SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA – 7° SEMESTRE

AGDA MALFACINI FITELMAM

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

–ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RELATÓRIO FINAL

Betim
2017
 AGDA MALFACINI FITELMAM

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia

da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório - II – Anos
Iniciais do Ensino Fundamental – 7°semestre.
Orientador: profª. Vilze Vidotte Costa
Tutor eletrônico: Regina Maria Rodrigues
Tutor de sala: Vivian Francisca de Brito

Betim
2017
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.........................................................................................................03

2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO

03
2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL..............................04

3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO....................................................04

3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO..............................................................04
3.2 A ROTINA...............................................................................................................10

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO

4.1 Introdução ...........................................................................................................13

4.2 Dados Gerais do Projeto.......................................................................................15
4.3 Referencial Teórico...............................................................................................17
4.4 Planos de Aula da Intervenção.............................................................................18
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção.....................................................................26

CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 27
MOSTRA DE ESTÁGIO.............................................................................................28
REFERÊNCIAS...........................................................................................................30
1 INTRODUÇÃO

Este relatório apresenta o desenvolvimento do Estágio

Supervisionado, realizado na turma do 1° Ano do Ensino Fundamental da Escola
Municipal Newton Amaral Franco, no primeiro semestre de 2017 como atividade
avaliativa obrigatória no Curso de Pedagogia. Para tanto, este é composto por
descrições das observações e das experiências vivenciadas no período de regência
em sala de aula. Considero neste também os aspectos presentes nos currículos
escolares como uma das maneiras de contribuir na aprendizagem da criança. Neste
relatório exponho minhas reflexões sobre as observações feitas no primeiro ano do
Ensino Fundamental. O estágio possibilita o conhecimento da realidade em sala de
aula, sendo assim podemos conhecer a realidade observada, aprendendo sobre o
que está sendo visto e o modo como as ações são realizadas. As reflexões feitas
por mim neste relatório foram construídas com bases nos conhecimentos
desenvolvidos através dos nossos estudos no curso de Pedagogia. Oportunidade
para colocar em prática modelos de projetos integrados e interdisciplinares. Neste
momento a teoria e a prática é indispensável para compreensão da realidade
escolar, com enfoque para formação inicial crítica dos futuros professores que
atuarão na escola de educação básica.

Escolhi o primeiro ano para fazer o projeto de intervenção, conversei

com a professora onde ela sugeriu como tema a Literatura, visto que a leitura tem
um papel fundamental no desenvolvimento da capacidade de produzir textos
escritos. É também a leitura que contribui para ampliar a visão de mundo , estimular
o desejo de outras leituras, exercitar a fantasia e a imaginação.

2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II : ORGANIZAÇÃO E

CONTRIBUIÇÃO

O estágio foi realizado na Escola Municipal Newton Amaral Franco,

localizado à Rua Estireno N° 15– Bairro Petrolândia Contagem – Minas Gerais, junto
à turma do 1º Ano do Ensino Fundamental, com 25 alunos, no horário vespertino
de13:00 às 17:20, junto à professora regente Carla. Fui muito bem acolhida pela
professora, pela direção, pelos funcionários e alunos, apresentei a carta de
solicitação de estágio e relatei quais eram minhas finalidades junto a escola.
O estágio dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com carga
horária de 100 horas ( cem horas ) distribuida da seguinte forma: 52 horas de
atividades realizada na instituição de ensino e 48 horas de estudos teóricos e
planejamento no projeto de intervenção.

2.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Temos através do estágio, uma grande chance de aprofundar

nossos conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno, e não é só
isto, é neste momento que temos a oportunidade de sabermos como é a realidade
cotidiana e a complexidade de nossa futura área profissional.
Através do estágio, temos a oportunidade que nos é oferecida com
as possibilidades de compreender o desenvolvimento da aprendizagem da criança,
para aprimorarmos a qualidade do trabalho educativo proporcionando momentos de
interação, assimilar experiência, planejamento e desenvolvimento das atividades
necessárias, contribuindo para a construção da identidade docente onde trabalha-se
as relações entre sujeitos e instituições, além do contato com o campo de atuação
profissional, articulação dos conhecimentos adquiridos no curso com a realidade.

É o momento que temos de sabermos como é a realidade cotidiana

e a complexidade de nossa futura área profissional.

Diante do que eu pude vivenciar nestes dias em sala de aula, posso

dizer que o estágio nos leva a construção de saberes e conhecimentos ,tornando
assim as etapas imprescindíveis para que nos tornemos aptos a exercermos nossa
função como professor.

3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

A Escola Municipal Newton Amaral Franco foi fundada em

novembro de 1986, contudo as atividades com os estudantes começaram no mês de
março do mesmo ano, ainda com o prédio em obras. Muitos ex-estudantes, hoje
pais de estudantes da escola, relembram momentos engraçados e até perigosos,
como: escorregões em tinta fresca, estudantes que iam para o recreio com os
uniformes impecáveis e voltavam para a casa com barro da cabeça aos pés e
situações semelhantes.
Anteriormente, os estudantes eram atendidos em uma escola
construída com madeira, na pracinha da comunidade em pleno centro do bairro, por
onde circulavam praticamente todos os meios de transporte daquela época. O
barulho dos carros e ônibus adentrava pelas salas de aula dificultando a atenção
dos alunos e desgastando muito a voz dos professores, que se esforçavam para se
fazerem ouvidos. A escola funcionava como um anexo da Escola Municipal Isabel
Nascimento de Mattos. A escola recebeu este nome em homenagem póstuma ao
prefeito de Betim, Doutor “Newton Amaral Franco”, amigo do então prefeito de
Contagem Newton Cardoso. A biblioteca da escola recebeu o nome do Secretário de
Educação da época, que foi grande parceiro para sua constituição: Aécio Eduardo
Coelho Simões. Desde sua inauguração a escola vem crescendo e conquistou seu
espaço como instituição referência de ensino da Regional Petrolândia, para toda a
cidade de Contagem.
Atualmente a escola atende aproximadamente 385 (trezentos e
oitenta e cinco) estudantes no primeiro turno e 375 (trezentos e setenta e cinco) no
segundo turno. Totalizando cerca de 760 alunos de 1º ao 5º ano do Ensino
Fundamental. Os estudantes são oriundos do bairro Petrolândia e bairros
adjacentes, tais como: Tropical, Industrial São Luiz, Sapucaias, Beija-Flor, São
Caetano, Granja Verde e Universal. Todos estes bairros fazem parte do
zoneamento, com exceção dos bairros Universal e Granja Verde que pertencem ao
município de Betim, mas muitas vezes são encaminhados pelo Conselho Tutelar
para esta escola.
A comunidade atendida, em sua grande maioria, são
trabalhadores da indústria e do comércio da cidade de Contagem, muitos também
são funcionários da FIAT devido à proximidade do bairro em relação à localização
da empresa (Betim). São famílias participativas, interessadas na aprendizagem de
seus filhos, estando sempre presentes na escola em reuniões de pais, assembleias
escolares, festas e outros eventos realizados no decorrer do ano letivo.
 A escola também atende estudantes que vivem no Lar Efatá
(abrigo), que acolhe crianças abandonadas pelas famílias, em situação de medidas
protetivas e/ou encaminhadas pela Vara da Infância e Juventude. Trata-se, em sua
maioria, de crianças apáticas, revoltadas, que às vezes, apresentam atitudes
agressivas, e que por isso são acolhidas com um olhar pedagógico diferenciado,
uma vez que o acompanhamento escolar oferecido pelo Lar é precário.
Há atendimento para estudantes com necessidades educacionais
especiais acompanhados por estagiarias que dão suporte pedagógico e de
cuidados, que tem favorecido a inclusão, bem como o desenvolvimento destas
crianças.
A escola, construída pela comunidade, apresenta particularidades
que devem ser consideradas no momento da sua prática de ensino, bem como a
observância à nossa missão que é tornar-se referência em educação de qualidade
e cidadania para os estudantes da Região do Petrolândia. A maioria do público
procede de bairros com residências que contém boa infra-estrutura e poder
aquisitivo satisfatório, o que faculta o acesso a bens de consumo, cultura e lazer,
facilitando a apropriação da aprendizagem efetiva.
Porém, há que se considerar, para um maior investimento e
intervenção, uma minoria vinda de áreas de vulnerabilidade que vivenciam políticas
públicas não eficazes, sem saneamento básico, com carências sociais e
econômicas, que presenciam, em seu meio, atos infracionais, drogas e violência,
situações que dificultam a estabilidade social exigindo que a escola promova uma
cultura de paz, para melhoria da qualidade de vida e dos relacionamentos sociais.
Diante de suas especificidades, a escola define como objetivo
principal formar cidadãos autônomos, críticos, participativos, conscientes de seus
direitos e deveres diante da sociedade, assegurando-se como espaço de referência
e de estímulo às relações de afetividade, de respeito, de autoridade, de ampliação
do universo cultural, de trocas culturais e de acesso à tecnologia e participação na
vida pública. Para tal, a escola além do período e atividades regulares também
oferece espaço de convívio e de participação para crianças e adolescentes em
horários alternados ao da escola, diversificados ou flexíveis. Com intuito de
melhorar e alcançar os objetivos, a escola estimula a participação das famílias em
todo processo educacional, garantindo melhoria nos resultados, favorecendo a
troca de informação e ajuda mútua.
 Desta forma, a finalidade da escola é promover uma Educação que
transforma a realidade de todos os envolvidos e consequentemente da comunidade
local, viabilizar a formação de cidadãos que busquem à constante melhoria da
qualidade de vida. Para além de promover um processo educativo acolhedor, que
possibilite o diálogo, a solidariedade e o respeito mútuo. Que ressalte as minorias e
incentive a autonomia e a emancipação dos sujeitos envolvidos. E ainda, que a
escola seja um lugar de produção de conhecimento sociável, de incentivo ao uso
funcional dos conteúdos.

O calendário escolar é organizado com o objetivo de programar e

disciplinar as atividades do ano letivo, de acordo com as instruções do órgão
competente da Secretária de Educação e deverá garantir o cumprimento das 800
horas distribuídas em um mínimo de 200 dias letivos. Deverá adequar-se às
peculiaridades locais, entre elas os feriados, sem com isso reduzir o número de
horas e dias letivos anuais previstos em lei.

Na Escola Municipal Newton Amaral Franco o currículo é aberto,

interdisciplinar e procura estabelecer uma relação entre os conteúdos trabalhados e
as experiências trazidas pelos alunos. A organização curricular é disciplinar,
formatada pelas grandes áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática e
Ciências Humanas e da Natureza. Esta proposta é revista sempre que se faz
necessário e no inicio de cada ano letivo, após os resultados das avaliações
diagnósticas iniciais.
O planejamento curricular é desenvolvido pelos professores, tendo
como parâmetros os documentos oficiais de Contagem e MEC, tais como:
Referencias para a Construção da Proposta Curricular (1º e 2º ciclos); Caderno
Educadores na Rede (2006), Matrizes de Referencia Curricular (2010), Diretrizes
para o trabalho com as temáticas de gênero, sexualidade e diversidade sexual na
Rede Municipal de Educação de Contagem (2013), Princípios Norteadores da
Politica de Alfabetização do Município de Contagem (2015), Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica (2013), entre outros. A escola desenvolve projetos
coletivos numa abordagem interdisciplinar, objetivando dinamizar e transformar a
prática pedagógica e a mudança de comportamento dos educandos, visando a
formação da cidadania.
 O espaço físico da escola é amplo, bem distribuído, porém não
temos ainda área verde. As salas são pequenas pelo número de alunos e há pouca
ventilação devido à arquitetura do prédio. Há ventiladores, porém insuficientes para
suprir às necessidades de todos. O critério de organização dos módulos de aula
segue os estabelecidos pela SEDUC . São divididos em quatro tempos de 1 hora e
20 minutos de intervalo.
Os professores destinam parte de sua carga horária fora da sala
de aula. São cinco tempos de uma hora distribuídos durante a semana. Neste
horário, os professores realizam planejamentos, atendem aos alunos e pais e se
encontram com a equipe pedagógica para discutirem sobre o desenvolvimento do
trabalho.

Sala Recurso Multifuncionais

A inclusão é um desafio constante nos nossos dias. Nesse

sentido, trabalhamos na perspectiva da inclusão de forma ampla, oferecendo
múltiplos e sempre singulares condições para o desenvolvimento e aprendizagem de
cada aluno. A sala recurso da escola atende alunos desta unidade e de escolas
vizinhas, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às classes
comuns.

Biblioteca

A biblioteca tem um espaço privilegiado, com rico e diversificado

acervo, atualmente este espaço também tem sido utilizado para as aulas de
literatura e para empréstimo de livros literários.

Sala de Literatura

A escola possui uma sala ambiente de literatura, um espaço que

favorece a leitura e o entretenimento, despertando a imaginação dos alunos. Existe
um professor responsável por ciclo para ministrar as aulas de acordo com o horário
de aula de cada turma.
Sala de Artes/Laboratório de Ciências

Há na escola uma sala ambiente destinada a trabalhos artísticos

que atende ao 1º e 2º ciclos do 1º e 2º turnos, com um profissional habilitado para a
disciplina de Arte. No turno da noite, que atende à EJA a sala funciona como
laboratório de ciências e dispõe de materiais como vidraria, microscópio e outros.

Sala de Inglês

A escola conta com uma sala destinada ao trabalho com a língua

estrangeira. Existe um professor habilitado que ministra as aulas de acordo com o
horário de cada turma.

Quadra Poliesportiva

É o espaço destinado as aulas de Educação Física, sendo

insuficiente pela quantidade de turmas atendidas pela escola. Existem pátios ao
redor da quadra, onde o piso é inadequado à prática de atividades físicas, sendo
importante reformar o espaço para que possa ser usado com mais segurança e
qualidade para as aulas.

Sala de Jogos

Existe um espaço montado na escola para proporcionar aos alunos

aprendizagem através de jogos com finalidades pedagógicas. Atualmente, o xadrez
tem sido trabalhado nas aulas de Educação Física (1º e 2º turnos). Há necessidade
de adquirir novos jogos para diversificar as atividades.

Sala de Intervenção Pedagógica

A escola possui duas salas menores organizadas para a

intervenção pedagógica oferecida aos alunos que apresentam dificuldades em seu
processo de aprendizagem, sendo uma para o 1º ciclo e outra para o 2º ciclo. Os
alunos são atendidos tendo em vista os resultados das avaliações diagnósticas
realizadas durante o ano letivo. Diante dos resultados foi organizado um plano de
trabalho com metas a serem alcançadas. Os alunos são atendidos em pequenos
grupos 2 vezes por semana pelo professor de apoio, que desenvolve atividades de
alfabetização e letramento de maneira significativa e lúdica, quando o coletivo está
completo.

Projeto Mais Educação

O Projeto tem como objetivo oferecer aos estudantes atividades

lúdicas, reforço escolar e oficinas, no contraturno das aulas regulares. Porém
atualmente o projeto está suspenso pela Prefeitura que alega falta de recursos do
governo federal. Salienta-se o trabalho da articuladora comunitária que realiza
visitas de acordo com as necessidades de vulnerabilidade social dos estudantes. A
intervenção é feita entre a equipe pedagógica e a articuladora.
Anualmente, os professores recebem o Plano Curricular que foi
construído pela equipe pedagógica, conforme as orientações da SEDUC, de acordo
com os Referencias para Construção da Proposta Curricular e as Matrizes de
Referência Curricular/2010. Onde são selecionadas as habilidades e competências
a serem desenvolvidas de acordo com cada ano do ciclo.

É importante ressaltar que os professores participaram ativamente

contribuindo com a construção da Base Nacional Curricular, o que possibilitou
discussões importantes e principalmente reflexão sobre a prática.

3. 2 A ROTINA OBSERVADA

O horário de aula é de 13:00 ás 17:20 horas, com 30 min para o

recreio. Na chegada todos os alunos vão para a quadra da escola , fazem uma fila
por turma e uma das pedagogas dá as boas vindas e todos fazem uma oração em
agradecimento e pedindo a proteção Divina.Durante a saída os pais dos alunos do
1° ano são liberados para entrar na escola e pegar seu filhos na porta da sala. Os
alunos que vão de van, são liberados 10 min antes, visto que eles não são
entregues pelo portão principal, devido ao grande movimento da rua, mas esta
liberação se dá pelo portão ,que dá acesso à rua de trás da escola , por ser mais
tranquilha , em relação a movintação de carros.
 Durante o estágio , observei que os professores tem vários
recursos pedagógicos, como computadores, impressoras, data show, ,caixa de som,
tv e dvd .

Todos os professores ultilizam os materiais de forma organizada

com agendamento. Todas as salas tem ventiladfores de teto , segundo os
professores depois que os ventiladores foram instalados o rendimento dos alunos
melhorou porque eles agora não ficam mais disperços e alvorossados por causa do
calor, eles tem mais concentração.. Os professores desenvolvem um trabalho com
muita responsabilidade e qualidade.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO

A turma do 1° ano é composta por 25 alunos. A sala e bem enfeitada com
calendário, alfabeto ilustrado, números e quantidades correspondente, chamada da
turma, combinados da sala, aniversariantes do mês e trabalhos expostos feitos pelos
alunos. A professora trabalha com planejamento diário e neste dia a mesma estava
trabalhando com os números e as letras do alfabeto oralmente com seus alunos. Na
sala há vários paineis educativos, a turma é muita agitada, e ainda há alunos que
não conhecem as letras do alfabeto e ainda não sabem escrever o primeiro nome.
Neste dia as crianças tiveram aula de educação física , segundo a professora eles
contam as horas para que esse dia chegue , eles adoram. O professor fez diversas
brincadeiras dirigidas com eles e depois deixaram que eles jogassem bola , pularem
corda etc. Foi um momento bem descontraído.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO

A turma do 2° ano é composta por 25 alunos. A professora trabalha com seu
planejamento diário. A professora começou a aula trabalhando um texto sobre a
Dengue onde ela leu em voz alta e fez perguntas relaciondas ao texto para eles. Em
seguida fizeram a interpretação do texto e atividade em folha como marcar um x,
pintar, responder perguntas sobre o texto e perguntas de cunho pessoal. Durante a
atividade a professora passava em carteiras observando, tirando as dúvidas e
corrigindo. Ao londo das aulas teve outras atividades relacionadas a outras matérias.
Os alunos são bem participativos e interessados nas aulas apesar de serem bem
agitados.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO

A turma do 3° ano e formada por 25 alunos. A professora começou a aula com
leitura e interpretação de texto no livro de português. Todos fizeram a leitura do texto
que era um conto. Em seguida fizeram a interpretação da atividade no livro. Logo
após as crianças grifaram e enumeraram os paragráfos. Na aula de matemática foi
trabalhado o material dourado para as crianças compreenderem a adição e
subtração, a professora propôs um jogo para facilitar o entendimento dos alunos. As
atividades são corrigidas individualmente, e as vezes fazem a correção coletiva no
quadro.
Os alunos são muito ativos e participativos,. A dificuldade que a professora enfrenta
é de fazê-los copiar as atividades do quadro no menor espaço de tempo.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO

A turma do 4° ano é composta com 32 alunos. A professora regente da turma
lecionava de forma lúdica a mutiplicação e também o conteúdo de unidade, dezena ,
centena. Depois realizaram algumas opereções envolvendo a multiplicação. Na aula
de português com produção de texto. A professora trabalha com planejamento
diário. As aulas de jogos são sempre voltadas para o ensino da matemática. A turma
é bem participativa porém apresenta alguns problemas de aprendizagem, e o que
mais interfere no processo de ensino e aprendizagem é a lentidão para copiar e
realizar as atividades, e as conversas , que são bem intensas.

RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO

A turma do 5° ano é composta por 30 alunos. A professora regente da turma
lecionava as disciplinas de português com gramática, na aula de matemática com
conteúdos de operações. As professora trabalha com planejamento diário. As aulas
de jogos são sempre voltadas para o ensino da matemática. A professora explicou
que os alunos aprendem muito mais assim do que do modo tradicional, e assim a
professora vai trabalhando o racicionio lógico da turma.É uma turma bem tranquila
em relação às outras pelas quais eu observei, os alunos são mais centrados e
calmos.

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO

PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO

TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO

4.1 Introdução

Um dos desafios dos dias atuais nas escolas é desenvolver no

aluno o gosto pela literatura, ou uma leitura extensiva. Todos os educadores
reclamam o crescente desinteresse dos estudantes de todos os graus pela leitura.
Muitas e diferentes razões são apontadas para o fato: descuido familiar, decadência
do ensino, excesso de facilidade na vida escolar, apelos sociais com muitas formas
de diversão, etc. Segundo CUNHA (1998, p.18) O quadro relativo ao hábito de
leitura no Brasil só poderá melhorar quando toda a postura do adulto relativa ao livro
e à função dele na educação se modificar.
Um olhar sobre a realidade cultural em geral e, em especial, um
olhar sobre as práticas escolares de leitura, aponta certo lado perverso desse
processo: estimula-se a prática de ler, mas não há a preocupação em mobilizar
espaços de leitura: bibliotecas e salas de leitura abandonadas, acervo precário,
ausência de preparação dos professores para o uso deste espaço, inexistência de
projetos que despertem razoes para ler ou, ainda, projetos isolados, eventos sem
relação produtiva com os objetos mais amplos de formação de leitores. Segundo
BRASIL (1998):

Para boa parte das crianças e dos jovens brasileiros, a

escola é o único espaço que pode proporcionar acesso a
textos escritos, textos estes que se converterão,
inevitavelmente, em modelos para a produção. Se é de
esperar que o escritor iniciante redija seus textos usando
como referencia estratégias de organização típicas da
 oralidade, a possibilidade de que venha a construir uma
representação do que seja a escrita só estará colocada
se as atividades escolares lhe oferecerem uma rica
convivência com a diversidade de textos que
caracterizam as práticas sociais(p.26).

O ato de ler, considerado em sua dimensão mais ampla, constitui

um dos mecanismos por meio do qual é possível compreender melhor o mundo,
posicionando-se diante dele. A leitura desperta o prazer, agiliza nossa inteligência
objetiva e subjetiva. Se a leitura permite ao leitor viver múltiplas experiências em
vários aspectos do conhecimento, que fatalmente enriquecem o processo ensino-
aprendizagem, o fato de que os alunos cada vez mais se afastam e se
desinteressam pelos livros, tendo verdadeira aversão à leitura e enormes
dificuldades em interpretar e expressarem-se oralmente e por escrito, nos leva a
refletir sobre o ensino da leitura na escola nos dias de hoje e a questionar a prática
pedagógica.
Desenvolver o interesse e o habito pela leitura é um processo
constante, que começa muito cedo, em casa, aperfeiçoa-se na escola e continua
pela vida inteira .
A literatura infantil tem importância fundamental em vários aspectos
da educação das crianças, principalmente em relação à formação de alunos que
gostam de ler, pois ela estimula-os à leitura através do atrativo e do belo que
compõe os textos literários.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN(1997),
o papel do professor e da escola é formar alunos críticos habituados com a leitura,
isso através do incentivo a leitura diária e de um contato com todos os tipos de
textos. Contar histórias para crianças sempre expressou um ato de linguagem,
representação simbólica do real direcionado para a aquisição de modelos
linguísticos.
O projeto será realizado na turma do 1° ano do ensino fundamental,
com tema “Literatura”, onde foi feita descrições das observações e das experiências
vivenciadas no período de regências em sala de aula, o projeto será executado no
período de seis dias, do dia 14 de Março de 2017 á 21 de março de 2017, este tema
foi escolhido juntamente com a professora regente, devido às dificuldades dos
alunos em demonstrar interesse pela leitura e a falta de atenção em ouvir estórias.
4.2 Dados Gerais do Projeto

- Identificação da instituição: Escola Municipal Newton Amaral Franco

- Carga horária: 24 Horas ( 6 Dias com 4 horas cada)

- Acadêmico (a) responsável em aplicar o Projeto: Agda Malfacini Fitelmam

- Temática : Literatura

- Conteúdo : Lingua Portuguesa, Matemática , Ciências Naturais,Artes

- Objetivo geral:

- Proporcionar momentos de prazer através da leitura, ampliando

vocabulário e a organização de pensamentos.

- Objetivos específicos:
- Confrontar realidade e fantasia;
- Aguçar o prazer pela leitura
- Organizar ideias e pensamentos
- Ampliar o vocabulário;
- Estimular a criatividade.
- Identificar personagens das histórias contadas, marcas temporais
presentes, letras e palavras conhecidas presentes nos títulos das histórias e nomes
de personagens.
 - Conhecer as partes do corpo;
- Ter bons hábitos de higiene, focando sobre a higiene bucal;

- Metodologia:
No desenvolvimento desse projeto, é fundamental atentar-se para a
nescessidade de tornar as atividades ao mesmo tempo atrativas e enriquecedoras
para a aprendizagem dos alunos.
- Cantar , recitar músicas e poemas relacionadas a história contada,
- Exploração oral e escrita da história trabalhada
- Apresentar a história a ser trabalhada durante o projeto que será:
E o dente ainda doía , de Ana terra;
- Reconhecimento de títulos da história e nomes dos personagens;
- Reconto oral pelos alunos da história apresentada;
- Atividades sistematizadas envolvendo os conteúdos a serem
trabalhados;
- Leitura de imagens;

- Recursos:
- Livro Infantil “ E o dente ainda doía “ de Ana Terra;
- Atividades xerografadas;
- Tv, Sala de vídeo, Pen-driv;
- Tesoura, cola, lápis preto ( escrever) , borracha , lápis de cor ;
- Quadro, pincel para quadro;
- Papel color set
- Trena ,régua
- Cartaz com música, Cartaz com os numerais de 0 a 10,
- Papel Craft,
- Alimentos: Jiló, sal , limão, açúcar;
- Alfabeto Móvel;
- EVA
- Avaliação:

A avaliação será feita através da observação diária das crianças nas atividades
propostas, seu desempenho e dificuldades apresentadas.
4.3 Referencial Teórico

Não há idade certa para começar a ler. Assim como também para se
ler bons livros. Portanto, quanto mais cedo o contato de uma criança com os livros
literários melhor. É preciso despertar o prazer de ler nas crianças .

Não basta oferecer às crianças livros em quantidade, ou ficar

apenas nas leituras obrigatórias, a criança precisa perceber e sentir de verdade que
a leitura é um elemento essencial para a vida. Somente assim será possível
continuar acreditando na formação de leitores e principalmente em leitores literários,
pois o gosto pela leitura não acaba. O professor precisa estar ciente de que a
literatura tem seu jeito próprio e particular de trabalhar a realidade, de levar uma
mensagem até o leitor. Seja por meio de contos, fábulas ou até poesias ela faz com
que a criança compreenda a sua realidade, o contexto em que vive e, ao mesmo
tempo, possa descobrir um mundo de fantasias. A literatura proporciona à criança
um sentido ao mundo real explorando a sua imaginação e criatividade, tornando
assim as histórias mais atrativas.

A literatura, como qualquer arte, vai além da informação. É também

formativa, cria emoções e prazer. Proporciona oportunidades únicas de encontro do
individuo consigo mesmo e com os outros.

Por meio da literatura a criança pode ter suas dúvidas, em relação a

tantas perguntas, respondidas, encontrar novas ideias para solucionar questões e
instigar a curiosidade do leitor. Nesse processo, ouvir histórias tem uma importância
que vai além do prazer, pois a criança pode conhecer coisas novas, o que
proporcionará a construção da linguagem, da oralidade, de valores e sentimentos,
os quais ajudarão na sua formação pessoal.

Entre o mundo imaginário criado pela linguagem literária

e o mundo real, existem sempre vínculos, pois jamais a
ficção literária se pode desprender da realidade empírica.
 O mundo real é a matriz primordial e mediata da obra
literária, mas a linguagem literária não se refere
imediatamente a esse mundo, não o denota: ela institui
efetivamente uma realidade própria, um heterocosmo
com estrutura e dimensões específicas. Não se trata de
uma deformação do real, mas sim da criação de uma
realidade nova que mantém sempre uma relação
significativa com o real objetivo. (SILVA, 1968, p. 28)

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN(1997),

o papel do professor e da escola é formar alunos críticos habituados com a leitura,
isso através do incentivo a leitura diária e de um contato com todos os tipos de
textos. Contar histórias para crianças sempre expressou um ato de linguagem,
representação simbólica do real direcionado para a aquisição de modelos
linguísticos.
O professor que deseja obter sucesso no trabalho com a literatura
precisa estar ciente de que a relação da criança com o livro precisa ser lúdica e
prazerosa. Pois, somente assim, torna-se possível a formação do leitor.

As atividades com histórias infantis, como fábulas, contos e outros

textos literários precisam ser trabalhadas em sala de aula para que a criança amplie
sua capacidade de leitura e interpretação, de pensar, refletir e interpretar o mundo
ao seu redor através da fantasia e da imaginação.

4.4 Planos de Aula da Intervenção

Plano de Aula 1

- ESCOLA: Municipal Newton Amaral Franco

- TURMA: 1° Ano do ensino funtamental

- CONTEÚDO : Língua portuguesa , Matemática

- OBJETIVOS : - Desenvolver no aluno o prazer pela leitura;

- Conhecer gêneros textuais
- Desenvovel habilidades com números, contar e registrar ;
 - Associar numero e numeral.

- DURAÇÃO: 4 Horas

- METODOLOGIA :
1° Momento: a professora regente me apresenta à turma, logo após fazer as
atividades da rotina diária que são elas : Cantar a música de Boa tarde, Preencher
o cartaz de quantos somos, preencher o calendário juntamente com os
alunos( todas tem o calendário do mês colado no caderno.
2° Momento: perguntar quem gosta de ouvir histórias ,e pedir para que falem qual é
a favorita . Logo após ouvir os relatos das crianças , apresentar o livro E o dente
ainda doía , de Ana Terra e perguntar se alguém já ouviu ou conhece a história.
Caso algum aluno conheça , pedir que conte com suas palavras sobre o que é a
história. Depois contar a história .
3° Momento: perguntar se gostaram da história contada e conversar sobre a mesma
fazendo perguntas , como por exemplo: Qual era o problema do jacaré? Será porque
que ele ficou com dor de dente? Quem veio para ajudar? Etc ...
Recreio
4° Momento: Atividade xerogradada: Registrar a quantidade de cada animal que foi
ajudar o jacaré. Colorir os desenhos da atividade e colar no caderno. Logo após ,
fazer a correção juntamente com as crianças no quadro .

- RECURSOS METODOLÓGICOS : Livro “E o dente ainda doía” , de Ana Terra;

lápis preto, borracha, lapis de colorir , cola , tesoura , caderno , quadro , pincel para
quadro.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : O aluno será avaliado de acordo com suas

capacidades demonstradas na realização das atividades, bem como a participação
ativa delas.

PLANO DE AULA 2

- ESCOLA: Municipal Newton Amaral Franco

- TURMA: 1° Ano do ensino funtamental
- CONTEÚDO : Matemática, Ciências , Lingua portuguesa

- OBJETIVOS : - Ter noções de grandezas e medidas;

- Saber o que é ordem crescente e decrescente
- Conhecer as partes do corpo e quais suas funções,

- Conhecre generos textuais ( Música)

- DURAÇÃO 4 horas

- METODOLOGIA:
1 ° Momento: Atividades da rotina diária: Cantar a música de Boa tarde, Preencher
o cartaz de quantos somos, preencher o calendário juntamente com os alunos.
2° Momento: Relembras os alunos a história contada no dia anterior.
3° Momento: Fixar um cartaz , préviamente confeccionado com a letra de uma
música : “Eu conheço um jacaré”
EU CONHEÇO UM JACARÉ , QUE GOSTA DE COMER
ESCONDE SEU NARIZ , SE NÃO O JACARÉ
COME SEU NARIZ E O DEDÃO DO PÉ
A música se repete e cada estrofe fala da parte do corpo : Orelha ( ouvido), Boca ,
Olhos .
Pedir que as crianças fiquem de pé para cantarmos a música fazendo os gestos ,
colocando a mão nas partes do corpo que se fala na música.
4° Momento: Após cantar a música, explicar qual é a funçao de cada parte do corpo
que foi mencionada na música:
Orelhas ( ouvidos) Para escutar os sons; Boca :Falar o que temos dentro da boca e
para que serve , explicar que além de servir para falarmos, tembém serve para
comer e é através da lingua que sentimos o gosto dos alimentos, os sabores do
salgado , doce , azedo e amargo( levar alimentos que tenham esses sabores , para
que as crianças posam experimentá- las . Limão, sal , açúcar,e jiló)
Nariz : Explicar que além de sentir o cheiro das coisas , serve para que possamos
respirar( Pedir para que tampem o nariz com as maõs e que fiquem tampados até
que não consigam mais e pedir para que falem como foi a experiência de ficar sem
respirar.
Recreio
5° Momento: Atividade xerografada: Escrever o nome das partes do corpo que fala
na música em frente ao desenho da mesma , circular a primeira letra , contar e
registrar a quantidade de letras que tem cada palavra. Fazer a correção junto com
as crianças no quadro.
6° Momento: Conversar com as crianças sobre quanto mede um jacaré, mostrar em
uma régua o tamanho de um jacaré ao nascer, com uma trena , mostrar a medida de
um jacaré adulto. Medir uma criança e comparar as medidas criança /jacaré.
Escrever essas medidas no quadro para que as crianças visualizem .

- RECURSOS METODOLÓGICOS : Cartaz com a música , régua , trena, sal ,

açúcar, limão , jiló, lápis preto , lápis de colorir, borracha , cola , tesoura , caderno ,
quadro , pincel para quadro

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : Os alunos serão avaliaddos, de acordo com a

participação nas atividades propostas, envolvimento e interesse nas tarefas.

PLANO DE AULA 3

- ESCOLA: Municipal Newton Amaral Franco

- TURMA: 1° Ano do ensino funtamental

- CONTEÚDO :Língua portuguesa, Matemática

- OBJETIVOS : - Envolver – se na prática da leitura e da escrita

- Reconhecer e registrar números

- Identificar e utilizar estratégias para quantificar

- Agrupar elementos segundo sua quantidade

- DURAÇÃO 4 horas

- METODOLOGIA:

1° Momento: : Atividades da rotina diária: Cantar a música de Boa tarde, Preencher

o cartaz de quantos somos, preencher o calendário juntamente com os alunos.
2° Momento: Reccontar a história “ Eo dente ainda doía”, e perguntar aos alunos o
que mais lhes chamou a atenção. Escrever no quadro a palavra JACARÉ , explorá-
la ao máximo , perguntando qual é a primeira letra , qual a última, quais são as letras
que usamos para escrever jacaré , outras palavras que começam com J, se tem na
sala alguma colega que o nome começa com J, contar quantas letras tem a palavra
JACARÉ e registrar no quadro .

3°Momento: Entregar para as crianças saquinhos com as letras do alfabeto

( Alfabeto Móvel), pedir para que peguem o caderno e montem a palvra JACARÉ , e
depois desenhe uma bolinha para cada letra da palavra, conte e registre no caderno
o numeral.

4° Momento: atividade xerografrada: Entregar aos alunos um texto lacunado com

trechos do livro, onde terão que completar com o nome dos animais que aparecem
de acordo com a sequência dos fatos.

Recreio

5° Momento: Mostrar aos alunos os numerais presentes na história, e peça que os

identifiquem , falando o nome de cada um. Explicar o que crescente e decrescente.
Logo após pedir que façam a contagem em ordem crescente e decrescente.
Entregar uma folha xerografada , contendo os desenhos dos animais e os nomes de
cada um e pedir para que contem e registrem ao lado de cada palavra o numeral
correspondente ao número de letras.

- RECURSOS METODOLÓGICOS : Livro “ E o dente ainda doía” , alfabeto móvel

( um saquinho com alfabeto para cada criança), quadro , pincel para quadro, lápis
de escrever , borracha , lápis de cor, tesoura ,cola, caderno, cartazes com os
numerais de 0 a 10 , folhas xerografadas com as atividades.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : Será feita de acordo com as observações e

participação dos alunos nas atividades propostas.

PLANO DE AULA 4

- ESCOLA: Municipal Newton Amaral Franco

- TURMA: 1° Ano do ensino funtamental

- CONTEÚDO : Ciências , matemática

- OBJETIVOS : - Ter bons hábitos de higiene

- Saber como evitar as cáries

- Identificar e utilizar estratégias para quantificar

- Desenvolver habilidades com os números

- DURAÇÃO 4 horas

- METODOLOGIA:

1° Momento: Atividades da rotina diária: Cantar a música de Boa tarde, Preencher

o cartaz de quantos somos, preencher o calendário juntamente com os alunos.
2° Momento: Relembrar com as crianças sobre a história de “ E o dente ainda doía” .
Perguntar porque que o jacaré estava triste. Ouvir as respostas dos alunos.
3° Momento: Levar as crianças para a sala de vídeo e explicar que iremos assistir a
um pequeno filme sobre higiene bucal e função dos dentes “ Cuidando dos Dentes”,
de Sid, o cientista.
4° Momento: logo após assistirem o filme , voltar à sala e discutir sobre o mesmo.
Entregar a atividade xerografada: Observar os desenhos e circular aqueles que
usamos para fazer a nossa higiêne bucal, escrever o nome de cada objeto
circulado.
Recreio
5° Momento: Entregar para as crianças tirinhas de papel color set. Explicar que
vamos construir um gráfico, para fazer a demonstração da quantidade de cada
animal que ajudou o jacaré. Desenhar no quadro o modelo do gráfico que será
construído. Pedir para que recortem as tirinhas em pequenos quadradinhos. Ao
terminarem de recortar, ir falando a quantidade de cada animal que aparece na
história e pedir para que colem os quadradinhos no caderno de acordo com a
quantidade a falada, logo após registrar abaixo de cada quadradinho o numeral
correspondente.
- RECURSOS METODOLÓGICOS : Livro da história “ Eo dente ainda doía “, folhas
xerografadas, Tv, pen drive, tesoura, cola , lápis preto, lápis de cor, papel color set,
caderno , quadro , pincel para quadro, borracha.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : Os alunos serão avaliaddos, de acordo com a

participação nas atividades propostas, envolvimento e interesse nas tarefas.

PLANO DE AULA 5

- ESCOLA: Municipal Newton Amaral Franco

- TURMA: 1° Ano do ensino funtamental

- CONTEÚDO : Língua portuguesa , matemática

- OBJETIVOS : - Identificar as letras do alfabeto

- Conhecer novas palavras

- Identificar e registrar as palavras no texto

- Contar e registrar os numerais

- Associar número ao numeral

- DURAÇÃO 4 horas

- METODOLOGIA:

1° Momento: Atividades da rotina diária: Cantar a música de Boa tarde, Preencher

o cartaz de quantos somos, preencher o calendário juntamente com os alunos.

2° Momento:Entregar para os alunos o texto da história de “E o dente ainda doía”.

Ler com eles novamente a história e perguntar se mudariam alguma coisa na
história.

3° Momento: Pedir para que falem o nome dos animais que aparecem na história , a
medida que forem falando , registrar no quadro e pedir para que procurem a palavra
no texto e circular. Copiar os nomes dos animais no caderno , contar e registrar o
número de letras que tem cada palavra.

Recreio

4° Momento: Fixar cartazes ( confeccionado previamente) com a sequência

numérica de 0 a 10 e fazer a leitura dos números , mostrar o que vem antes e
depois.

5° Momento: atividade xerografada: Completar a sequência numérica, escrever os

vizinhos ( ___ 2___ , ___8____) por exemplo.

- RECURSOS METODOLÓGICOS : Cartazes com os numerais, folha xerografada,

quadro pincel de quadro, lápis de escrever, borracha, tesoura , cola , caderno.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : O aluno será avaliado de acordo com suas

capacidades demonstradas na realização das atividades, bem como a participação
ativa delas.

PLANO DE AULA 6

- ESCOLA: Municipal Newton Amaral Franco

- TURMA: 1° Ano do ensino funtamental

- CONTEÚDO : - Ciências , artes

- OBJETIVOS : - Conhecer os animais( habitat , alimentação)

- Estimular a criatividade

- DURAÇÃO 4 horas

- METODOLOGIA :

1° Momento: Atividades da rotina diária: Cantar a música de Boa tarde, Preencher

o cartaz de quantos somos, preencher o calendário juntamente com os alunos.

2° Momento: Levar para a sala , figuras dos animais que aparecem na história “ E o
dente ainda doía”. Falar sobre cada um deles , se são animais domésticos ,
selvagens , se tem penas , escamas , pelos , onde moram , o que gostam de comer
etc.

3° Momento: Entregar revistas para as crianças e pedir para que recortem figuras de
animais. Logo após , entregar uma folha xerografada , divida em quadros , onde eles
tem que colar os animais nos seus respectivos lugares : Animais que voam, que tem
pêlos, escamas, que vivem na água. Colar a atividade no caderno .

Recreio

4° Momento:Entregar uma folha xerografada com o desenho de um jacaré e

pedaços de EVA verde picados para que façam uma bela colagem .

6° Momento: Hora de brincar: Levar as crianças para o pátio e deixarem que

brinquem livremente com brinquedos que eles trazem de casa. Logo após , voltarem
a sala , me despedir das crianças e entregar uma lembrancinha , um jacaré de EVA
com um bombom.

- RECURSOS METODOLÓGICOS : Figuras de animais , revista , tesoura , cola ,

caderno, atividade xerografada, pedaços de eva”s picados , lembrancinha ,
bombom.

- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO : Será feita de acordo com as observações e

participação dos alunos nas atividades propostas.

4.5 Relato da Aplicação da Intervenção

O estágio é de suma importância para o conhecimento e o

desenvolvimento de toda teoria adquirida na caminhada do curso de Pedagogia.
Fiquei muito feliz com a conclusão do meu projeto, e pude notar que o objetivo foi
alcançado, realizei uma meditação de tudo que vivenciei na sala de aula e percebi
que criança gosta mesmo é de “coisas de crianças”, fiquei feliz ao ver brilho nos
olhos das crianças quando contamos histórias.
Pude refletir sobre a articulação entre teoria-prática no processo
educativo a partir da interação entre a reflexão adquirida e atuação em situações
concretas da realidade escolar. Sempre mantive uma postura crítica, ética e
profissional .
Foi uma experiência única, pois a turma é bem participativa e
contei com todo apoio da professora que me instruiu qual a melhor forma de realizar
as atividades e como seria mais aproveitado pelos alunos, mas com certeza foi tão
proveitoso para eles quanto para mim. A cada atividade executada, a cada resposta
correta, a cada demonstração de aprendizagem, a cada registro escrito, percebi que
tudo isso foi conquistado, e o principal instrumento dessa conquista foi o “afeto”.
Instrumento de extrema valia que me permite dizer que meu trabalho e a minha
passagem por aquela turma não foi em vão. Tenho a certeza de que muitas das
minhas ações vão ser lembradas de uma forma carinhosa por aquelas crianças.
Percebi o quanto amo e quero ensinar e o quanto preciso me
envolver com tal profissão para que tal amor não morra no meio das decepções,
mas que se firme e aumente a cada desafio , a cada dificuldade no decorrer de um
futuro esplendido que me espera neste mundo tão complexo e relevante.
Ao final desta etapa concretizada, foi notório o meu crescimento
profissional e o meu conhecimento pedagógico, a realização deste estágio me
oportunizou experiências valiosíssimas em relação ao trabalho e atuação do
professor do Ensino Fundamental.
A realização deste estágio enriqueceu-me de novos conhecimentos,
ricas experiências e a pratica aliada com a teoria .

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio supervisionado visa fortalecer a relação da teoria e

prática, baseando no princípio metodológico de que o desenvolvimento de
competências profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, seja na
vida acadêmica ou na vida profissional e pessoal.

São inúmeras as dificuldades que se enfrenta um professor ao

trabalhar na educação, mas devemos dar o melhor que aprendemos durante nossa
formação, portanto as crianças precisam de bons professores , que leve até elas o
nescessário para o seu processo de desenvolvimento sócio- cognitivo.

Aprendi muito, vi que podemos ter uma educação de qualidade e

diferenciada, ou seja, nós futuros professores, devemos aproveitar toda a bagagem
que o aluno traz consigo, para dar as nossas crianças, a oportunidade de serem
aprendizes “Atuantes Participativos” na educação, e não exclusivamente ouvintes
pacientes.
Acredito que o estágio me proporcionou aprendizagens significativas
da profissão, de cultura do magistério, de aproximação investigativa da realidade e
do seu contexto social. Reafirmo o conceito de estágio, como campo de
conhecimento, que envolve estudos, análise, problematização, reflexão e proposição
de soluções sobre o ensinar e o aprender. Sei bem que não existe receita do que
fazer para conseguir disciplina, porém, através da leitura de diversos autores,
percebi que são necessárias inúmeras coisas para obter sucesso na prática
educativa.

MOSTRA DE ESTÁGIO

O estágio supervisionado no ensino fundamental foi realizado na

turma de 1° ano, com 25 alunos, na Escola Municipal Newton Amaral Franco, no
Bairro Petrolândia, Contagem MG.
A mostra de estágio no polo foi maravilhosa e marcante. Organizei
alguns slides dos diferentes momentos que registrei na escola em especial na sala
do 1ºano , onde realizei minha intervenção. ao exibi-lo toda turma ficou maravilhada
e eu também, e confirmamos que a diferença somos nós quem fazemos e que a
educação depende de nós. Falei das experiencias vivenciadas e das dificuldades
encontradas.

No Polo Betim II nos dias 28/04 e 05/05 DE 2017, aconteceu a Mostra de

Estágio onde foram expostos os Projetos de Intervenção aplicados pelos
acadêmicos. Foram abordados temas tais como: “ A água, preservar para não
acabar”, “Ler e escrever ““ A interdisciplinaridade nos anos iniciais”, “Pluralidade
cultural”, “ Dengue “, “Febre amarela’ , entre outros de grande importância
pedagógica. Muitos colegas da sala relataram também as dificuldades que
passaram para realizar o estágio, como por exemplo a falta de apoio dos diretores e
Pedagogos da escola para a realização do estágio.

A escola Newton Amaral Franco é uma instituição educativa que

harmoniza confiança, cultura e vida, cada estudante é considerado um sujeito ativo
que edifica o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente
de transformação social.
A prática pedagógica na instituição do estágio é colocar o aluno em
posição de protagonista de sua aprendizagem, conservando-o assim como
sustentador de novos e sucessivos caminhos e desafios, o papel do professor não
necessita ser o de ensinar apenas, mas guiar as alternativas de “caminhos” que os
alunos poderão trilhar.
A prática de estágio é um dos períodos mais importantes para o
desenvolvimento profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem
chance de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será
implantado, além de consolidar hipóteses teóricas alcançadas pela observação de
determinados aprendizados exclusivos e da conversa com profissionais mais
experientes. A compreensão dos valores é eficaz para a ampliação do conhecimento
absoluto dos alunos. A amizade, o respeito, o carinho, a solidariedade e a ajuda
mútua permeiam o dia-a-dia das atividades em nossas vivências. Essa é a
justificativa para a escolha do projeto Literatura, pois a leitura tem um papel
fundamental no desenvolvimento, por meio dela, os alunos entram em contato com
toda riqueza e a complexidade da linguagem escrita.
REFERÊNCIAS

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais.Língua Portuguesa.

MC/SEF.Brasília.1998.

CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e prática. São Paulo:
Ática, 1998.

MELO A.Raimunda. Literatura infantil lúdica: Educação Infantil lúdica: Uma

importante ferramenta para formação dos leitores. Disponível em:
<www.plataformadoletramento.org.br>>. Acesso em 11/03/2017

Projeto Político Pedagógico da Escola Newton Amaral Franco, 2016.

SILVA, Vitor Manuel de Aguiar: Teoria da literatura. 2. Ed.Coimbra: Almedina.

1968.

TERRA, Ana. E o dente ainda doía. 1. Ed.Dcl: São Paulo.