Análise de Livro Didático de Química

Leitura e Produção de Texto

O livro didático é um instrumento de suma importância para o trabalho do professor, à

vista disto salientamos a importância de uma análise detalhada do mesmo, buscando
uma melhoria na aprendizagem do aluno e desenvolvimento prático dos discentes.

Aluno: Francis Vandirelli Campos

Moliterno Matrícula: 202111070025
Professora: Adriana Falqueto Lemos
 Análise de livro didático de
química
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Apresentação:

O livro a ser analisado é da rede publica de educação, do estado do paraná. Tem-se por
autores: Anselma Regina Levorato, Arthur Auwerter, Belmayr Knopki Nery, Elisabete Soares
Cebulski, Jussara Turin Politano, Maria Bernadete P. Buzatto, Miriam Goretti Stingelin
Nepomoceno, Zecliz Stadler.

Dados bibliográficos:

GALEANO, E. Palavras andantes – trad. Eric Nepomuceno. Porto Alegre: L&PM,1994.

KOLODY, Helena. Viagem no Espelho. Curitiba: Criar Edições, 2004. BIBLIA.
Português. Bíblia Sagrada. Tradução de: João Ferreira de Almeida. 8 ed. Rio de Janeiro:
Empresa bíblica brasileira, 1954. FAUSTO, B. História concisa do Brasil. São Paulo:
Edusp, 2001.
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Análise e Justificativas:

Inicialmente o Livro aqui analisado divulga uma carta para aluno, para incitá- lo ao
aprendizado, seguido de uma apresentação cordial do livro, posteriormente dispõe de um
sumário que é divido em quatro partes:

1. Texto de apresentação do LPD de Química;

Propondo posteriormente uma separação denominada por Conteúdo Estruturante, e cada um

deles contém diversos sub conteúdos.

2. Conteúdo Estruturante: Matéria e sua Natureza

3. Conteúdo Estruturante: Biogeoquímica
4. Conteúdo Estruturante: Química Sintética
Os conteúdos estão de forma organizada, seguindo a lógica proposta de ensino.
Porém, ao discorrer alguns assuntos, acaba por fugir um pouco do tema, buscando mostrar
o conteúdo da Química nas nossas atividades cotidianas, e ao tentar fazer isso dispersa sua
temática evasivamente. As tipologias textuais existentes no exemplar são: descritivos,
narrativos e alguns dissertativos, firmando uma linguagem mais atual, informal usando
muitas vezes sentido conotativo.
Já nas atividades didáticas, há uma separação, algumas são muito bem elaboradas e
criativas, leva o aluno a um aprendizado dinâmico e intuitivo, outras, por sua vez, são vagas,
não desperta o interesse do aluno e sobre tudo, não estão relacionadas ao assunto proposto. As
imagens utilizadas no exemplar, estão por sua vez em boa localização e resolução, porém,
algumas não condizem com o tema.
As informações contidas são de boa qualidade e fundamentada, são
explicativas com fácil entendimento, há momentos que ao parafrasear foge do
contexto. Entretanto, em outras partes mentem modo categórico com um fundamento
legitimo isso eleva o nível do arquétipo, com erudição fidedignas, provenientes de um
grande acervo de obras consultadas e ou citadas na composição do mesmo.
 Critéri Excelent Bo Regul Ruim
os e m ar
1-Organização dos conteúdos x

2- Introdução dos conteúdos x

3-Contextualização dos conteúdos x

4- Atividades didáticas propostas x

5- Linguagem e significação dos x

conteúdos

Recursos iconográficos
Critéri Excelent Bo Regul Ruim
os e m ar
6- Relação entre as imagens e os x
temas de química
7- Qualidade das imagens x

8- Fotos, quadrinhos e outros x

9.3- Imagens cartográficas:

Localização no texto Título, x
Legenda, Escala, Símbolos

Categorias e/ou conceitos

Critéri Excelent Bo Regula Ruim
os e m r
10 - Apresenta informações x
atualizadas e contextualizadas?
11- As informações são x
fidedignas?
12- Estimula à criatividade dos x
alunos?
13-Atende aos objetivos da escola x
e dos alunos?
Apreciação final:

Por fim é um livro básico, atende por partes as necessidades didáticas, e como todo o
livro não deve ser usado como método unitário para lecionar, necessita de complementações
externas, implementos lúdicos e didáticos.