Correntes marítimas são porções dos oceanos que possuem e resfriamento, são fundamentais para a mecânica de mo-
velocidade, salinidade, temperatura e densidade próprias. São vimentação do ar na atmosfera e das águas nos oceanos,
muito importantes, pois são responsáveis pelo equilíbrio tér- que recobrem dois terços do planeta.
mico (distribuição da temperatura) na Terra. Podem ser quen-
tes ou frias, dependendo da região geográfica em que se
originam. As correntes quentes correm das regiões tropicais
para as altas latitudes, amenizando o clima nessas regiões,
e as correntes frias originam-se nas áreas polares e correm
para as zonas quentes, causando queda de temperatura. Elas
interferem também na umidade do ar, pois, quando as mas-
sas de ar quente passam sobre uma corrente fria, resfriam-se,
ocorrendo condensação e chuvas. Veja a figura a seguir. À noite ocorre um processo inverso ao que se
verifica durante o dia: a brisa marítima.

Todas as regiões litorâneas são banhadas por correntes
marinhas. O mar realiza uma função termorreguladora so-
bre o clima do litoral.
2.5. Maritimidade e
continentalidade
A distribuição das massas líquidas (oceanos) e das massas
sólidas (continentes) às vezes exerce influência intensa na
temperatura, pois o comportamento térmico das rochas
(meio sólido) é diferente do comportamento da água (meio
líquido). Os continentes aquecem e esfriam mais rapidamen-
te que os oceanos. A consequência disso é que as variações
de temperatura (amplitude térmica) nos primeiros são mais
acentuadas do que nos segundos, que aquecem e perdem
calor mais lentamente. Nas regiões próximas ao litoral, por
exemplo, o calor liberado pelos oceanos ajuda a manter as
temperaturas mais elevadas durante a noite nas estações
mais frias, quando a insolação é menor. Esse fenômeno é
denominado efeito de maritimidade. Já as regiões afastadas
do mar sofrem o efeito de continentalidade: a superfície, por
irradiação, perde rapidamente o calor recebido da insolação,
por isso registra amplitudes térmicas maiores.
O mar funciona como um verdadeiro regulador
térmico devido à sua grande capacidade de aquec-
imento e perda de calor muito mais lento que o das
áreas continentais.
2.6. Relevo
A configuração e a disposição do relevo (efeito orográfico)
podem causar interferências sobre o clima, na medida em
que facilitam ou dificultam a circulação do ar atmosférico.
Em algumas regiões do planeta, são encontrados verdadei-
ros obstáculos à penetração das massas de ar.
Nos EUA, por exemplo, a costa oeste é ocupada pelas ca-
deias orogênicas terciárias das montanhas Rochosas, que
dificultam a penetração de umidade do Pacífico, tornando
o clima do oeste estadunidense árido e semiárido. Outro
exemplo da interferência do relevo ocorre na América do
Sul. O corredor formado pelas planícies e pelas terras bai-
xas situadas entre os Andes e os planaltos do Leste, como
o Pantanal e a Amazônia, facilita a passagem de ar polar
durante o inverno no Hemisfério Sul, causando o fenôme-
no da friagem na Amazônia ocidental.
2.7. Vegetação
As florestas tropicais, como a floresta Amazônica, são um
exemplo de como a vegetação influencia no clima. Por cau-
sa da umidade, elas propiciam um maior índice de chuvas
nessas regiões fazendo baixar as temperaturas. Além disso,
quanto mais densa for a vegetação, mais dificuldade have-
rá para os raios solares chegarem à superfície.

40
 VIVENCIANDO

Uma dica importante para facilitar a compreensão dos temas estudados é observar e procurar entender, durante uma
viagem para a praia ou para altitudes elevadas, alguns fatores climáticos e como eles influenciam nas atividades do
dia a dia dos moradores das diferentes localidades observadas. Outra dica é observar os mapas meteorológicos dos
telejornais.

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Apesar dos dois ramos do conhecimento possuírem um caráter interdisciplinar, a Meteorologia costuma estar mais
atrelada à Física, enquanto a Climatologia é mais relacionada à Geografia. Entretanto, um bom climatologista e um
bom meteorologista precisam possuir um amplo conhecimento sobre ambas as áreas.

41
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

Habilidade
30 Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
Desde quando a humanidade passou a se organizar em grandes comunidades, ela alterou a natureza de forma
a assegurar a sobrevivência e garantir o próprio conforto. A agricultura, a pecuária e a construção de cidades, por
exemplo, modificam diretamente a natureza. Dessa forma, transformam características geográficas, como vegetação,
permeabilidade do solo, absortividade e refletividade da superfície terrestre, além de alterar as características do solo,
do ar atmosférico e das águas, tanto pluviais e fluviais como subterrâneas. A alteração do espaço preexistente para a
habitação humana, na criação de cidades e grandes metrópoles, causa variação climática de diversas formas. As gran-
des cidades e metrópoles possuem diferenças climáticas fundamentais das áreas de campo próximas. As temperaturas
de verão e inverno são maiores, a umidade relativa é menor, a quantidade de poluentes no ar é muitas vezes maior, a
quantidade de nuvens e nevoeiro e as precipitações são maiores do que em áreas de campo próximas; já a velocidade
dos ventos e a radiação diminuem. Assim, pode-se concluir que as modificações no ambiente para a instalação de
cidades densamente povoadas causam alterações no clima e na qualidade ambiental percebida. Problemas como chu-
vas intensas e torrenciais, inundações, queda de morros, ventania em determinados locais, assim como a instabilidade
climática são efeitos da alta densidade populacional e das transformações ambientais.

Modelo
(Enem) Em 1872, Robert Angus Smith criou o termo “chuva ácida”, descrevendo precipitações ácidas em Manches-
ter após a Revolução Industrial. Trata-se do acúmulo demasiado de dióxido de carbono e enxofre na atmosfera que,
ao reagirem com compostos dessa camada, formam gotículas de chuva ácida e partículas de aerossóis. A chuva
ácida não necessariamente ocorre no local poluidor, pois tais poluentes, ao serem lançados na atmosfera, são
levados pelos ventos, podendo provocar a reação em regiões distantes. A água de forma pura apresenta pH 7, e,
ao contatar agentes poluidores, reage modificando seu pH para 5,6 e até menos que isso, o que provoca reações,
deixando consequências.
Disponível em: http://www.brasilescola.com. Acesso em: 18 maio 2010 (adaptado).

O texto aponta para um fenômeno atmosférico causador de graves problemas ao meio ambiente: a chuva ácida (pluviosidade com pH baixo).
Esse fenômeno tem como consequência
a) A corrosão de metais, pinturas, monumentos históricos, destruição da cobertura vegetal e acidificação dos lagos.
b) A diminuição do aquecimento global, já que esse tipo de chuva retira poluentes da atmosfera.
c) A destruição da fauna e da flora e redução de recursos hídricos, com o assoreamento dos rios.
d) As enchentes, que atrapalham a vida do cidadão urbano, corroendo, em curto prazo, automóveis e fios de cobre da rede elétrica.
e) A degradação da terra nas regiões semiáridas, localizadas, em sua maioria, no Nordeste do nosso país.

Análise expositiva: O exercício demonstra como o fenômeno da chuva ácida é um grave problema de
A degradação ambiental que teve origem a partir do grande crescimento dos centros urbanos altamente
industrializados.
A produção industrial tem sido crescente desde o século XIX até hoje e, com isso, a atmosfera recebe
quantidades crescentes de gases estufa e resíduos industriais variados. A chuva ácida é um exemplo desse
tipo de poluição.
Alternativa A

42
 DIAGRAMA DE IDEIAS

ELEMENTOS DO CLIMA FATORES CLIMÁTICOS

(VARIÁVEIS) (MODIFICAM OS ELEMENTOS)

RADIAÇÃO SOLAR LATITUDE

TEMPERATURA ALTITUDE

PRESSÃO
MASSA DE AR
ATMOSFÉRICA

CORRENTES
VENTO
MARINHAS

MARITIMIDADE E
CONTINENTALIDADE
UNIDADE

RELEVO
PRECIPITAÇÃO

VEGETAÇÃO

43
 GEOLOGIA E GEOMORFOLOGIA:
Incidência do tema nas principais provas

É importantíssimo que o aluno considere Atentem-se ao tema “recursos minerais” combinado

todos os temas possíveis de exercícios, sem- com macroestructuras geológica, a FUVEST adora
pre, é claro, dando ênfase às relações destes essa relação.
temas com o cotidiano.

Podemos esperar da Unicamp questões para Para a UNIFESP, geografia física não é uma A Unesp explora muito bem os principais
todos esses temas. O candidato deve, entretanto, surpresa. Temas como geologia aparecem conceitos, chamando atenção para as questões
atentar-se mais nos conceitos de geologia. em questões que também traram de meio ambientais relacionadas aos temas das aulas.
ambiente e recursos minerais

Os temas desta frente não aparecem bem
distribuídos na prova do Einstein, mas mesclados
em uma mesma questão, como em questões
cuja base conceitual é geologia e as alternativas
pedem um conhecimento de pedologia.
Dois temas importantes que são pedidos neste
vestibular são geologia e geomorfologia. É
importante estudar os principais conceitos sobre
relevo e base geológica, pois as alternativas
exigem um entendimento bem específico que
podem levar o candidato ao erro.
Essa prova costuma propor questões que
relacionam os fenômenos físicos aos impactos
ambientais. Leituras, interpretações de notícias
e textos científicos se somam às questões com
muita frequência.
As últimas provas demonstraram pouco interesse
nesta frente, com raras questões relacionadas à
geologia e solos, de modo geral.

UFMG

A base de formulação das questões da UEL quase Como a Geografia tem um perfil multidisciplinar, Este vestibular não apresenta em seu edital mais
sempre está em tópicos regionais, muitas vezes é importante dedicar-se aos conceitos desta recente e nem exige nas provas dos últimos
se sobrepondo às de geografia física de outras frente, de maneira integrada, sempre compreen- vestibulares questões relacionadas à disciplina
regiões do Brasil e do mundo. dendo os conteúdos em escala local. de Geografia.

Dos temas desta frente, os mais recorrentes em
provas da UERJ são Geomorfologia e Geologia,
sendo que, neste último, o aluno necessita
compreender uma carga conceitual muito ex-
tensa, principalmente no que se refere à escala
geológica e aos acontecimentos
mais importantes.
A dica para o conteúdo desta frente é compre-
ender os elementos físicos e estabelecer uma
conexão com os problemas ambientais.
O vestibular Souza Marques apresentou, nos
últimos anos, uma tendência a inserir questões
relacionadas à geografia física, de forma bem
equilibrada. Observa-se uma concentração de
temas sobre as forças estruturais e esculturais
da geomorfologia.

45
 AULAS Introdução ao pensamento geográfico
1e2
Competência: 6 Habilidade:
1. Ciência e Geografia
“[...] a Geografia foi no início tanto uma filosofia como
uma ciência, filosofia de que os geógrafos alemães,
como os historiadores, se serviram com fins políticos. Ela
foi muitas vezes utilizada como um meio de propaganda
nacional ou internacional, uma arma de combate entre
Estados e Impérios, talvez mais ainda que a História.
Seja como for, ela ainda arca com as consequências de
sua juventude e das condições econômicas, sociais e po-
líticas nas quais se desenvolveu. Pelo fato de ter seus
próprios métodos, a geografia, mais que nenhuma outra
ciência, sofreu as influências ideológicas em curso [...]”
Jean Dresch
multimídia: vídeo
Fonte: Youtube
As Montanhas da lua
Mountains of the moon é um filme de 1990
que narra a verídica história da expedição
de dois oficiais britânicos – Richard Francis
Burton e John Hanning Speke – em busca da
fonte do Rio Nilo.
O homem, impulsionado por fins de sobrevivência, econô-
micos ou políticos e até por curiosidade, sempre se pre-
ocupou em conhecer o meio em que se desenvolve sua
vida. Uma ambição que está associada principalmente à
necessidade de sobrevivência, presente ao longo da histó-
ria da humanidade.
A primeira gênese da Geografia surgiu na Grécia antiga,
onde se desenvolveu como ciência e método de pensa-
46
26
mento filosófico. No início, era conhecida como História
Natural ou Filosofia Natural. Os maiores contribuintes do
início do desenvolvimento dessa disciplina foram Tales de
Mileto, Heródoto, Eratóstenes, Hiparco, Aristóteles, Estra-
bão e Ptolomeu. Com a expansão grega promovida por
Alexandre da Macedônia (Alexandre, o Grande), o interes-
se pelo estudo das novas terras colonizadas cresceu bas-
tante devido aos fatores práticos que o conhecimento da
matéria proporcionava, como o incremento das técnicas de
navegação, que contribuiriam para uma atividade comer-
cial mais intensa, bem como as melhorias que a Geografia
adicionava à agricultura, indicando épocas, climas e solos
ideais a um melhor cultivo.
No período do auge do Império Romano, a Geografia
contribuiu com mais uma série de conhecimentos, como o
“périplo”, ou seja, a descrição dos portos, rotas e escalas
que os navegantes da época dispunham para realizar o co-
mércio, tão necessário ao funcionamento do Império, e que
também lhes garantia uma proteção mililtar mais eficaz.
Durante a Idade Média, árabes como Edrisi, Ibn Battuta
e Ibn Khaldun aprofundaram e mantiveram os antigos
conhecimentos gregos. As viagens de Marco Polo espa-
lharam pela Europa o interesse pela Geografia. Durante a
Renascença e ao longo dos séculos XVI e XVII, as grandes
viagens de exploração reviveram o desejo de bases teóricas
mais sólidas e de informações mais detalhadas. A Geogra-
phia Generalis, de Bernardo Varenius, e o mapa-múndi, de
Gerard Mercator, são exemplos importantes disso.
A segunda gênese resultou da institucionalização da Geogra-
fia como ciência, e isso não se deu por acaso na Alemanha.
Algumas condições propiciaram o surgimento da Geografia
moderna na Alemanha: um território fragmentado em deze-
nas de pequenos reinos; o desejo de expansão imperialista,
constitutivo do capitalismo. A origem científica da Geografia
se deu na Alemanha do século XIX, à luz dos trabalhos de
Alexander Von Humboldt e Karl Ritter, que contribuíram para
que a Geografia se estabelecesse em bases científicas. Ape-
sar de Humboldt não ser geógrafo e tão pouco ter se pre-
ocupado em sistematizar seus conhecimentos geográficos,
por meio de escolas, sua contribuição foi importante para a
Geografia. Os alemães têm sua importância na consolidação
da Geografia enquanto ciência, especialmente por estabe-
lecerem fundamentos científicos autênticos, ou seja, a Geo-
grafia deixou de ser uma simples descrição do Planeta para
se transformar em uma ciência baseada na investigação das
relações entre natureza e sociedade.
O intuito aqui não foi fazer um resgate profundo da histó-
ria do pensamento geográfico, mas apenas situá-lo sucin-
tamente no tempo e no espaço. Assim, é possível falar em
“Geografias” no plural, pois muitos estudantes aprende-
ram essa ciência sob diferentes perspectivas.
Entendendo a evolução das ciências sociais como resultado
das transformações da própria sociedade, fica fácil compre-
ender as mudanças conceituais que ocorreram na Geogra-
fia, que hoje pode ser hoje definida como uma ciência que
busca explicar o espaço como resultado da dinâmica social.
O espaço geográfico deve ser entendido como resultado
da relação entre homem, natureza e trabalho, elementos
considerados o tripé da Geografia.
A Geografia é definida por alguns autores como o estudo
das relações entre o homem e o meio, ou dito de outra
forma, entre a sociedade e a natureza. Dentro dessa con-
cepção, aparecem pelo menos três visões diferentes do
objeto: alguns autores vão apreendê-lo como sendo as
influências da natureza sobre o desenvolvimento da hu-
manidade; outros autores, mantendo a ideia da Geografia
como estudo da relação entre o homem e a natureza, vão
definir o objeto como a ação do homem na transformação
desse meio. E tem aqueles autores que concebem o objeto
como a relação em si, com os dados humanos e os naturais
possuindo o mesmo peso. Para esses, o estudo buscaria
compreender o estabelecimento, a manutenção e a ruptura
do equilíbrio entre o homem e a natureza. Isso mostra o
quanto é complexa a definição da Geografia.
A Geografia renovada não se prende a uma visão tão es-
tanque da visão das ciências, não coloca barreiras tão rígi-
das entre as disciplinas; logo, não possui uma necessidade
tão premente de formular uma definição formal de objeto.
A situação da Geografia tradicional é bem diferente, pois
ela se apoia totalmente nos fundamentos positivistas, que
pedem para legitimar a autoridade de uma ciência, uma
definição precisa do objeto. A Geografia Renovada busca
sua legitimidade na operacionalidade ou na relevância so-
cial de seus estudos.
1.1. Princípios da Geografia
Para a Geografia ser considerada como ciência, fez-se
necessária a fixação de princípios metodológicos que lhe
conferiram caráter científico. São eles:
§ Princípio da extensão: formulado por Friedrich Rat-
zel. Segundo ele, o geógrafo, ao estudar um fato ou área,
deve proceder a sua localização e delimitação, utilizando
os recursos da cartografia. Nesse princípio, o importante
é localizar fenômenos na superfície terrestre.
§ Princípio da analogia ou geografia geral: formu-
lado por Paul Vidal de La Blache e Karl Ritter. Segundo
eles, após a área ser observada e delimitada, o geó-
grafo deve compará-la com outras áreas buscando as
semelhanças e as diferenças existentes.
§ Princípio da causalidade: princípio formulado por
Alexander Von Humboldt, que propõe explicar as cau-
sas do fato observado.
Alexander Von Humboldt
§ Princípio da conexão ou interação: formulado
pelo francês Jean Brunhes, esse princípio estabelece
que os fatos geográficos, físicos ou humanos nunca
aparecem isolados; estão sempre interligados por elos
de relacionamento. Seu objetivo é identificar e analisar
as relações existentes.
§ Princípio da atividade: também formulado por
Brunhes, o princípio da atividade estabelece o caráter
dinâmico do fato geográfico que deve ser estudado em
seu passado para poder ser compreendido no presente
e se ter uma imagem do seu futuro.
1.2. Espaço geográfico
O objeto de estudo da ciência geográfica nem sempre foi
fácil de ser definido. Essa disciplina de síntese, que reúne co-
nhecimento de diversas outras áreas, transitou, ao longo de
sua história, por diferentes leituras acerca de seu papel no
campo das ciências e na interpretação da realidade, fruto
de diferentes escolas filosóficas que a influenciaram. Como
vimos anteriormente, podemos encontrar desde abordagens
mais naturalistas e descritivas, herança do positivismo e do
determinismo alemão do século XIX, até da escola francesa,
do estudo dos diferentes gêneros de vida, também do século
XIX, ambas fortemente marcadas pela perspectiva do impe-
rialismo e do neocolonialismo europeu da época.
47
 Atualmente, sabe-se que há uma ciência geográfica que
se propõe a superar o descritivismo e o localizacionismo.
Seu arcabouço teórico e seu método de análise permitem
um leitura crítica do mundo, oferecendo elementos para o
entendimento da realidade mais ampla nas escalas local,
nacional e global. Seu objeto de estudo é o espaço geo-
gráfico, um produto social, fruto das interações sociais e
naturais da superfície terrestre.
Contudo, não há um consenso entre os geógrafos sobre o
que seria, exatamente, o espaço geográfico, haja vista que
muitos deles orientam-se a partir de diferentes correntes
de pensamento que apresentam perspectivas diversas. Milton Santos
Para a corrente da Nova Geografia, por exemplo, o espaço
geográfico corresponde à organização da sociedade e seus Para o geógrafo Milton Santos, estamos vivenciando um
elementos sobre o meio. período histórico de grandes avanços científicos e tecno-
lógicos, que teve início na década de 1950, chamado de
Certos autores, como Richard Hartshorne, defendem que Terceira Revolução Industrial. Esse período é caracterizado
o espaço geográfico é apenas uma construção intelectual, pela integração efetiva entre ciência, tecnologia e produ-
não existe de fato na sociedade. No caso, seria uma con- ção, ou seja, a descoberta científica passa a ter aplicação
cepção da forma como nós enxergamos a realidade, no imediata no processo produtivo. É a fase em que despon-
sentido de apreender como acontece a espacialização da tam segmentos industriais de alta tecnologia, como os de
sociedade e tudo o que por ela foi construído. telecomunicação (telefonia, robótica e transmissão televia),
Para Milton Santos, o espaço geográfico é um conjunto de além do aeroespacial (criação de satélites artificiais e avi-
sistemas de objetos e ações, isto é, os itens e elementos ões). O geógrafo definiu-o como período técnico-cien-
artificiais e as ações humanas que manejam tais instru- tífico-informacional.
mentos no sentido de construir e transformar o meio, seja
ele natural ou social.
Os geógrafos humanistas afirmam que o conceito de espaço
geográfico estaria atrelado à questão subjetiva, cultural e in-
dividual. Nesse sentido, o espaço é o local de morada dos se-
res humanos, o meio de vivência onde as pessoas imprimem
suas marcas diariamente, proporcionando novas leituras à
medida que a compreensão do mundo se modifica.
Podemos perceber, portanto, que dentro de algumas multimídia: Livros
definições existentes, esse conceito possui várias vi-
sões conflitantes entre si. No entanto, há um consen- A Natureza do Espaço – Milton Santos
so: o espaço geográfico representa a intervenção do Obra interdisciplinar que oferece um trata-
homem sobre o meio, ou seja, um produto (que, de- mento pioneiro às relações entre a técnica e
pendendo da abordagem, pode também ser um pro- o espaço e entre o espaço e o tempo, bases
dutor) das relações humanas e suas práticas sobre o para a construção de um sistema de concei-
substrato natural. tos coerentemente formulado, objetivando
Se ao longo de um rio, por exemplo, constrói-se uma pon- definir o espaço geográfico e seu papel ativo
te, estamos provocando a alteração da paisagem local, o na dinâmica social.
que representa a expressão do espaço geográfico. Se em
uma cidade adotam-se medidas de revitalização de áreas A revolução tecnológica, que conectou pessoas e mercados
degradadas, temos aí a transformação do espaço. Desse em todo o mundo, provocando impactos econômicos, so-
modo, tudo o que é construído pelo homem é, notada- ciais, geográficos e culturais, também ampliou as desigual-
mente, geográfico: hidrelétricas, cidades, campos agrícolas, dades entre povos e territórios. A velocidade com que se tem
sistemas de irrigação, entre outros elementos, que são as acesso às informações cria novas formas de produzir e agir
construções mais visíveis do espaço geográfico. sobre o espaço, criando o que chamamos de ciberespaço.

48

multimídia: Livros
Por uma Geografia Nova – Milton Santos
“Por uma Geografia nova: da crítica da Geografia
a uma Geografia Crítica”, escrito pelo Professor
Doutor em Geografia Milton Santos em 1978, é
uma das obras mais amplas e bem acabadas sobre
a geografia crítica no mundo! O livro se tornou
um clássico dentro da ciência, continuando atual
em nossos dias. O autor aponta os problemas
que impedem a construção de uma geografia
orientada para uma problemática social mais
ampla e construtiva.
1.3. Determinismo geográfico
O Determinismo foi a escola que surgiu no final do século
XIX, no período de transição do capitalismo comercial para
a fase monopolista e imperialista. Para seus defensores, as
condições naturais, especialmente as climáticas e, dentro
delas, a variação de temperaturas ao longo das estações
do ano, determinam o comportamento do homem, interfe-
rindo na sua capacidade de progredir. E os países ou povos
que estivessem localizados em áreas meteorológicas mais
favoráveis cresceriam mais. O homem é considerado um
produto do meio, portanto, a natureza seria o fator deter-
minante do seu modo de vida.
Seu principal defensor e organizador foi o geógrafo alemão
Friedrich Ratzel. As ideias deterministas favoreceram as
diferentes formas de dominação política e econômica. As
teorias naturais de Lamarck, sobre hereditariedade dos
caracteres adquiridos, e as de Charles Darwin, sobre a so-
brevivência e adaptação dos indivíduos mais bem-dotados
face ao meio natural fortaleceram a base do Determinismo.
Friedrich Ratzel
Ratzel também elaborou o conceito de Espaço Vital, que
seria formado pelas condições espaciais e naturais para a
manutenção ou consolidação do poder do Estado sobre o
seu território. As condições naturais seriam para o fortaleci-
mento de uma dada sociedade ou povo, ou seja, aquelas po-
pulações que dispusessem de melhor espaço vital estariam
mais aptas a se desenvolver e a conquistar outros territórios.
Essa noção foi fundamental diante do contexto histórico da
Alemanha, que havia acabado de passar pelo seu processo
de reunificação e necessitava de uma base para se afirmar
enquanto Estado, com capacidade de crescimento, expan-
são e dominação.
Mesmo que alguns autores dissessem que o Determi-
nismo era uma ideologia criada pelas classes domi-
nantes europeias para justificar o colonialismo, a tese
de que as condições ambientais determinam em larga
medida os processos históricos era muito bem aceita
entre teóricos ligados à esquerda política. Esse foi o
exemplo de Karl Marx, segundo o qual o capitalismo
surgiu na Europa por causa das condições edáficas do
continente, conforme a seguinte passagem:
“Uma natureza pródiga demais ‘retém o ho-
mem pela mão como uma criança sob tutela’;
ela o impede de se desenvolver ao não fazer
com que seu desenvolvimento seja uma neces-
sidade de natureza. A pátria do capital não se
encontra sob o clima dos trópicos, em meio a
uma vegetação luxuriante, mas na zona tem-
perada. Não é a diversidade absoluta do solo,
mas sobretudo a diversidade de suas qualida-
des químicas, de sua composição geológica, de
sua configuração física, e a variedade de seus
produtos naturais que formam a base natural
da divisão social do trabalho e que excitam o
homem, em razão das condições multiformes
ao meio em que se encontra situado, a multi-
plicar suas necessidades, suas faculdades, seus
meios e modos de trabalho.”
1.4. Possibilismo geográfico
O Possibilismo surgiu na escola francesa, com o geógrafo
Paul Vidal de La Blache. Seus defensores acreditam na pos-
sibilidade de haver influências recíprocas entre o homem e
o meio natural, e que o homem se adapta ao meio natural.
Como ser racional, o homem é elemento ativo e, portanto,
tem condições de modificar o meio natural e adaptá-lo às
suas necessidades.
49
 Karl Ritter
Paul Vidal de La Blache

O Possibilismo surgiu na França em oposição ao Determi-

nismo ambiental. Seu objetivo era desmascarar o expan-
1.6. Nova Geografia
sionismo alemão ao criticar o conceito de Espaço Vital e,
ao mesmo tempo, viabilizar o colonialismo francês. Além
disso, queria abolir qualquer forma de determinação da
natureza, adaptando a ideia de que a ação humana é
marcada pela contingência.

1.5. Método regional

Método que enfatiza a diferenciação de área não a partir
das relações entre o homem e a natureza, mas a partir
da integração de fenômenos heterogêneos em uma dada
porção da superfície da Terra. Valorizado apenas a partir de
1940, esse pensamento geográfico já era abordado pelo
filósofo Immanuel Kant e o geógrafo Karl Ritter no final do
século XVIII e na primeira metade do XIX, respectivamente.
A Geografia Regional procurava estudar as unidades com-
ponentes da diversidade areal da superfície terrestre. Em
cada lugar, área ou região a combinação e a interação das
diversas categorias de fenômenos refletiam-se na elabora-
ção de uma paisagem distinta, que surgia de modo objeti-
vo e concreto. O estudo das regiões e das áreas favoreceu a
expansão da perspectiva regional ou cronológica, que teve
como êmulo e padrão as clássicas monografias da escola
francesa. Preocupados em compreender as características
regionais, o geógrafo desenvolveu a habilidade descritiva,
exercendo a caracterização já estabelecida por La Blache,
em 1913. Defrontando-se com os casos, a explicação ba-
seava-se no destrinchar a evolução histórica e estabelecer
a sequência das fases que culminaram nas características
atuais da referida área ou região. Levando em conta as
concepções de que o globo era um organismo coeren-
te, com as suas partes funcionando de modo integrador,
admitia-se que muitas unidades areais executavam uma
“função” em termos do conjunto. A cultura canavieira no
Nordeste brasileiro era desenvolvida para abastecer o mer-
cado europeu; os países-colônias forneciam matérias-pri-
mas para os países imperialistas, e outras explicações simi-
lares podem ser arroladas para os mais diversos aspectos e
categorias de fenômenos.
multimídia: sites
http://www.geografia.fflch.usp.br
A Nova Geografia, que surgia em meados da década de
1950, tentando superar as dicotomias e os procedimen-
tos metodológicos da Geografia Regional, desenvolveu-se
procurando incentivar e buscar um enquadramento maior
da Geografia no contexto científico global. O aparecimento
de novas perspectivas de abordagem estava integrado na
transformação profunda provocada pela Segunda Guerra
Mundial nos setores científico, tecnológico, social e econô-
mico. Essa transformação, que abrangia o aspecto filosófi-
co e metodológico, foi chamada de “revolução quantitati-
va e teorética da Geografia”. Algumas das metas básicas
propostas por essa Nova Geografia eram: maior rigor na
aplicação da metodologia científica, desenvolvimento de
teorias e principalmente uso de técnicas estatísticas e ma-
temáticas para analisar os dados coletados e as distribui-
ções espaciais dos fenômenos.
Com a Geografia Quantitativa, os indicadores socioeconô-
micos são suscetíveis de serem expressos em termos nu-
méricos, avaliando, assim, o grau de desenvolvimento entre
as nações, a análise de tabelas e de gráficos que explicam
a pobreza e a possibilidade de esconder a real causa do
subdesenvolvimento. A estagnação econômica do mundo

50
subdesenvolvido é tratada como uma etapa necessária,
que deve ser superada em curto prazo, desde que essas na-
ções adotem políticas que favoreçam a expansão do capi-
tal externo e ampliem as disparidades de desenvolvimento
entre nações e camadas sociais.
O uso das técnicas de análise deve ser evidentemente in-
centivado porque elas se constituem em ferramentas, em
meios para o geógrafo. O conhecimento dessas diversas
técnicas (as simples, as multivariadas e as relacionadas
com a análise seriada e espacial) é básico para o geógra-
fo. No entanto, usar técnicas estatísticas, por mais sofis-
ticadas que sejam, não é fazer Geografia. Se o geógrafo
coleta inúmeros dados e informações e os analisa através
do computador (por exemplo, usando a análise fatorial ou
a discriminante), sem ter noção clara do problema a pes-
quisar e se não dispuser de arsenal teórico e conceitual
que lhe permita adequadamente interpretar os resultados
obtidos, estará apenas fazendo trabalho de mecanização,
mas nunca um trabalho geográfico.
1.7. Geografia Crítica
A Geografia Crítica, de orientação marxista, manifestou-se
entre as décadas de 1960 e 1970, num ambiente contes-
tatório nos Estados Unidos por causa da Guerra do Vietnã,
da luta pelos direitos civis, do processo de descolonização
da África, da crise da poluição e da urbanização. Preocu-
pada em ser crítica e atuante, entendia que a produção
do espaço deriva do trabalho humano e assume formas
diferentes em função da diversidade de combinações dos
modos de produzir, circular e pensar.
Karl Marx
A Geografia Crítica também visava ultrapassar e substituir a
Nova Geografia. Seus autores consideravam a Nova Geogra-
fia como sendo pragmática, alienada, objetivada no estudo
dos padrões espaciais e não nos processos e problemas so-
cioeconômicos e com grande função ideológica. Dessa ma-
neira, procurava analisar primeiramente os processos sociais,
e não os espaciais, o oposto do que se costumava praticar na
geografia teórica quantitativa. Nessa focalização, encontra-
-se implícito o esforço na tentativa de integrar os processos
sociais e os espaciais no estudo da realidade.
A Geografia Radical interessava-se pela análise dos
modos de produção e das formações socioeconômicas.
Isso porque o marxismo considera como fundamental os
modos de produção, enquanto as formações socioeco-
nômicas espaciais (ou formações econômicas e sociais)
são as resultantes. As atividades dos modos de produção
constroem e geram formações diversas. Cada modo de
produção, capitalista ou socialista, por exemplo, reflete-
-se em formações socioeconômicas espaciais distintas,
cujas características da paisagem geográfica devem ser
analisadas e compreendidas. Uma corrente que propu-
nha romper com a ideia de neutralidade científica para
fazer da Geografia uma ciência apta a elaborar uma críti-
ca radical à sociedade capitalista pelo estudo do espaço
e das formas de apropriação da natureza. Nesse sentido,
enfatizava a necessidade de engajamento político dos
geógrafos e defendia a diminuição das disparidades so-
cioeconômicas e regionais.
2. Conceitos importantes
A linguagem geográfica, além dos princípios e das es-
colas geográficas, também necessita da formulação de
alguns conceitos-chave como pré-requisito para a análise
de seus fenômenos. Esses conceitos são ferramentas de
análise do espaço e carregam forte grau de parentesco
entre si, pois todos se referem às ações humanas que
transformam esse espaço.
2.1. Conceito de Lugar
“O homem não vê o universo a partir do universo, o ho-
mem vê o universo desde um lugar.”
Milton Santos
Para a Geografia, esse conceito está, nas principais abor-
dagens, vinculado a uma análise compreensiva e, portanto,
não objetiva e nem racionalista da realidade. Nesse senti-
do, ele se articula a partir da relação ou compreensão do
ser diante do espaço geográfico, ou seja, o lugar é o espaço
apropriado ou percebido pelas relações humanas.
É sabido que cada pessoa enxerga o mundo de uma
determinada forma, porque isso se relaciona com o con-
junto de experiências dos indivíduos ao longo do tempo,
suas concepções culturais e seus valores morais e até
religiosos. Assim sendo, as análises geográficas pauta-
das no conceito de lugar concebem o espaço analisado
não de uma maneira direta ou racional, mas por meio
da compreensão humana e, muitas vezes, com base em
valores afetivos ou de identidade. É um tipo de análise
mais comum no âmbito da Geografia Cultural e da Ge-
ografia da Religião, mas pode envolver outras áreas do
saber em questão.
51
 2.2. Conceito de Paisagem
“Tudo aquilo que nós vemos, que a nossa visão alcança,
é a paisagem [...]. Não apenas formada de volumes, mas
também de cores, odores, movimentos, sons, etc.”
Milton Santos
Em algumas análises, a paisagem é diretamente definida
como o “aquilo que a visão alcança” ou como o “mundo
conforme a sua aparência externa”. Portanto, a paisagem
costuma ser definida como formas que se revelam diante
dos nossos olhos na produção do espaço geográfico.
Outras concepções desse modelo são apresentadas a par-
tir da contestação desse conceito. Em muitas abordagens
acadêmicas, a paisagem é concebida não apenas a partir
da visão, mas da multissensorialidade, ou seja, da utiliza-
ção dos demais sentidos (tato, olfato, paladar e audição).
Além disso, a paisagem é, muitas vezes, reveladora de
experiências e atrelada a fatores da expressão humana e
pessoais, o que lhe dá uma dimensão cultural.
Paisagem natural
Paisagem modificada
2.3. Conceito de Território
“[...] o território é um nome político para o espaço de um
país. Em outras palavras, a existência de um país supõe
um território. Mas a existência de uma nação nem sempre
é acompanhada da posse de um território e nem sempre
supõe a existência de um Estado. Pode-se falar, portanto,
de territorialidade sem Estado, mas é praticamente impos-
sível nos referirmos a um Estado sem território.”
SILVEIRA, Maria Laura; SANTOS, Milton.
O Brasil, território e sociedade no início do século XXI.
O território, um termo muito empregado no âmbito da polí-
tica, é normalmente definido como uma área delimitada por
52
fronteiras. Entretanto, nem sempre essas fronteiras são visíveis
ou bem delineadas. Na maioria das abordagens geográficas,
o conceito de território está relacionado a uma configuração
de poder. É, por isso, uma área apropriada, uma porção do es-
paço geográfico onde uma relação hierárquica se estabelece.
O território possui uma característica importante, que é a sua
multiplicidade em termos de tipificações e de escala. Ele pode
abranger desde uma área muito restrita, como uma rua ou
um terreno qualquer, até uma coalizão internacional compos-
ta por forças militares de diversos países. Ao mesmo tempo,
seus tipos envolvem territorialidades militares, jurídicas (vin-
culadas ao Estado), naturais, culturais e até criminais, como
os territórios de tráfico de drogas ou de grupos mafiosos.
2.4 Conceito de Região
Faz referência a uma área ou espaço que foi dividido obede-
cendo a um critério específico. Trata-se de uma elaboração
racional humana para melhor compreender uma determina-
da área ou um aspecto dela. Portanto, as regiões podem ser
criadas para realizar estudos sobre as características gerais
de um território (as regiões brasileiras, por exemplo) ou para
entender determinados aspectos do espaço (as regiões geo-
econômicas do Brasil, para entender a economia brasileira).
Esse conceito, amplamente utilizado no senso comum, é
geralmente empregado para designar uma área do espaço
mais ou menos delimitada. Na Geografia, a região é defini-
da como uma porção superficial designada a partir de uma
característica que lhe é marcante ou que é escolhida por
aquele que concebe a região em questão. Assim, existem
regiões naturais, econômicas, políticas, entre muitas outras.
Portanto, a região não existe diretamente, mas é uma cons-
trução intelectual humana. No âmbito da Literatura, essa no-
ção está vinculada ao conceito de regionalismo, que expres-
sa o conjunto de costumes, expressões linguísticas e outros
valores que apresentam variação entre uma região e outra,
dando uma identidade coletiva para os diferentes lugares.
multimídia: música
Fonte: Youtube
- Gente Humilde – Chico Buarque
 VIVENCIANDO

Espaços públicos de convivência e lazer são frequentemente abordados e estudados pela Geografia a partir da ideia
de lugar. Em alguns casos, estudos geográficos com base nessas premissas foram responsáveis pela mudança na
arquitetura de praças e espaços de lazer, especialmente por adequar tais locais à compreensão e percepção das pes-
soas e à ideia que elas tinham de como deveria ser o seu lugar. Se possível, veja fotos e observe as transformações
desses lugares na atualidade.

53
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

Habilidade
26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

A Geografia é uma ciência humana que estuda o espaço geográfico e suas composições, analisando a interação entre
sociedade e natureza. Essa área do conhecimento utiliza em suas abordagens uma série de conceitos que são con-
siderados básicos para a fundamentação de seus estudos. Em algumas análises, a paisagem é diretamente definida
como “aquilo que a visão alcança” ou o “mundo conforme a sua aparência externa”. Portanto, a paisagem costuma
ser definida como as formas que se revelam diante dos nossos olhos na produção do espaço geográfico.
Porém outras concepções desse modelo são apresentadas a partir da contestação desse conceito. Em muitas abor-
dagens acadêmicas, a paisagem é concebida não apenas a partir da visão, mas da multissensorialidade, ou seja, da
utilização dos demais sentidos (tato, olfato, paladar e audição). Além disso, a paisagem é, muitas vezes, reveladora de
experiências e atrelada a fatores da expressão humana e pessoais, o que lhe dá uma dimensão cultural.

Modelo
(Enem) Portadora de memória, a paisagem ajuda a construir os sentimentos de pertencimento; ela cria uma atmosfe-
ra que convém aos momentos fortes da vida, às festas, às comemorações.
CLAVAL, P. Terra dos homens: a geografia. São Paulo: Contexto, 2010 (adaptado).
No texto é apresentada uma forma de integração da paisagem geográfica com a vida social. Nesse sentido, a paisa-
gem, além de existir como forma concreta, apresenta uma dimensão
a) política de apropriação efetiva do espaço.
b) econômica de uso de recursos do espaço.
c) privada de limitação sobre a utilização do espaço.
d) natural de composição por elementos físicos do espaço.
e) simbólica de relação subjetiva do indivíduo com o espaço.

Análise expositiva: Nesse exercício o Enem busca mostrar as relações da vida humana com a paisagem e
E o quanto os elementos dessa paisagem estão carregados de uma dimensão simbólica, pois cada ser humano
entende e enxerga a mesma paisagem de maneiras diferentes.
A paisagem constitui a aparência do espaço, é o que se pode visualizar no horizonte, sendo composta por
elementos naturais e elementos artificiais produzidos pelo homem. Além da dimensão concreta, os elementos
da paisagem carregam uma dimensão simbólica e cultural, uma vez que a percepção da paisagem é individual
e carregada de elementos subjetivos. Duas pessoas que visualizam a mesma paisagem possivelmente não vão
descrevê-la da mesma maneira.
Alternativa E

54
 DIAGRAMA DE IDEIAS

ESPAÇO
GEOGRÁFICO

PAISAGEM PAISAGEM
CULTURAL NATURAL

URBANA RURAL FLORESTAS, MATAS,

CAMPOS,
HUMANIZADO DESERTOS, ILHAS

LUGAR ESPAÇO
FÍSICO

DOMÍNIO
JURÍDICO DOMÍNIO
MORFOCLIMÁTICO

FAZENDAS CIDADES MONTANHAS

SÍTIOS BAIRROS PLANALTOS
CHÁCARAS TERRENOS PLANÍCIES
DEPRESSÕES

REGIÕES
GEOECONÔMICAS REGIÕES
NATURAIS

OCEANOS
TERRITÓRIO
MARES
PAÍSES PLANETA TERRA
CONTINENTES
ESTADOS
BACIAS

55
 Geologia
AULAS
3e4
Competência: 6 Habilidade: 26

1. Aspectos geológicos: historia geológica começou. Isso aconteceu provavelmente

antes de 3,8 bilhões de anos, mas a prova disso não está
origem e evolução da Terra disponível, pois a erosão e o tectonismo destruíram pro-
vavelmente toda a rocha mais antiga que 3,8 bilhões de
Considerando que tenha havido uma única explosão, a Ter- anos. O começo do registro de rocha que existe atualmente
ra e os demais astros do Sistema Solar teriam se originado na Terra é do Arqueano.
de uma única massa homogênea que se fragmentou em
bilhões e bilhões de partes sob efeito da explosão.
Para a teoria que defende várias explosões, a massa inicial
era heterogênea e expandiu-se muito rapidamente com as
explosões. Entretanto, para outros astrônomos, essa massa
até poderia ser uniforme, mas, devido à queda brusca da
temperatura depois das explosões, ela teria ficado repleta Atração gravítica
Formação de
Acreção
Colisão de
ProtoplanetaD iferenciação

planetesimais planetesimais
de fraturas que a fragmentaram em bilhões de pedaços.
Baseando-se nessas hipóteses, e reunindo dados forneci- A temperatura aumenta devido:

dos pelas várias pesquisas realizadas na superfície lunar, os • impacto dos planetesimais
• compressão
astrônomos elaboraram a Teoria da Acreção (ou acrés- • desintegração radioativa
cimo) para explicar a formação da Terra e dos demais Diferenciação

corpos do Sistema Solar. Esses corpos teriam se formado

a partir da agregação de várias partículas que estariam gi- Ilustração da Teoria da Acreção ou Acréscimo
rando ao redor de um Sol primitivo. O Sol então se formou
dentro de uma nuvem de gás e poeira, e começou a se
submeter à fusão nuclear e a emitir luz e calor. As partícu-
las que orbitavam o Sol começaram a se unir em corpos
maiores, conhecidos como planetésimos, que continuaram
a agregar-se em planetas maiores. O material “restante”
deu origem a asteroides e cometas.
Como as colisões entre planetésimos grandes liberam mui-
to calor, a Terra e outros planetas seriam derretidos no co-
meço de sua história. A solidificação do material derretido
aconteceu enquanto a Terra começou a esfriar, ou seja, a
Terra começou a perder energia em forma de calor para o multimídia: Livros
espaço, processo que se desenvolve de fora para dentro.
Isso explicaria por que nosso planeta é envolvido por uma Geografia do Brasil - Jurandyr Luciano Sanchez Ross
espécie de casca sólida e contém em seu interior camadas Este livro é a mais moderna obra de refe-
com elementos em estado de fusão. rência no âmbito dessa disciplina. Desta-
Os meteoritos mais velhos e as rochas lunares têm, aproxi- ca-se pela abordagem interpretativa, que
madamente, 4,5 bilhões de anos, mas a rocha mais antiga determinou a escolha de certos temas con-
da Terra, conhecida atualmente, tem 3,8 bilhões de anos. siderados de suma importância no estudo
Por algum tempo, durante os primeiros 800 milhões de da geografia
anos de sua história, a superfície da Terra mudou de líquido
para sólido. Visto que a rocha dura formou-se na Terra, sua

56
1.1 As eras geológicas
A história geológica do planeta é dividida em fases chamadas eras geológicas, divididas em períodos.
Escala geológica
Era Período Eventos no Planeta Eventos no Brasil Datação (em milhões de anos)

§ Solidificação dos
minerais e formação
Azoica - das primeiras rochas - 4500 a 3800
cristalinas
§ Inexistência de vida
§ Formação das ro-
chas magmáticas e
Arque- metamórficas § Formação das serras do Mar e da Man-
tiqueira 3800 a 2500
ozoico § Formação dos escu-
Pré-cambriana dos cristalinos
Protero- § Formação das primei- § Formação dos escudos brasileiro e gui-
ras rochas sedimen- ano 2500 a 590
zoico tares
Cambriano 590 a 500
Ordovi- § Glaciação e diastro-
fismo 500 a 438
ciniano § Formação das bacias sedimentares an-
§ Rochas sedimentares tigas, do varvito de Itu (SP), e do carvão
Siluriano 438 a 408
Paleozoica e metamórficas mineral do sul do Brasil
Devoniano § Início da formação da bacia sedimentar 408 a 360
Início do processo de for- do Paraná e do São Francisco
Carbonífero 360 a 286
mação do carvão mineral
Permiano - 286 a 248
Triássico § Formação das bacias sedimentares do 248 a 213
Paraná, Sanfranciscana e do meio Norte
Jurássico 213 a 144
§ Grande atividade vul- § Formação das ilhas de Trindade, Martin
cânica Vaz e do arquipélago de Fernando de
Mesozoica Noronha e Penedos de São Pedro e São
§ Formação de baciais Paulo
Cretáceo sedimentares 144 a 65
§ Derrames basálticos na região Sul
§ Fomação do planalto arenito basáltico
Formação das grandes
Formação da bacia sedimentar (Ex.: bacia
Terciário cadeias de montanhas 65 a 2
sedimentar Amazônica)
Cenozoica (dobramentos modernos)
Surgimento do homem
Quaternário Formação da bacia sedimentar do Pantanal 2 a hoje
moderno

Pré-Cambriano ECHIPPUS MAMÍFEROS GIGANTES

MACACOS
Paleozóica
HIMALAIA E 60 milhões 36 milhões ALPES
MONTANHAS
PLANTAS
Mesozóica ROCHOSAS
TERRESTRES 400 milhões
65 milhões ANFÍBIOS
420 milhões PASTOS
Cenozóica
PEIXES
(Terciário) 350 milhões
ROCHAS 2,7 Bilhões 26 milhões
500 milhões MAIS INSETOS
Cenozóica FORMAS
ANTIGAS
(Quaternário) PRIMITIVAS
FORMAÇÃO SERRAS NEVADA
ROCHAS DA TERRA DA VIDA
ALGAS E 320 milhões E DAS CASCATAS
SEDIMENTARES 4,6 milhões BACTÉRIAS
ÚLTIMOS MAIS ANTIGAS 3,8 bilhões de anos RÉPTEIS
DINOSSAUROS PROTOZOÁRIOS 2 milhões
TRILOBITAS E ESPONJAS 1 bilhão
2 bilhões
APALACHES GRANDE CÃNION
PLANTAS COM FLORES 590 milhões 600 milhões
E URAIS
130 milhões PETRÓLEO
PLANTAS DE 230 milhões
E GÁS
SEMENTES
PÁSSAROS 150 milhões
180 milhões MAMÍFEROS
IDADES
GLACIAIS
DINOSSAUROS
MAMUTE

1 milhão

Escala geológica ilustrada em forma de espiral.

57
 2. A estrutura da Terra
multimídia: vídeo
Como nasceu nosso planeta
O planeta Terra é um corpo dinâmico, com uma superfí-
cie que serve de suporte para a sobrevivência dos seres
humanos e demais seres vivos. Nessa superfície, também
chamada de litosfera ou crosta terrestre, encontram-se os
recursos minerais energéticos que alimentam as comple-
xas organizações econômicas. Na litosfera estão também
os solos, as águas oceânicas e continentais, as formas de
relevo e os fenômenos climáticos que, em conjunto, interfe-
rem na ocupação e organização do espaço físico-territorial
para a instalação de complexos industriais, a formação de
cidades, as práticas agrícolas, entre outras atividades.
A superfície da Terra é composta por elementos diferentes:
sólidos, líquidos e gasosos. São eles:
Atmosfera
Biosfera
Hidrosfera
Litosfera
§ Litosfera – camada sólida da Terra formada por mi-
nerais e rochas, também chamada de crosta terrestre.
Para fins econômicos, sua utilização limita-se a poucos
quilômetros de profundidade, de onde são extraídas
algumas riquezas minerais.
§ Hidrosfera – camada líquida formada por oceanos,
mares, rios e aquíferos, lagos subterrâneos e água. Os
interesses do homem limitam-se a mais ou menos mil
metros de profundidade.
§ Atmosfera – camada gasosa, formada por uma mis-
tura de gases (oxigênio, gás carbônico e nitrogênio).
58
Ela envolve a Terra e a protege. É dividida em cinco
camadas: troposfera, estratosfera, mesosfera, ionos-
fera e exosfera. A troposfera é a mais importante, mais
próxima da superfície terrestre (onde vive o homem e
ocorrem quase todos os fenômenos metereológicos).
§ Biosfera – é o conjunto de todos os ecossistemas da Ter-
ra; ela inclui a biota e os compartimentos terrestres com os
quais a biota interage (Litosfera, Hidrosfera e Atmosfera).
2.1. As camadas da estrutura
interna da Terra
A estrutura da Terra é formada por camadas de diferentes
formações químicas (modelo 1) e físicas (modelo 2).
1) Modelo baseado na composição 2) Modelo baseado na rigidez dos materiais
dos materiais do interior da Terra. do interior da Terra. (B) magma pastoso
(A) litosfera ou crosta terrestre
Os dados que se tem a respeito do interior da Ter-
ra foram obtidos através de perfurações para extrair
petróleo, e não ultrapassam os 5 mil metros ou 6 mil
metros de profundidade. Essas perfurações são exe-
cutadas em bacias sedimentares, não alcançando as
estruturas rígidas mais profundas.
A divisão da estrutura da Terra foi baseada princi-
palmente nos estudos sobre abalos sísmicos, pois o
comportamento das ondas sísmicas altera-se na pas-
sagem de uma camada para a outra em função da
natureza dos materiais.
O modelo atualmente aceito da estrutura interna do plane-
ta revela três grandes camadas: o núcleo (NiFe), o manto
e a crosta terrestre (litosfera).
2.1.1. Núcleo
Acredita-se que o núcleo da Terra, formado por ní-
quel e ferro, possua uma divisão entre núcleo exter-
no e núcleo interno. Provavelmente o núcleo exter-
no encontra-se no estado líquido, envolvendo o núcleo
interno que, por estar submetido a altas pressões, este-
ja no estado sólido, exibindo temperaturas superiores a
5.000 ºC. Desse modo, a interação entre o núcleo externo e
o interno parece ser a principal causa da formação do campo
geomagnético da Terra. A alta densidade do núcleo indica
que ele seria metálico, talvez formado por níquel e ferro.
 As principais subdivisões da Terra SIMA), que recobre toda a superfície do planeta, e a crosta
Espessura ou Densidade continental ou superior, que fica sobre a oceânica. Não
Massa existe crosta superior sobre os oceanos, apenas a crosta in-
raio (Km) média (g/cm3)
Crosta ferior, com espessuras que variam de 4 a 8 quilômetros. Na
7 7,0 × 1024 2,8 crosta continental predominam silicatos de alumínio (SIAL),
oceânica
com espessura que varia de 30 a 70 quilômetros. É for-
Crosta
40 1,6 × 1025 2,7 mada de rochas – granitos, migmatitos, basaltos e rochas
continental
sedimentares –, semelhantes às que afloram na superfície.
4,08 × O que diferencia as rochas de cada subcamada da litosfera
Manto 2870 4,6
1027 é a idade delas. As dos fundos oceânicos raramente ultra-
1,88 × passam 250 milhões de anos; as da crosta terrestre podem
Núcleo 3480 10,6 chegar a 4,5 bilhões de anos.
1027
1,39 ×
Oceanos 4 1,0
1024
Oceano
Atmosfera - 5,1 × 1021 - Crosta terrestre (SIAL)
Crosta oceânica (SIMA)

5,98 ×
Terra 6371 5,5 Manto
1027
Fonte: Estrutura da Terra, S.P. Clark Jr., 1973
Crosta terrestre e crosta oceânica

2.1.2. Manto A Terra está em constante movimento – um dinamismo

O manto, encontrado em estado pastoso ou magmático,
é responsável por 80% do volume total do planeta. As per-
turbações geológicas que atingem a crosta, como terremo-
tos e vulcanismos, são provocadas pela pressão exercida
por ele. Para entender melhor: o magma (composto essen-
cialmente de silicatos de magnésio), que é expelido pelas
erupções vulcânicas, é componente do manto. O manto
terrestre estende-se desde cerca de 30 km de profundi-
dade até 2.900 km abaixo da superfície (transição para o
núcleo). Ele difere da crosta pelas suas características de
composição química e de seu comportamento mecânico,
traduzido pela existência de uma alteração súbita (uma de-
scontinuidade) nas propriedades físicas dos materiais, que
ficou conhecida como descontinuidade Mohorovičić
ou descontinuidade de Moho. Essa descontinuidade
marca a fronteira entre a crosta e o manto.
Evidências sísmicas mostram que, em algumas
regiões cratônicas, a crosta continental está dividida
em duas partes maiores pela descontinuidade de
Conrad, que marca um pequeno aumento das ve-
locidades sísmicas nessa profundidade, e separa as
rochas de densidade menor na crosta superior das
rochas de maior densidade na crosta inferior.
2.1.3. Crosta terrestre
A crosta terrestre é subdividida em duas camadas ou
crostas: a crosta oceânica ou inferior (de constituição ba-
sáltica, com predomínio de silicatos de magnésio e ferro –
composto por duas forças opostas chamadas forças
endógenas (internas), que ocorrem no interior do pla-
neta, no núcleo ou no manto, responsáveis pelas estru-
turas que sustentam as formas superficiais da litosfera; e
forças exógenas (externas), que correspondem à ação
dos ventos, chuvas, geleiras e outros fenômenos exter-
nos, que produzem o desgaste e a modificação (modela-
gem) constante do relevo. A atual disposição das massas
continentais e a movimentação ocorridas na superfície
terrestre, chamadas de tectonismo, relacionam-se intrin-
secamente com a dinâmica interna do planeta, ou seja,
dizem respeito à Teoria das placas tectônicas.
3. A gênese das rochas
As rochas são agregados naturais de minerais e formam
a parte essencial da crosta terrestre. Sua origem pode ser
orgânica ou inorgânica e apresentam composição química
definida.
As rochas se classificam em três grandes grupos con-
forme sua origem e características minerais de textura:
a. magmáticas ou ígneas
b. sedimentares
c. metamórficas
Uma rocha pode se transformar em outra do mesmo tipo
ou de tipo diferente.

59
 VIVENCIANDO

As rochas estão mais presentes no nosso dia a dia do que imaginamos. O basalto (rocha magmática extrusiva), por
exemplo, é utilizado na produção de brita, usada na composição do asfalto de ruas e estradas. Procure saber sobre
uma aplicação econômica de alguns tipos de rochas.

3.1. Rochas magmáticas ou ígneas Quanto mais lento for o resfriamento do magma, maio-
res serão os cristais de rocha – os minerais. As rochas
Ao se formar, o planeta Terra era pouco mais do que uma ígneas plutônicas são compostas por cristais de minerais
bola de lava. Não havia a litosfera como a conhecemos macroscópicos, como o granito, cujo nome diz respeito à
hoje. As rochas magmáticas foram formadas em am- sua textura granular; os grãos dos minerais que compõem
biente com temperaturas muito elevadas, o que permitiu a essa rocha são bem perceptíveis: quartzo, mica, feldspato
existência de materiais rochosos em fusão (magma). Essas entre outros. O granito é o tipo mais comum de rocha
rochas, como o próprio nome indica, formadas pela len- intrusiva na Terra.
ta solidificação (cristalização) do magma pastoso, ficaram
conhecidas como rochas ígneas (do latim ignis, fogo). A
maioria dos geólogos acredita que, durante certo tempo,
toda a crosta terrestre foi constituída desse tipo de rocha e
que todas as restantes originam-se delas.
Dentro das rochas ígneas existe uma diferença básica: des-
de o início, algumas se resfriaram rapidamente em contato
com a atmosfera primitiva do globo. Ainda hoje, o magma
lançado de vulcões ativos esfria rapidamente em contato
com a atmosfera. Por outro lado, houve uma parte do mag-
ma que estava no interior do planeta, um pouco abaixo da
superfície, que também se solidificou, de modo muito mais
lento do que a parcela em contato direto com a atmosfera.
multimídia: sites
O granito, o diabásio e o basalto, muito antigos e resisten-
tes, são exemplos desse tipo de rocha. https://www.historiadomundo.com.br/inca

§ Rochas intrusivas ou plutônicas

Durante sua ascensão à superfície, o magma vai abrindo es-
paço por entre a litosfera – intrusões magmáticas – e pode
parar junto a câmaras magmáticas próximas à superfície
sem alcançá-la. Nessas câmaras, a lava esfria devagar e dá
origem às rochas plutônicas. Depois de muito tempo, a ero-
são e o intemperismo acabam deixando expostas essas ro-
chas que há milhões ou bilhões de anos eram subterrâneas.
Granito
§ Rochas extrusivas ou vulcânicas
Rochas que resultam da solidificação rápida do material
magmático (lava) quando em contato com a atmosfe-
ra. Nos vulcões, o magma atinge a superfície da crosta
e entra em contato com a temperatura ambiente, res-
friando-se rapidamente. Como a solidificação é pratica-
mente instantânea, os cristais não têm tempo para se
desenvolver – são muito pequenos e invisíveis a olho
nu. Eles têm textura afanítica (sem cristais macroscópi-
cos): seus grãos só podem ser observados com a ajuda
do microscópio; ou textura vítrea, cujos minerais não
podem ser individualizados nem mesmo se observados
ao microscópio. Os basaltos são as rochas vulcânicas
mais comuns.

60
 3.2. Rochas sedimentares
As rochas da superfície terrestre são alteradas de forma
contínua por agentes naturais, como a água em seus vá-
rios estados, os gases atmosféricos, a ação dos seres vivos
e as variações de temperatura. Os produtos resultantes da
alteração paisagística, por sua vez, poderão ser detríticos
(pedras soltas, areia, fração fina dos solos), ou também se
dissolver na água. Em conjunto com a alteração das ro-
chas, acontece o processo erosivo, que arranca e desloca
Basalto
os materiais rochosos previamente alterados. As rochas
sedimentares podem ser provenientes da erosão de ro-
Como os derrames ocorrem intermitentemente, a chas preexistentes e da precipitação de substâncias –
superposição de camadas assume o aspecto de pla- processo químico no qual se forma um sólido insolúvel
nos de estratificação. As vulcânicas dão respostas dentro de uma solução química – ou, ainda, de material
distintas aos processos de desgaste. A intensidade da correspondente a conchas e esqueletos de organismos
rede de fraturas, falhas e planos de acamamento ou mortos. Fragmentos de minerais e rochas, de animais e
de posição são fatores estruturais muito importantes de vegetais ou de precipitados químicos em soluções
na diminuição da resistência ao desgaste das rochas aquosas são conhecidos como sedimentos – detrito são
vulcânicas. Como exemplo, podem-se tomar os pa- carregados na erosão.
drões de relevo que ocorrem no Sul do Brasil, nos
derrames por fissuras de lavas vulcânicas da bacia do
Paraná. Nessa área o relevo é intensamente disseca-
do, apresentando-se com grande quantidade de vales
fluviais estreitos e profundos e vertentes em forma de
patamares. A elevada densidade de vales está asso-
ciada às linhas de fratura e falhas, e os patamares,
aos acamamentos dos diversos derrames vulcânicos.
As rochas ígneas, em geral, oferecem grande resistên-
cia ao desgaste, tanto por ação física como pela ação
química da água.
multimídia: sites
ROSS, J. L. S.: Geografia do Brasil. São Pau-
lo. Ed. 2005. Edusp. p. 40.
https://www.historiadomundo.com.br/asteca

As áreas-fonte de sedimentos costumam ser porções ele-

vadas da superfície terrestre que regularmente se deposi-
Cinzas vulcânicas
Rocha extrusiva tam e se acumulam em porções deprimidas da superfície,
Lava
Rocha intrusiva
conhecidas como bacias sedimentares. Na maioria das
Nuvem piroclástica: torrente
de lava quente, poeira e gás
vezes, são compostas de rios, lagos, lagoas, praias, fundos
oceânicos e dos arredores desses locais. As bacias sedi-
Fissura

Dique ou filão de magma

mentares tendem a afundar lentamente. Por causa disso,
A lava escorre pelo
respiradouro lateral
os sedimentos mais novos são depositados sobre os mais
Lacólito: massa de magma
que empurra as camadas
A lava sobe pela
chaminé central antigos, que ficam preservados da erosão que predomina
de rocha
na superfície. Isso resulta em uma pilha de rochas de di-
Sill: deposição do magma
entre camadas de rocha
Câmara magmática extinta
ferentes idades, desenvolvidas pelas transformações que
ocorrem com os sedimentos depois de soterrados. Elas
revelam a história da região na etapa do tempo em que
Câmara magmática
houve subsidência (deposição) e acumulação de sedimen-
Esquema ilustrando a formação das rochas tos. Pelo fato de as camadas mais profundas depositaram-
magmáticas (intrusivas e extrusivas) -se primeiro, pode-se estabelecer a cronologia dos eventos.

61
 Assim é possível traçar a evolução das espécies de animais
e plantas ao longo do tempo e saber, por exemplo, quais
dinossauros existiram simultaneamente em uma região, pelo
conhecimento das relações entre as camadas que contêm os
fósseis que essas formas de vida deixaram.
Esses processos sempre ocorreram na superfície terres-
tre; por isso existem rochas sedimentares de diferentes
idades e de diversos ambientes de sedimentação. Cada
ambiente resulta em rochas de variados tipos e aspectos,
que dependem também do material constituinte. A maior
parte das rochas sedimentares é do tipo clástico, em que
se destacam os arenitos, os argilitos e os conglomerados.
Essas são as rochas principais na constituição das bacias
sedimentares e as que mais influenciam as formas de rel-
evo nesse tipo de estrutura.
§ Rocha sedimentar dentrítica ou clástica: ro-
cha gerada por detritos ou partículas de material
sólido de rocha e solo, que são transportados,
depositados e litificados em diversos ambientes
de sedimentação.
§ Rocha sedimentar química: pode ser orgânica
(calcário, dolomito e carvão) e inorgânica (sílex,
um precipitado de sílica, e concreções lateríticas,
precipitadas de ferro).
Identificar uma rocha sedimentar é muito fácil. Ela é
composta de sedimentos e de várias camadas – por isso
é também chamada de rocha estratificada. O arenito, por
exemplo, é empregado em construções e na pavimentação
de ruas. Se for pura, é formada apenas do mineral quartzo.
Outro tipo de rocha comum é a calcária, formada de con-
chas, esqueletos de animais e plantas. Os espaços entre es-
ses sedimentos são preenchidos por fluidos – água ou óleo
–, ou por calcita – carbonato de cálcio cristalizado –, que
funcionam como cimento. Regiões onde existem depósitos
de rochas calcárias já estiveram há muito tempo cobertas
pelo mar. São numerosas no Brasil e oferecem pouca resis-
tência à ação do vento e da água.
Arenito em Paria Canyon-Vermillion Cliffs Wilderness, Arizona, EUA.
62
Grandes depósitos de carvão mineral foram formados de
florestas que morreram e foram cobertas há milhões de
anos. Nesses locais não havia oxigênio suficiente para a
decomposição dos detritos. Dependendo da profundida-
de, diferentes tipos de carvão foram compostos da tem-
peratura e das concludentes transformações químicas.
Quanto mais antigos e escuros forem, pegarão fogo mais
facilmente. No Brasil, as reservas de carvão encontram-se
nos estados de São Paulo, Paraná, Santa Catarina e Rio
Grande do Sul, apesar de o produto não ser considerado
de boa qualidade.
Se os materiais provenientes de plantas e animais são en-
terrados em profundidade e temperatura suficientes, eles
se transformam quimicamente em petróleo e gás natural.
As rochas sedimentares oferecem informações sobre a
história do ambiente em que se encontram. O xisto, por
exemplo, constituído por minúsculos grãos de lama e argi-
la, forma-se exclusivamente em águas calmas ou no fundo
do mar. Já as rochas calcárias são formadas próximas de
recifes de corais ou onde há movimento nas águas que
trazem os sedimentos, como praias ou canais de rios. É im-
portante lembrar que um mar que existiu em outras épocas
pode não existir mais nos dias de hoje. O Oriente Médio,
atualmente tão abundante em petróleo, já foi um fundo
oceânico em eras geológicas anteriores.
Sedimentação num lago
ou num mar
Mais recente
Mais antiga
Ilustração de Bacia Sedimentar, local de ocorrência
das rochas sedimentares.
3.3. Rochas metamórficas
As rochas metamórficas são rochas resultantes de um pro-
cesso de alteração das condições originais do ambiente
onde se deu sua gênese. Elas são provenientes das trans-
formações (metamorfismos) sofridas pelas rochas mag-
máticas, pelas rochas sedimentares ou por outras rochas
metamórficas. Essas mudanças ocorrem em função das
condições de temperatura e pressão no interior da Terra.
A rocha transformada adquire novas características, muda
sua composição e forma outros minerais estáveis nas no-
vas condições vigentes. Essas modificações equivalem ba-
sicamente a reajustes da composição química e da textura
das rochas em consequência das novas condições físico-
-químicas – pressão e temperatura – do meio.

As rochas se fundem ao longo de um determinado
intervalo de temperatura, visto que são compostas de
vários minerais que possuem faixas de temperaturas
de fusão diferentes.
Um exemplo comum de rochas metamórficas são os már-
mores, formados da pressão sobre rochas calcárias que se
recristalizam. Eles podem ser brancos ou coloridos e apre-
sentam por base grãos de calcita.
Mármore
No esquema abaixo, é possível observar a chamada “au-
réola de metamorfismo”, em que as rochas preexistentes,
por pressão dos materiais superficiais, entram em contato
com essa porção do interior da Terra e acabam modifican-
do sua estrutura molecular.
Anel de metamorfismo
Transformação de rochas
preexistentes em rochas metamórficas
Nessas rochas, uma das características que mais se desta-
cam é o plano de xistosidade. As falhas e as fraturas são
linhas de menor resistência de massa rochosa e nelas os
processos erosivos atuam com maior intensidade. Dessa
forma, os vales fluviais, serras e morros tendem a ficar ali-
nhados nas direções impostas pela rocha.
Devido a sua origem e grau de transformação algumas ro-
chas podem ser mais ou menos resistentes. O quartzito, por
exemplo, oferece grande resistência à erosão, enquanto o
gnaisse e o migmatito tem um grau de resistência menor.
Ciclo das rochas
multimídia: música
Fonte: Youtube
Tempo rei - Gilbeto Gil
63
 CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

A química está presente diretamente no estudo das rochas, na composição química dos minerais e dos solos.

ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

Habilidade
26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

A importância da compreensão sobre o comportamento e a dinâmica da litosfera está no fato de ela ser o local de
atuação direta das atividades humanas, sendo transformadora e transformada por tais práticas. É sobre essa camada
que o homem constrói e reconstrói o seu espaço geográfico, retira os minerais, pratica o uso e a exploração dos solos,
entre outras coisas.

64
Modelo
(Enem) De repente, sente-se uma vibração que aumenta rapidamente; lustres balançam, objetos se movem sozinhos e
somos invadidos pela estranha sensação de medo do imprevisto. Segundos parecem horas, poucos minutos são uma
eternidade. Estamos sentindo os efeitos de um terremoto, um tipo de abalo sísmico.
ASSAD, L. Os (não tão) imperceptíveis movimentos da Terra. ComCiência: Revista Eletrônica de Jornalismo
Científico, no 117, abr. 2010. Disponível em: http://comciencia.br. Acesso em: 2 mar. 2012.

O fenômeno físico descrito no texto afeta intensamente as populações que ocupam espaços próximos às áreas de
a) alívio da tensão geológica.
b) desgaste da erosão superficial.
c) atuação do intemperismo químico.
d) formação de aquíferos profundos.
e) acúmulo de depósitos sedimentares.

Análise expositiva: O fenômeno físico descrito é chamado de abalo sísmico ou terremoto: um tremor da
A superfície terrestre que acontece próximo às áreas de contato de placas tectônicas convergentes. O terre-
moto é um dos fenômenos da natureza que mais causa preocupações no homem, pois suas consequências
podem ser extremamente profundas, tanto para as sociedades e suas construções como para a própria
Terra, como o tremor do solo, tsunamis, surgimento de falhas, deslizamentos de terra, além da destruição
das construções feitas pelas sociedades.
O “alívio de tensão geológica” refere-se a um abalo sísmico ou terremoto, cuja origem dá-se em profun-
didade (hipocentro). As ondas sísmicas atingem a superfície (epicentro) e se propagam, podendo causar
danos socioeconômicos.
Alternativa A

DIAGRAMA DE IDEIAS

ASPECTOS GEOLÓGICOS DA TERRA

ESTRUTURA INTERNA NÚCLEO

DA TERRA

MANTO

CROSTA
TERRESTRE

PROVÍNCIAS
ROCHAS
GEOGRÁFICAS

• DOBRAMENTOS MODERNOS
• BACIA SEDIMENTAR
• ESCUDOS CRISTALINOS
METAMÓRFICA SEDIMENTAR MAGMÁTICA

• QUÍMICA • PLUTÔNICA
• CLÁSTICA • VULCÂNICA

65

AULAS
5e6
Competência:
1. Uma breve história da
exploração mineral
A história da humanidade está ligada à utilização de re-
cursos retirados da natureza. Sem os recursos de materiais
minerais, incluindo a água e os solos, e os recursos energé-
ticos, a humanidade não teria como subsidiar seu crescente
desenvolvimento tecnológico. No início da civilização, nos-
sos antepassados utilizavam lascas de quartzo para con-
feccionar instrumentos rudimentares de caça ou de luta, e
hoje, esse mineral ainda é usado para transformar a natu-
reza e produzir um amplo conjunto de objetos, alguns até
sofisticados, como os transistores ou cabos de fibra óptica.
Desde a Idade da Pedra Lascada, a humanidade passou por
vários estágios de desenvolvimento das técnicas de descober-
ta de usos e transformações das substâncias naturais. Hoje
em dia, a aplicação de técnicas modernas, e muitas vezes bas-
tante refinadas, permitiu descobrir, obter e transformar bens
minerais em bens manufaturados, tornando assim a vida mais
confortável. E uma infindável diversidade de tipos de minerais
e rochas vem sendo utilizada em quantidade crescente.
As substâncias minerais, metálicas e não metálicas, os
combustíveis fósseis e as pedras preciosas passaram a fa-
zer parte inalienável da vida moderna. Essa dependência,
às vezes imperceptível, mantém e aprimora nossa quali-
dade de vida. Entretanto, algumas vezes a sociedade tem
uma imagem nociva da mineração, porque ela transforma
a paisagem rapidamente ao mobilizar imensas quantida-
des de material e gerar uma enorme porção de resíduos
não utilizados. Sendo assim, procura-se levar cada vez mais
à população, por meio de programas de educação ambien-
tal, o conhecimento sobre a importância dos recursos mi-
nerais. O apoio da população às iniciativas de redução do
desperdício de bens minerais pode retardar os problemas
de escassez ou exaustão dos depósitos. Paralelamente,
a demanda de bens minerais para as futuras gerações é
pauta de estudo dos governos, pois as acumulações eco-
nômicas de substâncias minerais úteis constituem porções
muito restritas nos continentes. Além do mais, é necessá-
rio para a formação de qualquer bem mineral um perío-
do de tempo muito maior do que aquele decorrido desde
que começamos a utilizar as primeiras lascas de quartzo.
66
Geologia do Brasil e
exploração mineral
6 Habilidade: 29
Portanto, houve uma multiplicação de pesquisas e ações
governamentais e institucionais para otimizar a extração e
prolongar a vida útil dos recursos, já que volumes gigantes-
cos de bens minerais, que não são renováveis, estão sendo
rapidamente extraídos de seus depósitos.
A conservação do recurso mineral, ou melhor, o prolonga-
mento de sua vida útil para atendimento das necessidades
da crescente população mundial, evitando os excessos de um
consumo ambicioso, é uma atitude necessária para garantir
o suprimento de insumos minerais praticamente imprescin-
díveis à manutenção de uma forma de desenvolvimento sus-
tentável. Dentro dessa perspectiva, muitos metais têm sido
atualmente produzidos por meio de técnicas de reciclagem
com a utilização de bens manufaturados sucateados, bem
como outros, que são mais escassos na natureza, vêm sendo
substituídos por metais mais abundantes. Essa atitude per-
mitirá que preservemos por mais tempo os recursos minerais,
diminuindo assim o impacto ao meio ambiente.
O registro geológico do Brasil evidencia ambientes férteis
em todo o tempo geológico, do Arqueano ao Holoceno,
que contém importantes acumulações de bens minerais,
algumas das quais já transformadas em minas. Por para-
doxal que possa parecer, são os atrasos, as deficiências e
demais dificuldades que vêm inibindo a exploração mine-
ral e impedindo o pleno desenvolvimento da mineração
no Brasil até o momento, o que se permite afirmar que
ainda é elevado o potencial para descobertas de novos
depósitos minerais no Brasil. Dentre os pontos negativos
destacam-se: baixo conhecimento geológico do território
nacional e de nossas províncias minerais, pequenos inves-
timentos realizados em pesquisa mineral no país, projetos
de exploração mineral realizados apenas em superfície ou
a pequena profundidade, carência de infraestrutura viária,
legislação mineral pouco amigável e alto custo Brasil. Duas
principais províncias metalogenéticas brasileiras e quatro
conjuntos de distritos mineiros, dentre as centenas existen-
tes no país, são responsáveis pela maior parte das minas e
depósitos minerais de porte significativo: Província Mineral
Ferro-Aurífera do Quadrilátero Ferrífero (MG), Província Mi-
neral Polimetálica de Carajás (PA), distritos de greenstones
belts auríferos de Goiás, Bahia e Minas Gerais, e distritos
de maciços básico-ultrabásicos de Goiás, Bahia e Pará. São
essas províncias e distritos minerais que fazem com que os
estados de Minas Gerais, Pará, Goiás e Bahia sejam res-
ponsáveis pela produção de 80%, em valor, das commodi-
ties minerais brasileiras.
Nesta aula, o recurso mineral será abordado do ponto de
vista essencialmente geológico, mostrando como se for-
mam as concentrações minerais. Também será visto o pa-
pel importante dos recursos minerais como fonte comer-
cial necessária a uma infinidade de produtos industriais.
Entenda os termos
Depósito mineral – grande concentração de qual-
quer substância mineral com teores e geometria co-
nhecida e com potencial interesse econômico.
Jazida – grande concentração de qualquer substân-
cia mineral com teores e geometria conhecida e com
valor econômico comprovado.
Mina –uma jazida em lavra, ainda que paralisada
(temporariamente).
Lavra – conjunto de operações coordenadas, obje-
tivando o aproveitamento industrial da jazida até o
beneficiamento
multimídia: música
Fonte: Youtube
Riquezas do meu Brasil – Candeia
2. As macroestruturas
e suas características
As macroestruturas do relevo terrestre estão representadas pe-
los escudos cristalinos, pelas bacias sedimentares e pelas cadeias
orogenéticas; esta última não ocorre no território brasileiro.
2.1. Escudos cristalinos
Tipo de estrutura geológica caracterizada, em geral, pela sua
estabilidade e composição antiga, tendo se constituído duran-
te o período Pré-cambriano, há mais de dois bilhões de anos.
Basicamente, é a porção das placas continentais que, du-
rante um período mínimo de 100 milhões de anos, não
sofre ações diretas do tectonismo e do vulcanismo, o que
caracteriza a sua estabilidade. É composto de rochas cris-
talinas (magmáticas e metamórficas).
Os escudos são estáveis, mas não significa dizer que eles
não passam por transformações. Porém, neles, os agentes
endógenos ou internos de transformação do relevo prati-
camente não atuam. Por isso, as rochas são, externamente,
muito desgastadas em virtude da ação dos agentes exter-
nos ou exógenos, tais como a água, o vento e o clima. As-
sim, o relevo das áreas onde se localizam os escudos
costuma abranger, em geral, regiões de planaltos com
baixas altitudes e algumas depressões relativas.
Os escudos são divididos em dois tipos principais de estru-
turas: os crátons cristalinos e as plataformas.
Os crátons são tipos de escudos que afloraram na superfí-
cie, ou seja, não foram recobertos por outros tipos de es-
truturas geológicas. Neles ocorrem os minerais metálicos,
principalmente os que se formaram no Proterozoico. Os
recursos minerais são muito importantes por seu uso em
processos industriais, principalmente porque a natureza
não repõe em tempo humano o que as sociedades retiram.
Quando uma rocha contém um alto teor de algum mine-
ral de valor econômico, é chamada de minério. Quando os
minérios se concentram em um determinado ponto, temos
uma jazida mineral. Aproximadamente 36% do território
brasileiro é formado por escudos cristalinos. Destes, 4%
são do Proterozoico.
Essas estruturas geológicas estão distribuídas da seguinte
forma no planeta: no continente americano aparecem os
escudos das Guianas, o brasileiro e o canadense; no conti-
nente africano, o Saariano; na Europa, o Russo-Fernosândi-
co; na Ásia, o siberiano, o chinês e o indiano; e na Austrália,
o escudo australiano.
2.2. Bacia sedimentar
As bacias sedimentares começaram a se constituir efe-
tivamente na era Paleozoica. Os territórios que compõem
a América do Sul estavam em altitudes bem mais baixas
naqueles tempos – há cerca de 500 milhões de anos. Hoje,
nossas bacias correspondem a 64% da estrutura geológi-
ca brasileira – Amazônica, Meio Norte (Maranhão e Piauí)
67
 e Paranaica (Paraná) –, que no início eram formadas por
depósitos de material marinho. Quando o fenômeno da
epirogênese provocou o levantamento do continente su-
perior ao mar, elas ficaram emersas e unidas em território
contínuo, como também passaram a ser preenchidas com
material continental.
Enquanto a formação das bacias sedimentares levou milhões
de anos para se materializar, as placas tectônicas continua-
ram se movimentando e a dinâmica da Terra seguiu seu cur-
so. Áreas que antes se encontravam no fundo dos oceanos
transformaram-se em áreas continentais, inclusive as zonas
em que se formaram as bacias sedimentares, apesar de a
maior parte delas ainda se encontrar no fundo dos oceanos.
Durante esse processo de constituição das bacias sedimen-
tares muitos corpos ou restos de animais mortos e mate-
riais orgânicos foram “enterrados” pelos sedimentos que
foram depositados no fundo dos oceanos. E, conforme as
condições de temperatura e pressão, parte dos restos des-
ses materiais foi conservada, e deu origem aos fósseis.
Contudo, quando a pressão e as temperaturas (geralmente
influenciadas pelo aquecimento provocado pelas camadas
mais baixas da Terra) são elevadas, a tendência é que esses
restos orgânicos passem pelo processo de litificação e se tor-
nem líquido. Assim, conforme as condições de armazenamen-
to, esse material acumula-se e transforma-se em petróleo.
Segundo alguns estudiosos, as bacias sedimentares com-
põem a memória do planeta, pois à medida que elas vão
se formando, fragmentos do período em que elas se forma-
ram são conservados. Por isso, o estudo dessas formações
rochosas torna-se fundamental para se conhecer um pou-
co mais sobre o passado geológico da Terra.
A disposição das camadas estratificadas horizontalmente
em quase todo o Brasil bem como as profundidades de-
monstram a antiguidade de nossas bacias sedimentares. É
o caso evidente da bacia sedimentar do Amazonas, que se
68
estende por cerca de 200 km pelas margens do rio Amazo-
nas, apresentando uma profundidade de 4 km, em alguns
trechos, e uma superfície de 2 milhões de km2. Essa bacia é
um espelho do ato de agentes do relevo – rios, temperatura
e chuvas. Por toda a extensão das margens do rio Amazonas
e de seus principais afluentes, as rochas sedimentares são
bem atuais, pois pertencem ao período quaternário da era
Cenozoica – fases pleistocênica e holocênica. Esses terrenos
pleistocênicos e holocênicos representam a verdadeira planí-
cie Amazônica e são mais conhecidos como várzeas. Quanto
mais distantes desses eixos fluviais mais antigos serão os
terrenos sedimentares da bacia amazônica, ora do período
terciário (cenozoico), ora do paleozoico (áreas de contato
com os escudos cristalinos).
A bacia do Paraná sofreu, parcialmente, uma das glacia-
ções pelas quais passou a Terra, a permocarbonífera, que
corresponde a dois períodos do paleozoico – e foram
nesses terrenos que se formaram as jazidas carbonífe-
ras. Essa bacia também aparece separada em algumas
classificações, um terceiro tipo de terreno na estrutura
geológica brasileira: os vulcânicos. Assim são chamados
porque nessa mesma época de início da formação dos do-
bramentos modernos, na era mesozoica, abriram-se fraturas
na bacia sedimentar do Paraná, pelas quais subiram lavas
básicas – fluidas, que percorrem grandes extensões. Foi das
macroerupções às formações de rochas extrusivas, como o
diabásio e o basalto, que, por ação do intemperismo físico
e químico ao longo do tempo geológico, originou-se o solo
fértil da terra roxa. O arenito, que já predominava antes da
atividade vulcânica, ficou rajado por manchas basálticas,
razão do nome do altiplano que abrange o oeste paulista e
a maior parte do Paraná: Planalto Arenito-Basáltico.
No mesozoico (período cretáceo) ocorreu a última fase de
deposição extensiva nas bacias sedimentares do Brasil,
com exceção da amazônica, que recebeu sedimentos ao
longo do Terciário. No Cenozoico (Terciário) o continente
sul-americano sofreu em seu conjunto soerguimentos
orogenéticos na borda ocidental (cordilheira dos Andes) e
epirogenético em todo o restante. Esse soerguimento atin-
giu o território brasileiro de modo desigual, sendo que al-
gumas áreas foram mais levantadas e outras bem menos.
Esse processo, associado à tectônica de placas, soergueu
tanto as áreas dos crátons como os antigos cinturões oro-
genéticos e bacias sedimentares. Por meio da epirogênese
terciária que as bacias sedimentares ficaram em níveis al-
timétricos elevados e surgiram as escarpas das serras do
Mar e da Mantiqueira por falhas geológicas. A partir desse
processo tectônico desencadeou-se um prolongado e ge-
neralizado desgaste erosivo que atuou sobre as bordas das
bacias sedimentares provocando as depressões periféricas.
2.3. Cadeias orogenéticas:
dobramentos modernos
Cadeias do Himalaia
Os dobramentos modernos, também conhecidos como ca-
deias orogênicas ou cinturões orogênicos, são estruturas geo-
lógicas que resultaram das ações do tectonismo e correspon-
dem à formação de cadeias montanhosas, que apresentam
as maiores altitudes do planeta. Em geral, são compostos por
rochas magmáticas e metamórficas. Como exemplo temos a
Cordilheira dos Andes, na América do Sul, e a Cordilheira do
Himalaia, na Ásia, onde se encontra o monte Everest.
Do ponto de vista do tempo geológico, os dobramentos
modernos são considerados de origem recente, com cerca
de 250 milhões de anos desde o início de sua formação.
Sua localização ocorre, na maior parte, em regiões com re-
lativa instabilidade geológica, devido ao fato de se origina-
rem do choque e da interação entre duas placas tectônicas.
Observe os esquemas a seguir.
Figura A
Figura B
Ações tectônicas das placas convergentes
Na figura A, podemos notar as consequências do encontro
entre placas convergentes, em que a mais pesada afunda
e a mais leve se eleva, formando, sobre essa última, enru-
gamentos que dão origem aos dobramentos modernos e
às cadeias de montanhas. A figura B permite-nos visualizar
mais de perto como os processos endógenos do tectonis-
mo provocam o soerguimento do relevo e a sua conse-
quente ondulação.
É possível concluir que, por serem formações geologica-
mente recentes, os dobramentos modernos sofreram em
menor grau a ação dos agentes externos ou exógenos de
transformação da superfície, o que ajuda a explicar o fato
de seu relevo ser mais acidentado.
“Dobramentos antigos” é uma expressão não mais fre-
quente para se referir aos crátons ou escudos cristalinos
(conhecidos também por maciços antigos), ou seja, os es-
cudos cristalinos nada mais são do que dobramentos com
formação geológica antiga. Por esse motivo, eles tiveram
mais tempo para sofrerem alterações em suas composi-
ções e passarem pelos efeitos das ações dos agentes exó-
genos de modelagem do relevo.
As cadeias orogênicas antigas do Brasil são provenientes
da ação de vários diastrofismos.
§ O diastrofismo Laurenciano, que atuou no nosso ter-
ritório no final do Arqueozoico e deu origem às for-
mações elevadas das serras do Mar e da Mantiqueira,
localizadas na faixa Atlântica;
§ O diastrofismo Huronino, do final do Proterozoico, que
originou a serra do Espinhaço (MG) e a chapada Dia-
mantina (BA); e
§ O diastrofismo Caledoniano, na era Paleozoica, que deu
origem ao dobramento antigo do Araguaia-Tocantins.
3. As riquezas econômicas
do Brasil numa abordagem
geológico-estrutural
3.1. Minerais metálicos
69
 3.1.1. Ferro 3.1.2. Manganês
O ferro é o mais importante recurso mineral da economia O Brasil é o grande exportador desse produto de gran-
brasileira do qual cerca de 70% destina-se à exportação. de utilização industrial na composição do aço e na
A maior extração desse produto ocorre em Minas Gerais, fabricação de pilhas. Merecem destaque as seguintes
numa área denominada Quadrilátero Ferrífero, que com- localidades:
preende as cidades de Belo Horizonte, Santa Bárbara, Ma-
§ Marabá, Itupiranga e Carajás (PA);
riana e Congonhas do Campo.
§ Quadrilátero Ferrífero (MG);
A maior jazida ferrífera do Brasil e do mundo, que ocupa a
segunda posição de extração no cenário nacional, encon- § Maciço do Urucum (MS).
tra-se na serra dos Carajás (Pará). Para o escoamento e a As infraestruturas criadas para dar suporte à produ-
exploração do ferro de Carajás, foi criada uma infraestru- ção de ferro também são aproveitados no escoamen-
tura: o porto de Itaqui (MA), a hidrelétrica de Tucuruí e a to do manganês.
estrada de ferro de Carajás.
BRASIL E MUNDO:
O Maciço do Urucum (ou Morro do Urucum), no Mato Gros-
PRINCIPAIS ÁREAS EXTRATIVAS DE MANGANÊS
so do Sul, é outro local de extração cuja produção abastece
principalmente o Paraguai, a Argentina e a Bolívia. % do total % do total
No Brasil No mundo
nacional mundial

Pará 61,6 China 21,2

Minas Gerais 18,6 Ucrânia 20,3

Mato Grosso África
15,8 13,8
do Sul do Sul
Outros 4,2 Brasil 9,9

A serra do Navio foi uma espécie de enclave ou possessão

minero-territorial dos EUA no Brasil. A Icomi, Indústria e
Comércio de Minério S.A., e a multinacional estadunidense
Bethlehen Steel Corp, detiveram os direitos de exploração
do manganês da serra do Navio de 1957 a 2003. A Icomi
também controlava a estrada de ferro do Amapá e o porto
Santana, em Macapá, responsáveis pelo escoamento da
produção para o exterior.
No entanto, ao encerrar a concessão da exploração ante-
cipadamente em 1998, as jazidas já estavam esgotadas;
continham apenas resíduos e minérios de baixo teor.
Isso provocou a demissão em massa e resultou em um gran-
de desastre ambiental: o arsênio. Essa substância, oriunda
de rejeitos de manganês, contaminou o lençol freático e os
igarapés da Amazônia provocando muitas doenças.

3.1.3. Nióbio
Nióbio, o elemento metálico de mais baixa concentração na
crosta terrestre, é encontrado na natureza a uma proporção
de 24 partes por milhão. Considerado o mais leve dos metais
refratários, é utilizado principalmente em ligas ferrosas (tão
poderoso que é utilizado na escala de 100 gramas para cada
tonelada de ferro). Esse metal cria aços bastante resistentes
que são utilizadas em tubos de gasodutos, motores de aero-
planos, propulsão de foguetes e outros chamados supercon-
dutores, além de ser usado na soldagem, na indústria nuclear,

70
na eletrônica, nas lentes ópticas, nos tomógrafos, etc. Cada bio. É o fato de a indústria brasileira não ter tecnologia para
vez mais essencial à tecnologia atual por ser altamente resis- produzir mercadorias de alto valor agregado a partir do metal.
tente às altas temperaturas e à corrosão, o Nióbio, número
41 na tabela periódica, é alvo de muitas polêmicas. De vez 3.1.4. Bauxita
em quando, a discussão sobre nióbio volta a público como
uma possível salvação para a economia brasileira. O fato de PRINCIPAIS PRODUTORES DE BAUXITA
o nosso país ter as maiores reservas de nióbio do mundo e % do total % do total
No Brasil No mundo
vendê-lo muito barato é usado como argumento para colo- nacional mundial
cá-lo como esperança de aumento do Produto Interno Bruto Pará 88,8 Austrália 35,3
(PIB) brasileiro. E sendo o Brasil o maior exportador mundial Minas Gerais 10,8 Guiné 15,2
de nióbio, ele poderia aumentar os preços, e os outros países Outros 0,4 Jamaica 10,0
poderiam ser obrigados a aceitar. De fato, o Brasil tem 98% Brasil 9,2
das reservas de nióbio atualmente conhecidas no mundo,
que estão presentes no Amazonas, em Goiás e em Minas A maior jazida encontra-se no vale do rio Trombetas, no
Gerais. Realmente, conforme o Plano Nacional de Mineração município de Oriximiná, no Pará. A bauxita é o principal
2030 (PNM – 2030), publicado pelo Ministério de Minas e minério de alumínio utilizado na indústria automobilística
Energia em 2011, o Brasil responde por 98% da produção e aeronáutica.
mundial desse metal.
Nos anos 1960, quando a primeira reserva de nióbio foi des- 3.1.5. Cassiterita
coberta no Brasil, sua aplicação ainda não era conhecida.
Esse minério, que aparece em forma de cristais tetragonais,
Hoje em dia ele é utilizado para tornar as ligas metálicas
é utilizado como liga na fabricação de aço, folha de flandre
muito mais fortes e maleáveis. Praticamente, tudo o que é
e estanho, principalmente.
eletrônico ou leva aço fica melhor acrescido de nióbio, como
os carros, as turbinas de avião, os aparelhos de ressonância
magnética, os mísseis, os marcapassos, as usinas nucleares, PRINCIPAIS PRODUTORES DE CASSITERITA
os sensores de sondas espaciais... Os foguetes da empresa
americana SpaceX (os mais avançados do mundo), o LHC (o % do total % do total
No Brasil No mundo
maior acelerador de de partículas do planeta) e o D-Wave nacional mundial
(primeiro computador quântico) também contêm nióbio. To- Amazonas 57,8 China 33,9
dos querem nióbio, e o Brasil é o país que tem o equivalente Rondônia 42,2 Indonésia 24,3
a 842 milhões de toneladas desse elemento metálico. Peru 11,1

Portanto, temos um metal raro, com importantes aplicações Brasil 8,9

na indústria – uma matéria-prima essencial para produtos

variados, inclusive para aqueles de alto valor tecnológico.
O nióbio, no entanto, é substituível por outros metais. Se o
3.2. Outros recursos e a posição
Brasil passar a cobrar um valor que o mercado internacio- do Brasil na participação mundial
nal não esteja disposto a pagar, é possível que esse ma-
terial seja trocado por vanádio ou titânio, cujas reservas
estão presentes em outros países. POSIÇÃO E PARTICIPAÇÃO DO BRASIL NA PRODUÇÃO MUNDIAL
Um ponto importante a considerar é que a indústria mun-
dial não tem necessidade de utilizar mais nióbio, pois Mineral Posição Participação (%)
poucas quantidades do metal são suficientes para que ele Nióbio 1.º 90,9
cumpra sua função. Logo, colocar mais nióbio no mercado
Ferro 2.º 18,3
resultaria em queda do preço, já que não haveria mais au-
Manganês 2.º 14,8
mento da demanda.
Bauxita 3.º 10,8
Outro limitador é que o Brasil não exporta produtos derivados Caulim 3.º 5,5
do nióbio. “Nós repetimos nosso velho ciclo: vendemos maté- Estanho 4.º 9,5
ria-prima e compramos produtos prontos. Vendemos nióbio e Vermiculita 4.º 4,2
compramos fios de tomógrafos, por exemplo”, explica o pes- Grafita 4.º 5,0
quisador Leandro Tessler, do Instituto de Física da Unicamp. O Magnésia 5.º 10,5
grande obstáculo, portanto, não é o preço cobrado pelo nió-

71
 ALUMÍNIO (t)
POSIÇÃO E PARTICIPAÇÃO DO BRASIL NA PRODUÇÃO MUNDIAL
Brasil 13.846.272

Mineral Posição Participação (%) ESTANHO (t)

Talco 5.º 8,0 AM 16.625
Zinco 7.º 1,6 RO 10.768
Cromo 7.º 3,7
MG 79
Fosfatados 8.º 2,9
Brasil 27.472

3.3. PRINCIPAIS MINERAIS METÁLICOS CHUMBO (t)

E NÃO METÁLICOS MG 11.611

Produção beneficiada 2000 Brasil 13.400

FERRO (t) OURO (t)

PA 17.2
MG 138.718.996
MG 16.4
PA 43.231.882
Brasil 214.610.000 Brasil 63.3

MANGANÊS (t) CALCÁRIO (t)

PA 1.366.906 MG 25.376.464

MG 604.022 SP 18.436.013
MS 136.901
Brasil 71.914.433
Brasil 2.192.000

ÁGUA MARINHA (t)

COBRE (t)
SP 766.557
PA 134.000
GO 15.937 MG 149.056
Brasil 149.937
Brasil 1.673.704
NÍQUEL (t)
GO 1.647.938

MG 213.128
Brasil 1.861.116

PRATA (t)
PA 15,7
MG 1,8
GO 3,5
Brasil 41

SAL MARINHO (t)

RN 4.050.000 multimídia: sites
RJ 220.000
Brasil 4.460.00
http://www.igc.usp.br/
ALUMÍNIO (t) http://www.sbgeo.org.br/
PA 8.553.270 http://www.dnpm.gov.br/
MG 2.307.272

72
 O petróleo está localizado tanto em áreas continentais, nas
bacias sedimentares, como em áreas submarinas, chama-
das de plataformas continentais.
Uma plataforma continental é constituída de um prolon-
gamento da área continental. Sua largura média é 70 km,
com uma profundidade máxima de 200 m.

20 campos com maior produção de petróleo

multimídia: vídeo
Fonte: Youtube
Ouro, Riquezas da Terra... Como Surgiu

3.4. Combustíveis fósseis

3.4.2. Gás Natural
3.4.1. Petróleo BRASIL: PRODUÇÃO DE GÁS
NATURAL (MILHÕES DE M3)
O termo petróleo, a rigor, envolve todas as misturas na-
turais de compostos de carbono e hidrogênio, os chama- RJ 54%
dos hidrocarbonetos, que incluem o óleo e o gás natural, AM 19%
embora seja também empregado para designar somente BA 9%
os compostos líquidos. Na natureza ele ocupa os vazios RN 9%
existentes entre grãos de areia e rocha, ou pequenas fen- CE-SE/ES-SP 6%
das com intercomunicações. Sua formação ocorre em re- AL 3%
giões deprimidas da crosta terrestre depois do acúmulo de
sedimentos trazidos pelos agentes erosivos. A teoria mais 3.4.3. Carvão mineral
aceita é a de sua origem orgânica, ou seja, da deposição
O carvão mineral, além de ser insuficiente no Brasil, apresenta bai-
de matéria orgânica e do seu consequente soterramento
xo teor colorífico, alto teor de umidade, cinzas e sulfeto de ferro.
em condições de falta de oxigênio, altas pressões e tem-
peraturas. A matéria-prima é a grande diferença que há PRODUÇÃO DE CARVÃO NO BRASIL
entre a formação do carvão mineral e dos hidrocarbonetos: Santa Catarina 62,8%
no carvão temos o predomínio do material lenhoso e nos Rio Grande do Sul 36,4%
hidrocarbonetos, das algas – o que é definido principal-
Paraná 0,8%
mente pelo ambiente de sedimentação.

Fonte: TEIXEIRA, Wilson et ai. (Orqs.). Decifrando a Terra. São Paulo:

Oficina de Textos, 1998. p. 474.

73
 VIVENCIANDO

A tradição escolar se vale da fragmentação e da compartimentalização e incide sobre a maneira de inter-

pretar o mundo. De acordo com isso, para se aprender o objeto é preciso dividi-lo em partes, o que em mui-
tos casos impossibililta a reconstrução das peças, isto é, surge a dificuldade de remontagem do quebra-cabe-
ça. Nesse sentido, o todo se perde na atuação do detalhe em relação ao particular. Portanto, é preciso estudar
exploração mineral, por exemplo, e estabelecer as relações entre os diversos saberes oferecidos, como a química, a
história e a biologia.

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

Os sistemas naturais, ou o que é chamado de “natureza”, estão hoje completamente humanizados pelas sociedades. O
uso que fazemos do que se convencionou chamar de “recursos naturais” transformou os objetos naturais em humanos,
pois lhes atribuímos funções, utilidades e sentidos, sejam simbólicos (culturais ou políticos), sejam econômicos ou práticos.
No âmbito simbólico, temos a noção de território, um espaço pertencente a um determinado povo, em que nem sempre
há mudanças concretas na paisagem. No entanto, no campo econômico ou prático, as modificações na paisagem são
bastante visíveis. Uma vez que incorpora a natureza à sua vida pelo desenvolvimento de sistemas técnicos, o homem
diminui sua dependência em relação aos entraves que essa natureza opõe a seu domínio técnico e, contraditoriamente,
aumenta sua dependência em relação aos recursos que ela oferece a sua sobrevivência. Observemos, por exemplo, como
os minerais estão presentes no nosso cotidiano, como o sal que adicionamos a nossa comida (proveniente da halita
mineral), os comprimidos de antiácido (feitos a partir do mineral calcite). São precisos muitos minerais para fazer algo
tão simples como um lápis de madeira. O “chumbo” é feito a partir de grafite e minerais de argila; o latão é uma liga
metálica de cobre e zinco, e as cores que a tinta tem são formadas por pigmentos e enchimentos feitos a partir de uma
variedade de minerais. Um telefone celular é feito de dezenas de diferentes minerais, originários de minas do mundo todo.
Os carros, as estradas em que nos deslocamos, os edifícios onde vivemos, e os fertilizantes utilizados para produzir
os nossos alimentos são todos feitos com minerais. Nos Estados Unidos, cerca de três trilhões de toneladas de com-
modities minerais são consumidos a cada ano para sustentar o padrão de vida de 300 milhões de cidadãos – o que
corresponde a cerca de dez toneladas de materiais minerais consumidos por pessoa, a cada ano.

74
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

Habilidade
Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as
29 mudanças provocadas pelas ações humanas

A extração de recursos da natureza é uma atividade muito antiga, baseada na necessidade de sobrevivên-
cia do homem e no desenvolvimento da sociedade. A presença de recursos minerais em uma determinada
área está associada ao longo histórico geológico da terra. Normalmente os minerais encontram-se agre-
gados a rochas, entretanto em alguns casos aparecem em concentrações maiores, o que possibilita sua
melhor exploração no nível econômico.
A exploração das riquezas no solo do Brasil se confunde com a própria história nacional. Da busca por
ouro e pedras preciosas no leito dos rios a escavações gigantescas com toda tecnologia à disposição, lá
se vão séculos de uma atividade que colocou o país entre os maiores produtores de minério do mundo. A
geologia do Brasil tem destaque mundial pela quantidade e diversidade de recursos minerais encontrados
no subsolo brasileiro, o que faz do país um importante produtor de bens minerais.

Modelo
(Enem) As plataformas ou crátons correspondem aos terrenos mais antigos e arrasados por muitas fases de erosão. Apre-
sentam uma grande complexidade litológica, prevalecendo as rochas metamórficas muito antigas (Pré-Cambriano Médio e
Inferior). Também ocorrem rochas intrusivas antigas e resíduos de rochas sedimentares. São três as áreas de plataforma de
crátons no Brasil: a das Guianas, a Sul-Amazônica e a do São Francisco.
ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 1998.

As regiões cratônicas das Guianas e a Sul-Amazônica têm como arcabouço geológico vastas extensões de escudos cristali-
nos, ricos em minérios, que atraíram a ação de empresas nacionais e estrangeiras do setor de mineração e destacam-se pela
sua história geológica por
a) apresentarem áreas de intrusões graníticas, ricas em jazidas minerais (ferro, manganês).
b) corresponderem ao principal evento geológico do Cenozoico no território brasileiro.
c) apresentarem áreas arrasadas pela erosão, que originaram a maior planície do país.
d) possuírem em sua extensão terrenos cristalinos ricos em reservas de petróleo e gás natural.
e) serem esculpidas pela ação do intemperismo físico, decorrente da variação de temperatura.

Análise expositiva: Os Escudos Cristalinos (Crátons) formaram-se no Éon Pré-Cambriano, sendo formados princi-
A palmente por rochas magmáticas intrusivas (granito) e metamórficas. As porções que se originaram na Era Protero-
zoica são muito ricas em minerais metálicos, como ferro e manganês. É o caso de áreas de exploração mineral, como
Carajás (PA) e Quadrilátero Ferrífero (MG).
(Alternativa A)

75
 DIAGRAMA DE IDEIAS

GEOLOGIA

PROVÍNCIAS GEOLÓGICAS

DOBRAMENTOS
ESCUDOS CRISTALINOS BACIAS SEDIMENTARES
MODERNOS

ROCHAS MAGMÁTICAS
ROCHAS SEDIMENTARES
E METAMÓRFICAS

MINERAIS
HIDROCARBONETOS
METÁLICOS

76
 Geomorfologia: forças
AULAS estruturais e esculturais
7e8
Competência: 6 Habilidades:
1. A dinâmica do relevo
A crosta terrestre está em constante processo de mudança.
Diariamente, os sismógrafos registram mais de mil peque-
nos abalos sísmicos que, em sua maioria, não são sentidos
por nós, mas constituem uma prova da grande atividade no
interior do Planeta.
No âmbito do conhecimento geomorfológico está inserida
a ideia de que o modelado terrestre evolui como resulta-
do da influência exercida pelos processos morfogenéticos.
Nessa perspectiva, o relevo que percebemos e analisamos
é apenas uma etapa inserida em outra, mais longa, de fa-
ses passadas e futuras. As experiências em modelos redu-
zidos, por exemplo, a observação da ação marinha sobre
as praias, a ação pluvial sobre as vertentes, a do material
carregado pelos rios, demonstram os pontos que assinalam
a ativa esculturação das formas de relevo.
Os agentes modificadores do relevo podem, certamente,
ser divididos em dois grandes grupos, de acordo com as
origens de suas ações: os agentes estruturais (internos) e
os agentes esculturais (externos).
Os agentes estruturais, como o tectonismo, o vulcanismo e
os abalos sísmicos ocorrem no interior da Terra e atuam de
forma temporária e concentrada.
Os agentes esculturais, como o intemperismo, as
águas correntes, o mar, o vento, os animais, o homem,
modificam externamente a crosta terrestre e atuam de
forma constante.
O contínuo antagonismo das forças internas com as forças
externas é que moldam e modificam constantemente o re-
levo terrestre.
2. Agentes internos
(estruturais)
Os agentes internos, endógenos ou endodinâmicos
estruturais, são responsáveis pela formação ou modi-
ficação da fisionomia do relevo. Esses agentes estão
ligados ao movimento das placas tectônicas e aos fe-
nômenos magmáticos.
26 e 29
2.1. Teoria da tectônica de
placas: o tectonismo
As duas principais explicações sobre a dinâmica do pla-
neta, como a deriva continental e a teoria das correntes
de convecção, foram questionadas por cientistas em mea-
dos do século XX, provocando novas investigações com o
objetivo de encontrar mais evidências que comprovassem
a proposta de Alfred Lothar Wegener, ou seja, a teoria da
deriva continental.
A teoria das correntes de convecção e a deriva dos conti-
nentes apoiaram-se na hipótese de que o comportamento
do manto corresponde ao dos materiais líquidos e gasosos,
que tendem a subir para a superfície quando aquecidos e ir
para o fundo quando esfriados. O mesmo acontece com o
ar atmosférico e também com a água, quando submetida
a aquecimento.
O material mais profundo do manto e do núcleo, que apre-
senta temperaturas mais altas, sobe em direção à superfí-
cie, enquanto as camadas mais próximas da litosfera, es-
tando mais frias, são conduzidas por pressão para o interior
da Terra. Esse mecanismo faz com que os continentes, que
fazem parte da litosfera, sejam conduzidos de acordo com
esse movimento.
Depois da Segunda Guerra Mundial, com o aperfeiçoa-
mento dos equipamentos para localizar submarinos, foi
possível aprimorar os mapas do fundo oceânico e locali-
zar ambientes com forte atividade geológica, responsáveis
pelo deslocamento de terras. Essa descoberta entrou em
conflito com o modelo vigente à época, que apresentava
a litosfera como sendo uma crosta rígida, fixa e contínua.
A partir daí, foi possível então identificar que a litosfera é
constituída por duas crostas: a oceânica e a continental,
que se situam em blocos ou placas que permitem movi-
mentos verticais e laterais.
77
 Assim nasceu a teoria da tectônica de placas, que vem ao encontro de uma outra, formulada por A. Wegener, no final do
século XIX, quando, ao observar a coincidência do contorno do continente africano e do americano, considerou que esses já
estiveram unidos e que, por deriva, teriam se separado. A concepção de Wegener foi reforçada pelas contribuições de H. Hess,
em meados do século XX, a respeito da expansão do assoalho oceânico, com a descoberta de Vine Matheus referente ao
magnetismo das rochas dos fundos oceânicos e pelas informações obtidas de pesquisas dos fundos oceânicos nas últimas
décadas. A teoria da tectônica de placas surgiu com o argumento de que a litosfera (crosta continental e oceânica) está divi-
dida em doze placas tectônicas que flutuam sobre o manto, um substrato pastoso, às vezes mais fluido, que as movimenta.
Essas placas não têm a mesma dimensão nem são fixas. Seus limites são determinados, aproximadamente, pela presença de
linhas de forte atividade sísmica e vulcanismo.
Os limites dos continentes não coincidem necessariamente com os limites das placas. O deslocamento dessas placas provoca
várias deformações e fenômenos em seus contornos, como o surgimento de cadeias montanhosas, falhamentos, vulcanis-
mos e terremotos. As áreas geologicamente instáveis da crosta terrestre, como os Andes, as Rochosas e o Himalaia, nada
mais são do que locais onde ocorrem colisões ou seccionamentos de placas.

78
Quando se movimentam na horizontal, as placas tectônicas
podem se aproximar (movimentos convergentes) ou se afastar
(movimentos divergentes). Os movimentos convergen-
tes correspondem ao choque de duas placas tectônicas que
se movimentam uma no sentido da outra, como é o caso na
cordilheira dos Andes, na América do Sul: a crosta oceânica
situada na placa de Nazca, no oceano Pacífico, movimenta-
-se de encontro à crosta continental da placa Sul-Americana.
A placa de Nazca, que possui densidade maior e espessura
menor em relação à placa Sul-Americana, mergulha sob ela
em direção ao manto – fenômeno denominado de subducção.
Resultado: a crosta continental se eleva e forma uma cadeia
de montanhas, a cordilheira. Como o manto encontra-se com
temperaturas elevadas, a placa de Nazca funde-se à medida
que afunda no manto, tornando-se parte dele e caracterizan-
do uma região de destruição de placas. No movimento di-
vergente, as placas tectônicas, quando se afastam, formam
regiões geradoras de placas. A principal consequência disso é
a abertura do oceano Atlântico. O Brasil afasta-se do conti-
nente africano em média três centímetros ao ano. Qual seria
a razão disso? No meio do oceano Atlântico, no limite entre
as placas Sul-Americana e Africana, há uma abertura na litos-
fera que faz o assoalho oceânico movimentar-se. Isso faz com
que o magma, ao se solidificar em função das temperaturas
mais baixas do que as do interior da Terra, dê origem a uma
nova placa. Como esse processo de ascensão do magma é
frequente, formam-se cadeias montanhosas submarinas, as
dorsais Meso-Oceânicas. Nesse caso, a dorsal Mesoatlântica.
Dorsal Oceânica, também chamada de dorsal Subma-
rina, dorsal Meso-oceânica ou crista Média Oceânica, é
a designação dada em Oceanografia Física às grandes
cadeias de montanhas submersas nos oceanos que re-
sultam do lento afastamento das placas tectônicas. São
grandes elevações submarinas situadas na parte central
dos oceanos da Terra, com uma altura média de 2.000 a
3.000 metros acima dos fundos oceânicos circundantes.
Na sua região central apresentam um rift, cuja aparência
geral é a de um sulco axial percorrendo longitudinalmen-
te a dorsal, ao longo do qual são emitidas lavas prove-
nientes da ascensão do magma do manto sublitosférico.
Distribuição mundial das dorsais oceânicas
Dorsal Mesoatlântica
É possível verificar em um mapa-múndi físico que a distri-
buição das cordilheiras e das áreas vulcânicas não é caó-
tica ou puramente casual, ao contrário, obedecem a uma
determinada lógica. A maior parte das mais altas cadeias
de montanhas do globo está posicionada nas bordas de
placas, nos oceanos. Nelas são encontradas as fossas sub-
marinas com 8,5 a 11 mil metros de profundidade – as
áreas mais profundas dos oceanos, praticamente encosta-
das nos continentes. As cadeias montanhosas submarinas
estão no meio dos oceanos, quase sempre na metade do
caminho entre um continente e outro, distribuídas longi-
tudinalmente – como meridianos –, com picos que, às ve-
zes, emergem e formam ilhas vulcânicas. O nome “Dorsal
Meso-Oceânico” foi formado de: dorsal (dorso, espinha) e
meso-oceânico (no meio dos oceanos).
Rift Valley
O vale do Rift ou grande vale do Rift, também conhe-
cido como vale da Grande Fenda, é um complexo de
falhas tectônicas criado há cerca de 35 milhões de
anos com a separação das placas tectônicas africa-
na e arábica, um rift. Uma estrutura que se estende
no sentido norte-sul por cerca de 5.000 km, desde o
norte da Síria até o centro de Moçambique, com uma
largura entre 30 e 100 km, e com uma profundidade
de algumas centenas a milhares de metros.
A seção norte forma o vale do rio Jordão, que se es-
tende do mar da Galileia (ao norte) até o mar Morto
(ao sul). O vale do Rift continua para o sul, através
do Wadi Arabah, golfo de Ácaba e mar Vermelho. Na
desembocadura sul do mar Vermelho, o Rift tem uma
bifurcação, formando o Triângulo de Afar: o golfo de
Aden, ao leste, corresponde à divisão entre a penínsu-
la da Arábia e África e continua como parte da cordi-
lheira Central do oceano Índico; o outro ramo segue
para o sudoeste através do Djibouti, para formar o
vale do Rift Oriental, que abrange a Etiópia, o Quênia,
a Tanzânia, o lago Niassa e o rio Chire, terminando no
Zambeze.
Na Tanzânia, um pouco ao norte do lago Niassa, o vale
divide-se mais uma vez, com um ramo que segue para
79
 Além das placas convergentes e divergentes, existem os
o noroeste e depois para o norte, formando o lago chamados limites transformantes – um tipo de limite
Tanganyika, que faz a fronteira entre a República De- entre placas tectônicas em que elas deslizam e roçam uma
mocrática do Congo, a Tanzânia e o Burundi. A seguir na outra. Normalmente não há nem destruição nem cria-
tem o lago Kivu, que separa o Ruanda do Congo, o lago ção de crosta. Esse movimento classifica-se como horizon-
Eduardo e o lago Alberto, com uma das nascentes do te direito ou esquerdo. Boa parte dos limites transforman-
rio Nilo, que o separam do Uganda e que é chamado tes ocorrem nos fundos oceânicos, onde eles provocam o
Rift Ocidental ou Albertino, onde se encontra a maioria movimento lateral de cristas ativas. Porém, os limites trans-
dos grandes lagos africanos, já mencionados. O lago
formantes mais conhecidos encontram-se em terra, como
Vitória encontra-se entre os dois ramos do vale do Rift.
o complexo da falha de San Andreas, localizado na costa
As bordas do vale do Rift são formadas por cordilheiras da América do Norte.
onde se encontram os pontos mais altos do continente,
incluindo os montes Virunga, Mitumba e Ruwenzori.
Muitos dos seus picos têm (ou tiveram no passado) ati-
vidade vulcânica, como os montes Kilimanjaro, Quênia,
Karisimbi, Nyiragongo, Meru e Elgon, assim como as
Crater Highlands na Tanzânia. O vulcão Ol Doinyo Len-
gai, o único vulcão de natrocarbonatite no mundo, con-
tinua ativo. Outra zona vulcânica extremamente ativa é
o Triângulo de Afar, no Djibouti.
No Quênia, o vale é mais profundo a norte de Nairobi, e
possui lagos menos profundos, mas com elevado conte-
údo mineral, como o lago Magadi, é quase soda sólida
(carbonato de sódio) e os lagos Elmenteita, Baringo, Bo-
goria e Nakuru, extremamente alcalinos; o lago Naivasha A falha de San Andreas
tem fontes de água doce, o que lhe permite ter uma
elevada biodiversidade. A parte final do vale junta-se for-
mando o lago Niassa, um dos mais profundos do mundo,
2.2. Vulcanismo
alcançando os 706 metros de profundidade. Ele separa Vulcanismo é a atividade geológica que envolve qualquer
o Malawi da província moçambicana do Niassa e logo processo ou conjunto de fenômenos relacionados com o
chega ao vale do Rio Zambeze, onde acaba o vale do Rift. derramamento ou movimentação do magma, gases e ou-
Se continuar a separação das placas, dentro de alguns tros materiais advindos do interior da Terra para a superfí-
milhões de anos, a África Oriental será inundada pelo cie. Suas atividades estão quase sempre relacionadas com
oceano Índico e uma grande ilha será formada com a a movimentação das placas tectônicas, e são mais comuns
região leste da costa de África. nas zonas de encontro entre duas placas diferentes.
No vale do Rift tem sido depositados, ao longo dos anos,
sedimentos provenientes da erosão das suas margens,
o que tornou o ambiente propício à conservação de des-
pojos orgânicos. Por isso, foram feitas nesse ambiente
importantes descobertas antropológicas, especialmente
em Piedmont, no Quênia, onde foram encontrados os
ossos de vários hominídeos, considerados antepassados
do homem atual. O achado mais importante, de Donald
Johanson, foi um esqueleto quase completo de um aus-
tralopitecíneo, que foi chamado “Lucy”.

Esquema ilustrativo de um vulcão em atividade

80
É possível classificar o vulcanismo em: primário – ligado
diretamente aos vulcões, e secundário – ligado a ativida- Ilhas vulcânicas
des vulcânicas em geral, como gêiseres, fontes termais, etc.
§ Hotspot: consiste numa zona singularmen-
Os vulcões são aberturas na crosta terrestre pelas quais te mais quente no manto. A instabilidade da
uma grande quantidade de magma é liberada – material fronteira entre o núcleo e o manto nessa zona
extremamente aquecido formado por rochas quase líqui- originou uma coluna de matéria quente que
das. As erupções acontecem devido à pressão oriunda do sobe pelo manto, constituindo uma pluma
interior da Terra que “empurra” o magma para cima. Em térmica. Ao atingir a litosfera, o material da
virtude dessa pressão, é comum haver alguns tremores nos pluma funde e o magma resultante derrete a
arredores de grandes vulcões pouco tempo antes de eles crosta oceânica, perde os seus gases, virando
entrarem em atividade. lava, que se transforma em basalto.
As erupções vulcânicas são classificadas em três tipos prin-
cipais: as efusivas (que emitem lava), as explosivas (que
emitem fragmentos de rocha sólida, chamados de piroclas-
tos) e as mistas (que emitem lavas e piroclastos). É impor-
tante lembrar que magma e lava são termos diferentes: o
primeiro é o conjunto de materiais sólidos em estado de
fusão, localizados no manto terrestre; o segundo é a trans-
formação do magma quando chega à superfície, perdendo
boa parte de seus gases.
O Havaí, a Islândia e os Açores são três exemplos.
As erupções vulcânicas, quando emitem um material
Tanto no Havaí como na Islândia, o hotspot con-
que se encontra em maior quantidade abaixo da crosta
tinuou derramando magma e uma montanha foi
terrestres, auxiliam o ser humano a compreender me-
crescendo até passar a superfície oceânica. A ilha
lhor como o planeta Terra se estrutura abaixo da super- de Kauai, no Havaí, foi a primeira a ser formada.
fície, em zonas onde o acesso e a obtenção de materiais Como a crosta oceânica está sempre sendo cons-
para estudo são dificultados. Dessa forma, muitas in- truída e destruída, e também se movendo, forma-
formações sobre a estrutura interna do planeta e o seu ram-se outras ilhas: Oahu, Molokai, Maui e a últi-
processo de formação advêm de dados coletados após ma, Havaí. O hotspot está por baixo do Havaí, com
as atividades vulcânicas. vulcões que ainda estão se formando.
Alguns vulcões que não estão mais em atividade são cons-
tantemente chamados de “adormecidos”. No entanto, al-
guns deles podem simplesmente “acordar” sem maiores
dificuldades, o que se explica pelo fato de as atividades vul-
cânicas ocorrerem desde a formação do planeta, há mais
de 4,5 bilhões de anos. Portanto, sua escala temporal é ge-
ológica, bem diferente da escala temporal histórica: alguns
vulcões não estão inativos, somente o seu ciclo de ativação
é que é longo, envolvendo centenas ou até milhares de
anos entre uma erupção e outra.
Pluma abaixo da Islândia

§ Vulcão submarino: durante a erupção do

vulcão submarino, ele expele a lava que arre-
fece e forma uma ilha, como a recém-forma-
da ao lado da ilha de Nishinoshima, no Japão,
ou a ilha de Surtsey, na Islândia.

A ação dos vulcões no relevo costuma ser bastante eviden-

te: envolve tanto verdadeiras catástrofes como contribui
Solidificação de lava vulcânica, dando origem ao basalto positivamente para as práticas humanas. As rochas oriun-

81
 das da lava que se solidifica rapidamente na superfície são
chamadas de rochas ígneas ou magmáticas, das quais a
mais comum é o basalto. Quando se decompõem, essas
rochas dão origem às “terras roxas”, que são muito férteis.
Além disso, as cinzas emitidas nas erupções também aju-
dam a fertilizar os solos.
Além de modificar o relevo, os vulcões podem também alterar
o clima. Quando as cinzas são lançadas para muito alto, elas
podem sofrer uma menor influência da gravidade e pairar na
atmosfera durante muitos anos, bloqueando parte dos raios
solares e contribuindo para a diminuição das temperaturas.
Em regiões oceânicas, as erupções podem provocar o aque-
cimento das águas e o surgimento de massas de ar quente.
A compreensão das ações e dos efeitos do vulcanismo no
relevo e nas sociedades nos ajuda a entender a comple-
xidade e a inter-relação entre os diversos fenômenos que
acontecem no interior e no exterior da Terra.
Os assoalhos oceânicos, principalmente os das dorsais sub-
marinas, concentram parte significativa dos vulcões. Milha-
res de ilhas oceânicas se formaram por causa da atividade
vulcânica. A principal região vulcânica da Terra é o anel de
dobramentos que cerca o oceano Pacífico, conhecido como
Círculo de Fogo do Pacífico, uma área que vai da cordilheira
dos Andes às Filipinas, passando pela costa ocidental da
América do Norte e pelo Japão, onde se encontram cerca
de três quartos dos vulcões ativos do mundo.
Círculo de Fogo do Pacífico
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Fonte: Youtube
Planeta Feroz:Vulcão [Dublado] Documentário
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82
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Fonte: Youtube
O Inferno de Dante
No filme O Inferno de Dante, Harry Dalton
(Pierce Brosnan), um vulcanologista (perito
em fenômenos vulcânicos), e Rachel Wando
(Linda Hamilton), a prefeita de Dante,
uma pequena cidade, tentam convencer o
conselho dos cidadãos e outros geólogos
a declarar estado de alerta, pois um vulcão
muito próximo, que está inativo há vários
séculos, entrará em erupção. Mas interesses
econômicos são contrariados com a notícia,
que pode afastar um grande empresário que
pretende fazer investimentos que iriam gerar
800 empregos diretos na cidade.
2.3. Tectonismo ou diastrofismo
Tectonismo é um termo geral que abrange todos os movi-
mentos da crosta terrestre com origem em processos tec-
tônicos, como formação de bacias oceânicas, continentes,
planaltos e cordilheiras. Os movimentos tectônicos resul-
tam de pressões vindas do interior da Terra e que agem na
crosta terrestre. Quando as pressões são verticais, os blo-
cos continentais sofrem levantamentos e rebaixamentos.
O diastrofismo (distorção) caracteriza-se por movimentos
lentos e prolongados que acontecem no interior da crosta
terrestre e produzem deformações nas rochas. Esse movi-
mento pode ocorrer na forma vertical (epirogênese) ou na
horizontal (orogênese).
2.3.1. Orogênese
São os movimentos geológicos que levam à formação
de montanhas ou cadeias montanhosas. Esses movi-
mentos, produzindo por dobramentos e falhamentos
resultantes do choque entre as placas, são considerados
rápidos em termos geológicos. O processo de orogenia
andina, por exemplo, iniciou-se no mesozoico e prolon-
gou-se até o cenozoico.
2.3.2. Epirogênese
Lento movimento de subida e descida de grandes porções
da crosta – provocado pela compensação de pressão que
um bloco da litosfera exerce sobre as áreas mais próximas
– causando sua elevação pelo princípio da isostasia.
A orogênese e a epirogênese não podem ser considerados
movimentos interdependentes e desarticulados. Os dois
movimentos resultam da deriva continental e do choque § Horst: bloco de terra elevado em relação às áre-
de placas tectônicas convergentes; em ambos ocorrem fa- as vizinhas, devido ao movimento combinado
lhamentos, fraturas de rochas e vulcanismo. de placas geológicas paralelas, cujo movimento
provoca o rebaixamento de terrenos vizinhos ou
a elevação de uma faixa de terreno entre elas.
§ Graben: depressão de origem tectônica, geral-
mente com a forma de um vale alongado, com
fundo plano, formada quando um bloco de uma
área fica rebaixado em relação à área circundante.

2.4. Sísmicos
Outro importante agente interno modelador do relevo são os
abalos sísmicos. Terremoto ou abalo sísmico é uma vibração
da superfície terrestre produzida por forças naturais situadas
no interior da crosta a profundidades variáveis. Embora a pa-
lavra terremoto seja mais utilizada para os grandes eventos
destrutivos, e que os menores sejam geralmente chamados
de abalos ou tremores de terra, todos resultam do mesmo
processo geológico de acúmulo lento e liberação rápida de
tensões. A diferença principal entre os grandes terremotos
e os pequenos tremores é o tamanho da área de ruptura, o
que determina a intensidade das vibrações emitidas.
O lento movimento da camada mais externa da Terra, cerca
de alguns centímetros por ano, produz tensões que vão
se acumulando em vários pontos. Essas tensões podem
ser compressivas ou expansivas, dependendo da direção
de movimento relativa entre as placas que compõem a
camada externa da Terra. Quando essas tensões atingem o
limite de resistência das rochas, ocorre uma ruptura.

O Horst e a Graben são os dois principais tipos de falhamentos.

O processo de orogenia andina iniciou-se no Mesozoico e

prolongou-se até o Cenozoico. Durante este último ocorreu
a epirogenia do continente sul-americano. Acompanhando
esses movimentos aconteceram, por exemplo, falhamentos
como os que geraram a escarpa da serra do Mar, da serra
multimídia: sites
da Mantiqueira (Horst), o médio vale do Paraíba (Grabem), http://volcano.si.edu/
o vulcanismo e as intrusões ao longo do litoral Pacífico.

83
 Como se forma um tsunami

O movimento repentino entre os blocos de cada lado da rup-

tura gera vibrações que se propagam em todas as direções.
O plano de ruptura forma o que se chama de falha geoló-
gica. Os terremotos podem ocorrer quando há contato entre
Outro tipo de fenômeno relacionado com os abalos sísmicos,
duas placas (caso mais frequente) ou no interior de uma de-
é o tsunami, fenômeno que provoca o aparecimento de on-
las, como indicado na figura acima, sem que a ruptura atinja
das gigantes, longas e velocíssimas (900 km/h), que podem
a superfície. O ponto onde começa a ruptura e a liberação
atingir 50 metros de altura e avançar quilômetros adentro do
das tensões acumuladas chama-se hipocentro, e a distância
continente. Um terremoto de nove graus na escala Richter,
do foco à superfície é a profundidade focal. O tamanho do
com epicentro no oceano Índico, provocou um tsunami que
terremoto é medido por meio de uma escala de magnitude
chamada escala Richter – uma escala logarítmica que varia atingiu, em dezembro de 2004, o litoral de treze países e
de 0 a 10. Existe também a escala Mercalli, que classifica a deixou um saldo de mortes superior a 200 mil pessoas.
intensidade do tremor a partir dos efeitos sobre as pessoas, Mapa das zonas sísmicas
as construções e a natureza. Quando acontece uma ruptura 90 °
180 ° 150 ° 120 ° 90 ° 60 ° 30 ° 0° 30 ° 60 ° 90 ° 120 °

Nordvik
150 ° 180 °
90 °

no interior da Terra, são geradas vibrações sísmicas que se

60 ° 60 °

Vladivostok

propagam em todas as direções em forma de ondas. O mes-

Lanzhou

30 ° 30 °

mo ocorre, por exemplo, com uma detonação de explosivos 0° 0°

em uma pedreira, cujas vibrações, tanto no terreno quanto no 30 ° 30 °

ar (ondas sonoras), podem ser sentidas a grandes distâncias. Wellington

Essas ondas sísmicas é que causam danos perto do epicentro

60 ° 60 °
180 ° 150° 120° 90 ° 60° 30 ° 0° 30 ° 60 ° 90 ° 120 ° 150 ° 180 °

0 0,2 0,4 0,8 1,6 2,4 3,2 4,0 4,8 5,6

e podem ser registradas por sismógrafos em todo o mundo. Baixa Média Alta Muito alta

Fonte: Global Seismic Hazard Program

3. Agentes externos (esculturais)

O relevo terrestre encontra-se em permanente desenvol-
vimento. Suas formas criadas por agentes internos estão
constantemente sofrendo a ação dos chamados agentes
externos do relevo, que realizam um trabalho de mode-
lagem da paisagem terrestre. Esse trabalho é contínuo e
incessante. As forças exógenas correspondem à ação de
agentes naturais, como águas correntes, ventos, mares,
geleiras, seres vivos, entre outros. Apesar de essa ativi-
multimídia: letra e música dade abranger toda a superfície terrestre, é fundamental
Fonte: Youtube entender que, além do trabalho específico de cada um
Terremoto – João Bosco e Vinícius de Moraes deles, a participação de cada um difere bastante de acor-
do com a área em que atuam.

84
Os agentes externos esculturais mostram seus trabalhos
em duas formas básicas: o intemperismo e a erosão. O in-
temperismo é responsável pelo desgaste e/ou fragmenta-
ção das estruturas e a erosão é responsável pelo transporte
do material desagregado pelo intemperismo.

3.1. Intemperismo
O intemperismo é classificado de três maneiras: físico, quími-
co e biológico. O físico corresponde às transformações físi- Taça ou cálice, em Ponta Grossa, Paraná

cas, como a fragmentação, que posteriormente se depositará 3.2.2. Pluvial

numa outra região. Ele predomina em ambientes extremos,
A erosão pluvial é provocada pela retirada de material da
como desertos ou áreas congeladas. Com as variações térmi-
parte superficial do solo pelas águas da chuva. Essa ação
cas, os corpos dilatam-se e contraem-se em curtos períodos
é acelerada quando a água encontra o solo desprotegido
de tempo e acabam fragmentando-se, criando a possibilida- de vegetação. A primeira ação da chuva ocorre por meio
de de transporte desses fragmentos pela ação dos ventos ou do impacto das gotas d’água sobre o solo, provocando a
das águas, o que caracteriza a erosão. desagregação dos torrões e agregados do solo, lançando o
O intemperismo químico se caracteriza pela alteração quí- material mais fino para cima e para longe – fenômeno co-
mica de rochas ou de solos em soluções aquosas. Embora a nhecido como salpicamento. A força do impacto também
água da chuva seja naturalmente destilada, ela não é pura, força o material mais fino para ir abaixo da superfície, o
pois há gases importantes do ar dissolvidos nela: oxigênio que provoca a obstrução da porosidade (selagem) do solo
e gás carbônico. Esses gases, principalmente o carbônico, e aumenta o fluxo superficial e a erosão.
em contato com a água, formam ácidos com ações corrosi- A chuva é um dos agentes erosivos mais ativos. Provoca
vas que alteram quimicamente os minerais que compõem enchentes e enxurradas. Dependendo do grau de intensi-
as rochas e os solos. O intemperismo químico ocorre em dade das águas das chuvas, acontece a erosão pluvial do
regiões com alto índice pluviométrico, como as equatoriais, tipo superficial, laminar, de sulcos ou de ravinamento.
onde as chuvas são mais intensas.
A ação biológica também compõe ações intempéricas. A
ruptura de solos e rochas pela força das raízes de uma ár-
vore compõe o intemperismo físico-biológico. As atividades
orgânicas de bactérias e fungos, presentes na decomposi-
ção de animais ou vegetais, transformam quimicamente as
rochas e os solos e caracterizam o intemperismo químico-
-biológico.

3.2. Erosão (tipos)

3.2.1. Eólica (ventos)
A erosão eólica acontece de duas maneiras: por deflação
e por corrosão. Na deflação, o vento faz uma varredura
de uma superfície e remove sedimentos soltos. Na cor-
rosão, o vento é pesado e carregado de partículas em
suspensão, por isso atua somente nas partes mais baixas
formando figuras em forma de “cogumelos” ou “taças”.
A acumulação eólica, por sua vez, é responsável pela
formação de dunas e de loess – sedimento fértil de col-
oração amarela. As dunas são montanhas de areia for-
madas pela ação do vento e aparecem em litorais, áreas
continentais e desertos. As dunas litorâneas podem ser
fixas ou móveis – podem até mesmo soterrar grandes ex-
tensões de terra, até cidades inteiras.
Ilustração esquemática do processo erosivo pluvial
com foco para a formação de ravinas
3.2.3.Fluvial
A erosão fluvial é causada pelo desgaste provocado pelo per-
curso que as águas dos rios fazem. Ela favorece a formação
de planícies e ilhas em foz do tipo delta. As correntes de água
transportam materiais que são depositados em outros locais.
Essa erosão pode mudar o curso do rio, gerando os cha-
mados meandros. Um exemplo da erosão fluvial é o Grand
Canyon, localizado no Arizona, Estados Unidos. Ele é resul-
tado da erosão fluvial do rio Colorado. É importante lem-

85
 brar, que essas alterações no relevo levam muito tempo 3.2.5. Marinha ou abrasão
para acontecer, cerca de milhões de anos.
Um trabalho destrutivo ou construtivo como resultado da
ação do mar. Muito comum nos litorais de costas altas, é
provocado pela ação das ondas, que vão corroendo as ba-
ses e causando desabamentos.
O trabalho de acumulação marinha leva à formação de
restingas, recifes, tômbolos, lagunas, lagoas e praias – su-
perfícies cobertas de areia e localizadas em costa baixa. O
trabalho de destruição marinha provoca o surgimento de
barreiras e falésias, bem como a formação de praias.

O Grand Canyon é um exemplo de intemperismo físico com gênese fluvial.

3.2.4. Glacial
É o trabalho de formação do relevo feito pelas geleiras.
Ao descer de áreas mais altas para outras mais baixas,
o gelo pode causar a abertura de vales normalmente
chamados de fiordes, formados pela presença de an-
tigas geleiras. Nas áreas de acumulação formam-se as
morainas ou morenas.

Formação de falésias

3.2.6. Erosão acelerada (Antrópica)

Essa erosão decorre do agravamento dos processos natu-
rais de erosão em razão do mau uso do solo, como o culti-
vo com técnicas inadequadas.

Normalmente acontece quando, em épocas de tempera-

turas muito frias, a água que no verão penetrou entre as
rochas congela e acaba por quebrá-las devido ao aumento
de volume.

Erosão acelerada pela ação de mineradoras

Causada pelo Causada por fluidos Causada pela gravidade
vento
Movimento de massa

Erosão eólica Avalanche Escorrega- Solifluxão Rastejo

Água Erosão gracial mento

Água de
Chuva Oceano
escoamento

Erosão por Erosão costeira

impacto das
gotas

Escoamento superficial Escoamento subsuperficial

Erosão Erosão em
Erosão Erosão Erosão em condutos
em
laminar em ravinas e subterrâneos
canais
sulcos voçorocas (”pipe”)
fluviais
Fiordes, na Noruega

86
4. Unidades geomorfológicas
Principais formas de relevo, relacionadas com a geomor-
fologia local:
§ Planícies: superfícies planas com até 300 metros de
altitude, onde os processos de deposição superam os
de desgaste. Podem ser classificadas em planícies cos-
teiras, quando o agente de sedimentação é o mar; flu-
viais, quando um rio é responsável por sua formação;
lacustres, formadas pela ação de um lago.
§ Planaltos: de origem cristalina ou sedimentar, são su-
perfícies irregulares com mais de 300 metros de altitu-
de, em que predomina o processo de erosão.
§ Depressões: superfícies mais ou menos planas em
que predomina o processo de erosão. Depressões rela-
tivas ficam acima do nível do mar e abaixo das regiões
vizinhas. As depressões absolutas ficam no interior dos
continentes, abaixo do nível do mar.
§ Montanhas: formadas pelo tectonismo ou vulcanismo,
são formas de relevo com as maiores altitudes do planeta.
§ Serras: são terrenos muito trabalhados pela erosão,
com altitude que varia de 600 a 3 mil metros de alti-
tude; são formadas por morros ou cadeia de morros
pontiagudos ou mamelonares, de origem cristalina.
§ Escarpas: terrenos muito íngremes, com 100 a 800
metros de altitude, que existem na passagem de áreas
baixas para um planalto.
§ Tabuleiros: superfícies com 20 a 50 metros de alti-
tude em contato com o oceano, ocupam trechos do
litoral nordestino brasileiro. Em geral têm o topo muito
plano e declives abruptos na face voltada para o mar,
formando as chamadas falésias ou barreiras.
§ Chapadas: formações de origem sedimentar, constitu-
ídas por camadas de arenito e com o topo aplainado.
Encontram-se no Planalto Central. Exemplos: chapada
do Araripe e chapada do Apodi, no estado do Ceará.
§ Cuestas: formas de relevo assimétricas constituídas por
uma sucessão alternada de camadas, com diferentes re-
sistências ao desgaste, inclinação formando um declive
suave no reverso e um corte abrupto ou íngreme na fren-
te da cuesta. A Ibiapaba, microrregião do Ceará, é um
exemplo de cuesta.
§ Inselberg: denominação usada por Bornhardt para
identificar as elevações ilhadas em clima semiárido.
São como resíduos da pediplanação, semelhantes aos
monodnocks, em climas áridos, quentes, semiáridos e
úmidos, esculpidos pelo intemperismo físico.
5. Relevo submarino
Os dois terços da superfície da Terra submersa nas águas
oceânicas eram praticamente desconhecidos até três dé-
cadas atrás. As pesquisas geológicas e oceanográficas
permitiram um grande avanço no conhecimento a res-
peito do relevo, da litologia e da dinâmica geotectônica
do fundo oceânico.
O entendimento do relevo do fundo oceânico, tal como
hoje se apresenta, deve levar em conta a profundidade e
as formas predominantes. Dessa forma, divide-se o rele-
vo em três grandes unidades: margem continental; bacias
oceânicas; sistemas de cordilheiras meso-oceânicas.
A margem continental corresponde aos terrenos subma-
rinos que margeiam os continentes, os quais apresentam
profundidades modestas, e estão associados à parte da
crosta continental ou siálica que se encontra submersa.
Por ser uma área de contato entre a crosta continental e
a crosta oceânica, a margem continental apresenta ca-
racterísticas peculiares que exigem uma divisão em duas
subunidades: plataforma continental e talude continental.
Dependendo da profundidade, o relevo submarino tem
quatro partes:
5.1. Plataforma continental
A plataforma continental nada mais é do que uma continua-
ção do continente, que não ultrapassa meros 200 metros de
profundidade. É a parte mais facilmente explorada do relevo
submarino, por ser alcançada pelos raios solares com pouca
dificuldade e, obviamente, ser próxima à costa. É onde temos
a maior riqueza de cardumes e extração petrolífera.
87
 5.1.1. Talude continental ou vertente continental
Trata-se de uma parte do fundo oceânico de menor exten-
são, correspondendo na realidade à área de término da
crosta continental. É uma faixa de transição entre a pla-
taforma continental e as grandes profundidades do fundo
oceânico, isto é, as bacias oceânicas. Tem características
de relevo escarpado, cujas profundidades podem chegar
a 2.000 m.
A margem continental no oceano Atlântico é diferente da
que se encontra no Pacífico. Ela apresenta a plataforma
continental, o talude e, na base deste último, pequenas ele-
vações relacionadas com os depósitos sedimentares. Neste
tipo de margem, a passagem do fundo oceânico da crosta
continental para a crosta oceânica ocorre sem a presença
de fossas submarinas ou atividade vulcânica, pois não há
cadeias de montanhas na parte emersa.
A margem continental no oceano Pacífico é diferente gene-
ticamente. Nela, a plataforma continental e o talude estão
presentes de modos distintos, definindo-se em três tipos:
cordilheriano, arco insular e atlântico.
Margem continental do tipo Atlântico
Margem continental do tipo Pacífico cordilheriano
Margem continental do tipo Pacífico insular
88
5.1.2. Região pelágica
Corresponde ao assoalho oceânico, com formações se-
melhantes às dos planaltos, das depressões e das cadeias
montanhosas e tem profundidade em torno de 1 mil a 5
mil metros.
5.1.3. Região abissal
Região com profundidade superior a 5 mil metros, marcada
por densa escuridão, baixa temperatura e gigantesca pres-
são. É a menos conhecida das partes do relevo submarino.
multimídia: livros
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Em grande parte dos casos, o vento modifica o relevo em regiões litorâneas e também desérticas. Ambas são áreas de
concentração de areia; assim sendo, o vento sopra deslocando-a de um lugar para outro. Tal fenômeno é responsável
pela formação das dunas. No entanto, a ação dos ventos não se limita a isso. Ela também desempenha influência
em casos em que a poeira disposta no ar é lançada em direção às rochas. Então, de maneira gradativa e lenta, o
relevo vai sendo modelado dando origem a esculturas naturais intrigantes. Propomos aqui que cada aluno observe
os lugares por onde passa e identifique os agentes externos que mais esculpem o relevo.

CONEXÃO ENTRE DISCIPLINAS

É importante evidenciar a importância do estudo dos processos erosivos para a arquitetura, na medida em que os
edifícios são construídos sobre um terreno real, que tem uma modelagem geomorfológica específica, fruto, entre
outros aspectos, da ação das águas pluviais sobre a superfície do solo, que gera um processo que não se interrompe
com a conclusão das obras.

89
 ÁREAS DE CONHECIMENTO DO ENEM

Habilidade
Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida hu-
26 mana com a paisagem.

Relevo e sociedade formam diferentes faces de uma mesma composição estrutural, que responde pela interação das
atividades humanas com a cadeia de elementos naturais. Sendo assim, é impensável considerar um sem o outro, muito
embora a maior parte das paisagens geomorfológicas do nosso planeta tenha se constituído em períodos anteriores
à formação das primeiras civilizações. Nesse sentido, se considerarmos a influência e a mútua relação entre relevo e
sociedade, perceberemos o quanto os elementos naturais condicionam, em partes, as atividades humanas. Geralmen-
te, os agrupamentos humanos optam por estabelecer suas práticas em lugares planos ou naqueles menos inclinados
possíveis. Entretanto, com o desenvolvimento das diferentes técnicas, foram desenvolvidas formas de ocupar também
esses espaços, embora tal ocorrência nem sempre seja realizada de maneira sustentável.

Modelo
(Enem) De repente, sente-se uma vibração que aumenta rapidamente; lustres balançam, objetos se movem so-
zinhos e somos invadidos pela estranha sensação de medo do imprevisto. Segundos parecem horas, poucos minutos
são uma eternidade. Estamos sentindo os efeitos de um terremoto, um tipo de abalo sísmico.
ASSAD, L. Os (não tão) imperceptíveis movimentos da Terra. ComCiência: Revista Eletrônica de Jornalismo
Científico, n.o 117, abr. 2010. Disponível em: http://comciencia.br. Acesso em: 2 mar. 2012.

O fenômeno físico descrito no texto afeta intensamente as populações que ocupam espaços próximos às áreas de
a) alívio da tensão geológica.
b) desgaste da erosão superficial.
c) atuação do intemperismo químico.
d) formação de aquíferos profundos.
e) acúmulo de depósitos sedimentares.

Análise expositiva: O “alívio de tensão geológica” refere-se a um abalo sísmico ou terremoto, cuja origem se dá
A em profundidade (hipocentro). As ondas sísmicas atingem a superfície (epicentro) e se propagam, podendo causar
danos socioeconômicos.
(Alternativa A)

90
 DIAGRAMA DE IDEIAS

GEOMORFOLOGIA

RELEVO

AGENTES ESTRUTURAIS AGENTES ESTRUTURAIS

(INTERNOS) (EXTERNOS)

ABALOS
TECTONISMO VULCANISMO
SÍSMICOS

OROGÊNESE EPIROGÊNESE

EROSÃO
INTEMPERISMO
(TRANSPORTE)

• EÓLICA
• FLUVIAL
• PLUVIAL
FÍSICO QUÍMICO BIOLÓGICO • MARINHA
• GLACIAL

91