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Planos de aula / Educação Infantil / Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

Reconhecer relação de igualdade existente entre dois termos

Por: Fernanda Alves da Silva / 07 de Novembro de 2018

Código: EDI1_01UND02

Sobre o Plano

Este plano de atividade foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Fernanda Alves da Silva

Mentor: Adriana Silva da Costa Vidaletti

Especialista do subgrupo etário: Ana Teresa Gavião

Campos de Experiência: O eu, o outro e o nós.

Objetivos e códigos da Base:

(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Abordagem didática: O período de adaptação do bebê e da família é uma experiência intensa e muito importante, que demanda tranquilidade e
acolhimento. A escola de Educação Infantil tende a ser o primeiro espaço diferente do núcleo familiar frequentado pelo bebê. Portanto, são muitas
novidades: sons, cheiros, sabores, objetos, pessoas e espaços.

A adaptação precisa acontecer de forma gradativa e flexível. É importante reconhecer e valorizar diferenças, interesses e necessidades dos bebês,
promovendo aproximações e interações intensas entre educador e crianças.

Paulatinamente, as crianças bem acolhidas sentem-se seguras para explorar o novo ambiente, construir vínculos com os pares e os professores, aprender e
se desenvolver. Nos primeiros dias, a permanência é mais curta e acompanhada por um adulto responsável. Aos poucos, conforme fica mais tranquilo e
envolvido com objetos, brinquedos e pares, a permanência aumenta.

Resumo
Crianças e famílias vão, juntas, criar cantinhos de acolhimento com produções dos pequenos e objetos de apego.

O que fazer antes?

Contextos prévios:
Nesta atividade, combine antes com a família, e /ou com alguém em quem o bebê confie, que o acompanhe nos primeiros dias. Explique para o adulto
a atividade proposta e esclareça sobre a importância do primeiro contato do bebê com o professor. Realize com as famílias uma entrevista prévia para
obter informações como: brincadeiras favoritas, rotina familiar, relação dos bebês com os demais e outros dados que você considere relevante para
uma boa adaptação. Peça para o acompanhante de cada criança levar um objeto de apego dela para ficar na escola. Você pode organizar caixas para
guardar esses objetos, além de um tapete para demarcar esse cantinho.

Materiais:
Folhas de sulfite ou tela de pintura, tinta antialérgica , tapete, caixa de papelão, câmera digital ou celular.

Espaços:
Organize a atividade na sala de referência dos bebês para que eles se familiarizem com o ambiente.
Tempo sugerido:
1 hora e 30 minutos

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Plano de aula

Reconhecer relação de igualdade existente entre dois termos

Perguntas para guiar suas observações:

Qual a reação do bebê no contato com a escola? Como se expressaram, utilizaram o choro, balbucios, falas e sorrisos?
Durante a atividade como o bebê explorou o ambiente?
Como foi a interação entre os bebês? Exploraram juntos os ambientes?

Para incluir todos:

Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda.
Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo.Os bebês que ainda não andam
podem ser colocados no chão para que tenham acesso aos materiais da sala e possam observar o seu entorno. No período de
adaptação, o bebê pode estranhar um novo espaço, e ficar incomodado demonstrando através do choro que não está bem. Para o
conforto deste bebê, sugira ao adulto responsável dar uma volta na escola e ir entrando aos poucos de volta na sala com o bebê.

O que fazer durante?

1
Faça uma roda com o grupo todo, com os bebês e o familiar e/ou a pessoa que está acompanhando o bebê. Apresente a proposta mostrando onde o
espaço onde ela acontecerá e quais os materiais disponíveis. Peça sugestões dos bebês e do adulto para a organizaçãodo cantinho. Oportunize que as
crianças se manifestem e acolha as suas intervenções. Anote as sugestões feitas pelos adultos e as reações e apontamentos das crianças.
Possíveis falas do professor neste momento: Como podemos deixar esse canto acolhedor? O que podemos colocar? Vamos colar desenhos das
crianças no cantinho?

2
Deixe os materiais de fácil acesso para os bebês e para o adulto responsável. Observe como o bebê explora o material e o espaço; se ele demonstra
alguma ação através da experimentação, manipulação ou observação. Solicite ao acompanhante que desenhe e pinte com o bebê, utilizando os
materiais e desenhos no canto acolhedor. Oriente para colar os desenhos dos bebês de maneira que eles possam enxergar e ter contato com o que
fizeram. Registre esse momento com fotos e observe as falas dos pequenos. Se possível, anote.
Possíveis falas do professor neste momento: Vamos desenhar o que o bebê gosta de fazer em casa?

3
Convide os bebês para pintar a caixa de papelão com você. Faça pequenos grupos (3 a 4 crianças), apresente o material e deixe que pintem a caixa
livremente. Observe como os bebês interagem entre si e com os materiais. Garanta que aqueles que ainda não engatinham participem deste
momento, posicionando-os próximo para que observem os demais.
Possíveis falas do professor neste momento: Olha o que eu trouxe para vocês pintarem! Uma caixa! Vamos deixar ela bem colorida?

4
Coloque o tapete e os objetos de apego trazidos de casa na caixa. Convide os bebês a explorarem o cantinho. Observe o que eles fazem: quais os gestos;
se olharam os desenhos; se procura seus objetos na caixa; se interagem com os demais etc. Registre o momento com fotos.
Possíveis falas do professor neste momento: Quem pode me ajudar a colocar o tapete?
Quem fez esse desenho? O que será que tem nessa caixa?
Possíveis ações das crianças neste momento: Os bebês que já andam podem querer ajudar a colocar o tapete, esticando as mãozinhas.
Para finalizar:
Fale para os bebês e para o adulto responsável que, em 5 minutos, você fará a leitura de uma história nesse espaço, preparando o ambiente de forma
acolhedora.

Desdobramentos
Se possível, divida a sala em dois grupos em horários diferentes para fazer a atividade, pois neste momento você deverá ter o maior contato possível
com os bebês e as famílias e/ou responsáveis. Observe como o bebê está se adaptando. Se necessário, convide novamente o familiar ou responsável
até que a ambientação tenha se completado. Utilize o cantinho para outros momentos, como na entrada para montar a rotina com os bebês. Nesse
caso, você pode substituir os desenhos por fotos da rotina e/ou cantar músicas.

Engajando as famílias
Faça um painel na entrada da sala com fotos e falas dos bebês do dia da atividade de adaptação. Mande um convite à família apreciar o painel,
contando como o dia foi prazeroso e importante. Assim, você constrói uma relação de parceria entre os responsáveis pelo bebê e a escola.

Materiais complementares

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