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Relatório - O Número de Ouro e o Debate Sobre Os Padrões de Beleza - HM
Relatório - O Número de Ouro e o Debate Sobre Os Padrões de Beleza - HM
ARAPIRACA
2019
Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL
Curso Superior de Matemática
ARAPIRACA
2019
RESUMO
ABSTRACT
6. CRONOGRAMA ……………………………
7. REFERÊNCIAS ……………………………
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
A área da matemática que foi escolhida para este trabalho, foi a parte de
Geometria, onde será dado ênfase às questões de proporção e análises de figuras.
Além de tudo será tratado o discurso sobre a ideia de beleza relativa, que será
também debatido em sala de aula.
1.2 Motivação
No 8º ano, os alunos começam a ter contato com uma geometria mais complexa
do que foi visto anteriormente. Simetria, ângulos e figuras mais complexas começam
a ser estudadas nesse momento. Para dar início foi pensado em algo que pudesse
atrair os alunos para ter um entendimento e um conceito melhor da geometria, ir
além de formas, entrando para os âmbitos naturais da coisa. Mostrar os estudantes
que a matemática está mais próxima do que parece, e que isso está conectado a
natureza e seus cotidianos.
Esse conteúdo trás consigo uma grande carga histórica que é usada e
encontrada até hoje. As primeira ideias datadas sobre a “perfeição” surgiram com o
1,618… Então foi pensado que poderia ser interessante levar esse conhecimento
extra aos alunos para quem sabe até eles mesmo usarem essa analogia do que é
perfeito futuramente nas profissões que escolherem.
Devido a tantos discursos atuais sobre o que é bonito e o que não é, surgiu
também a ideia de gerar uma roda de conversa sobre beleza, e mostrar também
através da matemática que isso são estereótipos, que mudam de pessoa para
pessoa e de época para época. Esses conhecimentos evitam elementos que hoje
são desfavoráveis para a criança, como por exemplo o bullying.
1.4 Objetivos
1.5 Justificativa
2. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
2ª Etapa: Após o término da primeira etapa foi dado início ao debate sobre o
que é padrão de beleza e como ele é visto na sociedade atualmente.
Os alunos podiam interagir e mostrar até mesmo suas opiniões pessoais a
respeito do assunto. Foram feitas piadas, momentos de conversa séria, alusões
históricas entre outros meios que envolviam o contexto.
Em seguida para finalizar a segunda etapa do trabalho foi passado algumas
imagens que retratavam os padrões de beleza ao longo da história.
3ª Etapa: Com auxílio do vídeo “O número de Ouro e a Mágica por Detrás do
ttps://www.youtube.com/watch?v=XM-o0HsjkV8&t=452s),
Belo”(h foi dado
continuidade a ideia. Neste conteúdo os alunos podiam ver as relações matemáticas
que a “Beleza” t raz no seu significado, e então começar a enxergá-las e finalmente,
relacionar às imagens do questionário feito na primeira etapa com os padrões de
beleza matemático.
Regularmente, os aplicadores pausavam a mídia para reforçar alguns tópicos
necessários, principalmente as relações de acordo com a história da matemática,
visando a oficina que os aguardavam. Finalmente foi mostrado que a maioria das
imagens escolhidas tinham visualizações que concordavam com o padrão de
beleza: “Razão Áurea”, então ficou mais claro a existência da matemática nesse
conteúdo desconhecido que está totalmente presente no dia a dia.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A cada dia alunos de todas as partes do mundo estão cada vez mais
dispersos devido ao avanço da tecnologia, a praticidade de informações rápidas, e
em alguns casos fazem mal uso dessas ferramentas. Como professor, abordar
conteúdos de maneiras diferentes é essencial para manter o interesse dos discentes
em sala de aula.
Este trabalho é nada mais nada menos do que um exemplo que deveria
arrastar vários outros. Um coisa tão simples que está até no próprio corpo, pode ser
sim levada aos alunos para que os mesmos tomem esse conhecimento para si.
Envolver toda essa história matemática leva o aluno a refletir e a perceber
que a disciplina vai muito além de se só cálculos em um quadro, ela abre horizontes,
cria peças lindas e muito mais.
O principal objetivo do projeto era levar ao aluno algo novo, algo que ele
pudesse enxergar em qualquer lugar e isso foi alcançado com clareza e
simplicidade.
Apesar de alguns imprevistos como: nem sempre as turmas se comportarem,
o trabalho foi realizado com sucesso. Agradecemos ao Profº Me Cristiano Marinho
por todo apoio nesta faina.
4. RESULTADOS OBTIDOS
4.1 “O que é bonito pra você?”
No primeiro questionário: “O que é bonito pra você?”, foi obtido os seguintes
resultados.
Questão 1:
Foi posto na primeira questão rostos considerados matematicamente bonitos
e outros não. Para equilibrar, cada casal possuía o mesmo padrão geométrico. E
então pudemos que as faces mais bonitas consideradas pelos alunos eram as que
tinham o formato mais regular. A figura 1, possuía medidas próximos ao retângulo
de ouro assim como a figura 4 sendo então as mais votadas pelos alunos.
Imagem 1 Imagem 2
72 14
Imagem 3 Imagem 4
35 51
Questão 2:
Foi posto na segunda questão corpos com formas diferentes, onde eles
escolheriam individualmente apenas um, aquele pelo qual se sentissem mais
atraídos. As figuras 1 e 3 possuíam um corpo mais proporcional, ou seja, tinha ali
um padrão matemático, tais foram mais votados pelos alunos.
Questão 3:
Imagem 1 74 14
Imagem 2 7 81
Imagem 3 59 29
A B
Imagem 4 24 64
Imagem 5 55 33
Lançada a disciplina e a
proposta de um estudo
de caso com a 19 a 26 de fevereiro.
disponibilização de
materiais para leitura.
Amadurecimento,
construção e discussões 05,12,19, 26 de março e
das ideias para o 02 de abril de 2019.
projeto.
Apresentação da
proposta para o
23 de abril de 2019.
professor e colegas da
turma.
Realização do Projeto na
23, 24 e 25 de abril de
escola campo de
2019.
pesquisa.
Apresentação do
resultado final do projeto
de pesquisa para o 14 de maio de 2019
professor e colegas da
turma.
6. REFERÊNCIAS
1 2 3 4
1 2 3
3º) Na sua opinião, quais das imagens abaixo são mais bonitas?
Imagens(1) A B
Imagens(2) A B
Imagens(3) A B
Imagens(4) A B
Imagens(5) A B
4º) Na sua opinião, quais as medidas e formas do corpo e rosto de uma pessoa bonita?
Escreva e depois tente desenhar essa pessoa "bonita".
w8.2 Anexo II - Oficina: Construção da Beleza
8.3 Anexo III - Questionário: Proporção áurea, um dos padrões de beleza.