FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE BOA ESPERANÇA

CURSO PEDAGOGIA

OSVANIA DE ALENCAR LIMA

TEXTO COMPARATIVO ENTRE A ESCOLA TRADICIONAL E A

CONSTRUTIVISMO

SÃO DOMINGOS
2021
 OSVANIA DE ALENCAR LIMA

TEXTO COMPARATIVO ENTRE A ESCOLA TRADICIONAL E A

CONSTRUTIVISMO
Trabalho apresentado ao curso de
pedagogia sob a orientação do professor
Luilson Chaves para obtenção de nota

SÃO DOMINGOS
2021
 TEXTO COMPARATIVO ENTRE A ESCOLA TRADICIONAL E A
CONSTRUTIVISMO

Atualmente, os pais têm muitas dúvidas quanto a escolha da escola para

os seus filhos. Com tantas abordagens pedagógicas, nem sempre é fácil identificar a
melhor ou a mais indicada para eles.
Essa diferença entre as instituições e as abordagens acontece porque
cada criança tem uma personalidade e uma maneira distinta de aprender, então as
escolas adotam uma metodologia de ensino que mais se encaixa ao público em
questão.
Os pais, hoje em dia, tem um dilema quanto a escolha da escola para
seus filhos, pois com tantas abordagens pedagógicas, é difícil escolher a melhor ou
a mais indicada, afinal nem todos sabem a diferença entre a escola tradicional
Essa diferença entre as escolas acontece porque cada criança tem uma
personalidade e uma maneira diferente de aprender, então as escolas padronizam
uma metodologia de ensino que mais se encaixa ao público em questão.
Na escola construtivista, o conhecimento não é passado para o aluno,
mas sim adquirido por ele através de formulação de questões, hipóteses e solução
de problemas. Esse modelo construtivista acredita que a criança adquira autonomia.
Esse modelo pedagógico, tradicionalmente, não utiliza provas, entretanto
essa prática é realizada nas escolas construtivistas no Brasil.
O Construtivismo teve influência teórica de Vygostky e Piaget, e é cada
vez mais procurado no Brasil. Nele, as crianças, desde cedo, são estimuladas ao
aprendizado através de perguntas, de forma que elas mesmas procurem as
respostas e se tornem seres pensantes e críticos. Nada é imposto. Se alguém não
conseguir “responder” ou aprender certo conteúdo, o professor tem o papel
fundamental de procurar outros caminhos e perguntas para que seu aluno enfim
encontre a melhor solução para ele. Lembrando que esta não necessariamente
precisa ser a melhor solução para o professor. Resumindo, não importa a maneira
na qual um aluno vai aprender, o importante é que ele aprenda de fato, e não
simplesmente decore aquilo que o professor impôs. Esse método desenvolve a
criatividade, autoconfiança, as relações interpessoais e o interesse pelo
aprendizado.
 No ensino tradicional, as crianças não são estimuladas à criatividade na
resolução de problemas e aprendizagem. O ensino é conduzido pelo professor e o
aluno tem o dever de aprender da forma como lhe é ensinado. Assim, na maioria
das vezes, o aluno fica desmotivado e desinteressado, pois não participa do
processo. Além de que a temática, frequentemente, não é relacionada com a vida ou
interesse dos estudantes, fazendo com que eles não associem o conteúdo com a
realidade. Futuramente, esse jovem ou adulto, ao encontrar-se diante de um
problema qualquer, pode apresentar insegurança para resolvê-lo de sua maneira,
procurando ajuda ou esperando uma resposta “certa”
O ensino tradicional pretende transmitir os conhecimentos, isto é, os
conteúdos a serem ensinados por esse paradigma seriam previamente
compendiados, sistematizados e incorporados ao acervo cultural da humanidade.
Dessa forma, é o professor que domina os conteúdos logicamente organizados e
estruturados para serem transmitidos aos alunos.
A concepção construtivista de aquisição do conhecimento e, ao mesmo
tempo, fundidas para dar lugar a essa nova concepção chamada interação. Para
Piaget essa interação se dá por dois processos simultâneos: a organização interna e
a adaptação ao meio. A adaptação ao meio é definida por Piaget como a própria
função do desenvolvimento da inteligência.
Sempre bom lembrar que o significado desses dois termos utilizados por
Piaget não se refere ao senso comum. Cotidianamente, assimilar refere-se a
aprender, apreender ou fixar ideias ou ensinamentos; acomodar significa conformar-
se ou adequar-se a uma situação.
Portanto o construtivismo é incompatível sim com um método fechado, do
tipo dos que só tradicionalmente usados na aprendizagem da leitura e da escrita,
porque este tipo de instrumento didático veicula uma generalização de
conhecimento que todos sabemos não ser verdadeira: as crianças na alfabetização
não se encontram todas no mesmo ponto de partida e nem aprendem, ao mesmo
tempo, a ler e escreve