Introdução Finalização Com Capa

CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
NEAD – NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA
CLÁUDIA VALÉRIA DAROSCI
RELATÓRIO DE ESTÁGIO III
TIJUCAS
2010
Rodovia BR 470 – Km 71 – nº 1.040 – Bairro Benetito – Caixa Postal 191 – 89 130-000 – Indaial/SC
Fone (47) 3281-9000 – Fax (47) 3281-9090 – Site: www..uniasselvi.com.br
CLÁUDIA VALÉRIA DAROSCI

PED 4291
RELATÓRIO DE ESTÁGIO III
Relatório de Estágio II do Curso de

Pedagogia do Centro Universitátio
Leonardo da Vinci, realizado na Escola
Escola de Ensino Fundamental Ondina
Maria Dias, junto a turma de jardim do
Ensino Fundamental.
Professor Tutor Externo: Maristela Silva

Souza
TIJUCAS
22/03/2010
“Não basta saber, é preciso saber fazer”

SUMÁRIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO III.....................................................................................II
1. INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
2. RELATÓRIO DA OBSERVAÇÃO............................................................................6
3. RELATÓRIO DA INTERVENÇÃO..........................................................................10
3.1 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA (AULA 01)..........................................11

3.1.1 Análise da Intervenção.......................................................................................13
3.1.2 Amostra da Aula 01............................................................................................14
3.2. APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA (AULA 02).........................................15
3.2.1 Analise da Intervenção.......................................................................................17
3.2.2 Amostra da Aula 02............................................................................................19
3.3 APRESENTAÇÃO DE PLANO DE AULA (AULA 03)...........................................20
3.3.1 Análise da intervenção.......................................................................................22
3.3.2 Amostra da Aula 03............................................................................................23
3.4.2 Amostra da Aula 04............................................................................................27
3.3.2 Amostra da Aula 05............................................................................................32
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................33
5. REFERÊNCIA.........................................................................................................34
ANEXOS.....................................................................................................................35

CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI 4
1. INTRODUÇÃO
Os brinquedos e os jogos são produtos de cultura e seu uso permite a

inserção da criança na sociedade, pois através do jogo e brincadeira a criança forma
conceito, relaciona idéias estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral
e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na
sociedade e constrói seu próprio conhecimento.
A leitura é forma de recreação muito importante para a criança,

principalmente para o seu desenvolvimento intelectual, psicológico e ativo este é
papel fundamental na vida da criança, pela riqueza e motivação sugestões e de
recursos que oferece ao seu desenvolvimento.
É um dos fatores para que a criança consiga buscar a sua realização,

fazendo com que as novas gerações criem uma responsabilidade quanto a
mudanças de seus hábitos, de maneira a que o hábito da leitura seja realizado
desde os primeiros anos de idade, contribuindo em sua formação sob todos os
aspectos.
Os livros podem contar história que falam do dia-dia da criança ou de hábitos

e situações, fazendo com que a criança passe a se identificar pouco a pouco.
Falam também de sentimento como amor, carinho, proteção, cuidado, inveja,

raiva, ciúme, medo, entre outros, ajudando a criança a compreender melhor as
coisas que sente. De acordo com Eichenber, o conceito básico de leitura passa ser
então a “produção de sentido: Essa produção de sentido é determinada pelas
condições socioculturais do leitor com objetivos seus conhecimentos de mundo de
língua que lhe possibilitarão, discussões em grupos montagens de painéis
referentes aos temas, maquetes enfim, tudo aquilo que se torna centro de interesse
do aluno.

Portanto, é importante frisar que a criança se desenvolva em situações de

interação social nas quais conflitos e negociações de sentimentos idéias e soluções,
são elementos indispensáveis. (Brasil, 1998, p31).
Em síntese, essa proposta é uma contradição.
Tenho certeza que, enquanto profissionais de educação e descobrir até que

ponto as atividades lúdicas são importante no trabalho escolar. Acredita que o ato de
buscar ordenar o mundo, assimilar informações experiências e incorporar a
aprendizagem desejada.
Proporciona as crianças um repensar, recriar de hipóteses em relação à

leitura e a escola em especial e a representação do mundo em geral. Tem um
importante papel enquanto um instrumento unificador de pensamentos e linguagem,
como uma forma de organização do pensamento lúdico.

2. RELATÓRIO DA OBSERVAÇÃO
Meu estágio foi realizado na Escola Ensino Fundamental “Professora Ondina

Maria Dias”, está localizada à Avenida Bayer Filho s/n, no bairro XV de Novembro no
município de Tijucas. É uma escola muito bem organizada, que oferece aos seus
alunos um ambiente de qualidade.
Conhecendo um pouco mais da história da Escola Ensino Fundamental

Professora Ondina Maria Dias.
A Professora Ondina Maria Dias, nasceu em Tijucas no dia 05 de maio de

1915. a jovem fez curso primário no Colégio Espírito Santo, em Tijucas, o curso
ginasial e o normal no Colégio Coração de Jesus em Florianópolis. Possuía vocação
religiosa não fez votos oficiais de pobreza, obediência e castidade só porque era
filha única e a família necessitava de sua ajuda material.
Então Ondina entregou sua vida a religosidade e abraçou a vocação de

professora. Foi catequista por muitos anos. Ondina pertencia a Congregação Filhas
de Maria, onde moças e senhoras se reuniam a rezar. Dona Ondina foi professora
do Curso Primário, lecionou português no curso complementar para o “Curso
Regional Professor Cruz e Souza. Professora Ondina lecionava para 4ª série. Foi
uma brilhante professora de Português lecionando até se aposentar. Ela também foi
poetisa e escritora de peças teatrais.
Ondina Maria em reconhecimento ao muito que trabalhou pelo bem da

comunidade seu nome figura numa das mais importantes unidades da rede
municipal de ensino, “Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Ondina
Maria Dias”, localizada no bairro XV de novembro; Ondina Maria Dias faleceu em
Tijucas no ano de 1972, depois de uma longa e grave enfermidade.

Na época o Prefeito Lauro de Brito, em 20 de abril de 1977, fundou uma nova

escola no município, e através do Decreto nº 14/77, homenageou uma antiga
professora do município.
Iniciando suas atividades em março de 1978, como Escola Isolada,

funcionando como uma primeira série e uma segunda série, tendo como professoras
Rosimere Lemos e Nilda das Neves Brito.
Como seu crescimento de alunos foi expressivo, em 30 de agosto de 1983

sob a lei nº521 o então Prefeito Nilton José Fagundes, transformou-se em Escola
Reunidas.
Através da autorização do Conselho Estadual de Educação, processo 16vc

1673/912, parecer 14/92, aprovado em 11 de fevereiro de 1992 passou a
denominar-se com Escola Básica Municipal “Professora Ondina Maria Dias”.
A partir desta data foram implantadas gradativamente, as séries finais do

Ensino Fundamental, sendo que a primeira turma de quinta série teve inicio a partir
de 05 de março de 1992.
A Escola Ondina Maria Dias possui a seguinte estrutura.

 15 salas de aula;
 01 secretaria;
 01 cozinha;
 02 banheiros para funcionários;
 01 banheiro para educação infantil masculino e feminino;
 01 banheiro para séries iniciais do Ensino Fundamental, Feminino e
masculino;
 01 banheiro feminino coletivo;
 01 sala de professores;
 01 sala de orientação;

 01 sala de direção
 01 sala de laboratório de informática;
 01 deposito de materiais de limpeza;
 01 depósito de instrumentos musicais;
 01 deposito de materiais de jogos esportivos;
 01 deposito de alimentos
 Quadra esportiva de cimento;
 Quadra esportiva de areia;
 Área coberta para recreio;
 Área coberta de recreação.
Os professores também contam cm os seguintes recursos tecnológicos:

 02 Aparelhos de TV;
 01 aparelho de telefone público;
 03 bebedouros;
 02 impressoras;
 35 ventiladores;
 01 aparelho de som, rádio / cd;
 01 video cassete;
 01 microscópio;
 01 lupa.
Na direção da Escola está a Professora Maria dos Santos Darosi que possui
Magistério, Pedagogia e Pós graduação.
A escola conta com os seguintes profissionais no corpo docente:

 Josiane A. da Silva Jardim;
 Denise de Melo;
 Lilia de Oliveira G. Ventura;
 Cristiane S. da Silva;
 Carla M. da S. Venzon;

 Valéria S. Furtado;
 Regiane Fátima F. Lemos;
 Aparecida S. Peradino;
 Mirian Reis;
 Débora Souza de Campo;
 Raquel F. M. Machado;
 Dorlete R. Tamasia;
 Berenice Marchi (Instrutora da sala de informática);
 Tânia Homers (Ed. Física jardim a 5ª série);
 Claudio Amorim (Instrutor da sala de informática);
 Mery Reinert (arte pré-escola a 5ª série);
 Maria de Fátima da Rosa (Professora II 1ª série);
 Elis Rosane Cipriane (professora II 4ª série);
 Isabel Cristiane Reis (professora interprete 5ª série e 6ª série).
Conta com os seguintes auxiliares de serviços gerais.

 Andreia Vasco Pereira;
 Marizete Ramos;
 Edna R.C. Oliveira;
 Cléia Feliciano Juski;
 Zelandra Vieira Linhares;
 Arli Terezinha S. Serpa;
 Maria Aparecida de Souza;
 Maria Deniz A. da Silva;
 Maria Santana Felipe.
Por fim, a Escola oferece aos seus alunos um ambiente que contribui muito
para o aprendizado e para o bom desenvolvimento de todas as habilidades de forma
prazerosa e valorizando muito os valores para um bom convívio social.

3. RELATÓRIO DA INTERVENÇÃO
Minha Intervenção será realizada com a turma do jardim, ao todo são 20

alunos.
A Professora da turma é a Josiane A. da Silva, possui Pedagogia e uma Pós-

graduação completa. Esta lecionando no pré-matutino e jardim vespertino e possui
um bom relacionamento com os alunos.
O ambiente escolar oferec0e uma sala arejada, iluminada, limpa com ótima
aparência e com muitos materiais pedagógicos a disposição dos alunos.
Através das atividades como receber e fazer, desenhar, pintar, trabalhar com
histórias infantis, dramatizar, falar, enfim, representação de formas lúdicas,
contextos da realidade social, proporcionando as crianças um repensar, um recriar
de hipóteses em relação à leitura e a escrita em especial e a representação do
mundo em geral.
Assim estamos favorecendo o processo de leiturização.

3.1 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA (AULA 01)
E.E.F Ondina Maria Dias

Tijucas, 22 de março de 2010.
Estagiária: Cláudia Valéria Darosi
Data da Intervenção: 23/03/2010.
Turma: Jardim
Turno: Vespertino
Área de Conhecimento: Conhecimentos Gerais
PLANO DIÁRIO
I. Objetivo de Aprendizagem
 Diferenciar uma determinada cor da outra;
 Contar e reproduzir História, “A tartaruga”;
 Interação e Socialização.
II. Conteúdo
 Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar;
 Repertório de música amplo.
III. Metodologia
 Promover uma conversa sobre história;

 Recortar papel e confeccionar bolinhas
IV. Recursos
 Folhas sulfite;
 Revista;

 Xerox do desenho;
 Lápis e cor;
 Cola.
V. Avaliação
Os alunos serão avaliados quanto à participação, interesse, criatividade,

espontaneidade, entrosamento com o grupo, disciplina e conhecimento do assunto
em questão.

3.1.1 Análise da Intervenção
Iniciei minha intervenção fazendo as apresentações, e entreguei crachá com

nome deles para colocar na carteira.
Cantamos cantiga de Boa Tarde.
Comecei a Socializar com as crianças e estes se mostraram muito espertos.
Fizemos uma roda para ouvirmos a história da Tartaruga. Comentei sobre a

água. Pedi a eles, quem gostaria de contar história todos se manifestaram. Então
escolhi um aluno e ele contou a sua versão.
Fomos para o lanche.
Quando retornamos pedi a eles que desenhassem o que eles fizeram no fim
da semana.
Logo os alunos colocaram nas folhas seus desenhos.
Em seguida os alunos fizeram bolinhas de papel para colar no desenho da

Tartaruga.
Depois pintaram o desenho do peixinho.
Eu observei que as turmas são participativas.
Todos gostam de participar das atividades sendo que alguns necessitaram de

auxilio para concluí-los.

3.1.2 Amostra da Aula 01

3.2. APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA (AULA 02)
E.E.F Ondina Maria Dias

Tijucas, 24 de março de 2010.
Estagiária: Cláudia Valéria Darosi
Data da Intervenção: 24/03/2010.
Turma: Jardim
Turno: Vespertino
Área de Conhecimento: Matemática
PLANO DIÁRIO
 Socialização do grupo
 Desenvolver a atenção
 Interessar-se, pelo cuidado do próprio corpo executando ações
simples relacionadas à saúde e higiene
 Brincar com a música, imitar
II. Conteúdo: Oral dos Números (0 até 5)
III. Metodologia
 Dinâmica do Ritmo
 Ilustrar texto com desenhos
IV. Recurso
 Xerox do desenho para cada criança

 Lápis de cor
 Giz de cera
V. Avaliação
Os alunos serão avaliados quanto a participação interesse, criatividade,

em questão.

3.2.1 Analise da Intervenção
Iniciei mais um dia de estágio, as crianças estavam ansiosas para começar.

Cantamos a música de Boa Tarde.
Sentamos todos em circulo, conversamos sobre o que íamos fazer. Contei a

história do Golfinho.
Que era dois Golfinhos Brincalhões.
Um se chamava. Sofia e o Outro Martim.
Eles passam o dia brincando de esconder no meio de lindos corais coloridos.
Mas naquele dia veio uma tempestade e virou um barco de pesca, jogando
dois homens ao mar. Então Sofia e Martim viram que os dois homens estavam
precisando muito de ajuda deles. Então, levaram os homens até um pedaço de
madeira que boiava. E os homens ficaram muito agradecidos, pois os Golfinhos
salvaram as suas vidas.
Alguns dias depois, os dois homens voltaram.
Então, Sofia e Martim ficaram curiosos e foram ver o que eles queriam.
Os dois homens disseram que nunca mais iam pescar e que, de agora em
diante, só iam salvar os peixes do mar.

Sofia e Martim fizeram muita festa, saltando na água perto do barco. Todos
ficaram felizes com aquela forte amizade.
Tiveram aula de Educação Física.
Retornamos a trabalhar com desenhos que representava higiene bocal.

Ouvimos música do CD.
Entreguei Desenho para eles para praticar coordenação motora.
Em seguida cantamos a música do coelhinho.
Falar sobre PCN
Essa leitura traz há eles muito conhecimento de ser bom e cuidar do bicho. O
contato com o livro deve ser iniciado mais cedo possível não só pelo manuseio como
também pela história contada, pela conversa ou pelos jogos rítmicos, no sentido de
fazer amar a leitura, para que o aluno se sinta o protagonista do seu aprendizado.


3.3 APRESENTAÇÃO DE PLANO DE AULA (AULA 03)
E.E.F. Ondina Maria Dias

Tijucas 25 de março de 2010
Estagiaria: Cláudia Valeria Darosci
Data da Intervenção: 25/03/2010
Turma: Jardim
Turno: Vespertino
Área de Conhecimento: Português
PLANO DIÁRIO
I. Objetivos de Aprendizagem
 Reconhecimento progressivo de segmento elementos do próprio
corpo meio da exploração das brincadeiras, do uso do espelho e da
interação com os outros;
 Conseguem concentrar-se nas atividades;
 Facilidade de memorização das músicas.
II. Conteúdo
 Exploração e escuta de obras musicais para propiciar o contato e
experiência com matéria prima o contato e experiência com matéria prima
da linguagem musical;
 Manipulação de materiais com lápis, madeira de diferente textura
espessura;
 Equilíbrio e coordenação.

III. Metodologia
 Dinâmica de grupo, brincando no espelho;

 Desenhar seu Auto Retrato.
IV. Recursos
 Espelhos;
 Palito de Fósforo;
 Cola;
 Lápis;
 Giz de Cera;
 Desenho Mina grafado.
V. Avaliação
Os alunos serão Avaliados quanto à participação, interesse, criatividade,

em questão.

3.3.1 Análise da intervenção
Na chegada para mais um dia de estágio, presenciei a alegria dos alunos a

espera de mais uma brincadeira.
Conversamos sobre o calendário, o dia esta chuvoso. E não poderíamos

fazer atividade na rua.
Em seguida entreguei o desenho de um peixe para colagem com palito de

fósforo.
Depois do lanche entreguei desenho a eles para trabalharem a coordenação

motora.
Ouvirmos história da Baleia em seguida colocou o CD com a música do

espelho e pedi que dois em dois fosse até o espelho e desenhasse com o dedo
indicador, e depois voltasse para carteira e desenhasse no papel. Foi muito
interessante. Assim que terminaram cantamos várias músicas. Entreguei Brinquedos
a eles, e fizeram várias montagens.



Tijucas, 25 de março de 2010
Estagiaria: Claudia Valéria Darosci
Data da Intervenção 25/03/2010
Turma: Jardim
Turno: Vespertino
Área de Conhecimento: Português
PLANO DIÁRIO
 Facilidade de memorização das músicas;
 As crianças demonstram mais paciência, para esperar sua vez;
 Noção espacial (dentro e fora) e maior e menor.
II. Conteúdo
 A exploração e escuta de obras musicais, para propiciar o contato e
experiência com matéria-prima da linguagem musical;
 Participação em brincadeira cantada.
III. Metodologia

 Construções;
 Desenhar a casa;
 Pintura;
 Dramatização mímica.
IV. Recursos
 Figura;
 Prato de papelão;
 Papel pardo;
 Giz de cera;
 Papelão;
 Cola;
 Guache.
V. Avaliação

em questão.

Hoje iniciamos a aula com a Professora de Educação Física dentro da sala,

pois estava chovendo.
Ela trabalhou com jogos educativos e figuras e letras. Após voltar do lanche
entreguei desenhos a eles para que pintasse o que era maior e menor. Em seguida
começamos a confeccionar a casinha da largatixa cantando a musiquinha os
meninos de amarelo e colaram na casinha da largatixa.
Eles também fizeram o desenho do avião ligando os pontinhos. Assim que

terminaram cada criança recebeu um prato para que eles pintassem para
confeccionar em seguida cantamos a música da minhoca.
Minhoca, Minhoca Fui Morar numa casinha-nha-nha.

Me da uma Beijoca Enfeita-da-da de cupim-pim-pim
Não dou, Não dou saiu de la-la a largatixa-xa-xa.
Então vou roubar Olhou pra mim
mim e fez assim 
Minhoca, Minhoca
Você é mesmo louco
Beijou no lado errado
A boca é do outro lado

Alguns alunos precisaram de ajuda e não terminamos a minhoca.



Tijucas, 26 de março de 2010
Estágio: Claudia Valéria Darosci
Data da Intervenção: 26/03/2010
Turma: Jardim
Turno: Vespertino
PLANO DIÁRIO
 Socialização do grupo;
 Diferenciar as cores;
 Emitir Opiniões.
II. Conteúdo
 Música CD educativo “A Largatixa”
“A minhoca”
III. Metodologia
 Ouvir a música;
 Fazer Mini caixas;
 Fazer cartaz com figuras e colocar na parede para que todos possam
acompanhar;
 Cantar a música com as crianças.
IV. Recursos
 Folha sulfite;

 Cola;
 Giz de cera;
 Tesoura Papel Cartão.
V. Avaliação

em questão.

O aprendizado com a música desenvolve o sentido estético, a manifestação

artística e expressiva, memorização, concentração, criatividade, raciocínio e
sensibilidade.
Iniciou nossas atividades ouvindo música CD educativo.
Dei a eles as pernas da minhoca para eles pintarem e para terminar o Painel.
Terminando dei a eles o desenho de um avião para que eles ligassem os

pontinhos.
Veio à hora do lanche como era o dia do brinquedo.
Dei a eles cada um, uma folha sulfite para que eles fizessem dobraduras.
Acabaram saindo barquinhos, chapéu, navios.
OBS: Encerrando minha atividade.
Passamos a cantar a música do coelho para fazer apresentação.
A música já era conhecida cantamos várias vezes e com mímicas.
O canto também fez parte da leitura, interpretação e produção de texto. A

música desperta a criatividade, a fantasia, a musicalidade, a temporalidade e tem
função lúdica.

Durante a semana pude observar que modificar a maneira de desenvolver as

atividades pode ser uma forma de se alcançar uma aprendizagem em todos os
aspectos.
O uso de jogos, brincadeiras e música além de serem agradáveis e atraentes
possibilitam o desenvolvimento de várias habilidades.
Portanto, como iniciante profissional da educação deveu buscar logo soluções

que sejam mais interessantes e variáveis para que os alunos tenham interesse e
participação quanto aos conteúdos abordados. Pude concluir que ainda falta muito
para que o ensino da criança seja exata, mas penso que estamos no caminho certo
e que já demos passos longos para isto, por fim, ao longo dessas linhas busquei
inspiração, sobretudo na crença e firme convicção como futura educadora, de que o
futuro está na educação, principalmente na educação infantil.


4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A criança aprende melhor brincando e todos os conteúdos podem ser

ensinados através de brincadeiras e jogos.
Os jogos fazem parte do ato de educar, um compromisso consciente,

intencional e modificador da sociedade.
Para atingir esse fim, é preciso que os educadores repensem o conteúdo e a

sua prática pedagógica, substituindo a rigidez, a passividade pela vida, pela alegria
pelo entusiasmo de aprender, pela maneira de ver, pensar, compreender e
reconstruir o conhecimento.
A esperança de uma criança ao caminhar para a escola é de encontrar um

amigo, um guia, um animador, alguém muito consciente e que se preocupe com ela,
que a faça pensar, tomar consciência de si e do mundo e seja capaz de dar-lhe as
mãos para construir com ela uma nova história e uma sociedade melhor.

5. REFERÊNCIA
EICHENBERG, Renata Cavalcanti. Literatura na escola: Um projeto de incentivo à

leitura.
Brasil Ministério da Educação e do Desporto. Secretária da Educação Fundamental.
Referência Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF. Volume. 1.998.

ANEXOS

Introdução Finalização Com Capa

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Introdução Finalização Com Capa

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

NEAD – NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA

CLÁUDIA VALÉRIA DAROSCI

RELATÓRIO DE ESTÁGIO III

CLÁUDIA VALÉRIA DAROSCI

RELATÓRIO DE ESTÁGIO III

Relatório de Estágio II do Curso de

Professor Tutor Externo: Maristela Silva

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

RELATÓRIO DE ESTÁGIO III.....................................................................................II

3.1 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA (AULA 01)..........................................11

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

Os brinquedos e os jogos são produtos de cultura e seu uso permite a

A leitura é forma de recreação muito importante para a criança,

É um dos fatores para que a criança consiga buscar a sua realização,

Os livros podem contar história que falam do dia-dia da criança ou de hábitos

Falam também de sentimento como amor, carinho, proteção, cuidado, inveja,

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

Portanto, é importante frisar que a criança se desenvolva em situações de

Em síntese, essa proposta é uma contradição.

Tenho certeza que, enquanto profissionais de educação e descobrir até que

Proporciona as crianças um repensar, recriar de hipóteses em relação à

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

Meu estágio foi realizado na Escola Ensino Fundamental “Professora Ondina

Conhecendo um pouco mais da história da Escola Ensino Fundamental

A Professora Ondina Maria Dias, nasceu em Tijucas no dia 05 de maio de

Então Ondina entregou sua vida a religosidade e abraçou a vocação de

Ondina Maria em reconhecimento ao muito que trabalhou pelo bem da

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

Na época o Prefeito Lauro de Brito, em 20 de abril de 1977, fundou uma nova

Iniciando suas atividades em março de 1978, como Escola Isolada,

Como seu crescimento de alunos foi expressivo, em 30 de agosto de 1983

Através da autorização do Conselho Estadual de Educação, processo 16vc

A partir desta data foram implantadas gradativamente, as séries finais do

A Escola Ondina Maria Dias possui a seguinte estrutura.

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

Os professores também contam cm os seguintes recursos tecnológicos:

A escola conta com os seguintes profissionais no corpo docente:

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

Conta com os seguintes auxiliares de serviços gerais.

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

Minha Intervenção será realizada com a turma do jardim, ao todo são 20

A Professora da turma é a Josiane A. da Silva, possui Pedagogia e uma Pós-

Assim estamos favorecendo o processo de leiturização.

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

3.1 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA (AULA 01)

E.E.F Ondina Maria Dias

 Promover uma conversa sobre história;

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

Os alunos serão avaliados quanto à participação, interesse, criatividade,

“Não basta saber, é preciso saber fazer”

3.1.1 Análise da Intervenção

Iniciei minha intervenção fazendo as apresentações, e entreguei crachá com

Cantamos cantiga de Boa Tarde.

Comecei a Socializar com as crianças e estes se mostraram muito espertos.

Fizemos uma roda para ouvirmos a história da Tartaruga. Comentei sobre a

Fomos para o lanche.

Logo os alunos colocaram nas folhas seus desenhos.

Em seguida os alunos fizeram bolinhas de papel para colar no desenho da

Depois pintaram o desenho do peixinho.

Eu observei que as turmas são participativas.

Todos gostam de participar das atividades sendo que alguns necessitaram de

“Não basta saber, é preciso saber fazer”