MATEMÁTICA – 2ª ATIVIDADE REMOTA – 3º BIMESTRE – 6º ANO

ALUNO:_______________________________ Toda razão pode ser escrita sob a forma de

porcentagem, para isso basta obter uma fração
PORCENTAGEM equivalente cujo o denominador seja 100.
Exemplo: Exprimir sob a forma de razão a
Provavelmente você já se deparou com a 3
expressão por cento (%) em seu dia a dia ou já porcentagem razão
5
ouviu frases como: “sete por cento de desconto”,
“cinco por cento de comissão”, “prejuízo de quinze 3× 20 60
Solução: = =60 %
por cento”. Essas expressões podem estar nas 5× 20 100
notícias veiculadas em jornais, TV ou internet, em
ofertas comerciais e nos bate-papos diários com a Resposta: 60%.
família ou com os amigos. Vamos, agora, estudar  Porcentagem relativa
esses conceitos. É o número decimal que representa a fração
 Razão centesimal correspondente a uma porcentagem. Para achar a
As frações cujos denominadores são iguais a 100 porcentagem relativa, basta deslocar a vírgula duas
são chamadas razões centesimais. Exemplos: casas para a esquerda (divisão por 100) na
7 8 12 porcentagem real. Exemplos:
a) b) c)
100 100 100
a) 20% = 0,2 b) 100% = 1 c) 135% = 1,35
 Porcentagem
Porcentagem ou percentagem é uma razão  Cálculos com porcentagem
centesimal representada pelo símbolo % (por Como calcular é 1% de um número?
cento). Exemplos:
Para achar 1% de um número, basta dividi-lo por
7 100.
a) =7% (que se lê: “7 por
100
1
cento”) Porque 1% =
100
1% equivale a centésima parte do total.
8
b) =¿ 8 % (que se lê: “8 por  1% de 1500 é 15, porque 1500 : 100 = 15
100
 1% de 900 é 9, porque 900 : 100 = 9
cento”)
10% de um valor
12 Você sabe por que, para calcular 10% de um valor,
c) =¿ 12 % (que se lê: “12 por
100 basta dividi-lo por
cento”) 10?
Essa forma de representação (7%, 5%, 12%, etc.) 10 1
chama-se taxa porcentual. Porque 10% = =
100 10
Pelos exemplos acima, percebe-se que para 10% corresponde à décima parte do total.
representar as razões centesimais em forma de
taxa porcentual ou porcentagem basta somente  10% de 50 é 5, porque 50:10 = 5
pegar o numerador da fração e acrescentar do lado  10% de 10 é 1, porque 10:10 = 1
o símbolo %, que representa o denominador 100.
Como calcular 25% de um número?
Toda porcentagem pode ser escrita sob a forma de Para calcular 25% de um número, basta dividi-lo
razão, para isso basta transformar a porcentagem por 4, pois:
em razão centesimal e depois simplificar a fração
obtida até torná-la irredutível. 25 1
25% = =
Exemplo: Exprimir sob a forma de razão a 100 4
porcentagem razão 16 %.
25% corresponde à quarta parte do total.
16 :4 4
Solução: 16 %= =  25% de 12 é 3, porque 12 :4 = 3
100: 4 25
 25% de 200 é 50, porque 200 :4 = 50
4
Resposta: . 50% de um número
25 Veja o anuncio ao lado:
Quando lemos um anúncio como este
ao lado, sabemos que as mercadorias b) Calcular 80% de R$200,00.
estão sendo vendidas pela metade do
preço. Por quê? Porque se 100% é o total, 50% é a Solução: 0,80 ×200=160
metade do total.
50 1 Resposta: R$ 160,00.
OF Observe: 50% = =
100 2 Para calcular 50%
c) Calcular 120% de R$200,00.
de um total, basta divid-lo por 2.
 50% de 30 é 15, porque 30 : 2 = 15
Solução: 1 ,2 ×200=240
 50% de 46 é 23, porque 46 : 2 = 23
 50% de 14 é 7, porque 14 : 2 = 7
Resposta: R$ 240,00.
E 100% (cem por cento), quanto é?
100
100% é , ou seja, 100% é a totalidade. Veja
100 2ª ATIVIDADE REMOTA – 3º BIMESTRE
alguns exemplos:
 Se uma classe tem 30 alunos, esses 30 QUESTÃO 01________ (EF06MA35) – D28
alunos correspondem a 100% dos alunos A porcentagem 40% corresponde a qual razão
da classe.
centesimal abaixo?
 Se tenho R$ 80,00 na carteira, então R$ 4
(A)
80,00 correspondem a 100% do que tenho 100
na carteira.
40
(B)
100
 Método prático para calcular uma
determinada porcentagem de um 400
número: (C)
100

Para calcular uma determinada porcentagem de um

4000
(D)
número, basta multiplicar a porcentagem em forma 100
de razão centesimal por esse número. Exemplos:
QUESTÃO 02________ (EF06MA36) – D28
Quanto é 20% de 300?
a) Calcular 30% de 900.
(A) 40
30 30× 900 27000 (B) 50
Solução: × 900 = = =270 (C) 60
100 100 100
(D) 70
Resposta: 270. QUESTÃO 03________ (EF06MA35) – D28
O Professor Antônio transformou a porcentagem
b) Calcular 80% de R$200,00. 160% em número decimal (porcentagem relativa).
O valor encontrado pelo professor foi
80 80 ×200 16000
Solução: × 200 = = =160 (A) 0,0016
100 100 100
(B) 0,016
(C) 0,16
Resposta: R$160,00. (D) 1,6

Para calcular uma determinada porcentagem de um QUESTÃO 04___ (EF06MA13) -_D28

número, podemos também multiplicar a Em uma sala de aula há 30 alunos, dos quais 10%
gostam da disciplina de matemática. Quantos
porcentagem relativa por esse número. Exemplos:
alunos da sala em questão gostam de Matemática?
a) Calcular 30% de 900. (A) 3
(B) 4
Solução: 0,30 × 900=270 (C) 5
(D) 6
Resposta: 270. QUESTÃO 05__ _ (EF06MA13)
-_D28
Paulo tem R$ 3.600,00, o que corresponde a 50% QUESTÃO 06 __ _ (EF06MA13)
do que ele precisa para comprar uma moto. Quanto -_D28
custa a moto que Paulo quer comprar? Numa escola de 900 alunos, 51% são rapazes.
Quantos rapazes têm nessa escola?
(A) R$ 7 600,00
(A) 446 rapazes
(B) R$ 7 500,00
(B) 459 rapazes
(C) R$ 7 200,00 (C) 469 rapazes
(D) R$ 6 200,00 (D) 500 rapazes

MATEMÁTICA – TEMA: “EDUCAÇÃO PARA A VIDA” – 6º ANO

ALUNO:_____________________________ acessibilidade nos diferentes espaços (escolas,
empresas, serviços públicos), assim como é
INCLUSÃO SOCIAL necessário o investimento em formação inicial e
continuada dos profissionais envolvidos no
O termo inclusão social é utilizado ao fazer processo de inclusão, principalmente dos
referência à inserção de pessoas com algum tipo professores.
de deficiência às escolas de ensino regular e ao
mercado de trabalho, ou ainda a pessoas
consideradas excluídas, que não tem as mesmas
oportunidades dentro da sociedade, por motivos
como:

 Condições Sócio – econômicas;

 Gênero (homem, mulher), homossexual;
 Etnia (raça); ATIVIDADE – 3º BIMESTRE
 Falta de acesso à tecnologia (exclusão
digital). ATIVIDADE 01___
_______________
O processo de inclusão de pessoas com Leia o texto anterior sobre inclusão social e depois
necessidades especiais tornou-se efetivo a partir enumere a primeira coluna (evento ocorrido) de
da Declaração de Salamanca que foi uma acordo com o ano que Dica: ocorreu tal evento na
Conferência Mundial sobre Necessidades segunda coluna.
Símbolos do Sistema de numeração romano
Educacionais Especiais em 1994, respaldada ( ) Declaração de Salamanca
pela Convenção dos Direitos da Criança (1988) e ( ) Convenção dos Direitos da Criança
da Declaração sobre Educação para Todos ( ) Declaração Sobre educação para Todos
(1990).
Os projetos de inclusão social de maior ( 1 )1990
repercussão, depois da Lei de Salamanca, são os ( 2 )1994
seguintes: ( 3 )1988
 O processo de inclusão das pessoas com ATIVIDADE 02___
necessidades educacionais especiais nas ________________
escolas de ensino regular; Pesquise sobre o Sistema de Numeração Romano
 A inclusão de pessoas com deficiência no e depois represente os anos da questão anterior de
mercado de trabalho nas empresas com acordo com esse sistema.
mais de cem funcionários (2% das vagas);
 O sistema de cotas para negros, índios e
estudantes egressos da escola pública nas
universidades.

A inclusão social, em suas diferentes faces, é

efetivada por meio de políticas públicas, que além
de oficializar, devem viabilizar a inserção dos
indivíduos aos meios sociais. Para isso, é a) 1988
necessário que sejam estabelecidos padrões de
b) 1990

c) 1994

ATIVIDADE 03___
_______________
Ligue os números da primeira coluna com o seu
dobro na segunda coluna e descubra o que o que
facilita a inserção de pessoas com deficiência física
nas escolas(acessibilidade).

Cegos (117) (272) Rampas

Surdos (126) (234) Braile

Cadeirantes (136) (252) Libras