CADERNO DE ATIVIDADES

5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
De 22/06/2020 a 26/ 06 /2020.
De 29/06/2020 a 03/07/2020
DEVOLVER NO DIA: 06/ 07 / 2020.
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE
ESTADUAL PARANAENSE – CREP

ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________

PROFESSORA:______________________________________________

ALUNO (A):_________________________________________________

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Código dos Objetivos de Aprendizagem:PR.EF15LP01.a.5.01 - PR.EF15LP01.a.5.03 - PR.EF05LP07.a.5.34

GÊNERO TEXTUAL - Carta de Reclamação

A carta de reclamação é utilizada quando o remetente descreve um problema

ocorrido a um destinatário que pode resolvê-lo. É considerado um texto
persuasivo, pois o interlocutor tenta convencer o receptor da mensagem a
encontrar uma solução para o problema apontado na carta.
Por este motivo, quem reclama deve se utilizar de um discurso argumentativo:
descrevendo de maneira clara o(s) problema(s), motivo(s) pelo qual pode ter
ocorrido, as consequências se não for resolvido. A exposição dos fatos deve
comprovar que o remetente é quem tem razão, o qual pode ainda, apontar as
possíveis soluções para que haja entendimento entre as partes.
É essencial que a carta de reclamação tenha:
 Local e data: Local onde se é escrito e data em que está sendo escrita.
 Identificação do destinatário: por se tratar de alguém cujo cargo
ocupado requer um tratamento mais respeitoso, o uso do pronome de
tratamento adequado se torna indispensável;
 Vocativo: indicam e nomeiam o interlocutor a que se está dirigindo a
palavra. EXEMPLO: Estimado Gerente Geral...
  Corpo do texto: seguido de argumentos que justifiquem o discurso
manifestado;
 Expressão de despedida: onde se despede educadamente a quem se
destina a carta.
 Assinatura: Nome de quem escreveu.
 Nome do remetente: Nome completo de quem escreveu.
Lembre-se de expor claramente os antecedentes, pois neles estão os motivos
pelos quais a reclamação está sendo feita.
A carta deve ser preferencialmente digitada, pois facilita a leitura e evita
equívocos.
Veja abaixo um exemplo de uma Carta de reclamação. Leia com atenção:

LOCAL E DATA :Rio de janeiro, 31 de agosto de 2011.

IDENTIFICAÇÃO DO DESTINATÁRIO: A quem interessar possa...
VOCATIVO: Atenção, leia!
CORPO DO TEXTO: Meu nome é Antônio Augusto dos Santos, e sou
assinante da empresa Tecnotel, provedora da internet de banda larga. Possuo
o plano de 128 Kbps residencial.
Venho referir o meu profundo desapontamento com os serviços
prestados a mim pela empresa. Sou assinante há mais de três meses, e desde
o dia 19/07 tenho sido vítima de uma queda absurda na qualidade do sinal em
minha residência.
Após esse dia, nunca mais consegui uma boa banda de transmissão
duradoura (quando digo duradoura, entenda-se mais de três dias). Taxas de
transmissão de 10 a 20 Kbps se tornaram a norma, quando muito 60 a 70
Kbps. E, em todo esse tempo, eu paguei por uma banda de transmissão de
128 Kbps, praticamente o dobro do que me foi oferecido na prática.
Foram inúmeras ligações, e repetições dos procedimentos inúteis
sugeridos pelos atendentes do serviço de suporte técnico, que frequentemente
me orientavam a simplesmente desligar o computador por meia hora. Meia
hora? E o meu tempo, senhores? Eu divido o meu horário de trabalho em casa
e na empresa onde trabalho. Sou web designer, e muitas vezes, tenho que
enviar e receber e-mails e arquivos via FTP.
 Infelizmente, ao longo desses últimos 40 dias, estive completamente
impedido de trabalhar em casa em função de três coisas: impossibilidade de
me conectar/péssima qualidade do sinal; incompetência dos atendentes do
suporte; impossibilidade de contatar suporte (pelo fato de o atendente estar
sempre ocupado, provavelmente, por causa de inúmeros clientes insatisfeitos
como eu).
Em menos de um mês, recebi a visita de três técnicos em minha casa, e
mesmo assim tive de me utilizar de acesso discado gratuito. Pior, percebi que
este era muito mais confiável. Foram tão numerosos os dias sem acesso que
na próxima cobrança de mensalidade espero ter um desconto de 50%.
Após tanto transtorno, fui alvo de patéticas promessas de que o serviço
seria reestabelecido à sua qualidade original a partir do dia 30 de agosto
último, que, segundo o meu senso, foi ontem. E ontem não consegui me
conectar.
Posto tudo isso, comunico a quem interessar possa: caso algum outro
provedor de acesso de banda larga venha a se instalar em Jacarepaguá, Rio
de Janeiro, oferecendo o que a Tecnotel pretendeu oferecer, não hesitarei em
cancelar a minha atual assinatura e me tornar assinante do suposto provedor.
Ao fazê-lo, deixarei de ter de lidar com toda a péssima qualidade,
incompetência, teimosia e presunção do meu atual provedor de banda larga.
EXPRESSÃO DE DESPEDIDA: Muito grato pela atenção a mim dispensada,

Atenciosamente,
REMETENTE: Antônio Augusto dos Santos
Glossário:
Banda larga: tipo de conexão com a internet que oferece alta taxa de
transmissão de dados, portanto, maior velocidade.
FTP: File TransferProtocol (Protocolo de Transferência de Arquivos). Trata-se
de uma forma rápida e versátil de transferir arquivos.
Kbps: Kilobits por segundo. Medida de velocidade na transmissão de dados.
Presunção: pretensão, vaidade, falta de modéstia.
Webdesigner: indivíduo que planeja e desenha páginas da web.

Interpretação de texto:
Leia a carta de reclamação acima e responda as atividades abaixo:
1 - A primeira frase do texto é “A quem interessar possa”. Exatamente a
mesma expressão é retomada no parágrafo de conclusão.
O que essa expressão revela a respeito do destinatário da carta?
R:____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2 - Qual seria um possível motivo para o consumidor escrever uma carta
destinada a esse público?
R:____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3 - Certamente, Antônio não espera que os possíveis leitores resolvam o
problema de seu provedor. Qual é, então, a expectativa que deposita sobre
eles?
R:____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4 - Porque Antônio ficou impossibilitado de trabalhar por 40 dias?
R:____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5 - Observe a palavra destacada abaixo:
“PROVAVELMENTE” – Esta palavra é um Advérbio que exprime a
circunstância de dúvida.
ADVÉRBIO é toda a palavra invariável que acompanha o verbo, o adjetivo ou
outro advérbio, modificando o seu sentido.
EXEMPLO =
Nunca mais consegui uma boa banda de transmissão duradoura.
Provavelmente por causa de inúmeros clientes insatisfeitos como eu.

ADVÉRBIOS
de afirmação sim, certamente, deveras, realmente, decerto,
efetivamente...
de dúvida talvez, provavelmente, possivelmente, decerto,
acaso, porventura...
de intensidade muito, pouco, bastante, mais, menos, demais,
tanto, bem, tão, meio, todo...
de lugar aqui, ali, aí, cá, lá, atrás, perto, longe, abaixo,
acima, adiante, embaixo, dentro, fora...
de modo bem, mal, depressa, devagar, assim, e a maioria
dos advérbios terminados em – mente:
calmamente, rapidamente, vagarosamente,
furiosamente...
de negação não, absolutamente, tampouco...
de tempo ontem, hoje, amanhã, logo, depois, antes,
sempre, nunca, agora, já, jamais, cedo, tarde,
diariamente, mensalmente, antigamente,
atualmente...

OBSERVE A TABELA DE ADVÉRBIOS ABAIXO:

6 – Classifique os advérbios destacados nas frases abaixo, colocando
um X na resposta correta:

ADVÉRBIOS DE:
FRASES MODO TEMPO LUGAR
Genilson acordou muito cedo.

As notas de Ana ficaram acima da média.

Os pais falavam calmamente com o bebê.

As garotas vão frequentemente ao clube

Estávamos muito perto da verdade.

Juliano respondeu depressa à pergunta.

Alice cozinha muito bem.

Atualmente, nós vivemos felizes!

A professora escreveu a palavra no quadro

corretamente.

A sua régua está dentro do livro.

Faça sempre isso!

Jaqueline saiu antes de Danilo.

Espere sua irmã aqui.

7- Agora, circule nas frases os advérbios de afirmação:
a) Os alunos foram efetivamente aprovados.
b) Estou realmente cansado.
c) Ela certamente encontrou o caminho.
d) Sou uma menina estudiosa, sim!
e) Estamos incontestavelmente corretos
8–Indique a ideia que o advérbio acrescenta ao verbo em cada frase:
A- Antigamente, as ruas eram tranquilas.
( ) Dúvida
( )Afirmação
( ) Modo
( ) Tempo
( ) Lugar

B- Juliana mora longe.

( ) Tempo
( )Intensidade
( ) Modo
( ) Negação
( ) Lugar

C- Como ele anda devagar!

( ) Tempo
( )Negação
( ) Modo
( ) Dúvida
( ) Lugar

9- Relembrando:
 SINÔNIMO = Mesmo significado.
 ANTÔNIMO = Significado contrário.
Resolva a cruzadinha abaixo com os antônimos dos Advérbios:
 Componente curricular: Matemática
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05MA03.s.5.62 - PR.EF05MA07.d.5.23 -
PR.EF05MA07.d.5.24- PR.EF05MA07.d.5.26 PR.EF05MA07.d.5.27- PR.EF05MA07.d.5.28

Frações
1) Observe a pizza abaixo e responda
a) Em quantos pedaços essa pizza foi cortada?
R: ______________________________________
b) Qual é a fração que representa o pedaço de pizza que
foi comida?
R: __________________________________________________
c) Qual é a fração que representa o que sobrou da pizza?
R: __________________________________________________
2) Represente com desenhos as frações abaixo:

a) 3 b) 1 c) 3
4 4 5

d) 2 e) 7 f) 1
8 9 2

g) 5 h) 2 i) 3
6 3 6

Mais frações
𝟏
A professora levou 8 fantoches ao 3º ano A. Ela disse que vai emprestar
𝟒
dos fantoches para o 3º ano B. Quantos fantoches a professora vai
emprestar?
 Para saber quantos fantoches a professora irá
𝟏
emprestar, precisamos calcular de 8.
𝟒
𝟏
de 8 é o mesmo que a quarta parte de 8.
𝟒

Basta calcular 8 ÷ 4= 2.
𝟏
Então, de 8 é igual a 2. Portanto, a
𝟒
professora vai emprestar 2 fantoches para o
3º Ano B.

Para se calcular a fração de um número, fazemos o seguinte:

1º dividimos o número pelo denominador da fração;
2º multiplicamos o resultado pelo numerador.
𝟐
Assim: de 20:
𝟓

1º) 2º)
20 5 4 x 2: 8
-
20 4 𝟐
Ou seja, de 20 é igual a 8
𝟓
00
3) Resolva os problemas envolvendo frações:
𝟏
a) Pedro tem 40 bolinhas. Deu para seu primo. Quantas bolinhas
𝟒
Pedro deu?

R.
b) Na hora do recreio, a merendeira deixou pronto 100 sacos de pipoca.
𝟑
Os alunos já comeram desses sacos. Quantos sacos de pipoca foram
𝟓
comidos?

R.
 𝟑
c) Gabriela ganhou 24 livros. Já arrumou em sua prateleira dos livros.
𝟒
Quantos livros Gabriela já arrumou?

R.
d) Para as festas juninas foram feitos 5 dúzias de salgadinhos. Já
𝟐
venderam dos salgadinhos. Quantos salgadinhos foram vendidos?
𝟓

R.
𝟐
e) De uma peça de cetim que tinha 63 metros foi vendido . Quantos
𝟕
metros foram vendidos?

R.
10) Os números abaixo referem-se a quantidade de respiradores
fabricados por uma indústria japonesa para auxiliar os países durante a
pandemia. Arme e efetue as operações de multiplicação por 2 números
para saber a quantidade fabricada.
Relembrando:
1 4 8
X 3 2
+ 2 9 6
4 4 4 A casa das unidades fica vazio, pois vamos multiplicar a dezena.
4 7 3 6
Agora é com você:
a) 237 x 14= b) 215 x22=
c) 3. 220 x 13= d) 1.542 x 15=

11) Os números abaixo referem-se a máscaras confeccionadas por uma

indústria chinesa arme e resolva as adições e subtrações abaixo:
A) 5212 + 4234 =
B) 8956 + 2859 =
C) 6548 + 6730 =
D) 11412 + 7996 =
E) 12750 – 6876 =
F) 8200 – 4589 =
G) 6789 – 2845 =
H) 10520 – 8896 =
12) O estado do Paraná pretende comprar uma certa quantidade de
máscaras para distribuir para os profissionais de saúde que trabalham
nos hospitais das principais regionais do Paraná. Resolva as divisões
abaixo e descubra quantas máscaras cada regional vai receber.
a) Regional de Cascavel_____________
b) Regional de Foz do Iguaçu__________
c) Regional de Curitiba_______________
d) Regional de Londrina_______________
e) Regional de Maringá_______________
a) 12552 : 8 =
b) 8125 : 5 =
c) 23789 : 9 =
d) 3792 : 8=
e) 5489: 9=

a) b) c) d) e)
 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05GE09.a.5.7

Estimado aluno a nossa aula iniciará com a mesma música que está no
seu livro de Geografia, da semana anterior: Oras bolas! Da Palavra
Cantada, cante e dance.
Ora Bolas A floresta é no Brasil...
Palavra Cantada Onde está o Brasil?
Oi, oi, oi... Tá na América do Sul,
Olha aquela bola No continente americano,
A bola pula bem no pé Cercado de oceano
No pé do menino E das terras mais distantes
Quem é esse menino? De todo o planeta
Esse menino é meu vizinho... E como é o planeta?
Onde ele mora? O planeta é uma bola
Mora lá naquela casa... Que rebola lá no céu
Onde está a casa? Oi, oi, oi...
A casa tá na rua... Olha aquela bola...
Onde está a rua? A bola pula bem no pé
Tá dentro da cidade... No pé do menino...
Onde está a cidade?
Do lado da floresta... Fonte: Sítio: "Terra. Letras". Disponível em:
<http://letras.mus.br/palavracantada/286862/>.
Onde é a floresta? (Neste sítio você encontrará a letra da música
Ora Bola, Palavra Cantada)
RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO DE ACORDO COM A MÚSICA:
1 - Como você imagina que é o menino citado na música?
R:_________________________________________________________
__________________________________________________________
2 - Na música o autor cita alguns espaços onde se localiza a casa do
menino. Quais são?
R:_________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________
3 - O que podemos usar para localizar esses espaços?
R:_________________________________________________________
__________________________________________________________

Vocês já estudaram sobre as representações do planeta Terra em que

vivemos, o Planisfério, o Globo Terrestre e o mapa do Brasil, sobre sua
importância e a função de cada um.
Também já sabem o que é necessário para construir um mapa.

4 - Agora desenhe, no retângulo abaixo, o espaço que você mais gosta de

ficar em sua casa.

Agora você vai para o seu livro de Geografia nas páginas:

 36 a 41= leia com atenção e faça as atividades a seguir:
 Página 36= leia o texto e responda as questões 1, 2 e 3
 Página 37= atividades 1 e 2 lembrando que a atividade 2 você ao invés
de conversar com os colegas converse com sua família para responder.
  Página 38=atividades 1 e 2
 Página 39= somente a leitura do texto
 Página 40= atividades 1 e 2, lembrando que a atividade 1 você ao
invés de conversar com os colegas converse com sua família e responda
a letra A e B.
 Página 41= atividade 3 letra A

Componente Curricular: Ensino Religioso

Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05ER.n.5.5

FUNÇÃO E IMPORTÂNCIA DOS MITOS E TEXTOS SAGRADOS ORAIS

E ESCRITOS.
O que são os Mitos? Para que eles servem? Os mitos de origem são
histórias simbólicas que narram acontecimentos de um passado distante.
Eles dão sentido à vida no presente, pois explicam como o mundo e todos
os seres passaram a existir.
Os mitos se relacionam com a vida social, a religiosidade, o modo de
pensar de cada povo. Eles expressam maneiras diferentes de compreender
o surgimento do universo, da vida, da humanidade e do planeta onde
vivemos.
Os mitos fazem parte da cultura e da religião de todos os povos. Desde
os tempos mais remotos, eles são, certamente, o primeiro recurso de
linguagem simbólica utilizada pelos seres humanos com o propósito de
explicar a realidade. Trata-se de uma linguagem poética e intuitiva que vai
além da lógica racional. Os mitos de origem são uma tentativa de explicar,
por meio de narrativa, o surgimento de todas as coisas.
Os mitos são narrativas sobre a origem do mundo, dos homens e das
coisas por meio das relações entre Deuses e forças sobrenaturais, cuja
ação aconteceu quando o mundo foi formado, o princípio. Ou seja, o mito
é, com frequência, a narrativa sobre o tempo, onde tudo foi criado, e sempre
é objeto de crença.
O mito também é uma narração que explica os fatos da realidade, os
fenômenos da natureza. Eles são bastante simbólicos, suas histórias são
carregadas de metáforas. Neles aparecem Deuses, seres sobrenaturais,
heroínas, heróis, etc. O mito nos fornece mensagens profundas sobre
nossa própria experiência humana. As histórias contadas pelas religiões,
tenham elas sido escritas ou não, são consideradas mitos religiosos para
os pesquisadores de religiões. O mito religioso explica a realidade por meio
de histórias sagradas.
 Os textos sagrados nascem do mito, pois, nesta forma simbólica de
expressão, as pessoas buscam encontrar explicações para a sua realidade,
orientações para a vida e para o pós-morte.
Os textos sagrados são uma forma de expressar e disseminar os
ensinamentos das diversas tradições/manifestações religiosas. Ao articular
os textos sagrados, por exemplo, aos ritos, às festas religiosas e às
situações de nascimento e morte, as diferentes tradições/manifestações
religiosas visam criar mecanismos de unidade e de identidade do seu grupo
de seguidores, de modo a assegurar que os ensinamentos sejam
consolidados e transmitidos às novas gerações e aos novos adeptos.
Entre as funções dos textos sagrados, está também a tentativa de se
manter os sonhos e utopias das pessoas. Os textos sagrados fazem com
que elas mantenham vivas suas esperanças, seus ideais, acreditando ser
possível realizar suas expectativas de construção de uma existência o
melhor possível, enfim, de um mundo melhor.
A seguir, apresentam-se alguns livros sagrados que contém os textos
sagrados de diversas tradições religiosas:
Corão: é o livro sagrado do Islã.
Páli Tripitakan: é conhecido como o principal Texto Sagrado budista.
Vedas: para os hinduístas, preceitos relativos à sua organização
social, coletiva e individual.
Bíblia: é o livro sagrado dos cristãos. Os cristãos acreditam que a
Bíblia seja o ensinamento de Deus, escrito para orientá-los.
Tanach: é o nome da coleção dos livros que constituem o texto
sagrado da religião judaica.

Atividades
1- Escreva algum mito que você conhece com ajuda de sua família.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2-Encontre no caça palavras as palavras abaixo:

LINGUAGENS, IDEIAS, SAGRADA, ARTE, VITRAIS, ESCULTURA,

PINTURA, MOSAICO, MÚSICA, DANÇA, MITOS, DOUTRINAIS, ORAIS,
ESCRITOS, LIVROS

3- Converse com seus familiares sobre os textos sagrados que sua família
conhece e represente um em forma de desenho.
 Componente Curricular – Arte
Código Do Objetivo De Aprendizagem: PR.EF15AR07.s.5.19 - PR.EF15AR.n.1.24
- PREF15AR12.D.1.23, PREF15AR.N.5.27, PREF15AR.N.5.29

Sistema de categorias de artes visuais

Temos muitos sistemas e categorias de observar as artes visuais

entre eles (museus, galerias, instituições, feiras). O conceito de arte visual
está intimamente relacionado ao conceito de visualizar - “ver” e por isso,
engloba as artes em que a fruição ocorre por meio da visão. Com a atual
situação não é possível que façamos visitas a estes lugares. Por tanta
faremos um resgate da cultura em fotos de família, sejam elas antigas ou
atuais onde vocês deverão reunir sua família e observar fotos. Escolha três
dessas fotos e represente em forma de desenho.

1- Desenho representando três fotos:

A dança em nossa vida faz parte do convívio social, neste momento

estamos impedidos de ter esse convívio social, A dança é uma forma de
expressão corporal e é fundamental para o ser humano, fazendo com que
aperfeiçoemos a nossa coordenação motora, trazendo ao cotidiano uma
grande paz de espírito e quando efetuada em grupo proporciona a
convivência social saudável.
Dessa forma peço aos Senhores pais, que auxiliem seu filho (a)
durante esta atividade: assista com seu filho (a) ao vídeo: “Cia Brasileira de
Ballet- Lago dos Cisnes (Cisne Negro” que será disponibilizado no grupo
de WhatsApp ou no site Youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=Jj32uMou66Q&list=RDJj32u
Mou66Q&index=1
 Desenhe o estilo de dança apresentado no vídeo:

Senhores pais, peço que auxiliem seu filho (a) durante esta atividade:
ouça com seu filho (a) música “Pipoca” que será disponibilizado no grupo
de WhatsApp ou no site Youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=fcYYIpLqEB0&t=92s
Pipoca
Palavra Cantada

Pega-pega, pipoca, pipoca, pipoca

Pique-pique, pipoca, pipoca, pipoca
Bangue-bangue, pipoca, pipoca, pipoca
Pouco a pouco, pipoca, pipoca, pipoca
Corpo a corpo, pipoca, pipoca, pipoca
Corre-corre, pipoca, pipoca, pipoca
Reco-reco, pipoca, pipoca, pipoca
Tico-tico, pipoca, pipoca, pipoca
Taco-taco, pipoca, pipoca, pipoca
Pata pata, pipoca, pipoca, pipoca
Boca a boca, pipoca, pipoca, pipoca
Oba-oba, pipoca, pipoca, pipoca
Trepa-trepa, pipoca, pipoca, pipoca
Puxa-puxa, pipoca, pipoca, pipoca
Pula-pula, pipoca, pipoca, pipoca
Esconde-esconde, pipoca, pipoca, pipoca
Ora- ora, pipoca, pipoca, pipoca
Dia a dia, pipoca, pipoca, pipoca
Passo a passo, pipoca, pipoca, pipoca
Cara a cara, pipoca, pipoca, pipoca
Pipoca, pipoca, pipoca...
 1- Dance a música e preste atenção nos sons que a música apresenta.

Componente Curricular – História

Códigos De Aprendizagem: EF.PR03HI07.s.3.17- EF.PR05HI04.d.5.18

Revoltas Coloniais Brasileiras
O Brasil foi colonizado por Portugal a partir de 1500, mas a efetiva
exploração do território não começou no mesmo ano. Inicialmente, os
portugueses apenas extraíam das terras brasileiras o pau-brasil que era
trocado com os indígenas. Na falta de metais preciosos, que demoraram
ser encontrados, esse tipo de relação de troca, chamada escambo,
permaneceu por algumas décadas. A postura dos portugueses em relação
ao Brasil só se alterou quando a ameaça de perder a nova terra e seus
benefícios para outras nacionalidades aumentou.

Com o desenvolvimento da exploração do Brasil em sentido colonial,

ou seja, tudo que era produzido em território brasileiro iria para Portugal, a
metrópole e detentora dos lucros finais. Esse tipo de relação estava inserido
na lógica do Mercantilismo que marcava as ligações de produção e lucro
entre colônias e suas respectivas metrópoles. O modelo que possui essas
características é chamado de Pacto Colonial, mas as recentes pesquisas
de historiadores estão demonstrando novas abrangências sobre a rigidez
desse tipo de relação comercial. Ao que parece, o Pacto Colonial não era
tão rígido como se disse por muitos anos, a colônia tinha certa autonomia
para negociar seus produtos e apresentar seus interesses.

De toda forma, é certo que o tipo de relação entre metrópole e colônia

envolveu a prática da exploração. O objetivo das metrópoles era auferir o
máximo de lucros possíveis com a produção das colônias. No Brasil, antes
do ouro ser encontrado e causar grande alvoroço, a cana-de-açúcar era o
principal produto produzido, na região Nordeste.

A exploração excessiva que era feita pela metrópole portuguesa teve

seus reflexos de descontentamento a partir do final do século XVII. Neste,
ocorreu apenas um movimento de revolta, mas foi ao longo do século XVIII
que os casos se multiplicaram. Entre todos esses movimentos, podem-se
distinguir duas orientações nas revoltas: a de tipo nativista e a de tipo
separatista. As revoltas que se encaixam no primeiro modelo são
caracterizadas por conflitos ocorridos entre os colonos ou defesa de
interesses de membros da elite colonial. Somente as revoltas de tipo
separatista que pregavam uma independência em relação a Portugal.

Entre as revoltas nativistas mais importantes estão: Revolta de

Beckman, Guerra dos Emboabas, Guerra dos Mascates e a Revolta de
Filipe dos Santos.

São revoltas separatistas: Inconfidência Mineira e Conjuração

Baiana.

A Revolta dos Beckman ocorreu no ano de 1684 sob liderança dos

irmãos Manuel e Tomas Beckman. O evento que se passou no Maranhão
reivindicava melhorias na administração colonial, o que foi visto com maus
olhos pelos portugueses que reprimiram os revoltosos violentamente. Foi a
única revolta do século XVII.

A Guerra dos Emboabas foi um conflito que ocorreu entre 1708 e

1709. O confronto em Minas Gerais aconteceu porque os bandeirantes
paulistas queriam ter exclusividade na exploração do ouro recém
descoberto no Brasil, mas levas e mais levas de portugueses chegavam à
colônia para investir na exploração. A tensão culminou em conflito entre as
partes.

A Guerra dos Mascates aconteceu logo em seguida, entre 1710 e

1711. O confronto em Pernambuco envolveu senhores de engenho de
Olinda e comerciantes portugueses de Recife. A elevação de Recife à
categoria de vila desagradou a aristocracia rural de Olinda, gerando um
conflito. O embate chegou ao fim com a intervenção de Portugal e
equiparação entre Recife e Olinda.

A Revolta de Filipe dos Santos aconteceu em 1720. O líder Filipe

dos Santos Freire representou a insatisfação dos donos de minas de ouro
em Vila Rica com a cobrança do quinto e a instalação das Casas de
Fundição. A Coroa Portuguesa condenou Filipe dos Santos à morte e
encerrou o movimento violentamente.

A Inconfidência Mineira, já com caráter de revolta separatista,

aconteceu em 1789. A revolta dos mineiros contra a exploração dos
portugueses pretendia tornar Minas Gerais independente de Portugal, mas
o movimento foi descoberto antes de ser deflagrado e acabou sendo punido
com rigidez pela metrópole. Tiradentes foi morto e esquartejado em praça
 pública para servir de exemplo aos demais do que aconteceria aos
descontentes com Portugal.

A Conjuração Baiana, também separatista, ocorreu em 1798. O

movimento ocorrido na Bahia pretendia separar o Brasil de Portugal e
acabar com o trabalho escravo. Foi severamente punida pela Coroa
Portuguesa.

Senhores pais, peço que auxiliem seu filho (a) durante esta atividade:
ouça com seu filho (a) música “História do Brasil - Aula 08 - Revoltas
coloniais” que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no site
Youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=WSX7WnQBrJU

Após ler o texto e assistir o vídeo responda as questões:

1- Diferencie o que significa Revolta Nativista e Separatista.

R:_________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2- Coloque ( S) para Separatista e (N) para Nativista:

( ) Revolta de Beckman
( ) Guerra dos Emboabas
( ) Conjuração Baiana
( ) Revolta de Filipe dos Santos
( )Inconfidência Mineira
( )Guerra dos Mascates

3- Escolha uma das Revoltas que aconteceu no Período Colonial e

comente sobre ela:

R:_________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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 Componente Curricular – Ciências
Códigos de Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05CI03.s.5.09 - PR.EF05CI04.s.5.10

Utilidades da água
Utilidades da água e suas implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio
dos ecossistemas.
Os movimentos de constante
transformação física e migração
espacial da água correspondem a
características intrínsecas ao seu
ciclo de renovação, chamado
de Ciclo Hidrológico.

A importância da água na agricultura

Na produção agrícola, a falta de água em períodos de crescimento
dos vegetais pode destruir lavouras e até ecossistemas. A que mais se
utiliza da água é a agricultura. Para a produção de um quilo de soja, por
exemplo, são utilizados milhares de litros de água. Mesmo sabendo da
importância para todos, a poluição de rios e a destruição das nascentes
continua crescendo. Essa crise de água não é consequência apenas de
fatores climáticos, é também um problema de gestão e planejamento. A
que mais se utiliza da água é a agricultura. Para a produção de um quilo
de soja, por exemplo, são utilizados milhares de litros de água.
 Água Potável
A água é uma substância indispensável para a vida. Quando a
quantidade de água do nosso organismo fica baixa, podemos apresentar
um quadro de desidratação. Alguns de seus sintomas são: fraqueza,
aceleração do coração e ressecamento da pele, deixando a pessoa
debilitada.
Água potável é o nome dado àquela água que não tem cheiro
(inodora); não tem cor (incolor) e não tem gosto (insípida). Para o consumo,
ela deve possuir essas qualidades, e se apresentar preferencialmente
fresca, ou com temperatura agradável.
Dependendo de onde seja extraída, a água potável pode ser
consumida imediatamente, sem passar por processos de tratamento. No
entanto, se seu manancial ou fonte não forem limpos e seguros, não
podemos ingeri-la, pois ela pode provocar intoxicações ou problemas de
saúde, como diarreias e vômitos, causados por micro-organismos.
Infelizmente, nem todas as casas são abastecidas por água tratada.
Nessa situação, ela precisa ser filtrada, seja com filtro de barro ou coador,
limpos. Depois, é necessário que seja tratada.
As poluições doméstica (esgotos), industrial (resíduos tóxicos e
poluentes em geral) e agrícola (insumos) acarretam para a inutilização
de água potável, diminuindo a disponibilidade desse recurso ao
homem.

Atividades:
Dessa forma peço aos Senhores pais, que auxiliem seu filho (a) durante
esta atividade: assista com seu filho (a) ao vídeo: “Importância da água -
Cartilha Planeta Água [com legendas]” que será disponibilizado no grupo
de WhatsApp ou no site Youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=HQYbLX7ieYo
2- A água constitui um elemento fundamental para o desenvolvimento da
vida no nosso planeta. Com relação a esse elemento, assinale a alternativa
correta.

a) A água do planeta está sendo comprometida pela poluição doméstica,

industrial e agrícola, além dos desequilíbrios ambientais resultantes dos
desmatamentos e do uso indevido do solo.
b) Desvios de água para projetos de irrigação, construção de hidrelétricas,
consumo excessivo, desmatamento e poluição têm contribuído para a
redução de conflitos entre usuários.
c) A água tem sido utilizada para a geração de energia elétrica,
assegurando a sustentabilidade do meio ambiente local.
d) O Brasil possui pouca quantidade de água superficial e subterrânea
devido às suas características geológicas dominantes.
e) A diminuição da chuva no Brasil tem sido o maior problema ligado à falta
de água para abastecer as cidades.

3- À medida que crescem a população e as cidades, ocorre também uma

crescente demanda pela água, que é utilizada de diversas formas, como no
uso doméstico, nas indústrias, na agricultura e pecuária. Com relação à
demanda de água, assinale a alternativa que mostra onde a água é
requerida em maior quantidade.

a) No uso doméstico, pelas atividades cotidianas, como as de limpeza e

lazer.
b) Na agricultura, principalmente na irrigação de lavouras.
c) Na pecuária, para os animais.
d) Na indústria, principalmente nos parques industriais, para, por exemplo,
mover máquinas, resfriar peças e gerar energia.

4- A água é um elemento que está em constante transformação. Sua

dinamicidade acarreta em diferentes comportamentos com o passar do
tempo e do espaço. Com base, principalmente, na energia solar, ela muda
de estado físico e de lugar constantemente, variando entre sólida, líquida e
gasosa.
O processo descrito pelo texto corresponde:
a) aos movimentos das águas doces
b) à inter-relação entre água potável e água salgada
c) ao ciclo hidrológico
d) ao processo de evaporação de água
e) à formação de umidade na atmosfera

5- As alternativas abaixo são compostas por alternativas e formas de

preservação e redução do desperdício de água, EXCETO:
a) aproveitamento das águas das chuvas
b) diminuir o consumo de produtos que utilizam muita água em sua
produção
c) não poluir os rios e cursos d’água
d) não destruir matas ciliares e de galeria
e) substituir hidrelétricas por termelétricas.

1. HORA DE LEITURA

FONTES DE ENERGIA RENOAVEIS

 Energia Hídrica- A energia da água dos rios que podem ser
convertidas em energia eléctrica, como por exemplo, as barragens;
 Energia Eólica- A energia dos ventos que pode ser convertida
em eletricidade através de turbinas eólicas ou aero geradores;
 Energia Solar- A energia do Sol pode ser convertida em
eletricidade ou em calor, como por exemplo, os painéis solares fotovoltaicos
ou térmicos para aquecimento do ambiente ou de água;
 Energia Geotérmica- A energia da terra pode ser convertida em
calor para aquecimento do ambiente ou da água;
 Energia das Marés- A energia da movimentação natural de
subida e descida do nível das águas em um local.
  Energia das Ondas- A energia da movimentação das águas de
um local para outro.
 Energia Biomassa- É a energia que se obtém durante a
transformação de produtos de origem animal e vegetal para a produção de

energia calorífica e elétrica. Na transformação de resíduos orgânicos é

possível obter biocombustíveis, como o biogás e o biodiesel, por exemplo.

2. HORA DO VÍDEO

Senhores pais, peço que auxiliem seu filho (a) durante esta atividade:
assista com seu filho (a) ao vídeo: “as energias renováveis – tipos de
energia para crianças”, que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou
no site Youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=8DVtAW3xNx8
3. MÃO NA MASSA
 Componente Curricular Educação Física

Código do Objetivo de Aprendizagem: PR.EF35EF04.d.5.09

ROTINA DIÁRIA: FAÇA DIARIAMENTE O ALONGAMENTO (USE A

IMAGEM DO ALONGAMENTO).
Bilboquê

Qual o objetivo do jogo Bilboquê?

Bilboquê é um brinquedo antigo que consiste em uma esfera de

madeira (ou de forma semelhante), com um orifício central, e presa por uma
corda numa espécie de suporte. Através do movimento das mãos, está bola
deve ser encaixada no suporte. O objetivo do jogo é acertar a bolinha no
pino apenas balançando a mão.
O bilboquê, ou emboca-bola, é um jogo muito antigo onde uma bolinha
deve ser encaixada. Aqui vamos ensinar como fazer este brinquedo a partir
de uma garrafa pet.
Vamos construir um Bilboquê?

Material para fazer a confecção:

Uma garrafa PET descartável;
Como fazer:
Corte a garrafa PET na altura do gargalo,
lembrando uma tacinha;
Corte cerca de 30 cm de barbante;
Amarre uma ponta de barbante na tampinha
de refrigerante e amarre a outra ponta da
garrafa PET;
Enfeite o bilboquê com os materiais que quiser;

Agora é só jogar e brincar, tentando colocar a tampinha dentro da

garrafa sem usar as mãos.
 “Escravos de Jó”:
Esse jogo ou brincadeira desperta a atenção, a concentração, a
cooperação, coordenação motora linguagem memória, ritmo. Esse jogo
pode ser jogado por todos da família. Para começar é interessante que
tenha pelo menos 4 pessoas para participar. Os jogadores sentam em
círculo, cada um com uma pedrinha ou outro objeto pequeno, que será
passado de um integrante para o outro em uma coreografia de vai e vem
seguindo o ritmo da música “Escravos de Jó”:
Para fazer esta atividade, você vai precisar de copos, pedras ou outro
objeto a sua escolha.
Escravos de Jó jogavam caxangá (os jogadores vão passando os
objetos um para o outro do lado direito, de forma que cada jogador fique
sempre com uma objeto só) Tira, (cada um levanta o objeto que está em
suas mãos) põe, (colocam o objeto de novo no chão) deixa ficar (apontam
com o dedo para o objeto no chão) Guerreiros com guerreiros (voltam a
passar o objeto para a direita) fazem zigue, (colocam o objeto na frente do
jogador à direita, mas não soltam) zigue, (colocam o objeto à frente do
jogador à esquerda, mas não soltam) zá (colocam o objeto à frente do
jogador à direita novamente).

Assista o vídeo para compreender melhor a atividade proposta!

https://www.youtube.com/watch?v=JcQWnrsvBos