EIXO TEMÁTICO: PRODUÇÃO ORAL

Tema: Diálogos para expressar funções sociais diferentes

Subtema: Relações familiares
Falar, fazendo uso da língua estrangeira para atingir propósitos reais de comunicação em
Tópico:
função dos objetivos, da situação de interlocução e das características dos interlocutores

Objetivos:

Interagir por meio da língua estrangeira para cumprimentar, fazer e responder a uma apresentação, despedir-se, elogiar, convidar,
recusar e aceitar convites, assim como para a comunicação oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licença
para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, empréstimos de materiais).

Providências para a realização da atividade:

Visite os sites http://www.languageguide.org/im/family/eng/ e explore seus links para palavras relacionadas a parentesco

Examine os sites http://esl.fis.edu/vocab/q12m/f-RED10.htm para vocabulário relacionado a profissões e o site

http://www.talkeasy.co.uk/link/materials/esl11.html para a descrição de pessoas

Reserve o laboratório de informática

Pense em algumas informações verdadeiras e outras falsas para dar sobre a sua família.

Pré-requisitos:

(1) Familiaridade com o presente simples dos verbos, com formas negativas e com vocabulário relacionado à descrição de
pessoas ou a profissões

(2) Articular este RA com as OPs# 26, 27, 289, 29 e 30

Incentivar a participação ativa do aluno nas situações criadas para a aprendizagem na sala de aula

Descrição dos procedimentos:

A principal habilidade oral a ser desenvolvida nesta atividade diz respeito ao uso da língua estrangeira para dar informações
(sobre a própria família) e dar opiniões (sobre a veracidade do que é dito). No entanto, a atividade sugerida também envolve o
desenvolvimento da habilidade 4.6, que é fazer uso das regras de polidez nas interrupções e nas trocas de turno, uma vez que os
questionamentos à palavra de nossos interlocutores devem ser atenuados se quisermos estabelecer ou manter boas relações
sociais.

a) Pré-produção oral

1. Leve seus alunos ao laboratório de informática para que visitem o site http://a4esl.org/q/h/fb-bd-occupations.html e revisem
algumas das palavras utilizadas em inglês para se falar de profissões. Nesse site eles farão um “quiz” bem simples. No site
http://esl.fis.edu/vocab/q12m/f-RED10.htm, seus alunos também podem fazer um teste bem divertido, após o qual receberão sua
nota e o tempo gasto para solucioná-lo.

2. Faça com seus alunos pelo menos um dos exercícios sugeridos no site http://www.talkeasy.co.uk/link/materials/esl11.html
para descrição de aparência e personalidade. Selecione alguns dos adjetivos propostos para que eles utilizem nesse exercício e
acrescente outros se achar necessário.

3. Na aula seguinte, leve seus alunos ao laboratório de informática para que visitem o site
http://www.languageguide.org/im/family/eng/. Nesse site eles poderão ver uma “family tree”, e, ao clicar em cada componente,
poderão ouvir a pronúncia do termo que o relaciona a um dos membros da família.

4. Volte com eles para a sala e diga-lhes que falará um pouco sobre a sua família. No entanto, somente parte das informações
que você dará será verdadeira. Eles devem ficar atentos para descobrir o que é verdade em suas afirmativas. Um exemplo do que
pode ser dito à turma seria “I have one brother and one sister. My brother lives in the USA. My sister is very beautiful – she wants
to be a model. My father is very good-looking too. And he is an excellent cook”.

5. Quando terminar sua fala, seus alunos deverão opinar sobre a veracidade de suas informações. Eles poderão produzir
enunciados do tipo: “I’m sorry, but I think you have two brothers”; “Well, I don’t think your brother lives in the USA”; “Sorry, but I
don’t believe your father can cook”.
6. Faça com que atenuem seus questionamentos com as expressões “Sorry, but...”; “I’m sorry, but...” ou “Well,...”.

b) Produção Oral

7. Divida a turma em grupos de quatro e peça que pensem em informações verdadeiras e falsas sobre a família deles. Dê
alguns minutos para que façam isso. Durante esse tempo responda às suas dúvidas e permita que consultem seu material.

Quando estiverem prontos, cada membro do grupo deverá falar sobre a própria família enquanto os outros componentes tentam
descobrir quais das informações dadas são verdadeiras. No entanto, eles devem esperar até que o colega termine para então dar
suas opiniões e atenuá-las com as expressões praticadas anteriormente (“Sorry, but...”; “Well, ...”; “I’m sorry, but...”).

Possíveis dificuldades:

Se você tiver que formar um ou dois grupos com quatro elementos, cada componente receberá quatro peças e o primeiro jogador
colocará a primeira peça para iniciar a trilha. Essa formação não é a ideal, pois os jogadores terão menos uma carta e um menor
número de opções durante o jogo.

Alerta para riscos:

Não há

Glossário:

Links Internos

OPs sobre Relações Familiares: OPs#26; OPs#27; OPs#28; OPs#29; OPs#30.

Links Externos

http://a4esl.org/q/h/fb-bd-occupations.html

http://www.languageguide.org/im/family/eng/

http://esl.fis.edu/vocab/q12m/f-RED10.htm

Roteiro de Atividade: Para a produção oral de perfis pessoais

Currículo Básico Comum - Língua Estrangeira Ensino Fundamental
Autor(a): Kátia Modesto Valério
Centro de Referência Virtual do Professor - SEE-MG/2007