OS 03 Pré-Cálculo para Engenharia

Desde a semana passada estamos estudando os números reais. Nestas orientações, além de comentários
sobre módulo de número real, também teceremos comentários sobre equações.

1. Módulo ou Valor Absoluto de um número real

A aula 7 começa falando de módulo. Repare a definição que é dada no livro.
", '( " > 0
|"| = $−", '( " < 0
0, '( " = 0

Um erro comum é o seguinte.

" − 3, '( " > 0
|" − 3| = $ −(" − 3), '( " < 0
0 , '( " = 0

Observe e veja se você consegue descobrir o erro!

.
.
.
Voltemos à definição. A primeira linha nos diz o seguinte: o modulo de alguma coisa é exatamente
essa coisa se essa coisa for positiva. No caso do exemplo acima, estamos indicando o módulo de
“" − 3”, essa é a nossa “coisa”. Assim, a primeira linha deveria estar escrita assim
|" − 3| = " − 3, '( " − 3 > 0
O que é equivalente a dizer que |" − 3| = " − 3, '( " > 3.
Da mesma forma, as outras linhas também devem ser corrigidas.
" − 3, '( " > 3
|" − 3| = $ −(" − 3), '( " < 3
0 , '( " = 3
Não se esqueça das propriedades do módulo.
∀1 ∈ ℝ,
|1| ≥ 0

|1| ≥ 1

∀1, 5 ∈ ℝ,
|1 × 5| = |1| × |5|

∀1, 5 ∈ ℝ, 5 ≠ 0,
1 |1|
8 8=
5 |5|

Como você deve ter lido na Aula7, geometricamente, o modulo de um número real está associado à
distância do ponto que representa esse número na reta até a origem.
Pense, então, em como podemos ter
|1| = |5|
.
.
.
OS 03 Pré-Cálculo para Engenharia
Como |"| representa a distância até a origem, então, dois números têm seus pontos na reta com a
mesma distância até a origem se forem iguais ou se forem simétricos, isto é, se seus pontos forem
simétricos em relação a origem. É, por isso, que
|1| = |5| ⇔ 1 = ±5

Observe o exemplo a seguir.

|(−7) + 3| = |−7 + 3| = |−4| = −(−4) = 4
Contudo,
|−7| + |3| = −(−7) + 3 = 7 + 3 = 10
Como isso é possível?!?
Vamos pensar considerando a ideia geométrica de módulo.
Você viu na aula que a distância entre dois pontos da reta pode ser representada por um módulo.

?("; A) = |" − A|

Mas repare que |(−B) + C| não é a distância entre os pontos indicados pelos números −B e C!
Como (−7) + 3 = 3 + (−7) = 3 − 7, então, agora podemos usar a relação acima: |(−7) + 3| =
|3 − 7| = ?(3; 7)

Mas será que toda vez teremos que ajeitar o módulo?!?

Não!
A Desigualdade Triangular é uma propriedade que relaciona o módulo da soma com a soma dos
módulos.

∀1, 5 ∈ ℝ
|1 + 5| ≤ |1| + |5|

A definição geométrica explica facilmente as seguintes propriedades que são muito úteis na
resolução de equações e inequações.
Consideremos E ∈ ℝ, E > 0.
• |"| = E ⇔ " = E ou " = −E
" só pode distar E unidades da origem se for E ou – E.

• |"| < E ⇔ −E < " < E

" só pode distar menos do que E unidades da origem se estiver entre – E e E.

• |"| > E ⇔ " < −E ou " > E

" só pode distar mais do que E unidades da origem se for menor do que – E ou maior do que
E.

Vejamos outros exemplos envolvendo o módulo e a distância na reta.

a) Distância de 3 à origem: |3 − 0| = |3| = 3

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b) Distância de −6,8 à origem: |−6,8 − 0| = |−6,8| = −(−6,8) = 6,8

c) Distância de −3 a 2: |−3 − 2| = |−5| = 5 (Represente −3 e 2 na reta e comprove

que a distância é 5.)

d) |"| < 5 ⇔ −5 < " < 5

Esses são os números que estão a uma distância menor do que 5 da origem, são todos
que estão entre −5 e 5.

e) |" − 3| = 7 ⇔ " − 3 = 7 ou " − 3 = −7 ⇔ " = 10 ou " = −4

Nesse exemplo, buscamos os números cuja a distância até 3 é exatamente 7: para a
direita temos o 10 e para a esquerda o −4.

f) |" + 4| ≤ 5 ⇔ −5 ≤ " + 4 ≤ 5 ⇔ −5 − 4 ≤ " ≤ 5 − 4 ⇔ −9 ≤ " ≤ 1

Aqui procuramos os números cuja a distância a −4 é menor ou igual a 5: para a
esquerda temos todos até o −9, inclusive, e para a direita todos até o 1, inclusive.

g) |" − 2| > 7 ⇔ " − 2 > 7 ou " − 2 < −7 ⇔ " > 9 ou x < −5

Os números que distam mais do que 7 unidades de 2 são aqueles que estão depois do
9 e antes do −5.

Recomendamos que para cada um dos exemplos, você faça uma representação na reta da situação.

Você sabia que √PQ = |P| ?!?

É comum encontrarmos o seguinte cancelamento √1R = 1. Veja com um exemplo, como está
incorreto.

S(−4)R é igual a −4??

.
.
.
Não! Pois S(−4)R é um número positivo.
Por definição, √" é o único número real positivo cujo quadrado é igual a ", ou em símbolos,
√" = A ⇔ A R = "

Contudo... se temos uma equação quadrática como " R = 25, para resolvê-la, temos que pensar em
quais são os números que elevados ao quadrado resultam em 25. Sabemos que não é apenas o 5,
−5 também satisfaz a essa equação. Por isso, escrevemos " R = 25 ⇔ " = ±5. De maneira
geral, se 5 > 0.
" R = 5 ⇔ " = ±√5

Mais alguns exemplos:

1. Reescreva a expressão |" + 1| + |" − 3| sem usar Valor Absoluto.

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2. Agora resolva a equação |" + 1| + |" − 3| = 5.

T U VRT
3. Estude o sinal da expressão WV|T|
.

Solução:
1. Dada a expressão |" + 1| + |" − 3|, sabemos que
" + 1, '( " > −1 " + 1, '( " > −1
|" + 1| = $ −(" + 1), '( " < −1 ⇔ |" + 1| = $ −" − 1, '( " < −1
0 , '( " = −1 0 , '( " = −1

" − 3, '( " > 3 " − 3, '( " > 3

|" − 3| = $ −(" − 3), '( " < 3 ⇔ |" − 3| = $ −" + 3, '( " < 3
0 , '( " = 3 0 , '( " = 3

Veja como organizar um quadro de sinais pode ajudar a determinar a expressão de |" + 1| +
|" − 3| sem o uso de módulo.

" < −1 " = −1 −1 < " < 3 "=3 ">3

|" + 1| −" − 1 0 "+1 4 "+1

|" − 3| −" + 3 4 −" + 3 0 "−3

|" + 1| + |" − 3| −2" + 2 4 4 4 2" − 2

Portanto,
−2" + 2, '( " < −1
|" + 1| + |" − 3| = $ 4, '( − 1 ≤ " ≤ 3
2" − 2, '( " > 3

2. Para resolver a equação |" + 1| + |" − 3| = 5, primeiramente é interessante observarmos que o

lado esquerdo da equação é exatamente a expressão do item 1. Assim, utilizaremos o que
acabamos de fazer para resolver essa equação. Para tanto, temos apenas que perceber se o valor
encontrado está dentro do intervalo indicado na expressão obtida no item anterior. Veja.
−2" + 2 = 5, '( " < −1
|" + 1| + |" − 3| = 5 ⇔ $ 4 = 5, '( − 1 ≤ " ≤ 3
2" − 2 = 5, '( " > 3

De imediato, percebemos que 4 = 5 é uma afirmação falsa e, por isso, desconsideramos.

Resolvendo as duas equações resultantes.
3
" = − , '( " < −1
−2" + 2 = 5, '( " < −1 2
X ⇔ Y
2" − 2 = 5, '( " > 3 7
" = , '( " > 3
2
Agora, é importante verificar se os resultados encontrados pertencem aos intervalos indicados
Z Z
em cada item. A primeira linha nos diz que " < −1, como − R < −1, então, " = − R é uma
[
solução da equação. Da mesma maneira, " = R também é solução.

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Z [
Portanto, o conjunto solução da equação |" + 1| + |" − 3| = 5 é " = \− R ; R].

T U VRT
3. Estudar o sinal da expressão WV|T| é determinar em qual intervalo ela é positiva, negativa e
nula.
Para fazer isso, é mais fácil que a expressão esteja escrita em forma de produto (Lembre-se: a
divisão pode ser vista como um produto). Vamos, então, fatorar a expressão.
" Z − 2" "(" R − 2) "^" + √2_^" − √2_
= =
1 − |"| 1 − |"| 1 − |"|

Agora, organizaremos uma tabela de sinais. Para tanto, precisamos ver quais são os números
que definirão as colunas, esses números são os que zeram cada uma das parcelas, ou seja,
0, −√2, √2, ±1.
Agora, é preciso ordenar esses números: −√2 < −1 < 0 < 1 < √2.

Com essa ordem feita, já podemos organizar a primeira linha da tabela de sinais.
Colocamos em cada um das linhas os fatores obtidos na fatoração da expressão.
E na última linha a expressão.
Observe na outra página.

Para cada uma das linhas dos fatores, preenchemos com o sinal correspondente ao intervalo
indicado na 1a linha.
Por exemplo, no intervalo −√2 < " < −1, o fator x é negativo e o fator ^" + √2_ é positivo.

Para obter o sinal da expressão, fazemos o produto dos sinais em cada intervalo.
Assim, no intervalo −1 < " < 0, temos (−) × (+) × (−) × (+) e, portanto, o resultado é
positivo.

É preciso fazer isso para cada um dos intervalos indicados nas colunas.
Repare que para " = −1 e " = 1, o denominador se anula, e, por isso, a expressão não está
definida.

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−√2 < ! ! > √2

! < −√2 ! = −√2 ! = −1 −1 < ! < 0 !=0 0<!<1 !=1 1 < ! < √2 ! = √2
< −1

! − − − − − * + + + + +

,! + √2- − * + + + + + + + + +

,! − √2- − − − − − − − − − * +

1 − |!| − − − * + + + * − − −

! / − 2! −
+ * − * + * − * + *
1 − |!|

Observando a tabela,

0 1 230
42|0|
> 0, em 5−∞; −√29 ∪ ]−1; 0[ ∪ 51; √29

0 1 230
42|0|
= 0, para ! = −√2, ! = 0 e ! = √2

0 1 230
42|0|
< 0, em 5−√2; −19 ∪ ]0; 1[ ∪ 5√2; +∞9

0 1 230
42|0|
não está definida para ! = −1 e ! = 1.

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 Esperamos que você tenha entendido como se organiza uma tabela de sinais, bem como,
como ela pode ajudar a visualizar os intervalos em que a expressão é positiva, negativa ou
nula.
Qualquer dúvida, não deixe de entrar em contato com os tutores!

2. Equações: algumas observações

Em geral, para resolver uma equação devemos tentar simplificá-la, reduzi-la a uma equação
mais simples. Para isso efetuamos operações na equação. É preciso, portanto, saber se

i. as operações efetuadas não modificam o conjunto das soluções da equação inicial

ii. as operações efetuadas modificam o conjunto das soluções da equação inicial

Vejamos o que isso quer dizer.

i. As operações efetuadas não modificam o conjunto das soluções da equação inicial, ou

seja, se as operações efetuadas nos levam a uma equação simplificada equivalente a
equação inicial.

Neste caso, resolvida a equação simplificada, não precisamos testar as soluções na

equação inicial, pois as operações utilizadas não introduziram soluções “alheias” à
equação inicial. As duas equações têm, portanto, exatamente as mesmas soluções.

Exemplos de operações que não modificam o conjunto das soluções da equação

Somar ou subtrair um número real a ambos os membros da equação.

Multiplicar ou dividir ambos os membros da equação por um número real não nulo.

Elevar a um expoente ímpar positivo ambos os membros da equação.

Extrair uma raiz de índice ímpar ambos os membros da equação.

Exemplo 3.1: 7 x - 2 = 4 x + 3

7 x - 2= 4 x + 3 Û - 4 x + 7 x - 2= -4 x + 4 x + 3 Û 3x- 2 = 3 Û
1 1 5
3x- 2 + 2 = 3 + 2 Û 3x = 5 Û × 3 x = ×5 Û x =
3 3 3.
ì 5ü
í ý
O conjunto solução da equação dada é î 3 þ .

Exemplo 3.2:
3
x2 + 2 x = x

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Vamos elevar ambos os membros da equação ao cubo.

3
x2 + 2 x = x Û ( 3
x2 + 2 x ) 3
= (x ) Û x 2 + 2 x = x 3 Û
3

x 3 - x 2 - 2 x = 0 Û x ( x 2 - x - 2 ) = 0 Û x ( x + 1) ( x - 2 ) = 0 Û
x = 0 ou x = -1 ou x = 2 .

O conjunto solução da equação dada é { -1 , 0 , 2 }.

Exemplo 3.3: (x - 1 ) = ( x +5 ) .
10 5

Vamos extrair a raiz quinta de ambos os membros da equação.

(x - 1 )10 = ( x + 5 )5 Û 5
(x - 1 )10 =5 ( x + 5 )5 Û (x - 1 ) = x + 5 Û
2

3± ( - 3 ) 2 - 4 × 1× ( - 4 )
x 2 - 2 x +1 = x + 5 Û x 2 - 3 x - 4 = 0 Û x = =
2
3± 25 3±5
x = = Þ x = 4 ou x = -1
2 2 .
O conjunto solução da equação dada é { -1 , 4 }.

ii. As operações efetuadas modificam o conjunto das soluções da equação inicial, ou seja,
se as operações efetuadas nos levam a uma equação simplificada não equivalente a
equação inicial.

Neste caso, resolvida a equação simplificada, precisamos testar as soluções na equação

inicial, a fim de descartarmos as soluções "estranhas", pois as operações utilizadas podem
introduzir soluções "alheias" à equação inicial. Ou seja, toda solução da equação inicial é
solução da equação simplificada. Significa que usando essas operações não perdemos
soluções, apenas podemos criar novas.

Exemplos de operações que modificam o conjunto das soluções da equação

Elevar a um expoente par positivo ambos os membros da equação.

Exemplo 3.4: x2 - 5 = x-5

Vamos elevar ambos os membros da equação ao quadrado.

x2 - 5 = x-5 Þ ( x2 - 5 ) =(
2
x-5 ) 2
Þ x2 - 5 = x - 5 Þ x2 = x

x 2 - x = 0 Þ x ( x - 1) = 0 Þ x = 0 ou x = 1.

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Voltando à equação inicial, verificamos que nem x = 0 , nem x = 1, soluções da
equação simplificada, são soluções da equação inicial.
O conjunto solução da equação dada é o conjunto vazio.

Exemplo 3.5: 2x + 5 = x + 1

Vamos elevar ambos os membros da equação ao quadrado.

2x + 5 = x + 1 Þ ( 2x + 5 ) 2
= ( x + 1)
2
Þ 2x + 5 = ( x + 1) Þ
2

2 x + 5 = x 2 + 2 x + 1 Þ x 2 = 4 Þ x = - 2 ou x = 2 .
Voltando à equação inicial, verificamos que x = 2 é solução da equação inicial, mas
x = -2 não é solução da equação inicial.
O conjunto solução da equação dada é { 2 }.

Exemplo 3.6: x = 7 x - 10

Vamos elevar ambos os membros da equação ao quadrado.

x= 7 x - 10 Þ ( x )2 = ( 7 x - 10 ) 2
Þ x 2 = 7 x - 10 Þ x 2 - 7 x + 10 = 0 Þ

( x - 2) ( x - 5) = 0 Þ x = 2 ou x = 5 .

Voltando à equação inicial, verificamos que x = 2 e x = 5 são soluções da equação

inicial.
O conjunto solução da equação dada é { 2 , 5 }.

Atenção!!!
Não seja inventivo demais!
Não invente implicações que não existem quando for simplificar algumas equações.
Por exemplo, na resolução da equação 2 x 2 - x = 4 x + x 2 , é muito comum
encontrarmos o seguinte erro.
x ( 2 x - 1) = x ( 4 + x ) Þ 2 x - 1 = 4 + x

Mas... o que está errado???

.
.
.

Simplificar a variável x de ambos os membros da equação!

Note que ao fazer essa simplificação, estamos deixando de encontrar a solução x = 0 da
equação, pois fazer essa simplificação significa multiplicar ambos os membros da
1
equação por , e para isso está implícito x ¹ 0 .
x

Como resolver, então?

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Para tanto, é preciso lançar mão do fato de para o produto de dois números reais ser nulo,
pelo menos um deles deve ser nulo. Em símbolos.

Sendo a , b , c números reais quaisquer

a × c = b × c Þ a × c - b × c = 0 Þ c × ( a - b ) = 0 Þ c = 0 ou a - b = 0 Þ c = 0 ou a=

Assim, a resolução correta é

2 x2 - x = 4 x + x2 Þ 2 x2 - x2 - x - 4 x = 0 Þ x2 - 5 x = 0 Þ
x ( x - 5 ) = 0 Þ x = 0 ou x - 5 = 0 Þ x = 0 ou x = 5

Exemplo 3.7: !3 − |%| = % + 1

Nese exemplo, vamos fazer duas coisas.
i. Determinar para quais valores de % as expressões existem, e, consequentemente, a equação
pode ser calculada.
ii. Resolver a equação em ℝ.

i. Para que !3 − |%| exista, 3 − |%| tem que ser positivo ou nulo.
3 − |%| ≥ 0 ⇒ |%| ≤ 3 ⇒ −3 ≤ % ≤ 3
Por outro lado,
A expressão % + 1 não pode ser negativa, pois é igual a uma raiz, que é sempre positiva.
% + 1 ≥ 0 ⇒ % ≥ −1
Fazendo a interseção.

Logo, O conjunto {% ∈ ℝ ∕ −1 ≤ % ≤ 3} é o conjunto de valores de % que permitem a

existência da equação.

ii. Para resolver a equação, temos que lembrar que a solução deve estar no conjunto obtido
anteriormente, ou seja, {% ∈ ℝ ∕ −1 ≤ % ≤ 3}.
2
3− x = x + 1 ⇒ ( 3− x ) = ( x + 1)
2
⇒ 3− x = x 2 + 2 x +1
Agora temos que trabalhar com o módulo.
Se x < 0 x = - x.
Como a equação pode ser calculada para x ∈ [−1, 3 ] , neste caso, x ∈ [ −1 , 0 ) .
3 - x = x 2 + 2 x +1 Þ 3 - ( - x ) = x 2 + 2 x +1 Þ x 2 + x - 2 = 0
Resolvendo a equação,

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-1 ± 12 - 4 ×1× (-2) -1 ± 1 +8 -1 ± 9 -1 ± 3
x= = = = .
2 2 2 2
-1 - 3
x= = - 2 , que não é uma solução possível, pois −2 ∉ [ −1 , 0 ) .
2
-1 + 3
x= = 1 , que não é uma solução possível, pois 1 ∉ [ −1 , 0 ) .
2

Logo, não há solução nesse caso.

Se x ³ 0 x = x.
Como a equação pode ser calculada para x Î [- 3 , 3 ] , neste caso, x Î[ 0 , 3 ] .
3 - x = x 2 + 2 x +1 Þ 3 - x = x 2 + 2 x +1 Þ x 2 + 3 x - 2 = 0 .
Resolvendo a equação,
-3 ± 3 2 - 4 ×1× (-2) -3 ± 9 +8 -3 ± 17
x= = =
2 2 2
-3 - 17 -3 - 17
x= , não é uma solução possível, pois < 0 e, portanto,
2 2
-3 - 17
Ï [ 0 , 3 ].
2
- 3 + 17
x= é um número real positivo, então, é preciso verificar se
2
- 3 + 17
£ 3
2
Verificando:
-3 + 17
£ 3 Û -3 + 17 £ 6 Û 17 £ 9 Û 17 £ 81.
2
-3 + 17
Como 17 £ 81 , então, pelas equivalências, a desigualdade £ 3 é verdadeira.
2
-3 + 17
Logo, x = é uma possível solução da equação.
2
-3 + 17
Como elevamos ao quadrado, é preciso testar x = na equação original.
2
-3 + 17
Substituindo o valor x = no lado esquerdo da equação original.
2

-3 + 17 -3 + 17 6 + 3- 17 9- 17
3- = 3- = =
2 2 2 2

-3 + 17
Substituindo o valor x = no lado direito da equação.
2

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-3 + 17 -3 + 17 + 2 -1 + 17
+1 = =
2 2 2

Agora é só verificar que esses valores são iguais. Note que ambos são valores positivos.
9- 17 -1 + 17 9- 17 -1 + 17 2
= Û ( )2 = ( ) Û
2 2 2 2
9- 17 1- 2 17 + 17 9- 17 18 - 2 17
= Û = Û
2 4 2 4
9- 17 9- 17
= .
2 2
Como a última igualdade é verdadeira, então, pelas equivalências, a igualdade
9- 17 -1 + 17
= também é verdadeira.
2 2
-3 + 17
Logo, x = é solução da equação 3- x = x +1 .
2
ìï - 3 + 17 üï
Assim, o conjunto solução da equação 3- x = x +1é í ý.
ïî 2 ïþ

É interessante que você refaça os exemplos, tentando entender cada um dos passos.
Terminamos, assim, as observações sobre a Aula 7.
No EP 03, você encontra exercícios para fixar um pouco mais o que estudamos esta semana.

Bons estudos!

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